父母外貌描写40字

导读：　父母外貌描写40字篇一《人物外貌描写)》 ...

父母外貌描写40字篇一
《人物外貌描写)》

父母外貌描写40字篇二
《外貌描写》

父母外貌描写40字篇三
《父母的爱》

父母的爱（教案）细微处见真情

教学目标：

1、 懂得父母的爱是世界上最无私、最伟大的爱。

2、 学习通过细节描写来把一件事写具体。

3、 引导学生准确用词，表达真情实感。

教学重点：

引导学生在文章的重点部分进行细节描写。

教学难点：

引导学生准确用词、表达真情实感。

教学时间：40分钟

教学过程：

一、交流阅读收获，提高概括内容的能力。

1、谈话引入：

师：我们在父母的爱中长大，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语;是热情的鼓励，是严格的要求。通过学习这个单位的课文，我们看到父母之爱的一个个侧面，感受到父母之爱的深沉与宽广。

尤其是《慈母情深》这一课，文中那潸然泪下的情节，久久难以忘怀，今天我们就一起来回忆，大家边读边思考这个片段，是如何展现父母的爱的？

2、出示《慈母情深》片段，领悟写作方法

（我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。

“妈——”

“妈——”

背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……

母亲大声问：“你来干什么？”

“我……”

“有事快说，别耽误妈干活！”

“我……要钱……”

我本已不想说出“要钱”两个字，可是竟然说出来了！ “要钱干什么？”

“买书……”

“多少钱？”

“一元五角……”

母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟（jūn）裂的手指数着。

旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道：“大姐，别给他！你供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对着我喊：“你看你妈这是怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”

母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”

母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……

那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。

我鼻子一酸，攥（zuàn）着钱跑了出去……

(出示第一片段：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。

“妈——”

“妈——”

背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……

）

师：（指着课件）这个片段是如何来描写我和母亲的？

生：这个片段有通过母亲的外貌进行描写？

（板书——神态）

师：这外貌描写让你感受到什么？

生：感到母亲很瘦弱、工作很忙碌。

师：是啊，你通过哪几个词，感受到的呢？

生：老师，我通过：瘦弱的脊背、挨着很近、背直起来了、眼神疲惫的眼睛。来感受到的。

师：还有吗？

生：这段里面，还有语言描写。

（板书——语言）

师：刚才回顾了学过的片段，大家观察得真仔细，这几段中的语言和神态描写把握得很准确。我们接下来看看下一个片段。

（课件出示下一个片段：

母亲大声问：“你来干什么？”

“我……”

“有事快说，别耽误妈干活！”

“我……要钱……”

我本已不想说出“要钱”两个字，可是竟然说出来了！ “要钱干什么？”

“买书……”

“多少钱？”

“一元五角……”

母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟（jūn）裂的手指数着。）

师：大家在读，看看这段又写了什么呢？

生：老师，这段主要围绕着人物的对话（人物的语言来描写的） 师：可以说具体些吗？

生：这段是人物的对话描写。

师：作者描写的时候，真是层次清晰呢，先外貌、动作，接着通过人物的语言来刻画人物。十分的生动。

师：对于语言描写，你有什么感受？

生：这段描写，妈妈的话语很急促。

生：我感受到了妈妈的忙碌。

师：突出了妈妈的什么特点呢？

生：突出了妈妈的忙。

师：是啊。这里的话语，没有过多的言谈，都是短短的几个字。让我们感受到了妈妈的忙。仅仅是忙吗？她们对话时，语调是怎样的呢？

生：大声的。

师：是啊，为什么会这样啊，为什么不能用正常的语气去说呢？ 生：因为缝纫机厂里，声音非常大。

师：是啊，因为缝纫机厂里，声音十分的嘈杂。所以她们才…… 生：大声地说话。

师：（总结）作者，为了展现妈妈工作的忙碌，在细节方面非常的重视：“谈话内容”、“谈话语调”描写，使我们被这位母亲深深地打动了。让我们再看看一个片段：

（课件出示片段：

旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道：“大姐，别给他！你供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对着我喊：“你看你妈这是怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？” 母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”

母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……

那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。

我鼻子一酸，攥（zuàn）着钱跑了出去……)

师：这个片段抓住了什么来描写？

生：这个片段既抓住了，语言描写，也抓住了动作描写。 师：母亲同事和母亲的对话，也是非常简单，但是，你从中感受到什么呢？

父母外貌描写40字篇四
《写写父母的爱》

父母外貌描写40字篇五
《人物外貌描写》

父母外貌描写40字篇六
《描写》

大班

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发表于 2008-8-20 13:05 资料 个人空间 短消息 加为好友

奉献作文教案（适用怕写作文的小孩）

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宝宝生日

来自 广州市

状态 离线 入门篇，第一课，描写 教学目的：让孩子掌握最基本的描写方法 教学重点：观察事物的主要特征 课时安排：45分钟左右，根据孩子实际可灵活调整 教学内容及步骤： 一、事物的主要特征： 教学方式：妈妈先列出特征项目（如形状、颜色等），再让孩子举出词语，看看他（她）能说出几个词来，妈妈也可一旁提示。 （1）视觉形象（眼能看到的）： 整体轮廓：高、矮、胖、瘦、厚、薄、大、小 形状：平面——长方形、正方形、梯形、三角形、多边形、圆形、扇形、五角星形等等

立体——长方体、正方体、圆锥体、棱椎体、圆柱体、台体、球体、球冠等等

颜色：黑、赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫、白、褐、灰、红

光泽：明亮——黑暗、鲜艳——灰暗、灿烂——阴暗、枯燥——滋润、干燥——湿润、粗糙——细腻等等

状态：老（苍老）、嫩（娇嫩、鲜嫩）、新（崭新、全新、七成新）、旧（陈旧、半新旧）

速度：快（迅速）——慢（缓慢）

（2）触觉形象（手能摸到的）

质地：软——硬、韧——脆、坚硬——柔软、结实——松弛、浓稠——稀薄、粗糙——光滑、粘稠——干爽

温度：冷——热、温暖——寒冷、热——凉、烫——冰

（3）嗅觉形象（鼻子能闻到的）

气味：香——臭

（4）味觉形象（嘴能尝到的）

味道：酸、甜、苦、辣

（5）听觉形象（耳朵能听到的）

声音：嘈杂——悦耳、大声——小声、尖叫、哭声、笑声、还有其他象声词如哈哈、嘎嘎等

二、事物特征的最基本描写方法

教学方法：拿出一个具体的事物，如动物或植物或日常用品，让孩子按照前面的特征顺序逐个进行描写训练，妈妈可以先举例子

1、用形容词

前面阐述事物特征的例词基本说都是形容词

2、用比喻句

例如：瘦得象根火柴棒；圆圆的象个皮球；红红的象火一样；鲜嫩鲜嫩的，就象刚出芽的树叶；跑得象箭一样快；等等

3、作比较

例如：小明比小林高十公分，但却要瘦很多；西瓜圆圆的，有点象皮球，可是它还穿这绿色的花衣服；等等

三、作业布置：

拿出两种不同的水果或蔬菜，让孩子调动五官，按照视觉、触觉、嗅觉、味觉、听觉的顺序全面观察、摸捏、品尝，一边观察，一边将自己的感受记录下来，然后通过形容词、比喻句、作比较的方式对刚才记录的内容进行润色，最后整理成一篇观察日记

入门篇 第二课 人物描写#外貌描写

教学目的：让孩子掌握外貌描写的基本方法，知道有物可写

教学重点：对人物外貌内容按顺序细分

课时：45分钟左右（各位妈妈可根据实际情况调整，以后的都不再注时间）

教学内容及步骤

一、外貌的细分

教学方法：妈妈可以自己或孩子（照着镜子）作为描写对象，同时选择几张不同人物的相片作为比较对象，指导孩子依次按照下列项目的顺序进行描写

（一）、整体轮廓

外形：例词—高（高大、魁梧、修长等）、矮（矮小、敦实、娇小等）、胖（肥胖、胖乎乎等）、瘦（瘦弱、苗条等）（可根据实际情况自己运用形容、比喻、比较、夸张等手法，如“胖得象头小肥猪”，以下相同，不再说明）

体质：例词—强健、硬朗、结实、壮实、丰满、单薄、纤弱、羸弱、虎背熊腰、铁塔般等

(二)、头部

1、脸：例词—瓜子脸、四方脸、国字脸、薄饼脸、橘子脸、茄子脸、马脸、英俊、漂亮、美丽、亮丽、丑陋等

2、发：例词—长发、短发、卷发、披肩发、板寸、白发（银发、华发、白发斑斑等）、黑发、黄发等

3、眉：例词—浓眉、剑眉、粗眉、卧蚕眉、月峨眉、柳叶眉、弯月眉、吊梢眉等

4、眼：例词—三角眼、猫眼、凤眼、媚眼、鱼尾眼、牛眼、铜锣眼、鼠眼等

5、鼻：例词—鹰钩鼻、酒糟鼻、蒜头鼻、高鼻梁、塌鼻子、朝天鼻、玉石鼻等

6、口：例词—厚唇、薄唇、朱唇、绛唇、樱桃小嘴、尖嘴猴腮、大嘴巴

等

7、牙：例词—洁白、黄黑、整齐、杂乱、暴牙、虎牙、尖牙、犬牙等

8、耳：例词—招风耳、卷耳、大耳廓、长耳垂、猫耳等

（三）、身体

1、脖子：修长、纤细、粗短、粗壮、天鹅颈、猪脖子、鸭脖子等

2、肩膀：厚实、薄弱、圆滑、尖削、宽厚等

3、胸脯：丰满、高耸、狭窄、开阔、扁平等

4、背：阔背、猿背、虎背、驼背等

5、腰：粗腰、细腰、蜂腰、水桶腰等

6、腹：大腹便便、大肚子、大肚腩等

7、臀：肥臀、高翘、瘦削、扁平、圆滚滚等

（四）、四肢

1、手：臂—丰腴、粗壮、枯瘦、玉笋般等；腕—白皙、肥胖、干枯等；掌—蒲团大手、布满硬茧、铁钳般等；指—细嫩、白净、纤细、枯瘦、葱跟般等

2、脚：大腿—丰满、粗壮、枯瘦、结实等；小腿—粗短、修长、纤小、肥嘟嘟等；脚掌—肥厚、扁平、宽大、窄小、象鸭掌、象鹿蹄等；脚趾—肥短、秀气、粗大、修长、细小、短小等

（五）、肌肤

1、肌肉：结实、发达、松弛、肥胖、精悍等

2、皮肤：细腻、粗糙、光滑、暗淡、枯黄、圆润、滋润、油光闪闪、皱纹很深等

（六）、服饰

从头到脚有：帽子、发夹、发结、耳环、项链、领结、领带、衣服、手表、手套、戒指、裤子、裙子、袜子、鞋子等

（温馨提示：妈妈可以让孩子从形状、颜色、质地几个方面对实物进行记录，然后再修辞润色）

二、课内练笔——题目《看我长得多（漂亮、帅、酷等）》

教学方法：妈妈让孩子对照镜子中的自己，按照上面的顺序，一边观察，一边做简单记录，然后整理成文

（一）、按顺序做记录：让孩子用形容词细致地记录，不要漏过项目

（二）、写好作文模板：妈妈先给孩子提供作文模板，让孩子将刚才记录的内容写在对应的段落

作文模板：第一段：整体轮廓+肌肤

第二段：头部

第三段：服饰+身体

第四段：四肢

第五段：孩子对自己外貌的简单评价（欣赏、骄傲、沮丧都可以）

（三）、第一步润色：让孩子挑出一部分记录的词语，通过比喻进行扩展，注意拿来比喻的事物要与比喻对象有相同点。

（四）、第二步润色：让孩子将自己的外貌与父母的外貌进行比较，将比较的内容写进作文中去。

（五）、第三步润色：让孩子用朗读的方式将全文检查一下，理顺语气，让语句通顺，上下文之间有衔接

（六）、作文完成，给孩子“啵”一个吧。

温馨提示：各位妈妈在指导的过程绝对不要急躁，更不要打骂，否则很难顺利地将课程讲授，只要孩子有点表现（比如说出了好词）就要及时表扬（可以口头表扬，按目标完成了较大的项目如写好了作文，则可实物犒赏），即使孩子实际上一点突出表现都没有，也要找出一个来进行表扬，因为他（她）在弱项面前最需要的是您的肯定。另外，目标不要太高，一点一点提高，只要孩子对作文的恐惧心理有减轻就非常OK了，否则您和孩子都会很累。当然，也不能任之由之或者完全放弃。

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父母外貌描写40字篇七
《人物外貌》

父母外貌描写40字篇八
《外貌描写》

父母外貌描写40字篇九
《生花妙笔写外貌》

生花妙笔写外貌

教学目标：

1、理解什么是外貌描写及外貌描写的作用。

2、提高学生在不同角度观察人物的外貌的观察能力，掌握不同人的外貌特征 ，通过写作训练与实践， 使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的性格特征；在不同的心情下，不同状态下外貌特征的变化。

3、掌握运用修辞，景物烘托、对比映衬等方法进行外貌描写的技能。

4、在轻松、民主的教学氛围中，通过自己观察、讨论等多种形式，引导学生自主探索，自主掌握知识，在成功训练的心态下培养学生的写作兴趣

教学重难点：

1、通过观察，掌握不同人的外貌特征；在不同的心情下，不同状态下外貌特征的变化。

2、提高学生在不同角度观察人物的外貌的观察能力，通过写作训练与实践，掌握不同人物、不同心情下的外貌描写的技能。

教学创意：

以学生发展为根本，以自主创新性学习为目标，多角度精选例文，培养学生发散思维，用现代手段展示图片，引导学生用自己的眼睛观察生活，在比较求异中把握特征，教学民主，轻松和谐，充分体现自主学习，多角度的训练，引导学生敢说敢思，敢于用自己的语言表达自己真实的感受。

一、导入：生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色，面对一张张缤纷面孔，如何让它定格，成为永恒一瞬？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，我们可以用手中的笔去描绘。今天，我们一起来学习写作中的一种重要方法——生动的外貌描写。

二、什么是外貌描写

外貌描写，又称肖像描写，是指对人物面貌、衣着、身材、神情、姿态等等进行描写（幻灯片展示）。通过人物的外貌描写，往往能反映人物的内心世界，反映人物的性格特征。

三、外貌描写的方法之一:抓住人物特征

1、先来做游戏：猜猜他们是谁？

这是我对我们班一个同学的外貌描写，你能猜出是谁吗？

有这样一个同学，个子不高不矮，身体不胖不瘦，黑黑的眉毛下一双大眼睛，高高的鼻子，红红的嘴巴，穿着一身整洁的校服-------你猜他（她）是谁？（幻灯片展示）

为什么大家猜不出来？——因为文段没有表现人物特点。

2、小结：有些同学描写人物肖像，往往是一样的打扮一样的相貌，就像克隆出来的，根本看不出人物肖像的个性特征。 这也是我们写作中普遍存在的问题：外貌描写千人一面，程式化 、脸谱化（板书）

3、 继续幻灯片展示，学生分别根据文段，猜出描写对象为三毛、蜡笔小新、猪八戒。

同学们之所以能很快地猜出以上三个人是谁，那是因为描写出了他们外貌的特点。所以，我们在对人物进行外貌描写时，一定要把人物外貌的特点描写出来。

为什么这些人物能被顺利猜出？——因为文段抓住了人物特点来写。外貌描应抓住人物特点（板书）

4、进入实战一：幻灯片出示鲁迅、成龙的图片，让同学们仔细观察，寻找人物的突出特征。要使文章写得好，勤于观察是法宝，请任选一张图片，用2-3句话描述人物外貌特征，不透露人物的姓名。

5、欣赏例文：

1）幻灯片展示图片及文段：这个胖乎乎的小宝宝真可爱，头发稀稀疏疏的，像刚出土的幼苗那样嫩黄，那肉鼓鼓的小脸蛋红扑扑、粉嘟嘟的，可讨人喜欢哩！她微笑着，眼睛笑成两道弯弯曲线，像晶莹明亮的月亮。一张小嘴微张着，好像在唱歌，又像在回味着妈妈甜蜜的奶汁，因为太胖，下巴几乎变成了两个。她侧着脑袋，仿佛在倾听周围奇妙的声音，眼睛侧视着前方，贪婪地看着这美好的世界。这活泼可爱小宝宝就是一个来到人间的小天使啊！

2）一袭长衫，浓密的胡须，直立的短发，手中总是握着一支充满力量的笔，脸上总是不自觉地流露出一种愤慨的神情。这就是你，大先生，永远有着一张严肃而清苦的脸，永远给人以庄重的第一印象。

——七（3）班王思晨《我最崇敬的一个人》

3）他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头倔强得一簇簇直竖起来的头发，仿佛处处在告白他对现实社会的不调和。 ——唐弢《琐忆》

4）一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体态风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。 （王熙凤）

四、外貌描写的方法之二:凸显人物性格

1、幻灯片展示图片及文段：偶然间我发现爸爸车前有一个黑影：花白的头发，厚重的中山装和有些破旧的棉鞋，颤巍巍 地立在雪地里。印象中高大的爷爷竟是如此瘦弱，像一棵枯萎的老树，似乎风一吹就会被吹倒。印象中，爷爷和爸爸根本不像一对父子，他们之间很少说话，只是每次送我们回家时，爷爷深深凝望的眼神中似乎充满深情。爷爷总喜欢拉着我的手，用他满是皱纹的手轻轻摸着我的头，嘴里絮絮叨叨：“多聪明的孩子，像他爸一样„„” ——2008济南中考满分作文《偶然的发现》

你能看出爷爷的性格特点吗？ ——温和寡言 慈祥可亲

２、我们课文中有关于人物描写的精彩片段吗？

《音乐巨人贝多芬》中的片段，“他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志”。这一段文字按一定的顺序描写了贝多芬的面部特征，突显出贝多芬那种勇于承受生活中遭遇的不幸，面对苦难与挫折不妥协、不屈服，勇于抗争的意志。

3、进入实战二：老师为大家带来了一幅著名的油画《父亲》（出示课件），请大家一边仔细观察图画，一边抓住你认为最有特征的某一部位进行外貌描述。（十分钟练笔并展示作品）

例文：一张古铜色的老脸上，满是艰辛岁月耕耘出的一条条车辙似的皱纹。在这张刻满了皱纹的面孔上，微笑显得那么的勉强与无助。

他的手中端着一个破旧的茶碗，那犁耙似的手啊，曾创造了多少大米白面，多少大豆高梁！

他的身后，是汗水换来的一片金黄。

五、外貌描写的方法之三:透视人物内心

1、幻灯片展示图片及文段：

（1） 说说她们的心理活动：

a、 除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。（幸福心情）

b、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。（着急发愁） c、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。（伤心、悲痛）

2、小结：三个例段描写的是三位老人的外貌，反映了三种不同的内心感情：例一表达了老人享受“天伦之乐”的幸福心情；例二反映了老人为老伴儿生病而着急发愁的心态；例三写出了老人伤心、悲痛的思想感情。可见，描写人物外貌，一定要注意反映人物的内心感情。

六、外貌描写的方法之四：巧用修辞

1、揣摩上面的三个例句，同样是写皱纹，运用比喻的修辞手法，却达到不同的表达效果。

2、对比赏析：1）你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。

2）你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟才从垃圾堆拣出来的似的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。

3、进入实战三:

运用比喻的修辞手法改写人物描写的句子

4、还可用哪些手法来写人物外貌？

——前后对比、环境烘托

七、作业：回家后好好地观察父亲或母亲，作一次外貌描写；

向父母要他们结婚或年轻时的照片，作为一次外貌描写。

把两次外貌作一个比较，以书面形式发表随感。

题目自拟，请自己的爸爸妈妈批改点评。

八、总结

通过今天这节课，我们知道了人物的外貌描写要注意四个问题，外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。相信这会对同学们写作文有很大帮助。只有善于观察，善于感悟，勤练不辍，才能达到妙笔生花的境界！

九、教学反思：

外貌描写是写好人物的重要方法之一，让学生通过本堂课的学习明白肖像描写不仅仅在于使读者了解人物的外在形象，而是要反映人物的思想性格，体现人物个性。

这堂课中我以学生发展为根本，以自主创新性学习为目标，多角度精选例文，培养学生发散思维，用现代手段展示

图片，引导学生用自己的眼睛观察生活，在比较求异中把握特征，教学民主，轻松和谐，充分体现自主学习，多角度的训练，引导学生敢说敢思，敢于用自己的语言表达自己真实的感受。

但学生在训练中也存在一些问题，学生所写的人物外貌描写是为描写而描写，没有表现出人物的个性，且没有取舍意识，描写面面俱到；叙事与描写割裂开来，不能很好的将叙述与描写结合。

父母外貌描写40字篇十
《外貌描写》

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