实验课的自我鉴定

导读：　实验课的自我鉴定篇一《教育课题自我鉴定》 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《实验课的自我鉴定》，供大家学习参考。

实验课的自我鉴定篇一
《教育课题自我鉴定》

教育课题研究自我鉴定

对《xxxx的实验与研究》的自我鉴定。

《xxxx的实验与研究》是xxxx年立项的xxx市教育科学“十五”规划重大课题，xxx年立项的xxx省教育科学“十五”规划课题。根据课题组成员近五年的精心研究，基本完成了研究任务。通过本课题的研究，主要是探索研究性学习及其基本规律，探索在中小学开展研究性学习活动的组织形式，为中小学开展研究性学习推动新课程改革提供可借的经验。通过研究，促进教师教学观念和教学方式的转变，促进学生学习方式的转变，推动课程改革的深入发展。立项具有重要的实践意义和理论意义。

在课题研究过程中，我们教研室、教科所的研究人员和实验学校校长组成的实验队伍，从理论和实践的结合上研究，在研究过程中实现了“两个结合”：一是课题实验与新课程改革实践紧密结合，将实验研究成果及时应用于新课程改革实践，再把实践中遇到的问题纳入课题研究的内容不断深化研究。通过课题实验拉动新课改，通过新课程改革促进课题研究。二是理论研究与科学决策相结合，把理论研究成果作为决策依据，以科学决策促使课题实验的不断深化，推动课改进程。本课题通过研究与实验，提出了研究性学习在各学段的目标、管理模式、操作方法、评价方法。在课题研究中总结出从学科、生活、大自然、社会四条途径中引发、发现、挖掘、寻找课题等做法，对中小学开展研究性学习都有重要的指导意义。 研究性学习经过四年的探索与实践，出的基本经验是：依据国家、地方、学校三类课程，凭借学校、家庭、社区三个空间，依据自然、社会、自我三个取向，开展研究性学习。以研究性学习为龙头，整合综合实践活动其他领域的内容。在实践操作中总结开展研究性学习的“六个步骤”，即：指导学生正确选题，制定研究计划，收集材料，开展研究，撰写研究报告，交流展示研究成果。组织管理上“六个落实”，即：指导教师落实、时间落实、活动落实、管理落实、交流展示成果落实、评价落实。这些基本经验在全省发生了重大影响，该项成果已在省市全面推广。

通过开展研究性学习的实践与研究，教育者在教育观念上实现了四大转变：即教学方式的转变；教师角色的转变；课程观和教本观的转变；人才观的转变。

实验课的自我鉴定篇二
《教育课题研究自我鉴定》

自我鉴定

《自制低值教具在物理教学中的作用研究》是2009年立项的沧州市教育科学“十五”规划重大课题。根据课题组成员近五年的精心研究，基本完成了研究任务。

随着改革的不断深化，对物理实验教学进行深入研究的迫切性日益显现。今天的新课程标准，更进一步地强化了实验教学的地位和作用。演示实验、分组实验、探究性实验和边学边做的实验等需要大量的仪器和物品。故该课题对物理教学有重大的现实意义。

通过本课题的研究，主要是探索探究性学习及其基本规律，探索在中学开展研究性学习活动的组织形式，为中学开展研究性学习推动新课程改革提供可借的经验。通过研究，促进教师教学观念和教学方式的转变，促进学生学习方式的转变，推动课程改革的深入发展。 自制低值教具在物理教学中的作用研究，目的在于全面提升学生的科学素养、促进基础教育课程改革的推进、为国家培养适应时代需要的创新人才。 本课题主要研究内容：自制教具在素质教育中的作用。自制教具与科学探究的整合。来自一线教师的案例。追踪一线教师的日常教学个案研究。本课题研究的方法，行动研究法； 文献研究法； 案例研究法。

本课题研究的结果是，在深入领会物理学科特点的基础上，明了科探究这一学习形式。设计了一套以“自制教具”为主体的操作性较强的实验教学方案。带动了更多的师生实践探究式学习。

我们认为，该项研究完成了预期的研究任务，达到了省内同期同类研究的先进水平，特申请结题。

吉科中学 课题组

2011.12.13

实验课的自我鉴定篇三
《宋课题自我鉴定意见(定)下午》

烟台市教育科学“十一五”规划重点课题

《初中学生心理健康教育途径和方法的研究与实验》

课题自我鉴定意见

《初中学生心理健康教育途径和方法的研究与实验》是2006年12月立项的烟台市教育科学“十一五”规划重点课题。经过课题组近5年的努力，基本完成了课题研究任务。该课题针对农村初中学生在身心发展过程中所表现出来的心理困惑与不适的实际情况开展心理健康教育活动，旨在针对不同年龄层次学生的心理特点，通过开展学生心理健康教育途径和方法的研究与实践，探索一套适合农村初中实际情况、行之有效的心理健康教育的途径和方法体系,从而更加有效的开展心理健康教育，促进学生身心全面、和谐发展，促进教师、学校的可持续发展。立项具有重要的实践意义和理论意义。

课题研究对当前农村初中学生的心理健康状况进行了认真的调查研究，比较全面的总结了当前农村初中学生在心理健康方面存在的问题，分析了存在问题的原因，针对调查的实际提出了相应的解决方法，对推动农村初中心理健康教育的深入开展，具有重要的实践与理论参考价值。

我们在研究中遵循理论联系实际的原则，坚持“以人为本，和谐发展”的理念，运用经验总结法、调查法、个案研究法、行动研究法等方法，通过课题研究与提高教育教学质量相结合、课题研究与课程改革相结合、课题研究与学生的成长发展相结合，采取边实验、边总结、边推广的措施，对初中学生心理健康教育的途径和方法进行了深入的探索与研究。在课题的组织管理上，我们坚持“五个到位”，即：认识到位、组织到位、制度到位、教师培训到位、经费到位，确保课题研究顺利进行。

该课题研究取得了明显的成果。经过实验与研究，探索出一条“三主、三辅、三结合、三沟通” 的心理健康教育的途径和方法。即以“学科渗透、班级心理辅导活动课、专题教育讲座”为主，以“心理咨询、活动熏陶、环境熏陶”为辅，“学校-家庭-社会三结合”，“班级心理委员”

进行“三主”、“三辅”及“学校-家庭-社会”间的有效沟通。形成了“学校教育渗透心理健康教育，年级教育渗透心理健康教育，班级教育渗透心理健康教育，个别教育渗透心理健康教育，学科教学渗透心理健康教育，家庭教育渗透心理健康教育”的“全面渗透心理健康教育”意识。其中“班级心理委员”途径是我们的一个尝试，起到了沟通教师与学生之间的桥梁作用，是其它途径与方法的有效补充。尤其是“加强初一思想品德课教学应当成为学校心理健康教育的一个重要内容来抓”的理念，更具智慧和前瞻性。四年来，我校课题开展情况先后三次被招远市教育信息网报道。2010年4月我校获“山东省心理健康教育先进单位”称号。本研究确立了规范、易操作的心理健康教育的途径和方法，同样具有重要的借鉴意义和参考价值。

我们认为，该课题研究完成了预定的研究任务，研究成果在烟台市同期同类研究中居先进水平，对于学校更加有效的开展心理健康教育，促进学生身心全面、和谐发展，促进教师、学校的可持续发展具有极为重要的现实意义和理论价值。

招远市宋家初中课题组

2010.3

实验课的自我鉴定篇四
《课题自我鉴定》

课题自我鉴定的主要内容

课题研究立项的时间，研究的年限，选题立项的理论意义和实践意义等。（意义）

课题研究思路是否清晰，设计是否科学，研究方法是否科学规范，是否理论与实践相结合，是否具有可靠性和先进性等。（科学性和规范性）

研究工作和贡献。课题研究的主要创新成果（做法、操作模式、形成的教材等）、达成的目标以及取得的社会效益（教育效果、区域推广、发表论著等）综述。（创新性）

结论性评价。课题研究是否完成了预期的研究任务，到达了研究目标，达到的水平（范围：国内、省内、市内；比较：同期同类研究；水平：领先、先进），是否值得推广，以及下一步要继续深化研究的方向或问题。（研究水平和应用价值）

自我鉴定意见行文样式

（范例）

莱阳市××中学 ××

《初中语文阅读教学的有效策略研究》是××年×月由莱阳市教科室审批立项的莱阳市教育科学2011—2012学年度小课题，经过课题组成员的共同努力，已圆满完成预定的研究任务，取得了预期的研究成效，现自我鉴定如下：

本课题针对初中语文阅读教学存在的读写分离、效益低下等现实问题，依据现代教学理论和新课程标准的基本要求，在认真整合和积极借鉴国内外有关研究经验的基础上，旨在探索初中语文阅读教学的有效策略，并最终形成切实可行有效的初中语文课堂阅读教学模式。立题具有重要理论意义和教学实践意义。 本课题研究主要采用问卷调查、实践总结等研究方法，主要就初中语文阅读教学的基本现状、改进策略和教学模式等问题进行了具体研究，最终探索出了以“以写带读、以读促写、读写结合”为主要内容的阅读教学的有效策略，并形成了以“猜读导学、自读质疑、互动设疑、拓展创读”为基本特征的“四环节”课堂阅读教学模式，有效地改变了初中语文阅读教学的基本现状，促进了教师教学方式和学生学习方式的转变。

本课题研究指导思想正确，理论观点鲜明，研究方法（比较）科学，研究过程认真扎实，研究步骤完整、严密，研究成果（比较、相对）可靠，在一定范围内应用（或推广）后，取得了理想（较好）的研究成效，在同类学校、同类研究中处于领先（先进、较高）水平。

《新形势下乡镇中小学德育活动研究与实验》自我鉴定意见

《新形势下乡镇中小学德育活动研究与实验》是2002年3月立项的山东省教育科学“十五”规划重点课题。经过课题组近五年的研究，基本完成了研究任务。该课题针对我国农村社会经济变革的实际和在这种变革中少年儿童思想道德状况的实际开展德育活动，旨在提高农村中小学德育的针对性和实效性，为培养社会主义现代化建设所需要的合格人才，为农村的政治文明、精神文明和物质文明建设和“以德治国”方略的实施作出更大的贡献。立项具有重要的实践意义和理论意义。

课题研究对当代农村中小学生的思想道德状况进行了认真的调查研究，比较全面地总结了当代农村义务教育阶段少年儿童在思想道德方面的优点和缺点，总结了农村少年儿童思想道德发展的规律，分析了存在问题的原因，提出了改进的建议，对推动农村中小学德育活动的深入开展，具有重要的理论参考价值。

课题研究针对传统德育在德育观念、德育目标、德育内容和德育方法方面存在的问题有针对性地进行了农村中小学德育活动的改革实践。一是针对传统德育不尊重儿童人格，把儿童作为一张“白纸”，任意涂抹，把德育作为社会控制个人的工具的弊端，改革德育观念，树立“以人为本”的科学德育发展观。在活动中充分尊重学生的自主选择权,注重少年儿童生存发展的需要,充分尊重学生的德育主体性。二是针对传统的德育不切实际地把连教育者本身都达不到的目标作为对全体学生的现实要求的弊端，改革德育活动目标，把培养“具有社会主义道德的合格公民”作为主要德育活动目标。三是针对传统德育内容要求过多、过高，不能落实的弊端，改革德育活动内容，加强基础道德教育，开展了一系列小公民道德建设实践创新活动。四是针对传统德育注重灌输，注重道德认知而忽视道德情感、道德意志和道德行为，造成学生知行脱节的弊端，改革德育活动方法，注重实践体验教育,并正确处理了体验活动中的几个关系，有利于解决少年儿童道德发展中的“双重人格”问题，促进了实验学校学生思想道德素质的全面提高。这些改革，对于优化乡镇中小学德育活动，提高农村学校德育活动的针对性和实效性，具有重要的实践意义和理论价值，对于改进目前的未成年人思想道德工作，提高未成年人思想道德教育的实效性，同样具有重要的借鉴意义和参考价值。 我们认为，该项研究填补了国内乡镇中小学生思想道德状况专题调查研究的空白，针对乡镇社会经济状况和中小学生思想道德状况开展的德育活动行动研究也在国内处领先水平，具有重要的实践意义和理论价值。“十一五”将立题“乡镇中小学德育活动的人文关怀研究”开展深入研究与实践。

实验课的自我鉴定篇五
《课题自我鉴定》

《 》

自

我

鉴

定

2010、12、25

《语法课的实效性研究 》自我鉴定

经过一年对该课题的研究，我们更加意识到提高英语语法课的实效性的重要性，也更加

坚定了对《语法课的实效性研究》的决心。在结题之际，特作自我鉴定如下：

新课改的目的就是要提高由英语教学的效率。而提高英语课堂教学效率最直接、最方便

的方法是提高语法课的实效性，提高语法课的实效性是我校重点研究的项目。通过校方同意，

制定了详细的研究计划付诸于研究工作,取得了一些成果,现将这一课题研究汇报如下：

一、课题研究实施过程

2009年11月，结合学校实际情况以及课堂教学的需要，确定了“语法课的实效性”这

一课题，并成立了课题研究领导小组。制定课题计划，确定试验班级，落实人员分工，邀请

专家对课题研究方案设计进行论证，组织人员学习课题研究的理论，明确了课题研究的目的

和意义。经教管办推荐，本课题在青州市小课题 中立项。

一．小结本课题结题的前期准备

我校《语法课的实效性》课题作为青州市级研究课题于2009年11月立项。课题组

共有6位主要成员，2009年11月在校内举行了开题仪式，制定了本课题的实施方案，确定

了课题的预期目标、研究方法、具体工作进度等详细内容。目前本实验顺利结束，课题已进

入实质性的结题阶段，并已取得了实验成果。

所谓“语法课的实效性”是指教师在英语语法教学过程中有意识地、自觉地运用心理

学的理论与技术，帮助学生以现行外研版的初中英语教材中语法为主线，融语音、词汇和语

法结构以及语言功能、意念和话题为一体的编排语言材料，进而达到诸要素间的有机结合。

该教材的语法项目并非一个个孤单的独立体，而是溶入人物的对话交际中。新教材的这一特

点决定了语法教学必须在交际加语法的过程中实现。因此，根据新课标的精神，在交际中进

行语法教学，提高英语语法的实效性就显得十分实在了。

新课程标准在建议中指出教材不仅要符合学生的知识水平、认知水平和心理发展水平，

还要尽可能通过提供趣味性较强的内容和活动，激发学生的学习兴趣和学习动机。为此，教

材应紧密联系学生的实际生活，提供具有时代气息的语言材料，设置尽量真实的语言运用情

景，组织具有交际意义的语言实践活动。教材内容的选择和安排应充分考虑不同年龄段学生

的兴趣、爱好、愿望等学习需求和心理需求。新《英语课程标准》要求把这些内容贯穿于日

常的教学过程中。因此，在英语教学中，我们要充分利用英语课堂，深挖教材中的交际素材，

通过各种方式来优化教学内容，使我们的语法教学更显实效性。

《英语语法教学有效性》课题研究的设想如下：

1、抽选我校英语组富有教学经验、年轻有为要求上进的骨干教师组成课题研究小组，

开展课题研究工作。

2、通过开设讲座，教师自学，组织集体学习讨论等方式，转变教师的教学理念，真正

建立以学生为本的教学观。参加的老师全面深入了解学生的语法学习状况，有意识地去了解

学生的学业基础、性格特点、爱好特长、家庭情况等信息，在备课时，不仅围绕教材与大纲

（或课程标准）来备，更要围绕所了解到的学生情况来备，以此体现"因材施教，以学生发

展为本。"的现代教育理念。

3、构建现代课堂互动交往观。拟构建两类语法教学课堂教学模式：

第一种：前置演绎语法课教学模式（Deductive Grammar

Teaching）指：首先由老师呈现并解释语言规律，然后要求学生根据所设定的语境中

运用规则。

第二种：后置归纳法语法课教学模式（Inductive Grammar

Teaching）指：教师在上下文呈现新的句子结构（真实或尽可能真实材料的语境），老

师运用上下文中例证，给予必要的指导，要求学生在运用总结与归纳句子结构和使用规律。

4、实践证明，要培养社会语言能力、话语、篇章能力和交流策略能力，都需要在有语

言环境的情况下，真枪实弹地使用，才能逐步形成。在目前大多数中小学都缺乏目的语语言

环境的条件下，我们英语语法教学只能立足学校的现实教情和学情，扎扎实实地教语言知识，

在语篇、语境中夯实、激活、深化语言知识，打好“双基”，获得可持续性学习和使用英语

的能力，为将来进一步学习和使用英语做好准备。

5、实现新课标提出的“培养学生综合运用英语的能力”的目标，以语法知识为内容，

以交际活动为过程，从功能与意念出发教授语法，学生发现、总结、归纳语法规则，避免忽

视或无视语言交流的需求和过程，进行脱离实际语言环境的各种语法结构的机械操练，就会

有助于提高学生学习英语的兴趣，培养学生英语学习能力，最终实现自主运用英语的能力。

二、课题研究的进展情况

1 、理论学习方面

英语学科老师通过认真学习《教育学》和《心理学》的有关理论，反思自己在读书、

教书过程中的种种经历，不断提高教育教学理论水平。反思自己的以往语法教学的得与失。

结合最新英语教育教学科研的成就，重新构建我们的英语语法课堂教学的新模式。这应该是

我们科研组对自身教育过程中“教”与“学”关系的全新理解，是新课标精神下的新的“语

法教学有效性”新的教育教学理念。

2、实施步骤方面

我们根据初中学习的特点，不同阶段工作侧重点有所不同：

七年级的英语教学中，教师主要是培养学生的学习兴趣，通过有效的语法教学，增强

其读英语的兴趣，增强其对英语这门课程的喜爱，使学生达到好学和乐学的目的。那么，我

们首先要找到影响语法教与学兴趣的因素，为将来的发展铺平道路。研究发现，影响中学生

学习英语的因素主要有学生自身因素，教师因素和环境因素。我们的教学主要通过有效的教

学手段，使我们的学生在感到好奇心理的同时，产生强烈的求知欲。假如，还有部分学生对

该学科无兴趣，产生厌倦或畏难情绪，直接影响到教学效果，我们就必须注意及时帮助学生

排忧解难。

八年级是初中学生分化最为明显的阶段，在在注意心理疏导与教育的同时，在教学中，

我们采取了以下几种方法：1、初一暑假开始时采用家长报告书的形式提醒学生及家长为初

二英语学习的心里准备。在布置假期预习任务时，将语法内容作为重要的预习内容。2、新

学期开始时，进行以简单的摸底考试，了解学生预习的情况，便于教师调整具体的教学方法，

教育学生调整学习方法。3、随着课程难度的加大，有些学生会失去信心，影响学习。此时

教师要挖掘教材内涵，查找有效的并充分运用有益的课程资源，整合教学内容，使我们的教

学资源贴近学生生活实际，充满交际性，这样保证我们的学生爱学、好学即将教学的内容，

尤其是语法内容。同时，教师要研究教法，突出教师主导、学生主体、教材主线的“三主教

学法”；活跃课堂教学的气氛，让学生的眼、耳、手、脑、口都得到锻炼，提高学习语法学

习效率；还要对学生理解、尊重、信任、爱护，避免对差生的心理伤害，为他们排忧解难，

对他们进行感情投资，从而培养他们浓厚的英语学习兴趣。

九年级是初中学生学习的最后阶段。教师要利用英语学科对升学、未来生活、事业都将

有重要意义的大道理，不断引导学生，将其远景和近景效益可观的分析给学生，以激发他们

的直接兴趣和间接兴趣。另外，初三学生由于身心发展加快，教师要注意学生的各种思维的

训练。思维从纵向来看，个体思维的发展历程是：动作思维、形象思维、形式思维、辩证思

维：思维从横向来看，立体思维、多路思维、反向思维、相关思维、相似思维，求同思维，

求异思维，替代思维等，它们是创造性思维的必备条件之一。在英语的教学中，教师要注意

对学生进行有意识的训练。

二、课题研究的成果

探索英语语法教学有效性是时代对英语教学的呼唤。我们一方面在英语教育教学活动中

坚持目标性原则、渗透性原则、协同性原则，增强了其在交际中学会掌握语法的意识；另一

方面，尽可能避免了在英语教育教学活动过程中教师在有意无意中制造学生的语法学习的心

理障碍或者引发学生的心理疾患的言行发生。一年多来，取得了语法课堂教学实效性的提高，

学生英语得以提高的双丰收。

三、存在的问题

1、由于学生个人、家庭以及学校、教师等多种因素的影响，造成了部分学生的通过我

们英语有效性探索其英语学习呈良性循环状态，成绩优秀，充满自信，认识到了英语语法有

效教学在学生英语学习中的重要性。而部分学生则处于学习的困境中，单词量、学习动力等

的缺少、学习方法即习惯的缺陷以及缺少必要的或良好英语学习的环境，不仅学生而且部分

参加实验的老师由于不达标的成绩使他们产生了更大的心理压力和自卑感，导致了我们的实

验老师及学生在英语“语法教学”及“英语学习”中两极分化的现象。学习呈恶性循环状态。

因此，对学习策略的指导放到课堂中来，可以使同学们明确学习的目标，掌握学习的方法。

减少盲目性。而且，同学们在良好的情境中可以对策略和学习内容都有良好的把握。

2、某些教师对于英语教学的特点、方法和要求不甚了解，不能提供正确的指导和

帮助。有的单纯用考试成绩衡量评价学生的英语成绩，因而忽视了实验的初衷，在实验课堂

教学模式与传统的语法教学模式之间找不到相应的平衡点。因此，我们将会端正自己的地位，

坚持课堂中的双主体原则，使这堂课取得了良好的效果。教师在教学中是引导者、合作者、

组织者。让学生自由地说，发现问题时再与老师和同学们合作解决。教授语法的过程中我们

将很多时间是还给学生总结，练习或讨论。在上课的过程中，我将会争取良好地利用每一分

一秒，让学生去训练，去感受。同学们也的确在自由的课堂中完善了自己的知识体系，增长

了学习技能。

3、部分教师仍坚持着传统的教育观念和教学方法，惟恐不满堂灌学生就学不会。

他们认为掰开了、揉碎了讲是对学生负责任，任何细微的地方都不能疏漏，否则就没有完成

教学任务，学生会因此受到极大的损失。我们的老师嘴上说着“新课标”，实际上却摆不脱

了已经习惯了的“满堂灌”、或“讲得越多越细对学生越有利，也是对学生的最大负责”的

传统教学方式。

四，改进措施： 加强理论学习，吸取先进的科研成果，充分利用有利的教育资源，真正以教师是“释疑”’、

“解惑”，因此，面对课堂容量大，我们必须在课堂控制上必须花费工夫，让每一个学生都

动起来。我们争取班级里没有死角，在活动和游戏过程中，我这一因素我们应多加考虑，争

取做到，全员参与，和谐共进的教学目的，真正使课堂那短暂的时间展示他无穷的魅力。

综上所述，我们必须认真总结反思，迅速转变观念，改变教学的方法、策略，思想达到

与时俱进，开创英语教育教学的新局面，从而适应时代和社会的要求。

课题研究小组

2010、12、25

实验课的自我鉴定篇六
《课题组自我鉴定小结》

本课题是2012年5月申报,2012年10月16日经教育体育局批准同意立项为县级重点课题,2013年3月正式启动的, 课题总共分三个阶段进行实施，我们现在已经完成各阶段的实验，下面就各阶 段进行总结：

一、准备阶段：定于2012年5月，我们课题组想要把课题实验研究好，就必须有充分的思想准备，这一阶段非常重要。首先召集一线教师与课题组成员进行商讨定题，定什么样的课题，从

哪方面入手，根据本区音乐教学实际情况来看，也是普遍学生存在的实际问题――――不喜欢上音乐课或者说学生对音乐课不感兴趣这一教学的突出特点，大家一致认为确立了《小学音乐教

学中奥尔夫节奏教学法的实践与运用相关研究》这一课题。其次，课题组成立后，我精心挑选了5名由工作在教学一线的、有经验、业务能力强、组织能力强、工作踏实的优秀教师组成的课题

小组，明确了各自的实验工作职责和分工，并对课题组教师进行了系统的业务辅导和专业培训工作，对新的实验教师进行了如何开展课题实验、课题研究的程序、课题研究的基本方法以、论

文写作与课题研究等相关内容的培训。使实验教师们能够快速进入角色，把课题实验搞得更好。再次，确立实验学校、实验班级，使此课题在加区大面积开展起来，让每一位学生在音乐课中

真正得到知识的学习。

二、实施阶段：实施阶段是课题研究工作的第二道程序，也是非常重要的程序，在这一阶段中，课题组成员通过学习、培训对实验课

题的研究略有一点粗浅的认识，组织教师们相互学习

、相互借鉴、在教学中取长补短。我们知道：奥尔夫节奏教学法作为一种能够帮助学生快乐学习音乐的教学方法，使学生能够更好地感受音乐、理解音乐、鉴赏音乐、创造音乐，真正走进音

乐殿堂。课程是通过参与者的行为和相互作用而形成的；不是预先设定的课程。这一理论对于奥尔夫音乐教学法进课堂的开展有着积极的意义。建构主义理论认为获得知识的多少取决于学习

者根据自身经验去建构有关知识的意义的能力，而不取决于学习者记忆和背诵教师讲授内容的能力。所以大力提倡积极的学习、建构性学习、积累性学习、目标指引性学习、诊断性与反思性

学习。建构主义的音乐教学模式可以概括为：以学生为中心，在整个音乐学习过程中教师起组织者、指导者、帮促者的作用，利用情景、协作、会话、交流等学习环境要素充分发挥学生的主

动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效的实现对当前所学音乐知识的意义构建。

三、验收阶段

1、通过运用奥尔夫音乐节奏教学法，大部分学生的创造能力，节奏感、音乐感受力、表现能力有明显的提高，

2、教师的教学水平有了长足的进步：

课题的引入丰富了教研内容，开阔了老师的思维，也促进了音乐组教师整体教学水平的提高，特别是我校青年教师教学能力明显提高，刚刚参加工作二年多的两位青年教师进步突出，她们的专题研究

课在全校进行汇报，课题组的老师们的论文，受到了校教科室领导的好评。这一专题研究也调动了老师们教学的积极性 ，使课堂教学质量均有了明显提高，课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓，学习效果好。

3、优化教师的教学行为，全面实施素质教育，提高音乐教学质量，促使学生在原有基础上得以全面、和谐、自主地发展，形成良好的音乐教育模式。

4、通过课题研究探索出奥尔夫节奏教学法与小学音乐教学有效结合的课堂教学模式。

这是我对本课题的小结,希望在今后的工作中,继续与上级教研部门领导和各位一线教师努力研究探讨,研究制定出更适合我校音乐教育的教学方法。所谓教学有法,也无定法,贵在音乐教

学实践中去创造。贵在音乐教学实践中去培养学生的音乐能力，本着“百花齐放”“各抒己见”的思想,与同仁携手,真正提高我校学生音乐能力.

总之，音乐教学中只有我们面向全体学生，持有恰当的教学途径，优化方法和教学手段，才会收到事半功倍的教学效果。

实验课的自我鉴定篇七
《课题研究自我鉴定》

《信息技术环境下小学数学课堂有效教学策略的研究》

课题研究自我评价

自2013年9月起，我校数学教研组承担了内蒙古自治区基础教育科学研究“十二五”规划课题《信息技术环境下创新性教学的研究》的子课题研究《信息技术环境下小学数学课堂有效教学策略的研究》。一年来，在各级领导的指导和学校领导的大力支持下，在全体课题组教师共同努力下，通过不断地研究与实践，取得了一些成果：

一、教师的教育教学能力和理论研究水平不断提高。

我们在课题研究中发现，教师通过一次又一次的理论的学习、课题研讨和活动探究，对新课程的理念及信息技术与学科紧密整合的思想方法有了飞跃，而且也比较熟练地掌握了计算机操作技术。在实验过程中，课题组教师运用多媒体课件参加市评优课；撰写的相关教学论文、在市以上评比中获奖。

二、学生的学习能力和效率均得到了提高。

推动了学生全面素质的提高，特别是数学学习能力的提高。通过调查，学生学习数学的积极性、自学能力、合作探究能力、解决问题的能力均有不同程度的提高。学生参与教学过程的积极性和主动性也得到了很大的提高，学生的个性也有了广阔发展的空间。课堂民主、平等的氛围日益浓厚，现代教育技术的应用很好地激发了学生的好奇心，求知欲，同时也为他们更好地学会学习提供了广阔的舞台。

三、课题研究中存在的困惑：

在课题实验取得进展的过程中，我们也不断地进行反思，真实地总结自己的不足，存在的主要问题有以下几个方面：

（1）如何确定目的要求，突出重点，把有限的教学时间用在刀刃上。

（2）如何充分估计学生的学习基础和潜力，尽量在已学的基础上引导学生类推，既调动学生的积极性，培养能力，又节省时间。

（3）如何根据目的要求、知识的难易以及学生的基础恰当地确定作业的质和量，做到有针对性，尤其怎样让后进生做到有效学习。

（4）如何根据课题，从本班学生实际出发，从不同教案的比较中选择最佳教案，避免教学中搬用参考资料上的教案等。这些问题都值得我们进一步研究探讨。

在今后工作中，我们将继续进行总结经验，将研究成果在教学中推广应用，在完善课题基础上，围绕新课题改革的实际，紧密联系实际汲取成功经验，克服研究中的不足，继续推进我校的现代教育技术工作。

包头市达茂旗百灵庙第二小学

《信息技术环境下小学数学课堂有效教学策略的研究》

课题组

2014年5月

实验课的自我鉴定篇八
《课题研究自我鉴定》

《生物学教师有效教学技能的研究》

课题研究自我评价

自2011年9月起，我校生物科组承担的梅州市中小学教学研究“十二五”规划课题子课题《生物学教师有效教学技能的研究》的任务。三年多来，在各级领导的指导和学校领导的大力支持下，在全体课题组教师共同努力下，通过不断地研究与实践，取得了一些成果：

一、教师的教育教学能力和理论研究水平不断提高。

我们在课题研究中发现，教师通过一次又一次的理论的学习、课题研讨和活动探究，对新课程的理念及生物学科有效教学紧密整合的思想方法有了质的飞跃，而且也比较熟练地掌握了有效教学技能的运用技巧。在实验过程中，课题组教师运用多媒体课件参加市评优课；撰写的相关教学论文、在市县评比中获奖。

二、学生的学习能力和效率均得到了提高。

推动了学生全面素质的提高，特别是学生自学能力的提高。通过调查，学生学习生物的积极性、自学能力、合作探究能力、解决问题的能力均有不同程度的提高。学生参与教学过程的积极性和主动性也得到了很大的提高，学生的个性也有了广阔发展的空间。课堂民主、平等的氛围日益浓厚，现代教育技术的应用很好地激发了学生的好奇心，求知欲，同时也为他们更好地学会学习提供了广阔的舞台。

三、课题研究中存在的困惑：

在课题实验取得进展的过程中，我们也不断地进行反思，真实地总结自己的不足，存在的主要问题有以下几个方面：

（1）如何确定目的要求，突出重点，把有限的教学时间用在刀刃上，进一步地提高教学效率和学生的学习效率。

（2）如何充分估计学生的学习基础和潜力，尽量在已学的基础上引导学生类推，既调动学生的积极性，培养能力，又节省时间。

（3）如何根据目的要求、知识的难易以及学生的基础恰当地确定作业的质和量，做到有针对性，尤其怎样让后进生做到有效学习。

（4）如何根据课题，从学生实际出发，从不同教案的比较中选择最佳教案，避免教学中搬用参考资料上的教案等。这些问题都值得我们进一步研究探讨。

在今后工作中，我们将继续进行总结经验，将研究成果在教学中推广应用，在完善课题基础上，围绕新课题改革的实际，紧密联系实际汲取成功经验，克服研究中的不足，继续推进我校的生物学有效教学的研究工作。

丰顺县丰顺中学

《生物学教师有效教学技能的研究》课题组

2014年9月

实验课的自我鉴定篇九
《课题自我鉴定意见》

课题自我鉴定意见

《小学写字教学策略研究——小学生在横格中有效写字教学》课题是一项市级立项课题。该课题选题符合新课程教育理念，目标明确，有一定的研究价值，对促进学校语文教学改革、教师专业成长、学生全面发展具有一定的现实意义，同时，课题具有可操作性。

课题自立项以来，我们积极组建课题小组，规范研究过程，不断完善评价与激励机制，提升全体课题组成员的参与意识与参与能力，使课题研究与平时教学一体化，坚持一丝不苟的工作作风，形成了领导重视与教师积极参与的良好研究氛围，保证了课题研究的顺利与有效开展。

课题组成员在课题主持人的组织、协调下，按照既定的课题实施方案进行了深入细致有效的研究，在研究过程中，我们主要采取行动研究的方法，在实践中研究，在研究中反思，在反思中改进，循环往复，既注重理论的学习与思考，更注重具体的实践探索，初步形成了小学生在横格中有效写字教学的策略。

总体看来，该课题研究过程扎实，制度健全，计划完整，活动内容具体、详实。通过研究，促进了教师的有效教学，激发了学生在横格中有效写字的学习热情。该项研究已较圆满完成预期的研究任务，我们认为此课题有深远的研究价值和推广价值，达到了结题的要求，请专家鉴定予以结题。

山东省益都师范附小课题组

2012.5.7

实验课的自我鉴定篇十
《本科生自我鉴定》

自我鉴定

四年的大学生活过去了，也重铸了我的人生观、价值观和社会观，而且我的思想注入了新的血液， 四年的大学生活结束了，回忆过去，收获良多，现个人自我鉴定如下。 在大学期间，我就读的专业是生物科学，我主修的课程有教育学、心理学、现代教育技术、中学生物教学法、微格教学训练、无机及有机化学，生物化学、微生物学、生态学、植物学、动物学、植物生理学、人体解剖生理学、遗传学、细胞生物学、分子生物学、酶工程、植物组培和动物组培、生物课程标准与改革、教师语言艺术、环境生物学、食用菌、大学英语、大学体育、大学物理、高等数学及专业实验课和校内选修课等。四年中令我欣慰的是：连续两个学年，四次获得奖学金，顺利通过了大学大作文英语四级考试和计算机二级考试。我把这些作为向上的动力，朝着更高的目标奋斗。

在这些课程中，我掌握了丰富的知识，特别在专业知识方面，我取得了优异的成绩，并以此获得优秀学生干部的荣誉。在学习知识之余，我还自学了计算机的应用知识，能否应用常用的系统软件、办公软件和其他软件等，并取得了计算机二级Vfp证书，英语四级证书和国家普通话考试乙等证书。本着勤学乐道的原则，我一直严格要求自己认真学习、努力创造，并追求学致于用。

大学是成长、成才的舞台，利用这段美好时光，我认真计划，踏实生活。在大学期间，我一直在从事着各种工作，在不断的尝试着各样的生活。大一的干事生活、大二的主席团经历、大三的教学工作，大四的实习锻炼，暑假期间的兼职和三下乡体验，学习期间的多种兼职实践，都给我难忘的记忆，深刻的教育，丰富的经验和美好的收获。而这些美好的收获都来于我不断成熟的思想、认真的态度、满腔的热情、无限的期待、真诚待人、团结集体、乐于奉献。在大学期间，我不仅收获了成果，更收获了做人、做事的道理和方式，这是我大学生活的财富，也是我将来走进社会、接轨社会的法宝。在将来的人生道路上，我将把我推崇的 “勤于学、乐于实践、敢于尝试、甘于奉献”原则进行到底，认真做事、踏实生活。 作为一名来自农村的大学生，我继承了中国农民的勤劳、坚韧不拔和不怕苦的精神。凭着这种精神，我边工边读，直至顺利完成学业。在今后的工作中，我会继续发扬这种精神，爱岗敬业，发挥自己的最大潜能！

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