写紫藤萝的片段

导读：　写紫藤萝的片段篇一《紫藤萝瀑布片段》 ...

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写紫藤萝的片段篇一
《紫藤萝瀑布片段》

贵 溪 市 优 质 课 教 师 评 选

教

学

设

计

教学内容：《紫藤萝瀑布》2—6段

执教：游艳芳

所在单位：贵溪市实验中学

教学背景：

《紫藤萝瀑布》一文是初中语文人教版七（上）第四单元的第一篇课文，此单元选取的五篇文章从不同角度写出了作者对生活的思考、感悟，以及对美好人生的礼赞。单元导学中对这些课文的建议是在通过把握线索，抓住了关键语句等方式，概况文章的中心。

《紫藤萝瀑布》是一篇托物寄情的美文。本文通过对一树紫藤萝花多角度生动形象的描绘，突出了花的勃勃生机，赞美了生命的顽强，美好和永恒。文章围绕紫藤萝花来抒发情感内容层层深入，最后由花及人，悟倒“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，每个人都要像紫藤萝花一样，以饱满的活力，投身到生命的长河中，在闪光的生命长河中航行。

基于以上两点，我将本课的教学目标设定为：

1、利用工具书掌握文中出现的生字词。

2、通过朗读，把握文章的脉络，理解文章的主旨。

3、学习抓住景物特征，运用多种方法细致描写的方法。

4、学习文中托物寄情，借景抒情的写法。

本课的教学我安排了两课时，主要教学流程如下：

第一课时

认识宗璞，导入课文→初读感知，谈谈紫藤萝花给你留下的印象→把握文章的整体脉络：（1、作者抓住哪些特征来描写紫藤萝花？2、作者按什么顺序描写紫藤萝花？3、找出作者描写紫藤萝花的语句，运用了什么修辞手法，分析其好处？）→课时小结。

第二课时

再读课文，理解作者在描写花的过程中贯穿深刻感受的方法（借景抒情）。→怎样理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”的这句话？→说说你从这篇文章学到了哪些写作方法→拓展延伸，讨论启迪（说话练习，谈谈对这篇课文的感受）→本课总结→布置作业，写作实践。

本段教学截取的是课文2—6段，属于第一课时的后阶段教学。

片段教学目标：

学习抓住景物特征，运用多种修辞描写的方法。

片段教学重难点：

品读揣摩语言，进行圈点批注，学习运用修辞生动细致描绘景物的方法。 片段教学方法：

1、朗读法 2、引导法 3、合作探究法

片段教学过程：

一、导入

通过前面的学习，我们已经大致了解作者分别从紫藤萝花的形状，颜色和香味三个方面来进行描写。

二、品味语句

1、默读文章2—6段，找出自己喜欢的语句，进行欣赏品味。

①“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”

②“有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”

③每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

2、指导学生赏析句子：

①“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”

教师：同学们，我写了一句话（从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像瀑布一样。只是深深浅浅的紫，泛着银光，就像水花，在和阳光互相挑逗。 ），你们看看哪个句子更好一点，好在哪里？

明确：

运用了比喻和拟人，形象生动地写出紫藤花色彩上深浅不一，也富有动感情趣的特点，表达出作者对紫藤萝花的喜爱之情。

3、小组讨论合作：

②“有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”

教师：同样的，我又写了一句话（有的就是这一树 藤萝。花朵很多。）你们更喜欢哪句？为什么？说说你的理由。

明确：

这句话连用“挨、接、推、挤”几个动词将花拟人化，运用拟人的修辞手法，生动的表现出花的勃勃生机和烂漫情趣，表达出作者对紫藤萝花的喜爱之情。

4、自由朗读并独立思考：

③“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”

教师：与“每一朵花就像帆，帆下带着舱，像要绽放。”对比并说说两句话中，你更喜欢哪句？说说你的理解。

明确：用帆与船舱的比喻，细致地描写了紫藤萝盛开的状态，显得生机勃勃；把花盛开比作笑容，写出花的美好可爱和作者喜悦的心情。

5、作者笔下的紫藤萝是如此的生机勃勃，富有生命力和充满着情趣。那么我们应该用怎么样的感情来读呢？（喜爱、赞美，充满生命力的激情）好，那就请同学们有感情地来朗读这三个句子。

三、小结：语言揣摩的经验

揣摩景物描写，实质上，主要是揣摩比喻、拟人等修辞方法的效果，以达到增强语感、领悟写景技巧、表达作者情感的目的。同学们应在把握句意的基础上，细心地感受比喻、拟人等修辞手法的表达效果。

四、作业：

模仿课文中对紫藤萝花的描写，描写一种花或者一种草，要学会运用各种方法对它进行描绘。

五、板书设计

紫藤萝瀑布

宗璞

修辞 比喻 拟人

紫藤萝花（生机勃勃，富有生命力） 动词 “挨、按、推、挤”

写紫藤萝的片段篇二
《紫藤萝瀑布阅读训练题库七个片段之四》

此为紫藤萝瀑布阅读训练题库七个片段之四

四、阅读《紫藤萝瀑布》第8——11段，解答下列题目。

1.写紫藤萝花的稀少实际上是写作者对 的回忆。

2.“香气”本来是嗅觉所得，可这里说它是 ，改为视觉所得，这种写法叫做通

感，其好处是 。

3.这里提到的“十多年前”是 时代，其依据是 。

4.十多年前紫藤萝花的特点是（摘录文中词语回答） ，现在的特

点是（摘录文中词语回答） ，二者构成了 关系，其作用是 。

5.选文运用了 的叙述方法，前后衔接的词语分别是 ，这样写的好处是 。

6.末段说“加快了脚步”，其原因是 。

7.作者把花写成了“瀑布”，这说明花的 的特点，而且用“流

着”，其好处是 。

8.植物是不会动的，但作者却说紫色的藤萝会“流动”是因为 。

9.“我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光

的花的河流上航行”，“生命的酒酿”指的是 ；此句运用 的修辞手法，其作用是 。

10.仿照例句从文段中选一个精彩的句子作分析。

例句：每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；

又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

分析：作者运用比喻的方法，把一朵朵小花比作一只“张满了的帆”的生命的航船，在

闪光的花的河流上航行；又比作人的笑容，充满了生的喜悦和欢欣，意境深远，耐人寻味。

选句：

分析：

11.概括选文的主要内容：

12.本文以花喻人，句子“但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在

试探什么”，写花稀落，花在试探，意在写人 的心情。

13.句子“过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住

了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着”与第12题中的句子形成了对比，其目的是 。

参考答案：1.过去家庭所受的苦难 2.浅紫色的 使感官互通，让人想像，有利于表现事物的特点 3.“文化大革命”（十年动乱） “那时的说法是„„有什么必然联系” 4.稀落、伶仃、稀零 盛、密、瀑布、万花灿烂、芳香 正反对比 使主题更深刻、更鲜明、更突出 5.插叙 忽然记起：过了这么多年 扩大了时空领域，丰富了内容，深化了主题 6.受眼前紫藤萝花的感染和影响，信心百倍，勇气十足，充满了豪情，增添了力量 7.又多又密又盛 与“瀑布”照应 8.因为紫藤萝的花朵是深深浅浅的紫，看起来仿佛在流动 9.勃勃的生机，顽强的生命力 比喻 将花比作船在扬帆航行，暗示人也应该在人生的长河中充满信心，勇往直前 10.略 11.作者从中得到了生命的启示，获得了力量

12.孤独、焦虑、担忧（胆战心惊、小心翼翼） 13.突出紫藤萝的生命力

写紫藤萝的片段篇三
《紫藤萝瀑布阅读训练题库七个片段之六》

此为紫藤萝瀑布阅读训练题库七个片段之六

六、阅读《紫藤萝瀑布》第1——7，解答下列题目。

1.解释词语。

春红已谢： 忍俊不禁：

2.仔细琢磨下面写景的句子，说出各是围绕哪个字展开的。

①“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。”此句是围绕“ ”字展开。

②“我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”此句是围绕“ ”字展开。

3.仔细阅读第2段，说出文中与“瀑布”相契合的词语是“ ”。

4.下面句子的表现手法和作用与其他三句不同的一项是（ ）。

A.每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

B.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

C.“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。

D.船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

5.文中有好多比喻句，说说下边句子分别抓住了所绘景物的什么特点。

①从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 ②紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 ③每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

6.体味下面句子中加点词的表达效果。

①只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 ．．．．．．．．

②仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 ．．

7.朗读本文的感情基调是（ ）。

A.欢愉、深沉 B.活泼、欣喜 C.欢快、跳跃 D.沉郁、顿挫

8.仔细阅读选文，下列词语分别写出了紫藤萝哪方面的特点？

“辉煌”： “大条幅”： “舱”：

9.对句子“我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦”的正确理解应该是 。

10.“颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了”一句中“沉淀”一词运用得非常妙，妙就妙在 。

11.“又像一个忍俊不禁的笑容”，“花”和“笑容”在 这一点上是相似的。

12.“我觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”这句话在结构上的作用是 。花原本是不流动的，作者这样说表明 。

13.作者对紫藤萝花的描写很是生动，她笔下的景物活泼可爱，令我们不禁想起了诗人

宋祁写春景的两句诗“绿杨烟外晓寒轻， ”。

参考答案： 1.春红已谢：春天开的花已经凋谢 忍俊不禁：忍不住要笑，这里写花形的可爱 2.盛 浸 3.垂下、流动 4.D 5. ①抓住紫藤萝花繁盛的特点，将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，显得非凡，灿烂辉煌 ②抓住紫藤萝在阳光下闪闪发光的特点，细腻地写出每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，有动感，有情趣 ③抓住紫藤萝花的勃勃生机，描写了盛开的紫藤萝花的美好可爱，也抒发了作者喜悦的心情 6. ①“流动”、“欢笑”、“生长”等动词，使静态的花色跃动起来，生动形象地表现了紫藤萝花色丰富、美丽、生趣盎然 ②“挑逗”一词采用拟人修辞，将紫藤萝花充满生机的情态形象生动地展示了出来 7.B 8.花色浓艳 生长得又快，花开得茂密 花朵内腔的底部 9.说明“我”被紫藤萝旺盛的生命力所感染，所有的焦虑和悲痛都没有了，精神得以宁静了，又感到了“生的喜悦” 10.“沉淀”不仅能描述出花穗颜色上浅下深的特点，还给人展示出了颜色过渡的层次 11.舒展 12.由实及虚，便于升华主题 花带给“我”精神上的启示（启迪） 13.红杏枝头春意闹

写紫藤萝的片段篇四
《材料作文“紫藤萝与木棉”导写》

材料作文“紫藤萝与木棉”导写

[文题]

阅读下面的文字，根据要求作文。

紫藤萝，没有挺拔的身躯，却凭借枯树，以昂然之姿向世人展示了自己的美丽；木棉，不借助橡树的高枝炫耀自己，而以红硕的花朵、挺拔的身姿展现自己的风采。

全面理解材料，选择一个侧面、一个角度构思作文。自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。

[思路点拨]

紫藤萝和木棉是两种生长方式不同的植物。紫藤萝凭借外物来展示自己的美丽，由此，可以得出‚生活(成功)需要凭借‛‚凭借也是一种美‛的观点；木棉不靠橡树，靠自己展示自己的风采，由此，可以得出‚独立自强‛‚自力更生‛的主旨；也可以把两者结合起来，得出‚不管是‘依靠’还是‘独立’，只要能向世人展示出自己的美丽，实现自己的人生价值，都是有意义的人生‛的结论。 有了以上思路，只要选择一个角度立意，构思成文即可。下面着重从紫藤萝的角度，谈以‚生活(成功)需要凭借‛为立意，如何作文。

[写作导引]

生活(成功)需要凭借，即人生如果善于凭借外物，借鉴他人优势，就可能更完美(或更成功)。明确观点后，可以从为什么要“借”和如何去“借”等层次深入探讨。因为“借”，可以取别人之长补自己之短，因为“借”，可以少走弯路，更容易取得突破和成功。同时也可辩证地看问题：借可以取别人之长补自己之短，但一味地“借”，也可能会使自己缺乏创造力，所以，“借”也要有创新，不能完全照搬照抄。可以诠释“借”的内涵，列举“借”的方式，罗列“借”的内容，借出智慧，借出精神。这样，思路打开了，文章内容也充实了。

[佳题参考]

1 巧借他物补己之短

2 紫藤萝的启示

3 站在巨人的肩膀上

4 借出的精彩

5 做一株紫藤萝

6 借鉴创造美

7 学会善假于物

8 一加一大于二

9 握住别人垂下的藤条

[素材超市]

1 假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。(荀子《劝学》)

2 鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。(庄子《逍遥游》) 3 他山之石，可以攻玉。(《诗经》)

4 魏征死后，唐太宗对侍臣说：“以铜为镜。可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失，魏征没，朕亡一镜矣。”唐太宗借魏征开创了“贞观之治”。

5 赵国与北方匈奴战事不断，赵国的士兵穿着沉重的铁甲，坐着笨重的战车，而胡人单骑上阵机动灵活。赵武灵王于是借鉴了胡兵的优点，将军队的铁甲和沉重的战车扔进了历史的垃圾堆里。由于大胆借鉴了胡人的长处，赵国在赵武灵王统治时期十分强大。

6 一个企业如果善于借鉴先进的技术或管理经验会得到更好的发展，如海尔集团。

7 苏州园林是世界闻名的人工园林，它便巧妙运用了“借景”这一手法，赢得了游客的赞叹。或借远山作背景，或是借青苔乱石作屏障，取长补短，从而创造美景。

8 “我之所以能看得更高远，是因为我站在巨人们的肩膀上。”牛顿如是说。没有前人的不断探索，牛顿不可能得出如此伟大的牛顿三大定律。

9 风筝借着风儿的力量在天空中自由飞翔；花朵借着阳光的力量在世界上尽情绽放；卫星借着火箭的力量在太空中遨游。

10 魏源说：“师夷长技以制夷。”然而清政府闭关锁国，拒绝借，拒绝学习，就停滞不前，不能得到发展。(反面事例)

[范文引路]

巧借他物，补己之短

余杭高级中学高三沈霞菲

风筝借着风儿的力量在天空中自由飞翔；花朵借着阳光的力量在世界上尽情绽放；卫星借着火箭的力量在太空中遨游„„平凡的事物因为借助他物的长处才有了不平凡的成功，所以，要想补己之短，只有巧借他物。(从自然现象入笔，用排比句式引出观点)

是什么，使曹冲破解了满朝文武都难以解开的称象难题?

是什么，使匡衡在家徒四壁，连油灯都舍不得点的情况下依然可以夜读诗书? 是什么，使诸葛亮人手不够、材料不够、时间不够却可以按时得到十万支箭? 无他，巧借它物耳。(通过设问、排比自然过渡到人类社会，语言干脆利落) 金无足赤，人无完人。谁能保证自己有足够的能力做好每一件事?谁敢说仅

凭一己之力便能走向成功?没有人敢做这样的保证，因为人生中难免会遇到个人无法解决的问题，这时就应想想它物，以它物来补己之短。(分析“借”的原因、必要性)

蒲松龄，在书斋中冥思苦想而难下笔，于是在路口向他人搜寻奇人奇事，终于写就著名的鬼怪小说《聊斋志异》。

沃森和克里克，两次构建DNA模型均遭失败，后来借用了科学家麦尔金斯的研究成果才最终成功。(再用古今中外典型事例深入论证)

一个人若想成功，巧借它物是必然的，同样，一个民族一个国家要想强盛，也应当学习借鉴别人的先进技术和经验。中国，一个原本昂首于世界之巅的国家，却因为闭关锁国成了列强口中的肥肉，在西方舰炮的轰击下，腐朽的清政府也有人喊出了“师夷长技以制夷”的口号。新中国成立之后，明智的中国人更加明白了“巧借它物，补己之短”的重要性，于是改革开放、吸引外资成了中国发展的催化剂。中国，凭借自己古老的文明，凭借中国人民的不懈奋斗，凭借发达国家的先进技术，必成世界强国!(从古代到现实，从个体的人到国家民族，境界开阔，具有时代意义，正反对比，突出“借”的重要性)

善于借鉴，是成功必备的素质。林肯说过：“任何人都值得我们学习，哪怕是我们的敌人。”不错，在通向成功的路途中会有很多困难，只有巧借它物，补己之短，才能战胜困难，最终走上成功。(重申观点，点题点旨，收束全文)

[简评]

本文思路清晰，文笔流畅。先从自然之景入手，揭示其蕴涵的道理，然后由物及人，由个人到国家，行文中论据典型得当，语言精练，多用整句铺排。结尾通过名人名言进一步点题，结构完整。由点到面，由浅入深是本文的成功之处。

写紫藤萝的片段篇五
《紫藤萝瀑布》

写紫藤萝的片段篇六
《紫藤萝瀑布阅读训练题库七个片段之七》

此为紫藤萝瀑布阅读训练题库七个片段之七

七、阅读《紫藤萝瀑布》，解答下列题目。

1.文中写“活泼热闹”的具体内容是 。

2.从文中可知“别的一切”是指 。

3.揣摩下列句子，说说它妙在何处。

①从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 ②每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

4.读了本文之后，对我们写作有什么启示？请至少写出两条。

5.第5段的“流着，流着„„”照应了前面的词语 。

6.用“浅紫色”形容芳香是否搭配不当？为什么？

7.“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”一句写得好，好在 。

8.概括全文中心： 。

9.本文描写的对象是 ，其特征是 。

10.联系写作背景，说说“心上的焦虑和悲痛”是指 。

11.揣摩下面句子，体会写景的妙处。

紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

12.“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”运用的是 修辞手法，其作用是 。

13.第7段中“我只是伫立凝望”的“凝望”可否改成“观望”，为什么？

14.请你从文中找出一句富有哲理性的句子，再简要谈谈你的理解。

参考答案： 1.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着 2.一直压在我心上的焦虑和悲痛 3.①将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，显得气势非凡，辉煌灿烂 ②用帆与船舱的比喻，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了喜悦的心情 4.写景状物是抒情言志的基础；景物的全局和美感局部都要细细观察；对景物要有感情；要有感悟，要提炼出精辟的语句 5.瀑布 6.表面上看是搭配不当，从内容上看是搭配的。因为这里的“浅紫色”不仅指颜色，它已变成紫藤萝花的代称了。这里用了通感的修辞手法 7.细腻地写出了每朵花不同部位色彩的深浅，用拟人手法使描写对象显得亮丽可爱，玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣 8.作者借描写紫藤萝花的勃勃生机，赞美生命的顽强和美好，表现对生命的永恒的感悟 9.一株盛开的紫藤萝花 这株紫藤萝花开得很盛，宛如一条流动的瀑布，显示出了勃勃的生机 10.比作者小三岁的弟弟身患绝症，

生命垂危，做姐姐的自然焦虑和悲痛 11.物我交融，既写出一树繁花的壮丽，又抒发了愉悦欢畅的心情

12.通感 充分表现了“我”完全沉浸在花的宁静的世界中 13.不可以。“凝望”指目不转睛地看着，形容看得出神。“观望”是张望的意思。用“观望”不能表达作者此时的心情 14.略（请从上面的训练中找答案）

写紫藤萝的片段篇七
《紫藤萝瀑布》

紫藤萝瀑布

教学目标：

1．理解本文写景抒情的特点。

2．揣摩文中写景的妙处.

3. 理清文章层次结构，理解文章中心思想。

4. 感悟生命的永恒。

教学重点：理清文章层次结构，理解文章中心思想。

教学难点：

1、学会揣摩文中写景的妙处。

2、理解本文写景抒情的特点。

情感态度与价值观：

1、 启发学生领会课文中通过精细的描写、含蓄的抒情、新颖的想象而感悟的人生哲理。

2、 对文中表现出的形象美、意境美、结构美、语言美适当点拨、让学生受到美的熏陶。 3、

教学用时: 三课时

教学过程

第一课时

一、导入。

（一）19世纪，有一位英国将军在战场上打了败仗，落荒而逃，躲进农舍的草堆里避风雨，又痛苦，又懊丧。茫然中，他忽然发现墙角处有一只蜘蛛在风中拼力结网。蛛丝一次一次被风吹断，蜘蛛一次一次地拉丝重结，毫不气馁，终于把网结成。将军深受激励，后来重整旗鼓，终于在滑铁卢战役中打败了拿破仑，这位将军就是赫赫有名的威灵顿。

威灵顿将军受到蜘蛛的启发，改变了自己的命运。今天，我们一起来学习著名女作家宗璞写的散文《紫藤萝瀑布》，看看作者曾有过怎样的际遇？面对紫藤萝花，作者有些什么感悟？而我们又会从中得到怎样的人生启迪？

（二）同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多生命的珍品。自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁，腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。它们虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。让我们来品味一下这篇散文怎样传达了这样的一种追求。

二、解题

"紫藤萝"亦称"紫藤"、"朱藤"、"藤萝"，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。因为，很多很多的紫藤

萝花缀在一起，像瀑布一样从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极。 宗璞一家,在"文化大革 命"中深受迫害,"焦虑和悲痛"一直压在作者的心头.这篇文章写1982年5月,当时作者的小弟弟身患绝症,作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝),徘徊庭院中,见一树盛开的紫藤萝花,睹物 释怀,由花儿自衰到盛,感悟到生的美好和生命的永恒,于是写成此文

三、检查预习

1．读准下面加点词的音。

迸溅出bèng）忍俊不禁（jīn）仙露琼浆（qióng）盘虬卧龙（qiú）

2．解释下面的生词。

（l）迸溅：向外溅出或喷射。 （2）繁密：多而密。

（3）稀落：稀稀疏疏，出现得少。（4）伶仃：孤独，没有依靠。

（5）酒酿；江米酒。 （6）挑逗：逗引，招惹。

（7）忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。

（8）仙露琼浆：形容鲜美的酒。（9）盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。

四、整体感知，理清思路。

1．朗读全文。 （学生自读，老师范读）

2．思考并讨论作者写作时的线索，梳理结构。

（1）、用_____线勾画表示“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的语词；

（2）、用～～ 线勾画“我”所做、所思、所感的语句；

（3）、用几个短语简要而准确地概括勾画出主要内容。

（现场老师组织学生读书，圈画有关语句，并概括内容。）

同学们刚才按老师的要求在书上进行了认真地勾画，同时也对勾画出来的内容进行了简要的概括。下面，把老师的概括，与同学们交流一下。首先，我们来看一下作者的行踪。大家在读书的时候一定注意到了，文中作者的行踪其实很简单，那就是：看到紫藤萝瀑布就停住了脚步，然后是伫立花前抚摸花儿；最后是加快脚步离开了紫藤萝瀑布。行文思路相当清晰。

停住脚步

伫立花前

加快脚步

那么，在这个过程中，作者又做了些什么？想了些什么呢？相信同学们刚才已经找到了有关语句并进行了概括。让我们来交流一下。

停住脚步 驻步赏花 （1—6段）

伫立花前 伫立忆花 （7—9段）

加快脚步 快步悟花 （10—11段）

五、布置作业。

1.抄写刚才做过的注音和词语解释一遍。

2.做“一颗一练”中第四课的相关作业。

板书设计：

停住脚步 驻步赏花 （1—6段）

伫立花前 伫立忆花 （7—9段）

加快脚步 快步悟花 （10—11段）

第二课时

一、复习检查（听写生字词）

二、赏析第一部分。

叫学生先读第一部分，注意体会文中的写作顺序、角度、方法及作用。

1．作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的？

（1）色：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。

（2）形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。

（3）态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。

2．作者是怎样描写紫藤萝花的？（色——形——香）

讨论并归纳：先写每一穗花，再写每一朵花。先写花的色彩，“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。”然后写花的形状，“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”最后写花的香味，“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”

3．作者在描写时，采用了哪些修辞手法？

大量运用了比喻和拟人。

写花儿一串串“挨着”、“挤着”，花儿彼此“推着、挤着”、“叫着”“嚷嚷”“我在开花！”“我在开花！”，以拟人手法写出花的童稚般的欢乐，让人觉得花在骄傲而坦荡地为自己美丽的存在而欢笑嘻闹。

以“瀑”为比喻，赞美花之茂与繁。以“欢笑”、“挑逗”等拟人手法，突出花具有人的灵气，这样将比喻、拟人交替使用的还有用“帆”、“舱”喻花朵外形，用“忍俊不禁”拟花朵的情态，生动而形象地传达出花朵美丽娇媚的特征。

4、问：作者生动形象的给我们描绘出紫藤萝花的一些什么特点？

写花瀑，突出其繁盛；写花穗，表现其活泼热闹；写花朵，描绘出它们的美丽娇媚的特征。总的让人感到这一树紫藤花，是那么繁茂，那么热烈，那么欢乐，那么活泼，那么妩媚，那么充满了无限生机。）

5、再让学生齐读课文第一部分，体味文中那美妙的语言、绚丽的画面和无限的生机。（如果时间允许的话，可以让学生在各自试读的基础上展开朗读比赛。

三、课堂练习

阅读语段，完成下列各题：

我不由得停住了脚步。„„有的只是精神的宁静和生的喜悦。

1、语段开头写“我不由得停住了脚步”的作用是_______________________。

2、指出下列各句所用的修辞手法，并说明其作用。

A、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布„„（）____________

B、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长（）_______________________

C、“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。（）________________________________

D、每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱（）__________________

3、“这里春红以谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵”一句，在文中的作用是是么？___________________________

4、对于摘不摘花，“我”的心理很矛盾，请分析这矛盾的心理是什么？想摘花是__________________________；没有摘，除了没有摘花的习惯外，主要是_________________。

5、作者生动地描写突出了紫藤萝哪些特点？__________________________________

四、小结。

作业：写景片段练习。

板书设计 紫藤萝瀑布

色：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就

像进溅的水花。

紫藤萝树形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、

盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。

态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤

着。

色：每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。

紫藤萝花 形：像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍

俊不禁的笑容，就要绽开似的。

香：淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

第三课时

一、抽问检查复习。

二、朗读第二和第三部分，讨论以下问题

1、那关于“生死迷，手足情”的，指的是什么事？他的心情是怎样的？

弟弟身患绝症，生命垂危的事。（焦虑、悲痛）

2．作者为什么把花香说成“似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”？

讨论并归纳：这里运用了通感。即人的感觉相通，如花香是嗅觉感受，作者把它说成“浅紫色的”，这是视觉感受，“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。运用通感使语言更加清新、活泼、灵动。

3．文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝，那时的紫藤萝是怎样的？（用文中词语回答）写这段有什么作用？

讨论并归纳：稀落、伶仃、稀零。用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。

4．作者由花的勃勃生机感悟到“生命的长河是无止境的”。说说你对这个问题的理解。 讨论并归纳：十多年前紫藤萝花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，又开花，而且开得这样盛，这样密，这样生机勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。而人类也是如此，小弟虽然身患绝症而死，但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止流动。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”人类社会照样向前发展，因此说，生命的长河是无止境的。

5．提问：本文的倒数第二段运用什么修辞手法，这样写有什么深刻含义？

讨论并归纳：运用比喻、比拟、对比等修辞手法，这些花也正如人，人类社会也正如花一样由每一个一朵组成，虽然某些花或某个人会遇到各种各样的不幸，但人类社会照样向前发展，生命的长河是无止境的。

6．提问：“本文的最后一段有什么深刻含义”？

讨论并归纳：说明作者从花中得到感悟，心中的失弟悲痛焦虑化为精神的宁静和前进的动力，感悟到生命的永恒。

⑴ 生命是曲折的，但生命的存在却是美好的，永恒的。

⑵ 我们生存在这个世界中，可能会遭遇挫折和磨难。

⑶ 遇到不幸时，不能被厄运压倒，要保持着美好生命的信念。

三、小结

本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽强和美好。（中心思想）

文章写景抒情多处运用比喻、拟人、对比等修辞手法，突出花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好。

四、巩固练习。

阅读下面文字，回答问题

这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开

写紫藤萝的片段篇八
《紫藤萝课件》

写紫藤萝的片段篇九
《紫藤萝课件》

写紫藤萝的片段篇十
《紫藤萝瀑布》

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