秋天的树

导读：　秋天的树篇一《我是一棵秋天的树》 我 ...

秋天的树篇一
《我是一棵秋天的树》

我是一棵秋天的树

作者：听阈（听雨）

我是一棵秋天的树。我出生在秋天。

在秋天发芽、长大。在秋天开始我的生命。

我在秋天，把春天装进心里。

我在秋天，平静且愉悦的，守望春天。——引语

我是一棵秋天的树。我出生在秋天。

我知道这不是一个适合我生长的季节。

可是，我出生在秋天。我是一棵秋天的树。

环顾四周。没有绿色。没有芬芳。没有生命。

甚至没有鸟儿落到我肩头。

这样不好，我总要努力确认我是否还活着，我很疲倦。 我觉得，孤独。

天气开始转凉。秋风瑟瑟，满目凄凉。

我开始害怕黑夜，

害怕一个人对抗时间的空虚。

还有，即将到来的寒冬。

可我只得无奈的叹息。

心里明白，我是一棵秋天的树，注定，是要一个人的。

我会时常想要呐喊，

有谁，有谁来告诉我，我到底该怎么做？

面对未来我很迷茫。

我没有父母，

没有人告诉我该如何面对严寒，面对风雪，面对现实。 没有人在我最彷徨、最无助的时候陪在我身边，

我拼命摇撼身体，可是，没有叶子落下来。没有。

我才看清，原来我什么都没有。

我总是一个人。

他们说我很坚强，

可是，再坚强的心也会渴望温暖与关怀，还有，爱。

我不过是出生在秋天。

生命却就此被烙上孤独的印记。

幸好我已学会忍耐。我已学会承认，我，只是一棵秋天的树。

遥望远方，有点点星光。

可是有哪一颗星，是为我而点亮的呢？

我的身体已经僵硬。我感到生命正在离开。

忽然有一丝温暖。

我努力睁开双眼，我发现，我看到了春天。

遥远的春天。

呵……原来春天是这个样子的呀……

这就是我应该出生的季节吗？

这就是绿色吗？这就是阳光吗？这就是生命吗？

怎么会呢？我怎么会来到春天？春天怎么会到这里来？

我只是一个被大自然抛弃的灵魂。

我相信这是命运错误的安排。

让我出生在秋天。让我成为一棵秋天的树。

但我不怨恨。我也没有力气怨恨。

阳光暖暖的照在身上。

我抬头看天，很蓝。

想起来，我有些失望。

冬天怎么就这样悄无声息的过去了呢？

远远有人说话——

你看那棵树。

太奇怪了。

就是呀，现在是秋天呀，它怎么会发芽？

看着他们远去的背影，我不发一言。

秋天的树篇二
《秋天的树》

生命在于积累

有人说，人生是一个追逐目标的过程，你制定一个目标后,奋力拼搏后,它马上又再出现一个新的，而我認為人生其實是在積纍。人的一生中，就是把長長的漁綫沉入在世中，有意或無意，總會有或多或少的收獲，這其實是在積纍，在為我們的人生積纍。

書頁黃了，走出的文字绿了；故事浅了，感悟的道理多了，冥想多了，心中的浮尘少了；记忆淡了，跳跃的思想浓了。在我们的生命中成长中，为了找到正确的方向，我们在不断积累。“滴水穿石，非一日之功；冰冻三尺，非一日之寒”一件事的成败，并非在于你本身能力的大小，而是你的经过成年累月所得到的结果。往往许多成功的事就是靠积累所得到的，并非一朝一夕所能达到的。

一种有成就的人，他总是经过许多的挫折与失败，将生活上的种种经验不断捡起来，才会在自己的人生上找到自己的目标。李时珍为了编写《本草纲目》，自己走遍了许多大山，经过了不少的尝试，不少的成败，用了几年的时间在编写而且也不断地修改，最后才完成了那本《本草纲目》。就是经过不断的积累，李时珍才能完成自己的《本草纲目》，才会达到要达到的目标。爱迪生为了试验适合电灯中受热最高的钨丝。他用了多少汗水，用了多少心思在一次又一次的失败中找到了最终要找到的东西。许多东西，结果并不是最重要的，重要的是过程，一个不断积累的过程。

歌德曾说，我在这一点上像一个年轻人时积累了很多银币与铜

币。年岁越大，这些硬币的价值越高。到了最后，他年轻时的财产在他面前块块都变成纯金。”歌德所说的积累是积淀的第一层含义，在这个处处烙下积累因印记的人类社会中，我们更应当注重积累，如此才能形成独立的人格，才能适应社会生活。

人的一生有两条足迹，一条用双脚踏出来，在漫漫长路中，留下一个个深深浅浅的脚印，不断积累生活中的经验。一条用意识滑翔过的弧线上，形成了一个个美丽的音符。结果并不重要，重要的是我们在生命中从无知不断积累的过程。

人生的价值在于超越自我

一块好的煤没有得到充分燃烧，一根火柴却彻底毁了自己，也许前者放出的热量已远远地超过了后者。但是，我们能够说火柴没有去实现自身的价值而煤实现了吗？这显然是没有。超越自我表现体现出人生的价值。

张海迪自学成才，精通外国语言，她翻译并且出版了许许多多的作品，还用针灸为许多病人解除了痛苦。她做的这些，也许是不少人都可以做到的事，甚至可以比她做得更好。可是作为她这样一个高位截瘫的残疾人，在轮椅上，在病痛的困扰中能够做出这样一来的贡

献，做出比一般健康人都不容易做到的成绩，她便是超越了她自己，实现了她自己的人生价值。

一个天生下肢就没有发育的澳大利亚人——约韩.库缇斯。尽管他无法安装假肢，但他却不坐轮椅，一直坚持用双手去走路。他是全澳大利亚残疾人网球赛的冠军，是游泳好手，甚至他还会开汽车。因此，他被人称为“无腿超人”。从“超人”两字可以看出，约韩。库缇斯所做的事已经超越他自己所能做的事。充分实现了他的人生价值。

有一个歌手，他的一首歌曲牵动了许多人的心，这首歌曲被传唱了有一年多的时间还没有“降温”。这除了曲子本来的魅力之外，最主要的还是在于这位歌手的本人。他在人们的心目中已经建立起一个不向困难挫折屈服的形象。凭着坚忍不拔的毅力和敢于向生活中事事挑战的决心。他也是一个残疾人，他摇着轮椅，跟台上许许多多歌手竞争，真是不可思议的事，同样也是一件不容易的事。许多的事情，却因为难而能，就显得可贵，可敬。

由此看来，虽然一个人的能力是有大小，身处环境有异同，每一个人所做出来的成绩也是不一样的。但是判断一个人是否实现了人生的价值，就不应该只看成绩的大小，还应该去看一下他是否充分发挥了自己本身的潜在实力。如果他做出的成绩超过了他应该做的范围，那便是超越了自我表现，实现了人生的真正价值。反之，则说明他没有充分实现自我表现人生价值。

让我们也一起积极行动起来，努力超越自我表现，使自己有一个灿烂的人生

我是一棵秋天的树

在秋天发芽、长大。在秋天开始我的生命。我在秋天，把春天装进心里。我在秋天，平静且愉悦的，守望春天。——引语

我是一棵出生在秋天的树。我知道这不是一个适合我生长的季节。环顾四周,没有绿色,没有芬芳,没有生命,我的身上那稀少的叶片显得有些孤独,偶尔燕子会飞到我的肩上用歌声描述这世界的匆促。但我愿作秋天中唯一的绿树。

我觉得，孤独。 天气开始转凉。秋风瑟瑟，满目凄凉。我开始害怕黑夜，害怕一个人对抗时间的空虚，还有，即将到来的寒冬。可我只得无奈的叹息。心里明白，我是一棵秋天的树，注定，是要一个人的。

我会时常想要呐喊，有谁，有谁来告诉我，我到底该怎么做？ 面对未来我很迷茫。我没有父母，没有人告诉我该如何面对严寒，面对风雪，面对现实。没有人在我最彷徨、最无助的时候陪在我身边，我拼命摇撼身体，可是，没有叶子落下来。没有。

我才看清，原来我什么都没有。我总是一个人,他们说我很坚强，可是，再坚强的心也会渴望温暖与关怀，还有，爱。 我不过是出生在秋天。生命却就此被烙上孤独的印记。我，只是一棵秋天的树。 遥望远方，有点点星光。可是有哪一颗星，是为我而点亮的呢？我的身

体已经僵硬,我感到生命正在离开,忽然有一丝温暖。 我努力睁开双眼，我发现，我看到了春天。遥远的春天.

呵……原来春天是这个样子的呀……这就是我应该出生的季节吗？这就是绿色吗？这就是阳光吗？这就是生命吗？

我是一棵秋天的树,时时仰望天等待春风吹拂,但是季节不曾为我赶路,我很有耐心不与命咦分?安安静静守著小小疆土,眼前的繁华我从不羡慕,因为最美的在心不在远处.

播撒爱的种子

第一次观看<千手观音>是在春节晚会上。它是05年最成功的经典之作之一，在不到六分钟的时间里，21位聋哑人近乎完美的演绎了这有关爱的主题舞蹈。许多观众都是流着泪把这个节目看完的。领舞者，是中国唯一登上两大世界顶尖艺术殿堂的邰丽华，也是2005年感动中国的获奖者之一。

1989年邰丽华只是一个走在街头的清秀女孩，也只是流连在陈旧教室中读书的聪明的中学生，普通到没有人回特别注意她。只有当她用手语去向你传达信息时，你才发现她是一个聋哑女孩。而就是这一个普通的女孩，此时稚嫩又坚强的心灵深处，正缠绕着一种美好的憧憬。

秋天的树篇三
《秋天的树》

艺术领域（手工制作）：秋天的树

时间：10月26日 星期五 上午

执教者： 林小娟

指教地点：大二班教室

一、活动目标：

1、感知秋天艳丽的色彩和果园丰收的景象。

2、能用多种方法表现树冠，尝试用红黄和黄绿色系表现秋天的树的色彩。

3、学会与同伴合作作画，感知集体作画的乐趣。

二、活动重难点：

重点：学会与同伴合作作画，感知集体作画的乐趣。

难点：能用多种方法表现树冠，尝试用红黄和黄绿色系表现秋天的树的色彩。 活动准备：

1、旧报纸、废弃的彩笔 、沙子。

2、水彩颜料、乳胶、颜料、落叶。

3、每组一张大的长方形白纸。

三、活动过程：

1、导入激趣：

（1）音乐活动。教师带领幼儿有表情地随着音乐演唱歌曲《小树叶》，感知秋天的氛围。

《小树叶》

秋风起来了啦,

秋风起来了啦,

小树叶离开了妈妈,

不知道要去哪里,

心里可害怕。

小树叶沙沙,沙沙沙沙沙,

好象勇敢的在说话,

春天我会再回来,

打扮树妈妈。

师：“听完这歌，老师有一个问题要问小朋友，小树叶为什么要离开妈妈呢？”

幼：“因为秋风来了”

（2）教师小结：秋天到了，树叶开始变黄了，会随着风儿飘落下来。

2、欣赏《秋天的树》，感知秋天的色彩，感受秋天自然景色美。

（1）让幼儿观察《秋天的树》中的树叶是颜色的变化及树枝、树干的形态。

（2）你知道这是什么季节吗？你是怎么看出来的？

（3）画面上有什么？树是什么颜色的？树枝、树干是什么样的？

（4）教师小结：秋天到了，树上的树叶有的变成红色、有的变成黄色、有的变成橙色„„分叉的树枝和粗粗的树干的叶子开始越来越稀少了。

3、让幼儿观察感知树木的形象和结构。

（1）树是什么样子的？它由哪几部分组成？你看到的树冠是什么样子？

（2）教师在黑板上画出树干，请个别幼儿上来画出不同的树冠、（圆圆的、高高的、三角状、花瓣形的、多个三角形状）

（3）启发幼儿想一想：还可以怎样画树冠？

4、感受树干、树枝颜色与树叶的颜色对比。

（1）师：“你在图中看到近处有什么？远处有什么？感觉怎么样？为什么？”

（2）教师小结：“树枝树干裹着银灰色的粗糙外衣，和树叶鲜艳的色彩形成鲜明的对比，冷冷的灰色好像告诉我们：冬天快来了。”

5、感知树上的树叶与地面的落叶之间的疏密对比。

（1）师：“在这幅图中，树上的叶子和地上的落叶有什么不同？”

（2）教师小结：“树枝上挂满了层层叠叠、密密麻麻、浓密的树叶，地面上飘落了零零落落、稀疏的落叶，上下形成多与少、疏与密的对比。

6、启发幼儿合作表现，共同完成“秋天的树”组画。

（1）教师介绍工具材料，讨论如何运用工具材料表现：先用报纸做树枝，然后用手掌印树上树叶、用树叶和印章沾上颜料扩印地上的落叶，最后黏贴上收集采摘的树叶表现树上树叶的浓密。

（2）引导幼儿以小组为单位，商量制作出大地和树。

7、幼儿分组进行创作活动。

教师进行全面巡视，个别辅导引导幼儿树叶疏密的表现方式。

8、作品欣赏评价。

教师将各小组的作品合拢展示，构成一幅完美的秋景图，幼儿感受合作创造美，体验成

功的喜悦。

五、活动延伸：

教师把幼儿的作品收集好，贴在班级上进行展示，让幼儿感受到成功感。

秋天的树篇四
《科学《秋天的树》》

一、设计意图:

《秋天的树》是省编教材大班上册主题三"多彩的秋天"的一个活动。天高云淡、秋高气爽，周围自然环境的变化，为孩子们提供了观察探索的机会和平台。《纲要》中提到："幼儿科学教育应贴近幼儿的生活"，本次活动，就是以《纲要》精神为指导，从孩子们身边的树入手，通过观察发现，了解常绿树与落叶树的不同；通过探究比较，感知叶子的不同；通过交流分享，了解树木与人类生活的关系，从而萌发幼儿热爱自然、保护树木的情感和环保意识。本次活动努力诠释"关注生活"的设计理念，运用实物、课件、游戏等手段，充分调动幼儿多种感官。幼儿猜测、探索、发现在前，教师梳理、总结、提升在后，体现科学活动的趣味性、层次性，不仅关注幼儿科学能力的增强，更关注幼儿科学素质的培养和科学情感的激发。

二、活动目标：

1.探索、发现常绿树与落叶树的不同特征，发展比较观察的能力。

2.了解树的好处，产生爱护树木的情感。

三、活动准备：

1.经验准备：观察了解自己身边的树及秋天树的变化。

2.材料准备：自制课件、常绿树和落叶树的树叶若干、记录表、记号笔、小筐子、标志牌等。

四、活动过程：

(一)"猜树"游戏导入，激发幼儿兴趣。

导入语：孩子们，你们幼儿园真美呀！有很多树，谁来介绍一下？

(二)了解常绿树与落叶树

1.观看课件，了解落叶树。（出示、观察杨树的四季图）

提问：仔细看一看，一年四季杨树的树叶有什么变化？

小结：像杨树这样秋天树叶变黄，慢慢向下飘落，到了冬天，叶子全部落光的树，我们叫它--落叶树。

2.继续玩"猜树"游戏，了解常绿树。

提问：这是什么树？冬青树一年四季树叶的颜色有变化吗？

小结：像冬青这样，一年四季都有绿叶的树，我们叫它常绿树。

(三)了解常绿树与落叶树叶子的不同特征

1.探索发现常绿树、落叶树叶子的不同特征。

（1）观察交流，教师指导。

提问：请你看一看、摸一摸这两种树叶有什么不同？

（2）幼儿分享交流自己的发现，教师随机记录。

小结：常绿树的叶子厚，看起来有光泽……

（3）游戏：给树叶找家

请幼儿将常绿树和落叶树的叶子分别送到做好标记的筐子里，师幼共同验证。

（四）了解树的好处，产生爱护树木的情感。

1.交流树的好处。

2.爱护树木。

提问：树真好，我们怎么爱护树呢？

（五）活动延伸

引导幼儿制作爱护树木的标志牌，挂在幼儿园的树上，向大家宣传爱护树木。

秋天的树篇五
《秋天的树》

秋天的树篇六
《2013.9科学秋天的树》

大班科学教案：《秋天的树》

活动目标：

1、 感受树叶的多样性，认识一些落叶树和常青树，并且能进行分类。

2、 幼儿能够用自己的话说出常青树和落叶树的特征。

活动准备：

1、PPT课件：

㈠落叶树图片：水杉,银杏,梧桐,杨树,白杨,柳树等；

㈡常青树图片：松树,万年青,竹，罗汉松、香樟、桂花等。

2、课前请家长与幼儿一起上网、查阅资料寻找常青树和落叶树，并向幼儿介绍一种树（名称、生长环境、四季是变化、树叶的形状、树的种类），帮助幼儿积累经验。

3、每个幼儿带一张秋天常青树或落叶树的图片。

4、《找朋友》的音乐。

活动过程：

一、谈话引题。

1、现在是什么季节啊？（秋天）你看见了大街上什么东西变化最大？（树叶都飘落下来）其实，树的种类有很多，有常青树，有落叶树。

二、师幼一起观看PPT课件并讨论。

1、出示水杉和松树的图片，这两棵树有什么不一样？为什么到了秋天松树的叶子还是绿色的呢？（一年四季都有绿叶的树，我们就叫它常青树；到了秋天树叶变黄，从树上掉落下来的，叫落叶树。）

2、出示万年青和银杏的图片，说说这两棵树有什么不一样？这两棵树哪一棵是落叶树？哪一棵是常青树？为什么？

3、出示梧桐和香樟的图片，说说这两棵树有什么不一样？这两棵树哪一棵是落叶树？哪一棵是常青树？为什么？

4、出示杨树和竹的图片，说说这两棵树有什么不一样？这两棵树哪一棵是落叶树？哪一棵是常青树？为什么？

5、出示白杨和罗汉松的图片，说说这两棵树有什么不一样？这两棵树哪一棵是落叶树？哪一棵是常青树？为什么？

6、出示柳树和桂花树的图片，说说这两棵树有什么不一样？这两棵树哪一棵是落叶树？哪一棵是常青树？为什么？

（依次出示PPT图片，让幼儿对比后从树叶的形状、颜色或是其他方面，说出两棵树的不一样，从而得出是常青树还是落叶树。）

三、幼儿介绍自己收集的树的图片。

1、你这棵树的叫什么名字？树叶是什么形状？

2、这棵树喜欢生长在怎么样的地方？

3、它是常青树还是落叶树？为什么？

四、游戏《找朋友》

幼儿手拿收集好的树的图片，在《找朋友》的音乐声中，去寻找与自己树种相同的幼儿，音乐停时，教师检查是不是每个幼儿都找对了，帮助找错的幼儿及时纠正过来。

延伸：音乐活动

一半幼儿扮演常青树，另一半幼儿扮演落叶树。让幼儿随音乐表演树叶一年四季的变化，当到了秋天，扮演落叶树的幼儿随着秋天慢慢的表演树叶飘落、摇动、翻滚的动作。

二〇一三年九月二十二日

秋天的树篇七
《秋天的树11》

秋天的树叶

一年四季中，有四个季节，分别是春、夏、秋、冬。而我最喜欢的是秋，秋天虽没有五颜六色的花朵，但是却胩有形态各异的树叶。正是这树叶，装扮了别具一格的秋天。

秋风一吹，吹起了许多树叶。这些树叶飘飘悠悠，像一只翩翩起舞的蝴蝶，像一个个调皮可爱的孩子，在空中玩耍。

我走上前去，拿起一片枫叶，只见枫叶呈手堂形状，周边带着锯齿，我以为会十分扎人，便试探似的摸上去，呀！轻轻地摸上去，带似暖暖的感觉，让人陶醉其间。在秋天，它们仍生长着，我觉得这是生命的色彩。

我轻轻地放下枫叶，拿起梧桐叶。梧桐叶的形状特别像一把小扇子，边缘的线条是锯齿形的，茎脉十分清楚，弯弯曲曲的，像一条小蛇在树叶间穿梭。放在鼻子下一闻，有股茶叶的味道，散发出淡淡的清香。这时又落下来几片梧桐树叶，它们在空中的样子，就像美丽的仙子下凡一样。

我喜欢秋天，更喜欢秋天的树叶。

秋天的树篇八
《秋天的树》

临沂商城实验学校幼儿园教学活动先周备课

让每位儿童实现最理想的发展。

让每位儿童实现最理想的发展。

秋天的树篇九
《秋天的树》

《秋天的图画》是人教版小学语文二年级上册教材中的一篇描写秋天丰收美景的散文。作者用色彩浓艳的笔墨为读者勾勒出了秋天山野中的丰收、喜庆和热闹。整篇课文句式错落有致，读来朗朗上口，很适合低段儿童的朗读训练。特别是中间四句：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”不仅读来有滋有味，它整齐对仗的句式，更是孩子们进行模仿说话写话极好的训练点。

根据文本的语言特点和孩子们的实际学情，我确定了以下几个教学目标：

⑴会认本课８个生字，会写８个生字。

⑵体会秋天的美丽和喜悦，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

⑶能够仿照课文中的一些句式，写一写秋天的其他景物。

⑷通过拓展阅读，帮助学生进一步了解秋天的特点，积累更多的语言表达形式。

为突破重点难点，我结合教学目标，计划用三课时完成本课教学。第一课时，学生理解课题，整体感知课文内容，学会生字，并理解部分词语。第三课时带学生走进大自然观察秋天、欣赏秋天，用自己喜欢的方法赞美秋天：如画秋天、写秋天、唱秋天等。

现在我重点说说第二课时的教学过程：

一.创设情景，激发兴趣：

《秋天的图画》是一篇优美的散文，让学生在课堂教学中真切地感受语言文字的美和文中意境的美，是本篇课文的教学重点，也是教学难点。李吉林曾经说过：“教师的情感对于儿童来说，是导体，是火种。教师要善于将自己对教材的感受及情感体验传导给学生。”学生在完成了第一课时的教学后，对秋天的美丽和喜悦已经有了初步的感知，如何才能让这种感受进一步升华，让他们不仅有对秋天美景的喜爱，更有对文中优美语句的喜爱。于是教师开始动情地朗诵小诗，将学生带入那幅诗意的秋天的图画中，这时学生情感就得到了真正地激发，接着让学生谈读后感受。这样学生就感受到了秋天的美。

二.发挥想象，读好重点句：

在让学生动情朗读和谈感受之后，我抛出了这样一个问题：“你从那些句子感受到了这份快乐？”将学生的思维从感性逐渐带入理性，孩子们很聪明很快就找到四个重点句。如何让学生读出喜悦来呢？这时我想到了爱因斯但的一句话：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”对，动用学生的想象，让学生眼中的文字活起来，不仅能帮助孩子更深入地感受秋天美丽的图画，而且还能潜移默化渗透比喻句的教学，为学生奠定写的基础。于是我设计了这样一个问题：“请再读读这四个句子，你仿佛看到了什么，听到了什么？”孩子们的想象力非常丰富，所以后面读这四句的时候，情感上更多了一份有趣和可爱。

三.借助课件，读写结合：

新课标指出：“语文教学要切实把握好语言训练的点，扎扎实实地进行听说读写能力的培养。”这篇课文中的四个重点句，句式整齐，对仗工整，是很好的仿写载体。在第二环节想象朗读的基础上，学生很容易就能发现四个重点句的句式规律。再利用多媒体为学生提供各种各样秋天的美丽图景，让学生说一说，写一写。秋天的美景就在学生脑海中有了深刻的印象。

四.拓展阅读，丰富积累：

要真正的学好语文必须阅读大量的书籍，积累大量的语言素材，丰富自己的社会阅历。所以教师必须在课堂教学中有意识地培养学生读课外书的兴趣和习惯，指导他们做个细心观察的人，在社会生活中学习语文。因此,我在课的最后一环节，我将孩子们的学习延伸到课外，让孩子们走进大自然，去感受秋天，寻找秋天，画秋天、写秋天……用自己喜欢的形式赞美秋天。

我想在第三课时，让学生把自己的作品带来展览，开个交流会，我想孩子们一定会收获很多很多……

秋天的树篇十
《秋天的树》

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