栀子花描写

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栀子花描写篇一
《栀子花笑了阅读答案》

栀子花笑了 阅读答案

⑴最后的鸽群带着低弱的噪音在微风里滑过一个圈子之后消失在遥远的天际。夕阳带着对大地的一丝留念披着一条红色的披风在天际中翩翩起舞。（A）一阵风吹过来，树叶摇了摇身子，落叶在树枝与地面间飞舞着，用生命最后的余光照亮了秋日的寂静。不甘寂寞的栀子花也出来助兴，将整个校园弥漫上一层浓浓的香气。

⑵这一衣带水的校园通道上的这一头一男一女的景象跟整个气氛很巧妙地溶合在一起，而另一头缓缓走来的校长却像鸟儿一样点破了这和谐的安宁。走过来了，尽管栀子花依旧很香，可这中间还是夹着一些火药味儿。

⑶男孩坐在自行车上，侧着身跟女孩说话，女孩站在男孩的右手旁，手里拿着一个大的讲义夹和一封粉红色的信，校长站在女孩的对面。三个人站着像一个三角形，三角形总是很不稳定的，就像三个小孩总比两个小孩来得容易吵架一样，这跟数学并没有矛盾。

⑷“这么晚还不回家啊。”校长首先打破了寂静，并用一种奇怪的眼神盯着这两个学生。现在的中学生真的不像话了，还小小年纪，唉，想当年我们这个年纪男女连互看一眼都不敢„„校长浮光掠影了他当时年轻的时候，顿时来了精神。“是的，校长，因为有点事儿。”女孩安静而从容地回答。身边的男孩羞涩地低下了头。

⑸（B）风似乎有些大了，树叶开始沙沙作响着，栀子花的花香像是被稀释了一样，香味顿时减少了很多。

⑹“哪个年级的？”校长问。“高三，校长。”女孩回答道。都高三了还有这心思，现在的学生怎么这么不懂事。唉，校长在心里叹了一口气„„突然看到了女孩手上的信。

⑺“这封信是给他的？”校长指着男孩问着女孩。“是的，校长。”仍旧是女孩从容的回答。“信，嗯，让我看一下。”校长有点不自然说道。女孩刚伸出手，像是突然想到了一件事，于是手就停在半空中了。“校长，就我所知，即便是警察。不能随便看别人的东西。”女孩笑了笑说。“这„„”校长突然有点尴尬了。

⑻（C）好像真的要下雨了，夕阳承受不住黑暗的诱惑消失在天际了，栀子花也是没有精神了。将暮未暮的天空里，穿越云层的阳光几乎是一种奢侈，然而在黑暗到来之前它依然顽强的存在——这一切看了都使人感动„„

⑼男孩的脸色似乎有些苍白，他拉了拉女孩的衣角说，“给校长看吧！”校长看了看男孩，眼神之中掠过一些的感激，但随即笑了，更加确信自己的猜测了。女孩把信给了校长。

⑽配合得多好了啊。校长来不及多想，忙打开信：放心，好好治病，一切都会好起来的。学习不用怕落下，全班同学都会帮你的。大家都在等着你回来呢！这些笔记是同学们帮你做的，相信自己会好起来的，因为不只是你一个人，你还有大家呢！接下来，是同学一大串的祝语。校长的表情突然僵硬了，一时不知道该说什么才好。

⑾校长信看完了吗？我们到时间晚自习了。校长，其实这世上除了爱情之外，还有一种更深更真更值得让人珍藏的感情，那就是友谊，您说是吗？校长。”女孩仍旧笑着说。

⑿是啊！为什么这么多年来自己竟忽视了这种真挚的感情，还差点扼杀掉了它。这一切都是真的，不是童话！是啊！不是童话。校长突然笑了。

⒀这笑像一个屏风把风和将要下的雨都隔绝了。(D)天空仍像先前一样静谧、和谐，树叶被风温柔的拥抱得安静而羞涩了，空气中溢满了香气，栀子花笑得有点“花枝招展”了。 （选自《有一种美德中微笑：体验社会》有改动）

1．请你用简洁的语言概括本文的思想内容。（2分）

2．本文对“栀子花”的形态、香气进行了多次的描写，请从文中划线的（A）（B）（C）（D）

四句中任选一句，试分析其作用。（2分）

3．文中第⑼和⑿两段都写了校长的“笑”，你能说说校长这两次“笑”所表达的意思吗？（2分）

4．请你试着说说“栀子花笑了”的含义和它在文中的作用。（2分）

5．异性间交往是人际交往的重要组成部分，异性友谊是男女之间的纯真友情。你觉得应如何正确对待异性之间的友情？面对父母、师长的误会时，你会如何处理？（3分）

答案：

1．本文讲述了一位校长从开始误会学生早恋到后来误会消除的故事，表达了异性之间是存在纯真的友情这一主题。

评分标准：（2分）内容扣“误会”即可，主题要体现“异性友情”字样。

2．示例：

（A）句是环境描写，渲染了秋日校园温馨美好的氛围，为后文表现美好的情感作铺垫。

（B）句是环境描写，推动了故事情节的发展。

（C）句是环境描写，推动了故事情节的发展，侧面烘托了人物的性格与情感。

（D）句是环境描写，借助栀子花的香气和拟人化的“花枝招展”，含蓄地表达了主旨：异性之间存在着像栀子花一样芬芳美好的友谊。

评分标准：（2分）点明环境描写1分，作用写出任一点即可得1分。

3．示例：

⑼段的“笑”字，体现了校长自以为捉住学生早恋把柄时自信、得意的心理。

⑿段的“笑”字，体现了误会消除后，校长对纯真友情的认知失而复得时欣慰、愉悦的情感。 评分标准：（2分）一处1分，意对即可。

4．示例：“栀子花笑了”运用拟人化的手法，形象生动地表现了异性友谊经历误解后变得更纯洁、更美好的寓意，表达了作者对异性间纯真友谊得到理解的喜悦之情。以其为题，并在行文中反复体现，最后在结尾处又再次提及，形成首尾的呼应，都能更好突显主题。 评分标准：（2分）含义（即主旨）1分，作用1分（首尾呼应、突显主旨等）。

5．示例：应正确区分异性爱情和异性友情的区别，把握好尺度。及早树立理想抱负，并努力为之奋斗。用真诚、体谅、良性的竞争等方法浇灌友谊之花。如果师长、父母有误解，我会心平气和地和他们谈自己的想法消除误解，并用实际行动和学习成绩证明自己。

评分标准：（3分）前一问1分（思想健康，回答合理即可得分），后一问2分（方法合理有效，不激进得1分，语言表述通顺准确得1分）

栀子花描写篇二
《栀子花笑了阅读答案》

栀子花笑了阅读答案

1．请你用简洁的语言概括本文的思想内容。

2．本文对“栀子花”的形态、香气进行了多次的描写，请从文中划线的（A）（B）（C）

（D）四句中任选一句，试分析其作用。

3．文中第⑼和⑿两段都写了校长的“笑”，你能说说校长这两次“笑”所表达的意思吗？

4．请你试着说说“栀子花笑了”的含义和它在文中的作用。

5．异性间交往是人际交往的重要组成部分，异性友谊是男女之间的纯真友情。你觉得应如何正确对待异性之间的友情？面对父母、师长的误会时，你会如何处理？

【参考答案】

1．本文讲述了一位校长从开始误会学生早恋到后来误会消除的故事，表达了异性之间是存在纯真的友情这一主题。

2．示例：（A）句是环境描写，渲染了秋日校园温馨美好的氛围，为后文表现美好的情感作铺垫。

（B）句是环境描写，推动了故事情节的发展。

（C）句是环境描写，推动了故事情节的发展，侧面烘托了人物的性格与情感。

（D）句是环境描写，借助栀子花的香气和拟人化的“花枝招展”，含蓄地表达了主旨：异性之间存在着像栀子花一样芬芳美好的友谊。

3．示例：⑼段的“笑”字，体现了校长自以为捉住学生早恋把柄时自信、得意的心理。⑿段的“笑”字，体现了误会消除后，校长对纯真友情的认知失而复得时欣慰、愉悦的情感。

4．示例：“栀子花笑了”运用拟人化的手法，形象生动地表现了异性友谊经历误解后变得更纯洁、更美好的寓意，表达了作者对异性间纯真友谊得到理解的喜悦之情。以其为题，并在行文中反复体现，最后在结尾处又再次提及，形成首尾的呼应，都能更好突显主题。

5．示例：应正确区分异性爱情和异性友情的区别，把握好尺度。及早树立理想抱负，并努力为之奋斗。用真诚、体谅、良性的竞争等方法浇灌友谊之花。如果师长、父母有误解，我会心平气和地和他们谈自己的想法消除误解，并用实际行动和学习成绩证明自己。

栀子花描写篇三
《栀子花笑了》

栀子花笑了

⑴最后的鸽群带着低弱的噪音在微风里滑过一个圈子之后消失在遥远的天际。夕阳带着对大地的一丝留念披着一条红色的披风在天际中翩翩起舞。（A）一阵风吹过来，树叶摇了摇身子，落叶在树枝与地面间飞舞着，用生命最后的余光照亮了秋日的寂静。不甘寂寞的栀子花也出来助兴，将整个校园弥漫上一层浓浓的香气。

⑵这一衣带水的校园通道上的这一头一男一女的景象跟整个气氛很巧妙地溶合在一起，而另一头缓缓走来的校长却像鸟儿一样点破了这和谐的安宁。走过来了，尽管栀子花依旧很香，可这中间还是夹着一些火药味儿。

⑶男孩坐在自行车上，侧着身跟女孩说话，女孩站在男孩的右手旁，手里拿着一个大的讲义夹和一封粉红色的信，校长站在女孩的对面。三个人站着像一个三角形，三角形总是很不稳定的，就像三个小孩总比两个小孩来得容易吵架一样，这跟数学并没有矛盾。

⑷“这么晚还不回家啊。”校长首先打破了寂静，并用一种奇怪的眼神盯着这两个学生。现在的中学生真的不像话了，还小小年纪，唉，想当年我们这个年纪男女连互看一眼都不敢„„校长浮光掠影了他当时年轻的时候，顿时来了精神。“是的，校长，因为有点事儿。”女孩安静而从容地回答。身边的男孩羞涩地低下了头。

⑸（B）风似乎有些大了，树叶开始沙沙作响着，栀子花的花香像是被稀释了一样，香味顿时减少了很多。

⑹“哪个年级的？”校长问。“高三，校长。”女孩回答道。都高三了还有这心思，现在的学生怎么这么不懂事。唉，校长在心里叹了一口气„„突然看到了女孩手上的信。

⑺“这封信是给他的？”校长指着男孩问着女孩。“是的，校长。”仍旧是女孩从容的回答。“信，嗯，让我看一下。”校长有点不自然说道。女孩刚伸出手，像是突然想到了一件事，于是手就停在半空中了。“校长，就我所知，即便是警察。不能随便看别人的东西。”女孩笑了笑说。“这„„”校长突然有点尴尬了。

⑻（C）好像真的要下雨了，夕阳承受不住黑暗的诱惑消失在天际了，栀子花也是没有精神了。将暮未暮的天空里，穿越云层的阳光几乎是一种奢侈，然而在黑暗到来之前它依然顽强的存在——这一切看了都使人感动„„

⑼男孩的脸色似乎有些苍白，他拉了拉女孩的衣角说，“给校长

看吧！”校长看了看男孩，眼神之中掠过一些的感激，但随即笑了，更加确信自己的猜测了。女孩把信给了校长。

⑽配合得多好了啊。校长来不及多想，忙打开信：放心，好好治病，一切都会好起来的。学习不用怕落下，全班同学都会帮你的。大家都在等着你回来呢！这些笔记是同学们帮你做的，相信自己会好起来的，因为不只是你一个人，你还有大家呢！接下来，是同学一大串的祝语。校长的表情突然僵硬了，一时不知道该说什么才好。

⑾校长信看完了吗？我们到时间晚自习了。校长，其实这世上除了爱情之外，还有一种更深更真更值得让人珍藏的感情，那就是友谊，您说是吗？校长。”女孩仍旧笑着说。

⑿是啊！为什么这么多年来自己竟忽视了这种真挚的感情，还差点扼杀掉了它。这一切都是真的，不是童话！是啊！不是童话。校长突然笑了。

⒀这笑像一个屏风把风和将要下的雨都隔绝了。(D)天空仍像先前一样静谧、和谐，树叶被风温柔的拥抱得安静而羞涩了，空气中溢满了香气，栀子花笑得有点“花枝招展”了。

（选自《有一种美德中微笑：体验社会》有改动）

1．请你用简洁的语言概括本文的思想内容。（2分）

2．本文对“栀子花”的形态、香气进行了多次的描写，请从文中划线的（A）（B）（C）（D）四句中任选一句，试分析其作用。（2分）

3．文中第⑼和⑿两段都写了校长的“笑”，你能说说校长这两次“笑”所表达的意思吗？（2分）

4．请你试着说说“栀子花笑了”的含义和它在文中的作用。（2分）

5．异性间交往是人际交往的重要组成部分，异性友谊是男女之间的纯真友情。你觉得应如何正确对待异性之间的友情？面对父母、师长的误会时，你会如何处理？（3分）

答案：

1．本文讲述了一位校长从开始误会学生早恋到后来误会消除的故事，表达了异性之间是存在纯真的友情这一主题。

评分标准：（2分）内容扣“误会”即可，主题要体现“异性友情”字样。

2．示例：

（A）句是环境描写，渲染了秋日校园温馨美好的氛围，为后文表现美好的情感作铺垫。

（B）句是环境描写，推动了故事情节的发展。

（C）句是环境描写，推动了故事情节的发展，侧面烘托了人物的性格与情感。

（D）句是环境描写，借助栀子花的香气和拟人化的“花枝招展”，含蓄地表达了主旨：异性之间存在着像栀子花一样芬芳美好的友谊。

评分标准：（2分）点明环境描写1分，作用写出任一点即可得1分。

3．示例：

⑼段的“笑”字，体现了校长自以为捉住学生早恋把柄时自信、得意的心理。

⑿段的“笑”字，体现了误会消除后，校长对纯真友情的认知失而复得时欣慰、愉悦的情感。

评分标准：（2分）一处1分，意对即可。

4．示例：“栀子花笑了”运用拟人化的手法，形象生动地表现了异性友谊经历误解后变得更纯洁、更美好的寓意，表达了作者对异性间纯真友谊得到理解的喜悦之情。以其为题，并在行文中反复体现，最后在结尾处又再次提及，形成首尾的呼应，都能更好突显主题。

评分标准：（2分）含义（即主旨）1分，作用1分（首尾呼应、突显主旨等）。

5．示例：应正确区分异性爱情和异性友情的区别，把握好尺度。及早树立理想抱负，并努力为之奋斗。用真诚、体谅、良性的竞争等方法浇灌友谊之花。如果师长、父母有误解，我会心平气和地和他们谈自己的想法消除误解，并用实际行动和学习成绩证明自己。

评分标准：（3分）前一问1分（思想健康，回答合理即可得分），后一问2分（方法合理有效，不激进得1分，语言表述通顺准确得1分）

栀子花描写篇四
《栀子花笑了阅读答案》

栀子花笑了阅读答案

21．请你用简洁的语言概括本文的思想内容。（2分）

22．本文对“栀子花”的形态、香气进行了多次的描写，请从文中划线的（A）（B）（C）

（D）四句中任选一句，试分析其作用。（2分）

23．文中第⑼和⑿两段都写了校长的“笑”，你能说说校长这两次“笑”所表达的意思吗？（2分）

24．请你试着说说“栀子花笑了”的含义和它在文中的作用。（2分）

25．异性间交往是人际交往的重要组成部分，异性友谊是男女之间的纯真友情。你觉得应如何正确对待异性之间的友情？面对父母、师长的误会时，你会如何处理？（3分）

参考答案：

21．本文讲述了一位校长从开始误会学生早恋到后来误会消除的故事，表达了异性之间是存在纯真的友情这一主题。

评分标准：（2分）内容扣“误会”即可，主题要体现“异性友情”字样。

22．示例：

（A）句是环境描写，渲染了秋日校园温馨美好的氛围，为后文表现美好的情感作铺垫。

（B）句是环境描写，推动了故事情节的发展。

（C）句是环境描写，推动了故事情节的发展，侧面烘托了人物的性格与情感。

（D）句是环境描写，借助栀子花的香气和拟人化的“花枝招展”，含蓄地表达了主旨：异性之间存在着像栀子花一样芬芳美好的友谊。

评分标准：（2分）点明环境描写1分，作用写出任一点即可得1分。

23．示例：

⑼段的“笑”字，体现了校长自以为捉住学生早恋把柄时自信、得意的心理。

⑿段的“笑”字，体现了误会消除后，校长对纯真友情的认知失而复得时欣慰、愉悦的情感。

评分标准：（2分）一处1分，意对即可。

24．示例：“栀子花笑了”运用拟人化的手法，形象生动地表现了异性友谊经历误解后变得更纯洁、更美好的寓意，表达了作者对异性间纯真友谊得到理解的喜悦之情。以其为题，并在行文中反复体现，最后在结尾处又再次提及，形成首尾的呼应，都能更好突显主题。

评分标准：（2分）含义（即主旨）1分，作用1分（首尾呼应、突显主旨等）。

25．示例：应正确区分异性爱情和异性友情的区别，把握好尺度。及早树立理想抱负，并努力为之奋斗。用真诚、体谅、良性的竞争等方法浇灌友谊之花。如果师长、父母有误解，我会心平气和地和他们谈自己的想法消除误解，并用实际行动和学习成绩证明自己。

评分标准：（3分）前一问1分（思想健康，回答合理即可得分），后一问2分（方法合理有效，不激进得1分，语言表述通顺准确得1分）

栀子花描写篇五
《泰兴市高三学生优秀作文：栀子花开》

不知从何时开始，总爱独自倚坐于窗台，光着脚丫，享受着夏日雨后难得的清凉。阳光在浓密的云丛中努力地扯开一条口子，将微风徐徐地倾倒向大地，一阵阵混杂着泥土的腥味儿和淡淡的花香„„好奇地寻觅着这花香的源头，视线却定格在了院子的一角——那葱郁的翠绿中，闪烁着星星点点洁白而柔和的光，也顾不得穿鞋了，只是飞也似地跳下窗台奔去。近些，那花香也更浓烈了，在栀子花开的喜悦中，思绪却变得悠长。

记忆中，栀子花是外婆的最爱，所以，在外婆呵护下长大的我，对栀子花也有着别样的情感。每每这样的时节里，同样也是雨后，外婆总是会在忙完手头的活儿后，小心翼翼地牵着我的手，去河畔的老屋前去看看那一丛栀子花开了没有。若是没开，过些日子便会再来，若是开了，外婆便会精心地挑出些含苞待放的花蕾带走。

记忆中，外婆是美丽的，就像她热爱的栀子花般，母亲说过外婆年轻时确是如此的。外婆总爱将一朵栀子花戴在发际，她的房间里也总是会在这个季节充满着浓烈的花香，因为，那些被采来的花蕾，被外婆精心地植于杯中，置于床头、桌上、电视机上„„到处都是，栀子花也似乎能明白外婆的喜爱，迟迟不愿凋谢，反而越发地香了。

老屋那残破的壳儿，不久便被夷为平地，可我家的院中了多了一株栀子树——外婆亲手植的。因为，我告诉过外婆，我想把家里的院子变成栀子花的天堂„„

栀子树安家后不久，外婆便病倒了，可她却依旧念念不忘院中的那株栀子树开花了没，我也总是会很听话地跑出去看看，但院子里的栀子树却一点也不争气，迟迟没有起色。屋子里的花，也因为没了外婆的照料，变得病秧秧的，外婆没能等到院中的那株栀子树开放，在杯中的栀子花凋落下最后一片花瓣后，便永远地离开了我„„

不禁抬头凝视着深邃的天空，“外婆，栀子花开了，看见了没？很香，你也该闻到了吧！”泪水默默地流出了眼眶，划过脸颊，滴落在满是雨珠的栀子花上，却没能被挂住，反而抖落了晶莹的雨珠，仿佛是外婆在轻声告诉我：“别哭呀，你瞧，外婆不是在这儿吗？”

“是你不，外婆？呵呵„„是你！”我端详着花，默念着，抹干泪水和花上残留的雨滴，想像着外婆慈祥如栀子花般纯净的笑。栀子花开，外婆原来不曾远去，你在这里，在我心里，如栀子花般散发着

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亲切而又温馨的气息„„

【点评】这篇文章以栀子花贯穿全文，通过对栀子花的描写透出对外婆深切的怀念，感情真切，溢于全文。文章语言细腻，表现在对栀子花的描写生动细腻，对外婆的思念之情感人细腻，对往事的回忆叙写如水细腻，使全文有一股清新自然之气。同时，文章最大的特色便是细节描写。文章开篇写“我”在窗台观雨后风景及篇末“想象外婆慈祥如栀子花般纯净的笑”，亲切感人，余味悠长。（黄巧明）

2

栀子花描写篇六
《写给栀子花的情书》

《写给栀子花的情书》初夏的小镇，草木葳蕤，风轻云淡。清晨，和煦的阳光照射窗前，一缕一缕地散落在课桌和讲台上。我不经意间瞥见她课桌的右上角处放着一个玻璃瓶，两朵洁白的栀子花相依相偎。望着摇曳生香的栀子花，我的心止不住地兴奋。于是撕下一张小纸条，写上“你的栀子花从何而来？”让左边的同学一个又一个地，横穿整个教室，送给她。她正要伸手接纸条时，语文老师从背后使劲地咳嗽了两声。她的脸颊顷刻泛红。语文老师拿过纸条打开一看，便走到我的桌旁，笑嘻嘻地说：“小伙子，情书很含蓄嘛！”那年，我们正读高二。一张小纸条竟然成了一封情书，我诧异。就算情书吧，我想，算是写给栀子花的。下课后，我跑到她的课桌旁，还是那句：你的栀子花从何而来？她莞尔一笑，说：“我家园子里的啊。”我“哦”了一声，告诉她，那不是情书，身就跑开了。次日的清晨，到教室早读，远远地，我就看见自己的课桌上插着两朵栀子花。走近，瞧见花瓣上还滚动着露珠，在阳光的照射下，晶莹剔透。我扭过头朝她望去，她的桌上也有两朵栀子花，而她正埋头读书。我撕下一张小纸条，写上“栀子花真得很香！”枯燥的早读，有了栀子相伴而变得明媚轻松。在一潮又一潮的朗读背诵声中，我轻轻地哼唱起何炅的《栀子花开》：栀子花开呀开，是淡淡的青春，纯纯的爱……每天两朵鲜艳的栀子花，一个月的芳香，渗透我的课桌，书本。年少的心房，暗香浮动。她走读，我住校。我们似乎没有交流，只是偶尔我会写些散词断句，用一张小小的纸条，去感谢她带给我的芬芳。日子就这样在花香中悄悄溜走。有一天，我走进教室，发现课桌上没有了栀子花的踪迹。四处寻觅，她的窗前也只有一摞高高的书本，遮掩了她的眉梢。我知道，该来的，该走的都必将顺应自然。可心里的失落就像一片花瓣，跌荡枝头。我写给她，“栀子花在今天迷了路！”这次，我看见她拿起笔，在我的纸条上写字。她小心翼翼地叠好，羞涩地递给同桌。几经手，落到我掌心的是一只飞翔的纸鹤。我拆开，一枚墨绿的栀子叶，静静地躺在娟秀的字体上。“栀子花去远方旅行了，等到明年才会回家。”原来她也懂栀子花。相识能相知，在懵懂的年纪，是莫大的缘分。她说，我们一起等待栀子花回来吧！我欣然答应了。一个约定，我们默默相守。烦闷的学业，让人心生浮躁。偷得闲暇，我就提笔，写下心事，折成一条窄窄的纸船，飞越教室，抵达临窗远眺的她。而此时，她每张必回。即便

有时，白纸上只是一个“！”，或者一串长长的我们都爱上了栀子花，可她家庭突变，退了学。一日又一日的清晨，走进教室时，望着她空空的课桌，我不停地告诉自己，栀子花会回来的，她只是去远方旅行了。经年复经年，变迁万象。高考，升学，我远离小镇，求学他乡，在城市立业，生根。可是依旧难以忘怀那两朵栀子花。每到初夏，行走校园时，看见几株栀子树，正悄悄打着骨朵，我便迫不及待地追上前，情不自禁地轻轻问一声：“你何时回来？”

栀子花描写篇七
《004tgr作文学习栀子花笑了1》

栀子花描写篇八
《中等姿色的女子也许可以用栀子花来形容》

小小的蔷薇，清风吹过，百转千回或许无人理解无人嗅，但总有那么一天会有真心人发现她的独特。

五官不会让人惊艳，也不至于对不起观众，走在人群中安静娴雅，衣着朴素，素脸朝天，此为中等姿色之女子也。此等女子何以在姿色年代脱颖而出，反而更加吸引男人，她们究竟有着这样的秘密招数呢？

健康而聪慧，注重灵魂的修炼

中等姿色女子中很少有那种捂胸口皱眉心的病美人，她们安静沉稳、容光焕发地在街头走过，宛如清新怡人的白玉兰，自自然然的活力美感带给人一种很舒心和惬意的感觉，在年岁久远的回忆中能让人骤然回想起一抹芬芳，值得久久地回味„„中等姿色女子懂得扬长避短，退而求其次，知道自己无法拥有倾国倾城之外貌，便在内涵上下足功夫。因为如果美貌使女人光芒万丈，那么才华就使一个女人魅力四射。

独立不盲从

中等姿色的女子不仅在事业上有主见，不受他人摆布，在生活上也有自己的圈子，不会因脱离男人而孤独。恋爱时不挑挑拣拣，鸡蛋里挑骨头，分寸拿捏得极好，往往夫唱妇随，能交相辉映。

虽无一见钟情的烈焰火热，但细水常流、慢火烘培，用心打造出来的爱情充满人间烟火的味道与实在，让现代压力巨大的男人省心和放松

耐看有气质

中等姿色的女子有耐看的优点，也就是俗称的“经老”。年轻时是温婉的小家碧玉，年老也可以是一棵冬青树，就算历尽经年，也不至于有“桃花谢了春红，太匆匆”的凄然感慨。历经岁月的打磨，举手投足间，中等姿色的女子往往能流露出常人移植、复制不了的特殊气质。

心态平和处变不惊

中等姿色的女子心态平和、处变不惊，总是保持一颗快乐的平常心，凡事都有头绪，能正确面对挫折，对生活始终心怀热爱，并总有办法将日子过得韵味十足、有滋有味。姿色，便也常常成为她们的一种背景而已。

小小的蔷薇，清风吹过，百转千回或许无人理解无人嗅，但总有那么一天会有真心人发现她的独特。中等姿色的女子普通，如一碗清水，却是她生命中那个男人最解渴的一泓清泉。

绝对没有说娶个漂亮媳妇就不好，漂亮媳妇中也不乏佼佼者。也不是说“吃不到葡萄就说葡萄是酸的”，相貌难看一点的老婆确实有很多优点哦。而且，这里所谓的难看，只是指相貌而言。漂亮不等于美丽。真正美丽的女性是外表和内在兼美的，而内在美的生命力比外表美远久得多。

栀子花描写篇九
《在栀子花香中写作》

育人星空�教学随笔

在

栀

子

花

香

中

写

作

江苏丹阳市云阳第二中心校（212300）许书华

端午前后，学校教学楼窗下的一排三四十株栀子花次第开放了，洁白，清新，淡雅.空气中时时拂过阵阵清香，整个校园都沉浸在迷人的花香中.女教师纷纷摘一朵缀挂在纽扣间，整天都陶醉在栀子花那馨香馥郁的世界中；有几位男教师也盛上一杯水，插上两三朵栀子花.那感觉，真是胜过吸一支高档名牌香烟，尝一杯陈酿极品美酒.

同事们碰面，相互对视一眼，在一起深吸一口，不约而同地来上一句："好香啊！"这种香味也同样弥漫于我们的课堂，孩子们上着课，不经意间闻到那香味，那对视间便多了一份满足的神情.

这一次的作文是描写一种植物，我首当其冲地选择了栀子花了，不该枉费了这一排惹人喜爱的栀子花呀！像平日里一样，我先让孩子们自己去写一写，去摘录一些写栀子花的文章.第二天，学生按照我的要求把习作交上来了.一读，我傻眼了：或者挤牙膏似的干巴巴写上几句；或者抄袭人家现成的；或者情感极不自然，文中感觉不到学生对栀子花的喜爱.合上学生的作文，我不禁陷入沉思：如果让我来写，我会怎么写？我也茫然了；不知如何下笔.看来，我的情感也不够投入.于是赶紧放下手中之事，我快步走到学校教学楼窗下的一排三四十栀子花树前.啊，当我心无旁骛地观察栀子花时，我脑中突然有了一种茅塞顿开之觉，眼,鼻,耳等感觉竟都被调动起来了，好词佳句如泉涌而出.

我恍然大悟，噢！原来是我太"高估"孩子们了，自以为他们早已熟悉栀子花了，不需要再去观察了.殊不知学生天天在教学楼窗前走过，却没有认真地观察过，没有用心地思考过.想想我们老师，天天爬楼梯去教室上课，可又有谁注意到了楼梯究竟有多少级台阶呢？再熟悉不过的事物，原来在我们的眼中也会有盲点.�新课程标准�特别强调的是孩子们能够自主探索,自觉体验.我立刻有了一个浪漫的想法：带孩子们去栀子花树前亲闻着栀子花的香味儿写作！

"好，孩子们，带上你们的作业本，让咱们到栀子花树前，亲闻着它的香味儿写作！"好啊！好啊！"孩子们迫不及待地排队下楼来到了栀子花树前，阵阵栀子花香

扑鼻而来.再瞧瞧孩子们，凑进栀子花树前，细细欣赏起来：有的凑进栀子花，嗅着；有的用手拾起一片凋谢的花瓣儿进入了遐思；有的歪着小脑袋仔细地观察着��

"孩子们，找到感觉了吗？""找到了！找到了！"

"今天你们放开了去说，去写.想到了什么词和句子就赶紧写下来！记住，灵感可是一闪而过的！"

"许老师，栀子花真香啊！"

"许老师，你看，这一朵栀子花正躲在这一簇树叶下，她真像一个害羞的小姑娘啊！"

"许老师，我灵感来了！这种香甜香甜的感觉让我有了一种想亲吻花儿的感觉！"

"真希望我家也有几株栀子花树，也开着这么香的栀子花，我能亲闻着她的花香儿入睡，做一个香甜香甜的梦！"

"许老师，闻着这阵阵花香，我仿佛听到了湖南电视台主持人的歌声：�栀子花开啊开，栀子花开啊开，像晶莹的浪花，盛开在我的心海��"

"真会联想啊！看来你整个身心都倾注到栀子花身上了！"

孩子们的说法真让我如畅饮美酒般地享受到了如此教学的快乐.这妙语连珠，不正是我一直在孩子们身上用心培育的灵气吗？

在我进一步的辅导下，孩子们对栀子花更是有了多种角度的了解.两节课后，作文本交上来了."在栀子花香中写作"，只是稍变了一下做法，可孩子们给我的惊喜却超乎寻常，带给我无与伦比的"课享受课堂"的快感.

当我在批阅孩子们的习作时，一位平常写几行字的孩子却洋洋洒洒地写满了两页纸，并且字正句顺，还多处运用了合理的联想.看着他的文章，我抑制不住自己的喜悦之情在他的习作上打了三颗星.

从这以后，我十分注意让孩子们去观察，去亲身体验，让孩子们从中找到灵感.孩子们的习作也越来越招人喜欢了！这堂作文教学课的成功使我不由自主地想到了我国大文豪鲁迅先生的一句话："静观默察，烂熟于心，凝神结想，然后一挥而就."

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小学教学参考

2008�10

栀子花描写篇十
《栀子花开》

《栀子花开》　栀子花开光阴荏茬，时光如梭，眼间岁月的车轮就到了2009年的5月了。五月，繁花已经退去，树枝上渐渐挂满了青果。不管你有多么的留恋春天，今年的春天算是到了头，李清照词里面所描写的那种“绿肥红瘦”的初夏时令也就来临了，暑气也就开始一天天逼近。但你也别忘了，也就在这样的五月，荷花才能够“春尽夏荷香，幽幽满池塘”。邻家小妹经不住栀子花香的诱惑，摘下几朵含苞待放的，小心翼翼地插进玲珑而精致的花瓶中，整个闺房中便弥漫着一股淡淡的清香。今年的五月注定是个喜忧参半的季啊！　今天体育课时，闻到一阵阵诱人的花香，淡雅而不失气质，芬芳。因为刚下过雨，带着湿气的凉风吹在手臂上，周身便沐浴在这些绿色和白色混合的味道里。不知道是谁说了声：“这是栀子花的香味！”我一下就想到了，学校花坛里的栀子花快要开了，现在应该开了吧，我们马上就跑到了花坛旁边。只看见浓郁的树叶丛间点缀着一朵朵形态小巧，白色的花，绿叶硬朗青翠，花瓣洁白芬芳，浓郁如丝缎。白和绿的配搭，清爽悦目。　青翠的花苞结实饱满，芳香如同带有毒性的辛辣。随风而来的，就是栀子甜甜的香。雪白的花瓣上有圆溜溜的露珠在上面躺着，好象晶莹剔透的泪花，。我们坐在花坛旁边，欣赏着美丽的栀子花，恍惚中我仿佛看见了一位天真无邪的少女在沉睡，沉睡在绿叶铺就的软床上，若干年了，她还没有苏醒，像是在等待传说中的小王子来接她。

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