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幼儿教师虐童案例分析

2016-11-23 09:01:22 知识 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 幼儿教师虐童案例分析(共8篇)幼儿园老师虐童事件一、标题:老师何时成为了恐怖片中的恶魔?二、案例:事件1浙江温岭蓝孔雀幼儿园:女幼师揪幼童双耳离地20厘米,将幼童扔进垃圾桶内。 事件2太原市蓝天蒙特梭利幼儿园:教师半小时内打了孩子70次耳光。事件3山东潍坊昌乐县城关街道中心幼儿园:老师让全班29个孩子轮流打女童。 事件4上海杨浦...

本文是中国招生考试网(www.chinazhaokao.com)知识频道为大家整理的《幼儿教师虐童案例分析》,供大家学习参考。

幼儿园老师虐童事件
幼儿教师虐童案例分析 第一篇

一、标题:老师何时成为了恐怖片中的恶魔?

二、案例:

事件1浙江温岭蓝孔雀幼儿园:女幼师揪幼童双耳离地20厘米,将幼童扔进垃圾桶内。 事件2太原市蓝天蒙特梭利幼儿园:教师半小时内打了孩子70次耳光。

事件3山东潍坊昌乐县城关街道中心幼儿园:老师让全班29个孩子轮流打女童。 事件4上海杨浦区格林双阳幼儿园:女童下体被老师塞入芸豆。

国内幼儿园老师体罚或虐待孩子现象时有发生,从狂扇女童耳光到揪耳朵提起,手段和花样不断升级。去年,济南一家幼儿园15名孩子被老师罚金鸡独立、下跪 、双手抱头蹲下等动作,还有蹲厕所、蹲小黑屋、抓头发、打屁股、看恐怖片等虐童行为。幼儿园老师的残忍程度让人大呼心理变态。本应是呵护幼儿成长的园丁,怎么就成了戕害儿童的毒手?

三、涉及的问题及相关观点概述:

虐童的直接作案人是素质低下、存在心理问题的部分幼师,而放任这些人进入学前教育领域的是那些不负责任的无证民办幼儿园。无证幼儿园得以存在,则是看中了幼儿园无往不利的吸金功能和政策法规的监管不力。追本溯源,谁才是虐童案的幕后推手?

1.导致幼师心理危机的原因是待遇低与素质低的双重作用。

幼儿园老师虐待孩子的原因是多方面的,一方面与教师自身的性格有关,教师不能很好地控制情绪,对照顾孩子没有耐心,教师心理健康水平欠佳,在人际交往和情绪状态方面存在较多问题并且教师很可能存在心理问题;另一方面则是工作压力导致的,这种压力源于孩子,也源于社会。教育这一行,薪酬是所有行业中倒数第三的,幼师则更低,这导致一些幼师积聚负面情绪,拿学生出气。据记者多番采访了解,广州民办幼儿园幼师月薪最低的仅有750元。很多幼师认为她们明明跟中小学老师一样培养着未来的希望,却拿着比清洁工还低的工资。

2.应加大对民办幼儿园的投入,提高教师的入职门槛。

当前学前教育师资严重匮乏,不少幼儿园只能聘用无资质的教师,致使幼儿教师整体素质不高。一项调研显示,广东学前教育如今出现三个“弱化现象”:随着幼儿园数量的猛增,合格教师弱化;政府投入多侧重幼儿园校舍建设,师资素质弱化;无编制、低待遇,教师队伍的稳定出现弱化。幼儿教育专家分析,在待遇低、发展空间小的现实下,幼师的招聘门槛低,导致优秀的人才不想来,不优秀的人却进来了。

政府加大对民办园的投入才是解决问题的根本方法,才能通过良好的待遇吸引更多高素质的教师进入幼教队伍。就短期的改善来说,要提高在职幼教老师的素质,需要通过培训实

现,而民办园的培训经费也必须要有政府的补贴。

3.虐童教师以寻衅滋事入罪暴露出我国在虐童的刑事处罚上存在法律空白。

我国刑法无“虐童罪”这一罪名,而虐待罪指虐待家庭成员,幼儿不属幼师家庭成员,无法以此罪立案;至于“故意伤害罪”,只有受害人伤势达到轻伤以上结果,才符合立案标准。温岭事件主要暴露出来的是我国在虐童的刑事处罚上存在法律空白,应以此为契机立法增设“虐童罪”,或者立法对“虐待罪”增加第二款,以使其效力及于无家庭关系的儿童、老人。

针对幼儿受伤害事件,地方教育部门和幼儿园,最初往往都希望息事宁人,内部处理,只是在舆论的呼吁下才报警,由警方介入调查。这反映教育部门、学校依法治教意识的缺乏。这种局面直接导致很多教师也缺乏法律意识,就像浙江这起事件的涉事教师,根本没意识到自己违法,还认为这很“好玩”,甚至把照片发给家长“分享”。地方教育部门表示要对教师开展师德教育,这可能起不到多大作用,因为从本质上说,这些事件是法律问题,而不只是道德问题,教师连底线的法律都不遵守,高谈师德也无益于改变现状。

四、我的看法:

这些事情涉及了多方面的问题,法律的不完善,民办幼园的经济利益,教师的道德问题。作为一名师范专业的学生,我想就那些犯事教师的行为来谈谈我的看法。

“虐童案”风波骤起,仅仅因为好玩,因为孩子不会做算数,上课说话就发生如此令人心寒的暴力行为,看到以后令我震惊,当时在我脑海中第一个闪过的词就是:人性!

记得以前在网上看到过一句话:你不应该去责备一个小孩或是一位老人,因为一个刚来到世上的人,我们应该温柔地去迎接;而一个即将离开这世上的人,我们也应该温和地去对待。我们总是说孩子是最纯真无邪的,因为他们什么都不懂,也因此需要老师,家长去教授。课业讲一遍不懂可以讲两遍,两遍不懂可以讲三遍,老师说只要是智力正常的学生都能够学会,只是有的学生学的快,有的学生学的慢而已。学生上课说话可以制止,如果不起作用,可以用别的方法,比如下次他说话的时候可以试着假装不听,让他切身体会到自己在讲话时别人不听的感受等等,还有很多更睿智的教育孩子的方法。我对于那些没有耐性就用暴力解决问题的老师感到很诧异。

教师对孩子的影响十分深远,尤其是孩子的思想尚未成熟前的启蒙老师,在每个学生的身上依稀都能看见老师的影子。有什么样的老师就有什么样的学生,这话不无道理。我切身也深有体会,在我刚上小学的时候,父母工作繁忙,我是由我爷爷每天带着我去上学放学,爷爷奶奶书读得很少,平时也不懂得怎么教我,在我三年级的时候成绩开始大幅度下滑,四年级换了新老师后,新老师喜欢按成绩看学生,成绩不好的学生行为也不会好,因此我也总

是被误会,那时候我感觉很委屈但又不敢说出真相。之后我转学了,我的班主任是一位胖胖的笑容满面的语文老师,她总是用温柔细致的声音给我们讲课,她会观察每一个上课的神态学生,关心每一位学生最近的变化,鼓励那些缺乏自信的学生。这是我第一次感受到了被老师重视的感觉,于是我就有了要努力,不能让老师失望的想法。一直到现在我都很感谢那时班主任对我的帮助。类似的事情在我同学身上也发生过。因此我总是觉得有时候老师的一句话会深深地影响着学生。

我在想,如果在像颜艳红这样的老师的教导下成长起来的学生,以后遇到事情会不会也用暴力解决呢?会不会也做一些侮辱人,伤害别人自尊的事情呢?甚至还没有认识到自己做错了事呢?或许他会有以前我老师也做过这样的借口吧。由此可见,作为一名老师,自身的修养,道德的底线,言语行为都应该有较高的水准,才能为学生起到引导的作用。

其实教育最简单的方法我觉得就是耐心,微笑与爱!没有教育不好的学生,学生都十分在乎老师的态度,不管是调皮好动的,还是性格内向的学生,有时,老师的一个微笑,一个拥抱,甚至一个赞许的眼神,都会让孩子兴奋不已,往往会收到意想不到的教育效果。虽说严师出高徒,但其实现在的学生都更加愿意去和一位温和的老师相处,也更愿意去问一位有耐心,又温柔的老师题目,这样老师不仅受学生的爱戴,信任,更加培养了他们主动学习的习惯。

作为教师,千万不要吝啬自己的爱,因为你在给予学生爱的同时,学生也会用同样的爱来回报你。教师要把学生当作自己亲密的朋友,容忍学生的缺点,尊重学生的话语权,应该善于发现学生之间的差异,捕捉各自的闪光点,利用不同的教育方法尊重和理解他们,控制自己的情绪,做到以理服人,以情动人,始终微笑地面对每一个学生,热爱每一个学生。 最后用我在书上看到的一段话来作为结尾,我觉得这段话很适合给老师与学生一起共勉:慈悲是教导的空间,格律是成长的空间,宽恕是改过自新的空间,从容是引导的空间,逗趣是情感交流的空间,禅定是启迪的空间。

五、参考资料目录:

[1]唐瑭,浙江温岭虐童幼师系无证上岗称因出于“好玩”,搜狐教育,

【幼儿教师虐童案例分析】

[2]纪成成,5岁女童不会算10+1十分钟被扇几十个耳光,搜狐教育,

[3]赵磊,幼儿园老师让全班29个孩子轮流打女童,搜狐教育,

[4]卜范龙,个别幼师为何成“魔鬼”?搜狐教育,

幼儿教师虐童事件反思
幼儿教师虐童案例分析 第二篇

幼儿教师虐童事件反思

白慧容

蓝孔雀幼儿园颜老师因为好玩就把男童的两只耳朵拎着往上提,并叫同事拍摄;孩子不听话就用透明胶封住嘴巴。还有其他幼儿园的老师因为不会做算术题,5岁女童被老师狂扇70记耳光;因为不认真做操老师狂摔孩子造成孩子偏瘫„„近期频频曝光的幼儿园虐童事件,深深刺痛着广大家长的心。从最后的处理结果来看,相关责任人被刑拘,幼儿园停课等等,但事件引起的思考已不是处理几个当事人那么简单。对孩子照成的影响却是抹不去的阴影。

偶然的事件实则蕴藏着必然性,这不仅仅是师德或个人的道德底线的沦落,还有准入机制和监督机制的双重坍塌。我也是一名幼儿教师看到此事颇为震惊。 坦言而论师德何在,“人之初、性本善” 虐童老师的善已被恶掩盖。创始人欧文曾这样告诫教师:你们的职责是善于发现孩子的兴趣,以人道主义对待孩子。不同的孩子同样的爱 对于幼儿教师来说,爱是让孩子成长的关键,正如德国学者斯普朗格曾经将“爱”比喻为教育的“根”。孩子就像是一颗颗的树苗,而老师的“爱”就是为其茁壮成长提供必需的各种“营养”。

世上没有教育不好的孩子,有的时侯,对孩子的爱才是最好的教育方法。每个孩子都十分在乎老师对自己的态度,不管是不听话的孩子还是内向的孩子,有时候老师的一个肯定的眼神,一个微笑,一个拥抱都会让孩子很高兴,而且还会收到意想不到的效果,就像我曾经看到的一句古话中说的:“亲其师则信其道。”教师还应该把幼儿当作自己的朋友,容忍幼儿的缺点,尊重幼儿,控制自己的情绪,始终微笑地面对每一个孩子,热爱每一个孩子。与此同时老师还应该像陈鹤琴所说的那样:“公平地对待儿童,将使教师在儿童心目中建立很好的威信,如果教师不能公平的处置日常生活上的某些问题或是对儿童有所偏爱,便将失去威信,同时又会影响儿童心理的发展。”还有教师在把同样的爱分给不同的孩子的同时,还要发觉孩子的长处,我们要相信每个孩子都有聪明的火花。在孩子的日常生活中,我们教师应该善于发现幼儿的闪光点,并帮助幼儿把他的闪光点放大,让所有的人都看到,这就是我们幼儿教师应该做的事情,也是必须要做的事情。

在孩子们的国度里,大人们的爱,老师们的爱,周围人们的爱都是可以使他们成长的营养,所以我们不要再吝啬的把爱藏起来,我们应该大方的把爱分享给

每个孩子,不管那个孩子是自己喜欢的还是不喜欢的。我们所教的学生个性千差万别,但是每一位学生,无论是城镇的还是乡村的,富裕的还是贫穷的,俊美的还是丑陋的,聪慧的还是迟滞的,温顺的还是叛逆的,善良的还是自私的,坚持的还是脆弱的,高尚的还是暂且不高尚的,我们都应该给以爱。就让我们用无限的爱心为学生架起一座通向成功的桥梁、支撑起一片无雨的天空,让我们用自己的爱去唤起学生的爱,相信这才是对学生最真实、最自然的教育。

幼师虐童事件的深层原因
幼儿教师虐童案例分析 第三篇

幼师虐童事件的深层原因

——你我都是虐童事件的元凶

近日,屡屡发生幼师虐童事件,性质恶劣,令人发指。我们这些占领了道德高地的人们,愤怒之余,不禁沉思,这么多人民教师,怎么会连最基本的常识都没有呢?

研究问题的最佳方式就是实地调查。如果去认真实地调查一下,任何人都会得到如下结果。

1、虐童教师原本对待学生很好,只是近来脾气逐渐暴躁起来。

2、虐童教师心理承受能力,较一般教师稍显脆弱。

3、虐童教师近年生活工作压力很大。

【幼儿教师虐童案例分析】

4、虐童教师所在教师群体工作时间长、压力大、收入低、地位低,普遍患有心理障碍。

综合这些调查信息,就可以初步明了一个深层原因了。幼师这个群体,普遍工作时间长、待遇低、压力大,出现了比较严重的职业疲劳症或职业心理障碍症;他们心性异化,脾气暴躁,稍微在遇到生活问题,就会失控发泄,导致事件。这是每一个正常人在那种环境下都会发生的问题。

这些教师,就像空气清新机,一直超负荷运转。只使用,不维护,时间久了,终于出现故障了。不但不能过滤空气了,有时还会不自觉地把积压在自己身体里的垃圾,喷射出来。

我们不可能要求每个教师都是忍耐大师,我们不可能把这个行业定位成超人行业;实际上,任何行业都应当是正常人能够胜任行业。

现在,这个行业,正常人已经不能胜任了,我们应该反思什么方面呢?

看看国外的行业保障标准,就知道我们该怎么改进了。进入高标准、高效率的社会运转机制后,任何行业都应该给予适当的保障;再像低效时代那样,对保障偷工减料,机器就会出毛病了。

现在,我们终于走向了崇尚法律、完善法律的时代,希望法律的阳光及早照耀这个充满霉菌的暗角。

告诫迫不及待问责的人们,好好思考一下问题的症结吧。是谁导致了这些恶劣的虐童事件?——“不去在公平保障方面”正当作为的你和我,都是元凶。

“幼师虐童”案例引发的思考
幼儿教师虐童案例分析 第四篇

“幼师虐童”案例引发的思考 提到“教师”这两个字,顿时让我们想起了辛勤的园丁,不畏劳苦哺育着祖国未来的花朵。他们被誉为人类灵魂的工程师;被比喻成无私奉献的蜡烛,照亮了他人,燃烧了自己。“教师”可谓是一个广受众人尊重和敬仰的职业。可是,如今老师“虐待儿童”,对学生“施加暴力”等不良现象屡次发生,不禁让人们对“教师”这个代名词要重新来定义。那么,对于此类事件给我们留下的更多的是思考,反思是什么原因导致这类社会现象的产生的。

近日,在幼儿园老师“虐待儿童”事件发生后,引起社会各界人士的争论,大多数人都持憎恨和愤怒的态度。此“虐童”案发生在浙江温岭城西街道蓝孔雀幼儿园,这是一所民办幼儿园。该园幼师颜某在活动室里强行揪住一名幼童双耳向上提起,同时让另一名幼师用手机拍下,之后照片被上传到网上。被揪耳朵的幼童双脚离地近20厘米,表情痛苦、嚎啕大哭。相反,颜某却神情愉悦、乐在其中。当被问及为何要如此做时,颜某居然称是“为了好玩”。 一句“为了好玩”竟做出如此禽兽不如的事情,令人震惊。看到很多网友从颜某个人空间找出种种前科时,令很多文化界人士情不自禁地说起粗话来。这样的“幼师”不仅让孩子钻垃圾桶,把水桶盖在孩子头上,用胶布把孩子与桌子连起来,还把这些照片上传到自己的个人空间里,甚至还在每张照片上标注“叫你不听话”、“我把他扔进去了”的字样。这样变态的行为还配得上老师这个称【幼儿教师虐童案例分析】

号吗?这种行为毫无疑问是极为残忍的、甚至已经侵犯了法律,应该受到法律应有的制裁。如果幼儿园再纵容此类事件的发生,对孩子的身心和健康将造成终身的影响和伤害。

在全国此类“虐童”事件多发生在幼儿园里,近几年层出不穷。有关资料统计近两年发生的“幼儿园虐童”案:广东肇庆幼师把不会自行大小便的幼童绑固在粪盆上;陕西西安幼师用锯条锯破调皮男孩的手腕;浙江慈溪幼师用胶布封住吵闹女孩的嘴巴,等等。

看到这些资料我特别想知道是什么原因让这些所谓的幼师痛下如此恶毒之手?面对这些活泼可爱、天真无邪的笑脸时,怎能做出如此残忍之为?我们都是从无知的幼童成长起来的,孩子什么样的错误会遭到如此的虐待?“幼儿园”本该是孩子们成长的摇篮,启蒙孩子们学会一点一滴做人的“家”。可现在幼儿园却变成了孩子饱受折磨的“囚笼”。难道不值得我们深思吗?

家长把自己的孩子送到幼儿园,就是为了让孩子能够在这里接受良好的教育,得到健康的成长的,也是对幼儿园的期望与信任。这里不仅仅是教育幼儿,照顾幼儿的地方,更多留下的是这些孩子们在这里度过的快乐时光,能让孩子成年之后的美好记忆。可是相反,“虐童事件”给孩子幼小的心灵留下了深深的烙印,这是残忍的而又抹不掉的痕迹,将伴随孩子一生。未来,这些孩子会不会因为儿时的伤害造成严重的心理疾病或对社会做出极端行为,都是很难想象的。【幼儿教师虐童案例分析】

关于幼儿园的建立与管理也是我们国家需要予以重视的问题。现在很多民办幼儿园在招聘幼师时没有严格的标准和要求,并对园里的幼师没有给予严格的上岗培训,或者招来一些没有资质的幼师,而且部分幼儿园里幼师的工资也普遍偏低。不少“幼师”没经过专业培训,连幼儿教育的基本常识、幼儿阶段的年龄、性格、特征、教育方法等专业知识都不了解,更不要说耐心的引导教育孩子了,幼儿园管理匮乏导致“幼师虐童”事件屡屡发生。

当下中国当务之急要做的就是加强教育系统的严格管理和完善。对于接二连三发生的“幼师虐童”事件呼吁全民引以关注,用最大的执行力来解决当下面临的严肃问题。必须要对幼师的培养选拔加强严格管理;必须要制定严格的监管办法并严格地执行;必须让全社会对幼儿园进行全方位的监管。其次中国关于虐待儿童的法律法规应根据实际案例加强严格地校正与治理。尽快尽早地杜绝此类事件的发生,用最有力的法律武器制止并制裁这些虐童的无知人群!

关于幼儿教师虐童事件的感想
幼儿教师虐童案例分析 第五篇

关于幼儿教师虐童事件的感想

作者:杨秀君

最近经常在电视上看到幼儿教师虐待小朋友的新闻,浙江温岭城西街道蓝孔雀幼儿园教师颜某仅“因为好玩”,双手揪住一男童双耳,提起离地,男童面容扭曲,嚎啕大哭。颜某及其同事将虐待场景拍照上传至网上炫耀,被网友曝光。这令我感到十分震惊以及悲痛,做为一位在幼儿教育工作岗位上工作了近30年的教师和一位母亲,我简直不能相信这件事真实的发生在我们的身边,作为人类灵魂工程师的教师,哪能张狂到如此地步?这起悲剧不仅在伤害孩子们的身体、伤害家长的内心,更在毫无休止地败坏教师在人们心中的形象。

在我从事幼儿教育工作的这些年头,幼儿园中的每一名儿童都是家中的宝贝,是社会希望的花朵,每一个有人性的成年人都应当给予其关爱。而教师则是灌溉这些小花的第一瓢水,特别是幼儿教师是孩子们心目中的榜样,是孩子活的行为规范。而现在发生了教师虐待幼儿的事件,无疑是对幼儿的身心健康和社会的正常发展带来十分恶劣的影响,这些受到虐待的儿童在幼小的心灵中埋下了阴影,也许更将会影响到他们未来的成长道路。教师是人类灵魂的工程师,一个人可以缺衣少食,但绝不能没有老师。作为最为基础的幼儿教育,要想让幼儿养成良好的学习、生活习惯,为小学教育打下坚实的基础,幼儿教师肩上重任可谓不轻。但从这两起事件来看,幼儿教师综合素质提升已经刻不容缓了!

幼儿园虐童事件反映出当前幼儿教育所存在的一些问题,尤其是对民办幼儿园的管理、师资选拔等问题。首先在民办幼儿园中的大部分幼师都是属于“无证上岗”,虽然不能说她们都是不合格的,但是我想对他们的人格、心理教育应该有待加强和提高。而要做到这一点,就应加大重视对幼教从业者的教育,加大幼儿教育投入,提高幼教地位,从而提高幼教从业者素质。幼儿园老师不应该仅是一份看管小孩的工作,而应该是引导幼儿心灵成长,塑造儿童灵魂的高尚职业。民办幼儿园的资格审查不能仅停留在场地等硬件设施上,还要注重审查教师的资质。另一方面,还应该加强监管民办幼儿园的管理。事发地浙江温岭蓝孔雀幼儿园与近期几起事发幼儿园都是属于民办,显然,民办幼儿园中的民办是也是问题

的一个关键,民办教育在弥补现有机制造成的公办幼教资源不均的情势下,我们应当鼓励民办教育。但是教育部门需担起监管的直接责任,让幼教全面规范的健康发展。幼儿园不能光为了赚钱,还要承担社会责任;加强监管、加强培训是一方面,更重要的是强化人文素养的教育,要将人性教育贯穿人的成长发展始终。

另外对于虐童事件,那些受害孩子的家长为何都没有发现呢?是缺乏了和孩子的沟通呢?还是缺乏对孩子的关爱!这个值得我们深思,孩子来到这个世界,每一位父母身上都肩负着重大的责任,孩子们有属于自己的语言,我们作为家长是不是也可以用孩子的语言来和他们沟通呢?孩子通过幼儿园开始学会与外界接触,有时,父母的问话会直接影响到宝宝的成长。父母日常中可能会忽略隐含在问话里的许多影响宝宝成长的因素,父母在孩子成长路上需要更多的关注与更有效的沟通。

2015老人与海鸥教学反思
幼儿教师虐童案例分析 第六篇

第1篇:《老人与海鸥》一课教学反思

《老人与海鸥》一文选自人教版六年级上册第七组的第一篇课文。这组文章讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事,展示了动物丰富的情感世界。

《老人与海鸥》就是这样的一篇课文。讲述了昆明一位叫吴庆恒的老人十几年如一日,如亲人般照顾喂养翠湖边的海鸥。当老人去世后,海鸥自发为老人守灵,不忍离开自己的亲人。根据文章的特点与六年级学生的认知水平,我定下了这样的教学目标:1、能正确读写并理解“撮、应声而来、亲昵“等词语。2、能正确有感情地朗读课文,通过朗读、感悟、想象等方法体会老人与海鸥之间亲人般的深厚感情。而本课的教学重难点就是如何引导学生感受到老人与海鸥之间亲人般的深厚感情。为了突破这一教学重难点,我从以下几方面设计引导

一、中心句贯穿全文,反复出现在学生阅读全文后,我让学生找出文中描写老人与海鸥之间关系的一句话,也就是文章的第13节:“十多年了,一到冬天,老人每天必来,和海鸥就像亲人一样”。然后,从1-13节中找出体现老人与海鸥这种亲人般关系的语句。这样,整篇文章的线索就很清晰了。另外,我在小结处以及提到老人部分的时候也适时出现该中心名,随着阅读感受的不断增加,对该句的朗读处理自然也一次好于一次。教学过程中,学生在寻找中心句时并没有一下子找到,现在想来,可能是我太过心急,给学生思考的时间太少,毕竟文本还是比较长的,或者教师可以改变一下提问方式:课文的哪一小节写清了老人与海鸥的关系?这样指向性就更明确了。

二、落实到具体的语言文字去感受这亲人般的深情课文的1-13节,字里行间洋溢着老人对海鸥那份浓浓的爱,深深的牵挂。我把这些内容分成四大块,也就是四段话,这四段的教学基本以学生感悟、朗读为主。个人觉得处理得较有特色的是第3小节的教学,引导学生找出描写老人与海鸥动作的字词(

三、练笔激发想象,现次点出老人对海鸥的深情原本设计这个环节的用意在于再次感受老人与海鸥的爱护、眷恋,但现在想来这个环节可以放在第二课时进行,一来时间不够充裕,二来这个练笔对学生来说一时间要完成还是有一定难度的。反思整节课的教学,线索清晰、结构完整,学生也走入了情境,基本达成教学目标,但在具体操作上总还有这样那样的问题,教师也缺乏教育机智应对。

第2篇:《老人与海鸥》教学反思

悠悠碧水畔,一位老人与海鸥结下了不解之缘,他们相依相随,这是一幅多么和谐的图画。在老人与世长辞之后,海鸥们在老人的遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫,这是何等悲壮的场面,更是何等震人心魄的人鸥深情!前不久,有幸在河南省小学语文青年教师教学能手评比活动现场作课,和学生们一同感受了老人和海鸥之间的这份真挚的情感,深深的为其情所打动。

纵观本课教学过程,体现了哪些预设理念,达到了怎样的教学效果和教学目的,留下了多少经验教训,课下我细细品味反思。我认为,主要还是紧紧抓住了“情”这一点,充分挖掘了文本的情感。

一、蓄情,奠定情感氛围

这组课文的主题是“人和动物和谐相处”,《老人与海鸥》讲述的是一个普通的老人与海鸥之间建立起来的深厚感情,于是我想到了一首令人感动的歌曲《一个真实的故事》,那首歌不也正是诉说着人和动物的深情吗?课前我将歌曲深情的导入,一下子就奠定了进入文本的情感基调。

二、入情,体会和谐之美

这篇课文为学生展现了丰富的情感世界,可以说是以“言”表“情”的。课文前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲昵地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。教学时,只有让学生进入课文所描绘的情境,去体会作者的情感历程,与作者产生情感共鸣,才能使他们真正受到熏陶感染,形成内在的精神力量。教学这部分,我让学生自由

朗读课文,边读边想象老人与海鸥的和谐画面,然后让学生来描述画面,并畅谈自己的感受。情感不是作品的附属,而是深深地渗透在作品的每一个词语、每一个标点和每一个句子之中的。于是我抓住了老人喂海鸥的重点段落,通过教师范读,学生有声有色地齐读,帮助学生展开想象,使他们真切的感受到老人与海鸥的那份和谐快乐,感受到老人对海鸥的无私的爱。

三、激情,产生情感共鸣

备课时,我查阅了有关海鸥老人吴庆恒的报道和资料,被老人那份痴迷的爱,深深地打动了。于是我把搜集的资料整理成一篇短文,让学生拓展阅读,并用音乐烘托,激起学生内心的感情波澜,引发学生的情感,使之与作者产生情感共鸣,进而发展了学生的情感空间。

四、悟情,感受震撼场面

情感教学中,教师的主要任务是引领学生正确感悟文本情感,体现教师的主导作用。课文的后部分,老人去世后,海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等感人画面,我充分引导学生感悟、体验和交流,让学生抓住重点词句去感悟、体验、产生同感,让学生尽可能的进入海鸥的情感世界,去领略、品味海鸥对老人的那份情感,和文本最大限度地互相融合。

五、抒情,赞美海鸥老人

教学过程中,当学生在教师的引领下较准确地领会文章中的情感,被人物精神所感染,会产生急于抒发的动机,教师要把握好学生抒发情感的需要,为学生创设表达的途径。所以分析完课文后,当学生们深深地进入文本的情感世界时,我设计了一个读诗的环节,展示人与动物和谐相处的幅幅场景,加深对课文思想内涵的感悟。课件出示配乐小诗《海鸥老人》,升华主题,力求贯穿“教材无非是个例子”的超文本阅读。

这堂课也有不足的地方,小组合作学习这一环节显得有些仓促,未能体现合作学习的有效性,其次,教学时间把握不准,前松后紧,导致拓展延伸没有到位。

虽然有这样或者那样的遗憾,但是我会不断学习、思考、进步。

向我理想中的课堂教学继续迈进!为追求语文教学的真谛而努力前行!

第3篇:《老人与海鸥》教学反思

《老人与海鸥》这篇课文,讲述了一个退休老人与海鸥之间相依相随的感人的故事。课文结构清楚,可分为两大部分,前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱;后一部分则通过老人死后,海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面,展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。

本课教学重点是练习以较快的速度阅读课文,抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。依据本课教学重点,我从口语小练笔和书面小练笔来设计本课教学,主要从以下几方面来设计实施的。

开课伊始,利用文中的词语:让学生想象文中描绘的画面的策略,进行一段话的口语表达,可能是没有听清要求,第一名学生叙述得不够具体,也没有用课件出示的词语表达,第二名同学弄清要求以后,能够用课件出示的词语准确、生动、形象地表达出自己的想象和感悟到的画面。

【幼儿教师虐童案例分析】

课中,通过创设海鸥群吃食的欢快场面,让学生深入文中的角色,并通过拓展仿写老人和海鸥的对话,学会作者的写作方法。同学们根据创设的情景和拓展出示的课外资料,写出了生动、感人、真实的对话。这些对话说明课文中的老人与海鸥已经触及了学生的心灵,不但已经感受到老人与海鸥之间深厚的感情,而且品味感悟课文的优美语言,自己也能够仿写这种优美的语言,提高了写作能力,学生还认识到人与动物应该和谐相处,学习了老人保护动物的高贵品质,由此说明读写结合点选择恰当,创设情境走进课文的策略和拓展写话的策略也收到了实效。

课尾,通过创设情景,让同学们想象送别老人时,小海鸥又会对老人说些什么?游人看到这一幕,可能会说些什么?以此体会不同角色、不同人物的真实想法的策略,从而多角度进行口语训练,最后回归现实生活。启发学生:学习了这篇课文,你想对同学和老师说些什么?要求联系生活、联系自己、联系社会,谈体会、说感悟。

在作业乐园中,我设计了两项作业:1.摘抄自己感动的句子。这一项是为写作积累语言储备材料;2.写读后感。由课中的一段话,一个片段的感悟上升为对整篇文章的体会,提高写作能力和书面语言的运用。课后学生完成小练笔后,先在小组内交流,然后,指名全班交流,不但互相吸取了写作经验,而且激发了学生写作的兴趣。

第4篇:老人与海鸥教学反思

《老人与海鸥》是人教版六年级上册第七组首篇课文。它是根据人类学家邓启耀先生的《寂寞鸥灵》改写,描写的是发生在昆明翠湖边的一个真实的故事。一位名叫吴庆恒的老人在湖畔与海鸥结下了不解之缘,每逢冬季来临,海鸥便成群结队地来到翠湖之畔,老人也风雨无阻地到翠湖边来喂海鸥。久而久之,海鸥与老人结下了深厚的情谊。然而有一天,老人去世了。海鸥在老人的遗像前盘旋、鸣叫、肃立,场面十分感人。每一次读都被深深地感动着。

课文结构清楚,可分为两大部分,前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱;后一部分则通过老人死后,海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面,展示了海鸥与老人的那份令人震撼的情。

在本课教学中,我以“情”为线索,摒弃了繁琐的课文分析,顺学而导;以“读”为主(

教学中,根据文路我从老人对海鸥无私的爱这个部分入手,首先出示第二小节,拓展资料的补充以及抓住“褪色”一词更体现出老人对海鸥的深情,抓“褪色”这个关键词,都能把学生引入情境中,似乎亲眼目睹那位可敬的老人。然后选择老人喂食、呼唤和眼睛的变化这三个方面着重处理,通过品味、想象等方法,从人物的动作、语言、神态中感受老人对海鸥的情意。其间,在喂食这部分教学中,要求学生背诵,意图为通过文本的学习,让学生将对文本的理解内化为自己的语言。最后,回归到十三小节,中心句贯穿全文,反复出现,读中深化老人对海鸥的爱。【幼儿教师虐童案例分析】

海鸥送老人这部分内容是最让人震撼的。为了让学生走进文本,感受伤感的意境。我先让学生自由读15~17节,要求划出深深地打动你的语句,并做到多读,目的是让学生整体感受这份情意。接着在具体教学“看到遗照”这句重点语句中,我让学生通过想象、联系上下文比较中体会海鸥的悲,并在朗读中深化。而“瞻仰遗容”、“收起遗像”这两个片段的教学,主要引导学生抓住重点词句体会,利用配乐进行朗读指导,从而激发学生与文本的情感共鸣。

通过课堂实践,我觉得存在很多的不足之处:一.整堂课整体性不强;二.每一个环节是环环相扣,但每一环节只是匆匆而过,没有一处给人以亮点;三.对于课堂中的生成,不能做很好的应答,缺乏课堂教学机智等。

2014大班学习指南心得体会
幼儿教师虐童案例分析 第七篇

心得一:大班学习指南心得体会

本学期,幼儿园组织我们每位老师认真学习了《浙江省学前教育保教管理指南》,除了全园教师的共同学习以外,我们在平时的教研组活动中也会一起来学习《指南》,而幼儿园在组织我们集体学习和自学《浙江省学前教育保教管理指南》的基础上,又进行了学习《指南》书面测试。通过学习我们对学前教育的课程管理、保教常规管理和教师专业发展管理等方面进一步提高了认识。管理指南总共由三大章组成,分别是:第一章——课程管理;第二章——保教常规管理;第三章——教师专业发展管理。利用周三下午的教研活动,我们进行了仔细地阅读学习,总体感觉有喜又有忧:喜的是该管理指南能够让我们这些一线教师科学规范地实施学前教育课程,改进幼儿园保教管理工作,忧的是指南对我们教师专业化水平提出了更高的要求,对很多活动的实施有了量化的规定和质的要求。

阅读完《管理指南》,我发现其中的这些条款制定的都是我们现在日常工作中所做、所学、所研究的事情,每样事情也都是要落实到位、认真负责地完成,这样才能使得我们的自身素质、工作经验有所提高,教学效果更好,保教工作更完善。

其中有几条条款我的印象非常深刻,就像 “熟练掌握和使用各类教具及教辅设备;课前熟悉所教内容,做到儿歌能熟练背诵,故事能脱稿讲述,歌曲能熟练弹唱,科学实验事先做过,避免组织无准备的活动”这一条款,其实以前园领导也跟我们提过这样的要求,要求我们在课前要做好充分的教学准备,这样才能更好地开展活动,虽然都按照要求做了,但是做起来都不是很规范。自从学习了《管理指南》之后,对于课前的准备,我能更严格的要求自己去做准备,在前一天就准备好图片、操作材料、音乐等等,为的就是更好地开展互动活动。一个学期认真地做下来,我的感悟很深:虽然这项工作看起来十分简单,但是真正做到甚至做好是需要很多精力和时间的,可日常教学就是需要老师如此“胸有成竹”,这样才能带给孩子流畅的新知识和精彩的新技能。不打无准备的战,就是对老师最基本的要求。

“科学实验事先做过”这个小小的规定,我也有很多的体会。每个教学活动我都会认真地准备,教材更不用说了,但是在教学活动中的教学实验我却还不能很好地进行课前事先做过。就像有一个科学活动《摩擦起电》,课前我确实认真看了教学流程和环节,也认真准备了教学用具,但是我却没有将科学实验认真地做一遍。

结果,在活动中我就出现了问题:究竟拿哪两样东西进行摩擦最容易起电,究竟用多大的力最快起电,起电以后去吸哪些东西吸起来能快一点吸起来,这些问题都在活动之后马上呈现了出来。幸好在活动中我运用了一些巧妙的话语将这些尴尬的问题扭转了过来,但是也给了我一个深深的教训:以后的科学实验一定要在活动之前要自己操作一遍,这样面对实验中存在的问题我们也能有充分的经验和充分的时间来解决。

仔细学习了,感悟也颇多,也发现了自己在教学工作中的种种不足。像幼儿的户外时间还不够充足,碰到西北风呼呼吹的日子和夏天烈日高照的日子,我就怕孩子冻怕孩子晒,没让他们出去活动,通过学习,我也改变了策略,选择了适合幼儿户外活动的时间和地点让他们进行愉快的活动。又如:虽然每个星期都会让幼儿进行区域活动,但是我对他们的指导还不够,一直觉得大班的幼儿有自己的主见了,并且也有一定的交往能力和合作能力,所以我对他们的指导很少,只是在旁边静静地看着他们。虽然给了幼儿充分的自由发挥空间,但是教师和幼儿之间的交流少了,教师不明白幼儿心里的真实想法,不知道他们为什么要这样去操作。通过学习,我看到了自己的不足,也决定在区域活动中和幼儿多多交流多多沟通,走近幼儿,理解幼儿。

这个学期结束了,但是对于《指南》的学习却远远没有结束,我会在日后的工作中,时时对照《指南》,时时严格要求自己,将教学活动组织得更棒!效果更好!

心得二:大班学习指南心得体会

前一阶段,我园进行了一次《关于3-6岁儿童学习与发展指南》的培训,《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望,教育建议部分针对幼儿学习与发展目标,列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法,《指南》特别强调,严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。要求遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值,充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。以下是我学习《指南》后的一点思考和体会:

思考一:每一个孩子都重要

在健康领域目标2中指出“以欣赏的态度对待幼儿,发现幼儿的优点,接纳他们的个体差异,不与同伴做横向比较。”在日常教学中,对于学习能力较强、个性外向、自我服务能力强的幼儿,老师常常能做到发现优点。但是扪心自问对于一些能力较弱的孩子,老师能意识以欣赏的眼光发现孩子的优点吗?记得前不久再网上看了一篇专题讲座《每一个都重要》,里面说了演讲者从各国学前教育的政策解读、目标定位入手,引发大家对“每一个孩子都重要”这一核心目标的深刻思考。演讲者指出:教育者的责任就是使每一个学生都能在原有的基础上变得更好,都能达到能够达到的水平,发挥他们应有的才能。要真正做到这一点,需要教师树立“每一个孩子都重要”的教育观、儿童观。如何诠释、践行这一理念,我们需要走的路还很长。

思考二:创造机会交流

在语言领域目标2中指出:“每天有足够的时间与幼儿交谈,谈论他们感兴趣的话题,询问和听取他们对自己事情的意见等。”尽可能与每个孩子交流,自由活动中的交流往往更利于幼儿情绪情感的表达。晨间活动中利用孩子自主游戏的时间,老师来到孩子们中间,听听他们谈论的话题、了解疑惑和感兴趣的话题。除了自由活动交谈机会,在集体教学活动活动中,教师也应该时刻关注幼儿的兴趣点,给予充分表达的机会,在活动中多听取孩子的想法的意见,尽可能多的创造幼儿交流表达的机会。

思考三:教育就在身边

在社会领域解读中指出:“幼儿社会性是在日常生活和游戏中通过观察和模仿学习和发展起来的。成人应注重自己的言行对幼儿的潜移默化的影响。”社会领域的集体教学活动往往会出现这样的问题:教师说教较多,幼儿被动灌输一些社会性规则、意识或品质。社会活动取材应源于日常生活中的问题,记得以前实习时随同家委会部分家长、幼儿参加了福建省农科院水稻研究所的体验游学。一路上,从乘车、参观、游览、午餐、游戏等环节中,其实就渗透着许多社会性方面的教育,只要我们老师、家长成为有心人。午餐时,小伙伴们的相互分享那样自然,我想,孩子们就是在这样的自然情景中不断形成或巩固良好的社会性行为……

《指南》中强调坚持三项原则:遵循幼儿的发展规律和学习特点、关注幼儿的身心全面和谐发展、尊重幼儿的个体差异。其中让我印象深刻的是既要准确把握幼儿发展的阶段特征,又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异,支持和引导幼儿在原有水平上想更高发展,按照自身的发展速度和方式到达《指南》呈现的发展阶梯,切忌用一把尺衡量所有的幼儿。

《指南》中更强调“学习品质的好坏决定了儿童现在和今后的学习和发展的质量”。当今世界的儿童教育中,越来越多的社会、老师、研究者和政策制定者将学习品质视作儿童入学准备与持续发展的一个相当重要的、关键的领域。因此,从小培养幼儿良好的学习品质、学习习惯,学习方法,才是我们教育任务的核心。幼儿教师和家长应该正确理解幼儿学习,珍视孩子童年生活的独特价值,努力使每个幼儿都拥有一个快乐生活、健康成长的美好童年。

《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的,但不能把它当成标尺去测量幼儿,伤害幼儿,不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我们做一个研究型的老师,要善于观察幼儿,勇于反思自己。在今后的工作中,我将认真贯彻《指南》的精神,努力提升自己的专业水平,创新自己的教育理念,调整自己教育思路,为每一位孩子创出一片美好的未来。

其实学习了《指南》我喜忧参半吧,喜的是能够让我们这些教师科学规范地实施学前教育课程,忧的是尤其是当下有关幼儿教师虐童事件的发生,更是把幼儿教师推到了消极的层面上。而且《指南》也要求对我们教师专业化水平提出了更高的要求,对很多活动的实施有了量化的规定和质的要求。我想我应该不断用自身的行为去解读其中的每一条要求,并且把它积极努力的投入到实践中,让《指南》真正地运用到教育教学中,使每个孩子得到全面发展。

我希望以后能有更多的学习机会,完善自身的理论和实际,以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听,努力理解幼儿的想法和感受,支持、鼓励他们大胆探索、表达。再结合《指南》把我们的幼儿园办得更好,使每一个幼儿在幼儿园里都能得到充分的潜能开发和提升。

心得三:大班学习指南心得体会

年12月16日,在进修学校有幸聆听了范老师为我们讲解3-6岁儿童学习与发展指南,感觉自己从中学到了很多。

《指南》从五大领域描述幼儿学习与发展,分别是:健康、语言、社会、科学、艺术。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。《指南》分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。

此外,《指南》还根据幼儿的学习与发展目标,针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区,列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径和方法,同时也指出了错误做法对幼儿终身发展的危害,为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导。

在今后的教学中我一定会用正确的态度和行为去关心幼儿、观察幼儿、理解幼儿、尊重幼儿,遵循幼儿的成长规律和年龄特点,尊重幼儿发展的个体差异,为幼儿成长创设宽松、适宜的条件和环境,因势利导,因材施教。把指南运用到我们的教学当中来。

举一个简单的例子,以前我上美术课的时候,一般都会事先准备一幅范画,让孩子依葫芦画瓢。这样孩子画出来的作品大多与我的范画相似,连孩子们涂的颜色都千##第1篇律。并没有发挥出幼儿的想象力与创造力。

学习指南以后我知道了应该对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重,不能用自己的审美标准去评判幼儿,在幼儿创作过程中不做过多的干预,不能把自己的意愿强加给幼儿,更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千##第1篇律的训练,以免扼杀其想象与创造的萌芽。

这次美术课,让孩子画树。我一改往日的上课方式,活动前一天给孩子布置任务,让他们去公园或在校园里观察各种各样的树。我利用课余时间收集了许多各种各样的树的图片。上课的时候让孩子发言,你看见的树是什么样子的?孩子们给了我很多丰富有趣的答案。接着我为孩子们展示各种树木的图片,引导孩子们观察。之后再进行绘画活动。活动结束时,我惊喜的发现孩子们的绘画不再千##第1篇律,每个孩子都有他自己的想法,树叶不是单调的绿色。有黄色的、褐色的、橙色的、红色的等等,还有的孩子画出来的树叶是五颜六色的,孩子还根据自己的想象画了果实、太阳、小鸟、小草、白云、还有树下纳凉的小朋友。孩子门的表现让我感觉惊喜又高兴。

在实际教学中,我深刻体会到了学习《指南》的重要意义。作为一名幼儿园老师,我更有义务和责任来认真地学习。《指南》成为我今后幼教工作中的灯塔,指引着我,让我不会再迷失方向。

心得四:大班学习指南心得体会

经过三天时间的学习,六位老师的解读,让我对《指南》有了进一步的了解和认识,我感觉它就像一个指南针,指引着我在工作中找到了方向,下面是我对《3-6岁儿童学习与发展指南》的一些心得体会。《指南》和《纲要》一样,将幼儿的学习生活与健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照内容划分为若干方面,每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段的幼儿应该知道什么、

2014年幼儿园工作总结
幼儿教师虐童案例分析 第八篇

2014年幼儿园工作总结范文一:

今天,随着社会的发展,经济的快速增长,我区的学前教育有了突飞猛进的发展。作为我区第一家私立幼儿园,转制四年来,始终遵守国家法律法规,遵循党的教育方针,自觉接受上级领导部门的领导与管理,坚持正确的办园方向,以社会效益为重,以促进幼儿发展为己任,积极改善办园条件,不断完善各项管理制度,服务于家长,服务于社会。为了适应时代的需要,我园认真贯彻新《纲要》精神,在上级领导和社会各级人士的关心和支持下,在全体教职员工的共同努力下,我园各项工作均取得了显著成效,得到了家长和社会的一致好评。

为了积极接受上级领导部门的年度检查,现将我园一年来的情况汇报如下:

一、 不断优化幼儿园的硬软件。

对照《江苏省社会力量办学管理办法》,一年来,我园在办园条件上加强软硬件建设,坚持两手抓:一手抓硬件建设,一手抓保教质量。硬件上向现代化方向发展,逐渐添置了实物投影仪、摄象机等教学设备,并在每班配置了一台电脑、电视机。在软件上我园毫不放松对教师业务素质的提高,努力营造良好的学习氛围,树立终身学习的理念。采用培训和自学相结合的原则,提高教师的教学水平,优化师资队伍。今年,我园有部分教师参加了大专自考,全体教师报名参加了武进区教师资格证考试。为了培养全面加特长型教师,我园特组织教师到常州市轻工幼儿园进行双语教学研讨活动,使教师人人会用电脑,人人会教英语

二、建立较规范的基础管理。

我园有一整套完善的规章制度,工作考核制度,继续坚持实行每月百分考核制度,针对园内的日常工作,按德、能、勤、绩四方面制订有关的评分标准,采取自评和领导考评(平时检查和抽查相结合的方法),并通过家长问卷征求意见,进行综合评分,发月考核奖金。重奖工作成绩突出的班级个人,初步建构了平等竞争、绩效优先的、奖勤罚懒、奖优罚懒等具有竞争激励和约束的管理机制,增强了教职工的工作责任感。

三、 逐步实现教育的均衡化、优质化。

幼儿的发展问题,是幼儿教育的根本问题。为了更好地促进幼儿发展,我园又探索走小班化教学的路子,给孩子们创造了一个足够大的学习、生活的空间,使他们能得到老师更多的关爱。实践一年下来,我园教师都尝到了小班化教学的甜头。

在课程改革的浪潮滚滚而来的新形式下,我园组织教师认真解读新《纲要》,将纲要的理念付诸实践,率先进行了课改的试点,并结合农村的教育资源,改变了单一的课程组织模式,建立起多元化的课程体系。期初认真制订好切实可行的各类计划(教学计划、班级工作活动计划、周计划、常规工作计划等),并把每周对一个具体的活动、一日活动或一周活动的成功体会或问题进行反思,至少写一篇反思笔记作为常规要求,让教师在反思中逐步成长,逐步改进自己的教学行为。在新课程理念的引领下,集体备课已成为我园的主要备课形式,由“统一备”转变为“重点备”,即备重点课例,由“备教师指导”转变成“重点备幼儿活动”,教师再根据本班幼儿的实际情况进行个性化备课,并定期进行辅导和检查备课笔记的可后修改情况。园长通过不定期听老师的随堂课、抽查老师的教案和家园联系卡等,了解教师是否乐于接受教育任务,对照各项评价指标对教职工的工作作出合理评价。形成相互听课制度,重视听课后的评价活动,以促进相互间的提高。我园通过评优课活动,推选出了一名教师参加武进区评优课活动,获得了二等奖。

本学期我园积极开展了课题研究活动,把园本课程开发与课题研究结合起来,以常规立员、以科研兴园、以特色强园,并顺利完成了《提高农村幼儿体能的策略和实验》的课题研究的结题工作。我园的幼儿体操队在江苏省幼儿体操比赛中荣获了“一等奖”和“最佳表演奖”的称号。

完善了家长工作制度,期初开展了一次家长会,让家长初步了解本学期的保教计划以及需要他们配合的地方。其中特聘请了原湖塘中心幼儿园的园长来园作“家庭教育“讲座,期末邀请家长观摩了一次半日活动,参加一次家园同乐活动。

四、建立和完善了幼儿园财务制度。

我园本着“服务于家长、服务于社会”的宗旨,坚持按规定的收费项目收取费用,做到专款专用,定期由财政所会计来园做帐。

存在问题及今后设想:

1、本地区经济相对来说较薄弱,村民还没有从根本上认识到幼儿教育的重要性,今后需多做宣传工作,逐步让家长认识到幼儿教育的重要性,能更好地配合和支持我们的幼儿教育工作。

2、师资队伍建设。

我园的教师队伍比较年轻,经验不足,需进一步加强师资培训工作,特别要认真学习新《纲要》,根据新《纲要》的精神,来转变幼儿教育的观念,规范幼儿园教育行为,改革现行学前教育课程,制订科学的计划,有效开展各项活动。

2014年幼儿园工作总结范文二:

本学期,我园以邓小平理论和“xxxx”重要思想为指导,认真落实科学发展观,全面贯彻《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》和省市县的具体部署精神为工作标准,明确了“健康活泼、自信文明、乐于探究、自主合作”的办园理念,使幼儿得到了健康发展,教师整体素质得到了极大的提高。并在上级部门的关心,帮助,指导和支持下,在全体教师职工共同努力下,不断强化内部管理,形成“敬业、团结、务实、创新”的园风。幼儿园不仅赢得了家长的赞誉还得到了领导与同行的好评。现将本学期工作总结如下:

一、加强教师队伍建设,打造团队精神。

1、加强学习,提高素质。为了加强师德,师风建设,提高教师的政治思想素质和工作责任感,我园组织教师认真学习了我园的各项规章制度。为了更新教师的教育理念,提高教师的教育水平,我园组织了多种多样的培训活动,开阔了教师视野,提高教师修养。

2、通过多种形式的业务培训。一是组织教师积极开展园内公开课评比、美术、手工、游戏设计、区域角环境创设、区角游戏活动创设起到了借鉴作用。二是我园拍摄了部分班级照片,粘贴到我园的文化墙上让大家观看学习。三是加强教师礼仪的培训,让教师知识面拓宽的同时,更加清楚“为人师表”应具备的品格。

3、共同学习用理论指导自己的实践;课后感想、网上学习、相互指导,大家丰富了知识、锻炼了技能、更新了理念、提高了教学水平,学习和研究能力大大的提高。

4、注重骨干教师的示范作用,立足全园教师新课改的培养。鼓励骨干教师以自己的教学模式带动全园的业务水平的提高,同时提高她们自己的工作能力。教师的成长密切关系到后代的成长和幼儿园的发展,因此对教师的新课改严格要求。

二、加强教研力度,提高教学质量。

1、加强教研活动、优化课堂教学。

(一)开展互学互评活动,通过园本课程,优质课评比活动促进教师之间的竞争、交流,提高整体教学教育的水平。要求每位教师每学期听课不少于15节,全园老师要虚心主动向有经验的老师学习,提高教学能力。

(二)保教结合。保中有教、教中有保,让每位老师保育员都是得力能手。

(三)由于一些局限性,我们走出去听课的次数不多,所以我们经常从网络上下载了一些优质的课堂视频,专家的讲解,让教师们不断丰富自己的业务水平和教学能力,并进行教学反思,写出心得体会,从而达到提高教育教学水平的目的。

(四)积极组织教师保育员开展思想、作风、师德、理念方面的学习和交流。时刻提醒教师保育员要以“爱心、耐心、信心、关心、尽心”“五心”来切实提高办园质量,强化保障服务。”

(五)实行资源共享。充分发挥每位教师的特长,让教师教自己最擅长的科目,不但教自己的班,也要教其他的班级,跨班教学。

2、规范班级管理,重视班级建设。

(一)树立幼儿一日生活即课程的观念,寓教育于各项活动之中,遵循幼儿身心特点,对幼儿进行教育,将品德教育渗透在幼儿一日活动中,促进了幼儿文明行为习惯的养成。

(二)重视幼儿的创新精神和实践能力的培养,努力创设与幼儿教育相适应的良好环境,整合一日活动,引导幼儿努力达到年龄段发展目标,让幼儿在快乐中生活,学习中获得发展

(三)严格执行一日活动作息制度,开展丰富多彩、形式多样的户外活动,促进幼儿体能发展,激发幼儿对体育活动的兴趣,提高幼儿的身体素质。

(四)根据教材内容,师生互动地创设与季节特点相应的主题墙饰,动态地反映出幼儿学习,成长的过程。

(五)重视种植区、建筑区等区的创设,让幼儿的学习生活更加贴近自然,增加幼儿的知识面,丰富了幼儿的情感。

(六)重视幼儿心理的教育,为幼儿创设良好的生活环境,增强幼儿的自信心,营造宽松的教育环境,促进班级幼儿健康和谐发展。

3、做好家园共育,保证幼儿健康成长

随着社会的发展,家长工作已经成为幼儿园工作的重要部分,我园在办好幼儿园的同时也要把家长工作放在重要的位置上。

(一)、定期召开家长会,让家长了解幼儿园教育的方法,指导家长按正确的方法与幼儿园同步对幼儿进行教育。

(二)、组织丰富多彩的亲子活动,通过亲子游戏、运动会等活动加深幼儿园与家长、幼儿的情感沟通。

(三)、我们每月还要电话家访,让家长了解幼儿在园学习、生活情况,同时让教师了解幼儿在家的表现,加强家园联系。

三、加强规范管理,做好后勤保障

1、做好卫生保健工作,做好新生的体检和日常流行病的防御工作,加强卫生消毒工作,幼儿的活动室保持空气的流通和清洁,做到天天整理消毒,为幼儿提供一个卫生舒适的学习环境。玩具要定期检查安全和消毒。

2、做好宣传工作,利用橱窗、电话家访、校训通、家长会等平台宣传科学育儿的知识,学前教育的重要性,把农村学前教育入园率提高到98%教育教学质的改变。

四、防微杜渐,强化安全管理工作

1、加强安全教育

(1)、开展消防知识教育、安全常识教育,使幼儿初步有了应变能力,报警能力,逃生等自我保护意识。

(2)、强化教职工的安全意识,切实把幼儿的生命安全放在第一位。任何施教中都要考虑安全及安全教育安全保护在先

(3)、严格接送卡制度“见卡放人”,切实做好幼儿来园离园的接送工作,使每个幼儿高高兴兴来园,平平安安离园。

2、强化安全管理

(1)、健全规章制度,明确工作职责,严格执行有关规章制度。并经常学习有关安全管理、安全上岗方面的知识。

(2)、定期和不定期检查各类安全设施,加强对重点场所及建筑设备的管理,对户外大型教玩具要认真保养,避免事故发生。

(3)、实行班级安全检查上报制度,做到月月检,及时整改。

(4)、严格落实门卫职责,加强门卫管理,强化门卫的安全意识,做好对来访人员的询问和登记工作,严防幼儿独自走出园门和陌生人进园现象的发生,确保幼儿及教职工的安全以及校园财产安全。

虽然本学前我园工作取得了一定的成绩,但这并不是我们最终的目标。今后幼儿园还要面临更多的新挑战,要不断提高办园水平,适应新形式的发展需要,能在激烈竞争的环境中站稳脚跟,还需要我们努力再努力。我园全体教职工将在新学期里更加努力工作,在县、镇领导的领导下,向高管理水平,高师资队伍,育优秀孩童的方向前进,为幼儿园的全面发展和提升而努力工作。

2014年幼儿园工作总结范文三:

才艺幼儿园在主管部门领导的关心、支持和督促下,以《幼儿园教育指导纲要》精神为指导,以《3-6岁儿童学习与发展指南》为引领,以《区幼儿园综合考评细则》为抓手,紧紧围绕《区“幸福幼教”建设工程实施意见》,立足本园实际,开展多元化的教育教学,促进每个幼儿富有个性的发展,全面提高了幼儿园的保教质量。在全体教职员工的团结努力下,先后创建了《标准化A级食堂》、《市平安校园》;通过了《卫生保健合格园》的复评;接受了《江苏省优质幼儿园》的验收,为提升幼儿园的幸福指数增加了砝码,为幼儿园可持续发展奠定了扎实基础。现将本学期工作大体总结如下:

一、园务管理:落实规章制度,明确工作职责。

开学初,本园按照按照人尽其才的基本原则,进行合理分工并责任到人。首先,重申了幼儿园各项规章制度及考核办法,让每位教职工明确工作职责、工作目标及努力方向,有力地提高了教职工的工作责任感,强化了优质服务、健康发展的意识。不断加强值勤护导的力度,通过对一日常规工作进行跟踪督查,提高检查工作的实效性,充分发挥了各岗位的职能,使幼儿园的各项工作得到了全面、稳步、持续发展,保教工作质量有了稳步提高。

二、队伍建设:加强自身学习,提高整体素质。

重视加强教师政治思想觉悟提高,每周认真组织教师进行政治学习,宣传国家政策、法律法规以及其他有益知识;针对虐童事件,开展师德师风讲座,签订师德建设协议书;学习党的十八大精神,明确十八大对教育工作提出的新任务、新要求。同时继续强调教师的文化修养及专业理论学习,不断组织教师认真学习贯彻邗江区教育局的有关文件精神要领和工作要求;积极组织教师参加扬州市教育局关于《幼儿园园所文化管理》座谈;领会《3—6岁儿童发展指南》精神;重温《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园工作规程》;学习《早期教育》、《幼儿教育》、《学前教育》、《幼教新视野》、《幼教博览》、《上海托幼》、《婴幼儿》、《幼儿100》等专业杂志,强调教师把理论学习和教学实践结合起来,倡导教师们要用理论来武装自己,用工作实践来检验自己,提升自已的教育教学水平。我们还采用自学、集中学、听专家讲座、看专业视频等多种学习形式,以老带新,有效地促进了教师的教育教学水平及组织教育教学的驾驭能力。许多教师通过认真钻研,自己设计的生成课程或园本课程教学活动,在接受省优评估时和区同盟体研讨活动中,均得到专家组和姊妹园领导的高度评价。不惜经济成本,积极组织全园教师参加了星辰学前教育培训中心举办的“幼儿园集体教学优质课观摩研讨会”,给每位教师提供了外出学习的机会,开阔了教师专业视野,提高了教师业务素质。本年度教师撰写的论文,1人在江苏省(学前)科学教育优秀论文评比中获一等奖;8人在江苏省“蓝天杯”幼教论文评比中分别荣获一、二、三等奖;6人在江苏省教育学会论文评比中获三等奖;在参加教学基本功大赛中更是取得了辉煌成绩:7人参赛,其中区级1人获全能一等奖、6人获单项一等奖、1人获单项二等奖、1人获扬州市全能一等奖。广泛动员教师树立终身学习思想,本园目前有9名教师参加了本科学习,预计两年后,本科学历达标率在90%以上;两名教师分别参加了全国和江苏省的学前教育网络培训。学历的提升和专业的成长与经济收入直接挂钩,让教师深切感受到了不断学习的重要和幸福感。

三、教育教学:立足教育过程,注重能力提高。

开学初,各年级各班级认真制订教学计划,并随着社会活动和季节特征进行适当有机调整。根据幼儿年龄特征和兴趣爱好,把区域活动与主题活动有机结合,相互渗透,结合节日和季节开展丰富多彩的教育教学活动,创设适合幼儿能力发展的区域游戏。注重结合季节和节日开展相应的主题教学活动,带领幼儿走进社区走进大自然,丰富幼儿的生活。如:在春暖花开时开展“寻找春天的足迹”;植树节时孩子们在小区的花圃里亲手种下小树苗;母亲节时组织幼儿参加电视台淘喜宝栏目的 “快乐母亲节”;另外,还开展了“参观农贸市场”、“快乐放风筝”、“低碳出行走,文明乘公交”、“走进大超市,我们去购物”、“共享一片蓝天义卖” ,“了解家乡火车站”、“博物馆里去寻宝”等各项活动。极大地丰富了幼儿的社会生活经验,真正做到了小课堂走进了大社会。我们根据语言是心灵和文化教养的反映,而高尚的语言则来自于书籍精髓的积累,让自己因热爱读书而受人尊重的哲理,“快乐阅读”为我园首选的特色课程,受到了幼儿的亲睐和家长的赞赏。首先营造了从室内到室外到处都洋溢着浓郁的书香氛围,再通过表演、诵读、绘画、歌唱等形式,使每个幼儿都能脱口而出说上几句经典的中外绘本、风趣的童话故事、优美的诗歌童谣、传统的名著国学等,幼儿园真正成了童趣盎然的阅读家园,每个孩子都融入到阅读的乐趣中。结合“快乐阅读”特色课程,在走廊、楼梯口、班级主题墙、家长园地等环境布置中蕴含了大量的阅读元素,使幼儿边走边读、边想边说,真正做到了“唱演画诵,乐在其中”。同时各班还创设了有利于引发幼儿互动的环境,力求做到生活化,情趣化,艺术化和儿童化,让孩子们主动参与到环境中来,从中受到教育和感受到无穷的乐趣。

四、安全工作:强化安全意识,加强细节管理。

安全工作是幼儿园工作的重中之重,我们通过定期学习提高教职员工的思想认识,通过定期检查及时发现不安全隐患,努力做到防患于未然。我们积极开展了安全管理培训,邀请消防官兵来园开展《关注消防、关爱生命》知识讲座,丰富了安全常识,增强了防范意识。我园按“谁主管谁负责”的原则,园长与各部门、各部门与相应的班级和后勤服务等签订安全责任书。每天由总护导和值勤人员进行校园巡视,定期做好各种游戏器械、设备设施的检查维修工作,结合本园实际情况,围绕幼儿园工作重点,建立幼儿园突发事件应急预案和传染病防控机制预案。按时开展日常安全教育活动,定期组织安全疏散演习活动,提高教师和幼儿的安全防范技能。我们将安全工作纳入正常的一日教育活动中,开展游戏情境表演交通安全、消防安全、意外伤害逃生安全、防震安全、安全知识大比拼等活动,编写安全童谣,寓教于乐,让幼儿潜移默化获得安全自我防范能力。我们还特别重视幼儿出、入校园时段的安全,门卫和保安持械上岗,护导值勤人员协助维持秩序,家长凭卡与班级老师进行无缝对接,保证幼儿进出安全万无一失。

五、保育后勤:重视常规管理,注重保教质量。

本学期在区妇保所的关心、指导下,我园认真贯彻省、市《托儿所、幼儿园卫生保健管理办法实施细则》,牢固树立健康第一,预防为主、防治结合的原则,采取一系列有效措施,有效促进了全园幼儿健康成长。进一步细化了幼儿在园一日生活的各环节的管理细则,包括对教师的具体工作、对保育员和食堂工作人员的具体要求:定期对幼儿的生活环境和生活用品清洗、消毒,让每位工作人员明确工作职责和工作程序,规范地做好幼儿一日生活各环节的保育后勤工作。严格执行晨检制度,发现问题,及时处理,并做好记录,确保每天入园幼儿的身体是健康的,本学期从未出现过流行病毒蔓延和交叉感染现象。积极配合职能部门做好各种计划免疫预防接种工作,根据季节变化和幼儿发育的健康状况对家长进行育儿知识的宣传和指导。在伙食供应方面更是以“质量第一、营养合理”为防线,以严把“病从口入”为关卡,创建成标准化A级食堂,努力为幼儿提供营养可口的餐点。

六、家园社区工作:家园有机合作,教育更具活力。

《纲要》中提出:家庭是幼儿园重要的合作伙伴。本着这种理念,我们把做好家长工作作为工作重点之一。开学初要求各班制定好家长工作计划,有目的有计划地开展各项家长活动。因此,我们架设了家园心灵交融桥梁,及时真诚主动地与家长沟通,通过登门家访、电话访问、联系手册等方式,及时了解与反馈幼儿在园和在家的情况。利用网站向家长展示幼儿园动态、师幼活动场景及教育教学成果;利用橱窗宣传家教科学知识;利用家长园地专栏公示一周的学习内容;利用家园联系册反馈孩子当天在园的表现情况。本学期,我园应区教育局号召,开展了“区幼儿园一日开放暨万名师生展风采活动”。以“建设幸福乐园,培育幸福幼儿;加强家园合作,共话幼儿发展。”为主题,让家长真正了解孩子在幼儿园的生活、学习情况。通过分年级段召开家长会,充分与家长面对面交流,促进家长配合幼儿园工作的主动性,向着同一个目标加强对幼儿的教育和培养。在家长问卷调查中,满意度高达99.8%,对教师的师德师风更是给予了充分肯定。

我园从不间断与社区的联系,积极为社区工作提供人力与技术支持,不断抢抓服务幼儿、服务家长、服务社会的机会。本学期部分幼儿参与了社区工作人员开展“慰问残疾人,暖暖送爱心”活动;世界示爱日,与文昌社区的"580"青年志愿者进行互动;世界篮球日,我园携手文昌社区举办了“篮球文化小小宣传员”的招募活动,通过竞职演讲、才艺表演,培养了幼儿张扬个性的自荐能力。

一学期来,本园全体教职员工,踏实圆满地出色地完成了各项工作任务,取得显著成绩,同时也存在不足。如:教科研的深入开展、园本课程构建、名师名园打造还有待我们去努力、去探索。我们将以创建江苏省优质园为动力,继往开来务实奋进,以饱满的热情、崭新的面貌、科学的态度和求实的精神向着更新、更高的目标奋进!

2014年幼儿园工作总结范文四:

律回春晖渐,万象始更新。我们告别成绩斐然的2014,迎来了充满希望的2014。回顾即将过去的这一年,昨天工作的情景还历历在目,现将2014年的工作做如下简要回顾和总结:

一、定计划,立目标,明确工作方向

古人云:“凡事预则立,不预则废”。 学期初,我们制订了三种计划:教研计划、科研计划、美术课题计划。有了计划,工作就有了明确的目标和具体的步骤,增强了工作的主动性,减少盲目性,使教学教研工作有条不紊地进行。

二、重质量,求特色,做好保教工作

我们始终坚持以素质教育为中心,以培养幼儿的创新意识和实践能力为教育重点,以情感体验为根本,使幼儿成为“会生活、会学习、会做人、会交往、会竞争”的一代新人。

1、加强一日活动各环节的管理

本学期我园对照《幼儿园一日活动常规》的要求,通过对半日活动的跟踪,和每个领导对各环节组织的检查督促,消除了孩子的等待现象,我们努力为幼儿创设一个健康、和谐、安全、丰富、新颖的生活和活动环境,充分尊重幼儿的人格和权利,合理安排幼儿的一日活动。及时挖掘生活常规的教育功能,通过常规的培养将道德教育同幼儿生活实际紧密结合起来,使幼儿形成良好的学习、生活习惯,发展他们的自理自律能力。

2、优化校园环境 创设孩子的世界

新《纲要》明确指出:“幼儿园应该是为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要。”我们创设了富有教育意义的环境,园所的走廊、教室里,都有幼儿参与设计并自制的作品,幼儿在参与过程中获得身心发展的体验。各班设置的区域以美术活动为主,有涂鸦墙、玩色区、创意区、美劳区、巧巧手、七彩世界等,都是教师和幼儿一起收集材料,幼儿自由绘画、自由创造,自由装饰的,幼儿的日常活动变得丰富多彩,同时也尝到了成功的甜蜜。这样既调动了幼儿的多种感官,促进了全体幼儿的全面、和谐、主动的发展,又能从孩子的角度出发,满足了幼儿的喜好、需要和情趣,从而让幼儿享受一种美的熏陶,提高幼儿的审美能力。

3、搞好安全卫生 保证健康成长

我们分别成立了安全工作领导小组和卫生工作领导小组,由焦雅丽和陈建华两位主任具体负责。“每天检查,每周考核,每月汇总”是我园的安全卫生考核办法。本学期,我们层层签订了《安全责任书》,严格执行各项安全制度和检查制度,安全教育进课堂,进行了多次突发事件的演练,始终把安全工作放在首位,维护了幼儿园的安全稳定。开学初,我们制订了卫生管理及责任分工网络图,从园长到教职工,每人都有固定的卫生区域,无论刮风下雨,还是严寒酷暑,上班之前先清理卫生已成习惯,如今,卫生工作的坚持性、规范性,已成为我园的一项特色。因此,无论何时走进幼儿园,清新的感觉总会扑面而来。另外,我们还坚持着每天的晨跑和户外活动的习惯,增强了幼儿的体质,保证了幼儿的健康成长。

三、抓活动,提素质,优化教研工作

教育教学质量的高低和教师的自身素质是决定幼儿园发展的重要因素。教科研活动是搞好教学,提高教育教学质量的基础,是提高教师素质的重要手段。

1、本学期,我们继续加强了教育教学理论的学习。教研室为此想方设法为教师服务,广泛收集资料,提供信息,保证教师的理论学习有内容可学,有方法可借鉴。每周进行一次以教研组为单位的集中业务学习,本学期还加强备课组、课题组的业务学习。这种小单位的学习,集中容易,选材适用,效果显著。此外,还大力提倡教师业余自学,养成良好的读书学习习惯,不断提高个人业务理论水平。

2、我园每学期都要开展一次全园性的教学观摩活动,由教研组长牵头,运用观摩、评析、反思等形式,针对某一领域或学科开展教研。10月份,我们开展了全园大听课活动,此次活动主要以美术活动进行,每位教师根据本班当月的实际教学目标,自定教学内容,突显本班特色,突出自己的教学风格。陈艳春的《花的海洋》、常亚楠的《》、高萍的《花瓶里的花》、武丽丽的《蜗牛的家》、赵学花的《美丽的树叶》白学原的《》白慧芳《漂亮的蝴蝶》这些活动都受到了老师们得的一致好评。在议课中,大家把握“假如我来教,会……”的思路从教学效果、教学方式各方面去积极反思,大家各抒己见,在互相学习每个活动中的教学亮点的同时也提出了需要改进完善的意见,大大提高了教研工作的实效。

3、为了加强幼儿园之间的学习和交流,促进保教质量提高。12月2日,我园面向全县幼儿教师开展了公开教学观摩活动。本次观摩活动以教学活动展示为主,参观幼儿园环境创设为辅,我们向大家全方位,多角度展示了小班思维课程,中班科学探索课程,及大班数概念课程和创意美术课程。本次活动为全县幼儿教师提供了一个互相学习,互相交流的平台,教师新颖的课程设计和师幼互动的教学方法得到大家的一致好评。开启了大家在教学活动中得新思路。

4、保育工作是幼儿教育的重要组成部分,12月6日,一场内容为“铺床、叠被子”的保育员技能竞赛活动在我园轰轰烈烈的开展了。比赛前,选手们抽签分了四组,随着一声“开始”的口令,八位选手们有条不紊地开始比赛,气氛热烈而又紧张。铺床单、叠被子、铺枕巾...一套程序一个不落,像变魔术一样很快就把乱七八糟的被子叠的整整齐齐,她们用熟练、规范的动作展现她们工作中的风采。接着,评委们对选手的作品根据评分规则慎重地给出评分,申园长也对选手们一一做了点评。紧张的比赛过后,保育员将自己的成果进行展示、观摩和交流。最终,王永香、朱云燕老师通过自己娴熟的动作加上过硬的技术,取得了一等奖,其他老师分别取得了二、三等奖。通过本次竞赛活动,大家分享了工作经验,纷纷表示会在今后的工作中取长补短,将理论细化于实践中,提升自己的素质,提高保育水平和质量,更好地为幼儿服务。

5、为了展示我园教师“爱岗、敬业”的风采,进一步加强教师的基本功训练,提高教师的语言表现力和普通话水平,促进教师专业的成长。12月16日,我园特进行了“好故事 大家讲”的全园性教师故事赛。比赛中,教师们精神饱满,热情洋溢,她们抑扬顿挫的语言、丰富的感情、生动的肢体动作,使整个故事显得声情并茂,充分展现了幼儿教师良好的语言功底。通过这次活动,广大教师得到了锻炼,展示了自我,增加了自信。评委们也从语言的规范性、感情的投入、仪表、音色几个方面进行了评比。最后经过角逐刘国英、罗俊英、张少敏、李俊芳、程瑛等获得了一等奖,其他老师分别获得二等奖和三等奖。

四、结合活动 渗透主题 体现素质教育

丰富多彩的节日活动和有计划有组织的系列活动,是教育幼儿的有利时机,不仅能扩大孩子的生活范围,激发幼儿参与活动的兴趣而且能增强幼儿的集体荣誉感,提高幼儿各方面的能力。

1、中秋节主题活动

9月13日,我们邀请了全园所有的家长同孩子们一起过中秋,进行亲子制作活动。活动从四个环节进行:(1)、中秋话题:首先主持人精彩的讲述了中秋节的来历,让幼儿懂得了中秋节为什么吃月饼,知道了中秋节的一些习俗。(2)、亲子舞蹈:幼儿为家长表演舞蹈《爱我你就抱抱我》,表达自己对爸爸妈妈的爱,家长们非常感动,深情的抱着自己的孩子,与孩子们一同分享快乐的时光。(3)、手语表演:孩子们的一首《感恩的心》,所有的家长都感到心灵的震撼,这是亲情的魅力,是人间最美好的情感。(4)、亲子制作:最后每位家长大显身手 ,利用月饼盒进行创意制作,有的是相框,有的是小汽车,还有的是吊饰,琳琅满目,各具特色!在这次充满快乐喜悦的活动中,孩子们知道了中秋节的习俗,更感受到了自己的生活是多么幸福。

2、欢度国庆主题活动

每年的国庆节前后,到处都张灯结彩,洋溢在欢乐之中。因此,我们抓住这一契机,对孩子进行爱国主义教育,制定了主题活动“欢度国庆”,来培养孩子们爱国主义情感。 本次活动从9月26日----9月30日止,以班为单位进行,通过谈话活动、观看影像资料、课堂教学等多种形式让幼儿多角度的了解有关国庆的信息,通过美术活动、唱歌活动让幼儿充分感受节日的气氛,爱国之情油然而生。

3、教师节活动

今年是第27个教师节,根据教研计划安排,我园在9月2日至7日为活动周,以班为单位进行了“教师节主题活动”。活动中,老师们积极主动,首先根据本班幼儿年龄特点制订了详实的教育活动计划。其次,教研组分别参与观摩了各班的教育活动。老师们自然亲切的讲述,让孩子们了解了教师节的意义;老师和孩子温和、深情的拥抱表达了师幼间浓浓的爱;孩子们送给老师的一句句祝福和一个个手工小礼品,表达了孩子对老师的喜爱与感谢。通过这次活动,孩子们更加了解了老师的辛苦,懂得要尊敬老师,感恩老师。

4、重阳节活动

在金秋送爽,丹桂飘香 ,硕果累累的时节,9月30日,我园的老师和孩子们来到陈庄敬老院与老人们欢聚一堂、共庆重阳。本次活动主题是“九九话重阳感恩在我心”。

活动中,气氛热烈,孩子们稚嫩的童声、优美的舞蹈和老师们诚挚的祝福感动着每一位老人;老人和孩子们还共同制作了国旗,为祖国六十二岁生日献上自己的心意。温馨贯穿着每一个活动环节,尊老敬老爱老之情洋溢着院内每一个角落。老人们精神矍铄,幸福的花儿在他们脸上绽放。

通过本次主题活动,孩子们更加认识到尊老、敬老、爱老是我们中华民族的传统美德,要从小事做起。

5、幼儿故事赛

2014年12月,宏乐北园举行了“阿笨猫杯”幼儿故事大赛,这次比赛得到了广大家长的支持,大赛分为初赛,复赛和决赛三个步骤,先以班级为单位进行初赛,在各班教师的精心组织下,在家长们公开公正的评选下,产生了复赛选手。12月15日,正式进行了激烈的复赛和决赛。在比赛过程中,小选手们充满童真、稚趣的表现常常让在场的观众们开怀大笑。通过这次初赛,我们发现孩子们无论在记忆力、故事叙述能力、表现力和自信心方面都有很大提高。“阿笨猫杯”幼儿故事大赛给孩子们提供了一个展现自我的平台,相信他们在宏乐幼儿园这个开心乐园里一定会健康快乐的成长。

6、元旦活动

12月31日下午,我们幼儿园举行了庆元旦、迎新年联欢活动,为了让孩子们过一个难忘的节日,我们提前就利用业余时间排练节目,节目类型主要是:大合唱、舞蹈和小型歌舞剧。前期准备工作是繁琐的,需要制定节目的方案、内容,准备道具,音乐的选择和截选,动作的设计等等,每位老师都花费了心思、付出了艰辛。下午2:30所有小朋友及家长齐聚活动室,家园联欢活动在孩子们的祝福声中,正式拉开序幕。孩子们那天真的笑容和甜甜的话语,使我们感受到了新年的快乐与成长的喜悦!每个节目,家长们都给予热烈的掌声和激励的目光,孩子们充分体验到了成功的骄傲、感受着节日带来的快乐。

五、多沟通 重宣传 达成家园共育

1、切实做好常规性的家长工作

为了使家长了解我们的工作,争取家长的理解与信任,我们积极利用家长会与家长进行沟通,介绍了本班的具体情况

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