家长夸奖孩子的话

导读：　家长夸奖孩子的话篇一《赞美孩子的一百句话》 ...

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家长夸奖孩子的话篇一
《赞美孩子的一百句话》

給父母親的一百句好話

與孩子相處時，用心觀察；孩子的好處，誠意的讚賞與肯定，雖然只是隻字片語，可知會給孩子多美妙的影響。

家长夸奖孩子的话篇二
《夸奖孩子的五个技巧》

夸奖孩子的五个技巧好孩子是夸出来的，这话一点也不假，可真要想把孩子夸好， 好孩子是夸出来的，这话一点也不假，可真要想把孩子夸好，还得 做到以孩子为本，讲究夸的艺术. 做到以孩子为本，讲究夸的艺术. 一.夸孩子要有一个积极的态度夸孩子不是为了满足大人的某种心理需要，而是为了孩子良好的思想行为的发展。有的家长因为白天忙工作，下班忙家务，在繁忙劳累的状况下，与孩子交流时表现出不耐烦的情 绪，嫌他们啰嗦，就随便回应孩子几句爱听的话，以便摆脱孩子的纠缠，这样，容易将错误的言行进 行肯定，造成误导；也可能对应该充分肯定的好行为表现冷漠，影响了孩子的积极性。所以，夸孩子要做到不管在什么情况下，都要仔细观察他们的表现，耐心倾听他们的讲述， 所以，夸孩子要做到不管在什么情况下，都要仔细观察他们的表现，耐心倾听他们的讲述，并理 在什么情况下 解他们的思想活动，然后，再对应该肯定的言行进行充分地表扬。 解他们的思想活动，然后，再对应该肯定的言行进行充分地表扬。同时，也要对不正确的言行进行正 面的引导和教育。二．夸孩子要适时1、事前夸：孩子空间观念差，对自己未来的行为把握不好，办事的态度要么不能自主，要么缺乏自信。此时，需要对孩子进行引 、事前夸： 导和激励，帮助他们调整心态，学会处理问题。如有的孩子胆小，不够自信，我们可以在事前对孩子说些鼓励的话，肯定他们的进步， 夸他们已取得的成绩，给孩子打气，使他们充满自信，高兴地去参与各类活动，并争取成功。自信和自主是办好一切事情的决定性因素， 所以，经常采用这种事前夸的方法，可以使孩子养成在每做一件事之前首先提出自我目标，并进行自我激励的良好习惯， 所以，经常采用这种事前夸的方法，可以使孩子养成在每做一件事之前首先提出自我目标，并进行自我激励的良好习惯，提高自主行动 的能力。 的能力。2、事中夸：孩子兴趣广泛，但普遍缺乏耐心，做事常常虎头蛇尾。因此，给孩子交任务的时候，不能一交了事，要在完成任务的整 、事中夸： 个过程中，用赏识的态度欣赏他们做出的每一点成绩，帮助他们克服各种困难，不断地去取得一个又一个的胜利，直到最后的成功。克 服困难的坚强毅力是使事情获取成功的关键性因素，因此，坚持运用事中夸的方法，可以培养孩子坚韧不拔的意志品质和刻苦钻研的学 因此，坚持运用事中夸的方法，可以培养孩子坚韧不拔的意志品质和刻苦钻研的学 因此 习精神。 习精神。3、事后夸：孩子好奇心重，经常会做出各种错事，很多时候是好心办了坏事。孩子的自尊心强，在挫败面前，往往不愿面对，易失 、事后夸： 去信心。我们不但应该夸孩子做的好事和取得的成绩，还应该利用孩子的好胜心，帮助他们在做错了事以后，一分为二地评价自己，充 分肯定好的一面，并帮助其总结教训，使他们重新恢复自信，继续努力，把事情办好。正确对待成功与失败，是不断获取成功的保证， 巧妙地运用事后夸的方法，可以培养孩子正确的自我评价能力，提高自我教育的心理素质。 巧妙地运用事后夸的方法，可以培养孩子正确的自我评价能力，提高自我教育的心理素质。三．夸孩子要适度1、语言适度：夸孩子要真诚。对不同年龄、不同性格的孩子注意用不同的语言语气进行表扬。对低幼的孩子和有自卑感的孩子， 、语言适度： 低幼的孩子和有自卑感的孩子， 低幼的孩子和有自卑感的孩子 语言可以夸张些，以增强激励性。 语言可以夸张些，以增强激励性。而对高年级的学生则可以用平和一些的语气进行实事求是的肯定，使他们从这些随和的情感反馈中，

感受成功的喜悦，感激家长的赞扬。对有自满情绪的孩子表扬，既要充分肯定，又不要过于夸张，这样，既尊重了孩子，又可帮助其抑 对有自满情绪的孩子表扬，既要充分肯定，又不要过于夸张， 对有自满情绪的孩子表扬 制骄傲情绪的发展。真诚的交流，可以与孩子相处得更融洽。2、语态适度：夸孩子要表现出热情。特别是低幼年龄的孩子，在口头表扬的同时，可配合使用举举大拇指、摸摸头、拍拍肩、鼓鼓 、语态适度： 掌、抱一抱等身体语言强化夸的效果。而对高年级和性格腼腆的孩子就可以配合使用亲切的眼神，适当的手势交流，同样可以让孩子感 而对高年级和性格腼腆的孩子就可以配合使用亲切的眼神，适当的手势交流， 而对高年级和性格腼腆的孩子就可以配合使用亲切的眼神 受到对他们的赞赏。 受到对他们的赞赏。夸孩子的热情态度，能使孩子受到鼓舞而不断进步。四．夸与奖相结合通过经常性的表扬，使孩子受到精神上的鼓舞，从正面逐渐明白是非情理， 分清真、善、美，假、恶、丑，对培养情操，提高品德，能起到很好的作用。 如果将表扬和奖励结合起来，就能使教育效果更佳。奖励， 如果将表扬和奖励结合起来，就能使教育效果更佳。奖励，以精神奖励为 但适当的物质奖励也必不可少。 主，但适当的物质奖励也必不可少。虽然，给予孩子的物质奖励从数量上看是微 不足道的，但对孩子来说，却是一种需要，一种满足，甚至可以转化成一股积极 向上的力量。自夸”与 他夸 他夸”相结合 五．“自夸 与“他夸 相结合 自夸现在的孩子绝大多数是独生子女，在家多是被大人宠着的“小皇帝”、“小公主”。他们只能让别人说自己好，听不得说人家好，也很 少去看别人的优点。因此，人际关系比较紧张，与同伴相处不好，这对孩子的健康成长是不利的。如果我们把“自夸”与“他夸”结合起来， 让孩子夸夸自己的长处，可以增强自信，让孩子夸夸别人的优点，可以克服妒忌心理，养成善于虚心向别人学习的良好品格。经常运用 让孩子夸夸别人的优点，可以克服妒忌心理，养成善于虚心向别人学习的良好品格。 让孩子夸夸别人的优点 这种互夸互学的方式，能融洽孩子与他人的关系，促进社会交往能力的提高，有利于孩子健康个性的发展。只要我们有了正确的态度，又能讲究夸孩子的艺术，好孩子就一定能夸出来。孩子自尊心的 10 个杀手1.父母为孩子包办一切 1.父母为孩子包办一切太多的中国家长，对孩子的饮食起居照顾得无微不至，为孩子的课余时间安排众多的学习项目，音乐、绘画、舞蹈、外语……家长 们希望孩子将来有远大前程的心情可以理解，但这种越俎代庖的方法，会使孩子在生活上产生依赖性，在学习上产生被动，消极的情绪。 但这种越俎代庖的方法，会使孩子在生活上产生依赖性，在学习上产生被动，消极的情绪。 但这种越俎代庖的方法 这极不利于孩子的成长。孩子必须独立承担他生命里的责任。父母的过度保护是对孩子创造力的无情扼杀。一个孩子什么事没做过，只 是学习绝不可能成为天才。恰恰相反，如果从小到大家长什么都替孩子做好，在孩子成年以后，在群体中会感觉自己一无是处，毫无自 恰恰相反，如果从小到大家长什么都替孩子做好，在孩子成年以后，在群体中会感觉自己一无是处， 恰恰相反 信，根本没有能力把事情做好。 根本没有能力把事情做好。2.父母行为轻浮 2.父母行为轻浮正如詹姆斯鲍德温所说：“孩子们从不擅长听长辈们的话，但是从来不会不模仿他们的行为。”家长的行为是孩子活生生的教材。 家长的行为是孩子活生生的教材。家长如果自己行为上诸多不检点处，平时出言不逊，言语粗俗，习惯于搬弄是非，孩

子就会认为人和人之间没有尊重是正常的。即使，他道理讲得再生动，孩子也不会学会尊重。3.忽略孩子的存在 3.忽略孩子的存在如果家长在孩子生命早期不听孩子说话、不理睬孩子，忽略孩子的存在，孩子会以为这是正常的行为，是人与人之间的 正常关系状态，这样的孩子就无法树立自尊心。美国一所孤儿院组织了一批高校的女大学生定期来孤儿院给孤儿们以持续一定时间的拥抱、抚摸等身体接触的爱抚。结 果，孤儿们每次被爱抚后都表现得较为温和。原因就是孩子生来就有被关注、被爱的需求，如果孩子感觉被忽略，不被重视， 就会感觉到自尊心受到伤害，而且越聪明越敏感的孩子受的伤害越深。很多家长找各种藉口不听孩子说话。年幼孩子的普遍 反映是：“父母什么事也不给我们讲明白”，“爸妈只说自己想说的话，而我想说的话，他们不肯听！”所以，如果孩子表现得不尊重别人，无法安静下来听人说话，我们就可以据此测定， 所以，如果孩子表现得不尊重别人，无法安静下来听人说话，我们就可以据此测定，和孩子最亲近的人平时没有专注地 听孩子讲话，没有尽可能时时满足他的愿望，无意中造成了孩子自尊心的伤害。 听孩子讲话，没有尽可能时时满足他的愿望，无意中造成了孩子自尊心的伤害。4.破坏性批评孩子 4.破坏性批评孩子破坏性批评是对孩子自尊心无情剥夺。当孩子做错了事情，家长希望通过批评来使孩子改掉缺点，我们把他批评孩子的行为看作一个作用力。当这个作用力打在孩子的行 为上，即你的批评针对是他的行为，孩子会朝你希望的方向去发展的。反之，这个作用力打在孩子的人格价值上，即你攻击的是孩子作 为人的价值，将使孩子觉得自己没有尊严没有价值，逐渐真的丧失自尊和价值。今天孩子没有认真做完作业。你对他进行指责：“你怎么这么不爱学习！你就是一个没毅力的孩子！……”你在直接攻击他的人格， 他只是一次不认真，你一句话他就变成一个没毅力的孩子了！孩子的头脑中留下这样的信息：“妈妈说我是个不认真、没毅力、不爱学习 的孩子。”这些对孩子人格的否定评价将存留在孩子的潜 意识里， 形成负面的心锚。 而另一方面， 他会想“我 都学习了那么长时间，只玩了一会……”他会找出 一大推的理由，你的批评根本没有起到让他认识 到错误的作用。如果你的孩子有逆反心理，那么你孩子还有 救。因为这表明，他还有自尊心，你伤害他的自 尊，他就拿起这块盾牌来和你对抗。就好像人在 打架时急了眼，不管是扫帚还是刀子，拿来就用。 我们的孩子的反应也是同样道理，他不管你说的 道理对错，随时准备还击。当孩子一旦放弃了对抗：“反正你认定我是个 撒谎的孩子，那我就撒谎！”说明自尊心已经被伤 透了，彻底破罐破摔。没有了自尊心的孩子你已

经无法透过语言的方式来校正他的行为。我们看到有多少父母，他们“辛辛苦苦”把孩子的自尊心破坏掉，然后又怨天尤人：“他怎么就成 了这样的人呢？”难道这样还不足以引起家长们的警示吗！5.“人前教子 5. 人前教子” 人前教子如果想摧毁一个孩子的自尊心，你只要当面批评他的缺点，让他没有反驳的机会，一下子就大功告成了！太多的时候，孩子不听话，在人前屡屡“造次”，我们家长感觉伤了自尊，就大声呵斥孩子。我们传统的教育理念认为这是正常的。 殊不知，当众批评只能让孩子暂时慑于压力，不敢抵抗。更重要是会挫伤孩子的自尊心。恶言恶语不用多一次就够了， 殊不知，当众批评只能让孩子暂时慑于压力，不敢抵抗。更重要是会挫伤孩子的自尊心。恶言恶语不用多一次就够了，一下子就可以把 孩子幼小的心灵给伤害了！ 孩子幼小的心灵给伤害了！每个家长必须明白，即使再幼小的心灵也会非常敏感。在孩子的生命早期如果得不到足够的尊重，将导 致孩子正在建立的自尊心被无情地扼杀。在这个 问题上，很多家长都存在一个误区，他们遵循“人 前教子，人后教妻”古训。认为在外人面前，在家 庭的公开场合，可以直接教育训斥孩子，只有这 样孩子才能有记性，才能印象深刻从而改掉毛病。 这些错误做法导致的结果和家长希望的恰恰相反 ——这样的孩子在人群中表现得行为粗鲁、粗暴 无礼、轻率、目无尊长。请检索一个你在家庭教 育中是否有类似行为：对自己的婴儿生气时，尖声叫嚷，咒骂。高声训斥年幼的孩子：“闭嘴！让你说话了 吗？”“再不听话把你扔在这儿，看谁来管你！”用言语威吓十几岁的孩子：“如果不听话就再也不要回家来！”“我没有你这样的儿子(女儿)!”对孩子的行为横加指责，破口大骂：“如果你不老实呆着，我就扒了你的皮！”甚至有些家长采取让孩子当众跪着，公开羞辱孩子以期使孩子变好。试想，有没有一个成年人能够忍受另一个成年人近乎凌辱的对待？而孩子的弱小决定他们除了服从以外别无选择。而成年人却不断 以爱的名义在固执的用成人世界的规则强行约束孩子、伤害孩子。全然不顾成年人的规则和孩子世界的规则是不同的，不顾孩子的行为 背后肯定有他自己的理由。我们亲手培植了孩子的无礼和傲慢，然后再向全世界埋怨：“这个孩子他怎么能这样……”在不被尊重的孩子的感觉里，自己未被尊重是因为自己是不值得被尊重的，所以很多看起来张狂自负的孩子， 在不被尊重的孩子的感觉里，自己未被尊重是因为自己是不值得被尊重的，所以很多看起来张狂自负的孩子，内心却并非看起来那 么对自己满意，他的行为表现只是在以对自己的感觉来对待别人。 么对自己满意，他的行为表现只是在以对自己的感觉来对待别人。 感觉来对待别人所以，家长要时刻铭记：在人格上，孩子是和自己平等的主体。孩子生来就有权利得到尊重。请你像尊重自己，尊重领导、同事、 朋友一样尊重你的孩子。所以，大家在教育过程中要绝对避免当众批评孩子。

6.不信任孩子 6.不信任孩子不信任孩子是中国家长普遍存在的教育误区。太多的家长没有意识到，对一个人能力的不信任是对人尊严无情的挑战。 当家长怕孩子撒谎，对孩子的话进行挑剔、进行判断、进行质疑，就在孩子心中栽下了一颗被怀疑的种子。 当家长怕孩子撒谎，对孩子的话进行挑剔、进行判断、进行质疑，就在孩子心中栽下了一颗被怀疑的种子。家长对孩子的不信任还表现在对两性感情的认识能力上，我们一厢情愿的认为孩子一定没有能力分辨纯真的情感和肮脏 的情感。真实的情况是，孩子对性和与之相关的各种事物的感觉，与看待自然界的其他事物一样是非常自然的，青少年产生 不良性倾向的情况，大多是由父母的反强化造成的不良影响。7.拿别的孩子比较 7.拿别的孩子比较这里说的比较是指家长拿别人的孩子的优点和自己孩子的缺点来比较。 这里说的比较是指家长拿别人的孩子的优点和自己孩子的缺点来比较。我们一厢情愿地以为，和优秀的孩子比较会激起孩子学习成长的动力，其实不然。同龄的孩子中，本就有比较心理。这 样做不但百分之百无法达到他向优秀者学习的目的，反而和家长希望的结果正相反，会给孩子留下自卑的负面阴影。这种不 适当的比较，对攻击性较强的孩子可能激起逆反的行为；对攻击性较弱的孩子，则会在心中留下一个阴影，“我不如别人的孩 子好，他是有价值的，我是没有价值的……”孩子觉得在人前抬不起头。我们家长需要掌握的真正的方法是：教育孩子跟他自己比较，跟自己的昨天比较。“不错，你这次的成绩比上次进步了！”8.惩罚孩子的方式不恰当 8.惩罚孩子的方式不恰当很多家长动辄对孩子拳打脚踢， 很多家长动辄对孩子拳打脚踢，要知道，打骂孩子是对孩子自尊心最直接的伤害。到现在，还有家长固执地认为“棍棒底下出孝子”， 要知道，打骂孩子是对孩子自尊心最直接的伤害。 相信体罚可以纠正孩子的不良习惯。孩子因为在物质上要依赖成年人，所以他无法与成年人对抗，但这决不意味孩子就会依从成年人的意志。作为成年人，你可以用体 罚和责骂的强力来改变孩子的行为，但这并不能改变孩子的想法。孩子的行为一定有他自己的理由，如果家长不去了解孩子行为的根源， 只是根据自己的看法简单加以判断，孩子不过慑于你的强大压力，心中并不信服。如果家庭教育中，家长一味的惩罚打骂只能使孩子感 觉孤立无助，毫无尊严。一些过激的惩罚行为，甚至会在孩子的心里滋生怨恨的种子，在成年后仍留着负面阴影.9.强迫孩子做他不愿做的事 9.强迫孩子做他不愿做的事孩子是和成年人一样的人格独立的主体， 不是你的高级玩具，家长要尊重孩子自己的选择。 孩子是和成年人一样的人格独立的主体，他不是你的高级玩具，家长要尊重孩子自己的选择。如果因为你是孩子的食物供给者，所以你获得支配孩子意志的权力，让他做什么他就得做什么的话，你就是奴隶主，孩 子成了你的奴隶！强迫孩子做不愿做的事，等于漠视孩子尊严，这是家庭教育上家长必须时刻留心注意的“高压线”！10.有条件的爱 10.有条件的爱

家长夸奖孩子的话篇三
《赞美孩子的100句话》

批评会让天才变白痴、鼓励会让白痴变天才！优秀的父母造就优秀的孩子，你想成为一个优秀的父母吗？以下一百句鼓励话语，助于成为一位优秀的父母！

1、做得好！ 2、了不起！3、好主意！ 4、太好了！5、好多了！ 6、恭喜你！7、好棒啊！ 8、做得对！9、好可爱！ 10、好啊！11、你走对了！ 12、太完美了！13、好伟大啊！ 14、真是杰作！15、太奇妙了！ 16、进步很快！17、好优秀啊！ 18、那就对了！19、你很能干！ 20、你做到了！21很突出噢！ 22、你长大了！25、多美妙啊！ 26、我好爱你！27、那就是了！ 28、做得好极了！29、继续试试看！ 30、你是能办到的！

33、就是那样做！ 34、这正适合你！35、记性真好啊！ 36、你还记得啊！

37、哇！看你的啦！ 38、你做得很对！39、我真以你为荣！ 40、你快要做到了！41、那实在太好了！ 42、我很喜欢那样！43、好极了！ 44、你做得很不错！45、你以前做到了！ 46、你真是小神童！47、继续加油努力！ 48、好！（竖起大拇指）49、你想出好主意来了！50、你真是个大帮手！51、你一定练习过了！ 52、你做得漂亮极了！53、你真让父母开心！ 54、进行得很顺利嘛！55、真是聪明的孩子！ 56、你真是可爱、美丽57、真是聪明的孩子 58、我就知道你能做到的！59、你今天做的好认真！60、你每天都有进步！61、那件事你做得真好！62、我很感激你的帮忙！63、你下次会做得更好！64、这才是我的好孩子嘛！65、你没有任何差错！66、这正是我说的好事！67、你应尽力地做好它！ 68、对了，就是这么做！69、你这么快就想出来了！70、你使它变得容易多了！57、真是聪明的孩子！ 58、我就知道你能做到的！59、你今天做的好认真！ 60、你每天都有进步！61、那件事你做得真好！ 62、我很感激你的帮忙！63、你下次会做得更好！ 64、这才是我的好孩子嘛！

65、你没有任何差错！ 66、这正是我说的好事！67、你应尽力地做好它！68、对了，就是这么做！69、你这么快就想出来了！70、你使它变得容易多了！71、没有人是十全十美的！ 72、你今天确实做得很好！73、真实从来没有这么好的！ 74、你看你想出办法来了！75、你今天头脑真灵活啊！ 76、你今天做了不少事啊！83、这是你做得最好的一次！ 84、我想你现在已经做到了！85、你今天做得比以前好！ 86、你真的在不断的进步！87、再做一次你就可以做到了！ 88、现在你可以一路顺风了！89、现在你知道如何下手了。 90、继续做，你已经有进步了。91、我真高兴有你这样的孩子！ 92、别忘记你做得那么好。93、你正进入良好的状态中呢！ 94、我自己都没有做得那么好。95、你真是我的小甜甜！ 96、那真是件令人愉快的事啊！97、你真是我的小王子（小公主）98、我为你今天所做的工作感到骄傲！99、跟你在一起我觉得很快乐！ 100、看你做得那么认真，我很感动。

家长夸奖孩子的话篇四
《家长在家教育孩子时不要吝惜赞美之词》

家长在家教育孩子时不要吝惜赞美之词

“错了，重来一遍！”“这个题是怎么回事？又做错了”，很多家长在辅导孩子学习功课或才艺进，都会数次说出这样的话。对此，中华预防医学会儿童保健分会主任委员朱宗涵认为，一味地指责对孩子的身心发展无益，孩子需要被肯定，家长们在教育孩子时要吝惜赞美之词。

朱宗涵表示，中国家长有一个普遍的误区；更多地注重“揪出”孩子的错误而并非肯定孩子的成绩。朱宗涵提到，有段时间，他的孙女正学钢琴。一次，孙女兴致勃勃地要为他表演，一曲弹完，他还在惊叹，小小的孩子居然能流畅地弹完这么长一段曲子，实属不易，但孩子妈妈的反应却是：“练了多少遍了，怎么这一段还错两个音符！”孙女当即委屈地垂下了头。

望子成龙，望女成凤，朱宗涵表示，这类事情在中国家庭里实属常见。家长总是希望通过自己的督促，让孩子成为最优秀的，在很多时候却忽略了孩子渴望受到肯定的心理。接连的指责和批评，会让年幼的孩子厌倦学习，甚至开始自我怀疑。如果在孩子完成一项任务后，家长能表扬几句，让孩子得到满足感，之后再委婉地指出孩子的失误，孩子一般都有虚心接受。而且，孩子会一直保持着对学习浓厚的兴趣，这样对孩子心理的生长发展也是大有裨益的。

2009年11月9日

选自《德育报》

均衡发展是义务教育的重中之重

袁贵仁要求抓好5个重点环节

本报讯（记者 康丽）“义务教育均衡发展关乎教育公平，关乎教育质量、关乎我们千家万户的切身利益，在当前和今后一段时期，抓住义务教育均衡发展，就抓住了义务教育工作的根本。”11月7日，教育部长袁贵仁在出席全国推进义务教育均衡发展现场经验交流会闭幕会议时特别强调，要把均衡发展作为义务教育的重中之重，把义务教育均衡作为国家推动教育发展的奠基工程和贯彻《义务教育法》的重要工程，切实抓实抓好抓出成效。

袁贵仁说，经过几代人的努力，我国已经实现了义务教育的全面普及，这是我国教育史上也是中华民族史上里程碑的大事，现在我们要结合研究制订《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，努力实现2012年义务教育区域内初步均衡，这将是中国义务教育发展的又一个里程碑。进一步推动义务教育均衡发展。“要努力在涉及广大人民群众切身利益和教育改革发展全局的若干领域取得重大突破，用锐意进取的实际行动取信于人民，用改革创新的丰硕成果回报人民。”

袁贵仁还特别强调了教师的重要性。他认为，推动义务教育均衡发展，不能“光盖好房子”，“重硬件轻软件”，“重外延轻内涵”，相比于硬件建设，“学校的师资更重要”。为此，他强调，首先要严格把好教师队伍的“入口”关，对于已经在岗的教师则要进一步加大投入，做好培训提高，对于实在不能胜任的教师要合理安排。

袁贵仁要求，要以科学发展观为指导，突出抓好义务教育均衡发展的重点环节。一是明确责任，把推进义务教育均衡发展纳入经济社会发展规则。要以县域内实现均衡为工作重点，大力推进县域内义务教育均衡发展，并积极鼓励有条件的地方扩大推进义务教育均衡的区域范围。二是加强队伍建设，均衡配置校长的

教师资源。要通过体制机制创新，加大义务教育阶段校长和教师的培训、交流力度，继续探索和创新农村中小学教师补充机制。三是提高教育质量，促进广大学生德智体美全面发展。要更加关注义务教育的内涵发展，在制定政策、配置资源、安排奖金时优先保障提高教育教学质量的需要。要尽快提高农村地区和薄弱学校教学质量。四是完善政策措施，保障全体学生平等接受义务教育。要完善对家庭经济困难学生的资助体系，落实保障进城务工人员随迁子女接受义务教育的政策措施，建立农村留守儿童关爱服务体系，加大对少数民族地区义务教育和支持，将残疾儿童少年义务教育全面纳入公共财政保障范围。要科学确定农村中小学布局调整的规模、层次和速度。五是强化督导评估，建立义务教育均衡发展激励机制。教育督导机构要定期开展义务教育均衡发展状况的监测评估，及时纠正区域内义务教育资源配置不当或学校差距过大的现象。教育部将定期表彰全国义务教育均衡发展工作先进地区。

选自2009年11月11日《中国教师》

家长夸奖孩子的话篇五
《如何正确夸奖孩子》

夸孩子少用“你真棒”

“称赞”就像青霉素一样，绝不能随意用!

畅销育儿书《孩子，把你的手给我》中，关于表扬孩子有一个很恰当的比喻——“称赞，就像青霉素一样，绝不能随意用。使用强效药有一定的标准，需要谨慎小心，标准包括时间和剂量，因为可能会引起过敏反应。”

三大原则

1. 夸具体不夸全部

“宝宝真棒”，这样的表扬对家长来说真是轻车熟路。在家长眼里，孩子的每一个成长细节都是值得惊叹和赞美的——宝宝会笑了，宝宝会翻身了，宝宝会蹦了，宝宝说话了„„就是在这种不断的惊喜中，家长已经习惯于对着孩子说出“真棒!”、“真好!”这样的评价，甚至一句轻轻的“啊”都充满着赞赏的语气 家长随口的夸奖，可能意识不到会带来怎样的消极影响，直到有一天，发现孩子变得害怕失败，经不起一丁点儿挫折„„

总是笼统地表扬孩子，比如你真棒，会让孩子无所适从。也许孩子只是端了一次饭，妈妈与其兴高采烈地表示“好孩子，你真棒”，不如告诉他“谢谢你帮妈妈端饭，妈妈很开心”。有针对性的具体表扬会让孩子更容易理解，并且知道今后应该怎么做，如何努力。

2.夸努力不夸聪明

“你真聪明!”——又一个家长惯用的评语。家长对孩子的每一个进步如果都用“聪明”来定义，结果只能是让孩子觉得好成绩是与聪明划等号，一方面他会变得“自负”而非“自信”，另一方面，他们面对挑战会采取回避，因为不想出现与聪明不相符的结果。

美国的研究人员让幼儿园孩子解决了一些难题，然后，对一半的孩子说:“答对了8道题，你们很聪明。”对另一半说:“答对8道题，你们很努力。”接着给他们两种任务选择:一种是可能出一些差错，但最终能学到新东西的任务；另一种是有把握能够做得非常好的。结果2/3的被夸聪明的孩子选择容易完成的；被夸努力的孩子90%选择了具有挑战性的任务。

3.夸事实不夸人格

“好宝宝”这样的话是典型的“夸人格”，家长们会无心地将其挂在嘴边。但“好”是一个很虚无的概念，如果孩子总被扣上这样一顶大帽子，对他反而是种压力。

成年人也是,当领导不断夸奖你时，开始还会沾沾自喜，但慢慢地就会感觉到压力，甚至不想做得完美，以便得到喘息的机会。

如果家长的称赞总是“言过其实”，孩子也会有压力，觉得自己不配这样的赞美。他们会怎么办呢?那就是在你刚刚赞美完他的时候，他就做出让你头疼的事情，以示“真诚”。

三大窍门

1.留心孩子的努力

为达到激励孩子的目的，真正做到“夸具体”、“夸努力”，家长首先要对孩子做事情的整个过程有所了解。有的时候可以亲眼看见孩子的良苦用心和付出的

努力，当你在总结孩子成绩的时候，不妨详详细细把自己的所见所闻描述出来。比如孩子写完作文之后，你可以说:“文章的开头很好，你能想出这样的开头实在不容易；中间的描述能感觉出你经过了仔细的观察。结尾的一句话也比较精彩，用它来点题很恰当„„”这样，你把孩子在作文上所花费的辛苦一一说了出来，愉快自信的笑容立刻就会洋溢在孩子的脸上。

如果你没有亲眼见到孩子的努力也没关系，你可以用提问的方式让孩子自己说出努力的过程，这中间不失时机地加以适当的点评，同样可以给孩子一个有益的赞美。

2.夸孩子别嫌“口罗唆”

仔细分析一下，家长们对待表扬的态度的确是随便了一些，甚至有点心不在焉、张嘴就来。当孩子表现好时，家长的第一反应就是“你真棒”，看起来既省事又符合鼓励为主的教育精神。其实这样的表扬多了，对孩子毫无意义。

所以当了解了“夸具体”原则时，很多家长开始很难适应，不知道除此之外还能说些什么。很简单，教你一招——好话不嫌“口罗唆”，看看上述有益的表扬语，哪一句不比“你真棒”口罗唆?这就意味着要用更多的话语描述孩子的努力，结果自然引起孩子共鸣，夸奖的目的也就达到了。

3.把夸奖当“预防针”

夸奖不仅仅是事后对孩子的肯定，有时候在预见到孩子对某些事情可能有抵触时，可以事先夸夸孩子，用表扬来打预防针，可能会有意想不到的“疗效”。 演员宋丹丹在新书《幸福深处》中就有这样一段:有一次儿子巴图生病，我对小阿姨说:“我发现巴图和别的小孩儿不一样，别的小孩儿吃药都哭，可他从来不哭，他不怕吃药。这一点他和别的小孩儿真的不同。”然后我把中药端给他。他捧着碗，烧得红红的小脸一副紧张的表情，闭着眼睛一口气就把药喝下去了。我们大家都赞不绝口。从那次起，多么苦的药他都不怕。

试试这样夸孩子?

●有益的称赞:我喜欢你的卡片，很漂亮，也很风趣。

(孩子的感觉):我的品味不错，我可以信赖自己的选择。

无益的称赞:你总是这么体贴。

●有益的称赞:非常感谢你今天洗了盘子。

(孩子的感觉):我很负责。

无益的称赞:你比其他人做得好。

●有益的称赞:你的作文有几个新的想法。

(孩子的感觉):我也可以有创造性的。

无益的称赞:你写得不错，当然了，你还有很多地方需要学习。

描述性的语句以及孩子由此得出的积极结论是精神健康的基石。孩子从我们的话中对自己作出结论，事后还会默默地对自己重申。会使他们对自己及周围的世界抱有积极看法。

在国外，夸奖孩子是常事，因为夸奖孩子会让孩子更加自信和开心，夸奖的方式也有对错，正确夸奖孩子的方式是什么?跟小编一起来了解吧!

夸奖孩子要讲究方法，如果每天都频繁的夸奖，那孩子就会没有感觉，就理所当然了!

1.夸孩子别嫌“口罗唆”

幼儿心理专家建议您仔细分析一下，家长们对待表扬的态度的确是随便了一些，甚至有点心不在焉、张嘴就来。当孩子表现好时，家长的第一反应就是“你真棒”，看起来既省事又符合鼓励为主的教育精神。其实这样的表扬多了，对孩子毫无意义。

所以当了解了“夸具体”原则时，很多家长开始很难适应，不知道除此之外还能说些什么。很简单，教你一招——好话不嫌“口罗唆”，看看上述有益的表扬语，哪一句不比“你真棒”口罗唆?这就意味着要用更多的话语描述孩子的努力，结果自然引起孩子共鸣，夸奖的目的也就达到了。

2.把夸奖当“预防针”

夸奖不仅仅是事后对孩子的肯定，有时候在预见到孩子对某些事情可能有抵触时，可以事先夸夸孩子，用表扬来打预防针，可能会有意想不到的“疗效”。 演员宋丹丹在新书《幸福深处》中就有这样一段：有一次儿子巴图生病，我对小阿姨说：“我发现巴图和别的小孩儿不一样，别的小孩儿吃药都哭，可他从来不哭，他不怕吃药。这一点他和别的小孩儿真的不同。”然后我把中药端给他。他捧着碗，烧得红红的小脸一副紧张的表情，闭着眼睛一口气就把药喝下去了。我们大家都赞不绝口。从那次起，多么苦的药他都不怕。

3.留心孩子的努力

为达到激励孩子的目的，真正做到“夸具体”、“夸努力”，家长首先要对孩子做事情的整个过程有所了解。有的时候可以亲眼看见孩子的良苦用心和付出的努力，当你在总结孩子成绩的时候，不妨详详细细把自己的所见所闻描述出来。比如孩子写完作文之后，你可以说：“文章的开头很好，你能想出这样的开头实在不容易;中间的描述能感觉出你经过了仔细的观察。结尾的一句话也比较精彩，用它来点题很恰当……”这样，你把孩子在作文上所花费的辛苦一一说了出来，愉快自信的笑容立刻就会洋溢在孩子的脸上。

如果你没有亲眼见到孩子的努力也没关系，你可以用提问的方式让孩子自己说出努力的过程，这中间不失时机地加以适当的点评，同样可以给孩子一个有益的赞美。

有的夸奖会让宝宝建立更多的自信，有的夸奖会让宝宝很骄傲和得意，正确夸奖孩子的方法父母们有必要学习一下!

家长夸奖孩子的话篇六
《如何夸奖孩子？》

如何夸奖孩子？

俗话说：好孩子都是夸出来的。不少教育专家都主张多夸奖孩子，但夸奖孩子也有很多学问和注意事项，否则夸讲过头或者不足，都会影响效果。

一、什么是夸奖

夸奖孩子是一种最简单易行的激励、鼓励的家庭教育方法。夸奖孩子就是家长用语言来肯定、表扬孩子在思想和行为方面上体现、表现出的某些优点、进步，以达到激励、鼓励孩子保持优点、继续进步的目的。例如：家长对孩子说：“你外语说得真棒！”、 “你写的字很认真、很端正”、“你想出的注意真不错”，“在家里抢着干家务活，说明你长大了、懂事了。”

“夸奖”与“批评”含义相对。批评就是用语言否定、责备孩子在想和行为方面上体现、表现出的某些不足、退步，以达到警醒孩子改正缺点、弥补不足的目的。对于正处于成长过程中的未成年孩子来说，家庭教育专家更主张多用“夸奖”而少用批评的方法，多鼓励、少压抑。

虽说有老话说“棍棒出孝子、严师出高徒”，但教育实践证明无论如何棍棒教育培养不出健康和全面和谐发展的人才。全面发展的人才，必须是孩子身心愉悦条件下的全面健康成长。

二、夸奖的意义是什么

1、夸奖孩子满足孩子安全需要

著名美国心理学家马斯洛提出的心理需要理论认为，一个人有多层次的心理需要，首先是生理需要、其次是安全需要，再次是爱的需要、归属的需要，更高层次是尊重的需要，社会价值实现的需要。人在心灵深处都潜藏着这五种不同层次的需要，但在不同的时期表现出来的各种需要的迫切程度是不同的。

家长作为孩子个体生存和社会关系的最大、最基本依托，家长对孩子的认可、肯定，已经不仅仅是实现其社会价值、满足被尊重、被爱、被接纳的高层次心理需求，而是儿童安全的基本需要。及时地夸奖孩子可以让孩子体会家长对他的关注、接纳和有力支持，让孩子充分感受到这种内心深处的安全感、依靠感。

2、帮助孩子的自信心

自信是一个人重要的成功品质，孩子对生活、对学习的自信，有利于他们对生活、对学习充满向往和积极性，相反没有自信就会使得孩子郁郁寡欢、消沉、消极。孩子有了进步、有了改善、一些明显的优点，及时地夸奖孩子，孩子才能是快乐的，才会培养出自豪感、成就感。孩子才会逐渐对自己的生活、学习逐渐建立起充分的自信。

3、帮助孩子解除困惑、明确成长方向

孩子的成长过程，是一个重要的学习过程，但在每一个生活事件中，都包含了孩子对生活、对外部世界的好奇和探索。孩子这个过程，严格意义上说无对无错的，及时表扬一下，就会让孩子加深对的过程细节正确掌握，起到一种提示作用。对于孩子的身心健康成长，及时夸奖比家长一味的说教更有效。例如：5岁的小明见到邻居主动打招呼，我们要及时鼓励他，夸奖“小明见到熟人知道打招呼，真是有礼貌的好孩子！”，看到他主动帮助大人扫地、洗碗，我们要及时夸奖他：“小明真是个懂事的孩子！”这样一说，孩子就明白了“我这样做是对的、爸爸妈妈喜欢我这样做。”一天天过去，孩子就会养成很多好的行为习惯和品质。

三、夸奖孩子的原则

夸奖孩子要有几个的注意原则：

第一，夸奖孩子要明确具体，孩子哪里做得好、做得对；例如：蕊蕊，你的“国”字写得很认真、很好看！芳芳，你的手的很干净。

第二、一定要注意到细节、注意到过程，结果并不最重要。因为我们要牢牢记住，我们表扬孩子的目的在于鼓励、激励他的成长，对于孩子来说人生道路才刚刚开始，重要的是让他们收获生活的真实经验和自信。例如：小明，你的学习大有进步，老师说你上课很注意听讲了。又例如：小如，虽然你做错了。但你很诚实，不说谎，这是对的。不小心错了不可怕，我们可以改正。

第三、表扬孩子还要注意实事求是。要保持理性，要看到孩子是有差别的，每个孩子都有自己的长处和短处。对孩子的评价有客观，对孩子的鼓励要实事求是，鼓励要从孩子的个人实际出发。对于孩子真正的优点、长处，家长要做的及时准确地表扬。但是如果一时找不到孩子的优点在哪里，也不要为了显示不吝惜自己的表扬，胡乱表扬。家长看自己的孩子处处是优点，处处都可爱，从情感上是可以理解的。但是如果逮什么夸什么，就过了头，会导致溺爱的效果，孩子会自我膨胀，变得自负、骄傲。

四、家长们具体做法上的常见误区

在生活中家长对孩子的夸奖还是有许多误区，应该提请大家注意。

1、“宝贝，你长得真漂亮”

这样夸奖孩子确实有问题。一般不要夸奖孩子的自然长相，你可以这样赞美一个年轻的女士相貌美丽，但不要夸奖一个正在成长的孩子。孩子长得漂亮不漂亮，不是她自己能够决定的，一味的夸赞孩子的长相，会让孩子过于在意外在形象，萌生有害健康成长的骄傲或自卑的心理。无论怎样的孩子都需要通过努力，才可以得到夸奖。非经经过努力而得来的夸奖对孩子的健康成长不利。据说，在国外如果奉承人家的孩子长得漂亮，还会引起人家家长不满和抗议。

2、“宝宝真乖，今天饭吃得真多！”

鼓励孩子多吃饭也不对。吃饭是孩子的本能行为，孩子会知道自己饱不饱、吃多少自己会掌握。如果家长用表扬的方法去鼓励孩子对待吃饭，让孩子觉得吃饭成了一个工作任务，对这个不得已的工作任

务，要么心理逆反、要么愈加表现，走向极端成了小胖子。容易造成孩子更加厌食或者儿童肥胖症。所以，对于孩子本能的行为，家长不应去刻意鼓励。

3、“考了一百分，孩子你真棒”

考试成绩是孩子考试的结果，它反映的是孩子学习过程的顺利与否。爱学习是孩子成长为有用人才的重要前提。但家长在夸奖孩子学习的时候，如果仅仅表扬孩子的学习成绩好，会让孩子过于关心自己的成绩，好了高兴，不好了会垂头丧气。孩子健康成长的关键是长期学习的积极性、养成爱学习的习惯，这是我们培养孩子的目的。所以，考试成绩下来，我们要鼓励孩子重视反思和总结学习过程的经验，“孩子，你最近以来学习很主动、作业完成得也很好，成绩肯定会好”，“只要儿子努力，就一定会有进步！”

4、“你看人家小刚，学习成绩多好”

当孩子面夸奖另外一个孩子，也是家长常见的误区。更严重的是对面前的孩子，不置一词，一个优点没有表扬。要认识到孩子是有差异的，我们要理解这种差异，是客观的、不是孩子自己造成的。有时我们中国人是出于人前礼貌或者激励孩子，故意夸大别的孩子的优点，无形当中会伤害自己孩子的自尊心。所以，表扬别的孩子的优点，也要肯定面前孩子的长处。

家长夸奖孩子的话篇七
《如何正确夸奖自己的孩子》

夸孩子少用“你真棒”——如何正确夸奖自己的孩子

畅销育儿书《孩子，把你的手给我》中，关于表扬孩子有一个很恰当的比喻——“称赞，就像青霉素一样，绝不能随意用。使用强效药有一定的标准，需要谨慎小心，标准包括时间和剂量，因为可能会引起过敏反应.

1.夸具体不夸全部

“宝宝真棒”，这样的表扬对家长来说真是轻车熟路。在家长眼里，孩子的每一个成长细节都是值得惊叹和赞美的——宝宝会笑了，宝宝会翻身了，宝宝会蹦了，宝宝说话了……就是在这种不断的惊喜中，家长已经习惯于对着孩子说出“真棒!”、“真好!”这样的评价，甚至一句轻轻的“啊”都充满着赞赏的语气。

家长随口的夸奖，可能意识不到会带来怎样的消极影响，直到有一天，发现孩子变得害怕失败，经不起一丁点儿挫折

总是笼统地表扬孩子，比如你真棒，会让孩子无所适从。也许孩子只是端了一次饭，妈妈与其兴高采烈地表示“好孩子，你真棒”，不如告诉他“谢谢你帮妈妈端饭，妈妈很开心”。有针对性的具体表扬会让孩子更容易理解，并且知道今后应该怎么做，如何努力

2.夸努力不夸聪明

“你真聪明!”——又一个家长惯用的评语。家长对孩子的每一个进步如果都用“聪明”来定义，结果只能是让孩子觉得好成绩是与聪明划等号，一方面他会变得“自负”而非“自信”，另一方面，他们面对挑战会采取回避，因为不想出现与聪明不相符的结果 .

美国的研究人员让幼儿园孩子解决了一些难题，然后，对一半的孩子说:“答对了8道题，你们很聪明。”对另一半说:“答对8道题，你们很努力。”接着给他们两种任务选择:一种是可能出一些差错，但最终能学到新东西的任务；另一种是有把握能够做得非常好的。结果2/3的被夸聪明的孩子选择容易完成的；被夸努力的孩子90%选择了具有挑战性的任务 .

3.夸事实不夸人格

“好宝宝”这样的话是典型的“夸人格”，家长们会无心地将其挂在嘴边。但“好”是一个很虚无的概念，如果孩子总被扣上这样一顶大帽子，对他反而是种压力 .

成年人也是,当领导不断夸奖你时，开始还会沾沾自喜，但慢慢地就会感觉到压力，甚至不想做得完美，以便得到喘息的机会 .

如果家长的称赞总是“言过其实”，孩子也会有压力，觉得自己不配这样的赞美。他们会怎么办呢?那就是在你刚刚赞美完他的时候，他就做出让你头疼的事情，以示“真诚” .

三大窍门

1.留心孩子的努力

为达到激励孩子的目的，真正做到“夸具体”、“夸努力”，家长首先要对孩子做事情的整个过程有所了解。有的时候可以亲眼看见孩子的良苦用心和付出的努力，当你在总结孩子成绩的时候，不妨详详细细把自己的所见所闻描述出来。比如孩子写完作文之后，你可以说:“文章的开头很好，你能想出这样的开头实在不容易；中间的描述能感觉出你经过了仔细的观察。结尾的一句话也比较精彩，用它来点题很恰当……”这样，你把孩子在作文上所花费的辛苦一一说了出来，愉快自信的笑容立刻就会洋溢在孩子的脸上。

如果你没有亲眼见到孩子的努力也没关系，你可以用提问的方式让孩子自己说出努力的过程，这中间不失时机地加以适当的点评，同样可以给孩子一个有益的赞美 .

2.夸孩子别嫌“啰唆”

仔细分析一下，家长们对待表扬的态度的确是随便了一些，甚至有点心不在焉、张嘴就来。当孩子表现好时，家长的第一反应就是“你真棒”，看起来既省事又符合鼓励为主的教育精神。其实这样的表扬多了，对孩子毫无意义 .

所以当了解了“夸具体”原则时，很多家长开始很难适应，不知道除此之外还能说些什么。很简单，教你一招——好话不嫌“啰唆”，看看上述有益的表扬语，哪一句不比“你真棒”啰唆?这就意味着要用更多的话语描述孩子的努力，结果自然引起孩子共鸣，夸奖的目的也就达到了 .

3.把夸奖当“预防针”

夸奖不仅仅是事后对孩子的肯定，有时候在预见到孩子对某些事情可能有抵触时，可以事先夸夸孩子，用表扬来打预防针，可能会有意想不到的“疗效”.

演员宋丹丹在新书《幸福深处》中就有这样一段:有一次儿子巴图生病，我对小阿姨说:“我发现巴图和别的小孩儿不一样，别的小孩儿吃药都哭，可他从来不哭，他不怕吃药。这一点他和别的小孩儿真的不同。”然后我把中药端给他。他捧着碗，烧得红红的小脸一副紧张的表情，闭着眼睛一口气就把药喝下去了。我们大家都赞不绝口。从那次起，多么苦的药他都不怕 .

试试这样夸孩子

有益的称赞:我喜欢你的卡片，很漂亮，也很风趣

(孩子的感觉):我的品味不错，我可以信赖自己的选择

无益的称赞:你总是这么体贴.

有益的称赞:非常感谢你今天洗了盘子.

(孩子的感觉):我很负责.

无益的称赞:你比其他人做得好.

有益的称赞:你的作文有几个新的想法.

(孩子的感觉):我也可以有创造性的.

无益的称赞:你写得不错，当然了，你还有很多地方需要学习.

描述性的语句以及孩子由此得出的积极结论是精神健康的基石。孩子从我们的话中对自己作出结论，事后还会默默地对自己重申。会使他们对自己及周围的世界抱有积极看法.

家长夸奖孩子的话篇八
《专家教会你如何正确夸奖孩子》

专家教会你如何正确夸奖孩子

夸奖也有负面影响

孩子的成长需要肯定与赞扬，就像花儿需要阳光与雨露，但如果只是一味笼统地夸奖，而不注意方法，会使孩子产生盲目的优越感。这种长期缺乏以真实能力为基础的“自我感觉优秀”，容易使孩子过分依赖外界的赞美，形成脆弱的自尊。长大以后，会把自己的努力放在他人的评价上，一旦失去了夸奖与表扬，就无法接受，无法正确认识自己和他人，也无法形成正确的自我意识。

教育孩子当然应坚持“夸奖为主”，但事情都不是绝对的，要是夸奖孩子过度或过滥，教育孩子的效果不仅会大打折扣，甚至可能适得其反。事实上，父母对孩子夸奖的目的在于激励孩子向更好的方向发展。适当的夸奖有利于孩子树立自信心，但有些父母过分夸奖孩子，孩子对夸奖就形成了过分的依赖，而对批评，哪怕是善意的批评也会产生无原则的抵触心理。这样的孩子往往缺少自我意识，他们做一点小事都希望得到夸奖，否则就不做。由此可见，父母过多过分地夸奖孩子，会带来很多负面的影响。

一是如果孩子得到了父母太多的夸奖，就会形成不愿意努力就想得到夸奖的心理。因此，遇到困难容易退却，缺乏信心，可能就很容易选择放弃。大量的溢美之词并不能帮助孩子树立长期的自信心，反而会让孩子在父母的夸奖声中自我陶醉。

二是过多的夸奖还会让孩子错误地认为自己的言行能够讨父母的欢心。久而久之，孩子不管做什么事情，都不是因为自己想做或喜欢做，而是因为这样做能够得到爸爸妈妈的夸奖。这样一来，孩子就特别在意别人对自己的看法，时间长了，就失去了基本的辨别是非的能力和自我意识。

三是过分的夸奖会使孩子成为爱虚荣、骄傲自满、自以为是的人。孩子一旦自满起来，以后就很睦正了。一些潜质很好的孩子长大以后之所以没能有所成就，正是源于孩子的骄傲自满、狂妄自大。所以，父母在夸奖孩子时一定要实事求是，不要夸大其词，要在夸奖孩子的同时给孩子指出不足之处。因此，父母对孩子最好是“严在面上，爱在心里”。

四是过多过分的夸奖，会带给孩子不必要的困扰。夸奖具有启发性和鼓励作用，但夸奖过多，会带给孩子压力，形成焦虑。

五是过多泛泛的夸奖会让孩子逐渐“麻木”，不屑于再被夸奖。就好像如果父母不断地给孩子买玩具，孩子体会不到玩具的珍贵，只当父母是理所当然应该给他买玩具的人。夸奖也是一样的，不管是多好听的夸奖，孩子听多了就不觉得稀奇，对夸奖所带来的自豪感和快乐感就会渐渐迟钝，逐渐变得不以为然。

对孩子应该有所夸有所不夸

虽然赏识教育十分受推崇，但是父母不应该让夸奖成为孩子心中的太阳，没有它就发展

不下去，生活目标不应该被夸奖而左右。

夸孩子，有时是一种鼓励，能给他们带来自信，但有时也是一种伤害，误导他们傲慢自大。所以夸孩子，是一门深奥的学问。

夸，不是无原则地戴高帽子，要讲究方式和方法。比如夸孩子进步快，不夸他学习好;夸孩子的进取精神，不夸他居功自傲;夸他的自信，不夸他的自负;夸他不拘一格的创新，不夸他照猫画虎的模仿。

这种夸对孩子来说才是最需要的，基本上有三个原则：

夸具体不夸全部：有针对性地表扬，这样孩子容易理解，知道以后怎么做。

夸努力不夸聪明：在孩子做一件事的过程中，不妨夸奖一下他，让他在鼓励中更加用心。过程的努力往往正是获得满意结果的前提。

夸事实不夸人格：“好孩子”这样的词语明显是在夸人格。“好”是一个很抽象很虚无的概念，如果你长期将“好”字挂嘴边，会让孩子觉得一顶大帽子压在头上，起不到鼓励作用，反而会成为压力。

以前的父母信奉“不打不成材”，时代不同了，现在的父母更信奉“好孩子是夸出来的”，其实这是两种极端，既不是教育原则，也不是教育艺术，更不是适用所有孩子的“绝招”。对于孩子来说，还是应该中和一下，该夸奖的时候大力夸奖，该批评的时候严肃批评。

赏识教育不一定就能夸出好孩子，减少对孩子的评价，特别是主观评价，否则孩子将会失去自我评价的能力。

盲目夸奖孩子不可取，因为孩子习惯了事事被夸奖、被赞美后，一旦做好某件事情后，没得到夸奖或者表扬的话，他们就会感觉到生气和失落。

孩子的成就感和自信心来自于他独立完成挑战，而不是父母的“夸奖”。父母要做的只是用平实的语言描述孩子做成功的事情就行了，表示父母知道了，并和孩子分享成功的快乐。

夸奖孩子也要讲究技巧

6岁之前，孩子正是构建自我意识的重要阶段，这个阶段的儿童，依靠外界对自己的评价来认识自己。所以，这种外界的评价是很重要的，如果这个评价客观中肯、包容接纳，孩子能正确认识到自己。

对孩子不能盲目“夸”，孩子的自信和自我意识不是建立在别人的夸奖和表扬之上的，如果过度夸奖，只会让孩子依赖于这些，导致自恋自大或自卑这两方面的性格极端。

有些父母可能要问：这样说的话，那是不是就不能夸孩子呢?当然也不是，夸孩子是给孩子的一种积极回应，孩子需要得到父母的认可、肯定和鼓励，并且通过父母给他的反馈来

认识自己。所以，夸奖孩子是需要动脑筋、讲智慧的。

一、夸奖要适时适当

如果夸奖太多会使孩子的自我感觉良好，认为自己处处优秀。我们夸奖的目的在于强化良好行为，通过赞扬让孩子理解行为的内在意义，逐渐获得成长的内在动机。当孩子在专心做自己喜欢、感兴趣的事情时，根本没有必要去夸奖。否则会让孩子对夸奖形成依赖性，等夸奖一旦消失，原本的兴趣行为也就消失了。这样的夸奖，不利于孩子兴趣爱好的发展，也不利于帮助他们形成良好的自主感和主动感等个性品质。

二、夸奖要态度积极

有些父母忙于自己的事情或是心情烦躁时，对孩子所做的事情给予随便的应付，敷衍孩子几句就了事了。这样容易对应该充分肯定的好行为表现冷漠，从而影响了孩子的积极性。所以，父母夸孩子要做到不管在什么情况下，都要用一种积极的态度来仔细观察他们的表现，耐心倾听他们的讲述，并理解他们的思想活动，然后，再对应该肯定的言行进行充分的表扬。

三、夸奖要重在描述

当孩子做了一件好事的时候，父母对他们的夸奖要具体到行为的描述上，比如“你帮妈妈摆碗筷，做了力所能及的事，真的很棒!”这样的描述性夸奖能帮助孩子把注意力放在自己做的事情上，而不是放在他人的评价上。在这种情形下，孩子会慢慢学会自我评价，知道自己哪些方面做得对。

四、夸奖要多夸努力

父母对孩子的夸奖要少夸先天存在，多夸后天努力。外表的漂亮是天生的，夸奖多了易导致孩子自恋自负，没有任何的激励作用。多对孩子的努力进行夸奖，认可他们的进步和表现，会使孩子受到鼓舞和激励。

五、夸奖要两者结合

根据孩子的年龄特性，父母如果能将“夸”和“奖”两者结合起来，教育效果将会更好。“夸”以精神表扬为主，“奖”也有适当的物质奖励，这样对孩子来说是一种需要和满足，甚至是一种促使其积极向上的动力。

六、夸奖要鼓励为主

鼓励与夸奖都是对孩子行为的正向评价，又稍微有所不同。夸奖重在结果，鼓励重在过程，是对孩子努力的过程及行为进行恰当的描述。这样的夸奖有明确的指向，而且极具激励性，孩子特别容易接受。

给孩子夸奖，是帮助他们建立自信、提高自我认知和肯定的方式之一。但是父母应该懂得：把对孩子无条件的爱表现为一味的夸奖会很危险。我们要爱孩子，但要有选择性地夸奖

孩子，不要让孩子成为自己过度、过滥夸奖的牺牲品，否则只会弄巧成拙。

家长夸奖孩子的话篇九
《如何正确夸奖孩子》

如何正确夸奖孩子

宝宝的很多行为都使我们很吃惊诧异，觉得真的好可爱好聪明，父母也不经意间经常夸奖孩子，不过正确的夸奖对孩子的健康成长很重要。

“宝宝真棒”，这样的表扬对我们来说真是轻车熟路。在我们家长眼里，孩子的每一个成长细节都是值得惊叹和赞美的——宝宝会笑了，宝宝会翻身了，宝宝会蹦了，宝宝说话了„„就是在这种不断的惊喜中，我们已经习惯于对着孩子说出“真棒!”“真好!”这样的评价。

可是，我们随口的夸奖，可能也会带来消极影响，直到有一天，发现孩子变得害怕失败，经不起一丁点儿挫折。

所以要避免笼统地表扬孩子，有针对性的具体表扬他们的行为会让他们更容易理解，并且知道今后应该怎么做，如何努力。

“你真聪明!”——又一个我们家长惯用的评语。我们对孩子的每一个进步如果都用“聪明”来定义，结果只能是让孩子觉得好成绩是与聪明划等号。一方面他会变得“自负”，另一方面，他们面对挑战会采取回避，因为不想出现与聪明不相符的结果。

因此我们的称赞不能“言过其实”，多用描述性的语句，让孩子由此得出积极的行为。不要这样无益的称赞：你比其他人做得都好。 可以试试这样夸孩子，如：我喜欢你的卡片，很漂亮。孩子的感觉：我可以信赖自己的选择。

（安霄家长）

家长夸奖孩子的话篇十
《夸奖孩子需要智慧》

夸奖孩子需要智慧

俗话说：“数子十过不如奖子一功”，“聪明孩子都是夸出来的”。夸奖孩子、赞赏孩子、鼓励孩子，是家庭教育的一项重要艺术。但过我我过滥的表扬赞美，已给孩子的身心健康造成了不可忽视的负面作用。

夸奖是阳光雨露

孩子与成人一样，是喜欢被人夸奖称赞，不喜欢被人批评指责的。越是夸奖他，他就会做得越好。生活的例子证实，还没到周岁的宝宝就喜欢看别人的笑脸、听别人的夸奖。他听到赞扬的话，会高兴地拍手，还会在别人的鼓励下用面部表情和肢体动作表演小把戏。

父母的夸奖不仅能使孩子获得愉悦快乐的情感体验，还能帮助孩子获得自信心，激发他积极向上的情绪和愿望，而这种自信心和积极性，是培养求知欲和探索精神，形成良好的个性心理品质的重要动力。

可以说适当的夸奖，对幼小的孩子像禾苗遇到阳光，得到的是光明、温暖和成长的希望。但如果夸奖过多过滥不得当，就像酷暑的烈日，能把幼苗灼伤枯萎。我们现在的许多家长尤其是妈妈，总是对自己的独生子女赞不绝口，时常把“你太棒了”、“你真聪明”、“你真是个好孩子”的话挂在的嘴边，希望能夸出个孩子来。然而实际的效果并不尽如人意。为什么呢？

美国的一些幼教专家专门就夸奖这个课题进行了研究。他们为幼儿园的孩子设计了一些非语言性的难题。当孩子们完成后，他们对其中的一部份孩子说：“你们答对了8道题，你们很聪明。”而对另外的一部份孩子却说：“你们答对了8道题，你们确实付出了很大的努力了。”在此之后，立即给这些孩子两种新任务让他们选择：一种是较容易完成、并有把握做得非常好的任务。另一种是比较难完成、并有可能会出点小差错，但能够从中学到一些重要的新技能的任务。 接下来专家看到，那些被夸奖为聪明的孩子中的一大半都会选择较容易完成的任务，因为他们只想再次得到聪明的夸奖，不想承担失败或出错的风险。而那些被夸奖付出努力的孩子几乎都选择了比较难完成的任务，他们对挑战新事物很感兴趣。

这个研究告诉我们，如果你总是一味地夸奖孩子聪明，随着时间的推移，他会把一切好的结果与脑子聪明画等号，今后他做成了一件事情就会认为自己很聪明。如果遇到了挫折，他则可能以此判定“我不聪明”，还会因此失去学习的兴趣。所以，只有当你为孩子付出的努力而夸奖他时，他才会明白父母最看重的是他付出的努力，他愿意在父母的鼓励下加倍努力，寻求更多的挑战。

你用什么方式夸奖孩子

夸奖孩子也是有学问的。儿童心理学家们通过深入的研究，把夸奖、赞赏儿童的方式分为三种：

第一种——个人取向。

针对儿童的个人特质的夸奖，常说：“你真棒！”“你真聪明！”。这种夸奖方式对孩子起到的效果最差。因为，常受到父母用个人取向方式夸奖的孩子，遇到新的任务时，更愿意挑选那些能使自己成功的任务，以换取再次的夸奖，想永远当大人眼中的聪明宝宝。他们害怕失败，也总是逃避有困难的任务，实在躲不开的话，他们多数会放弃努力，甩手不干了。

第二种——过程取向。

针对儿童完成任务的过程所做出的努力和运用的智慧来夸奖，常说：“你真努力！”“你的方法很好！”。这种夸奖方式起到的效果最好。因为，儿童常常听到父母这样的夸奖后，不会感到有压力，既不会因为一个小的成功而沾沾自喜，也不会碰到一次失败而灰心丧气。他们能够正确面对失败和错误，不论遇到什么样的困难任务都会自己加倍努力坚持到底，试着用各种方法和窍门去攻克难关、完成任务。他们把心思放在提高自己的技能上面，并不在乎自己在别人心中的形象如何。

第三种——结果取向。

针对儿童完成任务的结果去夸奖，常说：“你做对了！”“你干得很棒！”。这种夸奖方式起到的效果比过程取向的夸奖要差一些。因为父母仅就儿童某次行为成功的结果去夸奖，使他们觉得好的结果是最重要的，“如果下次我失败了，我就是愚笨的”。因此，当他遇到失败时，就会变得沮丧、自我价值感降低，自信心和抗挫折能力减弱。

可以说，个人取向和结果取向的夸奖方式，都存在严重的欠缺，对幼儿的健康成长不利。父母夸奖孩子应该多采用过程取向的方式，引导幼儿关注完成任务的过程，肯定他们努力完成任务而开动脑筋所付出一些辛劳和技能。

那么参照心理学家的研究，看看我们身边的妈妈们又是怎样夸奖孩子的呢？ 玲玲画了一幅“我家的房子”，兴冲冲地举着画让妈妈评价。玲玲妈妈像大多数家长那样夸奖说：“真漂亮！你画得好极了。”这样的似乎夸奖很自然，好像没什么错。但是仔细想来，如果你总是这样夸奖孩子，她会觉得不过如此，今后不再相信你的评价，或者认为画画很简单，一旦遇到问题反倒对自己的能力产生怀疑。

其实，如果你换一种方式说：“你一定动了脑筋有了灵感，才画出了这么美的颜色和线条。快告诉我你是怎么想的，这里为什么要画成圆形，为什么要选翠绿的颜色？”孩子会很乐意回答你提的问题，给你讲她画画的过程。

采用这种方式是重本质，是在评论孩子为画画所付出的努力，而不是单纯地对事情的结果做出好与坏的判断。重本质的夸奖能够激励孩子的积极行动，如同给他们增加了继续画画的动力。

楠楠把红枣从盘子里一颗一颗往外拿，边拿边数：“1、2、3„„”妈妈高兴地夸奖：“儿子会数数了，好棒啊！”听到妈妈的赞扬，楠楠美滋滋地又数开了。其实，这样笼统地夸奖孩子意思不大，他并不清楚自己的什么行为得到了鼓励，听过几次之后就兴致全无了。好的方式要这样说：“你能从1数到20了，进步可真大呀！”这是把对孩子的夸奖具体化，针对他数数的具体行为，就事论事夸奖他努力克服困难的表现，帮助他建立自信心。

自信心是在征服了一些较难做的事之后产生的。幼儿的成长道路上会有许多困难和障碍，具体地夸奖他的某一个好的行为，可以使他明白克服了一个困难，就能有新的进步。同时他会慢慢体会到，父母更关注他的学习过程，更重视他是否努力了，进而会从你的夸奖中得到更多的鼓励和自信，勇敢地面对今后更多的挑战。

淘气的龙龙玩完了汽车大战的游戏后，没有像往常那样撒手不管，任房间一片狼藉，他把大大小小的汽车都收进柜子里。妈妈大声夸奖说：“宝贝，你真是个好孩子，乖孩子！”妈妈的本意是强化儿子自觉收拾东西的好行为，但说得不明确。应该直接指出他做的事是多么珍贵，他有能力把自己的事情做好。

比如这样说：“今天你把房间收拾得真干净，我为你的进步骄傲！”，这既有针对性地夸奖了孩子的好行为，帮助他懂得今后应该怎样做；又有意识地选择孩子刚萌发出的优点的苗头来夸奖，使他能逐渐巩固和强化偶发的良好行为。 有 针对性 和 选择性 地夸奖孩子，是一门教育的艺术。熟练地运用这门艺术，不仅可以激励孩子，还能够向孩子传达了一些很重要的信息。如让乱扔玩具的龙龙明白：自觉整理好玩具、保持房间的整洁是好的行为。这样运用适宜的夸奖，可以让爱磨蹭的孩子变得动作麻利，让胆小的孩子变得勇敢，让无规矩的孩子变得有礼貌。

三年级（2）蒲骄杨家长：杨荣

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