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2016年人教版小学二年级上册数学期中质量分析

2016-11-15 11:11:00 知识 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 2016年人教版小学二年级上册数学期中质量分析(共9篇)2016年秋季二年级数学上册期中检测质量分析2016——2017学年上学期二年级数学上册前半期检测质量分析新庄小学 张元鹏一、考察的知识点这份试卷涵盖了二年级上册数学课本第1-4单元中的基础知识,包括:长度单位认识、乘法口诀及乘法运算、加减法计算,角的认识等,这些章节的内容都有...

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2016年秋季二年级数学上册期中检测质量分析
2016年人教版小学二年级上册数学期中质量分析 第一篇

2016——2017学年上学期

二年级数学上册前半期检测质量分析

新庄小学 张元鹏

一、考察的知识点

这份试卷涵盖了二年级上册数学课本第1-4单元中的基础知识,包括:长度单位认识、乘法口诀及乘法运算、加减法计算,角的认识等,这些章节的内容都有涉及到,能全面地考察学生对各章知识的掌握情况。

二、试卷分析

1、依据课程标准和教材,覆盖面广,难易适度。重视了基础知识、基本技能以及解决问题能力的考查。具有一定的综合性和灵活性。

2、从卷面看,大致可以分为两大类,第一类是基础知识,通过填空、判断、选择、计算 题的检测。第二类是综合应用,主要是作图题和应用实践题。无论是试题的类型,还是试题的表达方式,试卷能从检测学生的学习能力入手,细致、灵活地来抽测第一单元—第四单元的数学知识。打破了学生的习惯思维,能测试学生思维的多角度性和灵活性。,

3、试题全面并具针对性。题型新颖多样,图文并茂。体现了评价目标多元化、评价方法多样化这一基本理念,也体现了数学的灵活性和创新性。

三、情况分析

全年级应考人数7人,实际参考人数7人,总分658分,最高分100分,最低分88分,平均分94分,及格人数7人,及格率100%, 优秀人数 7人,优秀率是82.76%。

1、第一大题:填空题(40分)

题共有7道小题,考察内容覆盖面广、全面且具有典型性,全面考查了学

生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。此题学生的得分率一般,失分较多的是第3、7小题,选择单位不合适,一座桥长30厘米,桌子高60米。计算对吗?不对的改过来。一是不予以判断,二是不更正横式。 类似的题型虽然在平时教学中讲过也训练过,但是多数学生还是失分,主要原因是不认真。为此,这方面的知识在今后的教学中要强化训练

2、第二大题:判断题(5分)

此题除个别学生失分外,多数学生都做对,得分率较高。主要考查学生思维的灵活性,平时学生会做,但题意稍微变化,就容易出错。如:操场长100厘米,角的边越长角越大。教学不能太死板,要灵活多样,要举一反三,在发展学生的思维上下功夫。

3、第三大题:选一选。(5分)此题主要考查学生思维的灵活性,平时学生会做,但题意稍微变化,就容易出错。第2题:组合图形有多少角。

4、第五大题:动手操作(9分)

此题主要是考查学生对锐角、直角、钝角的辨别和画角,画线段,以及图形的变形,此题学生失分不多。一是画出线段不标长度,二是直角不标直角符号。

5、第五大题:列竖式计算。(18分)

此题出错不多,大部分学生对基本计算都掌握了,只是在做的过程中,有马虎、不认真的现象。比如柴甜甜简便竖式时个位6-0=0,贾玉婷16+27列竖式时成了16+17,刘庆男竖式计算完不等在横式上,刘生员不用简便竖式。

6、第七大题:解决数学问题。

主要是考查学生的理解能力并与现实生活联系起来了,培养了学生的观察

能力和生活应用能力,这些题都贴近实际生活,学生都很感兴趣。从学生的答题情况来看,存在这样一个问题:个别学生的读题、理解、分析题意的能力较差,掌握知识比较死板,不会变通,特别是学生对题目中的数理逻辑不理解。如:相同加数的和用加法而不用乘法, 比多比少问题,刘庆男不会提数学问题,提出的问题不会解决。学生对这样的生活中的实际问题不能根据实际情况解决。

四、学生失分原因分析

1、概念不清晰、不扎实。

2、解决问题的能力不强。

3、没有形成良好的学习习惯。

4、缺乏解决问题能力培养。

5、学生对计算还存在马虎现象,基础知识掌握不扎实。

6、部分学生的图形观念和解决问题的能力有待加强。

五、整改措施

1、在今后教学中要加强书写训练,严格指导,严格监控,让每个学生养成认真审题,认真思考,仔细计算,自觉检验的良好习惯。

2、教学中要用教材教,让学生养成触类旁通、举一反三的习惯;不要教教材,不要死学书本知识、不要只帮助学生完成书上习题;教学与生活密切联系,增强应用意识。

3、在平时的教学中,作为教师应尽可能地为学生提供学习材料,创造自主学习的机会。尤其是在解决问题的教学中,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析题目,设计解题的策略,多做分析和编题等训练,让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题。

4、加强基础,强化习惯。重视数学基础,加强数学基本功训练是学好数学

的法宝。如:口算、速算、估算等。另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺,科学编制一些简易又能强化学习结果的材料,给学生解题设置一些障碍,让学生通过思考、探究,解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成教育。如: 计算、验算、认真审题、检验方法等。

5、重视过程,培养能力。结果重要,但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发展的。在平时的教学中,要针对学习弱势群体制定切实可行的方案,低进高出,用数学的美丽吸引他们。尤其是在综合实践活动中,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析问题,设计解决的策略,提高教学的效率。

6、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思,分析失败的原因,寻求改进的措施和对策,总结成功的经验,以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平 。

总之,本次考试题检测了学生的各种能力,也暗示今后的教学方向。以上是我对本年级学生此次期中测试情况做的分析。

2016年10月27日

人教版二年级数学上册期中考试质量分析
2016年人教版小学二年级上册数学期中质量分析 第二篇

人教版二年级数学上册期中考试质量分析

为了更进一步了解、掌握小学数学教学情况,及时发现、总结数学教学的成功经验,为更加有效地调控和管理教学过程、提高小学数学教学质量提供依据,现对本次小学数学二年级上册期中检测进行质量分析。

本次考试试卷为小学数学二年级上册期中教学检测题,开学至今已经有二个多月的时间了,在这期间我也做了后进生的辅导工作,我任教的二年级在这次期中考试中取得了非常不错成绩。下面是本次检测中我做出的一点分析,仅供自勉。

一、相关数据:

1、综合统计

我镇二年级学生约有274人。优秀率为 47% ,及格率为 85% ,本次检测试卷满分为100分,试卷难度不大,但涉及的面广,这就对学生平时学习的要求要提高了。

2,题型及得分率

对本试卷七个大题中进行试题得分分析,具体数据如下:

二,试题成因及分析:

(一)仔细看,认真填。这一大题注重于第1-4单元中的基础知识,相对于中上的同学,都能努力做到不扣分,扣分较多的主要集中在后进生身上。错误较多的题是“括号里最大能填几”,这题中共有6个填空,主要是先要用乘法说出来再来比较大小,错误率相对就高很多。其实在第1、2单元检测中已经遇到过类似的题目了,可是还有这么多的同学出错,我想,需要把这样的易错题进行反复练习。

(二)判断题,这一大题失分较少,只有少数几个学生把米和厘米的实际长度搞不清楚,根据这些情况。在平时的教学中能做到与生活实际联系起来对于初学长度单位的二年级小朋友来说是很简单,也很必要。

(三)直接写出得数。本题的得分较好,几乎所有的学生都能够得到相应的分数,个别学生失误,做错了,这也是难免的属于正常的范围。

(四)把下面几个角进行分类。除个别后进生错的比较严重以外,大多数同学都掌握的很好,都得满分。

(五)在○里填写上“>”、“<”或“=”。本题失分少,大多数是因为计算错误引起的。在平时的练习中,加强让学生在○两边写上计算答案,这样,正确率肯定可以提高。

(六)笔算下面各题中“100-38”,错误的情况是多种多样的,主要是个位和十位上都是0,个位不够减要向十位退1当10,而十位上是0,有的就不会做了。这跟学习态度和学习基础有着密切的关系。我相信通过不断地练习,在这方面会有很大的提高。

(七)解决问题。“求比一个数多几,少几的问题”由于基础差,理解能力差等方面的原因,导致失分严重。“车上原来有67人,到一个站后,下来了25人,又上去了28人,车上现在有多少人”。除了一些学生不理解题意外,在计算上也有不少的错误。中下学生的阅读能力、对解决问题的理解和答题能力相对薄弱。

三、对今后教学的启示:

从检测卷的方向来看,我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进:

1、立足于教材,扎根于生活。教材是我们的教学之本,在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上,紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。

2、教学中要重在凸现学生的学习过程,培养学生的分析能力。在平时的教学中,作为教师应尽可能地为学生提供学习材料,创造自主学习的机会。尤其是在解决问题的教学中,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析题目,设计解题的策略,多做分析和编题等训练,让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题。

3、多做多练,切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理,也许不一定会错,但有时他们是凭自己的直觉做题,不讲道理,不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。

4、关注生活,培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系,让数学从生活中来,到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目,把学生的学习真正引向生活、引向社会,从而有效地培养学生解决问题的能力。

5、关注过程,引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能,而且要着力引导学生进行自主探索,培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解,又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然,还知其所以然。

2015年至2016年学年度上学期二年级数学学科期中测试质量分析
2016年人教版小学二年级上册数学期中质量分析 第三篇

2015年至2016年学年度上学期二年级数学学科期中测试质量分析

思茅五小 施约珠

一、 测试成绩

二、 基本情况

三、试卷情况分析

本次期中试卷重点检测第一至四单元的基础知识、 基本技能、基本方法,同时注重过程性知识和方法性知识的考察,关注学生的数学思考,具体表现在:

1、内容覆盖面广,对每一部分内容均有涉及,有利于全面考察学生的知识和能力,突出了重点。

2、题型多样,考察了学生思维的灵活性。试卷共分七个大题:大体分为直接写出得数、填空、判断、选择、列竖式计算、看图列式计算、解决问题。试题灵活。一是直接写出得数,全面考查学生的基础知识,难易适中:二是填空,对学生容易出错的概念的考查,重点突出但对于乘法的口诀和乘法算式有很多学生搞混比较大小,是对学生计算能力和数学基础知识掌握和运用的综合考查。三是判断。主要是角的判断,尤其是直角。除个别学困生错的比较严重以外,大多数同学都掌握的很好,都得满分。四是选择正确的序号填在括号里。这一部分主要考学生对角的这一部分知识和乘法意义的理解。五是列竖式计算。考查学生的计算能力。大部分学生都能正确算对得数,还有部分学生粗心大意,看错数或抄错符号等导致出错。六是看图列式计算,它是应用题的前奏,个别学生对于乘法的意义还是理解不透。也重点测试学生的计算个别学生审题不到位,不明白题意而【2016年人教版小学二年级上册数学期中质量分析】

出错。七是解决问题,因为数学离不开生活,考察的都是生活中的数学。考查学生理解,分析和综合技能。从整个试卷看难易适中,所学重点内容涉及全面。除了一些学生不理解题意外,在计算上也有不少的错误。中下学生的阅读能力、对解决问题的理解和答题能力相对薄弱。

四、学生答题分析

第一题几乎所有的学生都能够得到相应的分数,个别学生失误,做错了,这也是难免的属于正常的范围。第二题,第5小题35厘米+65厘米=( )厘米=( )米,这个题目看起来简单,其实暗藏玄机。其一考到100以内的加减法,有部分学生对进位加法没掌握牢固,导致算错变成90,有部分学生掌握进位加法得出100,却没能将单位进行转化。所以这题的考察需要有严谨的数学思维。这题的失败从侧面反映出学生的思维还不够严谨。部学生掌握的较好,但有少数学生对题不能真正理解,基础知识掌握得不够好。第6小题主要是角的判断,尤其是直角。除个别学困生错的比较严重以外,大多数同学都掌握的很好,都得满分。够好。关键是长方形有几条线段,几个角,都是什么角,有的学生做的不够好。第三大题判断题。主要是角的判断,尤其是直角。除个别学困生错的比较严重以外,大多数同学都掌握的很好,都得满分。第四大题选择题。错得多的是第3小题图中有几个锐角,图形画的不标准,钝角和锐角混淆在一起。第五大题列竖式计算,大部 分学生都能准备无误的计算出来,失分率较少,但有少数学学生存在计算错误,进位不加,退位不减,尤其个别学困生不列竖式,只计算横式,这样一来失分率就高,还有个别学生计算不过关,这要在以后的教学中注重基础知识的培养。我相信通过不断地练习,在这方面会有很大的提高。第六大题看图列式计算。错得多的是第2小题,个别学生不会看图,对于乘法的意义还是理解不透。也重点测试学生的计算个别学生审题不到位,不明白题意而出错。第八大题解决问题,这一大题共有4个小题,大部分学生能全做对,但也有个别学生没有认真读题,没有去认真审题,而导致失分,还有个别数学生把数字看错了,所以导致整个计算结果出错。在今后的教学中,穿插复习基础知识,争取学生不再出现知识断层现象。严格要求学生认真完成各项作业及练习,扎实基础知识,为以后的学习做好铺垫。

五、学生存在的问题

1、因为知识较难,试题难度一增加,学生间的差异就凸现出来了。 2、基础知识掌握不扎实。

3、学生两极分化严重差生太差 ,知识不能融会贯通。学习劲头不足,学习方法欠得法。这归根于平时学习态度不端正,上课开小差,作业马虎,甚至不完成, 课后不爱思考,学习不感兴趣, 教学中基本知识不够落实,对学生要求和管理有待加强。

六、今后努力的方向:

1、激发学生的学习积极性,提高学习信心。 2、数学教学要面向全体, 不歧视差生,注意培养尖子生。上课要深入浅出,精讲多练。

3、布置作业做到分层、精练。 4、要加强课外辅导。

新人教版小学数学二年级上册期中测试质量分析
2016年人教版小学二年级上册数学期中质量分析 第四篇

二年级数学期中测试质量分析

(2014---2015学年度第一学期)

一、相关数据:

1、综合统计

二(2)班32人, 最高分为97分,最低分为45.5分。总分2784.5分,人均87.02分,及格率96.88﹪,优良率90.63﹪.

2、题型及得满分率

对本试卷六个大题中进行试题得分分析,具体数据如下:

二、试题成因及分析:

(一)填空题。这一大题着重于第1-4单元中的基础知识、基本概念,得满分的只有一人。从中可以看出学生的基本知识掌握的不牢固,学过的知识不能灵活运用,也没有深刻理解,给人的感觉是似懂非懂。错得较多的题是第2题、第9题和第8题。第2题,用文字叙述角的画法,动手画都会可在用语言叙述上就出现了问题,要加强学生的语言组织能力。第8题考察了最大的两位数与最小两位数,他两相差多少,是上学期反复练习过的,好多同学把最小的两位数写成11,致使错误。我们的学生对学过的也就不假思索的乱用。第9题,是指出图形中的角是哪种角,有好多同学对锐角和钝角还是混淆。

(二)判断题。这一大题有一半的同学得了满分, 错的主要第1题测量物体的长度的方法,物体的左端与0刻度对齐就知道物体有多长,可这个测量方法整好没有对齐,就数错了,导致这一题判断错误。还有第2题,书上的原话就是没有让学生死记,个别学生不会用也不理解,就判错了。

(三)选择题。本题能得满分的学生不多,大部分学生由于粗心丢分。丢分

的原因一是对单位“米”和“厘米”的换算不清楚,“米”和“厘米”有多长在脑子里模糊不清。二是对组合的角有漏数的现象,三是理解能力较差,对应用题中的多余条件,还要参加列式。对于这类易得分只是由于粗心而没得到分的问题,老师在平时的教学中要加强经常性的训练,确保不再失分或少失分。

【2016年人教版小学二年级上册数学期中质量分析】

(四)画一画。6人得了满分,考查学生的动手操作能力,这一题大部分学生做得不好。主要是学生的画角时线画的不直,钝角和直角画出来时区别不大,把线描得很粗。

(五)计算。这一题一半学生得了满分。计算对于我们的学生是拿分的,可也不是很理想,主要是粗心,数字写错,运算符号看错的,进位的不加,退位的不退,主要还是20以内的进位加法、退位减法出错的比较严重。在今后的教学中还是要强化训练,确保不要失分。

(六)解决问题。本大题检测的知识:一是求比谁多(或少)几的数的应用题,二是加减混合运算,四是两步计算的应用题。得满分的只有10人。求比谁多(或少)几的数,是本学期学的一个重点也是一个难点,通过对比,反复练习绝大多数学生掌握得好,失分主要是计算错误、数字看错。第3题是与生活很贴近的一道题,50元买两样东西还剩多少钱,不少同学把两样东西的钱加起来与50比较,这就说明我们的学生把生活与知识不能紧密联系起来,审题不认真。 第4题是从一年级就做的有关上车下车的,是一道加减混合的,只有两人连减了,其余同学都做对了。第5题是两步计算的应用题,对于二年级学生来说也是一个难点,绝大多数学生只做了一步。

三、教学存在的不足:

1、从学生的答题我们发现学生不能灵活地运用所学的知识,解决问题的能力是不容乐观的,对解决问题的过程进行反思的能力还需提高。

2、数学学习习惯没有完全养成,卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数、漏做题目等我们俗称的低级错误。需要数学教师一贯的关注,循序渐进的培养和持之以恒的监测。

四、今后的教学策略:

对于学生存在的失误,我在以后的教学中应该加强训练,让学生理解并能

灵活运用数学知识解决问题。同时要多练,且形式多样地加强训练学生的计算能力;在计算题的教学中,要使学生透彻地理解题意。还要教给学生解决问题的能力,重点指导学生如何分析题目,培养学生良好的认真读题、审题的习惯

三、对今后教学的启示:

从测试卷的方向来看,我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进:

1、立足于教材,扎根于生活。教材是我们的教学之本,在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,不忽视有些自己以为无关紧要的知识,也要在吃透教材的基础上,紧密地联系生活和实际,让学生多了解生活中的数学,并能用所学到的数学去解决生活中的问题。

2、教学中要重在凸现学生的学习过程,培养学生的分析能力。在平时的教学中,作为教师应尽可能地为学生提供学习材料,创造自主学习的机会。尤其是在解决问题的教学中,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析题目,设计解题的策略,多做分析和编题的训练,让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题。

3、多做多练,切实培养和提高学生的计算能力。要让学生多说解题的算理,尽量避免他们只凭自己的直觉做题,不讲道理、不想原因的做题。从而提高学生正确计算的本领。

4、关注过程,引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能,而且要着力引导学生进行自主探索,培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样才能使学生对知识有深层次的理解,才能让学生在探索的过程中掌握探索的科学方法。

二年级数学上册期中检测质量分析
2016年人教版小学二年级上册数学期中质量分析 第五篇

2015——2016学年上学期

二年级数学上册期中检测质量分析

贺庄小学 周建国

一、考察的知识点

这份试卷涵盖了二年级上册数学课本第1-4单元中的基础知识,如: 乘法运算、乘法口诀,角的认识等,这些章节的内容都有涉及到,能全面地考察学生对各章知识的掌握情况。

二、试卷分析

1、依据课程标准和教材,覆盖面广,难易适度。重视了基础知识、基本技能以及解决问题能力的考查。具有一定的综合性和灵活性。

2、从卷面看,大致可以分为两大类,第一类是基础知识,通过填空、判断、选择、计算 题的检测。第二类是综合应用,主要是作图题和应用实践题。无论是试题的类型,还是试题的表达方式,都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手,细致、灵活地来抽测第一单元—第四单元的数学知识。打破了学生的习惯思维,能测试学生思维的多角度性和灵活性。,

3、试题全面并具针对性。题型新颖多样,图文并茂。体现了评价目标多元化、评价方法多样化这一基本理念,也体现了数学的灵活性和创新性。

三、情况分析

全年级应考人数29人,实际参考人数29人,总分2682分,平均分 92.48分,及格人数29人,及格率100%, 优秀人数 24人,优秀率是82.76%。

1、第一大题:计算。

此题出错不多,大部分学生对基本计算都掌握了,只是在做的过程中,有马虎、不认真的现象。个别同学乘法口诀不熟练。

2、第二大题:填空题

题共有9道小题,考察内容覆盖面广、全面且具有典型性,全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。此题学生的得分率一般,失分较多的是第5、9小题, 第5小题,有

四分之一 的学生几乎失分。类似的题型虽然在平时教学中讲过也训练过,但是多数学生还是失分,主要原因是不能找出数的数的规律。为此,这方面的知识在今后的教学中要强化训练

3、第三大题:选一选。此题主要考查学生思维的灵活性,平时学生会做,但题意稍微变化,就容易出错。【2016年人教版小学二年级上册数学期中质量分析】

4、第四大题:判断题

此题除个别学生失分外,多数学生都做对,得分率较高。主要考查学生思维的灵活性,平时学生会做,但题意稍微变化,就容易出错。如:第5题:角的大小的判断。教学不能太死板,要灵活多样,要举一反三,在发展学生的思维上下功夫。

5、第五大题:我会画

此题主要是考查学生对锐角、直角、钝角的辨别和画角,以及图形的变形,此题学生失分不多。

6、第六大题看图列式计算

此题出错不多,个别同学图形数不准,或是计算不细心导致出错。

7、第七大题:用数学

此题共有5道小题。主要是考查学生的理解能力并与现实生活联系起来了,培养了学生的观察能力和生活应用能力,这些题都贴近实际生活,学生都很感兴趣。从学生的答题情况来看,存在这样一个问题:个别学生的读题、理解、分析题意的能力较差,掌握知识比较死板,不会变通,特别是学生对题目中的数理逻辑不理解。如:第2小题:“丽丽每天写8个大字,一个星期写多少个?” 学生对这样的生活中的实际问题不能根据实际情况解决。

四、学生失分原因分析

1、概念不清晰、不扎实。

2、解决问题的能力不强。

3、没有形成良好的学习习惯。

4、缺乏解决问题能力培养。

【2016年人教版小学二年级上册数学期中质量分析】

5、学生对计算还存在马虎现象,基础知识掌握不扎实。

6、部分学生的图形观念和解决问题的能力有待加强。

五、整改措施

1、在今后教学中要加强书写训练,严格指导,严格监控,让每个学生养成认真审题,认真思考,仔细计算,自觉检验的良好习惯。

2、教学中要用教材教,让学生养成触类旁通、举一反三的习惯;不要教教材,不要死学书本知识、不要只帮助学生完成书上习题;教学与生活密切联系,增强应用意识。

3、在平时的教学中,作为教师应尽可能地为学生提供学习材料,创造自主学习的机会。尤其是在解决问题的教学中,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析题目,设计解题的策略,多做分析和编题等训练,让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题。

4、加强基础,强化习惯。重视数学基础,加强数学基本功训练是学好数学的法宝。如:口算、速算等。另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺,科学编制一些简易又能强化学习结果的材料,给学生解题设置一些障碍,让学生通过思考、探究,解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成教育。如: 计算、验算、认真审题、检验方法等。

5、重视过程,培养能力。结果重要,但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发展的。在平时的教学中,要针对学习弱势群体制定切实可行的方案,低进高出,用数学的美丽吸引他们。尤其是在综合实践活动中,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析问题,设计解决的策略,提高教学的效率。

6、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思,分析失败的原因,寻求改进的措施和对策,总结成功的经验,以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平 。 总之,本次考试题检测了学生的各种能力,也暗示今后的教学方向。以上是我对本年级学生此次期中测试情况做的分析。

2015年11月13日

2016小学二年级语文期中考试质量分析
2016年人教版小学二年级上册数学期中质量分析 第六篇

2016小学二年级语文期中考试质量分析

一、试卷分析

本次考试试卷、考试时间由辅导站统一命制、制定,并组织对调监考教师考试,指定教师统一阅卷。应考人数5人,实考人数5人。其中,考试成绩徐晓丽98分,胡鹏山92分,王斌92分,刘麒80分,马才华79分;最高分98分,最低分79分;合格率100%,优良率80%,平均分88.20分。

试卷共有十二道大题,内容涵盖丰富,题型多样,题量适中,字词句段都有涉猎。整体来看,试卷以基础知识为主,注重识字、写字、音节、词句积累、课文回顾、看图写话等各个方面的考察,并适当加以拓展,基本上全面考查了学生的综合素质。

比之上学期期末考试,本次考试成绩较为理想。为了能够及时总结这半学期语文教学方面的经验教训,做好以后的语文教学工作,特将本次试卷的主要得、失分点分析如下:

1、看拼音写词语

本题的失分率比较低,原因主要在于教师的规范引导和严格要求。个人认为,在以后的教学工作中,应继续加大学生的书写力度,认真教给学生如何一笔一划地把字写端正、写正确。

2、多音字的选择

本题失分情况比较严重,例如:“阴天”的“阴”,大部分学生不能区分是前鼻音还是后鼻音。窃以为失分原因主要在于教师对课文朗读要求的力度不够,普通话不够标准,以及学生方言作怪等。下半学期,要多借助智能畅言教学系统进行辅助教学。

3、加标点

本题是学生的软肋,也是主要的失分点。由于理解能力的限制,学生不能正确区分句号,问号,感叹号的意义和用法。我觉得,加强该环节的方法是多读,以培养语感。

4、照样子,写句子

这种题目既考查了学生对基础知识的掌握程度,又考查了学生的应变能力。对于将反问句改写成陈述句的题目,虽然我一再引导学生练习,但学生依旧似懂非懂,不会随机应变,灵活运用,所以造成了严重失分。

5、说话写话

题目给出了两幅图画,学生只要根据题目所列出的要求写出几句话即可得分。但学生写得都不太乐观:语句不通,表述不清,错别字等现象十分严重,有一位学生甚至弃之不顾,一个字也没有写。可见学生写作能力是多么欠缺,教师必须引起重视,在以后的教学中多加训练,为三年级的作文起步做好铺垫。

二、与上次考试成绩及细水小学本次考试成绩的对比

我校上次

我 校 本 次 合格率 优良率 平均分 最高分 最低分 100% 100%

100% 75% 80% 100% 87.00 88.20 87.50 94 98 90 75 79 85 细 水 本 次

三、学生答卷中反映的问题分析

1、教师方面:

(1)自身业务能力的不足,教学经验的欠缺,是造成学生成绩不能更加优秀的致命点。

(2)对短文阅读和说话写作题目训练的太少,以至于学生对此类题目产生了畏惧心理。

(3)对学生的要求不够严格。布置的作业学生不能及时完成时,未能给予适当的批评和督促。

2、学生方面:

(1)只重视生字的书写,对课文的朗读还不够,造成对课文内容不是十分熟悉的悲剧。如:部分学生连蒲公英传播种子的方法是什么都不知道。

(2)放任自流,没有养成做完题后检查的良好习惯。如,胡鹏山同学将“五谷丰登”的“五”写成了“无”,这是不该出现的失误。

(3)眼高手低,能将古诗和课文背得滚瓜烂熟,但不能正确书写。

(4)个别同学书写不认真,卷面不整洁,容易引起阅

卷教师的反感。

四、提高策略

1、重视学生学习习惯的培养,如书写习惯、标点符号的运用、卷面的整洁、汉字的笔顺等。

2、授课过程中,不但要注意生字的识记,更应重视课文的朗读,争取熟读成诵。

3、课堂识字过程中要加强造句及相关的句子训练。

4、进行答题指导,教给学生审题的方法以及一些基本的应考技巧。

5、重视优等生的培养,对徐晓丽同学,期望要更高一些,要求要再严一些。

6、进一步巩固中等生王斌和胡鹏山同学的成绩,针对王斌同学“记得快忘得也快” 、胡鹏山同学反应稍有迟钝的特点进行加强。

7、狠抓后进生刘麒和马才华同学,采用多种方法帮扶,给予更多的关心,做到课堂多提问,课下多关心,对他俩的作业争取做到每次都面批面改。

8、教师要不断改进教法,提高课堂的实效性。【2016年人教版小学二年级上册数学期中质量分析】

五、奋斗目标

合格率100%,优良率80%,平均分85分。

2016小学二年级语文期中考试质量分析 [篇2]

本学期期中检测已经结束,从卷面上看,学生做的还是不错的,但是也反映出一些问题。为了提高教学成绩,特对本次测试的试卷分析如下:

一、测试成绩分析

本次考试参加人数35人,最高分100分,最低分50分,平均分90.46分,优秀人数25人,优秀率71.43%;良好人数33人,良好率94.29%;及格人数34人,一人不及格。

二、试题结构和特点

结构:本试卷包括十道题:第一题选择正确的读音,第二题看拼音写词语,第三题组词,第四题填空,第五题选择合适的动词,第六题写句子,第七题默写,第八题口语交际,第九题阅读,第十题写话。

特点:1、突出基础知识。从知识点上看,覆盖面广,对半个学期所学过的知识点都有所涉及。

2、注重能力培养。本次试卷题中,除了突出基础知识的考查外,还注重考查学生能力。如:培养学生口语交际能力、阅读能力和写话能力。

三、典型错例分析

1、第一题选择正确的读音,有8个学生在这道题上失分,

错误主要集中在“喘、辩、滚、烧”这四个字上。

2、第二题看拼音写词语,错误率高的是“陆地、消除、盘旋”,其中“陆地”的错误率最高,这是因为学生把“路、陆”分不清。

3、第三题组词,有6个学生出错,错误的主要原因是学生写别字或者因为马虎生字中少写一笔。

4、第四题填空,这道题出错率最高的是第三个小题,有8个学生还是没有区分清楚音序和音节;有两个学生因为不认识“部首”二字出现答非所问。

5、第五题选择合适的动词,出错率最高的是“拉二胡”,大部分学生因为不知道二胡是什么而写成“打二胡、种二胡”。

6、第六题写句子,有6个学生没有掌握将反问句改写成陈述句。4962268

7、第七题默写,出错的学生都是因为把“难忘”写错,分不清“忘、望”两个字。

8、第八题口语交际,题目要求只将兰兰问路的话写出来,但有9个人写的是兰兰和奶奶的对话。

9、第十题看图写话,主要存在以下问题:篇幅过短,不按要求完成。还有个别学生交待不清图画内容。

四、反思与对策

1、注重良好习惯的培养。

从卷面上,学生的审题不够认真,粗心马虎,没有养成检查

的习惯,是导致失分的一个原因。这些是长期不良习惯养成的后果,应当引起重视。其实养成良好的学习习惯,也是学生的一个基本的素质,它将使学生受益终生。

2、加强易错易混淆概念的辨析。

从卷面上看,对形近字的掌握还是不够到位。在平常教学中,应加强对比练习,让学生在对比中自己辨析、掌握。

3、加强学困生的辅导工作。

从本次试卷成绩看,还有一小部分学生成绩非常不理想。因此,在日常的教学中,必须重视对这些学困生的辅导工作,对这部分学生要有所偏爱,及时给予补缺补漏,以保证不同的人都能得到不同的发展,从而大面积提高教学质量。

4、在写话方面,坚持多让学生读课外书,为写作打基础,使学生的写作水平逐步提高。

五、今后改进教学策略

1、更加重视书写端正、规范,卷面整洁。

2、重视学习习惯的培养:仔细审题、仔细答题、仔细检查。

3、注重在教学时让学生掌握好基础知识。

4、加强阅读训练,提高阅读方法。

5、重视词语的积累,增大阅读量,提高说话、写话的能力。

2016小学二年级语文期中考试质量分析 [篇3]

本学期期中考试结束了,本次考试全班45人全部参加, 6人优,43人合,优秀率13.33%,合格率95.55%,考试成绩不够理想,没有发挥出应有水平。针对学生的考试成绩,我从以下几各方面对试卷进行了分析:

一、 试卷分析

考卷总体来说难易适中,既有对基础知识考核的环节,也有考察学生综合运用所学知识的能力。试卷紧扣教材,突出重点,更侧重于双基能力的考察。

二、 学生情况分析

从卷面分析和反馈看,学生的考试成绩两极分化,期中失分最严重的是生字方面,这说明平时对学生的生字检查力度不够。其次,课外阅读积累面窄量少,阅读习惯还没有养成,阅读、理解、审题能力差,对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答,得分率低,反映学生语文综合能力较低。习作能力还处在较低水平上,卷面不够清晰,书写能力不高。

三、 下一阶段努力方向

1、抓好课堂40分钟教学质量,要灵活运用教材,准确把握重、难点,把知识转变为能力,调动学生学习的主动性和积极性。

2、加强新课改理念学习,不断提高自身水平及修养,避免教学中知识性的错误。

3、加强和改进学生作业的布置和批改,用有效的手段,循序渐进地辅导。

【2016年人教版小学二年级上册数学期中质量分析】

4、用好单元把关试卷,提高学生综合运用知识的能力。

5、认真书写好每一个汉字,在正确书写的基础上把字写好。

通过这次考试,不仅看到了学生的不足,更看出了自己平时教学中的不足,争取今后的教学过程中能逐步改正不足,争取更好的成绩。

小学二年级语文期中考试质量分析

本次小学语文二年级期中试卷主要由看拼音写词语、火眼金睛辨字组词、我以填上合适的词、反义词对对碰、挑出每组中意思不一样的词语、根据给出的目录,你会查找

吗、给词语排排队、照样子写句子、古诗园、根据课文内容填空、快乐阅读、写留言条、看图写话” 十三大部分组成。

试卷能紧紧围绕教材出题,覆盖面广、试题形式多样、难易适度,既考察学生对基础知识的掌握,又能使学生发挥创造力和潜能,作出个性化的解答。总体上没有出现偏题怪题,多数学生都能交上满意的答卷,激发了学生学习语文的兴趣和学习语文的信心。

现对学生答题情况分析、反思如下几点:

一、掌握较好及不足的地方:

1、 补充句子,这个题同学们完成的不错,知道句号、叹号都表示一句话。能根据提示写出一句完整的、合情合理的话。

2、基本有送分题,这些题只要是学习了本课程的学生一般能够拿到分,如第二题“火眼金睛辨字组词”共10分,有良好的学习习惯,注意区分字形的即可得分。第10题根据课文内容填空,学生能在熟练背诵的基础上,正确地写出答案,得分情况不错。

3、“看拼音写汉字”一题中90%的同学全部正确写出了相应的词语,出错同学中有一个词出错率较高:“草原”一词错误拼成“菜园”。根据答题情况看,学生写字不规范是较严重的问题,今后应特别注意。

4、对于第七个题型(给词语排排队),也就是把下面的词语排成通顺的句子并加上标点符号。有的同学难以应变或对其中的一个词不大理解,就造成词序混乱,排列错误,结果导致慌乱连标点也忘记

5、最后一题是看图说话,一幅课外活动图。同学们学期初学习过几幅看图说话,我们还组织学生进行贴画写作等语文实践活动,所以大部分同学能围绕“丰富多彩的课外活动”这个主题,抓住活动的特点,语言较流畅、生动的写出活动的场面。能够加上题目,知道段首开头空两格,会运用简单的标点符号。但是还有10%左右的学生想象还是不够丰富,词语贫乏,标点符号使用不是很恰当。在审题方面还缺少技巧,抓不住关键词语,没有按要求写出什么时间、什么地点干什么,心情怎么样。部分同学一两个要素没有交代清楚。

6、对于写留言条这一题,大部分学生基本上记住了四大格式――称呼、正文、署名和日期。教学留言条时,我十分注重引导学生背好《留言条歌》,并在练习中多次反复讲示范强调。在这次测试中,学生基本上已经掌握,但仍有部分同学正文的内容交代不清楚,忘记署名和日期,还得再一次强调。

二、考后反思:

1、考试这种形式对二年级的学生来说不是难事,但有些孩子由于习惯态度方面,自身方面等等,对试题的意识性不大,平时自己对语文课上该掌握什么也没有明确的目标,都是老师在操控,相对自主性少了点。如第三题和第八题,这种题型较新,也很少

训练,有些孩子连题意都没弄清楚就乱做,并不是不会做而是粗心大意看错题意,导致得不到分,如第一题看拼音写词语,这种题型常常训练,但有学生还是写错生字、写错笔画,这样种种问题,都是我们应该思考的问题和应该研究的问题。

2、后进生的问题。后进生学习态度不端正、贪玩。有些家长疏于管理,有的同学就钻了空子,不写家庭作业。今后对后进生常抓不懈,争取学生家长的配合,双管齐下,让后进生变成奋进生。

2、进一步强调学生的书写。要求学生正确、工整的书写,是我们义不容辞的责任。我们还觉得,认认真真地写一遍,强于马马虎虎的写三遍。对于笔画较多、结构特殊的字,教师示范,引导学生寻找识字规律,把识字、写字紧密结合起来

3,进一步优化阅读课,精讲细练,重感悟、重积累,力争优秀篇目达到熟读成诵,不仅仅是应对考试,更重要的是积累语言、丰富语言,加强学生的语文积淀,以达到读写结合、以读促写的目的。

2016小学二年级语文期中考试质量分析 [篇4]

一、总体分析

1、试卷分析

本次小学语文二年级期末试卷主要由“给加点字选择正确的读音”、“我会拼,我会写”、“给加点的多音字选择正确的读音”、“比一比,组词语”、“我会填”、“连一连”、“划掉每组中不是同一类的词”、“写反义词”、“按要求写句子”、“按课文内容填空”、“开心阅读”、“看图写话”十二部分组成。

试卷难度较小,基本上把握了教材的内容,覆盖面广,试题形式多样,但基本上没有拔高创新的题型,甚至有些考题就是课文内容的再现,所以,此次考试主要是对学生基本知识点掌握程度的检验,以及对学生做题细致度的考察。

2、学生情况分析

本班共有学生42人,参考41人,1人请假缺考,从整体来看,本次学生的考试成绩较期中考试有所提升,19人优秀,27人及格,优秀率46.3%,及格率65.9%,不及格学生15人。此15名学生平时学习接受力较差,学习也较为被动,经常出现不交作业或迟交作业的现象。经了解,知道此15名学生基础知识点大多不过关。这就要求在后半学期的语文教育教学中,要在保持学优生、提升中等生的同时,更要争取学困生能有所转化,以期提高全班整体成绩。

二、存在的主要问题

1、“给加点字选择正确的读音”、 “给加点的多音字选择正确的读音”两题,虽大多数学生得了满分,但仍有一小部分学生出错。究其失分原因,部分学生在于粗心大意,部分学生则是拼音掌握不足。根据大体情况,汉字拼音的拼读以及多音字的理解积累仍是个较为严重的问题,今后仍需要继续注意。

2、“划掉每组中不是同一类的词”一题,平时作业、测试中训练不多,出错率在这张卷子中较高。有一部分学生是因粗心大意等原因而失分,而更多学生则是因为读不懂题目或是对词语不能准确分门别类而出错。根据此种情况,在今后的教学过程中,应特别注意多加练习各种题型,来拓宽学生的视野。

3、“写反义词”、“按要求写句子”、“按课文内容填空”三题,所考查的内容均是教材基础知识点,平时训练比较多。但是,此三题的得分率也不算太高,究

其失分原因,大部分学生仍在于粗心大意,生字掌握不牢固,很多学生因写错别字而丢分。针对如此情况,以后仍需以规范学生生字书写为主。

4、“看图写话”一题,难易适中,平时训练也较多。此题学生失分情况如下:格式错误(首行未空两格)失分;不会写的字写拼音错误失分;写话内容不按照图片展示,而是过多地想象失分。所以,在今后的写作训练中,要多加强调写话要求,以便学生能更好地说话写话。

三、今后的改进措施

1、继续把握教材知识点,多加训练巩固。经过半个学期的教学工作,我在教学时间安排方面已比较合理,在完成教学任务的同时,仍留有学生半个月复习巩固的时间。但是,新进教师对于学生情况了解不足的问题仍需得到重视。我经常会站在成人的角度而非孩子的角度来思考学生面临的问题,此种问题亟待证实解决。

2、要继续重视识字认词和积累。本次考试中,识字填词部分比重较大,这仍是二年级语文需要掌握知识的重中之重。虽说,在平时的课堂教学中,识字认词是重点,花费了很多时间,但却由于时间过紧的原因,一般未能经常听写、及时巩固,导致时间过久,学生忘记字词的正确书写。在今后的课程安排中,我会每天安排十几分钟时间进行听写,使学生经常记忆,反复巩固。

3、要立足课堂,培养学生的阅读能力。提高学生的阅读能力必须要立足于课堂,立足于课本。这就要求我们在课堂教学中,要根据教材特点指导学习方法,让学生运用以往学到的方法来自主学习。提高学生的阅读能力,还应该鼓励学生多多进行课外阅读,拓宽视野,培养语感,以巩固阅读方法。

4、要重视学生的语言表达能力,多加训练学生的写作能力。经过半学期的写话训练,学生的写话水平也得到了提升,但学生在生字词语的运用方面确实失分的主要原因。在今后的教学中,我会以巩固学生生字词等基本知识为主,并在课堂上培养学生开口讲故事,以鼓励学生多多阅读积累,并提供机会使其能更好的动手写话写故事。

5、要培养学生认真细致的习惯。造成本次成绩不理想的主要原因,还是学生的认真程度不够,平时练习到的题目,有些学生较粗心做错了。如看拼音写字,每个词语都是复习过的,而就是有学生因为字形书写不规范而失分。还有就是对

新题形缺乏分析,不善于思考。在今后的教学中,我要改善学生的不良学习习惯,培养学生细致审题、认真做题的良好习惯。

6、要狠抓学困生问题。分析我班学生整体情况,两极分化极端严重,学困生一般学习基础差,学习态度不端正。在今后的教学中,我会经常与学困生交流,采取多种方法帮辅,利用课外时间帮助学困生补课,在课堂上向他们提些简单的问题来鼓励他们积极发言,担任一些职务树立这些学生的信心,从而促进全班教学质量的整体提高。

以上是对这次试卷的分析,希望通过这次的分析,给以后的教学工作有一定的促进作用。

2016一年级下学年数学期中试卷质量分析
2016年人教版小学二年级上册数学期中质量分析 第七篇

一年级下学年数学期中试卷质量分析

一、试题分析

本次试卷覆盖面全,能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看,这张试卷以基础知识的考查为主,题量适中,基本上没有偏、难的题型,试题类型比较灵活,并且比较贴近学生生活,激发学生的学习热情,既考查学生基础知识和基本技能的掌握情况,也考查学生操作和灵活应用数学等能力,促进学生的全面发展。

二、学生的答题情况分析

本次命题共分六大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析:

第一题:我会填。(共35分) 题目相对简单,50%的学生出错在5分以内。出错的主要原因都是没认真阅读题目要求。

第二题:计算(共20分)80%学生得满分,其他学生多是做错一道题,极个别错两道,原因大多是因为粗心。

第三题:看图列式计算(10分)有4题,前面3题简单,大部分同学都做对了,但是部分同学是列式对了,但粗心算错了结果;但是最后一题相对很难,很多同学都丢分了。

第四题:连一连(5分)这一题看起来很简单,但是可能由于题目安排的位置不好,所以很多学生没有理解题目的意思,所以丢分比较多。

第五题:按要求做一做(共10分)这一题很简单,所以基本没有人错,少数做错了的人是因为读题粗心。

第六题:解决问题(共20分)第1、2、3题是连题,如果第一题数图形不对,那么第2、3题都会有影响。第1题里有一个平行四边形看起来很像长方形,稍不注意就会把它数成长方形,很多学生数成长方形,所以第2题和第3题都有影响,都做的不好;第4题,学生做错的原因是不会回答够与不够类型的题目;第5题出错的很少,但是很多学生的做题习惯不好,没有单位,也没有答。

三、教与学的问题:

(一)、学生的计算能力比较欠缺。

(二)、学生的良好学习习惯培养还不够,非常粗心。题目会抄错;简单口算也会计算错;算完结果会抄错;解决问题不带单位,不答;等等。

(三)、学生对于数学概念掌握不扎实,是应该扎扎实实让学生在理解的基础上背一背、记一记这些概念性的东西。

(四)、学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析,对给出的信息不能较好的选择利用,进而解决问题。

(五)、通过这次测试,还反映出学生中一个非常普遍存在的问题,就是学生的审题能力和检查的习惯比较差。

四、今后教学措施注意下几点:

(一)、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先浏览,清楚已知条件和要求问题,然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析,不但要让学生知道怎么做,更要让学生知道为什么这样做。

(二)、对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。

(三)、培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目比较长、字数比较多的问题,先理清思路,酌句分析。

(四)、在计算方面还应加强,通过实际情境,先理解计算法则,采用形式多样进行计算专项练习。要做到20个字:加强口算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。.

(五)、根据学生的不同特点对他们因材施教,从而提高学生的整体素质.

(六)、进一步做好防差转差工作,防止两极分化低龄化的现象。

一年级下学年数学期中试卷质量分析 [篇2]

一、试题整体情况:

本次期中考试试卷从总体来看试卷抓住了一年级数学下册第一章至第五章的重点、难点、关键点。本次考试试卷考查的知识面广,它不仅考查了我们这半学期所学习的位置,20以内退位减法,图形的拼组,100以内数的认识,还考查了人民币的知识,以及用数学解决实际问题的知识,对概念考查较少,对知识理解运用掌握考查较多。

二、学生答题情况:

本次期中考试,全年级应考人数为771人,实考人数771人。人平分84.1分,及格率96.9%,优秀率75.1%。从学生做题情况来看,学生的基础知识掌握的比较好,基本功扎实,形成了一定的基本技能。但也反应出学生较粗心,审题及解决问题的能力有待提高。

第一大题填空题,共有7个小题。大部分学生丢分较多是第2小题和第5小题。第2小题按规律填数,主要是因为题目没把其他的整十数写出来,难度较大,学生丢分较多。第5小题考的是“最大的两位数与最大的一位数相差多少”,主要是因为平时没有强化最大的两位数是多少,所以学生丢分较多。

第二大题,口算题。共有2个小题,第一小题加法和减法,第二小题连加连减,加减混合,大部分学生做的较好,只有少部分学生粗心失分较多。

第三大题,比大小,整体都做得较好。

第四大题,画一画,连一连。

第1题看数画珠,并比较大小。考查学生对数的组成认识这个知识点的掌握较好,基本上能拿满分。

第2题连一连,学生读题和审题能力不强,对位置的知识掌握不扎实,连的较乱,丢分较多。

第3题画“X”和画“☆”,考查学生对多得多和少得少的认识,这个知识点的掌握较好,基本上能拿满分。

第五大题,用数学解决问题。实际上是要求学生对“已知总体求部分”“一共有多少”“少几”知识的掌握.大部分完成的较好。但也有些学生没有认真听老师念题,理解不了题意,有少部分学生对于求部分仍然用加法,掌握不够牢,还有些学生看到“飞走”就用减法,没看到后面还有“一共飞走多少架”,没有真正理解题意。在今后的教学中要让学生弄明白数量关系,弄清一共和少几的区别,以便为以后的教学打好扎实的基础。

纵观整个做题情况,大部分学生对于基础知识的掌握比较牢固,对于存在的问题,在今后的教学中要注意加强训练,并用适当的教学方法帮助学生理解知识的重点与难点。

三、今后教学措施:

结合学生的考试情况,在今后的教学中要注意:

1、把握好教材的知识体系,认真钻研新课程理念,理解、研究教材,找好教材中知识与课改的结合点,让学生在生活中学习数学。

2、要根据学生的年龄特点采取有针对性的、有效的教学方法,树立他们的自信心,让他们找到学习数学的乐趣和自信心。

3、对计算的马虎。学生对口算仍有一些孩子的口算不过关,主要表现在计算马虎,有的是错将加法当减法做或减法当加法做,说明平时在对学生写作业的认真,仔细的习惯的培养方面还非常需要加强。

4、对解决问题中的问题。解决简单问题的时候总是在引导孩子求一共用加法,求部分用减法,但具体题型还讲得不够,今后教学应多结合具体的事例来教学。

5、要培养训练学生养成良好的自觉检查习惯。

一年级下学年数学期中试卷质量分析 [篇3]

一、考试情况概述:

试卷是人教版小学数学一年级下册期中考试,考核对象是一年级全年级学生,考试时间60分钟,满分100分,我所任教的一(2)班共57名学生参加考试,人平分为82.57,及格率为91%,优秀率为75%。

二、考试情况分析:

1、基础题上失分。由于一年级的孩子缺少考试和测验的经验,平时他们对基础知识的掌握情况不错,但由于部分学生考试时不认真、不细心,考试时出了很多错。主要有:

① 做题浮躁,不细心。 如:13+4=9 87-7=8

②对“前后”的理解有误。 如:80前面的一个数是81, 后面一个数是

79。 对题目的意思理解有误。如: 十位上是7的数有(70)。

③考虑问题不周到,橡皮擦了之后就没有补写。

④对一句话的理解有误。如,从右边起,第一位是(个)位,第二位是十位,百位是第( 百 )位。

⑤对两位数所表示的意义理解不透,如:24的2在( 个)位上,表示(2 )个( 4),4在( 十)位上,表示(4 )个( 2)。

⑥对比一个数多1,比一个数少1的数,少数学生对于数的顺序还不是很熟。

⑦看图写两道加法算式和两道减法算式,有少数学生把一道题看成了两道题 ,徐嘉豪由于粗心把四根小棒写成了三,丢分多。

因此,要想在基础题不失分,学生平时就要多下功夫,让学生养成思维严谨,步骤完整的解题习惯;要形成不单求会,而且求对、求好的解题标准。只有全方位的“综合治理”,才能在坚实的基础上形成运算能力,解决计算“东丢西落”的弊病。

2、综合题上失分。主要是考核学生对数学的理解能力和解决问题的应用能力,学生在这部分失分比较多,主要有:

①主要体现在学生对看图列式一知半解,似懂非懂,掌握不够好。如看图列式左边有5串珠子,每串10颗,左边有4串,每串10颗,一共有几根?有好几个学生写成5+4=9。或是学生的思维不够开阔,不会用所学的知识举一反三,不会灵活解决问题。

②应用题的审题能力差,不理解数量间的关系。学生分析问题的能力不强。失分最严重的就是第一题和第三题,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以对于白兔和黑兔一共有16只,白兔有9只,黑兔有几只?一共要载86棵树,还要栽6棵,已经栽了几棵?失分较为严重.有些学生学生根本没有理解自己求出来的是什么,分析和解决问题的能力却不够。我想我要在教学中要加强审题训练,才能使我们的学生高分高能。

三、自我反思及努力方向:

1、加强数学基础知识的教学。

数学基础训练讲究一个“严”字,教师及学生的态度都要严肃,教师的教风要严谨,对学生的要求要严格。一定要重视知识的获得过程,使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中,获取知识,形成能力。只有这样,他们才真正获得属于自己的“活用”知识,当碰到基础知识的变形题时,就能灵活运用、举一反三了。否则,学生只会照葫芦画瓢,试题如果转弯,学生就不知道如何解决了。

2、 精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习,有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导,引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题,培养学生良好的解题习惯。应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性,联系生活、做数学能力等方面的差距,做到既面向全体,又因材施教。

3、重视考后反思,师生共同分析试题。

教师和学生要通过考后的试卷分析,教师反思教学存在的问题,学生反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足,以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。

4、关注学生中的弱势群体。

从“以人为本”的角度出发,坚持做好以下工作:坚持“补心”与“补课”相结合,与后进生多沟通,消除他们的心理障碍;帮助后进生形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求后进生,从最基础的知识抓起;根据学生差异,进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

2016数学教研组期中考试质量分析
2016年人教版小学二年级上册数学期中质量分析 第八篇

数学教研组期中考试质量分析

结合我校的期中考试,我学校几位数学教师对期中数学试卷进行了分析。

一、总结了以下几点学生答卷中存在的问题: 1 学生答题比较粗心,不认真审题,凭感觉答题。 2 基础知识掌握的不够熟练,尤其是基本的计算掌握的不扎实。

3 某些推理过程写的比较简单,书写不够严谨,字迹潦草。 4 画图题不用画图工具,用手随意画。

5 语言表达不够准确,清楚。

二、提出了对今后数学教学的几点建议:

1、向课堂教学要质量。

依据课标,根据学生实际和认知水平,认真做好课前的教学设计。设计预案要有延展性、思辨性。尽力做到“复杂的问题简单化”、“知识情感化”,坚决克服“简单的问题复杂化”、“人情冷淡化”。

2、课堂上适当增加例题、训练题,以达到学生及时巩固知识的目的。

3、要做到“经常回头看”,在学习新知识的同时,及时复习巩固旧知识。

4、建立良好的师生关系。只有当知识的传授、能力的培养,伴随着师生情感的交流而进行,才能达到最佳境界。

5、培养学生良好的书写习惯、审题习惯、用画图工具规范画图的习惯,训练学生完整的解题步骤和规范的书写格式。

各位任课教师针对学生的实际情况,分别对试题和学生成绩做了客观的评价,对试题提出了合理的建议。如:(1)计算题的比例小了。(2)文字说明题的分值大了。(3)应用题的分值小了。

(4)适当加一些附加题

三、各教师今后在数学教学中采取的措施归纳有以下几个共同点:

1、认真研读课标,领悟教材的编写意图。

2、在备课上多下功夫,真正做到“用教材”。

3、加强思维训练,不能追求题型套路的总结,教学重点要放在思维的训练上。

4、认真批阅作业,引导学生冷静思考,反思错误,汲取教训,培养学生踏实学习的习惯。

5、训练学生规范的解题格式,良好的书写习惯。

我们教师从事的是根的事业,只有向根一样扎根土地,自然就会得到花果的回报。

数学教研组期中考试质量分析

太平乡中心小学

二〇一二年十一月十二日

数学教研组期中考试质量分析 [篇2]

我校在区教育局的统一安排下,于4月19日进行了期中考试,考后各教师在认真阅卷的基础上,进行了成绩的统计,并根据考试中出现的问题较全面的进行了质量分析,从测试的情况看我校的教学质量比上学期有所提高,为更好的在下半学期提高我校的教学质量,对全校的教学质量作出如下的分析:

一、优点

1. 总体来看,这次期中考试一是注重学生观察能力和空间观念的考察,这点在六年级的教学中都有体现,注重学生观察能力和空间观念的培养,这是新教材较老教材最为显著的变化之一,加强这方面能力的培养,有助于对学生后续知识的学习。

2. 注重学生动手操作能力的考察,在六个年级的试卷中,都安排了相应的操作题,培养了学生的动手操作能力。

3. 注重了学生寻找规律能力的考察。

4. 注重了题目的表现形式的多样性和题目的灵活性。

5. 题目的分量和难度坡度合适。内容较为全面,从数与代数,空间与图形,概率与统计,综合与应用四大方面,了解学生对教材中基础知识掌握情况,所有试题密贴联系学生生活实际。

6.从成绩上看,各年级的成绩都比较理想,全校及格率100%。同年级相差1至2分左右。

二、存在的不足

1.学生答题比较粗心,不认真审题,有的学生凭感觉答题。

2.有的学生基础知识掌握得不够熟练,尤其是基本的计算掌握不扎实。

3.没有形成良好的学习习惯。画图题不用画图工具,用手随意画。

4.语言表达不够准确,表现在某些推理过程写得比较简单,表达不清楚。

5.学生缺乏灵活多变的能力。

6.个别学生卷面书写不工整,字迹潦草。

三、今后的改进措施

1.提高课堂教学质量,首先认真备课,备好课是上好课的前提,创设生动有趣,直观形象的教学活动,提高学生的学习兴趣,坚持认真写好教学反思。

2.加强培养学生良好的学习方法和习惯。如:独立思考的习惯,认真读题,仔细解题的习惯。

3. 关注学生中的弱势群体,坚持补心和补课相结合, 与学生多沟通,清楚他们的思想障碍,帮助他们形成良好的学习习惯,从基础抓起,根据学生的差异,进行分层教学。

4. 在后期的教学中要加强题型训练,尤其是计算题中的简便计算,做到精讲精练,灵活教学。

5. 因材施教,让每一位学生在发展中快乐学习。

6. 经常与家长多交流,了解学生的学习动态,做到知己知彼。

数学教研组期中考试质量分析 [篇3]

第三小学数学教研组期中检测质量分析 2016学年度第一学期期中考试工作已圆满结束了。以课改的总体目标和数学课程标准为指导,坚持以“学生发展为本”的理念,将数学知识与生活统一,力争让考试成为激励老师和学生动力的契机,借此全面提高课堂教学质量。下面就期中测试小学数学试卷所呈现的成绩与问题,结合当前教育教学现状,对全浅的分析。

一、基本情况

全校1-6年级全体学生参加了数学测试,通过测试可以看出,低段考得较好,平均分都在90分以上; 中段三年级较好,平均分80分以上;高段五年级较好,平均分80分以上;那相对较差的班级四年级,平均分64分;六年级平均分68分;具体情况如下:

一年级一班 平均分 91.4 ;优秀率:80% ;一年级二班 平均分: 94.1 优秀率: 97.5% ;二年级一班平均分 91.4 ;优秀率:83.5% ;二年级二班平均分87 ;优秀率:57 % ;三年级平均分 83 ;优秀率: 73% ;四年级平均分64 ;优秀率: ;五年级平均分80 ;优秀率:80% ;六年级平均分 68 ;优秀率:28% ;

二、试题分析

本次测试,试题覆盖面广,题型全面,在1—6年级的试题中,分别编制了三个部分:概念部分、计算部分和应用部分。涵盖填空题、判断题、选择题、计算题、画图题等各种形式的习题。

三、存在的问题及原因。

1、1—6年级普遍存在计算方面的问题,计算不过关,高年级存在问题较大。

2、学生答题比较粗心,不认真审题,凭感觉答题。

3、 基础知识掌握的不够熟练,尤其是基本的计算掌握的不扎实。

4、 某些推理过程写的比较简单,书写不够严谨,字迹潦草。

5、 画图题不用画图工具,用手随意画。学生动手动脑能力较差。

6、 语言表达不够准确,清楚。 7、学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。

从卷面上看,学生的递等式计算、简算题、判断题及应用题的得分率较低。尤其是应用题。由此可见,学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。

五、改进措施。

通过对1-6年级期中试题的分析,根据这次考试中反映出来的问题,应采取以下措施,以促进学生数学教学质量的提高。

1、要进一步加强对学生计算技能的训练,切实使学生计算技能提高,尤其要加强口算技能的训练,这是提高学生计算能力的关键所在。

2.要加强基本概念的教学,使学生准确地理解基本概念。教学中引导学生理解基本概念时,一定要注重知识发生的过程和方法。把握概念的要点。

3.要加强对学生的分析、解决问题的能力的培养。

应用题教学是提高学生分析、解决问题的重要途径。教学中,一定要突出解应用题的基本方法的能力培养。重视解题思路的训练,通过应用题的一题多解和一题多变来训练学生思维发散性、灵活性,切实提高学生分析和解决问题的能力。

4、加强学生良好的数学学习习惯的培养。

5、了解学生学习动态,做到知己知彼,改进辅导方法,优化辅导内容。

六、提出了对今后数学教学的几点建议:

1、课堂上适当增加例题、训练题,以达到学生及时巩固知识的目的。

2、要做到“经常回头看”,在学习新知识的同时,及时复习巩固

旧知识。

3、建立良好的师生关系。只有当知识的传授、能力的培养,伴随着师生情感的交流而进行,才能达到最佳境界。

4、培养学生良好的书写习惯、审题习惯、用画图工具规范画图的习惯,训练学生完整的解题步骤和规范的书写格式。

总之,我们这次数学组的成绩普遍都有明显得进步,部分班级从不同角度也有不同程度的进步,希望我们老师和学生与家长携手共进,不骄不躁,百尺竿头,更进一步。同时也希望我们考得不够理想的班级,也不要气馁,要从实际出发,针对自己前段时间的不足,查漏补缺,争取在期末考个好成绩。谢谢大家!

第三小学数学组

2016-11-6

数学教研组期中考试质量分析 [篇4]

2016年下期期中考试工作已圆满结束了。以课改的总体目标和数学课程标准为指导,坚持以“学生发展为本”的理念,将数学知识与生活统一,力争让考试成为激励老师和学生动力的契机,借此全面提高课堂教学质量。下面就期中测试小学数学试卷所呈现的成绩与问题,结合当前教育教学现状,对全校数学教学质量作一下粗浅的分析。

一、基本情况

全校1-6年级全体学生参加了数学测试,试卷出自站前小学,通过测试可以看出一三四六年级较好,五年级尚可。

二、各年级对本次考试的情况分析如下:

付薪如:对于这次考试情况我不是很满意,两个班的合格率和优良率都不高。17班后进生和优生较少,中等生偏多。18班两极分化严重。原因:学生上课状态不佳,其中测次准备不充分,没有进行系统的复习。后期工作关键抓课堂,并且完成后进生转化工作。

廖辉:对于一年级的数学教学我一直在摸索过程中,通过此次测试,使我掌握了学生的学习情况。有的学生上课表现较好,但是考出来的成绩却不尽人意,还有部分学生上课完全不在状态。后期工作我应该把重点放在抓课堂上,尽量让每一个学生都能跟着课堂走。

唐敏:这次考试在我的估计之内,20班有几个学生试卷没写完,几个后进生以后抓紧能合格,19班发挥了正常水平,但几个插班生基础教差,影响了整体水平,而有些后进生经过辅导能转化如李俊雄,但是施强只能尽力辅导。

黄利华:三年级两个班考得较好,21班整体水平较高,只有一个没有上80分,其余都是优良。22班两极分化严重,优秀的十几人,后进生也有十几个,新生基础较差,像李湾同学十字量少,一些文字性的题目根本无法理解。后期重点辅导22班,采取优生带后进生,优生之间互相竞争并进行相应的奖励。

刘叶:二年级两个班发挥了正常水平,但是两个班还是有不合格的。24班的张嘉豪、刘宇同学刚好在合格边缘,他们还是有些提升的空间。后段教学中在课堂上多关注一些后进生,多喊他们回答问题用鼓励的话语来激励他们学习。

王蓉:六年级两个班的差距较大,15班成绩比较平均,有两个基础较差,不能合格,但是全班的优良率还有提升空间。16班学生思维相对灵活些,但是平时上课纪律不好,学生不专心听讲,拖欠作业情况严重,而家长对此也不重视。首要任务应该是端正学生的学习态度,在此我会协同班主任一起来整顿学风。

四、改进措施。

通过对1-6年级期中试题的分析,根据这次考试中反映出来的问题,应采取以下措施,以促进学生数学教学质量的提高。

1、要进一步加强对学生计算技能的训练,切实使学生计算技能提高,尤其要加强口算技能的训练,这是提高学生计算能力的关键所在。

2.要加强基本概念的教学,使学生准确地理解基本概念。教学中引导学生理解基本概念时,一定要注重知识发生的过程和方法。把握概念的要点。

3.要加强对学生的分析、解决问题的能力的培养。

应用题教学是提高学生分析、解决问题的重要途径。教学中,一定要突出解应用题的基本方法的能力培养。重视解题思路的训练,通过应用题的一题多解和一题多变来训练学生思维发散性、灵活性,切实提高学生分析和解决问题的能力。

4、加强学生良好的数学学习习惯的培养。

5、与班主任老师、家长多交流,了解学生学习动态,做到知己知彼,改进辅导方法,优化辅导内容。

2016-4-25

2016五年级数学上册期中考试质量分析
2016年人教版小学二年级上册数学期中质量分析 第九篇

五年级数学上册期中考试质量分析

本次期中考试五年级共83人参考,其中90分以上4人,80—89分有6人,60—79分45,60分以下28人,平均分为60分,合格率为66%,优秀率为12%。联系卷面和学生实际可以看出,大部分学生发挥正常,考出了实际水平,但也从中暴露了学生存在的许多问题。

一 、从试卷、答题分析

(一) 本次期中检测卷,是以第一、二、三单元为主的。涉及的内容有倍数与因数,图形的面积,分数。试卷较难,重视知识理解与应用的考查。试卷共有五个类型的题目,填空,判断,选择,作图,解决问题。

(二)学生答题情况。第一题填空题,学生答题正确率不高,学生对基础知识的掌握不够扎实,特别是对一些数的含义理解不透,例如,倍数和因数,奇数和偶数,质数和合数以及最小公倍数和最大公因数,概念很多学生容易混淆,还有个别学生根本分不清,单位换算方面还有待提高,例如怎样将小单位换算成大单位,怎样将大单位换算成小单位,还需要加强练习。第二题,选择题。还是将前三单元的知识以选择的形式展现出来,还是要求学生对知识的掌握要扎实,怎样完成选择题,代入法,排除法等方法可以适当给学生讲一讲。第三题,判断题,完成较好。第四题作图题,完成较好,有部分学生所画的高不是底边对应的高,要给学生强调画高要画出底边上所对应的高。计算图形的面积,大部分学生都会利用公式计算三角形,平行四边形,梯形的面积,但计算的准确率不高,所以要加强学生的计算。第五题,解决问题,除了最后一题计算面积有一定难度,其余四题都练习过,学生完成的不好,所以在教学中还是要注意方法的指导,让学生学会解决问题的方法,多读题,审题,分析问题。

二、存在的问题

(一)、学生学习数学的习惯欠佳。

1、不会听讲。课堂上精力不集中,不能认真听讲,个别学生爱开小差,不能跟着老师的思路走。

2、学生作业时精力不能完全投入,经常有抄错题现象,应付作业的现象严重,作业做完后不能认真检查,课堂作业和家庭作业的质量不高,几乎每天都有一半以上的学生不同程度的出现错误。

3、学生没有养成积极思考问题的习惯,大部分学生由于长期不积极动脑,思维滞后,不会思考问题,分析问题,遇到难题,常常持观望态度,等着老师把答案告诉他。

(二)、学生缺乏学习的积极性和主动性。

我班有的学生基础差,抱着自暴自弃的学习态度,学习中没有积

极向上的态度。

(三)、全班学生学习数学的氛围不浓,学习中缺乏竞争意识,而班级学困生多,也是平均分不高的主要原因。

针对我班学生学习数学的现状和存在的问题,在后班学期,我主要从以下几个方面提高教学质量:

(一)、抓学生的思想教育,端正学生的学习态度。

我将利用课前几分钟,课余时间深入学生当中,给学生讲学习的重要性,帮助他们明确学习目的,端正学习的态度。多与学生谈心,使亲近教师,喜欢教师,进而喜欢我的数学课。

(二)、抓学生的学习习惯

1、课堂上认真听讲,主动思考问题,并积极回答问题。

2、认真对待课内外作业,书写干净整齐,做完后认真检查,提高作业的正确率。能独立完成作业,不会的请教他人。

(三)、钻研教材,提高课堂教学质量

1、每天的新授内容要认真钻研备课,把握目标,确定重难点,按时完成教学内容。

2、课堂上要面向全体学生,尤其是要关注后进生,不让每一个学生掉队,读后进生耐心细致,多提问他们简单问题,不厌其烦,抓住闪光点,鼓励表扬,增强他们学习数学的自信心,,激发学生的学习积极性。

三、 抓好单元过关。

1、争取每单元进行一次过关测试,让学生人人过关。在测试中激发学生的竞争意识,形成你追我赶的学习氛围。

2、在单元测试中,培养学生的综合运用知识的能力。

总之,在后半学期的教学工作中,我会尽自己最大的努力,提高教学质量。

五年级数学上册期中考试质量分析 [篇2]

一、考试结果情况:

本次测试本班48名学生一名请假,共有47名学生参加了此次测试,90分以上人,80-90之间人,70-80之间人60-70之间人,60以下人,平均分是82.42分;优秀率为75%,及格率为91.67%,学困生%。

二、学生卷面分析及存在的问题:

1、基础知识的掌握、计算能力的形成较好。如抄错数据的错误大大降低。可能是平时加大对计算能力训练,第四题计算部分正确率大大提高。

2、概念关系、数量关系弄不清楚,灵活运用知识的能力较弱。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。填空题(2)两个因数相乘,积是0.25。一个因数扩大10倍,另一个因数缩小到原来的1/5,它们得积会( )(填扩大或缩小)( )倍;(6)两个数的上是0.6,如果被除数扩大4.2倍,除数扩大相同的倍数,这时商是( );(9)甲的4.5倍等于乙数的3倍,甲数是3.6,乙数是( )。判断题(3)一个数乘以一个比1大的数,积一定比这个数大。简便计算6.3÷18,1.1×6.6两道小题小数的简算比整数简算更难,而且受到小数点的干扰,不易发现“凑整”,学生不知道该怎么拆分数字。应用题学生没有养成读题思考,分析数量关系的习惯,(1)2016年的筹资标准是个人缴费+政府补贴,2016年的筹资标准是个人缴费+政府补贴,然后用除法求两者之间的倍数;(2)小题根据不同的收费标准求时间,学生对已知条件思考不周全,找不到相互之间联系。

3、没有形成良好的学习习惯。学生卷面上有计算时漏小数点、漏做题等低级错误;凭主观印象写结果,如一题(10)排列大小;三题(1)下面除法算式中,商最大的是( )A 3.6÷0.72 B0.36÷0.72 C0.36÷7.2;(3)题在计算12.3÷0.09时,被除数和除数要同时扩大( )倍。A、10 B、100 C、1000。四题77÷15(保留两位小数)除数小数点移动学生理解的不透,导致商的小数点位置点错。

三、反思及改进措施:

1、培养良好的学习习惯。教学中注重创设问题情境,提高学生解决问题的策略意识的培养。如:解题习惯,读两遍题目——思考解题——校对数据——计算检验,并加强训练。让他们学会举一反三、灵活运用所学的知识。

2、切实利用好教研组活动这一平台,充分交流教学中的困惑,群策群力共同研究解决教学中学生出现的问题。利用好集体备课挖掘教材钻研教材,精用教材,因人而教,做好各层次的课前、课中、课后的辅导。

3、计算题是数学学习的“基石”,因此对计算的训练要常抓不懈。平时加大题型的训练,努力提高学生的计算能力。

4、课堂教学中努力做到结合具体的教学内容,渗透数学思想方法。

5、做好培优补差工作。

6、坚持认真写好教学反思。

自我反思是教师专业成长的必由之路。经常对自己教学中的得与失进行自我反思,分析失败的原因,寻求改进的措施和对策,总结成功的经验,以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。

五年级数学上册期中考试质量分析 [篇3]

一、试卷分析

本次期中测试题由我们数学组亲自命题。因受教学进度的影响,本次命题只涵盖了第一二单元的内容,主要包括:倍数与因数,图形的面积。题型多样,共分七大块:填空、判断、选择、组数、操作画图、解决问题。题量适中,题目灵活,有一定的难度。

二、好的方面

全年级600人参考,人平分81.3分,及格率90%,优分率70% 。从卷面答题和学生平时学习情况可以看出,大部分学生发挥正常,考出了真实水平,具备了一定的数学知识,形成了基本的数学技能,思维具有灵活性、开放性、严密性,有一定的深度和广度。

三、存在的主要问题及成因分析

从试卷分析结果来看,失分较多的相对集中在某些题目上,下面就具体题目分析失分原因。

(一)填空题:

1.1~20的自然数中,奇数有( )个,偶数有( )个,质数有( )个,合数有( )个。 关于合数个数,大部分学生不认真思考,看到质数是8个,就直接写了合数是12个,没考虑到“1”既不是质数,也不是合数。

32.在2,5,0.4,0,7,4,21,29这些数中,自然数有( ),奇数有

( ),偶数有( ),质数有( ),合数有( )。

部分学生看题不仔细,0.4错看成0和4,导致填错。也还有部分学生概念不清。

4.5个连续奇数的和是205,这5个奇数分别是( )( )( )( )( )。

部分学生能算出41,但41是中间数,还是起始数,没搞清楚。

5.在括号里填上适当的质数。 21=( )×( )=( )+( )

后面的两个加数,部分学生填的不是质数。说明对质数不熟。

6.两个完全一样的三角形,拼成一个面积是8.2平方厘米的平行四边形,其中一个三角形的面积是

( )。

7.梯形的上底与下底的和是28厘米,高是3厘米,这个梯形的面积是( )。

8.一个平行四边形面积是38平方厘米,底是9.5厘米,高是( )。

这3题主要是计算后没写单位名称。

10.在括号内填上各算式的结果是奇数还是偶数。

奇数的平方是( )

奇数的平方应该是两个奇数相乘,学生没理解,都当成是两个奇数相加去考虑了。

(二)判断题:

错误不突出。

(三)选择题:

3.19a是质数,那么a是( )。

A、19 B、 1 C、质数 D、不一定

部分学生对于两数相乘后的结果仍是质数,不太理解。

5.2016年中,只有第( )季度中各个月的天数都是质数。

A、一 B、二 C、三 D、四

此题综合性很强,既要熟悉100以内的质数,还要知道2016年是闰年,2月有29天,还得分析每个月的天数,还得理解季度的意思。学生错误率较高。 (四)根据特点,合理组数。

在0,2,5,7中任选三个数字,组成符合下列要求的三位数。

(1)是2的倍数 (写两个)

(2)是3的倍数 (写两个)

(3)是5的倍数 (写两个)

(4)既是2的倍数,又是3的倍数 (写一个)

(5)既是3的倍数,又是5的倍数 (写一个)

(6)同时是2、3、5的倍数 (写一个)

错误原因在于,没看清题目,要求组的是三位数,有组两位数和四位数的,还有的不是用的0,2,5,7这几个数字,再就是对3的倍数特征不熟。 (五)动手实践,精确操作。

1.下面的方格图中,每个小方格的边长是1cm。分别画出一个面积是12 cm2的平行四边形、三角形和梯形,并且三个图形的高相等。

审题不细,部分学生画的图高不相等,总面积也不是12 cm2。

2. 画出下面各图形底边上的高,并量出它的长度。然后计算下面各图形的面积。(测量结果保留整厘米数)

很多学生没注意到“测量结果保留整厘米数”。再就是画的不是指定底边上的高。

(六)解决问题 4.五年级参加夏令营活动,无论是6人编成一组,还是8人编成一组,都正好无剩余,参加夏令营至少有多少人?

部分学生没注意到至少有多少人,就简单地将6与8相乘,得出48人。根据学生目前和知识水平,可采用列举法解决此问题。

5.一个长方形,长24cm,宽18cm,如果把这个长方形剪成相同的正方形,而没剩余,剪成的正方形边长最多是多少厘米?能剪成多少个这样的正方形?

大部分学生没注意到是要求24和18的共同的最大因数,根据目前的知识水平,也可用列举法,也可画图帮助理解。说明学生对于此类题目操作较少,空间想象能力不强。

四、今后应采取的措施:

1.加强概念教学,特别是概念的推导过程、归纳过程,要让学生自我感悟和自我完善,这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。

2.平时的教学中,要继续重视学生基础知识和基本技能的培养,要努力培养学生计算能力,提高计算的正确率。同时,要注重培养学生知识的运用能力,提高学生解答简单实际问题的能力。

3.教师要加强学生的日常养成教育,培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中,注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。

4.培优补差,让所有学生都有发展。这次考试还有很多学生没有达到优秀,要关注这部分学生,和他们一起分析原因找出对策,防止拉大差距。同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出,使全班的数学成绩有更大的提高。

5.进一步加强高效课堂建设,集中全组力量,认真研究设计导学案,课堂实施时要灵活驾驭组织导学过程,努力提高单位时间的学习效率,充分利用小组学习的优势,互帮互助,共同提高。同时多方位与学生的家长交流沟通,让家长共同参与学生的管理,努力提高学生的成绩。

五年级数学上册期中考试质量分析 [篇4]

一、试卷情况分析

本次五年级数学试卷,题目大致可以分为两大类,第一类是基础知识检测,包括填一填、判一判、选一选、算一算、和画一画等。第二类是综合应用,主要是解决问题的题目。试卷覆盖面广,重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。通过不同形式,从不同侧面考查了学生对小学阶段知识的掌握情况,考察的知识面多而广。试题设置合理,有一定的综合性和灵活性。体现了学生利用数学知识解决身边的数学问题的能力。试卷真正体现了85%的内容来自课堂,还有15%来源于理解、分析、拓展能力。”

二、考试结果情况及分析。

从试卷总体来看,学生对基础知识掌握较好,但还有个别学生存在不认真审题,不细心答题的现象。大多学生计算能力有所提高,正确率较高,分析问题解决问题的能力有待提高。

1、全年级总体情况

2、学生失分原因分析

(1)基础知识掌握不扎实,缺乏灵活运用的能力。

(2)解决问题的能力强

(3)没有形成良好的学习习惯

三、改进教学的措施

(一)、提高课堂教学质量

1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。而发挥教师群体力量进行备课,可以弥补教师个体钻研教材能力的不足,共同分析、研究和探讨教材,准确把握教材。

2、创设生动具体的情境。根据五年级学生的年龄和思维特点,教师应充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知,使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中,获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识,达到举一反三、灵活应用的水平。

4、提高课堂教学的素质。课堂教学要取得理想的效果,教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。

5、坚持认真写好教学反思。自我反思是我们教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思,分析失败的原因,寻求改进的措施和对策,总结成功的经验,撰写教学案例和经验论文,以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平,早日成为一名优秀的小学数学教师。

(二)加强学习习惯和策略的培养。

教材的教学内容思维要求高,灵活性强,仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合

性练习,有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导,培养学生良好的学习方法和习惯。如:独立思考的习惯,认真读题、仔细审题的习惯等等

(三)关注学生中的弱势群体。

如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题,我们要从“以人为本”的角度出发,做好以下工作:坚持“补心”与补课相结合,与学生多沟通,消除他们的心理障碍;帮助他们形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求学生,从最基础的知识抓起;努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

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