写狗叫时的动作

导读：　写狗叫时的动作篇一《15种不让狗叫的方法》 ...

写狗叫时的动作篇一
《15种不让狗叫的方法》

15种不让狗叫的方法 1：多运动 : 充足的运动量可以消耗狗狗的精力。在玩或跑了一整天之后，狗儿宁可好好的睡上一觉，也不愿意在浪费体力吠叫。 2：咬骨头 如果有东西可以堵住狗狗的嘴，它们就没有时间乱叫了。那些越难咬的东西越有挑战性。所以下回当你准备出门时，先仍给它最爱咬的玩具，好让它打发无聊的时间。 3：动动脑 如果狗狗有事做就没有空乱叫了。在出门前，先用手揉搓它们喜爱的玩具，好让自己的味道留在上面。当看不到主任的时，孤单的够儿便会花更多的时间，在玩具上寻找主人的味道，而忘记了吠叫。 4：弄点声音  对于那些神经质的狗狗来说，一听到什么风吹草动的便会叫个不停。如果不能完全革除环境中的噪音，不妨制造出一些声音来作为干扰。比如说当邮递员经过的时候，便打开嘈杂的吸尘器混淆狗狗的听觉。  5：回应它 有些时候狗狗不停的吠叫，只是为了将某种讯息传达给主人。如果主人湿度的回应并表示赞赏，了解任务完成后，狗狗自然回闭上嘴了。 6：奖励它 如果狗狗就是不肯闭嘴，主人应立刻就用坚定的预斥责它：“安静”。当狗狗不在吠叫以后，主任不妨给予一些小点心或赞美它的话以示鼓励。这么做的用意是为了让狗狗知道，听话以及保持安静能得到主人的欢心与奖励。 7：别理它 有些狗狗和人类一样，失去了听众就提不起劲来继续发表长篇大论的演说。如果它们始终喋喋不休，主任不妨转身离开，大多数狗狗都会实象的闭上嘴。 为了加强它们的学习效果，建议主人可以随身携带一个小铃铛。每当狗狗叫个不听的时候，先摇一摇铃铛，确定它们听到铃声后便离开房间。经过几次训教，下回狂叫的狗只要听到铃声，就知道应该闭上嘴了。同样的，当它们不再吠叫的时候，主人可以给他们一些赞美或奖赏。 8：浇灭它的热情 用水枪喷水也可以制止狗儿乱叫。当它们叫个不停的时候，主任应先以口头训诫。如果它们还不听警告的话，不妨用水枪让它们冷静点。但需将目标对准它们的身体，以免误射头部。 9：声音警告 在空罐子里装些铜钱或豆子，如果爱叫的狗狗不听劝告，就拿这个法宝在它们的耳朵旁边用力晃两下。动物们都不喜欢那种声音，以后它在开口前，多半就会记起上次的教训。 10：友善的讯息 有些狗狗特别讨厌陌生人创入自己的地盘，所以每当有访客或邮递员前来时，总是使劲吼使劲叫表示抗议。不妨拿一些狗狗喜欢的零食交给来访的人，让他们向狗狗传达友善的讯息。狗狗吃了他们的东西后，心中的防御也消除了

大半，瑕疵在见面时就不至于发出惊天动地的声音了。 11：带进屋内 如果狗狗平时都关在门外，而且到了三更半夜又特别爱叫的话，让它进屋子睡觉或许回使情况得到改善。 12：带口罩 许多训犬专家们建议，有一种长相如马缰绳的口罩，附带着一条长约3米的拉带。当狗狗开始乱叫的时候，只需轻轻拉带子，便可使口罩收缩而让它们闭上嘴。这种口罩是非常人道的产品，它不像其他训练用的劲圈，可能造成宠物窒息般的痛苦。只要经过几次训练，狗狗就可以了解沉默是金的道理 13：止叫项圈 除了口罩之外，还有一种防叫项圈可以用来制止狗狗的乱叫行为。项圈上的感应器可以侦测到它们的叫声，接着发出高频率的声音或轻微的电击。有的则等一会才开始教训动作。这种产品虽然非常有效，但在使用前，哈是应该去先征询兽医专家的意见。 14：改变战术 许多同志即使发现训练成效不明显，却仍然不知变通。其实有效的训练方法在5天之内便应见效。如果爱叫的狗狗不吃这一套，请立刻采取其他的教育方式。 15：听狗狗说话 狗狗的叫声中有许多不同的意思，就好象学习外语，只要仔细分辨狗的叫声，也能了解其中的含义。如果发现狗狗的叫声中，还夹杂着几声哀鸣，它可能就是要求你不要离开它，或者感到害怕。如果在长叫一声后，接续出现几个短声，边代表它们觉得无俩。兴高采烈的叫声代表它们想更你玩。其实，只要仔细聆听，你一定能提懂他们在说什么

写狗叫时的动作篇二
《动作描写》

写狗叫时的动作篇三
《动作力描写训练》

写狗叫时的动作篇四
《动作力描写训练》

写狗叫时的动作篇五
《20口技导学案及答案》

班级： 学生姓名： 评价：

1.诵读课文。积累“会、少、间、名、奋、几”等文言词语。

2．体会正面描写和侧面描写相结合的表现手法。

3．感受中国古代民间艺术的精深奇妙，激发热爱优秀文化的感情。

第一课时

一、新课导入

口技是民间的表演技艺，是杂技的一种。古代的口技实际上只是一种仿声艺

术。表演者用口摹仿各种声音，能使听的人产生一种身临其境的感觉，是我国文

化艺术的宝贵遗产之一。这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布

幔或屏风后边，俗称“隔壁戏”。且其中还有腹语术。运用嘴、舌、喉、鼻、等

发音技巧来模仿各种声音，如火车声、鸟鸣声等，表演时配合动作，可加强真实

感。今天，我们一起来领略一下林嗣环笔下的口技艺人其技艺如何高超。

二、自学指导（一）——预习与交流

１．为下列加点的字注音。

少(shǎo)顷 呓(yì)语 叱(chì) 中间(jiàn) 曳(yè)屋 ．．．．．

许(hǔ)许声 几(jī)欲 犬吠(fèi) 齁(hōu)声 ．．．．意少舒（shāo ） 中间（ jiàn ）力拉崩倒（ ）之声 ．2.作者链接

《口技》一文选自《虞初新志·秋声诗自序》。《虞初新志》是清代张潮编写的

一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。全书20卷，所收多为明末清初访拟

传奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。林嗣

环的《口技》一文被收入《虞初新志·秋声诗自序》。

《口技》的作者是清朝的林嗣环，字铁崖，代表作品《铁崖文集》《湖舫存稿》，

后世尊他为小说家之祖。

三、自学指导（二）——合作与探究

（一）整体感知

1、有一句话概述课文主要情节

本文描写了京城口技艺人摹拟一家人由梦而醒、由醒复睡，火起慌乱的情形，

叹赏表演者的高超技艺。

2．读准节奏：朗读时注意下列语句的停顿。（每句标1处停顿）

(1)但闻\屏障中抚尺一下

(2)遥闻\深巷中犬吠

(3)既而\儿醒

(4)满坐宾客\无不伸颈

(5)俄而\百千人大呼

(6)中间\力拉崩倒之声

(7)虽\人有百手

(8)于是\宾客无不变色离席

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（二）字词掌握

1．解释下面加点的文言字词。

（1）京中有善口技者 （ 擅长） ．

(2)会宾客大宴：（会：适逢，正赶上 宴：举行宴会） ．．

(3)施八尺屏障：（设置，安放。）（4）众宾团坐 （围绕） ．．

（5）少顷 （一会儿）（6）但闻屏障中抚尺一下 （但：只 闻：听见） ．．．．

（7）妇抚儿乳 （抚：抚摸、安慰 乳：喂奶） ．．

（8）妇拍而呜之 （指轻声哼唱着哄小孩入睡） ．

（9）众妙毕备 （妙：妙处 毕：全、都） ．．

（10）以为妙绝 （妙：好 绝：极点） ．．

（11）妇拍儿亦渐拍渐止 （停止）（12）止增笑耳 （只） ．．

（13）宾客意少舒 （少：稍微 舒：伸展、松弛）（14）稍稍正坐 （渐渐） ．．（15）中间力拉崩倒之声 （夹杂 ）（16）立有间 （一会儿） ．．

（17）曳屋许许声 （拉）（18）虽人有百手 （即使） ．．

（19）手有百指 （指头）（20）不能指其一端 （指出） ．．

（21）不能名其一处也 （说出）（22）奋袖出臂 （扬起，举起） ．．

（23）两股战战 （大腿）（24）几欲先走 （几：几乎 走：跑） ．．．

（25）群响毕绝 （消失） ．

（26）于是宾客无不变色离席 （于是：在这时候 色：脸色） ．

(27)而已：（罢了）。(28)惊觉欠伸：（打哈欠，伸懒腰。） ．．．．

(29)其夫呓语：（说梦话） ．．

(30)微闻有鼠作作索索：（微：隐约；作作索索：老鼠活动的声音。） ．．．．．

2．找出下面句子中词类活用的字并解释。

(1)不能名其一处也。 名：名词作动词，说出。

(2)妇抚儿乳。 乳：名词作动词，喂奶。

(3)会宾客大宴， 宴：名词作动词，举行宴会。

(4)侧目。 目：名词作动词，看。

(5)善口技者。 善：形容词作动词，擅长。

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(6)妇手拍儿声。 手：名词作状语，用手。

3．找出下面句子中加点词语的古今意义。

(1)中间力拉崩倒之声(古义：中间夹杂； 今义：两端之间、里面) ．．

(2)于是宾客无不变色离席(古义：在这时候；今义：承接连词) ．．

(3)两股战战(古义：大腿；今义：一份) ．

(4)但闻屏障中抚尺一下(古义：只；今义：转折连词) ．

（5）稍稍争做(古义：渐渐；今义：稍微)

4．注意下面的一词多义字。

(1)坐 众宾团坐(坐着) 满坐寂然 (同“座”，座位)

(3)而 既而儿醒(表时间副词的词尾，不译) 妇拍而呜之(连词，表并列)

(4)妙 众妙毕备(妙处) 以为妙绝(好)

(5)指 手有百指(手指) 不能指其一端(指明)

(6)绝 以为妙绝(极点) 群响毕绝(消失)

（7）之 于厅事之东北角（助词，的） 撤屏视之（代词，它）

5．注意下面加点的表时间的副词

(1) 忽一人大呼：“火起！” ；忽然抚尺一下 （表示突然发生） ．

(2) 一时齐发 （表示几件事同时发生） ．．

(3)既而儿醒。 (表示两事相继发生)

(4) 当是时。 （表示在特定的某个时间之内发生） ．．

(5) 俄而百千人大呼；少顷；未几。（表示过了很短时间就发生） ．．．．．．

6．找出本文表示事物的数量的词，比较古今的不同用法，并填上适当的量词。

一（个）人 一（张）桌 一（把）椅 一（把）扇

一（块）抚尺 两（个）儿 百千（个）人 百千（条）犬

百（只）手 百（条）舌 百（张）口

7．翻译下列句子

（1）一时齐发，众妙毕备。

同时都发出来，各种声音都表演得维妙维肖。

（2）宾客意少舒，稍稍正坐。

客人们听到这里，心情稍微放松了些，渐渐把身子坐正了一些。

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（3）中间力拉崩倒之声。

中间夹杂着劈里啪啦用力拉倒房屋的声音

（4）于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

在这种情况下，客人们没有不吓得变了脸色，离开座位，捋起衣袖露出手臂，两

条大腿哆嗦打抖，几乎想要抢先跑掉。

（5）虽人有百手，手有百指，不能指其一端。

即使一个人有上百只手，一只手上有上百个指头，也不能明确指出哪一种声音来。

第二课时

一、自学指导——合作与探究

（一）整体感知

1. 统领全文的关键字眼是什么？课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作

用？

善； 这一句交代口技表演者名气大、技艺高。“善”字统领全篇，全文的内

容情节都是围绕“善”来展开的。

2.简要概括口技表演描摹的三个场面。完成下面的表格。

3．作者通过描绘生动逼真的口技表演艺术，表达什么主题呢？

本文通过对口技表演中各种声音的生动逼真的描摹，赞扬了口技艺人的技艺的高

超，反映了我国古代口技艺人的智慧和才能。

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（二）深层探究

1.课文中的口技艺人模仿了哪些声音？这些声音有何变化？作者是按照什么顺序来描摹这些声音的？

犬吠、欠伸、呓语、儿啼、妇呜、夫叱、絮絮、齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、盆器倾侧、咳嗽，大呼、齐哭、百千人大呼、百千儿哭、百千犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声等。

声音变化的情形是：小——大——小——大。

作者按照时间顺序进行描摹：遥闻——既而——当是时——一时——未几——忽——俄而——忽然。

2.课文中哪几处描写了听众的表现？这些描写有什么作用？

第2段中听众的反应是：“伸颈”、“侧目”说明听得入神，被深深吸引，“微笑”、“默叹”表明对表演者的赞赏，观众初入情境，尚能自持；

第3段中写“意少舒，稍稍正坐”，几个字说明观众已渐渐融入表演情境，开始随表演内容而变化心态了；

第4段写听众“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，恨不得赶紧逃脱这场火灾，说明已完全进入到表演者创造的生活情境中，都失去了自持能力。 作用：细腻的刻画听众的心理变化过程，表现这场精彩的演出对听众具有吸引力的表演效果，从而侧面烘托口技者技艺的高超。

3、写表演场地在“八尺”屏障中，道具为“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，这些数字的运用有何作用？

说明表演场地狭小、道具简单，衬托表演者技艺的高超。

4.开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复？为什么？

(1)重复开头作为文章结尾，呼应开头，再次突出道具简单，以反衬表演艺人技艺高超；

(2)这样的结尾起到了余音绕梁，回味无穷的作用。

(3)不是简单重复，既有前后呼应的作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人

写狗叫时的动作篇六
《教育叙事--课堂中的狗叫声》

课堂中的“狗叫声”

----小学英语教学案例

生活中有许多的意外，我们的英语课堂是个多彩的世界，也会有很多的“意外”和“插曲”，比如说课堂中的“狗叫声”。这些“意外”和“小插曲”或许会打乱正常的教学秩序，或许会对教师和学生的情绪产生一定的影响，此时，作为教师，我们应该如何处理呢？

案例描述：

在一节三年级英语课上，在进行有关动物名称的教学时，在教“dog”这一单词时，一名男生忘乎所以的发出一声狗叫，全班同学哄堂大笑，课堂顿时混乱起来，说话怪叫声不断。正当我要大声的训斥这个扰乱课堂的学生的时候，却无意间捕捉到了他害怕的眼神，我突然意识到他可能是无心之过。如果我当众批评他，可能会挫伤其学习英语的积极性，于是我灵机一动，迅速调整了自己的情绪，顺势对全班同学问到“Can you guess what animal it is ?”“A dog”学生大声的回答。我意识到，如果让学生模仿动物的动作和声音，让其他同学猜。这样既调动学生的积极性又能达到巩固单词的目的，何乐而不为呢？后来的课堂实践证明，这个“小意外”为课堂制造了一个小高潮。而当时学狗叫的那位学生也马上恢复了常态，更加积极地投入到学习中了。这说明教师能随时根据学情处理一些偶发事件，及时调整教学思路，是课堂成功的关键。

案例反思：

平时，老师总是希望学生能遵守纪律，对于那些调皮捣蛋的学生则骂之罚之，课堂教学过程中，我们大多数老师都希望学生围着自己转，有个安静的课堂，一旦出现意外就加以批评呵斥，针对课堂意外事件不少教师往往采取以下几种措施：1）置之不理继续上课，下课后教育惹祸的学生；2）马上停下教学，处理完

毕后继续上课；3）当场批评训斥惹祸的学生。 这些处理方式都会影响正常教学活动的顺利进行，师生也都很难再以愉悦的心境投入到英语学习中。

课堂意外事件，无疑是对教师教学智慧的挑战，然而意外事件不一定都对教学产生负面的影响,如果教师能够能运用教育的智慧及时、巧妙和灵活的处理，意外事件反而能对教学起到烘托，补充和增效的功能。

新课程倡导自主、合作和探究性的学习，并对教师课前的准备和课堂的现场调控都提出了更高的要求，教师不仅要能快速捕捉教学过程中的各种信息，而且要能灵活果断的采取恰当有效的措施,处理课堂意外事件，以保持课堂教学的顺利进行。在本节英语课中，我随机应变，结合学生正在学习的英语知识，灵活的引导学生学以致用，从而变尴尬为精彩。同时也激发了学生的兴趣，圆满的完成了教学目标。这样的处理方式既体现了教育者的智慧，更反应了教育者的责任感和对学生的尊重。苏霍姆林斯基提出：“只有在受教育者尊重自己的条件下，才可能有自我教育。学生对自己越是尊重，他对你在道德上的教诲与关于应该如何进行自我教育的指导，就越听得进去，接受得快。如果学生缺乏自我尊重他对你的教育和规劝就会充耳不闻。” 就像案例中发出的“狗叫声”的学生，引起了其他同学的骚动，我很生气，学生肆无忌惮的吵闹打乱了我准备的课，但现在想想，我庆幸当时没去指责学生，保护了那个学生的自尊心，而课堂的气氛也变得轻松起来。学生在这种轻松、无压力的氛围中，变被动学习为主动学习，进而取得意想不到的教学效果。

在我们的平时教学中，应随时关注课堂中的“意外”和“插曲”，及时捕捉有利于教学的信息，本着对学生真挚的爱，对学生加以正确的引导，使我们的课堂变得开放而有活力。

芙蓉区育才学校：李英

写狗叫时的动作篇七
《口技复习题》

《口技》复习资料

一、文学常识：本文选自《虞初新志·秋声诗自序》，这本书是清朝的张潮编选的一部笔记小说集，以铺写故事记叙人物为中心，全书20卷。《口技》的作者是清朝的林嗣环，字铁崖，代表作品《铁崖文集》《湖舫存稿》，后世尊他为小说家之祖。

二、给下列加点的字注音。

少顷shǎo qǐng 齁hōu声 屏障 píng zhàng 犬吠fâi 呓语yì 曳屋许许声yâ hǔ 施：shī 几欲先走jī 无敢哗者 huá 夫叱大儿声chì 意少舒 shǎo絮（xù）伸颈：jǐng 呜声 wū 中间力拉崩倒 jiàn 奋袖出臂bì 咳嗽 kã sou 惊觉juã 抚fǔ 嗣 sì 既而：ãr

三、重点实词：

京中有善口技者：擅长 施八尺屏障：设置安放 会宾客大宴：适逢正赶上。 而已：罢了 但闻屏障中抚尺一下：只听见 少顷：一会儿 众妙毕备：全、都 众宾团坐：围绕而坐 满坐寂然：“坐”通“座”，座位 犬吠：狗叫。便有妇人惊觉欠伸：被惊醒；打哈欠，伸懒腰。其夫呓语：说梦话 既而：不久，紧跟着。妇抚儿乳：抚摩，安慰；喂奶妇拍而呜之：轻声哼唱着小曲哄小孩入睡众妙毕备：俱备 絮絮不止：连续不断的说话 夫叱大儿声：大声呵斥一时齐发：同时侧目：偏着头看默叹：默默赞叹 以为妙绝：认为；到了极点 未几：不久 夫齁声起：打鼾。渐拍渐止：逐渐。盆器倾侧：翻倒倾斜 微闻有鼠作作索索：隐约；老鼠活动的声音。宾客意少舒：心情；稍微；伸展，松弛。稍稍正坐：渐渐 俄而：一会。中间力拉崩倒之声：其中；夹杂 曳屋许许声：拉 凡所应有：所有的，凡是的。虽人有百手：即使 手有百指，不能指其一端：手指；指出。不能名其一处：说出于是宾客无不变色离席：这时候；脸色 两股战战：大腿 几欲先走：几乎、差点儿；跑奋袖出臂：举起、扬起于厅事之东北角：在 的群响毕绝：消失

四、古今异义：

会：会宾客大宴（古：适逢；今：会议） 但：但闻抚尺一下（古：只；今：表转折，然而） 施：施八尺屏障（古：设置；今：设施） 是：当是时（古：代词，这；今：判断动词，是） 虽：虽人有百手（古：即使；今：虽然） 奋：奋袖出臂（古：扬起；今：兴奋） 走：几欲先走（古：逃跑，跑；今：行走） 战：两股战战（古：大腿；今：屁股） 闻：但闻屏障中抚尺一下（古：听见；今：听说）

五、一词多意。

1、坐：（1）坐在（口技人坐屏障中）（2）通“座”，座位（满坐寂然）（3）犯罪（何坐？坐盗） 2、备：（1）周全、详尽。（前人之述备矣）（2）具备。（一时齐发，众妙毕备）

3、毕：（1）尽（毕力平险）（2）全部（群响毕绝）

4、发：（1）行动、发动（四夷之所惮以不敢发）（2）起，被任用（舜发于畎亩之间）（3）征发（发闾左适戍渔阳九百人）（4）开放（野芳发而幽香）（5）发出（一时齐发，众妙毕备）

（6）fā，头发（黄发垂髫并怡然自乐）

5、绝：（1）隔绝（2）极点（以为妙绝）（3）停止，消失（群响毕绝）（4）极高的，陡峭的

6、名：（1）命名、起名（名之者谁）（2）说出（不能名其一处）

六、词性活用：

宴：会宾客大宴（名作动，摆酒宴） 目：侧目（名作动，看）乳：妇抚儿乳（名作动，喂） 善：善口技者（形作动，擅长） 手：妇手拍儿声（名词作壮语，用手）遥：遥闻深巷（形作壮，远远地）

七、表时间的副词：

表示突然发生：忽，忽然 表示几件事同时发生：一时 表示两事相继发生：既而 表示在特定的某个时间之内发生：是时 表示过了很短时间就发生：俄而，少顷，未几

八、通假字：满坐寂然：“坐”通“座”，座位。

九、问答题。

1、“京中有善口技者”中“善”字在文中有什么作用？答：善字统领全文或连贯全文，全文的展开都紧紧扣住善字。通过正面描写和侧面描写表现出来的。2、作者是按什么顺序描写声音的？答：由远及近，由小到大。

3、为什么交代道具时，连用四个“一”字？答：暗示道具简单，衬托表演者的高超技艺。

4、“伸颈，侧目，微笑，默叹”写出了听众的那些心理？这样写对表达中心有什么作用？ 答：听得入神，心领神会，感到满意，为表演者技艺所折服。对表达中心起到侧面烘托的作用。

5、结尾句“一人„„”起到了那些效果？文章开头和结尾一再强调道具的简单，有什么作用？

答：既照应开头，也突出舞台、道具的简单，反衬表演者技艺高超，有余音绕梁之效。首尾呼应，结构完整。

6、文中五次重复使用“百千”，有什么作用？答：“百千”指多、杂，突出了火急、火猛。也渲染了人们的紧张和慌乱。

7、第一段写什么内容？文章最关键字眼是什么？答：交待口技者表演的时间、地点、设施、道具及开场气氛。 “善”

8、文中口技者共表演了哪几个场景？答：两个 一是四口之家在深夜由睡而醒、由醒入睡的情形。一是发生在这个家庭附近的一场大火的情形。

9、课文中描写了听众的哪几处表现？这些描写有什么作用？答：三次。细腻的刻画听众的心理变化过程，表现这场精彩的演出对听众具有的吸引力的表演效果，从而烘托口技者技艺的高超。

10、作者在选文中怎样表现口技之“善”的? 文中多次描述听众的反应，这些描写有什么效果？答：．既有正面描写各种声音，又有侧面描写宾客为表演所陶醉、折服的神态，这样共同表现其表演之“善”。侧面烘托口技人技艺的高超

11、第②段描摹一个声响场景，表现深夜一家四口由（睡）到（醒）的过程，写声响按由（远）及（近），由（外）及（内），由（小）及（大）的顺序。

12、你能说出各场景的声音变化有何特点？有什么好处？答：作者按照时间顺序进行描摹，请同学们划出表示时间的词语：遥闻„„既而„„当是时„„未几„„一时„„未几„„忽„„俄而„„忽然。第一个场景的声音从“深巷犬吠”开始．写到屋中四人的不同声音，由远及近，由小到大；第二个场景“夫声起”、“妇梦中咳嗽”说明一家人由醒而睡．声音变小．尤其通过鼠倾盆器之言来衬托屋内的安静，甚是绝妙。第三个场景情形急转，由“一人大呼”到“夫大呼”、“妇大呼”、“两儿哭”•再到百千人“大呼”、“儿哭”、“犬吠”，再到各种风火声、救火声，“凡所应有，无所不有”，说明声音由少而多、杂，也越来越大．从三个场面总体来看，声音变化的情形是：小－－大－－小－－大，思路清楚有序，情节波澜起伏，扣人心弦，体现出表演者高超的技艺。

13、“满坐寂然，无敢哗者”一句说明了什么？答：参加宴会者无不是京城的名门望族，大富人家，可表演者一声抚尺，使满坐寂然，无敢哗者”，暗示表演者名声之大，技艺之高无人不晓，无人不服。

14、第二段中 “伸颈，侧目，微笑，默叹”写出了那些心理和内心感受？答：“伸颈”、“侧目”说明听得入神，被深深吸引，“微笑”、“默叹”表明对表演者的赞赏，观众初入情境，尚能自持。.听得入神，心领神会，满意、折服的感受。

15、课文中的口技艺人模仿了哪些声音？观众反应如何？答：明确：犬吠欠伸呓语儿啼妇呜夫叱絮絮，齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、盆器倾侧、咳嗽，大呼、齐哭、百千大呼、百

千儿哭、百千犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声等。观众反应：伸颈、侧目、微笑、默叹意少舒、稍稍正坐变色离席、奋袖出臂、两股

16、.众宾客听了表演后都“以为妙绝”，请问“妙”在何处？答：“妙”在于五种声音，一时齐发，犹如一部大合唱。

17、 “犬吠”这两字，有何作用？答：犬吠烘托深夜的环境气氛，也是一家人由睡到醒的原由。

18、“正坐”和前文何处形成照应？答：“正坐”和“伸颈，侧目”照应。

19、作者用什么方法写出一家人睡去后夜深寂静的氛围？找出具体语句。答：以动写静，微闻有鼠作作索索。

20、本文展示民间艺人技艺高超的主要描写方法是什么？这种写法的好处何在？

答：正面描写和侧面描写相结合，着力描写表演者的高超技艺，这是正面描写；着力描绘听众的反应，这是侧面描写。两者结合起来写，是为了把表演和它的效果有机地联系起来，一突出口技表演之“善”。

21你认为口技艺人的表演“妙”在何处？（围绕利用简单的道具表演的惟妙惟肖，淋漓尽致谈即可。）22、请设计一段正面描写和侧面描写相结合的文字，更好的突出表达效果。答：他美妙的歌声在室内回荡，仿佛大珠小珠落玉盘一般，伙伴们个个静静地倾听，神情是那样的专注，眼神中充满了无尽的神往„„

23、第三自然段主要写了什么内容？联系上下文有什么作用？答：写由醒到又睡的经过和宾客情绪变化，承上启下

24、第四段中“忽一人大呼火起”一句声响有何特点和作用？答：声响突如其来，情势紧急，引出着火和救火场面。

25、第四段中一家四口的声响可想见当时什么情景？答：四口人突然感到祸从天降，陷入危难之中，紧张，忙乱。

26、第四段中宾客的反应从那些方面表现的？答：从神色、动作、情感心理方面表现的，反衬口技人技艺高超。

27、那些声音说明一家四口由睡到醒的过程？这些声音和“当是时”之后的声音有何不同？答：“欠伸”“呓语”“大啼”“絮絮不止”说明一家人由睡到醒，以上是单音表演，“当是时”后是混合声表演。

28、由口技之精，我们可以联想到各行各业的技艺之善，如果在本专业有所建树，你认为必须具备哪些条件？

答：可就“德”和“才”“苦练”和“顿悟”等展开，有恒心，争取做到由量的积累达到质的飞跃。

29、表演者技艺为什么这样出神入化？这给我们什么启迪？答：勤学苦练的结果，凡事都要下苦功，做到精益求精。

写狗叫时的动作篇八
《状写动物》

物物皆有情——状物之动物描写

一、题解：怎样写动物

大多数同学都喜爱小动物，看了以后总想把它们写出来来。到底用什么方法，才能写好描写小动物的作文呢？

1、写外形

首先，观察小动物（包括昆虫）的外形，一般是写小动物的静态。在观察时，包括颜色、长相、个头都要如实写出来。其次，要抓住特点，不能面面俱到什么都写。三是按顺序：先整体一再局部一最后整体。概括写整体，具体写局部，用总分关系的句群。最后，为使描写更形象、具体，要展开丰富的想象，恰当地运用比喻。特别要注意提醒小学生“像——”、“犹如——”、“仿佛——”等喻词的使用。

2、写习性

写小动物，还要细心观察它们的动作、静态和生活习性，这些是小动物的动态方面。例如写它们吃食物、嬉戏的样子，相互追逐争斗的情形，如何筑巢、休息的情况，等等。

小动物也有感情、情绪，这要靠同学们从它们的叫声和动作中，用拟人的方法去体会和想象，这样就能写出小动物的性格，显示出它们的活泼和可爱，实际上也就写出了小学生自己的感情。

二、美文赏析： 象鼻子用处大

象鼻子与一般动物的鼻子一样，可以吸气、呼气，是一个呼吸器官；又是一个嗅觉器官。

象鼻子又能“以鼻代手”。因为象鼻子特别粗，特别长，肌肉发达，力气很大。它轻轻一卷，就能把一棵大树连根拔起。象鼻子的顶端有一个小手指一样的东西，这个“小手指”感觉非常灵敏，能拾起地上的绣花针。所以，对树上或地面上的食物都好像囊中取物，可随意卷进嘴巴。

象鼻子又好像是“拐杖”、“探索器”。大象是个庞然大物，它最怕陷入泥潭、跌入陷阱。所以象常常用鼻子当拐杖来探路。在遇到危险时，象又用鼻子作武器，把胆敢侵犯自己的豺狼虎豹卷起来，狠狠地甩出去。

象的鼻子又是一台“小水泵”。口渴时，长鼻子伸到河里吸水。热了，又可把吸的水喷到背上降温。

象的尾巴又短又小，不能像牛、马那样甩动尾巴赶蚊蝇。这时，象鼻子又可充当蝇拂子，把叮咬的蚊蝇赶跑。甚至干脆吸足气，把叮在身上的蚊蝇吹走。 象鼻子的用处真大啊！

三、金钥匙——文章结构：

第一段；提起这个动物，并点明主题。

第二段；写这个动物的来历，不可写的太详细，也不可以太简略，目的是要表达感情，突出主题。

第三段；详细描写它的来历及外貌特征，包括这个动物的大小高矮，皮毛（长短、毛色、疏密、手感、花纹等等），头、尾、脸、耳、鼻、嘴、眼、牙、须、额、颈等等，还有四肢、爪子、膀子、腰身等等。当然不同的动物的外貌是不同的，要抓住特点写外貌，不要罗列，还要安排好描写的顺序。

第四段：结合小故事写动物的习性特点，习性就是吃、睡、行（飞）、叫、玩等方面的特点。

第五段以后写故事，这些故事不一定都写在一段里，故事的目的是要进一步突出主题。

再往后的段落写情感、感受、评价等，在情感中结尾。 动物的描写，要发挥想象，多比喻、拟人，写出你喜爱之情。 四、好词句推荐：

1、描写动物动作好词：打 击 拍打 拉扯 拖 高举 挤压 抓 跑 散步 溜达 漫步 信步 闲游 徘徊 蹑手蹑脚 飞檐走壁 大摇大摆 高视阔步 狂奔 跳跃 跳腾 雀跃 纵步 连蹦带跳 撒欢儿

2描写动物心理活动好词：高兴 开心 愉快 欢快 快乐 欢喜 手舞足蹈 难过 悲哀 发愁 烦闷 烦乱 烦躁 愤怒 恼火 直眉瞪眼 暴跳如雷 怒气冲天 得意 怡然自得 轻松自在 紧张。

3、描写动物外形的好句 ：

★大山雀为山雀科中体型最大的鸟类，背羽绿灰色，头黑且两侧白色，形成明显的白斑状，故名白脸山雀。腹面白色，正中则纵贯以黑色宽纹，加以前胸黑缘，故形成丁形的黑襟。

★它的羽毛像纤维一般，看起来像覆盖了粗厚的皮毛。夜间行动，似乎披着皮毛，靠嗅觉觅食，住在洞穴里——这是一只像獾一样的鸟！

★从古巴引入的牛蛙可算是蛙中的“巨人”，体长可达20厘米。它那哞哞的鸣声很像牛叫，所以叫牛蛙。其实我国也有身体很大的蛙，例如生活在江南稻田中的虎纹蛙，身长超过12厘米，鸣声犹如狗叫。

★角蜥身长只有11cm，好可爱吧！更有趣的是它受惊或愤怒时眼里会流出血泪！

五、生活与创作：

同学们，你饲养过小动物吗？你仔细观察过身边的小动物吗？选择你最喜爱的一只小动物，描述它的外貌，介绍它的生活习性，说说它的趣事，让读过你的文章的人也喜爱它。要求描述它的外貌，介绍它的生活习性，说说它的趣事。

写狗叫时的动作篇九
《描写人物神态动作的好句好段》

描写人物神态动作的好句好段

描写人物神态动作心情的好句好段 人物动作描写片段

6、吉老秤已经五十几岁，可是身体硬实得像一座石碑；从口外刚赶来的儿马蛋子，一噘子踢到他的胸脯上，就像被跳蚤弹了一下。他的手艺高超，远近驰名，却只能混个半饥不饱；用他的话说，一辈子没吃撑着过。他脾气暴，不娶家小，不信鬼神，只好喝烈酒闻鼻烟；喝醉了就睡觉，扯起鼾声像打雷，打起喷嚏像放炮。

7、爷爷退休已有两年了，瘦瘦巴巴的身架，一脸的鱼网纹。头顶上灰白的头发，好像戴着一顶小毡帽。笑起来下巴颏高高地翘起，因为嘴里没有几颗牙了，嘴唇深深地瘪了进去。

8、老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。

9、一位神采奕奕的胖老头听见狗叫，从屋里出来。他年纪六十上下，一头浅褐色的头发保养得很好，只是胡子已经花白。这就是勃洛耶尔教授。

10、我的奶奶今天的穿戴与平时大不相同：头戴绒线帽，身穿一件崭新的黑呢子大衣和一条混纺呢裤子，脚上穿着一双油亮亮的平底皮鞋。她手拄拐杖，满脸洋溢着喜气，手里拿着一张的红纸，出了门。

11、我的外公六十多岁了，两 斑白，头顶中间光秃秃的，像个小球场，周围是稀稀的几根头发，脸庞圆圆的，整天笑眯眯的，肚子挺得高高的，像个弥佛。他整天离不开一只小茶壶，走路的时候捧着，看报的时候摸着，就连睡觉的时候也要把茶壶放在头边，好像怕人偷走似的。

12、我的外公矮矮的个子，平时总爱穿一件深蓝色的衣服。他那饱经风霜的脸上，积蓄了他几十年的风风雨雨。外公虽然是六十八岁的人了，可是总也舍不得离开他那宝贝的工作岗位——眼镜厂。舅舅、外婆三番五次地做他的思想工作，让他退休，可外公总是一个劲地摇头。

13、我的外公是个地地道道的庄稼老汉。古铜色的脸上，深深地刻着一道道皱纹；两只小蒲扇似的大手，长满了老茧。虽说外公今年已六十多岁了，可干起庄稼活来，居然还敢跟年轻人从个高低。

14、还是我刚上一年级的时候，我家来了个陌生的老头。他瘦高瘦高的个头，额头和脸上的皱纹像刀刻的一样，鼻梁上架着一副又黄又小的破旧眼镜，身上穿着一件罩住脚跟的黑色棉大衣。大衣好像从来没洗过，变得油亮油亮的了。看到他，我就想起了电影上那些小店小铺里的管帐先生。我躲在爸爸的身后偷偷地瞅着他。爸爸和他说着话，像突然想起了什么似的，一把将我拉到“管帐先生”的跟前，满脸笑着要我称那位“管帐先生”“师爷”。我壮着胆子轻轻叫了声“师爷”，又赶忙躲到爸爸的身后去。

人物神态描写片段

1、 如果黑板就是浩淼的大海，那么，老师便是海上的水手。铃声响起那刻，你用教职工鞭作浆，划动那船只般泊在港口的课本。课桌上，那难题堆放，犹如暗礁一样布列，你手势生动如一只飞翔的鸟，在讲台上挥一条优美弧线——船只穿过……天空飘不来一片云，犹如你亮堂堂的心，一派高远。

2,爷爷长着一副古铜色的脸孔，一双铜铃似的眼睛，尖尖的下巴上，飘着一缕山羊胡须。他高高的个儿，宽宽的肩，别看他已年过古稀，可说起话来，声音像洪钟一样雄浑有力；走起路来“蹬、蹬、蹬”他，连小伙子也追不上呢。

3,爸爸长着浓浓的眉毛，一双炯炯有神的大眼睛总是闪着严厉的目光。可能是因为长期从事脑力劳动的原因，额头上那深深的皱纹和他不到四十岁的年龄很 相称。

4、哥哥的眼睛高度近视，处处离不开眼镜，就像个“睁眼瞎子”一样，只要把他的眼镜摘下来，在我面前他就像绵羊一样服服帖帖。一天下午，哥哥要洗头了。他吩咐我给他拿肥皂换水。我得意地想：哼！我先给你跑跑腿，然后再治你。一会儿，哥哥伸长了脖子，把肥皂沫打得满头满脸都是。我一看时机到了，就悄悄地把哥哥的盆拿走了。哥哥搓完后去洗头，一捧水，捧了个空。他忙去找，可刚一睁眼，肥皂沫就杀得他直流眼泪。他像盲人摸路一样，东摸摸，西摸摸，好容易才摸起了毛巾，把眼一擦，可眼睛还是模糊的，就去找他的眼镜。

5、小毛头长得很小，头只有我的大洋娃娃那么大；脸圆圆的，红红的，像只大苹果。她睡得很甜，两只眼闭得紧紧的，像两条线；两根眉毛像两只弯弯的新月；小嘴巴经常一动一动，好像在吃奶。她浑身被小被子包住，还用绳子扎紧，一动也不动。

6,妹妹今年十岁，读小学三年级。她那红扑扑的脸蛋上，一双水灵灵的大眼睛适着聪明伶俐的神色。乌黑的头发下，两条弯弯的眉毛，像那月牙儿。她那一排雪白的牙齿当中，缺了颗门牙，一笑起来，就成了个豁牙巴，十分逗人喜欢。

7,小菊到今年已经十四岁了，但是她的身体长得不高，手臂依然那么细小，颧骨照旧凸出，十个指头像一束枯竹枝，仿佛一折就会折断似的；因为她十分消瘦，所以看起来她的身体轻飘飘的。

心理描写片段

1.我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地了下去，目光躲闪着，脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情，可是，我还是让她失望了，这已经不是第一次了......妈妈，你不要生气....

2.我把小纸条偷偷藏在笔盖里，写满了密密麻麻的字，心里似乎老是有两个小精怪在召唤我，一个拉着我说：“快看啊~看完第一名就是你的~！”另一个却在那里怒气冲冲的对我说：“你怎么能够这样呢！！”我的脸红了，可是贪欲又使我鼓起了“信心”，我还是看了纸条上面的字......

1.小明有一天回到家中，妈妈骂了他几句，他大叫：“你凭什么骂我，我做错了什么。”妈妈见小明居然顶嘴，毅然打了他几下，小明生气地跑出门去。

2.一开始丁春秋施小计，抢过阿紫逼游坦之挑战少林方丈。少林方丈败后，要游坦之使出丐帮两大镇帮绝学。而丁春秋门下弟子竟说丐帮的绝学比不上星宿派的功夫。在这时我们的萧大侠出现了。先是未见其人，先闻其声：“谁说星宿派武功胜得了丐帮的降龙十八掌？”然后先声夺人，两招降龙十八掌中第一试“亢龙有悔”打的丁老怪打败，又举手救起了阿紫！ 一出来就给人一种超高手的境界，之后又三招之中打败当世三大高手。真的是老魔小丑不堪一击！之后就是萧峰，段誉，虚竹三兄弟结拜！

小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。

3.他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。

4.说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。

5.她在脏衣服上打上肥皂，就“哼哧哼哧”地搓起来，一个个小肥皂泡儿从衣服上冒出来，一会儿就变成了一大堆白沫子。

6.她往窗玻璃上呵一口气，再用指甲蹭一蹭，一连串动作干净利落。

7.我先在锅里倒入少量的油，等油冒烟的时候，我赶紧把鸡蛋倒入锅中，只听见“嚓”地一声，鸡蛋在油锅里迅速泛起，它地边缘多像小姑娘裙子上的花边。

我把拖把在水池里涮了又涮，再拧干，然后弯下腰，前腿弓起，后退绷着，“哼哧哼哧”拖起地来。

8.我刚打开课本，忽然看见玻璃板下压着一张图画。“鹿，我最喜欢的梅花鹿，画下来。”我心里想着，打开画氏，拿起画笔，三下五除二就勾出了一只小鹿。可是，由于我没有细致观察，把鹿头画成小山羊的头了。这多不好看哪！擦掉重画，可又画得偏右了。我只好在纸的左边另画了一只鸭子在河里游水，又把鹿头“扭”了过来，让它看着鸭子。画好了一看，还真不错。

9.五年级时，我参加了书法兴趣小组，在辅导老师的指导下，我第一次拿起了蘸满黑汁的毛笔。按照辅导老师的指点：拿笔要把食指和中指贴在笔杆外边，无名提和小拇指贴在笔杆里头。我一笔一画认真地写了起来。一点，一横，一竖，一捺。可这哪里像字呀，分明是三岁的小孩胡乱画。一点，是一个浓浓的大墨团；一横，弯弯曲曲像一条小蛇；一竖，却像美术上的大象腿脚一样粗；一捺，更不像话，像一把早已被人丢弃的秃扫把。我看着自己的“杰作”，哭笑不得。这几个笔画写得高低不齐，笔画也不匀称，更谈不上什么间架结构。可是辅导老师却说：“写得不错嘛！看来你很有培养前途，好好练，将来准能成材。”

10.他发现塘边的狗尾草上，正停着一只红色的蜻蜓。只见弟弟瞪着眼，猫着腰，身子向前倾斜着，极慢极慢地向前移动着脚步，突然他把手一伸，两个手指一掐就把蜻蜓捉住了。蜻蜓拼命挣扎着，弟弟乐得又蹦又跳。他用一根细线扎住蜻蜓的长尾巴，一手掐住细线的另一端，放开蜻蜓，蜻蜓就飞起来了。他跟着蜻蜓飞跑，口里还大声嚷道：“我坐飞机了，我坐飞机了。”

兴奋和激动如同决了堤的洪水,浩浩荡荡,哗哗啦啦地从他的心理倾泻了 出来,他再也无法隐藏他的那份斯文了.

奔跑,奔跑,奔跑!他的心激动着,他的痛快已经不能用我们浅薄的语言来表述,似乎他身上的每一根汗毛都有跳动的欢畅

描写人物动作，最重要的是注意观察。在日常生活中要格外留心，观察周围各种人形形色色的行为动作，特别要注意不同的人的动作特征，抓住特征仔细地反复地进行观察。

如下面例段：

小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。

他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。

捉蝴蝶、打篮球，都是我们常见的活动，有的甚至是同学们亲自参加过的。但写起来却不具体。上述两段描写，由于作者观察仔细，把捉蝴蝶，打篮球的动作、神态写得栩栩如生。

二、是要抓住最能突出人物特点的动作描写。

请看下列例段：

他50多岁了。戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验！”

教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。

老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。看他又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。他左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶偏偏的帽子。

上述三段都抓住了最能突出人物特点的动作。

例一写的是一位高度近视的老教师。通过“用衣服的下摆擦镜片”、“手忙脚乱地在盘子里找”、“匆匆地往口袋里掏”等动作的描写，写出了一个高度近视、动作不利索且有点“糊涂”的老教师的特点；例二，主要抓住性格暴躁的人生气时，面部表情动作的特点来描写的。如：“气咻咻地站在门口”、“头上冒着热气”、“眉毛怒气冲冲向上挑”、“嘴向下咧着”、“肌肉纹丝不动”等，把生气时的面部表情写得生动而逼真。例三则是抓住捏泥人的动作特点，写出了一位心灵手巧的老艺人形象。

三、是要准确而恰当地运用动词。

读读下列例段，看看各段中带点的词的作用。

说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。

这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞等”10个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿式描写得准确而逼真。

她挤进大门，把担子撂下地；走上前去，将地上的草揽好，用膝头压着，俯下身，双手使劲勒紧草腰子，提起来，扔到院墙角落。

段中带点的这些动词用得非常贴切。写出了一个能干、利索、有力气，干活熟练的农村姑娘的形象。

她看见奶奶站起来，双手抓着锅盖向上揭。吃力地揭了几次，才稍稍揭开一条缝。一股浓烟从灶口冲出来，差点熏着奶奶的脸。奶奶随便用袖子拂了拂布满皱纹的脸，又摇摇头，自言自语地说：“老了，不中用啰！”

这段话描写的是一位老奶奶干家务活的动作。用“揭、冲、熏、拂、摇”等动词，准确而恰当地写出了老人干活动作的特点。上述各例说明，描写人物的动作必须选用准确、恰当的动词，才能具体形象地写出人物的动态形象。 手舞足蹈 描写学习的好词佳句

（1）描写学习态度的词语

勤奋 刻苦 认真 专注 钻研 踏实 勤恳 虚心好学

发奋苦读 脚踏实地 不耻下问 精益求精 刨根问底 废寝忘食 手不释卷 如饥似渴 持之以恒 一丝不苟

（2）专心学习的词语

聚精会神 全神贯注 屏息凝视 目不转睛 专心致志

津津有味 掩卷沉思 神情专注

（3）描写学习的佳句

小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。

晓鸿恰好面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊更加红润；她拿笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘——这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。

每当我做作业时，笔尖沙沙响，好像小鸟在对我唱歌，又好像在鼓励我：“你要不怕困难，勇攀高峰。”

她站了起来，回答得那么准确，那么自然，那么流畅，似乎早有准备似的。

她抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动容。

他这个调皮鬼，书念得太快了，劈劈啪啪，像是炒花生米一样。

娟娟用普通话朗读课文，声音脆生生，很是好听，连阳光也听得入了迷，偷偷地从窗口钻进了教室，落在她的书上，久久不愿离开。

我贪婪地读着书，如同一只饥饿的小羊闯进芳草嫩绿的草地。

她钻进浩如烟海的书籍里，如鱼儿进入了大海，忘记了时间的流逝。

他勉强打起精神，翻开书，开始就觉得一行行的字在上面活动起来，像要飞；后来觉得只是模模糊糊的一片，像一窝蚂蚁在纸上乱爬。

他又埋头写起作业来，屋里静悄悄的，只听到钢笔在纸上沙沙写字的声音。

同学们坐在教室里，聚精会神地听老师讲课，像几十株花儿在静悄悄地承受着辛勤园丁的浇灌。

琅琅的读书声从各个教室飞出来，像动人的童声大合唱，音符满天。

写狗叫时的动作篇十
《动物的“叫”声象声词中英文对照》

狗 汪汪 wow，bow, arf, woof, ruff ruff

猪 呼噜 oink

猫 喵 meow

马 咴-- neigh or whinny

牛 哞 moo

羊 咩咩 baaah

驴 hee-haw

狮子 roar

狼 howl

青蛙 呱呱 croak(GB) ribbit (USA)

老鼠 吱吱 squeak

母鸡 咯咯 cluck， cackle and cluck

公鸡 喔喔 cock-a-doodle-doo cockle doodle doo

小鸡 叽叽 chirp （peep peep(USA) cheep cheep (GB)）

鸭 嘎嘎 quack quack

鹅 哦昂 honk keckle hiss

乌鸦 哇哇 caw

杜鹃 布谷布谷 cuckoo

鸽子 鸪鸪 coo

猫头鹰 hoo (USA)， tu-whit, tu-whoo(GB)

小鸟 啾啾 tweet tweet

蜜蜂 嗡嗡 bzzzz

描述动物发声

狗 bark

猪 grunt

猫 mew

马 neigh or whinney.

母牛 low

羊 bleat.

驴 bray

公鸡 crow

母鸡 cackle and cluck.

鸭 quack

鹅 honk

狼 laugh.

狮 roar.

狼 howl.

老鼠 squeak.

青蛙 croak

鸟鸣 twitter

猫头鹰 hoot.

喜鹊 chatter

乌鸦 caw

小鸟/虫 chirp

蜜蜂 buzz

英语动物拟声词及其翻译

高永晨

(苏州大学外国语学院,江苏苏州 215021)

摘 要:英语动物拟声词有着极其丰富的内容,有直接拟声与间接拟声两种基本类型。汉语动物拟声词通常比较简单笼统,而英语动物拟声词则既丰富多采又具体生动。对动物拟声词进行比较研究,有助于翻译的正确性。

关键词:拟声词;动物;翻译

Abstract :The English animal onomatopoeia has substantial content and can be divided into primary onomatopoeia and secondary onomatopoeia. Different from the Chinese animal onomatopoeia which is rather simple and vague , the English version ismore vivid and specific. Making comparative studies between the two will be of great significance to the accuracy of translation from one to the other. Key words :onomatopoeia ; animal ; translation

中图分类号:H315. 9 文献标识码:A 文章编号:1004 - 6038(2002) 08 - 0049 - 02

一、引言

英语与汉语虽然属于两种不同的语言系统,但是都有着丰富的拟声词。英语拟声(onomatopoeia) 与汉语修辞格拟声完全相同,都是模拟事物自然声音的一种构词方法。各种动物的声音在经验世界中随处可闻,动物拟声词也就应运而生。动物拟声词在英语拟声词中占有很重要的份额,它比汉语动物拟声词还要丰富多样。汉语动物拟声词往往用简单和笼统的一个“叫”字来表述,而英语一般都用专门的拟声词来表达各种不同动物的叫声。正确地翻译动物拟声词,能够烘托气氛、显示意境、增强声势和实地情景感,使平淡的句子变得鲜活生动、富有情趣,创造出一种使人身临其境、如闻其声的氛围,达到传声达情和闻声解意的语用目的。

二、英语动物拟声词的类型与翻译

英语动物拟声词可以分为直接拟声( Primary Onomatopoeia) 和间接拟声( Secondary

Onomatopoeia) 两种类型,

在翻译中存在着较明显的区别。

直接拟声指的是动物的声音与意义基本吻合,能够直接产生音义之间的相互联想。如听见[mu : ]的声音使人想到母牛的“哞哞”声。英语中许多表示动物鸣叫声的词是直接拟声,它与汉语的拟声词存在许多相同之处,在发音上十分接近。如猫叫声,英语拟声词为mew , miaow , 汉语拟声词为“喵”;鸽子的叫声,英语拟声词为coo ,汉语拟声词为“咕咕”;鸭子的叫声,英语拟声词为quack ,汉语拟声词为“呱呱”;鹅的叫声,英语拟声词为cackle ,汉语拟声词为“咯咯”;

青蛙的叫声,英语拟声词为croak ,汉语拟声词为“嗝嗝”。这类拟声词摹拟动物的发音,英语与汉语基本上相同或相近,

翻译时只要借助汉语的习惯表达法,就能够使读者达到动物如在眼前的感受,从而产生丰富的联想。

间接拟声指的是词的发音并不直接唤起某种听觉的经验,即并非对动物自然声音的直接模拟,而是引起一种运动的感觉,或者某种物质与精神特性的感觉。换言之,间接拟声是指音与某种象征性意义发生联想。张培基先生认为, S是咝音字母,它的发音可使人联想到许多动物的相似声。比如,蛇的嘶嘶声,马喷鼻息的嘶嘶声等。英语中snake 和serpent 都作蛇解,由于两词都带S 字母,音义之间就有了一定的联系。文体学家认为H 字母能象征一种努力或费劲,这是因为H 字母是个吐气音。如发haste , hasten , hurry , hurl等词语时,吐气音和发音器官的动作都能使人联想到用力时的气喘。“sn2”的辅音组合,既能使人联想到呼吸时发出的声音,如sniff , snuff , snore 等,又能表示快速敏捷的动作,如snip , snap , snatch , 还能使人联想到滑溜溜的爬行动物snake , snail 等。M 是个低沉的鼻音,能象征鸟雀的喃喃声和昆虫的嗡嗡声。如:

The moan of doves in immemorial elms ,

And murmuring of innumerable bees.

(A. Tennyson : Come Dow n , O Maid)

古老的榆树林中鸽子的呢喃,

还有成群飞舞的蜜蜂的嗡嗡声。

英文作者用[m]这个辅音,甚至加上m 这个字母的循环往复的出现,收到了有效刺激读者的视觉和听觉的良好的修辞效果。但是,在汉语的翻译中,译者没有把鸽子和蜜蜂的声音都译为“嗡嗡”,而用“呢喃”一词来形容鸽子的叫声,这是一种声音象征(Sound symbolism) 的翻译法。用声音象征来翻译间接拟声词,可以给人以丰富的语音感觉。

由于我们生活在一个充满声音的世界里,动物数量成千上万种,声音五花八门,仅仅靠已

经收入词典的一些惯用的拟声词是远远无法表达的。另外,动物拟声词摹拟动物的声音,具有客观性,但是,它又与人的主观意识、感觉、心境等因素密切相关,具有主观性。所以,动物拟声词是客观性和主观性的统一。人们可以根据客观实际需要,临时创造拟声词,以词状声,形象生动。如:

Spring , the sweet Spring , is the year’s pleasant king ;

Then blooms each thing , then maids dance in a ring ;

Cold doth not sting , the pretty birds do sing :

Cuckoo , jug2jug , pu2we , to2witta2woo !

( Thomas Nashe , S pring)

春,甘美的春,四季中的欢乐之王,

百花争奇斗艳,少女翩翩起舞,

乍暖还寒,百鸟纵情欢唱,

咕咕,啾啾,噗喂,托威它呜!

这是英国著名诗人托马斯·纳什赞美春天的诗歌。由于作者非常逼真地摹拟了各种禽鸟的鸣叫声:如杜鹃的cuckoo ,夜莺的jugjug ,田凫的pu2we 以及猫头鹰的to wittawoo ,

强烈地刺激了读者的听觉,产生音义联想效果,使读者耳边仿佛奏响了一曲百鸟齐鸣的春天交响乐。但是,我们仔细地看,就会发现,在这百鸟齐鸣的乐曲中,只有cuckoo , jugjug是有案可稽的, puwe , towittawoo 是诗人临时创造的,这一创造起到了增加声势和烘托气氛的动态效果,一个百花吐艳、百鸟争鸣的春天仿佛就在人们的眼前。

当然,创造拟声词应该注意以下两个方面的问题:其一,

避免滥造和滥用。不能为了标新立异,千方百计地去创造拟声词。如果那样,就会起到适得其反的作用,使人如入云里雾里,不知所云。其二,要交代清楚拟声词所处的特定场景。

有的作者为了比较客观真实地展示和再现人物或事件发生的情景,创造出一些凭自己主观体验设想的拟声词,只要将特定的场景交代清楚,人们是可以理解的,否则会产生歧义和误解。这是因为每个人由于知识水平不同、对事物感知体验不同、审美水平不同、思维方式和情感方式不同,对同一事物会产生“仁者见仁,智者见智”的不同理解。因此,在翻译时对于拟声词所处场景的说明尤为重要。

英语与汉语毕竟是两种不同的语言系统,动物拟声词既有共性的方面,又有许多差异性。对同一动物的声音,可能摹拟得不同,甚至会有一种风马牛不相及的感觉。如狗叫声,英语用

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