对音乐的赞美

导读：　对音乐的赞美(共8篇)赞美音乐的句子,段落1、有位教育家曾说过没有艺术的教育是个不完整的教育。音乐是艺术最好的体现。学校为了培养我们德智体美劳全面发展，开设了音乐课。每当音乐响起，我们就放声歌唱，翩翩起舞，这样即放松了我们的心情，又陶冶了我们的情操，增强了我们对美的认识。设想没有音乐，我们就得不到全面的发展，我们的生活就...

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赞美音乐的句子,段落
对音乐的赞美 第一篇

1、有位教育家曾说过没有艺术的教育是个不完整的教育。音乐是艺术最好的体现。学校为了培养我们德智体美劳全面发展，开设了音乐课。每当音乐响起，我们就放声歌唱，翩翩起舞，这样即放松了我们的心情，又陶冶了我们的情操，增强了我们对美的认识。设想没有音乐，我们就得不到全面的发展，我们的生活就会缺少美感、节奏感，生活会变得枯燥无味。我们聆听音乐，鉴赏音乐，生活因为有了音乐变得多么美好!

2、音乐无处不在，白鲸在危难中听到了音乐，才冲破了北极的冰层;奶牛在音乐的感染下，才产出更多的奶;小草在音乐的陶冶下会显得更加嫩绿;就连病危的病人听到音乐也会感到好了许多。假如没有音乐就没有眼前的这些景象。

3、音乐是一种很美的艺术，让人禁不住就陶醉其中，不管是优美的还是激烈的，都有震撼人心的巨大效应。好的音乐永存于世间，能够跨越时间和空间。

4、音乐让我有很了大的收获。喝一杯白开水，听着唐磊的丁香花，那优美的旋律，将我陶醉，那不快不慢的歌词，既潮流又有些琅琅上口。音乐是一种语言的结晶，它比语言更进一步，它是一种风格表现，就如麻吉的口吃伶俐，一分钟唱500个字;像唐磊缓慢地表现其旋律。音乐以它的新潮、浪漫吸引着我们，是我们对它念念不忘、对明星崇拜。就这一点，音乐极其深刻地影响了我。音乐深深地将我的心陶冶。

5、音乐的力量不可估量，让我们都来热爱音乐吧!让我们的生活充满音乐，让音乐为我们人类造福!

6、音乐带着难得的自信和微笑在旋律中绽放，伴着电子琴曲风，每一个音符都像生命在跳跃。音乐赋予了我们太多的心灵悸动。曾经的硝烟弥漫，过眼的春光烂漫，欢腾的青春畅想，都被它用干净的声线在清晨唤醒，快乐地行走在灿烂的阳光里。

7、音乐不是文字和旋律的合作曲，它还有更深刻的一面，使我们获益匪浅。音乐影响了我，音乐是我学会了人生哲理、使我丰富了课余生活

8、音乐不仅仅只流行音乐，古典音乐也是受人们欢迎的一个种类。就让我们敞开心思来谈谈这两种音乐的含义。

9、音乐，如同珍珠滴落玉盘，急雨敲击窗棂，手指叩击竹节，给平静的现实生活带来阵阵涟漪，让听者心里不由咯噔一声，仿佛看见了另一种生命的盛景，绚烂而美丽。那是彼岸世界的花开花落，是来自血液与灵魂最深处的悸动。这是音乐给我的感觉。人被音乐吸引是常情，但我不明白，音乐为何有这么大的魅力!音乐响起，大磬沉沉敲下全篇的底色，凝重里透着残酷与悲凉，充满厚重感的大鼓铺垫出山峦之巍然，它无处不在，无所不能。

10、音乐，让我在悲伤时感到一丝快乐，让我在感动时潸然落泪。音乐让我知道，人世间的各种欢乐，各种辛酸，各种痛楚;音乐让我知道，只要有音乐，我就不会孤独，不会寂寞。音乐，为我的生命注入了无穷的动力。

11、一个人，静静地坐在教室里听音乐——享受;一个人，静静地走在江畔听

音乐——享受;一个人，静静地仰卧在星空下听音乐——享受;一个人，静静地站在竹林里听音乐——享受。我的世界里什么也没有，有的只是音乐。对我而言，也只有音乐才能有如此魅力，让我深深着迷。音乐，让我忧伤，让我快乐;音乐，让我忘我，让我心醉。

12、小学，中学，大学，直到现在，音乐一直伴随我左右，成为我生活中不可缺少的一部分。不论是快乐或痛苦，幸福或迷惘，激动或不安，都能在音乐中得到舒缓，使我原本落满尘埃的心灵得到净化。我用音乐来了解生活，感受悲欢离合;用音乐来表达热情，诉说喜怒哀乐，我用音乐来感染旁人，让他们发现美好，感悟生命。

13、俗话说得好，世上先有千里马而后有伯乐，只有好的音乐却没有欣赏的人岂不是人生一大憾事?而通过学习音乐课，我们被证实带进了音乐的殿堂，虽然不能去演绎这些音乐，但至少我们可以试着去欣赏。

14、是音乐课使我对音乐有了深一步的了解，是音乐能够陶冶我的情操!不仅这样，我还学到了很多很基础的音乐知识，所有的音符像一个个跳动的精灵，是多末的活泼可爱啊!小节、段落，迂回的表达真是让人爱不离眼，听不离耳!

15、让我忧伤，让我快乐;让我忘我，让我心醉。有一种美妙的乐声始终诱使我去倾听，无法回避，那就是人类创造的音乐。它像黑夜里的烛光，像朗空中的明月;像清晨的露珠，像黄昏的余晖;像亲切的问候，像甜蜜的微笑;像春天里的微风，像冬日里的火炉;像初恋者的心扉。像母亲的抚摩，像久别重逢者的狂热拥抱，像依依惜别时的绵绵回望

16、请不必感到惊异，因为这就是音乐的魅力。听吧，当一首流行音乐在你耳中跳动时，音乐已化作一个个精灵激动着你身上的每一个细胞!感觉到了吗?血液正在燃烧;听到了吗?心跳正在加剧。当你发觉自己不知不觉间跟着音乐节拍翩翩起舞时，请不要感到惊奇，因为这就是音乐的魅力。

17、谱写乐曲的是人类的心，而音乐展现的是人的心世界。音乐为何有这么大的魅力?聆听轻敲竹子产生的天籁之音，我想我找到了答案。

18、流行音乐，众所皆知，要让你说出几位流行歌手，就是小菜一碟，因为这些新新人类已经听惯了流行歌曲我是流行歌曲的忠实听者，电脑里、车里播放的都是流行歌曲，除了跟上时代，我也从中体会到创作者的良心用苦，为了让我们大饱耳福，尽力开发新的概念，创造流行、再流行的歌曲!流行音乐，一种音乐专家开发音乐最高境界的成果，换句话说，我们对崇拜的明星，不都是流行音乐的宣传者么?

19、古典音乐，音乐的另一杰作，杰作，也许在人们看来，根本就是——烂。我却不这么认为。古典音乐的好处——让我们了解历史。古典音乐表现的不但是一种音乐风格，从古典音乐的旋律、歌词之中，我们可以领略到历史的发展，那么，我们学习历史不仅不会枯燥，还可以走进那悠久的历史，不是吗?

20、歌词是音乐必不可少的，歌词也是音乐的前锋，它的文字表现突出了一首音乐的主题，就像世上只有妈妈好这首歌，歌词表现了母亲对儿子的养育之心，儿子对母亲的报答。

歌词是吸引我们的一大亮点。歌词启发了我，有些歌词讲述人生哲理，使我心潮起伏，让我的人生修养受到了熏陶。

21、不管怎样，音乐的魅力，使我无法摆脱，使我深深地沉醉。假使心灵是一座城堡，那音乐就是进入这座城堡的门，想要走进这座城堡，就必须打开这扇音乐之门。朋友，当你的心灵正被音乐徐徐漫过时，你是否感到正被音乐的雨露所洗濯呢?听吧，一支古典音乐正在你的耳边萦绕!一段动人而美丽的爱情故事——《梁祝》，那优美婉转的旋律打动着你的心。你发觉自己已经泪流满面。

描写音乐的成语
对音乐的赞美 第二篇

描写音乐的成语

行云流水 天籁之音 曲终奏雅 不同凡响 轻歌曼舞 五音六律 余音袅袅 高山流水 曲高和寡 异曲同工 弦外之音 扣人心弦 歌舞升平 长歌当哭 莺歌燕舞 轻歌曼舞 高歌猛进 四面楚歌 引吭高歌 夫唱妇随 有板有眼 金鼓齐鸣 鸣金收兵 一鼓作气 旗鼓相当 偃旗息鼓 紧锣密鼓 掩耳盗铃 对牛弹琴 巧舌如簧 余音绕梁 滥竽充数

描写书法的成语

龙飞凤舞 入木三分 铁划银钩 信笔涂鸦 颜筋柳骨 惜墨如金 泼墨淋漓 笔走龙蛇 刀枪森严 笔酣墨饱 笔走龙蛇 初写黄庭 春蚓秋蛇 力透纸背 龙飞凤舞 龙蛇飞动 入木三分 信笔涂鸦 铁画银钩 美女簪花 画蛇添足 惟妙惟肖 生龙活虎 栩栩如生 妙笔生辉 画龙点睛 胸有成竹 炉火纯青 笔墨淋漓

描写建筑的成语

美轮美奂 金碧辉煌 冠冕堂皇 家徒四壁 空前绝后 重横交错 鹤立鸡群 独树一帜 珠圆玉润 三宫六院 雕梁画栋 能工巧匠 巧夺天工 引人入胜 精雕细刻 巧夺天工 玲珑剔透 鬼斧神工 别具一格 标新立异 雅俗共赏 锦上添花 富丽堂皇 气势恢宏 雕栏玉砌 飞阁流丹 琼楼玉宇 勾心斗角美轮美奂 金碧辉煌 富丽堂皇 冠冕堂皇 勾心斗角 精雕细刻 家徒四壁 别有洞天 八面玲珑 纵横交错 三宫六院 深宅大院 鳞次栉比 巧夺天工 琼楼玉宇、亭台楼榭 高耸入云 直插云霄 古朴典雅 红墙绿瓦 盖世无双

描写绘画的成语

画蛇添足 惟妙惟肖 活龙活虎 栩栩如生 妙笔生辉 画龙点睛 浑然一体 妙手丹青

赞美老师的歌曲
对音乐的赞美 第三篇

赞美老师的歌曲

赞美老师的歌曲

1、 《教师礼赞》

多少年季节轮回

多少个春夏秋冬

你是红烛燃烧着亮丽的生命 奉献几多血和汗

不求青史留英名

你用真情传播着智慧的火种 就像那春蚕献出一生的忠诚 就像那冬梅吟唱着早春的歌声 啊光荣的教师

辛勤的园丁

桃李芬芳是你的欢乐

默默奉献无私的心灵

啊光荣的教师辛勤的园丁 桃李芬芳是你的欢乐

默默奉献无私的心灵

多少个不眠之夜

多少次灯火长明

你在漫漫的长夜里有伏案的身影 青丝之间添华发

三尺讲台荡笑声

你用友爱缩短着心与心的路程 你是那阳光融化冷漠的冰雪

你是那向导引人走出科学的迷宫 啊光荣的教师

辛勤的园丁

桃李芬芳是你的欢乐

默默奉献无私的心灵

啊光荣的教师辛勤的园丁 桃李芬芳是你的欢乐

默默奉献无私的心 灵～

2、 《我爱米兰》

老师窗前有一棵米兰， 小小的黄花藏在绿叶间。 它不是为了争春才开花， 默默地把芳香洒遍人心田。 啊米兰，啊米兰

像我们敬爱的老师，

像我们敬爱的老师，

我爱师就象爱米兰。

老师窗前有一棵米兰， 小小的黄花朴素又明朗。 它不是为了赞扬才开花， 悄悄地用青春把祖国装点。 啊米兰，啊米兰

像我们敬爱的老师，

像我们敬爱的老师，

我爱老师就象爱米兰。

3、 《老师你好吗》

词：车行 曲：尹铁良

有时候写点啥我总望不了语法 有时候算点啥我总是能除能加 沿着你的教鞭我走上了书架 我的青春开满了人生的百花 老师你好吗

我还想听听你的普通话 你给伟大评语我又读了

人生的每一个问号我知道如何回答 有时候想点啥总想起你的牵挂 有时候看到你就像看到了妈妈 看着你的黑板我走进了博大 我的事业描绘出人生的风华

老师你好吗你好吗

我真想摸摸你的白头发 你送我的照片我又看了

人生的每一缕亲情我懂得怎样抒发

4、 《甜甜的秘密》

悄悄地

悄悄地

悄悄地

把秘密装进金黄的橘子里 悄悄地

悄悄地

悄悄地

把橘子放进老师的抽屉里 啊 老师啊

快打开抽屉

好发现我们甜甜的秘密 啊 老师啊

快拨开橘子

请听听我们甜甜的话语

5、 《没有鲜花的舞台》 没有鲜花的舞台

没有掌声的独白

却用那紧握着粉笔的手 让每一种颜色盛开

不去想清贫的十几载

不去为早生的白发感慨 就在你不经意间回头间 已满山青松翠柏

你的注视，点亮天空的阴霾， 你的嘱托，我会一路好好携带， 我的过去，是你厚厚的关爱， 我的未来，是你给我的一百。 你的爱盛开，在没有鲜花的舞台。

6、 《每当我走过老师窗前》 静静的深夜群星在闪耀， 老师的房间彻夜明亮。 每当我轻轻走过您窗前， 明亮的灯光照耀我心房。 啊，

每当想起你您，

敬爱的好老师，

一阵阵暖流心中激荡。 培育新一代辛勤的园丁， 今天深夜啊灯光仍在亮。

赞颂老师的歌曲
对音乐的赞美 第四篇

赞颂老师的歌曲

《我爱米兰》、《每当走过老师窗前》、《丁香花》《老师你好吗》 赞颂祖国的歌曲

1、《十送红军》…江西民歌 张士燮词 朱正本编曲

2、《红军战士想念毛泽东》…陈亚丁、任红举词 时乐蒙、彦克曲

3、《红星歌》…邬大为、魏宝贵词 傅庚辰曲

4、《映山红》…陆柱国词 傅庚辰曲

5、《情深谊长》…王印泉词 臧东升曲

6、《过雪山草地》…肖华词 晨耕、生茂、唐诃、遇秋曲

7、《五月的鲜花》…光未然词 阎述诗曲

8、《保卫黄河》…光未然词 冼星海曲

9、《在太行山上》…桂涛声词 冼星海曲

10、《二月里来》…赛克词 冼星海曲

11、《游击队歌》…贺绿汀词曲

12、《延安颂》…莫耶词 郑律成曲

13、《南泥湾》…贺敬之词 马可曲

14、《东方红》…陕北民歌 李有源、公木词

15、《歌唱二小放牛郎》…方冰词 劫夫曲

16、《团结就是力量》…牧虹词 卢肃曲

17、《谁不说俺家乡好》…吕其明、杨庶正、肖培珩词曲

18、《红梅赞》…阎肃词 羊鸣、姜春阳、金砂曲

19、《没有共产党就没有新中国》…曹火星词曲

20、《咱们工人有力量》…马可词曲

21、《革命人永远是年轻》…劫夫词 劫夫、中艺曲

22、《歌唱祖国》…王莘词曲

23、《草原上升起不落的太阳》…美丽其格词曲

24、《我的祖国》…乔羽词 刘炽曲

25、《英雄赞歌》…公木词 刘炽曲

26、《毛主席的话儿记心上》…傅庚辰词曲

27、《远方的客人请你留下来》…范禹词 金国富原曲 麦丁整理改编

28、《快乐的节日》…管桦词 李群曲

29、《我们的田野》…管桦词 张文纲曲

30、《让我们荡起双桨》…乔羽词 刘炽曲

31、《人民军队忠于党》…张永枚词 肖民曲

32、《我爱祖国的蓝天》…阎肃词 羊鸣曲

33、《我们走在大路上》…劫夫词曲

34、《唱支山歌给党听》…焦萍词 践耳曲

35、《翻身农奴把歌唱》…李堃词 阎飞曲

36、《我为祖国献石油》…薛柱国词 秦咏诚曲

37、《边疆处处赛江南》…袁鹰词 田歌曲

38、《工人阶级硬骨头》…希扬词 瞿维曲

39、《我爱北京天安门》…金果临词 金月苓曲

40、《北京颂歌》…洪源词 田光、傅晶曲

41、《祖国颂》…乔羽词 刘炽曲

42、《我爱这蓝色的海洋》…胡宝善、王川流词 胡宝善曲

43、《太阳最红毛主席最亲》…付林词 王锡仁曲

44、《我为伟大祖国站岗》…魏宝贵词 钊邦、铁源曲

45、《我爱五指山，我爱万泉河》…郑南词 刘长安曲

46、《中国，中国，鲜红的太阳永不落》…任红举、贺东久词 朱南溪曲

47、《边疆泉水清又纯》…凯传词 王酩曲

48、《我爱你，中国》…瞿琮词 郑秋枫曲

49、《我们的生活充满阳光》…秦志钰等词 吕远、唐诃曲

50、《美丽的草原我的家》…火华词 阿拉腾奥勒曲

51、《我们美丽的祖国》…张名河词 晓丹曲

52、《党啊，亲爱的妈妈》…龚爱书、佘致迪词马殿银、周右曲

53、《在希望的田野上》…晓光词 施光南曲

54、《长江之歌》…胡宏伟填词 王世光曲

55、《我爱你，塞北的雪》…王德词 刘锡津曲

56、《鼓浪屿之波》…张藜、红曙词 钟立民曲

57、《嘀哩嘀哩》…望安词 潘振声曲

58、《少年，少年，祖国的春天》…李幼容词 寄明曲

59、《歌声与微笑》…王健词 谷建芬曲

60、《东方之珠》…罗大佑词曲

61、《我的中国心》…黄霑词 王福龄曲

62、《龙的传人》…侯德健词曲

63、《大海啊，故乡》…王立平词曲

64、《祖国，慈祥的母亲》…张鸿西词 陆在易曲

65、《难忘今宵》…乔羽词 王酩曲【对音乐的赞美】

66、《小白杨》…梁上泉词 士心曲

67、《说句心里话》…石顺义词 士心曲

68、《万里长城永不倒》…卢国沾词 黎小田曲

69、《少年壮志不言愁》…林汝为词 雷蕾曲

70、《共和国之恋》…刘毅然词 刘为光曲

71、《亚洲雄风》…张藜词 徐沛东曲

72、《超越梦想》…韩葆、胡峥词 王晓峰曲

73、《今天是你的生日》…韩静霆词 谷建芬曲

74、《大中国》…高枫词曲

75、《当兵的人》…王晓岭词 臧云飞、刘斌曲

76、《中国人》…李安修词 陈耀川曲

77、《五星红旗》…天明词 刘青曲

78、《红旗飘飘》…乔方词 李杰曲

79、《青藏高原》…张千一词曲

80、《在中国大地上》…晓光词 士心曲

81、《我和我的祖国》…张藜词 秦咏诚曲

82、《春天的故事》…蒋开儒、叶旭全词 王佑贵曲

83、《走进新时代》…蒋开儒词 印青曲

84、《祝福祖国》…清风词 孟庆云曲

85、《同一首歌》…陈哲、迎节词 孟卫东曲

86、《爱我中华》…乔羽词 徐沛东曲

87、《为了谁》…邹友开词 孟庆云曲

88、《好日子》…车行词 李昕曲

89、《最美还是我们新疆》…赵思恩词 吾布力·托乎提曲

90、《七子之歌－－澳门》…闻一多诗 李海鹰曲

91、《天路》…屈塬词 印青曲

92、《祖国不会忘记》…月潭词 曹进曲

93、《说中国》…曾宪瑞词 蒋大为曲

94、《红船向未来》…周羽强词 张红旗曲

95、《光明行》…虞文琴词 雷远生曲

96、《共和国选择了你》…瞿琮词 宁林曲

97、《江山》…晓光词 印青曲

98、《旗帜颂》…阎肃词 印青曲

99、《和谐家园》…易南新词 蒋大为曲

100、《国家》…王平久词 金培达曲

赞颂母亲的歌曲

《母亲》 《妈妈的恩情》 《世上只有妈妈好》 《烛光里的妈妈》脸》 《儿行千里母担忧》

| 《只要妈妈露笑

教音乐赞美敬拜(修改)
对音乐的赞美 第五篇

教 会 音 乐 事 工 讲 义

编写：灵老师

日期：2001年

学分：３

内 容 大 纲

一. 从圣经看音乐事工：从旧约圣经看音乐事奉

从新约圣经看音乐事奉

新约圣经中的「诗章、颂词和灵歌」

二. 崇拜的意义和圣乐：敬拜的意义

音乐在敬拜上的作用

音乐在初代教会崇拜中的功能

为何信徒对崇拜不关注

三. 圣诗学及圣诗的应用：甚么是圣诗

圣诗结构(韵律分析)

圣诗演变历史

现代福音诗歌

四. 教会音乐事工：如何建立教会的音乐事工

诗班的设立

歌唱小组的设立

如何培养音乐事工人才

五. 音乐事工的组织和领导

六. 崇拜和唱诗：崇拜中的会众唱诗

会众唱的诗歌

怎样才算是优等的会众歌唱？

有关使用圣诗须知

如何领唱？

选用乐器和司琴

如何作司琴

一. 从圣经看音乐事工

（一） 从旧约圣经看音乐事奉

「起初神创造天地。...神看着是好的...神看着一切所造的都甚好...神歇了祂一切创造的工，就安息了。」(创1:1-2:3)

这是一篇「创世之歌」，记载神伟大的创造，并万物的起源。它所用的希伯来文文字，是一种含蕴着音律节奏的诗体，充满了庄严雄伟的气势，也揭开了人类向神赞美的乐章。

创世记第4:21「雅八的兄弟名叫犹八，他是一切弹琴吹箫之人的祖师。」这是圣经中，有关音乐实例最早的记载，神把弹奏创作美妙音乐的技巧，赏赐给人类，使人类从创世以来，能借着向神的歌颂赞美，而满足自乐园失落后内心的空虚。从各种音乐起源的说论中，音乐的产生是藉宗教(「宗教起源说」)该是比较合乎创造论的 --人类为满足内心崇拜的渴望，因而产生了音乐的启发与流传。

当摩西听从神的呼召，率领以色列人出埃及、过红海，看见神大能的作为，灭了埃及人追赶的兵马，那时摩西和以色列人就在红海的另一边唱出一篇雄伟的歌颂 --「我要向耶和华歌唱，因祂大大战胜，将马和骑马的投在海中。耶和华是我的力量，我的诗歌，也成了我的拯救。这是我的神，我要赞美祂...」(出15:1-18)当时不只全体以色列人唱出这篇雄伟的歌颂，并有摩西的姊姊率领众妇女一齐击鼓跳舞赞美神。这乃喻表了得救的人历世历代直到永远向神的歌颂。

「神是圣洁的，是用以色列的赞美为宝座的。」(诗22:3)当以色列民何时向神发出信靠的歌颂，神恩典的祝福就临到他们，何时敬畏神的人发出同心的赞美，主的宝座就设立在他们中间。在以色列人的历史中，大卫是一位最伟大的君王，因着大卫向神的信靠，使他在位的时代，得蒙神的赐福。在大卫的诗篇中常说：「我的心哪！你要赞美耶和华」大卫满心向神的歌颂，创作了许多感人肺腑的诗篇，他更设立了专职音乐事奉的利未人，带来了充满神荣耀的敬拜。

历代志上第六章记载 -- 大卫设立讴歌的人，分派亚萨、希幔、耶杜顿并他们的子孙接受音乐的训练，按班次供职赞美神。当大卫迎接神的约柜进城，安放在会幕之时，也更分派了专职音乐事奉的利未人，在耶和华的约柜前事奉、颂扬、称谢、赞美耶和华以色列的神(代上16:4)。在历代志上16:7-36节也记载，大卫率领了歌颂的利未人，唱出了一篇优美动人的诗篇，其中的一段就节录在诗篇96篇。以色列人不祇在节日庆典之时歌颂赞美神，他们音乐祭司的事奉，更是每一天每一时刻所必须的。「大卫派亚萨和他的弟兄在约柜前常常事奉耶和华，一日尽一日的职分...」(代上16:37-43)。当时音乐事奉的利未人有二百八十八人，每一天分廿四班，轮流供职赞美神。(代上25)

神借着大卫所设立音乐事奉的利未人，在他们身上有七点特色：

一. 他们是蒙选召的人。以色列人中，利未支派是被神选召出来专心事奉的一群人；而蒙选召

的人，是表示献上自己，成为圣洁，专心事奉主。

二. 他们是被托付的人。利未人是代表着全体的以色列人从事事奉的工作，而一个被托付的人，

是具有强烈的责任感，并肯努力摆上自己的。

三. 他们的事奉是专职的。利未人专心事奉的工作，以此为他们的生活，这表示他们必须忠心，

以事奉为他们的生命。

四. 他们必须受严格的训练。尤其在学习音乐事奉的操练中，更是得加倍付上代价，才能熟练

通达，这表示一个真正事奉主的人，必须经得起考验。

五. 他们穿袍子供职事奉。这表示事奉主的人，蒙救赎得洁净，具有君尊祭司的身份，常常侍

立在神的殿中，满有神荣耀的祝福。

六. 他们是受薪的。利未人必须要有事奉的工作，才能得到生活所需的报酬，这表示事奉主的

人凭信心生活，蒙神的眷顾，得神的奖赏。

七. 他们的事奉是终生职的。利未人必须终生事奉，不能改行，这表示一个事奉主的人，必须

建立一生忠心的事奉，跟随主的脚踪。

我们相信在大卫王朝有如此的诗班是因为这王朝已大大的强盛起来，不只在军队和国家行政方面有辉皇的成就，在宗教组织方面也兴盛起来。利未人当时是被分别出来事奉耶和华。许多利未人被选出来在歌唱方面专心事奉神。今天让我们学习到一天教会如有这样的能力，必须

尽快设立歌唱的人去事奉神。

大卫一生，无论在刚强的时候，或在失败的景况中，他都没有忘记向神的呼求与赞美，及至大卫临终前，最后的话也充满了向神的赞美(代上29)。

神丰富的恩典继续临到大卫的儿子所罗门，因着所罗门专心倚靠神，神也使他成为以色列历史中，一位伟大的君王。当所罗门建圣殿成功，以色列全会众迎接约柜进入圣殿之际，献殿之礼拜就成了一次充满神荣耀的音乐崇拜 -- 「当时在那里所有的祭司，都已自洁，并不分班供职。他们出圣所的时候，歌唱的利未人亚萨、希幔、耶杜顿和他们的众子众弟兄，都穿细麻布衣服，站在坛的东边，敲钹、鼓瑟、弹琴，同着他们有一百廿个祭司吹号。吹号的、歌唱的，都一齐发声，声合为一，赞美感谢耶和华。吹号、敲钹、用各种乐器，扬声赞美耶和华说：耶和华本为善，祂的慈爱永远长存。那时耶和华的殿有云充满，甚至祭司不能站立供职，因为耶和华的荣光充满了神的殿。」(代下5:11-14)

综观旧约以色列人的历史，何时以色列全民向神的信靠赞美丰富有力时，神的恩典与祝福就加倍临到，而以色列的国家就增强。当以色列国面临争战时，有信心之歌在出去争战的前头引导，就必得胜。像是耶利哥城的倒塌、约沙法击败亚扪人(代下20:20-23)，都是很好的见证。

当然，今日教会要有荣耀得胜的见证，有丰富的信心歌颂是要素之一；要有教会增长的成果，音乐事奉可大大的作为扶助的要素。神的宝座，乃是教会全体的赞美！当所有的会众都能够同心赞美之时，神丰富的恩典，才能毫无拦阻的充满整个教会。若我们相信，圣经是神所默示的，并非偶然所形成，那神把圣经中最长的一卷书 -- 「诗篇」，放在圣经的中央，也必定不是件偶然的事！神要我们信仰的中心，满了向祂的赞美与歌颂，在事奉的生命中，满溢诗歌自然的流露。今日教会复兴，需要全体会众向神真纯、同心、荣耀的歌颂事奉。

旧约圣经中，连接在历史书后的五卷诗歌书 -- 「乔布记」、「诗篇」、「箴言」、「传道书」、「雅歌」更是成为感人而宝贵的书卷，让每一位诵读的人，从内心深处都能发出感动的歌颂。如同阿萨的诗：「除你以外，在天上我还能有谁？除你以外在地上我也没有所爱慕的。」诗歌书后的是先知，在先知书卷中，也充满了许许多多有名的诗章，如以赛亚书第五章「葡萄园之歌」，第六十章至六十二章的「关乎弥赛亚之歌」；杰里迈亚书第三十、三十一章的「复兴之歌」，而后的「杰里迈亚哀歌」等，都是深刻动人的。到旧约完结之际的撒迦利亚先知，其被圣灵充满的，所发出的「撒迦利亚颂」 -- 「主以色列的神是应当称颂的...」(路1:67-68)更是为人熟知，广被传颂。

旧约时代，音乐事奉乃是荣耀得胜的事奉，愿今日的教会也充满这荣耀的事奉，以满足主的心，得蒙祂喜悦 -- 「我要以诗歌赞美神的名，以感谢称祂为大。这便叫耶和华喜悦，胜似献牛，或是献有角有蹄的公牛。」(诗69:30-31)

（二）从新约圣经看音乐事奉

「我们应当靠着耶稣，常常以颂赞为祭，献给神，这就是那承认主名之人嘴唇的果子。」(来13:15)

新约时代是一个欢欣歌颂赞美主的时代，从耶稣基督的降生到新天新地荣耀的启示，充满了无比荣耀的颂赞，并述说着神永恒的计划。新约时代是救恩应验完成的时代，凡相信基督、接受耶稣为救主的人，都能在蒙拯救、得自由的重生中，欢欣地向主歌颂，活出荣耀的音乐事奉。

新约圣经中的音乐事奉，虽其记载不如旧约圣经中详尽，然而在新约圣经中出现有关音乐事奉的经文，却有十分宝贵的属灵含意，我们可以从以下有关经文的记载中，发现音乐事奉的重要。

一. 「尊主之颂」 -- 天使加百列奉神的差遣，向童贞女马利亚预言基督的降生，而后来马利亚

顺服神的旨意，由内心发出颂赞：「我心尊主为大，我灵以神我的救主为乐。」(路1:46)这首「尊主颂」表达了敬畏等候基督降生的欢欣，也成了后世有名的信心之歌。

二. 「撒迦利亚之颂」 -- 按圣经的记载，这首颂赞出现在新约，此乃先知撒迦利亚预言救恩临

到以色列人，他被圣灵充满说：「主以色列神，是应当称颂的，因祂眷顾祂的百姓，为他们施行救赎...。」(路1:67-68)这首颂赞乃成为基督降生预言之歌。

三. 「西面之颂」 -- 当西面盼望弥赛亚的降临，受了圣灵的感动，在圣殿中见到婴儿的耶稣，

不禁由心中称颂神说：「主啊，如今可以照你的话，释放仆人安然去世。因为我的眼睛已经看见你的救恩，就是你在万民面前所预备的，是照亮外邦人的光，又是你民以色列的荣耀。」(路2:28_32)这是一首关乎基督降生，有名的盼望之歌。【对音乐的赞美】

四. 「欢欣之颂」 -- 基督降生之夜，伯利恒野地的牧羊人，看见了异象，听见天使天兵赞美神

说：「在至高之处荣耀归与神，在地上平安与祂所喜悦的人。」这是第一个圣诞夜里的「佳音」，是由天使用「赞美」所传报的，这岂不预表了基督的降生有荣耀的歌颂前导，佳音的播扬是欢欣的歌颂。

五. 「赞美之颂」 -- 耶稣基督在世之时，时常在圣殿里教训人，祂曾严肃地责备文士和法利赛

人墨守陈规，不能活出信仰生命的见证，却从未见耶稣责备圣殿里诗歌颂的事奉，并且当耶稣上耶路撒冷时，许多人拿棕树枝口中高喊「和散那」欢迎祂，众门徒都欢乐起来，大声赞美神说：「奉主名来的，是应当称颂的。在天上有和平，在至高之处有荣光。」(路19:37-38)当时法利赛人曾要耶稣责备门徒，但耶稣却回答说：「我告诉你们，若是他们闭口不说，这些石头必要呼叫起来。」可见耶稣是何等重视门徒的赞美!同样是在今日教会里，神依然看重祂的儿女赞美的声音!

六. 「信心之颂」 -- 当耶稣和门徒用毕「最后的晚餐」，他们前往橄榄山的客西马尼园，根据

圣经的记载「他们唱了诗，就出来往橄榄山去。」(太26:30;可14:26)耶稣面向死亡前行，却以诗歌激励门徒的信心和勇气，这是何等豪壮的信心啊！多少时候，我们面对坎坷崎岖的人生旅途，面临「付代价、要牺牲」的关头时，我们有否勇气唱这首「信心之歌」呢？

七. 「考验之颂」 -- 使徒时代，保罗和西拉因传基督福音，而被关在监牢里，「约在半夜，保

罗和西拉祷告唱诗赞美神，众囚犯也侧耳而听；忽然地大震动，甚至监牢的地基都摇动了，监门立刻全开，众囚犯的锁炼也都松开了。」(徒16:25-26)保罗和西拉在传福音之时，遇见了极大的逼迫与困苦，他们受鞭打，被监禁，然而却能靠主喜乐歌唱，这是何等深刻的服事考验，更是何等坚强的事奉心志啊？如今，我们传福音，是否也遭遇逼迫的困苦呢?

八. 「恩赐之颂」 -- 在保罗写给哥林多教会的书信中，有一处特别鼓励信徒，要切慕属灵的恩

赐，且当求多得造就教会的恩赐。其中有一句宝贵的话说：「我要用灵歌唱，也要用悟性歌唱。」(林前14:15？「灵」是代表了生命的流露，而「悟性」代表了智慧的操练，可见保罗既强调音乐事奉要有真实的信仰生命，也要有经得起考验的操练。若我们要向主献上赞美，不只要有被圣灵充满的生命流露，更要有经历精练，成为完美的歌颂献给主。

九. 「事奉之颂」 -- 在保罗所写的以弗所书与歌罗西书中，更提到「当用诗章、颂词、灵歌彼

此对说，口唱心和的赞美主。」(弗5:1;西3:15-16)诗章乃是把记载神话语的经文，写成歌颂的诗歌；颂词乃是根据圣经中记载的内容与主题，由作曲家将之谱成诗歌；灵歌乃是一种被圣灵感动时，从心中自由抒发出来的歌颂。这三种音乐的体裁，也是新约时代，神的儿女重要的歌颂事奉。

十. 「献祭之颂」 -- 希伯来书作者在写完天上荣耀事奉的样式后，特别提醒新约时代的信徒，

应当靠着耶稣，常常以颂赞为祭献给神。因为这是每一个承认主名的人嘴唇当结的果子，也是荣耀的献祭。旧约时代，神的百姓要常到主面前献燔祭、素祭、平安祭，而新约时代也有三种祭，一是基督已经受死流血为我们的罪献上「挽回祭」，其次是保罗罗马书十二章激励每一位神的儿女，要将自己献给主，成为「活祭」，再者就是每一位属神的儿女，要「常常」靠着耶稣献上「颂赞祭」。这是何等的荣耀！新约时代，神的儿女能自由喜乐地向神歌颂赞美。而今教会，有否常常充满活泼力的歌颂来荣耀主？弟兄姊妹有否常常乐意歌唱来满足主的心？

十一.「国度之颂」 -- 「惟有你们是被拣选的族类，是有君尊的祭司，是圣洁的国度，是属神

的子民，要叫你们宣扬那召你们出黑暗入奇妙光明者的美德。」(彼前2:9)「美德」(HALLE)原文意乃赞美的涵义，神的子民借着歌颂表彰值得称颂的神性。这段经文更启示了新约时代得赎重生的信徒，要以宣扬歌颂神完美的性情为己任，且要为神的国度，传扬美好的福音。

十二.「座前之颂」 -- 新约圣经末了的书卷 -- 启示录，记载了永恒的国度里荣耀的音乐事奉。

这是历世历代以来，并地上一切的音乐事奉所无可比拟的。神的荣光充满其间，天上的新歌永不止息。神宝座前的四活物及廿四位长老昼夜不停的颂赞说：「圣哉！圣哉！圣哉！

主神，是昔在今在以后永在的全能者。我们的主，我们的神，你是配得荣耀尊贵权柄的。因为你创造了万物，并且万物是因你的旨意被创造而有的。」(启4:8,11;5:11-14)有史以来，最大的诗班 -- 十四万四千人，唱着伟大圣洁的新歌，他们的声音像众水的声音和大雷的声音，他们是一群跟随主，赞美主的人(启14:1-5)。得胜的信徒欢欣地唱着神仆人摩西的歌，和羔羊的歌说：「主神，全能者啊？你的作为大哉，奇哉。万世之王啊！你的道途义哉，诚哉！主啊！谁敢不敬畏你，不将荣耀归与你的名呢？因为独有你是圣的，万民都要来在你面前敬拜，因你公义的作为已经显出来了。」(启7:9-12;15:2-4)

荣耀的音乐事奉，从地上操练学习样式，到天上永不止的颂赞，都是神所喜悦的。我们要

趁着在地上的年日，把音乐的事奉学习得更熟练，直到天上在主宝座前欢然歌唱。【对音乐的赞美】

新约时代的音乐事奉是真挚而自由的，也是每一位属神的儿女蒙恩得救，受主激励，所拥有的颂赞权利。虽然外表没有像旧约时代，音乐事奉的人，却更需主爱的激励，成为更忠心尽责的事奉者。

基督徒的生命就是歌颂赞美的生命！在主丰盛的恩典中，常常献上颂赞的祭。在福音广传的新约时代里，常常以赞美的歌声宣扬基督福音。

（三）新约圣经中的「诗章、颂词和灵歌」

以上所描述的似乎都是新约中的「诗章」或「颂词」，我们相信诗章和颂词可算是新约最主要的圣乐，但是并不表示新约的信徒就没有其它形式的圣乐。保罗写给两间教会的书信（弗五18-19, 西三16)，描绘了三种不同的音乐 － 诗章、颂词和灵歌。

根据这些经文及其上下文的内容，我们可以看出似乎与聚会有关：以弗所书似乎指的是主餐聚会，而歌罗西书可能是指洗礼之后的劝戒。圣经学者无法确认这类诗歌的形式，主要原因是圣经没有提供足够的线索。然而，根据音乐学者及后来历史的证明，都截然不同。音乐史的权威威兹可以证实这点，他说：「保罗写这些书信时，一定指的是收信人熟悉的惯例」。所以我们可以假设三种不同的诗歌，都是他们有唱的，只是不知道哪个比较重要或多唱。我们也不必争论那一个比较重要。但我们可以肯定诗章、颂词、灵歌都是新约信徒的圣乐，也出现在当时的教会中。

我们可以从以色列音乐的特色，以及后来记载的基督教诗歌，揣摩那三种诗歌的形式： １．诗章：朗诵犹太人的诗篇，以及根据诗篇形式而写成的颂歌和三一颂。

２．颂词：有音节的赞美诗，每一音节配上一或两个音。

３．灵歌：哈利路亚诗歌(如以色列人在住棚节时高唱利路亚等)，以及其它旋律华美的欢呼

或狂喜的诗歌。

著名的新约学者布鲁斯对于这段经节，也有类似的看法，只是语气不是那样坚定：「『诗章』可能是指基督徒模仿旧约诗篇而写的诗歌；『颂词』指较长的作品，有一部分收录在新约圣经中；『灵歌』指由圣灵感动而自然发出的赞美。」

不论威兹对这些音乐形式的看法是否正确，诗歌歌词的性质及来源是相当明确的。「诗章」可能是古代旧约诗歌及颂歌，或以同样形式创作的诗歌。路加福音第二章的四首颂歌，也是以诗篇形式写成的，可以归到这类。

「颂诗」则可能是新创作的诗歌，内容论到基督，强调耶稣是所应许的那一位，是犹太人的弥赛亚，而且基督也是神的儿子，受差成为我们的救主。早期教会产生这种带有教义性的诗歌，其原因是不难想象的。保罗的书信中也记下许多首颂词，都是以古典希腊诗歌的形式写成，相信教会读保罗的书信之后，便采用那些颂诗，作为「基督之歌（Christ Songs)」。其中有一首是单纯的信仰告白：

大哉！敬虔的奥秘，无人不以为然！

就是神在肉身显，被圣灵称义，

被天使看见，被传于外邦，

被世人信服，被接在荣耀里。（提前三１６）

另外，还有一首诗歌体裁的例子：

有可信的话说：

我们若与基督同死，也必与祂同活；

2015音乐之都维也纳教学反思
对音乐的赞美 第六篇

反思一：音乐之都维也纳教学反思

《音乐之都维也纳》是一篇散文，作者用优美的笔触描写了维也纳城市的独特风貌，讲述了维也纳被称作“音乐之都”的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美和向往。课文的语言简洁。为让学生充分感受到维也纳浓厚的音乐氛围，感受到文中语言所带来的美的享受和美的熏陶，培养学生喜爱音乐的情趣，提高学生的审美意识，在教学中我有意识注意了以下几点：

1、强调个性化朗读，注重学生内心的情感体验

阅读是一种从书面符号中获取和转换信息的过程，具有独立性、个体性。阅读教学要关怀学生内心的情感，感受体验作品的语言魅力。这一过程教师的讲解代替不了，学生的合作学习也取代不了，必须靠自己在阅读中边读边想，开启心智。像《音乐之都维也纳》这样一篇课文提供了优美的语言，教师在教学中要营造良好的氛围，让学生回归到常态中，在师生对话、互动过程中，使学生潜心会文，感受所蕴涵的精神元素。在教学中最好的表现形式，就是朗读。而对于同一语言材料，每个同学根据自己的生活经验，从不同的角度、不同的背景对语言形成独特的感受；不同的感受，就有了不同的朗读处理方法。在教学中，我力求鼓励学生在各自感悟语言的基础上，用不同的朗读处理去表达自己的内心情感，从而达到个性化朗读的目的。

2、课内外阅读材料有机结合，拉近与文本的距离

新课程下，对语文教学的改革，提出这样的要求，不仅要让课堂充满丰富多彩的语文实践活动，使小课堂连着大世界，而且拓宽了语文教育。但是，学生学习语文的时间、机会主要在语文课上。因此，还要把课堂教学作为改革的一个重点。因此在教学中，课堂教学中有机地把课内阅读材料与课外阅读材料整合起来，解决课堂教学的重点难点问题，提高课堂效益的。从《音乐之都维也纳》这篇课文的内容看，要理解维也纳为什么会被称为音乐之都？如果没有一定的背景材料加以补充，显然难以解决这一问题。因此，在学习课文前搜集大量的资料，如各音乐家的生平、业绩，维也纳的公园、剧院，城市的装饰，人们的生活习惯等等,一幅幅展现维也纳美丽、迷人风采的图片，在舒缓的音乐声中，交替呈现，给了学生一个很直观的印象，他们能真切地感悟到语言文字所带来的意境。“金色大厅”里举行新春音乐会的视频，也给学生带来强烈的视觉和听觉冲击。这些感性的东西拉近了学生和文本之间的距离，效果不错。

3、激发学生的情感，注重感悟体验

在课堂中加强朗读训练，抓住关键的语言因素，激发学生的情感，注重感悟体验。如，我指导学生抓住“到处”、“许多”、“就连...也...”来体会维也纳这座城市到处都是音乐。再提出：“假如我们漫步在维也纳，我们会看到什么？除了课文描写的，你还看到些什么？”等。我们说，学生是学习和发展的主体，学生有个体差异和不同的学习需求，留给学生自主学习的空间和思想的余地，使学生将已经内化的语言再外化，建构属于他们自己的知识体系、价值观念，使学生的思想得到提高，情感得到净化，个性得到张扬。

反思二：音乐之都维也纳教学反思

音乐之都维也纳这篇课文是一篇散文，用优美的笔触描写了维也纳独特的城市风貌，讲述了维也纳被称为“音乐之都”的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美与向往。课文从音乐之都维也纳的地理位置，维也纳的历史、城市建设、人民生活，维也纳国家歌剧院和音乐之友协会大厦的宏伟壮观及在世界上的影响等几个方面说明维也纳的确是一座名副其实的音乐之都。

教学中，我引导学生通过默读和反复诵读，体会课文语言的简洁、明快、优美，学习作者紧扣音乐之都选取个性化素材，从不同方面介绍维也纳这座城市的写作方法。课的一开始，我谈话导入课题，读课题并想一想课题中的“都”是什么意思，为什么称维也纳是“音乐之都”。有了问题之后，再要求学生带着问题课文。一要读通读顺课文;二要边读边想，课文告诉我们些什么。然后围绕“为什么课题称维也纳是”音乐之都“这个问题，分别从古典音乐的摇篮、用音乐装饰起来的城市、一天也离不开音乐、被称为世界歌剧中心四个方面进行教学，这样一步步地进行，学生对维也纳被称为”音乐之都”的原因有了一个整体的把握，为下面的精读课文奠定了基础。

文章的五至七自然段分别介绍了被称为“世界歌剧中心”的维也纳国家歌剧院和被称为“金色大厅”的音乐之友协会大厦的规模、设施以及它们在全世界的影响，更为直观地向人们展示了音乐之都的风采。在组织学生阅读时，我引导学生关注了以下几点：一是从这些设施的创建时间来体会它们的古老；二是从课文的具体描述中，体会这两处建筑的规模宏大和内部豪华。形象生动的语言给学生留下了深刻的印象。

这样学生从各个方面感受到维也纳的特殊魅力，情不自禁地走进音乐之都，身临其境，尽情享受。

我觉得我这堂课最大的特点就是：信息技术的应用优化课堂教学效果

《音乐之都维也纳》这篇课文是关于外国风光的，它与学生距离太远，对它的了解也过于片面，所以在

教学实施过程中，多媒体课件提供大量图片和音乐，拉近学生和课文内容之间的距离。在教学中，一幅幅展现美丽的维也纳迷人风采的图片，创设了与课文内容相似的情境，给学生带来强烈的视觉冲击，在这样的学习情境下，学生诵读课文的语言文字自然有了独特的感受，真切地感悟语言文字所带来的意境。

当然这节课还存在着很多不足，比如课堂上学生读得太少等，希望各位领导，各位老师能够多提宝贵意见，我一定能够积极改正，认真听取。争取让自己的教学水平上一个台阶。

反思三：音乐之都维也纳教学反思

这一课在教学中，我抓住“维也纳是音乐之都”这句中心句展开教学。从全文通读，围绕一个中心“维也纳是音乐之都”，引导学生从她的地理位置认识。“山清水秀、风景如画的小盆地”、“波光粼粼的多瑙河”，读这两句我们似乎就可以知道：正是山灵水柔的自然环境，才赋予音乐以灵感，使得维也纳有了成为欧洲古典音乐摇篮的可能。接着，引导学生从维也纳特有的人文景观，如城市的历史、城市的装饰、市民的习惯具体描述维也纳被称为“音乐之都”的原因去分层学习。

本文的结构层次十分清楚，学生以前也已经学过这样的构段方式。为了降低难度，我增加了一个环节：找出每个自然段的中心句，并把它们划下来。这既是让学生了解每个自然段的意思，而且有利于他们从整体上对文章进行感知。

教学中，我还抓住“摇篮”的特点展开教学，学生从自己的感悟出发，从而感受维也纳是音乐之都，在摇篮的畅想中，学生独特的感受和文本自然融合学生灵动的思维得到激发。同时通过将自己的姓名加进音乐家的行列，使学生的梦想也从摇篮里出发，这种移情体验很好地陶冶了学生的情操，也为学生埋下了音乐的种子，学生兴趣盎然，在朗读中品味乐趣，在朗读中感受到了维也纳音乐的魅力。

在学习“维也纳是一座用音乐装饰的城市”这部分紧扣“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市”来表明维也纳是音乐之都。围绕中心句的三个句子在讲解中做到句句落实，引导学生抓住重点词来理解句意，根据课文内容充分发挥学生的想像力，引发学生思维；让学生自己去装饰，大大调动了学生参与的积极性；通过课件再现鲜花组成的巨大的音乐符号，并从中感知它传达了什么；再指导学生用赞美的语气感情朗读……由此，学生从众多的音乐家塑像、许多用音乐家名字命名的城市建筑和巨大的音乐符号中感受到维也纳浓郁的音乐氛围，学生在充分感知维也纳后，真正认识到这是一座用音乐装饰起来的城市，这是一座名副其实的音乐之都。

反思四：音乐之都维也纳教学反思

《音乐之都维也纳》这篇文章生动地介绍了维也纳被称为音乐之都的缘由，描写了维也纳城市的独特风貌人文景观，讲述了维也纳在世界音乐史和世界乐坛 上的重要地位和巨大影响，表达了作者对音乐之都的赞美和向往。课文的语言浅显易懂，让学生充分感受到维也纳浓厚的音乐氛围，感受到维也纳的特殊魅力，感受 到文中语言所带来的美的享受和美的熏陶，从而提高学生的审美意识。在本课教学当中，我通过以下几点来提高学生对文本的感悟理解：

一、通过演示多媒体，拉近与文本的距离

《音乐之都维也纳》这篇课文，要真正理解维也纳为什么有音乐之都这样的雅号？这正是这篇课文教学的重点。如果没有一定的背景材料辅以说明，恐怕学生难以准确地 理解这一问题。因此，在学习课文前我搜集大量的网上资料，如音乐家海顿、贝多芬、舒伯特、施特劳斯等的生平、业绩，维也纳的公园、街道、礼堂、剧院、城市 的装饰，人们的风俗等等,一幅幅展现维也纳独特、美丽、迷人的画面，在古典音乐声中，依次不断地呈现，给了学生一个很直观的印象，学生能真切地感悟到语言 文字所带来的意境。“金色大厅”里举行世界一流的新年音乐会的网上动画视频，既会激发学生求知的欲望，也会给学生带来强烈的视觉和听觉冲击。所有这些感性 的东西也就拉近了学生与文本之间的距离，效果真的挺不错。

二、在感悟语言中，欣赏美、享受美

（1）通读全文便知，“维也 纳是音乐之都”是这篇课文作者所要表达的中心，作者首先介绍了她的地理位置和优美环境---山清水秀、风景如画；多瑙河穿城而过。接着，文章就从三个方面 来介绍维也纳被称为音乐之都的缘由(一、维也纳是欧洲古典音乐的摇篮：

2015五年级音乐教学反思
对音乐的赞美 第七篇

第1篇：五年级音乐教学反思

在近几年的教学活动中，运用"学生是发展的人"等现代学生观看待学生，与学生交朋友；用自己对教育事业的热情来感染学生。在课堂不仅向学生传授知识、训练技能，更重要的是在与学生进行交流的过程当中也交流心灵对音乐的感受；在课下关心学生的生活，关心他们的思想，使学生喜欢和你亲近，也是在教学中采取因材施教的途径。但在课堂生的热情还缺乏激情，投入角色的程度还不够，这有碍与学生进一步的交流，这也是自己性格上的一大缺点，也是今后努力的方向。

（一）课前准备充分，展示了教师的综合素质

这都得益于我校对教师专业素质的培养和提升。在集体学习与个人学习相结合中使自己现代教育技术的运用不断提高，才能在最短时间内作出有时效性，实用性强的教学课件，展示给学生；在集体教研活动和校推门课、研究课中不断提高自己解决实际教学问题的能力；在"四项精炼"、"三个反思"中形成了课前二次备课、课后反思的良好教学研究习惯。运用现代教学思想主动调整旧教材的教学内容，以提高学生的音乐素养为教学目的；这次尝试，使学生获得了欣赏音乐的方法和能力的培养，了解了更丰富的世界艺术遗产，为其今后享受音乐打好基础。

（二）学生对音乐课充满兴趣

"兴趣是最好的老师。"如何使学生始终保持对音乐的热情和学习兴趣，是我一直努力的方向。这首要得益于学生在音乐考察、研究活动中对学生较全面的评价和课堂教学中对学生闪光点及时、恰当的评价。尤其是课堂教学中有时效性和针对性地评价，主要是教师针对学生在课堂上的反馈和学生的发言特点，有针对性、精心设计的评价，体现对音乐素养的提高，体现对学生个体发展的提高；这样的评价将使学生从中受益。

在对学生的关注还不够全面，这堂课上也丧失了不少教育学生的有利时机，这种时机转瞬即失，只有不断提高自己的教育教学水平，增强教育的智慧，才会更好的把握时机，使更多的学生受益，使更多的学生对学习音乐、享受音乐充满兴趣。

（三）加强学生基本功的训练

学生对音乐活动充满兴趣，这对其终生享受音乐很有益，学生对音乐的理解有自己独特的想法，这有助于音乐素养的提高，如何使学生拥有一幅动听或自然的歌喉，让他们终生在使用音乐中感到快乐。

五年级的学生正处于生体的发育期，声音变化将会很大，所以尤其要注意学生声音的训练；在与隋老师的交流中我感受到训练学生轻声演唱的重要性。这不仅是为学校合唱队输送人才，更重要的是让学生能在声音训练中亲身体验到音乐的美，并逐步掌握用自然、甜美的声音表现美的能力。在声音的训练中还可以从感性到理性的引导学生掌握音乐术语，提高学生的音乐素养。

经过自己的反思，使我对新课程的精神在实际教学中的运用、理解又进了一步，使课堂更具实效性。

第2篇：人音版五年级音乐上册《外婆的澎湖湾》教学反思

《外婆的澎湖湾》选自人民音乐出版社音乐教参第九册第四单元第一课，这是一首曲调优美抒情的歌曲，在80年代台湾泄气的校园民谣中，成为深受大家喜欢的歌曲之一，它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。通过这节课的教学，是我充分感受到了课前深挖教材，巧妙构思，课前互动，灵活多变，充分发挥了学生的主观能动性。

在本课的教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，我觉得最成功的地方，一是将节奏贯穿整个教学，用节奏为课前准备，从易到难，并学习新节奏，为歌曲中的难点节[内容来于斐-斐_课-件_园FFKJ.Net]奏做铺垫；二是抓住歌曲的学习，让学生理清歌曲节奏，分段学习，循序渐进，按照一定的演唱要求来找出歌曲中的难点地方，仔细，逐个解决。

本课的教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，我首先通过欣赏澎湖湾的美景引入教学，让学生通过情境欣赏提高学生对歌曲学习的兴趣，通过初听，再听熟悉歌曲的旋律，学习第一段歌曲的时候，采用了按照节奏念歌词的方式，让学生学会读节奏，并让学生参与到教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中去，学生学习的兴趣较为浓厚。在演唱的过程中，学生能够按照教师的要求，准确的，有感情的演唱完整首歌曲，整节课学生都能积极配合教师教学，积极参加音乐活动，课堂教学气氛也较活跃，充满激情的演唱也感动着我，学生们在本课的学习中品尝到了成功的喜悦。

虽然本堂课教学环节基本没有什么大的问题，但还是有颇多不足的地方，在教学的过程中，语言还不够精炼丰富，语言过多难免有些累赘，与学生的互动还是欠佳。对于五年级的学生来说，特别是男生，G大调的歌曲音似乎高了一点，教学前没有及时意识到，应该可以再降一个调演唱。在演唱过程过，只注意到了节奏要把握，情感要把握，却没有把握住学生的歌唱气息，学生后来气息不够也没有及时给与纠正。

总之，本课教学环节较流畅，目标明确，但还有很多细节问题需要注意，并加以改正，我将在今后的教学实践中不断探索，努力使自己成为教学上的“调味师”和“魔法师”给学生们带来教学上更大的快乐。

第3篇：教学反思-小学五年级音乐教案

这节课的教学理念是：“以审美为核心，以兴趣为动力，鼓励创造，弘场民族音乐，提倡学科综合。”的教育理念，以音乐为主线，将舞蹈、形体与音乐有效的结合起来，通过演唱、律动、舞蹈表演等音乐实践活动，引导学生用心体验感悟音乐用心表现音乐。培养学生爱好音乐的情趣，发展学生音乐感受鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养。

一、案例实录

1、问好，组织教学（结合节奏律动）

师：同学你好（拍手）××××

生：老师你好（拍手）××××

师：请你们跟我跳一跳……

生：我就跟你跳一跳……

学生模仿教师有节奏的做跳一跳、飞一飞、坐坐好等形体动作

（学生表现：注意力集中，认真积极，在愉快的形体动作中比较自然的进入了音乐学习状态）

2、认识春天

（1）复习歌曲《春天在哪里》引出美丽的春天。

（2）美丽的春天会有些啥？

（3）节奏练习（结合律动表演）

（师）我们一起来骑马（生）哒哒哒哒哒哒哒哒

（师）我们一起来放风筝（生）嗖O嗖O

（学生表现：积极主动，乐于表演，在愉快的形体律动中完成了双声部的节奏练习）

3、春天的舞蹈（学跳蒙古舞蹈，感受蒙古舞蹈特色）

（1）学习舞蹈分解动作。

师：适当示范歌舞。

生：学习体验蒙舞蹈的动作。

（学生表现：注意集中，积极主动，都学习的特别认真，很多学生都举手上来表演他的学生舞蹈动作，课堂气氛活跃）

（2）教师舞蹈表演。

（学生表现：有的跃跃欲试，有的拍拍手欣赏，的有干脆就在下面学教师做，学习兴趣很大）

（3）师生共同舞蹈表演。

（学生表现：积极热情，兴趣极大，乐于学习表演，并有学生通过学习的动作编出了新的表演动作，同时学生通过亲身体验学习简单的舞，培养学生对歌舞的体验感受，大大激发了他们的求知欲、表现欲及继续学生的兴趣）

（4）由舞蹈引入歌曲，教师范唱歌曲。

4、歌唱春天

（1）熟悉歌词

（2）学唱歌曲教师用舞板伴奏范唱。

（3）指导学生演唱。

5、创编表演《春天来了》（创编舞蹈表演）

（1）师生讨论用什么方法来表演。

（学生表现：发言积极，有的学生还会连说带表演，很有主见）

（2）学生自编表演。

（学生表现：都能认真愉快的跟着音乐创编表演，有的学生用刚教师教的动作组织创编表演，有的学生还能自创动作进行创编表演。）

（3）学生表演。

（学生表现：兴高采烈，个个都想上来露一手，有的记的跳忘了唱，有的能边唱边跳，上面学生在表演，下面的学生有的会帮忙唱歌，有的会情不自禁的跟着上面学生又唱又跳的，课堂气氛十分活跃，学生在愉快的舞蹈歌唱表演中提高了音乐感受能力，表现能力和创造能力，提高自身的音乐文化素养。）

二、问题思考

1、教师因根据学生的身心特点及学习情况有目的有计划的引导学生进行学习，以达到教学目标。一年级学生音乐表演技能，经验积累较少，能力有限，同时也缺少创编表演经验，还不能在短时间内创编出一个比较完整节目的能力，因此教师在教学中因根据学生学习情况，在学生现有的表演水平上有计划的进教学指导，引导学生欣赏学习表演，鼓励学生创编表演，同时对他们的创编作适当的指导，作出肯定性的评价。把动作学习——创编——表演三个环节有机结合，环环相扣，确保每一个教学环节都有计划有目的的为达到我们的教学目标服务。

2、把握好重点，确保以音乐为主线，让舞蹈辅助音乐教学，以达到较好的教学效果。明朱载堉说:“有乐而无舞似瞽者知音而不能见，有舞而无乐，如哑者会意不能言。”音乐是舞蹈的声音，舞蹈则是音乐的形体，在某种程度上说，舞蹈是用来解释音乐的，我们音乐课的舞蹈形体教学是为音乐教学服务的，其目的是为了学生更好的了解音乐，学习音乐，激发学生音乐兴趣，切不可避重就轻，而忽略了音乐的主体地位。

3、形体舞蹈教学与音乐教学的内容选择相适应。形体舞蹈的教学应与教学内容相适应，这样才能起到音乐教学与形体教学相辅相成的效果。教师因根据音乐内容，选择与之相应的形体教学内容，充分开发学生形体姿态中不同的教育因素，将舞蹈与音乐有效的结合起来，通过姿态，动态，情态和创造等教育因素让学生体验不同的音乐情绪，培养学生的音乐感受鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养

2016年小学音乐教学计划
对音乐的赞美 第八篇

范文一：小学音乐教学计划

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，使学生在德、智、体、美诸方面全面发展，音乐课是美育教育的一部分，要着重培养学生在歌唱和感受音乐的能力，通过音乐的艺术形象，培养学生的远大理想，陶冶情操，启迪情操，启迪智慧，促进孩子们身心健康的发展，促进社会主义精神文明建设，为选就一代社会主义新人发挥重要作用。

二、教学任务

1、学会课本上的全部歌曲，通过歌曲的演唱，使学生更加爱祖国、爱人民、爱劳动、爱学习、爱科学、爱科学、爱大自然、爱生活。

2、学会如下读谱知识：弱起小节、速度记号、跨小节的切分音。

3、认真完成课后的综合训练，通过练习逐渐提高学生的创作旋律、填写旋律的能力，并逐渐学会辨别三和弦的和谐是否。

4、上好欣赏课，通过欣赏，扩大学生的视野，以音乐的艺术形象有力的感染和鼓舞学生。在上好欣赏课的同时，认真介绍民族乐器的“吹管乐器”和“打击乐器”，提高学生的民族自尊心和自豪感，还要介绍世界著名音乐家莫扎特和冼星海的生平事迹，学习他们顽强拼搏的奋斗精神。

三、教学重点、难点分析

教学重点：以审美体验为核心，提高学生的审美能力，发展创造思维。

教学难点：审美情操的培养，实践能力的培养，培养学生的创造精神和合作精神的能力。

四、学情分析：

1、一年级孩子正规学习歌曲的时间较短，演唱的技巧几乎都还没掌握。因此，要加强练习。

2、四、六年级的孩子在唱歌、视唱和听音练习方面，大部分同学都有了一定的基础，但每班还有四五个音乐上的后进生五音不全，我们要多给这些同学一些关心和爱心，使他们尽快的喜欢起音乐来，让他们高兴起来，尽快脱掉“乐盲”的帽子。

3、在欣赏方面，大多数学生图个热闹，而对曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，学生不知道音乐美在哪，就很难激发学生欣赏音乐的情绪，达不到预期的目的。因此，需要学生先熟悉旋律，再做欣赏。

五、教材分析

本学期教材的知识结构体系分析和技能训练要求。

本册教材内容有：共分为八个单元，每个单元包括感受音乐，表现音乐，创造音乐以及学习和音乐文化的广阔天地等内容，这些内容均有机的联系。

本学期教学内容：包括唱歌、欣赏、器乐、律动、创编等。当中以歌唱为主，欣赏为辅。

唱歌的要求：学习用正确的口形歌唱，咬字吐字清晰。学习正确的呼吸及连音演唱方法，能够很好的表现歌曲的情感。

欣赏：欣赏优秀的歌曲、乐曲、民歌、民间歌舞、民间器乐曲，感受音乐的不同情绪。

器乐：认识各种打击乐器，并学会正确的演奏方法，逐渐培养儿童的音乐创造力和协作能力。

律动：要求学生配合音乐，跟老师示范，在技能训练上，注意培养学生的音乐感受力。

六、工作措施

1、认真备课，认真学习音乐教学大纲，全面了解本学期的教学任务，备教材、备学生、备教法，教学目标明确，重难点突出。

2、认真上课，课堂使教师完成教学任务的主要阵地，提高课堂教学质量是完成教学任务的主要手段，课堂教学力求思路清晰，结构严谨，符合学生的认识规律，教学生动形象，激发学生的学习兴趣。

3、积极参加组里的教研活动，多听同行老师们的课，吸取他们的长处，不断提高自己的业务和教学能力。

4、积极大胆的使用现代化的电教设备，加大教学容量，提高课堂教学效果。

5、密切联系学生，经常征求学生对老师的意见，不断改进教法，提高教学效果，争取大面积的丰收。

范文二：小学音乐教学计划

一、学生现状情况分析：

本学期我担任一到五年级十六个班的音乐课。从整体的情况分析，低年级学生爱唱、爱跳、爱动，对音乐有着一定的兴趣。但由于孩子年龄小、组织纪律性较差，学生的音乐素质存在个别差异，对学生应用欣赏的眼光看待，让他们在鼓励和赞扬声中不断增强学习音乐的兴趣；中、高段年级学生则更注重音乐基础知识的学习和民族情感的培养。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面都需要加强，促进学生对音乐的学习积极性，培养学生的兴趣爱好，加强对上课的管理。执教的十六个班级学生音乐由于年级课程跨越比较大，我会在视唱练耳、音乐知识、等方面全面提高学生的素质，努力使学生在上课过程中逐步实现全面发展，进一步巩固、完善教学，为学生打下扎实的基础。

二、教材分析：

本学期教材的知识结构体系分析和技能训练要求。音乐教材内容有：歌曲八课，每课还包括“音乐欣赏”、“器乐”、等等内容，这些内容均有机的联系在一起。本学期教学内容包括唱歌、欣赏、器乐、视谱等，其要求如下：唱歌：学习用正确的口形唱歌，咬字吐字清晰，学习正确的呼吸及连音演唱方法，能够很好的表现歌曲的情感。欣赏：欣赏优秀的歌曲、乐曲、民歌、民间歌舞、民间器乐曲。了解人声的分类和演唱形式，常见的乐器和演奏形式，了解中外杰出音乐家。感受音乐的不同情绪。器乐：各种器乐的演奏姿势与方法，培养初步的齐奏、合奏的能力。视谱：通过学习认识弱起小节、长调、短调等。

三、教学总的指导思想及目标：

1、通过歌唱，对学生进行集体主义教育，教育学生讲文明、讲礼貌，争做文明少年。

2、让学生多唱歌、唱好歌，进一步掌握正确的歌唱方法，并培养学生的自我表现能力。

3、保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。

4、培养表现音乐的能力。

5、在感受音乐的过程中，培养乐观的态度和友爱的精神

四、具体方法和措施：孩子们的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增强乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。提升孩子们对音乐的兴趣。

1、深挖教材潜力，备好课，上好课，让每节课都有一个闪光点。

2、采取适当的方式让孩子们既喜欢音乐更喜欢音乐课。改变以往枯燥乏味的理论知识学习，更多的时间交还给孩子们，在他们乐于接受的课堂气氛中学习！

3、孩子们很喜欢流行歌曲，但现在大多数流行歌曲都是“爱情歌曲”，在教学过程中，我觉得可以有选择的给孩子们多听听他们喜好的音乐形式，但是在这个过程中一定处理好矛盾的“两面性”，在适当时间用通俗歌曲可激发他们学习音乐的兴趣！适当把握好这“度”！

五、教学进度表

第一周：常规教学

第二周：第一课：教授新歌，了解调号拍号，歌唱形式

第三周：歌曲的复习，知识与技能的检测，音乐欣赏

第四周：第二课：教授新歌，了解调号拍号，歌唱形式

第五周：国庆放假

第六周：歌曲的复习，知识与技能的检测，音乐欣赏

第七周：第三课：教授新歌，了解调号拍号，歌唱形式

第八周：歌曲的复习，知识与技能的检测，音乐欣赏

第九周：第四课：教授新歌，了解调号拍号，歌唱形式

第十周：歌曲的复习，知识与技能的检测，音乐欣赏

第十一周：第五课：教授新歌，了解调号拍号，歌唱形式

第十二周：歌曲的复习，知识与技能的检测，音乐欣赏

第十三周：第六课：教授新歌，了解调号拍号，歌唱形式

第十四周：歌曲的复习，知识与技能的检测，音乐欣赏

第十五周：第七课：教授新歌，了解调号拍号，歌唱形式

第十六周：歌曲的复习，知识与技能的检测，音乐欣赏

第十七周：第八课：教授新歌，了解调号拍号，歌唱形式

第十八周：歌曲的复习，知识与技能的检测，音乐欣赏

第十九周：音乐会表演

第二十周：复习

第二十一周：期末考试

范文三：小学音乐教学计划

一、指导思想

音乐教学需要师生共同来塑造、表现、创造音乐美，创设充满音乐美感的课堂环境。在新课标教育思想的指导下，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。音乐教学要面向全体学生，注重个性发展，重视学生的音乐实践和音乐创造能力的培养。

二、学校教学环境分析：

音乐是一门情感的艺术，在音乐的教学过程中要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。我校的音乐教育目标是：努力发展创造性教学，丰富学生想象力和发展思维潜能，促进学生创新能力的发展。可我们学校有专用的音乐教室，可音乐教学设备不齐全，如：钢琴只有一台，打击乐器几乎都没有。说真的，要想把音乐课堂上的丰富多彩是很难的，只能进行了“互动式”教学实践，提高了音乐教学的质量，取得了良好效果。

三、学生情况分析：

本学期我继续担任一（3）班的音乐老师。他们活泼好动，对一切新鲜事物都有着浓厚的兴趣，对音乐也不例外，因此，每周音乐课都被他们期待着。经过一学期的学习，学生对于学校的规章制度，小学生守则都有了大概的了解。因此，在上课的时候他们都比刚来时做的更好了。歌唱方面也许是以前经常锻炼，表现非常好。小朋友情况大同小异，有一小部分虽对乐理知识掌握的不够，但是模仿能力比较强，而且也能熟练掌握。其中主要原因是没有接受过长期的训练，还不能很好的表现自己，性格内向也是原因之一。因此，利用音乐课及课外活动，培养他们良好的兴趣，打好基础是当前首要任务之一。

四、教材分析：

作为全新的教材，在编写中体现了已下基本理念：1、强调“以学生发展为本”，注重学生个性发展；2、以审美为中心；3、以文化为主线；4、加强实践与创造。

一年级下册共编成10个主题单元，基本内容包括：聆听、表演、编创与活动，新教材的曲目选择，考虑作品的思想性、艺术性、民族性，注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性，降低过难的识语要求和过高的技能技巧。一年级采用图谱为主，在创造与活动中，开展多种形式培养学生的创新精神和实践能力，评估多方位，多角度，形式丰富多彩。如：1、凸现了“以学为本”的教学思想，根据小学低年级学生心理特点，从教材内容与色彩都采用趣味化，鼓励和启发学生去学习。如第六课《我有一双万能手》中歌词从我是一个谁？还会有什么本领？让学生自由想象。2、降低了音乐知识的学习难点，如声音的强和弱（f强、P弱）让学生到生活中寻找、比较，再如利用乌龟和小兔子的特点，让学生区分高音、低音、快速、慢速，这样学生就能很快区分。3、发挥了音乐教学的创新优势，在呈现上，给师生留出足够自由想象和随意发挥的空间。4、建立了发展性综合评价体系，课后——“音乐小花在开放”包括：今天表现真棒、音乐的感觉真好、我们班的小明星、老师对我说、爸爸妈妈对我说。

五、教学目标

在音乐教学中，德育因素无处不在，它需要教师善于发现，善于挖掘，它就会像“和风催物、春雨润田”那样在潜移默化中深深地植根于学生的心灵。

学段目标

1、激发和培养学生对音乐的兴趣。

2、应充分注意这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。

3、开发音乐的感知力，体验音乐的美感。

4、自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。

5、培养乐观的态度和友爱精神。

具体目标

1、丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度。

通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。

2、培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。

通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲自参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基础知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。

3、提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。

通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，培养学生鉴赏和评价的能力，养成健康向上的审美情趣，使学生在真善美的音乐艺术世界受到高尚情操的陶冶。

4、培养爱国主义和集体主义精神。

通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀，在音乐实践活动中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。

5、尊重艺术、理解多元文化。

尊重艺术家的创造劳动、尊重艺术作品，养成良好的欣赏艺术的习惯，通过学习不同国家、不同民族、不同时代的作品，感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统，热爱中化民族和世界其他民族的音乐。

六、教学重点、难点、思路分析

教学重点：

以审美体验为核心，提高学生的审美能力，发展创造思维。

教学难点：

审美情操的培养，实践能力的培养，培养学生的创造精神和合作精神的能力。

教学思路：

1、能够用自然的声音，按节奏和曲调有表情独唱或参与齐唱，每学年能背唱4～6首。

2、能感受乐器的声音，听辨打击乐器的音乐，能听辨童声女声和男生，用自己的声音或打击乐器进行模仿。

3、体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态反应。

4、聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲，能够通过模唱、打击乐对所听音乐做出反应，随着进行曲、舞曲音乐、走步，跳舞。

5、能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱、音色长短和高低。

6、能够运用线条、色块、图形记录声音或音乐。

七、主要教学措施

1、面向团体，因材施教；

2、以审美为核心，激发学生学习兴趣。

3、师生互动，以学生自主学习为主。

4、、充分运用现代教育技术手段；通过对音乐进行表演，使学生得到合作的体验。

5、音乐教学领域之间的有机联系；通过游戏活动来感知、体验、创造音乐，发展想象力和创造力。

6、改革评价机制。

7、完成教材任务的同时，为培养学生的兴趣提高活动能力，且配合学校的中心工作，丰富校园生活。

八、提优补差的途径：

（1）、通过课堂教学。（2）、通过艺术节活动。

方法：示范：教师示范、学生模仿。

鼓励、表扬法：通过鼓励表扬大体高学生的学习兴趣。

因材施教法：针对不同学生采取不同的方法，扬长避短，使学生学有所得，学有所长。

九、各单元单元教学目标、重难点、教具、基础训练内容

（略）

范文四：小学音乐教学计划

一、学生基本情况分析：

本学期我担任二、三、五、六年级音乐教学工作。低、中、高三个年龄阶段的学生参差不齐，个性差异很大。因此要全面了解学生，做到心中有数，因材施教。从学生实际需要出发，根据学生认知规律和音乐教育的规律以及设计教材内容与教学形式，通过各种富有新意的音乐栏目，拓展学生的想象空间，并将音乐评价贯穿于教学的各环节中。采用灵活多样的形式教学，让学生喜欢上音乐课，给学生展示自己才能的机会，让学生从对音乐的简单认识到音乐具有的的内在魅力，让音乐贴近学生的生活。

二、教学目的要求及重难点

1、突出音乐学科的特点，把“五爱”的教育和活泼乐观情绪，集体主义精神的培养渗透到音乐教育中。

2、启迪智慧、陶冶、培养审美情趣使学生身心得到健康的发展。

3、培养学生对音乐的兴趣爱好，掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能，使学生具有认识简单乐谱的能力。

4、了解我国各民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心，使学生具有初步的感受音乐，表现音乐的能力。

三、教学的具体措施与要求

（一）创设情境，培养兴趣，充分发挥学生的主体作用

要想充分发挥学生的“主体作用”，挖掘每个学生的潜能和智慧，教师就要创设一定的情境，使他们获得直接的体验，并激发其创造的欲望，从而培养他们的创新思维。

1、创设情境，激趣导入

在教学过程中，教师根据学生的年龄特点和教学需要，创设适于实际的教学情境，引导不同层次的学生通过动脑、动口等多种途径积极参与教学过程，把学生带入情境之中。低年级学生好奇心强，注意力容易分散，采用电教媒体创设情境，直观形象，极易吸引学生的注意力。因为电教媒体能产生活跃的动态画面，使内容更充实、更形象、更生动、更具有吸引力，从而给学生以思维上的启迪，触发学生思维的灵感，为学生插上想象的翅膀，为积极、主动地学习创造条件。

2、利用教具，培养兴趣

著名科学家爱因斯坦也曾讲过：“兴趣是最好的老师”。教学中如何吸引学生的注意力，引发好奇心，这是一门技巧。如：利用美丽的画面，动听的歌声去看、去听，充分调动学生的视觉和听觉器官，更形象直观地感受音乐、理解音乐，让学生充分发挥想象力，扩大音乐视野。教师随时抓住学生的注意力，善于摸索、分析学生心理，了解学生的心态，这样才能不断激发学生的学习热情。所以，我们在音乐教学中应努力营造音乐氛围，引导学生抓住音乐特点，“读”懂音乐，感受音乐。

低年级学生的年龄小，思维能力弱，但感性认识相对较强，生动、鲜艳的教具格外被孩子们所喜爱。因此，在课堂教育中，运用与课文内容有内在联系的直观教具，既形象直观，给学生留下清晰的表象，为感知、理解知识创造条件，又可激发学生学习新课的浓厚兴趣，培养学生的观察力和想象力。实践证明，在教学中根据学生的心理特点，借助实物、图片、录音设备等现代教学手段，能调动学生的多种感官，让认识从无声走向有声，从单调走向多彩，从单一走向多元，极大地丰富学生的心理活动，获得更为新奇、深刻的印象。

教无定法，在教学过程中勤思考、勤总结，灵活运用各种方法，最主要的是抓住学生的兴趣，以兴趣为师，能有效提高学生的积极性，让学生主动学习。

（二）精选教法，快乐学习，提高音乐教学实效

儿童如同一株花苗，要浇之以爱，灌之以鼓励，她才能绽放美艳的花蕾。因此，音乐教师应有意营造一种非常宽松、活泼、自由的氛围，以民主的态度，商量的口吻，指导学生进行音乐活动。放手给学生一个充分自由发挥的空间，为他们营造一个“自由王国”，使学生的思维始终处于一种积极的活跃状态。这样，就可以充分激发学生的主体意识，使他们学得主动、学得开心。

1、创设舞台，展示自我

“爱动”是儿童的天性。在学习和生活中，儿童总是喜欢亲眼看一看，亲耳听一听，亲手试一试。因此，在教学过程中为学生设置一个展示自我的舞台是非常重要的。在孩子们进行集体演唱时为学生营造一个“自由王国”。在教学教育活动中，应灵活地运用多种多样的手段，为学生提供“动起来”的机会，从而发挥学生的主体作用，以获得知识、掌握新技能。

2、趣味游戏，快乐学习

无论是什么样的游戏对学生都具有极强的吸引力。学生爱玩的天性决定了他们愿意参与教师为他们精心设计的游戏。音乐课堂借助游戏，使得教师乐之教，教的新，学生乐之学，学的活。教育在发展，教学手段要革新，教学艺术要提高，我们教育工作者只有勤奋钻研，投身教改，才能开拓一条成功的课堂教学之路！

3、以“赛”激趣促学

好胜心强是学生的主要性格特点之一，而在激烈的竞争氛围中，学生最易养成良好的学习习惯。

（四）教学渗透，展开思维，培养学生的创造能力

1、开放的音乐教学

让音乐与生活沟通起来，营造广阔的音乐教学空间。音乐本来就是从生活中创造出来的。让音乐与活动沟通起来，给予自由的音乐想象空间。音乐最具不确定性，解释的自由度是最大的。所以，音乐可以让每一位学生用自己独特的方式想象、解释，来宣泄自己的情感，它最能体现人的个性。而主题活动恰恰就能提供这样的自由。游戏、表演等是小学生最喜欢的活动方式。

让音乐成为师生沟通的情感桥梁。在开放的音乐教学中，教师应营造一种民主、自由、轻松、愉快的氛围，创设良好的师生关系。老师大多数时间可以走到学生中间，缩短和学生的距离。教师是导演，有序地领着孩子走进音乐的殿堂，不断给孩子新的内容，让他们有新的发展。教师又是演员，与孩子们一起欢歌跳跃。教育心理学认为，如果教师与学生之间能形成友好信赖的关系，那学生就可能更愿意和教师相处，接受老师的教诲。同时在这种平等、和谐、热烈的氛围中，就能更好地激发学生学习的主体和创造的积极性。我在课堂上经常鼓励那些比较内向的同学大胆说、大胆想、大胆唱、大胆演。这种鼓励支持的态度、期望性、肯定性的语言，能树立学生进步的信心，让学生在宽松友好的学习氛围里感受美、体验美。

2、开放的音乐教学方法

开放的音乐教学方法是指依据学生发展需要和教学内容设计采用不同的教学方法，而不是机械采用同一种教学方法。音乐教育家柯达伊认为："音乐教育首先要通过音乐与身体结合的节奏运动唤起人们的音乐本能，培养学生的音乐感受力和敏捷的反映能力。"这一理论说明音乐具有动态的特征，应加强音乐运动与身体运动之间的联系。通过学生的行、走、跑、跳、拍手、点头等动作来感知和掌握音乐的节奏。

四、方法措施

1、开学初，探讨新的音乐教学方向，以便指导音乐教学。

2、坚持常规月查，把好备课、上课质量关，保证教学高标准的正常进行，并及时公布总结，以便改进音乐教学。

3、在音乐教学中，培养学生良好的唱歌习惯，如正确的站姿，练声，练耳，视唱，唱歌习惯。

4、充分利用学校的可用资源。如：各种音乐器材、多媒体设施等，充分体现音乐贴近学生的生活。

4、利用课堂、课余时间对音乐方面有一定天赋的学生进行指导，让他们沿着自己的特长方向去发展，在班级或学校组织的活动中充分去展示，让其体会成功的喜悦，进而激起他们的创作火花，在锻炼中不断进步，达到在高年级后能进行创编活动。

总之，在音乐教学中实施自主学习，要坚持从培养学生兴趣出发，精选一些妙趣横生、有趣味的教法，让学生多听多唱，放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。真正给学生一个展示的舞台，一个锻炼的机会，一个成功的体验。让学生由教育教学的“被动角色”跃为“主动角色”，成为学习活动的主体。

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