培训机构如何管理老师

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培训机构如何管理老师篇一
《教育培训机构如何管理老师,让老师和机构一同发展？-》

教育培训机构如何管理老师，让老师和机构一同发展？

一句朴实无华的话，一句震撼心灵的话，真正的感动不是来源于豪迈的激情，因为激情过后就是平静。

自己从毕业到进入各个行业学习工作，从普通的打工仔到公司的管理人员，从帮企业打工到自己经营，因为自己读的专业是大家都认为四肢发达、头脑简单的体育专业，所以为了弥补知识的缺陷，看书、去不同的行业学习工作，去参加培训、进修，跟各行业成功人士学习经营管理经验，一路走来，学习着，思考着，迷茫着，到思路慢慢被打开，到过了黑暗的隧道到豁然开朗，才明白所谓的管理其实不过是一个大家都明白的迷而已！就像一句古语：修身、齐家、治国、平天下！其中治国在经营中的概念就是管理公司，大家一直都在围绕管理去较劲，忘记了最根本的修身，公司管理混乱就像人自身管理一样，今天这样想，明天那样想，这人肯定晕，同样拿管理公司和维系家庭来比，家里的人相互猜疑，兄弟不合，想着分家，那家庭自然分裂。如果

这时外面的人来搞破坏，哪怕家里的人再乱，这个时候肯定是一致对外，毕竟亲兄弟，打断骨头连着筋，血浓于水！首先培养团队成员的统一价值观才谈得上后续的管理实

施：如何制定合理的薪酬、如何开展精细化管理、如何保证教学效果、如何发展壮大！ 确立了统一的价值观，就必须让这个东西落得生根，因为以后工作的开展是否顺利靠的就是这个，之前看了林总的《圣诞节，大家哭了，却比笑还美丽！》日志中有

这样一段话：“因为有一个老师说她的表现不好拖了大家的后腿，她一哭大家都哭了。我很震惊、很感动。因为我知道这是希望的泪水、识大体的泪水、团结的泪水。”这就是共同价值观的体现，团队意识的体现，集体荣誉感的体现，主人翁精神的体现！

这就是企业竞争力的核心，而不是所谓的“平衡计分法”，所谓的“六西格玛管理”，或被称为全球第一CEO的杰克•韦尔奇自创的“活力曲线”。

让价值观真正落得的方法就是进行强有力的思想教育，我之前的日志有写过：性格决定命运，习惯决定性格，行动决定习惯，思想决定行动。思想是力量的真正源泉。记得看过一本有关抗日战争罪犯记录的书，书上这样写着：东京审判的26名甲级战犯，没有一个认为自己有罪，可被中国收押的1000多名日本战犯，在接受教育改造后，却个个认罪伏法。如果你认为你招到了所谓的老实、本分有上进心的老师，一切就解决问题了，而且员工来上班就是干活挣钱，养家糊口，哪有闲功夫听你讲大道理，而且搞这些东东纯粹就是浪费时间，搞不搞意义不大，其实一个培训机构人不多，可比重大，一个企业1000人，一两个搞事，开了就完，一个培训机构3-5个人，一个人思想有问题，很快就会感染其他人，直接就影响内部人际关系，影响机构的正常营运和发展。

知道了需要做思想教育工作，那如何做呢？

一、管理者需要进行理论学习。员工的素质不是一朝一夕形成的，领导平时又不愿进行理论学习，不安排思想教育，事到临头再去跟员工讲道理，效果可想而知，就像有个培训机构负责人问我，她本来是好心提醒老师要整理办公桌，以免罚款，到头来被老师一句话：不就是扣钱嘛，扣吧，扣吧！这样大家能一条心吗，如果机构营运一出问题，我想这个老师肯定走人！

二、集中开展思想教育工作。不能只能领导讲，只许领导讲，要大家轮流讲，开展批评与自我批评，暴露矛盾，揭发错误，切实有效的做到管理的民主与集中，有的管理者管理下级那是认真，可谓“鸡蛋里挑骨头”可自己做事却不严谨，那真可谓

“一屋不扫却在扫天下”！管理者拥有的权利，自然就产生了责任，你看的是一群人，你同时要知道一群人在看你，你看的是面，而这么多人看你就是立体了，所以的面了。

三、解决好一人一事思想问题。不是所以的思想教育都能进行集中开展的，集中开展是民主化的体现，什么时候实施民主就是核心问题了，个人认为是领导层形成最后决议前或决议形成并进行开展之后，不然就会乱套，就如同要做活动，先可以开展

民主讨论，然后就讨论的意见进行收集，然后领导层进行一人一事思想教育达成共识，最后形成决议开展，开展完再就活动开展情况进行民主讨论，以确保下次工作开展更为顺利。

知道了如何开展思想教育工作，可讲什么呢？我们一直说的是共同的价值观，共

同的价值观是什么，一个企业的共同价值观就是企业的愿景，愿景是企业文化的精髓，如何开展思想教育，教育的目的是为了让企业文化落地生根，想让企业文化落地生根就必须解决好“六个一”，即：一套理念、一本教材、一套规范、一套制度、一批典型和一支队伍。首先解决理念问题，这是核心中的核心，就如同麦当劳愿景：To become the world's best dining experiences the quick service restaurant！

培训机构如何管理老师篇二
《教育培训机构如何管理老师,让老师和机构一同发展？》

教育培训机构如何管理老师，让老师和机构一同发展？ 一句朴实无华的话，一句震撼心灵的话，真正的感动不是来源于豪迈的激情，因为激情过后就是平静。

自己从毕业到进入各个行业学习工作，从普通的打工仔到公司的管理人员，从帮企业打工到自己经营，因为自己读的专业是大家都认为四肢发达、头脑简单的体育专业，所以为了弥补知识的缺陷，看书、去不同的行业学习工作，去参加培训、进修，跟各行业成功人士学习经营管理经验，一路走来，学习着，思考着，迷茫着，到思路慢慢被打开，到过了黑暗的隧道到豁然开朗，才明白所谓的管理其实不过是一个大家都明白的迷而已！就像一句古语：修身、齐家、治国、平天下！其中治国在经营中的概念就是管理公司，大家一直都在围绕管理去较劲，忘记了最根本的修身，公司管理混乱就像人自身管理一样，今天这样想，明天那样想，这人肯定晕，同样拿管理公司和维系家庭来比，家里的人相互猜疑，兄弟不合，想着分家，那家庭自然分裂。如果这时外面的人来搞破坏，哪怕家里的人再乱，这个时候肯定是一致对外，毕竟亲兄弟，打断骨头连着筋，血浓于水！首先培养团队成员的统一价值观才谈得上后续的管理实施：如何制定合理的薪酬、如何开展精细化管理、如何保证教学效果、如何发展壮大！

确立了统一的价值观，就必须让这个东西落得生根，因为以后工作的开展是否顺利靠的就是这个，之前看了林总的《圣诞节，大家哭了，却比笑还美丽！》日志中有这样一段话：“因为有一个老师说她的表现不好拖了大家的后腿，她一哭大家都哭了。我很震惊、很感动。因为我知道这是希望的泪水、识大体的泪水、团结的泪水。”这就是共同价值观的体现，团队意识的体现，集体荣誉感的体现，主人翁精神的体现！这就是企业竞争力的核心，而不是所谓的“平衡计分法”，所谓的“六西格玛管理”，或被称为全球第一CEO的杰克·韦尔奇自创的“活力曲线”。

让价值观真正落得的方法就是进行强有力的思想教育，我之前的日志有写过：性格决定命运，习惯决定性格，行动决定习惯，思想决定行动。思想是力量的真正源泉。记得看过一本有关抗日战争罪犯记录的书，书上这样写着：东京审判的26名甲级战犯，没有一个认为自己有罪，可被中国收押的1000多名日本战犯，在接受教育改造后，却个个认罪伏法。如果你认为你招到了所谓的老实、本分有上进心的老师，一切就解决问题了，而且员工来上班就是干活挣钱，养家糊口，哪有闲功夫听你讲大道理，而且搞这些东东纯粹就是浪费时间，搞不搞意义不大，其实一个培训机构人不多，可比重大，一个企业1000人，一两个搞事，开了就完，一个培训机构3-5个人，一个人思想有问题，很快就会感染其他人，直接就影响内部人际关系，影响机构的正常营运和发展。

知道了需要做思想教育工作，那如何做呢？

一、管理者需要进行理论学习。员工的素质不是一朝一夕形成的，领导平时又不愿进行理论学习，不安排思想教育，事到临头再去跟员工讲道理，效果可想而知，就像有个培训机构负责人问我，她本来是好心提醒老师要整理办公桌，以免罚款，到头来被老师一句话：不就是扣钱嘛，扣吧，扣吧！这样大家能一条心吗，如果机构营运一出问题，我想这个老师肯定走人！

二、集中开展思想教育工作。不能只能领导讲，只许领导讲，要大家轮流讲，开展批评与自我批评，暴露矛盾，揭发错误，切实有效的做到管理的民主与集中，有的管理者管理下级那是认真，可谓“鸡蛋里挑骨头”可自己做事却不严谨，那真可谓“一屋不扫却在扫天下”！管理者拥有的权利，自然就产生了责任，你看的是一群人，你同时要知道一群人在看你，你看的是面，而这么多人看你就是立体了，所以的面了。

三、解决好一人一事思想问题。不是所以的思想教育都能进行集中开展的，集中开展是民主化的体现，什么时候实施民主就是核心问题了，个人认为是领导层形成最后决议前或决议形成并进行开展之后，不然就会乱套，就如同要做活动，先可以开展民主讨论，然后就讨论的意见进行收集，然后领导层进行一人一事思想教育达成共识，最后形成决议开展，开展完再就活动开展情况进行民主讨论，以确保下次工作开展更为顺利。

知道了如何开展思想教育工作，可讲什么呢？我们一直说的是共同的价值观，共同的价值观是什么，一个企业的共同价值观就是企业的愿景，愿景是企业文化的精髓，如何开展思想教育，教育的目的是为了让企业文化落地生根，想让企业文化落地生根就必须解决好“六个一”，即：一套理念、一本教材、一套规范、一套制度、一批典型和一支队伍。首先解决理念问题，这是核心中的核心，就如同麦当劳愿景：To become the world's best dining experiences the quick service restaurant！

培训机构如何管理老师篇三
《培训机构老师管理制度》

老师管理制度

1、任课教师要保证教室卫生，上课前必须打扫卫生。秋春季每周上课前必须先扫再拖一次，暑假期间视卫生情况另定。

2、教师要为人师表，严于律己；不许着奇装异服，不许穿鞋拖。进入课堂要精神饱满；未经教学主管允许不能随意调课、停课；不能在校外兼职；不能私自与学员约定上课；不能默许或随意带外来人员旁听课程。

3、上课时发现没有请假又未到的学生，课后必须及时联系家长询问原因。对缺课的学生要主动联系家长安排时间给予补课。

4、老师不许体罚或变相体罚学生；要注意保护学生自尊心；学生回答问题错误不许笑话学生；对不确定的答案不许随意说其回答不正确；课上课下要保证学生的安全；要善于发现安全隐患并立即行动予以排除或寻求解决办法。

5、学生到校后要关注每一个学生的情绪，发现情绪不稳定的要及时询问原因并给予引导；课上要充分调动学生的积极性，发现上课不认真的要及时给予提醒，严重者课下要和学生沟通，有必要时要和家长取得联系，共同督促学生改正不足。

6、教学思路要清晰，由浅入深，由表及里，注意培养学生的思考能力、学习习惯、学习品质；课堂教学要轻松有序，活而不乱；要引导学生形成良好的班风、学风。课堂上不忽略任何学生，要“面面俱到”，不设“发言专业户”，不冷落后进生；要引导发言不积极的学生积极发言；对发言声音小的要引导声音洪亮；对回答问题比较积极到位的学生必须给予鼓励或夸奖；要灵活处理突发事件。

7、老师要有纵览全班、掌控全局的能力。上课时无论是把每一个学生尽收眼底（知道哪些学生正在认真听讲，哪些学生在做小动作等），还是对所讲内容把握好（哪些是重点，如何提高本次教学效果等），都要在事先备课的基础上用心体会、思考、揣摩，尽快成长为一个教学经验丰富的老师。

8、老师每学期开始前要（整本）写出学期计划、月计划、周计划，上交教学主管审阅；期末要上交备查。

9、每上三次课，必须进行学情分析，针对不同情况给予相应处理。对差生、进步不大或存在问题的学生进行个别指导，给予补课（要和家长学生沟通好，不

要让学生认为是自己学习差才补课的）；学情分析要上交教学主管审阅；期末要上交备查。→此条主要指英语

10、老师每周四上午下班前要把本周备课教案本上交教学主管审阅；每期结束后要把备课教案本上交备查。英语教案中要付作业内容。

11、每周四下午教师间教案要互阅；要从重难点是否突出、内容是否完整、步骤是否清晰、是否有教学亮点等方面给予在教案的右边做出书面意见。

培训机构如何管理老师篇四
《培训机构教育教师管理制度》

《尖子生培训班教师管理制度 》

为了保证满意教育中心的教学信誉和保证教学质量的不断提高，除有高素质的师资队伍外还必须有舒适安静的学习环境和严格的规章制度，因此特对教师规定如下：

一、教师需按时上班，自觉负责教室卫生、学生考勤工作；认真履行并服从学校的各项教学安排（包括课时的调整与教案的修改等）

二、教师上课必须保持衣冠整洁、态度温和、举止大方，避免情绪化（女性教师上课不得化浓妆严禁穿吊带衫、拖鞋、超短裤或国语透明的服饰等）。

三、教师必须严格执行课堂流程，对学生严格要求，培养良好的课堂纪律和行为规范，随时注意学生听讲及学习坐姿。

四、教师在辅导期间要做到重点突出，条理清晰、语言简洁、深入浅出，力求内容充实，板书要规范、简要醒目，字迹清晰工整，方便学生记忆和记录。

五、上课时教师手机必须处于关机或静音状态，禁止上课接听电话或发送短信。

六、教师需严格按学校的规定授课，不得任意调课、停课、延课和私自换课，如有特殊情况请假或调课需提前三天告知负责人，并做好相应的工作安排。

七、课间休息时，教师禁止远离教学区，禁止长时间电话闲聊。

八、教师应及时给缺课的学生补课，以免影响后期学习；为了保证学生安全，有学生请假的学生，学生应与家长交流并核实。

九、教师迟到或早退5--30分钟，以一元一分钟计算扣除，30分钟以后视为旷工，旷工一次罚款当次课时工资的三倍。

十、本机构的所有教师需课前一天将本周要上的教案发到负责打印学生教案老师邮箱，该负责人将所有教案打印并装订好！

十一、所有教师必须认真负责，对学生负责，对家长负责，对自己作为一名教师的职业负责。课前认真备课，让自己的每一堂课内容充实、生动有趣、秩序井然。课后认真做好学生的辅导工作，做学生的朋友！

十二、教师在任何时候都要把学生的安全和自身的安全放在第一位，对学生负责的同时也要对自己的安全高度警惕。在整个辅导班期间任何教师在课间不得让学生搞危险性较大的活动。

培训机构如何管理老师篇五
《培训机构授课教师薪资体系及考核标准》

教师薪资、任务考核及绩效

薪资构成=基本工资+工龄工资+课时费+绩效工资+奖励-罚款+其他补贴 1、基本工资（单位：元）800～1200元/月

备注：

（1）试用期为1-2个月，试用期工资为转正后的80%。

（2）基本工资包含授课量10课时（此规则根据业务运营情况择时实施，在此之前基本

工资不包含基本课时）。 （3）对于高三拔高课非常优秀的教师，最高基本工资可调整为1200元。

2、工龄工资（单位：元）

每满一年，基本工资加100元，公司每季度结束时进行核实、并从下季度第一个月开始实施工龄工资调整。

例如，小杨于2010年4月15日入司，则于2011年4月15日入司满一年，但是公司会在6月30日进行核实，那么该员工则从7月份开始享受增加100元工龄工资的待遇。

3、课时费：（单位：元），发放方式：全额与工资同步发放

计算方法及资费标准如下： （1）基本工资不包含课时量时：

课时费=课时量×课酬标准

备注：若是不同课酬标准的课时，则为其不同课时与课酬标准乘积之和。

（2）基本工资包含课时量实施后：

课酬标准 课时费=超课时量×超课时量=授课总量-10

（关于课时费特殊情形的计算方法详见后面的说明2部分）

4、奖励：（单位：元），即提成（次月发放 70% ，30%年底统一发放 ）

情形一：学员续费（即加课）：提成

计算方法：提成=续费总额×4%

情形二：招生奖励：提成

计算方法：提成=缴费总额×4%

情形三：课时奖励：200元

计算方法：课时数≥80小时（只计算课时数，包括基本义务课时20小时）

备注：

（1）若学员增加某一学科的课时，则该科任课教师享受学员续费的提成；

例如，

1）学员A目前参加数学课的辅导，经过一段时间后，学员A增加40学时数学课的辅导，增加60学时英语课的辅导，则该数学教师只享受增加的40学时数学课的续费提成。

2）学员A目前参加数学、英语课的辅导，经过一段时间后，学员A增加80学时物理课的辅导，则两位教师均不能享受续费提成。

3）学员A目前参加数学、英语课的辅导，经过一段时间后，学员A又增加60学时英语课的辅导、增加80学时物理课的辅导，则只有英语教师享受学员增加60学时英语课的续费提成。

4）若学员A目前共报100学时，起初计划学习数学40学时，英语60学时，可是经过一段时间授课后，决定将数学调整为50学时，英语50学时，则此时总学时未发生变化，因此不存在续费提成。

（2）若学员在缴费后一个月之内退费，与该学员相关的所有提成不予以发放。

5、罚款（单位：元），（一次性扣除罚款，扣除方式：与工资发放同步扣除）

情形一：续费学员退费：罚款

计算方法：罚款=已领取奖励 — 已消耗课时部分奖励

4%×70%）—（续费总额-退费总额）×70% =（续费总额×4%×=退费总额×70% 4%×

备注：

（1）关于“续费学员退费”的“退费罚款”只对“已领取”了相关款项提成者实施，若

非领取过相关提成的学员退费，上述罚款不实施； （2）年底不再计发该学员的相关续费奖励；

情形二：学员退费：罚款

（1）个人授课学员退费数≤3个，则当月扣除该任课教师200元。

（2）个人授课学员退费数＞3个，则当月扣除该任课教师500元，同时公司有权辞退该

任课教师并不支付任何经济补偿金。

备注：当学员所报课时因客观原因无法消耗完时退费，经特殊审批后“情形二”的罚款项不实施。

情形三：授课迟到：罚款，每次10元

罚款= 情形一 + 情形二 + 情形三

说明1：

（1）同步发放是指同当月工资一起发放。例如，2011年1月30日为工资发放日，发

放2010年12月21日至2011年1月20日这个考勤周期的工资，那么课时费即为“2010年12月21日至2011年1月20日”这个时间段内课时量（超课时量）的课时费用。 （2）次月发放是指随次月工资一起发放。例如，2011年1月30日为工资发放日，发

放2010年12月21日至2011年1月20日这个考勤周期的工资，同时发放2010年11月21日至2010年12月20日的奖励（所有提成的70%）。

说明2：关于特殊情形的计算方法

同一教师讲授两个不同年级课程，且课时费用标准不同时，假设低课酬的课时总量为X，

课酬为Min；高课酬课时总量为Y，课酬为Max；课时费为Z，计算方法如下：

（1）当X+Y≤20时，Z=0；

（2）当X＜20，且X+Y＞20时，Z=（X+Y-20）×Max；

（3）当X≥20时，Z=（X-20）×Min+（Y×Max）；

上述描述可概括为，扣除基本课时量，应该从低课酬的学时开始扣除，即遵循课酬从低→高的原则扣除基本课时量。

6、其他补贴

（1）餐补：每工作日15元，以实际工作时间为准。 （2）享受公司规定的其它福利。

培训机构如何管理老师篇六
《培训机构教师管理制度》

教师管理制度

一、备课

1、 教师必须钻研教材，根据教学要求，结合学生原有基础，制定出切合实际的学科教学

计划。

2、 教师必须超前一周备课，严禁不备课上课。每节课都要有明确的教学目的和清晰的教

学过程，要能够突出重点、分散难点，合理安排教学结构，选择恰当的教学方法。

3、 每节课都要有课后反思。

二、上课

1、 语言要准确、规范、精炼、生动，富有启发性和吸引力，用普通话授课，课堂提问涉

及面广。

2、 板书要正确、工整、清楚、简洁，布局结构合理，体现讲课重点和过程。

3、 教师应在上课前二分钟到教室侯课，并督促学生做好上课准备。

4、 晚托班老师应提高学生写作业的效率，尽可能保证预复习时间和我们的特色课程。

5、 课上学生若出现听不懂或太简单或根本不听讲的情况，教师应与教务老师及时沟通，

教务老师也有义务及时询问学生的上课表现，同时要把回访的情况反映给老师。

6、 对于一贯顽皮的孩子，教师应严格约束，要保证上课效果。

作业布置要难度适宜，份量适当，要针对教学的需要和学生实际情况精心选择安排。

培训机构如何管理老师篇七
《培训机构管理如何凝聚人心》

校长管理经验分享：培训机构管理如何凝聚人心

对于校长而言，面对各种日常管理，其中最难的是什么?相信各位校长都会异口同声的回答：“是对人的管理”。的确，在学校的管理当中，最难的是凝聚人心，如何让管理规定去顺应员工的心态，就可以让管理由难变成轻松。下面，我也针对这一话题提出几点我自己的看法，希望能够给各位老师提供参考。

记得有人在解释学校文化的作用时曾说过，学校文化就是要统一思想、统一认识、统一行动。就我个人经历、经验来看，统一认识、统一行动都可以做到，唯有统一思想似乎很难做到。因为每个老师的出身、背景、经历、经验、学识各不相同，思维方式、思考习惯也各不相同，想统一教师的思想可以说可能性微乎其微。泯灭个人思想，强行统一意志，不是群体迷茫，就是集体发狂。希特勒的纳粹组织，国内的传销组织就是统一思想的产物。

不可否认，一个组织中每个人都有自己的追求或利益诉求，学校也不例外。学校管理的根本目的是实现管理目标，不管教师们出于什么目的，只要每个成员都按照领导的要求或规范完成了约定的任务，学校的管理目标就能顺利实现。很显然，学校管理的主要工作就是如何让全体教师为了实现目标而努力。

不管教师的个人动机如何，不管教师追求的终极目标是什么，只要他在学校所安排的岗位上出色地完成了任务，假如人人都能这样，学校的管理目标就一定能够实现。因此，校长既无必要也不可能统一教师的思想。

但这并不是说，我们可以忽视教师的思想、忽视教师的感受。恰恰相反，管理就是要顺应教师情感情绪的变化规律，尊重人心人性，通过人性化的管理手段，引导教师参与或激发教师热情，让教师焕发责任感，积极主动配合学校的各项工作，适应学校管理要求。

我记得有位专家曾经说过：管理要改变的是不合理的规章制度，而不是改变人心人性。窃以为深刻至极。

工作要抓住主要矛盾，抓住主要矛盾，就能纲举目张，其它问题就可以迎刃而解。而现实中，许多校长没有搞清楚学校管理的根本目的是什么，没有认清管理的实质，以为管理就是把人管住，让下属一切都听我的。以为这就是好的管理。殊不知，这是本末倒置。管理的目的是把工作做好，实现学校目标，而不是把人管死、管得服服帖帖。以管人为目的的管理没有不失败的。

管理就是实现学校目标，在达成学校目标的过程中满足教职工个人利益或成就教职工个人发展，这就是好的管理。建立健全一套好的管理体系，让这套体系凝聚人心，让这套体系推动教职工自觉行动，这就是管理的途径和手段。这套体系如果能够激发教职工努力向上、积极工作，管理就会变得相对简单。

培训机构如何管理老师篇八
《如何管理兼职教师》

如何管理兼职和全职教师教师是个很有意思的职业。一方面，教师是站在台上教别人的，属于知识分子一类，具有知识分子固有的书生气和清高等特征（尽管去当老师的都不是那个领域的真正高手）；另一方面由于教师这个职业缺乏现代企业管理的熏陶，无论是合约意识、服务精神还是规范化管理，都相对很欠缺，所以管理起来有种种问题。培训机构初创时，一般都有一个创始人是教学出身，实在不行就自己上台去讲课了；以后慢慢发展，会逐渐招聘更多兼职老师，到了一定规模开始有专职老师。兼职教师和全职教师是贯穿培训学校教务管理全程的一个问题，所以第一个来谈谈。我们从众多培训机构发展过程中总结的经验是：1. 一定要有全职教师。培训机构发展到一定规模时，一定要有自己的全职教师。这不仅仅是教学质量等方面的问题，更重要的是，兼职教师经常是不靠谱的，说不来就不来了，空着课没人上造成极坏影响，砸你的牌子。所以无论是你自己亲自上阵还是派专职老师代课，都需要有备份老师。常见的比例是2：8，即专职教师和兼职教师的比例为2：8。2. 兼职老师的工资怎么付。原来这个问题较为简单，把一个课程整个上完再给钱。但是随着新劳动法的出台，有时会有些问题。新的劳动合同法第72条规定：非全日制用工小时计酬标准不得低于用人单位所在地人民政府规定的最低小时工资标准。非全日制用工劳动报酬结算支付周期最长不得超过十五日。就是说，根据该条规定，兼职应该是不超过15日就结算劳动报酬。新劳动法在2008年1月1日起实施，其实很多教师是不知道新劳动法关于兼职的这个规定的。对于培训机构来说，兼职老师不靠谱是个常见现象，用薪金来约束是最好的办法；但是教师也会或早或晚发现新劳动法的条款，拿来和培训学校理论一番。此时一般都是折中一下，找个双方都能最后接受的时间付钱。另外一个问题就是兼职教师的收入税金。常见的是学校代缴，兼职收入应该按“劳务报酬所得”缴纳个人所得税，每次收入不足4000的，剪除费用费用800后按20%税率缴纳个税，超过4000的，剪除20%后按20%缴纳个税。这个地方要注意一下，很多机构因为不开正式发票，收入也是现金，所以一定程度上都是灰色的。但是心里要知道你该缴纳什么，做好相应工作。3. 兼职教师的管理规范。除了要和兼职教师签订的聘用合同，一般稍大些的培训学校教务管理对兼职教师都会有一个管理上的规范，详细列出该干什么不该干什么，奖励和惩罚的依据是什么。这个规范就完全是各个学校根据自己情况掌握了，一

般都包括以下内容：1）对兼职教师基本条件的规定，比如应该教过这门课，需要什么样的资历、证明等。2）兼职教师职责是什么：比如开课前应该干什么，制定教学进度计划、教案、备课等等；开课中应该干什么，比如授课方式、时间、板书、答疑补缺批改作业、搞好考试分析、保证教学质量等等；上完课应该做什么，比如填写教师授课进度计划、教学日志、（原始）试卷的标准答案及评分标准、试卷分析、教师授课总结等。3）兼职教师出勤的规定：这是对于培训学校最重要的地方。其他的工作是好是差，有时标准难以统一，但是老师不来按时上课，则是最大的问题。一般会规定：不迟到、早退，迟到一次扣工资XX元，迟到二十分钟扣一节课工资，教师如有事不能来上课，提前XX天向请假，以便调课，无故旷课一节，扣当节课工资，并加罚XXX元等等。4）其他杂项：比如兼职老师也应对学生进行课堂管理，也应参加相关培训，听取学生反馈，应该教书育人等等。4. 尽量避免依赖兼职“名师”作为一个初创的培训机构，“名师”是必不可少的，是用来弥补自己品牌的不足，让学生产生信任感的重要办法，请不到真的名师就自己包装几个名师出来凑数。但是随着业务发展，依靠雇佣军名师是有极大风险的。如果一个项目就是靠某个名师做起来的，那么这个名师早晚会以此为要挟，要么要你的股份，要么要加钱，不然就去别的地方干了。所以尽早准备名师的备份，准备第二梯队的人，当‘名师’的要求到了你无法承受时，可以换人接着干。如果暂时你没有合适的人可以顶上，不得不依靠这些‘名师’，那么尽量采用项目分成的办法，即：这个项目本身产生的收入和名师分钱，让名师拿到好处，但是绝不要去分股份。原因很简单，名师们一般不是来和你创业的，而是挣外快的，很难在思维上和你达到一致；项目是有时间限制的，可能这个项目做一年市场就变了，不需要再做了，也就不需要这个名师了，让名师成为了股东，就会和你一直耗下去，麻烦没完。名师们也较能接受项目分成的办法，告诉他们成为了股东教课就没有钱了，所有股东都是如此，他们一般都会缩回去，拿现金比空洞的股份对他们来说更有吸引力。5. 自己的老师被惯坏了怎么办？经过多年一线教学历练的老师，经常是课时费拿得足够高了，但是这些老师的脾气也会随着增长，很容易就抵触、甚至拒绝学校的工作安排（比如备课），管理者们对此无可奈何。事实上，无论你怎么为这些教师提供别的同类学校都没有的福利、保险、体检等措施，都挡不住这些

老师来争取更好待遇（甚至以辞职相威胁）的冲动或过激举动。一旦要求得不到满足，老师们很容易就流失到竞争对手的学校里，很常见的一句话就是，“这帮老师被惯坏了”。与其说是老师们被惯坏了，不如说是你没有做好相应的准备工作。开篇即说过，教师这个职业和它的从业者有一些特点，这种情况的发生几乎是不可避免的。在你的培训机构逐渐发展时，就应该知道，这一天的到来只是个时间早晚问题。因此早做打算，是唯一的出路。那么可以怎么早做打算呢？1）消除教师自己出去干的想法。这里并不是说从思想教育上去苦口婆心的劝说老师不要出去自己开班授课单干，而是从根本上让老师明白，你自己出去干，几乎没有胜算。怎么告诉呢？用培训的办法即可。比如做一个关于培训业务的基础培训，讲解开一个培训学校的盈亏点是什么，一个班达到什么规模才能不亏本，教室租金有多贵，培训学校教务管理有多难，运营成本多高，办学许可证有多难办，挂靠借牌需要多强的关系等等，让有自己干想法的教师自己心里掂量一下，自己是否有能力做到上述全部，如果做不到，那么代价是什么，从而遏制一些人的动力；有人会说我自己就在家教，一样挣钱，那么就告诉老师们，教师自己在家开私塾，没有办学许可证，是违法行为，一旦被举报那么将会被罚款多少多少，并给出真实案例。如果你是个很小的机构，别人看你能开班，当然会想我怎么就不能自己开，干嘛让你剥削我？如果你是个一定规模的机构，绝大部分老师是没有能力准备好所有这些条件，达到盈亏点的，当他们自己会计算了以后，想开也不敢随便开了。2）减少往近距离同行跳槽的机会。这个并没有特别好的办法，主要靠机构老板之间的私下协议：你别来挖我的人，我也不去挖你的人。教师非要到外地去发展，那你也没办法，但是尽量不让他们在你周围其他机构发展，来抢你的生源。3）做好备份工作。备份就是指可以顶替一线老师的二线老师，可以顶替某个负责人的人才储备。当机构到达一定规模，需要把机构做成一个平台，在这个平台上发展，有名有利。当你一旦离开这个平台，那么所有的名利也就随之消失了。平台的具体做法可以有很多种，比如包装教师，把一部分市场预算拿来重点突出你要培养的二线老师，软文、出镜率、广告等都可以用，从而遏制某些成名教师的欲望心态。备份做法很多，比如从现有团队中挑选有潜力的担当主要岗位的副职、助理等，同时通过学校现有成员从校外介绍优秀人才加盟，或者发布招聘广告、借助猎头，广泛延揽人

才。这些人才的加盟会给现有员工带来了一定的刺激，即使最后其实没招什么新人，也会对现职教师的心理造成一定压力，减少他们提过分要求的欲望。4）严格绩效考核制度一句话，尽量按规矩办事，做到大家都明明白白，有据可查，不因为某个人是一线名师而万般宠爱不敢碰他；或许现在不碰他，可以暂时维持现状，但是记住，他一定会在将来某个时间来碰你的。多种方式并用，可以一定程度上延缓或减弱被教师要挟的情况；但是真正让教师无法要挟你，根本办法只有一个：做大做强，别人都想进来，他就不愿意走了。6. 兼职和全职教师都应参加培训这是针对规模较大的机构来说的。当你的学校很小时，即提不上什么培训，也没有能力约束他们，甚至有时还要求着他们。机构较大时，就是老师来求你了。无论是提高续班率还是规范教务、提高教学质量，都会有一些培训，有一些你想贯彻下去的想法，这些东西不应把兼职教师排出在外，他们可能占了你机构授课人员的相当比例。以上是一些常见的问题。不同培训类型的兼职教师会很不一样，比如IT类培训的教师和英语培训教师的出身、经历、习惯就很不相同。具体怎么管好他们，还是要看你机构的实际情况。但是无论哪种情况，你都是要在成本-教学保障间不断的平衡，找到合适自己的平衡点。

培训机构如何管理老师篇九
《培训学校管理制度》

培训学校管理制度

（1）教学管理制度---------------------------------------------------1

（2）培训教员岗位责任制度---------------------------------------6

（3）管理人员的分工和岗位责任制度--------------------------7

（4）培训档案管理制度---------------------------------------------7-

（5）学员管理制度---------------------------------------------------8

（6）教学设备、设施和器材维护管理制度---------------------11

（7）特种作业培训实习安全操作规程----------------------------12

（8）后勤管理制度---------------------------------------------------14

（9）财产和财务管理制度------------------------------------------16

（1）教学管理制度

为规范教学管理，提高教学质量，结合我校的实际教学工作特订立《教学管理制度》，请全体教师共同执行。

一、专业培训计划：

1、各专业教学计划是劳动部制定颁发的关于学校教育、教学工作的指导性文件, 教学计划是学校实现培养目标,完成教学任务和组织实施教育教学工作的基本依据。

2、学校根据实际情况和学期教学周期的变化,应适应调整教学计划,制订实施性教学计划。

3、实施性教学计划由教务处综合各教研组意见拟定，经校务会议或校长办公室会议审议，校长批准执行。

4、实施性教学计划根据中等专业教学计划编制。编制实施性教学计划时，可以在不超过总课时15%的范围内调整课程时数；可以在不给课程衔接造成很大的影响的前提下调整课程开设顺序；可以适量增开新课，开设讲座，但不应取消应开的主要课程，不应取消实习或大量削减学习时间。

二、教学大纲

1、各门课程的教学大纲，是根据教学计划规定各门课程有关教学内容的纲要。它规定课程的教材内容，阐明课程的教学目的、任务、内容、范围、体系、教学进度以及教学方法的基本要求。教学大纲是选定教科书和教学的基本依据，是该

课程教学的指导性文件。

2、教学计划中规定设臵的各门课程，都应有相应的教学大纲。政治理论课和普通文化课，执行国家教委制定颁布的纲要；专业基础课，执行国家劳动部制定颁发的授课纲要。

3、认真执行教学大纲是实现培养目标，完成教学任务的重要保证。学校领导应要求教师；

（1）、全面领会所在课程教学大纲的内容、体系和精神实质。同时应了解相关课程的教学大纲,了解本专业的就业动向。

（2）、按教学大纲进行教学，使教学工作达到大纲要求的水平，以保证教学质量。

（3）、按教学大纲为标准，检查教学工作和学生学习的状况，衡量教学质量。

三、学期授课计划

1、学期授课计划是各门课程按照教学计划和教学大纲的要求拟订的每个学期的执行计划，是教师教学工作的基本依据。

2、每学期开设的课程，均需编制学期授课计划。课时与进度相同的同一门课，可编制一份学期授课计划，如果一门课要求与进度不一致时，应分别编制学期授课计划。

3、学期授课计划一经批准，教师应认真执行，因故必须更改时，由教师提出书面申请，教务处审查同意，校长批准。

4、教务处应定期检查学期授课计划执行情况，学员对教学的满意度、考试成绩分析，分送校长备案，以便指导教学。

四、课堂教学抽查

1、课堂教学抽查是记载各班的教学情况,是学校、教学工作的基本资料之一，教务处应由专人管理，保证完整无缺。

2、课堂教学抽查如实记录日常教师授课内容、学生出勤情况；学员及教师所佩戴证件情况。

3、教务处根据课堂教学抽查的记录，检查学期授课计划执行情况；抽查时应让在场听课的学员签名考勤后，报招生办核准交费情况；将结果送到教务处。

五、课堂教学

1、备课

（1）、备课是上课的基础、保证教学质量的前提，任课教师必须以高度的责任心、

严肃认真的态度备课，不上无准备的课。

（2）、教师备课的基本要求是：熟悉大纲，深钻教材，明确目的。把握“两点”，了解学生，选好教法，备好教具，精心设计，统筹全局。

（3）、任课教师应在充分准备的基础上，编写每次课的课时授课计划。课时计划一般包括：课题、教学目的要求，复习旧课等内容和方法。讲授新课的内容的方法、重点、难点、讲授新课的计划。课外作业安排以及时间分配、板书设计等。

（4）、教务处主任应经常了解和检查教师备课情况,对青年教师要给予及时指导帮助,教务处可以不定期的组织教案展览,对好的教案要给予表扬、奖励。

（4）、教师备课的进度，应比上课时间提前前两周完成。重复讲授的课程重新备课，不允许用旧的教案上课。

2、讲课

（1）、讲课是教师给学生传授知识的主要形式之一，是提高教学质量的中心环节，教师应当在讲课的基础上，遵循教学原则和规律，运用有效的教学方法和和教学手段，讲好每一节课。

（2）、对教师讲课的基本要求是目的明确，讲授正确，重点突出，语言清晰，板书工整，组织严密，教师要注意启发学生的学习自觉性，培养学生分析问题，解决问题的能力。

（3）、教师应于上课前两分钟到达教室门口，做好上课准备，做到不迟到，不提前下课，不拖堂，教师旷课要按教学事故严肃处理。

（4）、学校领导、教学督导和教务处主任都应有计划地听课。了解各任课老师的讲课情况。还应经常组织示范课，观摩课、评教评学、介绍好的教学经验。对发现的问题应及进给于指导或帮助。

3、作业

（1）、作业练习是学生巩固所学知识、训练技能技巧、提高分析问题能力的重要手段，也是检查教学效果的重要方式。任课教师应重视作业练习，精心准备，及时布臵，细致评奖，使作业受到预期的效果。

（2）、教师布臵作业要有明确的目的和要求，深度、广度适当，数量适中，作业一般按一次课一个综合练习布臵。

（3）、教师应认真批改作业，批改方法应从实际出发，作业一般要求全批改，根据作业、教师的实际，也可以部分批改、轮流批改，但应做到每个学生的作业在

一个专业班内被批改的次数基本相同。

（4）、教师批改作业也要做批改记录，认真分析作业中出现的问题，一方面作教师改进教学的参考，另一方面逐一进行讲评，以澄清学生在概念上模糊认识，并纠正通病。

（5）、教师对潦草、马虎不合要求的作业，应退给学生，命其重做。凡一学期拖欠作业累计达到五分之二者，在总评成绩时是不能计算平时成绩。

4、辅导

（1）、辅导是课堂教学的必要补充，是因材施教指导和帮助学生学习进步的有效方式。任课教师应深入了解学生，有计划，有针对性地开展多种形式的辅导活动。

（2）、辅导不同于课授，除非遇到全班普通存在的问题，一般不要面向全班同学附带，教师应针对学生不同情况，一小组或个别辅导为主。

（3）、任课教师应按规定时间，或在讲授重点、难点及布臵作业量较大时应到班级辅导。

5、实训

（1）、实训是使学生对所学专业建立感性认识，获得实际的专业技能，为结业后尽快适应岗位工作做准备的重点科学环节，专业实训，均应按照教学计划的规定的课时、内容等要求，组织学生进行实际操作训练。

（2）、选好实训场所，教师操作水平的高低，将直接影响效果。因此，要选择符合专业要求的实训场所、业务水平高的教师来指导学生进行实训。

（3）、拟定好实训方案。实训方案由教务处组织各专业教研组拟定，实训工作计划就包括以下内容：

A、实训目的要求。

B、实际操作。

C、实训内容、器材。

D、实训方法与检查方法。

E、全部时间分配。

F、实训期间的理伦教学和参观安排。

G、实训纪律及对学生的要求。

H、总结考核；

（4）、学校各专业实训，教务处、招生办协调办理各项工作，以保证生产实训的

顺利进行。

（5）、教务处，教研组应制定任课老师分工指导各实训点的实训工作，教师应深入了解实训情况，协调实训进程，。学校及教务处教研定期了解实训情况，随时解决实训中出现的问题。

（6）、教务处应在实训开始时向学生布臵实训计划，做好实训动员。学生应按照要求圆满完成生产实训任务。

（7）、严格实训考核，实训指导教师根据学生的专业技能，独立工作能力，以及实训报告质量，给实训学生写评语，并评定实训成绩，实训成绩采优、良、及格记分，可单独列入学生成绩单，也可以按一定比例列出毕业成绩。

六、教学检查

1、教学检查是改善教学管理质量的重要方法。

2、经常性教学检查主要由教务处进行，教务处主任应在教学工作各个阶段，了解教学情况，检查教学工作，同时对教师进行考核。

3、全校性的教学检查要在校长的领导下，由教务处组织实施。全校必要的教学检查的主要形式是：

（1）、定期检查，一般在期初、期中、期末进行。

（2）、期初检查：开学检查各项准备工作，开学后检查教学工作进度、教学秩序。

（3）、期中检查：期中考试后结合期中考试的试卷分析检查教研室的工作的教师授课，辅导检查学生情况，及时提出改进意见，指导下半学期的教学工作。

（4）期末检查：在学期临近的结束时，检查学期考试和环节工作，统计并分析学生考试成绩，检查教师和教研室教学工作总结，分析上一学期教学工作的成绩与缺点，为下学期总结工作做好准备。

（5）、总结经验，发现问题，分析研究问题和解决问题，通过检查使一个方面的工作成一门课程教学有明显的改进。

（6）、评教评学是检查教学工作的一种有效方法，学校要有计划地开展评教，评学活动。

（7）、学校领导干部和教学管理人员，应深入教学第一线了解情况，分析问题总结经验、工作。应经常有计划地听课，听课要做到有准备，有记录，听课后及时与教师交换意见。校领导每半年听课5节；教务主任每半年听课10节；教师互相听课每半年听课6节。

培训机构如何管理老师篇十
《如何管理教师队伍》

如何管理教师队伍

一、每周工作安排：

1、星期一下午：总结上周工作并布置本周任务（总结上周每位教师备课情况、辅导学生数、上课情况、考试情况、取得成绩、存在问题、如何解决等；布置本周将要开展的听备说评课活动任务等）。

2、星期二下午：集体备说课 （探讨各考点知识与能力要求、各单元重难点及突破方法、个性化教法与学法指导等）

(1)、培训教师，力求规范。通过培训，让所有专职教师明白集体备课、说课是一个怎样的活动？它的活动程序怎样？有什么好处？意义何在？每位教师在集体备课中的角色和责任是什么？要做哪些具体的工作？培训内容可以包括组织管理、活动过程（先由备课组组长，提前通知全体成员在集体活动之前认真研读教材、课标；确定好中心发言人，让中心发言人在确定好的时间地点承担主备人并说课；然后再由备课组老师讨论；集体讨论之后，中心发言人修改提纲书写教案，要统一课时安排，统一达标题目，统一考核要求；最后，各任课教师根据集体备课的备课提纲和各班级学情进行二次备课，此刻就需要教师在集体备课的基础上，发挥个人的特长）、信息反馈、时间安排等几方面。

（2）、明确分工，团结协作。一是设计一套要求明确、内容具体的集体备课模式。备课组长应先布置教师对集体备课的内容进行个性化的解读和思考，集体备课时，提高自己的思考、经验、困惑与其他教师共同探讨。二是集中研讨时，备课组长召集本组老师提出备课要求：讨论时要发扬民主，允许不同意见，备课组老师要根据备课，在重难点把握上、教法及学法指导上、作业布置上充分讨论。三是有中心发言人，中心发言人的确定应考虑到教师的教学经验，知识水平，和教师的责任感。当然，要考虑到对于年轻教师的培养和历练，要勇于给他们压担子。中心发言人要初备教材拿出方案，然后在集体备课讨论中说课，说课要涵盖教学设计的每个环节。这要求中心发言人不仅要钻研教材、吃透教材，根据教学要求把握重难点，而且还要确定内容落实的方向，设计出适当的课型，安排好授课的流程，选择适当的教学方法、学法，把自己的教学设想在会上清晰地表达出来。并开扩自己的视野，吸取他人好的经验，为授课增加营养，丰富自己的教案。四是其他备课组成员。备课的模式应该是“个人备课——集体备课——个人备课”。集体备课必须以个人备课为前提、基础。所以备课组成员在准备阶段要做到：“脑中有标”、“目中有人”“心中有法”“胸中有案”。“脑中有标”是指头脑当中要考虑到本课的具体内容以及对于课程标准要如何的落实阅读教学当中“目中有人”，是指要以学生为中学，面向全体学生来设计教案；“心中有法”是指根据教学内容设计最优的教学方法；“胸中有案”是指在集体讨论时，应该每个人胸中都有自己设计好的教案。只有每位教师有自己的教学意见，而且钻研教材深入细致才会使集体备课会上呈现各抒己见、百家争鸣的效果。才能充分的体现教师的素质。教师要有集体备课记录本，这个记录本，不仅要成为集体备课时分享智慧的记录本，而且更应成为集体备课梳理经验的记录本，倾听困惑的记录本。在上课后，各位教师还要针对实际，在每个教学设计后写上教学反思，以待下次会上反馈并作为自己的积累。

（3）紧扣大纲、考纲和学生实际，注重教学积累与反思。所有专职老师，要

及时总结与反思，充分发挥记录本的作用。记录下自己成长的点滴，每次集体备课后，专职教师上课前，要经过自己的二次备课，形成定稿后，再加上反思，可用电子稿存盘，作为公司的教学资源。一个轮回之后，就可以印成校本教材，为以后的教学提供资料。

（4）说课内容包括：说教材、说目标、说教法、说学法、说重难点突破、说教学环节、说板书设计等几个环节。

3、星期三下午：集体听、评课

（1）关于听课（可分为新授课、复习课、练习课、检查课、作业分析课等类型）

A、课前准备。听课者课前对要听的内容作深入了解和探讨，形成自己对该部分内容的理解，提出自己教学的困惑，带着这些去听课，这样才会有帮助。

B、怎么听课。听课者不仅要换位为学生感受“学”，还要去寻求对课前自己设想的问题的答案，思量“教”，因此，听课老师应该是带着作为“听内容的学生”和“听教法的老师”的双重身份参与其中。首先，在听课时，应及时、详细地做好听课记录，把自己第一时间里对授课环节的理解记下来，为课后交流与反思准备素材，这也是很重要的。其次，认真听一节课下来，中途至少得记录几个自己课前对教学产生疑虑的环节的具体授课时间。绝大多数听课人员说到授课老师对时间的掌控，只局限于教学总时间有没有超出课堂，这样的听课，显然是太过于粗糙。精细的听课，甚至应当关注每一个知识点、该节课的关键内容的具体教学时间的安排与掌控，在课程的什么时候给出，共用时多少等，都应该成为有效听课的组成部分。再次，对于教学中做的好的或不如意的，我们需要在听课的时候及时地记录下，并且利用自己在听课时的第一反应作出评判，并做好记录，这往往是今后我们自己在处理教学时的经验借鉴，得好好珍惜。

C、课后交流。在评课环节可以让授课教师先谈谈对该节课的预设教学意图，此时，听课人员需把授课教师所说的与你听课过程所感知到的作好比对，把自已课前思考的疑虑和课中寻求到的答案关联起来，通过自己的认识与授课教师自己的意图描述，进行点与点交流。

（2）、关于评课。

A、明确评课目的。通过评课，使参与活动的全体教师，从一个课堂教学实例中吸取教益，学习教学方法，改进不足，以达到共同提高教学水平的目的。

B、把握评课内容。一评教学思想。二评教材处理。三评教法运用。四评学法指导。五评教学过程。

C、讲究评课技巧。一抓主要矛盾。如课堂结构的安排、重难点的把握与突破、教学闪光点、板书设计、课堂气氛、目标达成、反思总结等；二采用多种形式；三坚持激励原则。

4、星期四下午：在星期二集体备课的基础上，根据所辅导学生的实际情况，专职教师进行二次备课，撰写出符合学生实际的一对一个性化辅导教案。

5、星期五下午:教务主管（备课组长）检查专职教师的个人备课情况，做好检查记录，为下周一总结点评准备材料。

二、提高新来教师的教学技能和水平

1、教育培训。让其了解一对一个性化辅导理念特点和先进性，理解腾大教育“爱+激励”教育理念的真正内涵，使其尽快进入角色。

2、加强学科组建设。充分发挥学科组集体听、说、备、评课活动的作用。在活动过程中可对新来年轻教师压担子、搭梯子、开方子、指路子、给票子。

3、师徒结对。对其进行传帮带，促其尽快成长。

4、开拓发展空间。公司为其发展提高提供信息源和实践平台、研讨空间，如网络资源、优秀教学视频的共享等，创造更多的交流、互学机会，多听中老年教师的示范课、观摩课。

5、优化考评激励机制。实施公正、公平、公开、客观且富有激励性的考核评价机制，组织引导其进行有序竞争。

6、在实施人文化关怀管理的同时，对其加以适度的制度约束。

三、新来教师快速融入

1、关心其生活需求，使其体会到集体的温暖。

2、让其开试讲课，组员间相互交流、相互学习，共同提高。使其产生被关注的感觉。

3、组织集体备、说、评课时，让其多发言并给与充分肯定鼓励。

四、增强团队凝聚力

1、优厚的工资、公平的待遇、优越的福利劳动保障机制。

2、人性化管理。注重与员工沟通交流，关爱其工作、生活、学习、身体健康等需求。如可为员工送生日礼物或举行生日宴会等。

3、开展企业文化建设，树立企业良好的形象，制定企业中远期发展目标。

4、领导的人格魅力。

5、广开言路，从谏如流。

6、优美、安全的办公环境。

7、每月一次聚餐或KTV、每半年组织一次一日游，让教师身心在繁重的工作之余得到放松。

8、每年底评出20%优秀员工，分档次予以精神嘉奖和一定数额的物质奖励。

五、让学生在不同时期考试中提高成绩

1、与辅导学生所在学校教学进度同步或略微超前一点，在学校考试之前帮助其把握学校每次考试的重点和难点，并助其复习、消化、掌握所学内容。

2、帮助所辅导的每位学生确立一个追赶目标。可制定一个使其“跳一跳，够得到”的考试成绩目标，“走一步，再走一步”，化大的目标或困难为小的目标或困难，使学生成绩稳步提升。

3、分析学生平时学习中存在的薄弱点，加强巩固，特别要注意避免平时容易出错的地方。

4、研究学生所在学校的命题规律与趋势，有针对性的制定复习计划并加以实施。

5、与学生和家长及时沟通，适量加课。

六、与家长沟通

1、教师之间要经常开展“教师和家长交流”模拟演练活动。可着重就如何提上孩子的学习积极性、改变孩子不良的学习习惯、帮助其掌握科学有效的学习方法等方面的内容展开。

2、熟知学生在这里的学习、生活等方面的情况，充分利用周一到周五晚自习家长接送孩子的机会，积极主动的和家长交流，谈孩子的优缺点和努力方向，以取得家长的配合与支持。

3、注意说话艺术：要坦诚相待，不要盛气凌人；要实话实说，不要“添油加醋”；要坦然大方，不要懦弱求人 ；要自知之明，不要炫耀自己；要褒奖教师，不要推卸责任 ；要胸有成竹，不要随意发挥 ；要一分为二，不要以点概面 ；

要留有余地，不要把话说死。

4、讲究沟通方式： 一是当家长怒气冲冲而来时，请为他送上一杯降火的茶。二是当学生有进步时，请一定要告知家长。

七、解决教师对公司不满心理

1、在宽松的环境中，以闲聊的方式单独聊，查找出不满意或心里不平衡的原因，切忌在公共场合指责批评。

2、多开导，让其认识到问题是出在什么地方。

八、对专职教师人性化管理

1、创设一定“自由度”。在合情合理合法的条件下建立必要而又较为宽松的考勤制度、工作规则，给教师工作时间和心理空间以一定的“自由度”，使教师的积极性和创造性得到充分发挥。

2、创造公平平等的心理环境。在管理中，既要看结果，更要看过程，要及时肯定每位教师在工作上的点滴成绩，使管理者的激励行为在公平、合理的轨道上及时得到强化。

3、营造心情舒畅的生态环境。一是培育敬业精神氛围。让教师工作有向心之心、自主之心、创新之心、自信之心。可在教师中倡导“三讲”氛围：讲大气、讲品位、讲合作；弘扬“四大精神”：人文精神、合作精神、敬业精神、改革精神；确立“五种方式”：现代的思维方式、工作方式、教育方式、学习方式和生活方式。由此能激发出教师爱岗敬业、奋发向上的工作热情，使教师的积极性、主动性、创造性最大限度地得以发挥，从而产生归属感、使命感、凝聚力、向心力。二是构建宽松和谐氛围。管理者要为教师工作建立具有浓郁的人文气息环境、宽松评价环境、有积极心态的乐教环境，要让教师有愉快之心、舒适之心、快乐之心。领导不能以刻板的制度去苛求教师，不能以同一把尺子去衡量所有教师，而应该以更合理、更有效、更加人性化的标准去规范教师的行为，在要求教师为人师表的前提下，应该允许教师有自己的一片天地。让教师“快乐地工作，快乐地生活”，体验实现生命价值和职业价值的乐趣。

4、打造平等沟通交流的和谐环境。人际沟通主要有管理者与教师、学科教师间的沟通。公司管理者要常深入教师中间，了解听取意见，发现教师中的所思所想、好人好事、困难疾苦，增进彼此的尊重和理解。通过沟通让广大教师知道管理者想做什么、做了什么，使广大教师体会到管理者在改善办学条件等许多工作中的苦衷。同时，对教职工中不正确的意见、思想倾向要积极引导，不能迁就。教师沟通是让教师相互了解彼此的工作特点、困难及取得的成绩等，消除教师因辅导学生基础不同、结果不同等产生的误解和隔膜。有利于人际之间凝聚力的增强，从而提高公司的整体效能。

九、教师培训的方式与内容

1、培训方式：一是“岗前”培训，二是“岗位”培训。前者，本着“不培训，不上岗”的原则，后者坚守岗位“练兵”的理念，各有其独特的作用。

2.培训形式：专题讲授、案例分析、模拟演练等

3、.培训内容：教育法律法规；教师职业道德与规范要求；新课程理念与教学改革；备课、听课、上课、评课常规与教学基本技能；中小学生心理健康教育。

十、考核教师

1、学生成绩的提高幅度。

2、读学生的态度。

3、学生及家长的满意度。

4、工作的态度

十一、教师与班主任协调

1、及时交换辅导学生情况。相对而言，班主任对辅导学生的情况掌握得更全面、具体一些，教师应主动和班主任教师交换意见。

2、让学生了解科任老师 。有些学生对班主任和科任教师采取不同态度，一方面是因为两者的约束力不同；另一方面对科任教师也缺乏了解。作为班主任要适时地介绍科任老师的情况。班主任介绍科任教师的目的是为了在学生心目中树立一个完美的教师形象，切忌对科任教师的工作作风、私人恩怨甚至私生活说三道四，评头论足。不仅如此，对学生中间有损教师形象的流言蜚语也要及时制止，以维护教师威严。

3、处理工作上的问题应坚持原则。 班主任和科任教师之间也应是相互监督的关系。班主任不仅了解学生，更熟悉科任教师。极个别教师也有些小毛病：如上课迟到、退、拖堂、吸烟、体罚学生等等，作为班主任应在照应好学生的前提下，委婉地向科任教师提个醒，劝其改正，必要时应将此类情况反映给公司领导，提请教育处理。同样，科任教师对班主任的工作亦应坚持原则，不能以私人感情取代公司规定。这样做既是对公司负责，更是对学生负责。

4、班主任应公正处理好科任教师与学生之间的冲突。教师难免有时会与学生发生矛盾冲突，有些情况并不都是学生不对，也有教师方法简单、粗暴引起的冲突。学生不对，我们知道如何处理，教师不对呢？我想作为班主任也有责任帮助科任教师承认错误，并鼓励他勇于改正。

5、在日常工作中还应经常交流教育教学经验、互提良好的教育教学建议。如果说今后的教育改革是走“合格加特长”的道路的话，按照这种方向，作为班主任和科任教师应在对优秀生如何再拔尖上取得共识，帮助学生发展其特长；对“学困生”如何补差要共同“会诊”，保证其成绩得以提升。

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