柳条意象赏析戎昱

导读：　柳条意象赏析戎昱篇一《高三古诗意象鉴赏课件》 ...

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柳条意象赏析戎昱篇一
《高三古诗意象鉴赏课件》

柳条意象赏析戎昱篇二
《高考专项突破-诗歌鉴赏之意象与意境》

柳条意象赏析戎昱篇三
《高三古诗意象鉴赏课件》

柳条意象赏析戎昱篇四
《古诗歌鉴赏试题解析》

借景抒情，情在景之先。是将已有的情附着在景物上借以抒发。触景生情是情在景之后。是景引发情。两者触发点不同。借景抒情是一种写作方式。触景生情是一种思想活动。融情于景、情景交融都是写作手法。两者意思相近。后者程度较前者稍深些许。文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得更为紧密。寓景于情？确定不是寓情于景吗？

钗头凤

陆游

红酥手，黄藤酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄，一杯愁绪，几年离索。错！错！错！

春如旧，人空瘦，泪痕红悒鲛绡透。桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。莫，莫，莫！

（借景抒情）

唐婉

世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残，欲笺心事，独语斜阑。难！难！难！

人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊，怕人寻问，咽泪装欢。瞒，瞒，瞒！

（触景生情）

竹枝

杨柳青青江水平，

闻郎江上唱歌声。

东边日出西边雨，

道是无晴却有晴。

（融情于景）

夜雨寄北

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

（情景交融）

【真题再现】

阅读下面的唐诗，然后回答问题。

次北固山下

王湾

客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。

1．王夫之评价颔联是“以小景传大景之神”，你认为这里的“小景”、“大景”应指什么?

2．本诗的颈联运用了拟人化的手法，既描绘出了景吻的特点，同时又传达出了诗人怎样的思想?

【参考答案】

1．“小景”指风顺帆正；“大景”指平野开阔、大江直流、波平浪静等景观。

2．运用拟人的手法，表达了诗人对未来的希望和乐观、积极向上的思想感情。

【误区透视】

做此类题目时考生容易走进的误区有：1．不能准确地选择意象，不能有的放矢地作答。2．不懂得写景和抒情的关系，将情、景割裂开来。3．没有按照意象(诗的基础)、意境(诗的画面)、诗情(诗的内涵)来进行有效鉴赏。4对表达技巧和表现方法模糊不清。5．评析不够到位，缺少层次感。

【实战演练】

1．阅读下面一首元曲，然后回答问题。

【双调】水仙子·夜雨

徐再思

一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁。三更归梦三更后。落灯花棋未收，叹新丰孤馆人留①。枕上十年事，江南二老忧，都到心头。

【注】①叹新丰句：化用马周困新丰的典故。据《新唐书·马周传》记载，唐初中书令马周贫贱时，曾住在新丰的旅舍。店主人不理睬他，备受冷落。

(1)“落灯花棋未收”一句描写了什么情境?表现了作者什么情怀?

答：

(2)本曲开头两个诗句的数量词叠用有什么妙处?请结合诗句内容进行赏析。

答：

金陵酒肆留别

李 白

风吹柳花满店香，吴姬压酒劝客尝。

金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。

请君试问东流水，别意与之谁短长?

(1)诗的首句“风吹柳花满店香”为全诗营造了一个令人陶醉的环境，请简析其中的“香”字在此有哪些蕴藉之意。

答：

(2)古人评论此诗“语不必深，写情已足。”请简析全诗是如何把惜别之情写得饱满酣畅的。(请分条表述)

答：

3、阅读下面一首词，然后回答问题。

鹧鸪天

苏 轼

林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖细细

香。 村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。

【注】本词是宋神宗元丰五年，苏轼被贬在黄州所作。

(1)这首词上阕写景，词人可谓一个妙手的大画家，短短几句就画出了多种景物。你认为这首词在写景上有怎样的特点?请举例分析。

答：

(2)这首词下阕写人，你从中看到的词人是一个怎样的形象?从哪些句子中可以看出?

答：

落日怅望

马 戴

孤云与归鸟，千里片时间。念我何留滞，辞家久未还。

微阳下乔木，远烧入秋山。临水不敢照，恐惊平昔颜!

沈德潜评此诗云：“意格俱好，在晚唐中可云轩鹤立鸡群矣。”(《唐诗别裁》)这里所说的“意”，是指诗的思想感情，这里所说的“格”，主要是指谋篇布局方面的艺术技巧。请你就这首诗的“意”和“格”分别简要谈谈自己的看法。

(1)这首诗的

“意”

(2)这首诗的

“格”

5．阅读下面两首宋诗，然后回答问题。

秋 山

杨万里

乌臼平生老染工，错将铁皂作猩红。

小枫一夜偷天酒，却倩孤松掩醉容。

余 杭

范成大

春晚山花各静芳，从教红紫送韶光。

忍冬清馥蔷薇酽，薰满千村万落香。

(1)上面两首诗都是优美的写景诗，但表现手法各不相同，试作简要分析。 答：

(2)两首诗中的“掩”和“薰满”历来为人称道，请选择一处加以赏析。 答：

【参考答案】

1（1）描写了纷纷落下的灯花余烬及散乱的棋局，从侧面表现了作者梦前以棋解闷，梦后独对孤灯时百无聊赖的情怀。(2)作者在此取“一”的联想意义：一点点儿梧叶芭蕉之动，都会牵动秋的愁绪、羁旅的惆怅；一声声滴落在芭蕉叶上的嘀嗒雨响，都使得愁思更浓。正是这“一点”“一点”、“一声”“一声”使得三更梦醒后的作者辗转枕上，绵绵相思、悠悠乡情涌上心头。开头两句诗的数量词叠用不仅巧妙地表现了作者愁肠百结、夜不能寐的心理状态，而且读来让人有抑扬顿挫之感，同时又渲染了孤寂惆怅的气氛，使诗句蕴含更丰富的内容，耐人寻味。

2．(1)一是描写柳花微妙(或淡淡)的香味儿，写出春之气息；二是夸赞了酒肆里的酒香；三是暗含了朋友之间情谊的浓厚。(2)先写酒店姑娘的劝酒，让诗人感受到了他人的热情；再写一群青年朋友前来相送，让诗人感觉到了真挚的友情；三写把酒言欢“各尽觞”的场景，让诗人产生了“欲行不行”的留情；四是“东流水”与“别意”的比较，让诗人倍感朋友之间“水长情更长”的无限深情。加之诗的首句“风吹柳花满店香”烘托出的氛围，使全诗的惜别之情显得非常饱满酣畅。

3．(1)这道试题分析的角度很多。可以从写景的角度入手分析，也可以从写景方式入手分析，还可从情景交融的角度分析。考生分析时联系具体诗句，且能分不同层次或角度表述。示例：这首词写景上的特点一是词人善于从多个角度写景，有远景，如山、林；有近景，如竹、墙；有仰望，如“翻空白鸟”；有俯瞰，如“照水红蕖”；有听觉，如“乱蝉”；还有嗅觉，如“细细香”。这样多角度的写景就使景物显得很有层次，做到了诗中有画。二是在景中含情。如“乱蝉”“衰草”就不仅仅是客观的景物，而是包含了词人苦闷的心境。(2)这首词中的苏轼是一个得过且过、日复一日消磨着岁月而又无可奈何的形象，一个抑郁不得志的闲人形象。从“杖藜徐步转斜阳”和“又得浮生一日凉”等诗句中可以看出。

4、（1）全诗以乡愁为主题，既有客中留滞、思乡情切之意，又有年华渐老、感时伤逝之叹，同时，也曲折地表现了诗人的坎坷不遇。（2）情景分写是此诗谋篇布局的一个显著特点。这种写法，颇见匠心，全篇写“落日怅望”之情，二句景二句情相间写来，诗情与景被分成两步递进：先是写落日前云去鸟飞的景象勾起乡“念”，继而是夕阳下乔木的情景唤起迟暮之“感”，显示出情绪的发展、深化。若是前半景后半情的平常写法，就没有上述那种层层递进、曲达其意的妙。

5、（1）杨诗从视觉角度落笔，借秋山之树描写秋天之景色。范诗从嗅觉角度落笔，借春山之花描写春天之景色。（2）第一首的“掩”字用了拟人的手法，

柳条意象赏析戎昱篇五
《诗歌鉴赏之意象与意境》

柳条意象赏析戎昱篇六
《2014年上海高三语文一模试卷汇编·古诗词鉴赏》

2014届高三一模考古诗词鉴赏汇编

1阅读下面这首宋词，完成第14—16题。（8分）

西江月

玉骨那愁瘴雾，冰肌自有仙风。海仙时遣探芳丛，倒挂绿毛幺凤。

素面常嫌粉涴，洗妆不褪唇红。高情已逐晓云空，不与梨花同梦。

【注释】①这首词据传是苏轼贬谪惠州时悼念侍妾朝云之作。 ②瘴雾：惠州一带的湿热之气。 ③倒挂绿毛幺凤：（使者是）倒挂树上的绿毛小鸟。幺凤：鸟名。 ④涴(wò)：沾污。 ⑤“不与”句：苏轼自注“诗人王昌龄，梦中作梅花诗”。王诗中有“梦中唤作梨花云”句。

14．概括上下阕中梅花的形象特点。（每一点均在四字以内）(2分)

15．下列对词的理解最不恰当的一项是（ ）。(3分)

A.“瘴雾”既写出当地气候特征，也渲染了仙风。

B.运用比拟，谓即使梅花谢了，而梅叶仍有红晕。

C.反其意而用典故，慨叹自己已经不再梦见梅花。

D.整首词借花喻人，借咏梅倾诉了对朝云的思念。

16．从侧面描写的角度，赏析上阕画线句。(3分)

14.（1）冰清玉洁（高洁、超尘脱俗） （2）天然丽质（不施粉黛）(2分)

15.A(3分)

16.写海仙派使者探芳丛，增添作品的浪漫色彩，从侧面表现（烘托）梅花之美。(3分) 苏轼

2阅读下面的诗歌，完成14-16题。（8分）

纸鸢 袁枚

纸鸢风骨假稜嶒①，蹑惯青云自觉能。

一旦风停落泥滓，低飞还不及苍蝇。

咏柳 曾巩

乱条犹未变初黄,倚得东风势便狂。

解把飞花蒙日月,不知天地有清霜。

【注】①稜嶒：指才气、品格等卓越超群。

14． 袁诗中的“纸鸢”和曾诗中的“柳”倚仗的都是 。（1分）

15． 对两首诗歌中的字词解说错误的一项是（3分）

A．袁诗首句中的“假”是对“风骨”否定。

B．袁诗第二句中的“自觉”二字饱含讽刺。

C．曾诗开篇的“乱条”已经透出感情倾向。

D．曾诗中的“飞花”“日月”隐含作者之喜。

16．《纸鸢》和《咏柳》两诗有异曲同工之妙。请就两者的“同工”之处做简要分析。（4分）

14、（1分）风（答“东风”不给分）

15、（3分）D

16、（4分）两首诗都是咏物诗，所咏之物都是借他人之势，得意忘形，作者都对此进行了严厉的讽刺和批判，并严正警告他们不会永远得意下去，终有一天会受到打击（2分）。两首诗都借物抒情（托物言志）（1分），表达了作者仗势得志的小人的批判和警告（1分）。

3阅读下面这首诗，完成14－16题。（8分）

九日蓝田崔氏庄

杜甫

老去悲秋强自宽，兴来今日尽君欢。

羞将短发还吹帽，笑倩旁人为正冠。

蓝水远从千涧落，玉山高并两峰寒。

明年此会知谁健？醉把茱萸仔细看。

14．本诗所写的是中国传统节日中的 节。（1分）

15．对本诗分析不正确的一项是 （ ）。（3分） ．．．

A．颔联化用“孟嘉落帽”的典故，传神地表达诗人风雅洒脱的情态。

B．颈联从色彩、空间等角度写景，气势宏阔，又给人高危萧瑟之感。

C．尾联的“知谁健”表达了山水无恙，人事难料的深重的忧虑之情。

D．整首诗前三联对仗工整，抑扬顿挫；尾联，一问一答，意味深长。

16．首联情感的表达曲折多变，请简要赏析。（4分）

14．（1分）重阳

15．（3分）A

16．（4分）示例：人已老去，是一悲，对秋景更生悲，诗人只有勉强宽慰自己。今日重九遇见老友，姑且把悲伤藏起来，陪友人尽欢。情感复杂而多变。

4阅读下面作品，完成第14-16题。（8分）

【双调】湘妃怨

和卢疏斋西湖

马致远

采莲湖上画船儿，垂钓滩头白鹭鸶。雨中楼阁烟中寺，笑王维作画师。蓬莱倒影参差。薰风来至，荷香净时。清洁煞避暑的西施。

14．“湘妃怨”是这首诗歌的( )（1分）

A．曲牌名 B．词牌名 C．宫调 D．题目

15．对这首诗歌分析不正确的一项是( )（3分）

A．作者从远近高低、触觉、嗅觉等角庋，描绘景物，展现了绚丽的西湖夏景。

B．诗中画面各异其趣，但又统一在宁静优美的基调上，体现作者的隐逸之志。

C．末句将夏日西湖比作美丽的西施，生动地写出了西湖的宁静、清洁、凉爽。

D．本首诗歌语言风格为清新明丽，又间杂着口语，读来雅致，而又不失活泼。

16．有人认为“笑王维作画师”插在前后写景的句中，不够协调；也有人认为此句如异峰突起，具有奇特的审美效果。结合整诗，谈谈你对此的看法。（4分）

14．A(l分)

15．B(无隐逸之志)(3分)

16．认同“不够协调”，理由谈及破坏写景的连续完整，并加以分析，最高2分

认同“异峰突起”理由谈及描写中加八叙述，使平板中见奇崛，拓展联想和想象的

空间，耐人寻味，结合诗句分析，最高4分。

5阅读下面的唐诗，完成14——16题。（8分）

洛阳早春

顾况⑴

何地避春愁，终年忆旧游。

一家千里外，百舌⑵五更头。

客路偏逢雨，乡山不入楼。

故园桃李月，伊水向东流。

【注】⑴顾况：唐代诗人，苏州海盐人，一生官位不高，曾受人引荐入朝任著作郎，时洛阳为唐代东都。

⑵百舌：百舌鸟，立春后鸣叫不已，是民间最常见的一种留鸟，终年生活在一个地区，不随季节迁徙。

14、这首诗的体裁是。（1分）

15、对本诗分析不正确的一项是（ ）（3分）

A、首联“愁”字奠定了全诗的基调。

B、颔联流露出家人不能跟随在自己身边的遗憾。

C、颈联进一步交代“愁”因何在。

D、尾联“伊水东流”意味深长，耐人寻味。

16、全诗突出的表现手法是“虚实结合”，试就尾联加以赏析。（4分）

14．（1分）五言律诗 15．（3分）B

16．（4分）作者想象着故乡早春桃李盛开的美好景象，是虚写；一江春水向东流是眼前景，

是实写。这种由虚而实的超大空间跨度，使诗歌情境开阔，内涵丰富，表达了

诗人强烈的弃官归乡的情感愿望。

6阅读唐代诗人戎昱的两首诗，完成第14—16题。（8分）

①（甲）霁雪

风卷寒云暮雪晴，江烟洗尽柳条轻。

檐前数片无人扫，又得书窗一夜明。

（乙）移家别湖上亭

好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。

黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。

[注]①此诗又题《韩舍人书窗残雪》。

14．对两首诗判断正确的一项是( )。（1分） ．．

A.都是七言绝句 B.首句都不入韵 C.都是仄起平落 D. 都很讲究对仗

15．下列分析不正确的一项是( )。（3分）

A．甲诗首句点明雪晴在天“暮”之时，为结句“一夜明”作了铺垫。

B．甲诗“无人扫”三字突出居住地的偏僻，显出韩舍人的孤独寂寞。

C．乙诗首句是说：春风骀荡，景色宜人，我来辞别最喜爱的湖上亭。

D．乙诗“啼”字既指黄莺的啼叫，也容易使人联想离人伤心的啼哭。

16．两首诗都出现了“柳条”这一意象，请加以赏析。（4分）

14．（1分）A

15．（3分）B

16．（4分）雪后天晴，江边柳条轻盈，随风婀娜摆动。甲诗借景抒情，表达了雪晴时的愉悦心情。（情景描述1分，情感1分）春日和风，柳条轻拂。乙诗采用拟人法的手法，抒写不忍离去的依依深情。（情景描述1分，情感1分）

7阅读下面的小令，完成第14—16题。（8分）

【双调】水仙子 山居自乐

（元）孙周卿

西风篱菊粲秋花，落日枫林噪晚鸦。数椽茅屋青山下。是山中宰相家，教儿孙自种桑麻。亲眷至煨香芋，宾朋来煮嫩茶，富贵休夸。

[注]山中宰相：指陶弘景。他隐居句曲山中，礼聘不出，武帝到山中咨询国家大事，时人称为山中宰相。

14．“双调”是这首小令的宫调名，“水仙子”是 。（1分）

15．对这首小令赏析不正确的一项是（ ）（3分） ．．．

A．开头两句通过“西风”等六个意象写出了深秋的肃杀。

B．诗人自诩是“山中宰相”，这是一种自命清高的表现。

C．“富贵休夸”与“山居自乐”呼应，点明诗歌的主旨。

D．本诗语言质朴平实，朗朗上口，给读者清新自然之感。

16．作者是怎样表现山居自乐的？（4分）

14、（1分）曲牌名

15、（3分）A（错在“肃杀”）

16、（4分）要点：（1）艺术手法，如选材角度、语言表达等；（2）对艺术手法的具体分析；（3）语言。答案示例：作者通过对归隐生活中几个代表性片段的描写（1分），如自诩“山中宰相”、教儿孙“种桑麻”、为亲眷“煨香芋”、为宾朋“煮嫩茶”等（3分），表现山居自乐。

8阅读下面的作品，完成第14-16题。（8分）

长沙过贾谊宅 唐 刘长卿 三年谪宦此栖迟②，万古惟留楚客③悲。

秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。

汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知。

寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯？

[注]①诗人因公务南至湘中，瞻仰贾谊故宅写下此诗；此前，才华横溢的诗人曾因“刚而犯上”被贬。②栖迟：淹留。③楚客：指贾谊。贾谊曾被汉文帝重用，后被疏远，任长沙①

柳条意象赏析戎昱篇七
《高考专项突破-诗歌鉴赏之意象与意境》

柳条意象赏析戎昱篇八
《2013静悟诗歌鉴赏》

诗歌鉴赏

——顺其自然最好，一定不要刻意追求心静如水。

一、友情提醒：坚持“读不懂诗歌不答题”的原则，坚持“三步答题法”的规范原则。

二、如何快速突破一首诗歌

1、从题目入手。标题是文章的眼睛。诗歌的内容（主旨、情感）都是围绕题目来表现的。题目是我们解读诗歌的重要切入点。有些诗歌，如果不联系题目去读，根本就看不出来它在写什么。有的标题概括了作品的重要内容，有的标题揭示了作品的线索，有的奠定了作者的感情基调。只要在读诗前对诗题稍加注意，就会对理解诗歌起到事半功倍的作用。

2、从诗歌类别划分入手。读诗可以先大致判断一下诗歌属于哪一类，对所写感情有个大致的判断。

（1）山水田园诗：通过描写山水田园风光来表达思想感情。或者表达对山水田园的热爱，或者对官场仕途的厌恶，或者对隐逸生活的向往，还有不与世俗同流合污、追求自由闲适的生活等等。

（2）咏史诗：叙述登临凭吊之事，描写所见所闻所想，常常运用古今对比的手法，表达出物是人非的惆怅，沧海桑田昔盛今衰的感慨；追慕前贤建功立业的雄心，抒发报国无门壮志难酬的悲怆，还有的借古讽今，劝谏或批评当今统治者。

总之，一般是凭吊古代的人和事，对人，表达缅怀之情；对事，表达昔盛今衰的感叹。当然，也有的怀古诗只是就事论事，对古代的某人或某事作出评判。

（3）边塞诗：通过描写边塞风光和军伍之事，有的表现出戍边的艰辛，有的表现对战争的厌恶，也有表现诗人杀敌报国的豪情。还有的表达对安定生活的向往或对家乡、亲人的思念，或者表现对边塞特有的奇异风光的热爱之情。

（4）咏物诗：描写某种客观事物，表现其特征，或借以表现作者对此物的喜爱之情，或借物抒情或托物言志。还有的表现作者与众不同、不愿与世俗同流合污的品质，或表达报国无门，怀才不遇的伤感。

（5）咏怀诗：送别诗表达的是依依不舍之情，还有分别后的思念或是对远行友人的劝勉；闺怨诗写对远人怀念或对战争的不满，感叹青春易逝，自己虚掷韶光；即景抒情诗则通过描写景物表达自己的喜怒哀乐„„

3、从古诗特征入手。

读古诗，就是翻译文句。因为是“古”，就要像翻译文言文一样去翻译，翻译过程中，注意文言中所有的特殊现象（重要文言词语、活用、省略、倒装）等，这些都适用于古诗，翻译时尤其要注意每个动作极其主语。因为是“诗”，语言的凝练、句子的含蓄、思维的跳跃、修辞表达的特殊等都要留心。

另外，古诗先景后情（或先事后情）的特点决定了我们一定要用心揣摩诗歌的最后一联（或一句）。

4、从诗词选取的意象的“冷”“暖”色调入手。

景物是古诗中最常见又易读懂的部分，而人物则通常会或明或暗地存在于诗歌的景物中。古诗词中许多景物都被赋予特定意义。读诗时，只有分清景物的情感类别，从写景意象的“冷”“暖”色调入手，才能从易懂的画面或未知的画面中读出诗歌要表现的主旨，要抒发的情感。

在高考中，有一些意象是反复出现的。在此用一首小诗把高考中经常出现的意象进行总结，以助记忆：

松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。

别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。

5、从抓关键词、句（诗眼）入手。诗词是诗人“缘情而发”的产物。如果能捕捉到那些能显现诗人感情的字眼，便找到了鉴赏该诗词的钥匙。

古代诗歌的含蓄蕴藉，并不排斥直抒胸臆。因此，我们在评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度时，可以找到并抓住透露诗人感情的字眼，也就是“情语”，进而准确、全面地把握诗歌的思想感情内涵。例如青岛二模试卷中的《村行》，首联“信马悠悠野兴长”中的“悠悠”，尾联“何事吟余忽惆怅”中的“惆怅”，都是直接表现诗人感情的“情语”， 抓住了这两个词语，便是抓住了读诗的钥匙，后面第一题的答案也有了着落。 “情语”是诗中的点睛之笔。把握了这些词句，便可触摸到作者的情感脉搏。但从“情语”入手鉴赏诗歌的思想感情，注意不要以偏概全。某一个字或某一句诗即使透露出作者的思想感情，但它是不是这首诗的主要的和核心的思想感情，还是要全面审视，不要轻率下结论。

6、关注诗后注释、题目中的题干，有时还要联系诗人的经历、生活的朝代、个人的风格等。

关注注释一定要注意一点：注释只是对诗歌内容、情感起补充说明作用，切不可喧宾夺主，抛开诗歌，只根据注释就贸然断定感情。有时注释会说明多个方面的意思，而注释与诗歌的结合点才是真正有用的内容。

三、几种常见题型的答题技巧

第一种模式：形象型

（一）分析意境（画面）型

模式分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、境、情三个方面。答题时三方面缺一不可。

答题步骤： 景（描图景）+境（点氛围）+情（析情感）

①先用一句“描绘了……（时间地点或者四字的意象术语）的画面”或者用两个双音节词概括景物所营造的氛围特点来针对题干作答。注意要能准确地体现景物的特点和情调。

②描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

注 常见氛围：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉

（二）分析人物形象与事物形象型

1、 解答分析：人物形象有刻画的人物形象和抒情主人公形象。咏物诗多托物言志，要注意物与人的联系。

2、 答题步骤：先用一句“刻画了„„（身份或者情感或者性格）的形象”来针对题干作答，然后结合具体诗句

具体分析，最后表明抒发了什么感情。

【旧题回顾】.阅读下面一首唐诗，完成（1）（2）两个小题。（8分）

溪居 柳宗元（唐）

久为簪组累，幸此南夷谪。闲依农圃邻，偶似山林客。

晓耕翻露草，夜榜响溪石。来往不逢人，长歌楚天碧。

（

2）沈德潜在《唐诗别裁》中评价柳宗元的诗是“不怨而怨，怨而不怨，行间言外，时或遇之”，试结合诗句 第二种模式：分析技巧型

这是最常考的、涉及知识最庞杂的、学生也最模糊的一类题。

表达技巧是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些技巧。表现技巧分为表达方式、表现手法、修辞手法、篇章结构等几种。

答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。

(2)结合诗句具体阐释怎么样运用了这种手法。

(3)指出此手法表现了怎么样的形象（画面、人物、事物），怎么样有效传达出诗人怎样的感情。

【教你审题】

“表达技巧”题的审题要审清以下方面：

（1）是综合考查，还是单一考查。

综合考查就是问“表达技巧”，这是考查包括表达方式、表现手法、修辞手法、篇章结构在内所有的技巧特点，答题时要从这几个角度逐一考虑，从中选取最突出的来答。不过，这种考题不太常见。

单一考查就是具体到表达方式、表现手法、修辞手法、篇章结构等其中的某一项。

“表达方式”中常考的是“抒情方式”，题干中的中标志词是“……是怎么样来抒情的”； 一般会就会涉及到“直抒胸臆”或“间接抒情”。间接抒情最常见的是“借景抒情、情景交融、以景衬（烘托或反衬）情”，其中再最常见的是“衬托手法”，有正面烘托，就是“以乐景写乐情”或者“以哀景写哀情”；也有反面衬托，就是“以乐景写哀情”或者“以哀景写乐情”。 “以乐景写哀情”考得最多。间接抒情有时也指“借事抒情”，“用典抒情”，或者其他表现手法（如比喻、拟人、夸张、借代等）。

“表现手法”中常考的是写景的手法，比如这次青岛二模《村行》中的第一题：“此诗第二联写景主要运用了那些表现手法？”。 当然，有时候也会考查写人的手法（正面、侧面），写物的手法（正面、侧面）。

“篇章结构”常常以“……有什么作用？”或者“为什么说……是关键词？”的形式来考查。这类题类似于现代文阅读里面的“作用题”，要从在“内容、结构、表达”上的作用三个角度来答题。

(2)答题包括三步骤：

指【指出表达技巧】＋ 析【结合诗句具体分析表达技巧】＋ 点【点明表达效果（表现了„„感情或者描绘了„„画面 ＋ 抒发了„„感情）】。

(3)答案数量：要分清“一”与“多”：“哪种”只能写出一种，“哪些”要多角度切入。要分清“主”与“次”，“主要”一般

写出一种，至多两种；“哪些”要多写，先主（多指能覆盖整体的手法之类的大概念）后次（多指

局部的修辞之类的小概念）。

(4)答题范围：是分析的全篇还是局部(某联、某句、某片)。

【教你答题】

(1)一定要答准答好最重要的一步：点明所用的表达技巧。

(2)表达技巧必须用术语作答。

(3)“分析表达技巧”一般要写出三要点。如“借景抒情”，答出什么景，什么情，情景如何结合；分析

对比手法要答出对比的双方事物和关系(将什么与什么对比、效果如何)。

(4)分析前人评点题答题步骤：

①领会前人评论的内涵并加以阐述。②结合诗词内容、评论答题。

【阅卷忠告】

准确判定所用的表达技巧是整个表达技巧鉴赏最核心的一步。如何准确判定呢？

1．首先要看清答题角度，是从修辞角度，还是表现手法，或者表达方式，篇章结构，甚至兼而有之。要求答修

辞手法，绝不能答其他的手法；要求答表现手法的则往往先答手法再考虑修辞手法。如问的角度不明确，局部的则修辞手法优先；整体的则表现手法优先。另外，要看清“一”与“多” 、“主”与“次”的区别：该答一个的，绝不能答两个；该多答的则绝不能少答；该答主要的则绝不能答次要的。

2．从关系分析技巧。关系即诗文中诗句与诗句之间的相互组合关系。有判断一两句所用的表达技巧的，有时单

看这一两句看不出来，必须联系上下文的诗句，弄清它们之间的关系，方能判定。

3．有的手法有种属之分。如比喻分三种，衬托分两种，比拟分两种。当不能确切分析到小类时，最好使用比较

模糊的概念。如当不能准确分析是正衬还是反衬时，就答衬托。

另外，对分析性题型，分析时一定不要忘记要结合思想感情分析。因为表达技巧就是诗人表达思想感情的技巧。对暗示性题型，有时不能只简单地说出表达技巧就完事的，它有时涉及内容、层次、主旨等。对此，应当宁可多答，决不少答。

【旧题回顾】（一）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（抒情方式的考查）

移家别湖上亭 戎昱

好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。

（二）（2012广东卷）阅读下面的诗歌，然后回答问题。（4分）（写景手法的考查）

余杭四月 [元]白珽

四月余杭道，一晴生意繁。朱樱①青豆酒，绿草白鹅村。

水满船头滑，风轻袖影翻。几家蚕事动，寂寂昼门关②。

【注】①朱樱：樱桃的一种。②昼门关：从蚕孵出到结茧期间，养蚕人家为防外人冲犯而终日紧闭门户。

（1）诗的颔联在写景上用了多种表现手法，请指出其中一种并结合诗句简要分析。（3分）

（三）、阅读下面这首诗，完成（1）（2）两个小题。（考查画面和景情关系）

野步 周密

麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。

（四）阅读下面这首宋词，完成后面的问题。（8分）

苏幕遮•草

梅尧臣

露堤平，烟墅杳。乱碧萋萋，雨后江天晓。独有庾郎年最少。窣地春袍，嫩色宜相照。接长亭，迷远道。堪怨王孙，不记归期早。落尽梨花春又了。满地残阳，翠色和烟老。

【注】①梅尧臣，字圣俞，宣州宣城人，一生经历坎坷，屡试不中，仕途极不得意，仅仅任过州中主簿等职。②“庾郎”本指庾信。庾信是南朝梁代文士，他得名甚早，“年十五，侍梁东宫讲读”（《庾开府集序》）。③窣地，拂地；春袍，刚释褐入仕的年轻官员一般都是穿青袍，春袍、青袍，实为一物。

②③①

第三种模式：炼字型（包括分析语言型）

模式分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经过锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。如果有手法，必须指出来。

答题步骤：(1)解释该字在句中的含义（贴切）。

(2)展开联想把该字放入原句中描述景象（具体充分）。

(3)指出表现了事物怎么样的特点（或者描绘了怎么样的画面），表现了作者怎样的感情。

“分析语言型”不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……

答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色。

(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。

(3)指出诗歌表达了怎样的感情。

【反思与对策】经过复习，学生能从题目、情语、注释等角度把握住诗词的主要情感，但在具体答题中仍存在要点不全的问题，理解感情常常“无中生有”，或者理解片面，或者随意拔高，尤其在做“分析情感”题时分析空泛，为此在做题时，必须做到：

○1突出针对性训练，解决好把握情感“要点不全”“分析空泛”两大突出问题。主要工作是掌握住诗歌的抒情方式。 ②注重答题规范性训练，如使用术语、突出要点、层次清晰等。

【教你答题】

(1)把握情感，记住术语

a．人生感悟：淡泊幽雅 超凡脱俗 皈依田园 热爱田园 人生苦短 奋发有为 知足常乐 珍爱生命

b．国家安危：忧国忧民 忠君报国 建功立业 感古伤怀 渴望和平 反对战争 批评现实 同情百姓

c．个人际遇：怀才不遇 壮志难酬 怀乡思人 友爱深厚

(2)分点分层作答，答案要要点化。

【问卷忠告】

1．一定要学会分析。

在诗歌鉴赏中，对作品主题思想，作者思想感情、观点态度的理解、把握可以是多元的，但必须紧扣诗歌文本，这叫分析有据，不可任意拔高或转移，一知半解不全面。

分析时不可空泛、笼统、套用几个术语。应结合语言文字作具体分析。同时要围绕所要回答问题的主题，突出要点，防止过度分析，更要防止只读个大概，就想当然的来答题。

2．学会答题。

①答“是”所问。诗歌鉴赏最忌讳的是“答非所问”。尽管它是常识，但不少人却常犯。

②要点醒目。把答题的关键词放在最显眼处，让阅卷老师在第一时间内就能看到。

③思路清晰。

【旧题回顾】阅读下面的诗歌，然后回答问题。

村行 王禹偁

马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。

棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。何事吟余忽惆怅？村桥原树似吾乡！

柳条意象赏析戎昱篇九
《高考专项突破-诗歌鉴赏之意象与意境》

柳条意象赏析戎昱篇十
《高考语文古诗歌鉴赏万能答题公式》

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