中学生的学习生活

导读：　中学生的学习生活篇一《中学生与生活》 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《中学生的学习生活》，供大家学习参考。

中学生的学习生活篇一
《中学生与生活》

中学生与生活

有人说，中学生的生活单调得像一张白纸，缺乏时代的色彩。可是作为一个中学生却要说，我们的生活是一首交响曲，无论它的调子是低沉还是高昂，都充满着韵律。有哪个中学生不希望在结束自己中学生生活之前，能弹奏出这短暂生活中的最强音呢？

是的，学习生活是艰苦的，但只有付出代价，才能换来收获。现在社会上大声疾呼着这样一个话题：“减轻学生负担。”这固然是好的，减轻学生负担是提高民族素质，使青少年健康成长的需要，也提高了人才创新精神和实践能力，但现在我们面临的仍然是应试教育，仍然是千万人共挤独木桥。所以我们在“减负”的后面还需努力。

十四五，十六七岁的中学生的学习生活里交织着酸甜与苦辣，交织着眼泪与欢笑，交织着彷徨与欣慰。虽然挫折不少，但成功的喜悦会冲淡忧伤，代之而来的是新的信心，新的力量，新的希望。这才是一首真正的交响曲，有低沉，有高亢，也有舒缓，无论怎样，你能说明它单调而枯燥吗？

学习，娱乐，繁忙而充实看似简单，而里面却蕴藏着丰富的内容，深刻的哲理，美好的旋律。这就是中学生的生活，这就是时代骄子的生活。那么就让我们大家爱护它吧，珍惜它吧，不要只会一味地抱怨，生活的创造者不是别人，是你，是我，是他！

中学生的学习生活篇二
《初中生学习生活中常见的问题》

初中生学习生活中常见的问题

雷万鹏 QQ314599757

通过一段时间的关注，我发现初中生学习中存在不少比较容易出现的问题。刚好自己有点时间，简单的总结一下，希望对大家有点帮助。有时间的话能和大家多交流一下。

毕竟，努力提高，是每个人的使命。

一、 学习环节的不连贯。

大家都知道，对于一般的学习者而言，预习、听课、复习、练习、总结五个环节是必不可少的步骤。但是，事实上通过教师的观察和学生的反馈，绝大部分学生根本没有做到以上的五个环节。几乎在学习的每个环节中都出现了不同程度的问题：

1. 预习。大家都以为预习不预习对于自己的学习不会造成太大的麻烦，但是做过预习的学生就知道，预习以后听课的效果和不预习听课的学生之间对于课堂的知识掌握情况存在很大的差别。预习在自学的过程中，不断培养自身的自学能力，并能够提早感知课本的同时，找出自己尚未不懂的问题；在听课的时候，也能有针对性的听有疑惑的地方，节省了时间，提高了学习的效率。可是，很多学生往往忽略了这一环节。

2. 听课。这是学习中特别重要的环节。教师的一句话胜过自己苦苦思索的时间。教师，是将最优秀和高度概括的精华展现在了课堂上。认真听好每一堂课，对于学生的学习，将达到事半功

倍的效果。如果，经历预习的环节，那么这个时候就可以将主要的精力集中在相对于自己薄弱的要点上。充分了利用45分钟的时间，所取得的价值不可估量。

3. 复习。有句话说，复习是学习的法门。学习有小技巧，但没有大技能。长远的学习还是要依靠自身不断的奋斗和努力，要依靠不断的拼搏和积累才能够取得成效。初中生年纪小，加上经验不足，往往采取急功近利的心态学习。短期的努力可以，但是长期的奋斗就明显不足了。认真的做好每天的复习任务，不断的重复自己尚未明了的内容，日久必见成果。另外，能不能有足够的信心来复习，这也是对每个人意志力的考验。你，行吗？

4. 练习。练习的价值在于对于理论知识的巩固和升华。说白了就是要在实战的做题中掌握住每个知识背后的使用含义。知识有用才是力量。学习的目的是掌握知识，知识的目的的服务现实，解决现实的问题。如果学到的东西没有任何实用的价值，那还不如不学。就我个人而言，练习的时候要把握住量和方法。练习要针对自己的弱点去做。寻找的题目也能针对自己的难点内容，这样才会取得成效，否则就是在浪费时间，虽然有所收获，但成效不明显。不同类型的题目做一做，然后每个类型的题目自己学着举一反三，触类旁通。从时间和精力的角度讲，也会是不错的选择。

5. 总结。周、月、期中、季度、半年、一年。看自己的情况，一

定要认真地去总结每个阶段自己的任务完成情况，然后，根据实际的情况再次采取下一步的行动计划和时间安排。成功的人生有幸运的天意安排，也有细致全面的自我规划组成。不要偷懒不去总结。总结，会让日常琐碎的事情变得有章可循，最终积累起来的是许许多多宝贵的经验和启示。

二、 关于笔记、心态和考试。

1.笔记。如果认真读过传记的学生会发现，几乎每一个成功的人士都离不开良好的教育，良好的教育中离不开知识的大量积累。而，笔记就是最好的体现。马克思读书的笔记足足摆满整整几个书架。写过《围城》的钱钟书先生所做的笔记也装满了几大箱子。可见，笔记在学习的过程中显得多么的重要。

很多的学生都认为书本上有的东西就没有必要再花费时间进行记录。这是一个“自以为想当然”的错误。笔记不仅可以在摘记的过程中加深理解和记忆，也能够截取书本精华，为日常的复习和考前的回顾带来便利。依靠着简洁的笔记内容，我们内心的那一份不安和烦躁，也慢慢随风散去。整理，让知识变得更精确，让思维变得更清晰。

2.心态。方法是帮助我们成功的阶梯，心态更是帮助我们成长的上帝。我觉得好的心态要胜过好的方法，当然，好心态+好方法是再好不过的组合。但是许多人问题恰恰出在心态上。这里面有很多的原因，家庭环境、个人经历、知识水平等不同，造成了学生的心态问题千差万别，各有各的特色，各有各的不

同。我简单的就罗列少部分，供大家思考和讨论：

（1）常见的不良习惯引起的心理问题。很多的问题不是开始就出现的，而是由于受到不良习惯的影响和干扰，时间久了，才演变成了心理问题。一般的初中生不良习惯据我观察有这些：懒惰、缺乏自觉性、被动学习、偏科、盲目自大、粗心、自卑等。这里面很多习惯都是学生普遍性的问题。我觉得没有固定的方法说非得要怎么样做，因人而异，因事而别。孔子说，因材施教。我也觉得，应该根据不同的习惯和习惯产生的根源来采取措施克服毛病，才是上策。

（2）特别现象引起的心理问题。这方面的情况应该不是很多，但是不论是作为学生还是作为教师，都要引起注意。很多孩子出现问题，就是因为自己不知道寻找解决渠道、很多教师不知道如何引导，才让部分学生失去了难得的上学机会。所谓特别的现象，就是家庭因素、社会因素、学校因素等引起的心理问题。如果大家比较细心的话可以看得出来。第一条是从个人角度所进行的分析比较，第二条是从外界环境所做出的说明。

简单说一下我的看法。

家庭因素：父母感情问题影响到孩子的情绪和成长（尤其是单身家庭的孩子）；父母对子女的教育方式；家庭中的经济问题；兄弟姐妹间的感情问题等。

社会问题：男女歧视的不良思想；接触网络后出现的不健

康思想意识以及行为；社会经济压力；社会青年的蛊惑和不良引导；各种偏激的社会成见等。

学校因素：管理方式问题；早恋问题；班主任、任课教师的教育方式问题；学生住宿问题；班级环境问题等。

有问题不可怕，但是，问题出现不去解决才显得特别的可怕。所以，贵在展开有效的行动和一对一的帮助辅导，能够从根本上解决问题固然最好，但是即便不能得到根本的解决，也应当采取措施，认真分析问题，提出改进办法，并依照实际情况，解决问题。

3.考试。做学生最大的希望我想是不用考试吧。作为从学生时代过来的我，这算是我当初最大的一个愿望，可是，现在即便不是学生，但是依然没有脱离开卷子的“骚扰”。反过来讲，考试不取消，那么我们就得采取办法来对付考试，怎么样从讨厌考试上升到热爱考试才是王道。这方面，我觉得，一是观念的转变。要知道一般考试的目的是为了检验（当然中考、高考涉及到选拔了），通过考试，希望能够从中发现不足，找出漏洞，弥补原本学习中忽略的问题。从这个意义上将，考试还是有必要的。二是方法的得当。最好的准备才能让自己在考场上如鱼得水，尽情释放所学。在考试的过程中如何做到方法得当，不同的科目要求不同。由易到难、回顾检查、考前掌握卷面整体情况等这些一般的常识估计大家都应该要知道的。 所话说，台上三分钟，台下三年功。考场如何，还要看台

中学生的学习生活篇三
《学生的学习和生活状况》

11秋电子班近两个月的生活和学习状况

我班的口号是：“江南学子，中职栋梁”。我班的目标：学习好，身体帮，能力强。通过这样的口号和目标，学生在这2个月里，整体来讲。学生的生活和学习变化都向好的方向发展，但学习差，生活习惯不好还是存在的，主要原因如下：

一、在学习方面：我班的学生大多数是初中学习成绩很差的，成绩差的原因：

1、学生文化素质薄弱。正由于基础差，从小到大多数都是从初中或者高小开始，学生在学习上的挫败感非常强烈，在这一次又一次的失败中，由于没有正确的引导，甚至还受到一些不良思想的影响，学生渐渐地丧失了学习的兴趣，很多学生之所以坐在教室里，都不是因为自己想要来到学校，或是喜爱这个专业，多数都是家长要求孩子来学校，甚至有一些极端的例子，孩子来学校读书家长是付工资的，这个钱是除了学杂费，生活费等等之外的额外的一笔收入。也就是说，包括家长在内，有极少数学生抱着混日子的心态，进入到了学校的生活环境中。没有学习的兴趣，后面的学习就成为了难题。教师在教学中调动学生的积极性也变得很难。

2、目标不明确，没有进取心。进入校门，不是为了学习，或者进入校门不知道自己怎么该学习，这个心态在学生中普遍存在，有些学生读中职，是不想太早就业，有些则是觉得在家里自己一个人也不好玩，因此，要是你想学生来学校是很容易的，但是想他真的学到一点知识却是有难度的，因为，他们中间有部分人有没有任何学习目标，就更

别说什么进取心了。

3、没有良好的学习习惯和学习方法。学习知识不光是需要聪明的头脑，在教学中，我发现，有很多孩子应该都是相当的聪明，即便是十几年都没有怎么读过书，脑子还是很灵活，但是为什么聪明却成绩不好了，根据一些观察发现，智商超常的孩子如果没有正确的引导，同样也会学习很一般，而他们又需要专门的人来引导，这样就说明智商在学习中所起的作用不到，更多的需要后天的努力，而这个后天的努力，重要的两个环节就有学习习惯和学习方法，良好的学习习惯和学习方法能够让学习事半功倍，比如说，课前预习，找到自己不懂的地方，到了上课的时候在重点听老师讲的这部分内容，课后可以再请教老师，然后自己再复习。这些最基本的学习方法，我们的学生没有几个懂。从来都是直接听课，从头听到尾，最后听得头昏脑胀，非重点的，好笑的就记住了，重点的枯燥的就和没有听过一样。而学习习惯角度上来说，拿学习英语来讲，这个我们学生也比较头痛的问题，其实，只要每天拿出半个小时来朗读，一年以后，就会有很明显的进步，但我们的学生一听到要这么久，立马就打了退堂鼓。学习的自制力差。虽然在布置作业的时候，经常会布置让学生预习下节课要学习的内容，但很少有学生真正去完成，课余的时间学生宁愿选择发呆，都不会去看一下书本，偶尔拿起课本看书的也是一边玩一边看，这样看书的效果可想而知，而且在自己学习的过程中，很少做到专心致志，学习效率低下，自然导致学习成绩不佳，而这个时候，学生会很快地得出自己不是学习材料这个结论，马上放弃学习。有些需要长期坚持学

习的科目，非要老师不断督促和做思想工作，才能坚持。

4、学习无压力不努力。现在我班的学生多数没有学习的压力，中国社会的迅速发展，人民生活水平也越来越高，而东莞大部分家庭都达到了小康水平，现在的学生已经没有生活压力，学费对于家庭而言也不是负担很重，学生上学也没有承担过重的压力，再加上现在社会崇尚以收入高低和职位高低来判断一个人的成就，而这些又没有和学历挂上钩，学习对他们来讲可以说是可有可无，更别说会有什么学习压力了。将来就业获得收入在这些学生看来和自己现在读书似乎没有什么联系，更加就没有什么动力了，因此，不努力的学生占了很大一部分。

二、生活状况

我班学生每天习惯了“三点”模式的生活（教室、寝室、食堂），不怎么爱运动，每天漫无目的的走动。对异性兴趣的心理也在急剧上升。同时我班的学生大部分都是留守的孩子，在心理上总是有一股逆反心理，希望得到老师的关心和爱护，从小习惯了自由散漫，无良好的道德习惯，但好多的学生已经会照顾自己的个人生活习惯了。比如：能积极配合老师的工作了，有了一点点的目标了。调皮得学生开始慢慢变好了，知道惹事对自己的坏处。

三、根据以上原因，我将做如下的教育：

1、 鼓励学生多参加社会实践。

2、 积极引导学生参加校内的各种活动

3、 引导学生人生方向，从出国和高考这些方面教育。说明出国和

高考对未来的影响。

4、培养学生的演讲能力和反应能力。

5、加强学生身体的锻炼。

中学生的学习生活篇四
《关于中学生学习生活调查分析》

　2006年第6期(总第148期)

・教育调查・

关于中学生学习生活调查分析

金阿宁　()

　　[摘　要]通过对5所中学的调查,清楚地显示了中学生在学习过程中存在这些问题:缺乏科学的学习方法、求知欲望不强、没有良好的学习习惯、交流合作意识淡薄。反映出我们教学中存在不少应该引起教学工作者重视的问题。就中学生的学习、学校生活、同学朋友关系等方面进行了分析,提出自己的建议,以便更好地为教学工作服务:引导学生采用科学的学习方法;激发求知欲,调动学生探索热情;培养良好的学习习惯;正确引导学生通过其他途径获取知识;培养学生的合作、交流意识。

[关键词]中学生;学习生活;学习方法;学习习惯;合作意识[中图分类号]　G40-051

[文献标识码]　A　　　　[文章编号]　1002-1477(2006)06-0058-04

　　一、研究目的

在课堂教学中,一方是教师的教,另一方是学生的学。教为学服务,学生是学习的主人。但在实际教学中,教师往往只重视“怎样教”,不关心学生如何去学,甚至不太了解学生的真实学习状况。因此,在教学实践中形成教与学的长期分离,学生得不到科学的指导。本调查通过问卷形式试图真实、客观地反映出中学生学习生活中存在的现实问题,这样我们的教师在教学过程中就可以做到有意识地进行科学的指导,来规范学生的学习,达到教与学的密切结合。希望本次调查能够为我们的教学工作者有所借鉴,从而更好地服务于教学。　　二、研究方法

(一)调查对象

180名,高中学生120名作为调查对象。

(二)方法及内容

首先,根据对教育实践的长期观察和广泛调查结果,对中学生日常学习中存在诸多问题进行筛选、整理、归纳,从而设计出调查问卷,然后,由被试认真地做答。该问卷涉及以下方面内容:1.影响学习的主观因素;2.学习过程中的四个环

节:预习、上课、作业、复习;3.课余的学习安排及获取知识的途径;4.同学之间合作、交流的状况。共22个问题。调查采用方便抽样的方法,对抽出的5个班学生进行调查。另外,事先向被试说明调查的目的是为了帮助我们更好地了解学生的状况,以便为以后的教学工作服务,要求实事求是地作答,不会对作答人造成任何不利影响。

(三)材料的处理

根据方便抽样的原则,我们在5所学校,其中重点中学2所,普通中学3所中,抽取初中学生共

本次调查总发问卷300份,其中高中为120

　　[作者简介]金阿宁(1978-),女,陕西礼泉人,硕士研究生;南纪稳(1957-),男,硕士生导师,副教授。

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现代中小学教育

・教育调查・

份,初中为180份。高中回收107份,初中收回156份,回收率总的为88%。对问卷整理并进行

2006年第6期(总第148期)　

这样的结论:初、高中学生虽然年龄及年级有所差别,但他们均认为影响学习的主要因素是主观方面的因素,例如努力不够,学习方法不当。这也反映了中学生在学习时,缺乏采用适当学习方法的能力。

(二)1.一般数据统计,根据统计结果,以量的分析为主,辅以质的分析,最后就存在问题,提出相应的建议。

　　三、调查结果与分析

根据调查内容的四个部分,下面分四个方面依次分析说明。

(一)1.自信

63人,在老师要求下预习的,从不预习的为40人。分别占总人数的24%,44.1%,16%,15.2%。从总体上来看,能够

在回收的,对前途持自信、乐观态度的占220人,占总人数的83.7%,高中人数为91人,占高中总人数的85%;初中人数为129人,占初中总人数的82.7%。可以看出,初中与高中在自信方面没有显著差异。

2.学习目标

主动预习的人数所占比例较小,偶尔会预习的人数所占比例大,大多数中学生并没有预习的习惯。

2.上课

表3　高中生与初中生在上课时的状况之比较

序号

1

调查问题高中(%)

25.260.79.35.617.860.715.94.761.711.215.910.3

初中(%)

36.544.214.13.828.246.814.18.363.517.977.7

在有无明确的学习目标调查中,有明确目标的为207人,占总人数的78.7%。其中高中为91人,占高中总人数的85%;初中人数为116人,占初中总人数的74.4%。高中比初中有显著差异。这证明随着年龄的增长及年级上升,高年级学生的学习目的性比低年级学生强,这证明高中生在学习方面比初中生理性。

3.影响学习的主要因素

表1　高中生认为影响学习的主要因素之比率

序号

ABCD

全神贯注听讲

2听讲偶尔分神3注意力较差

4听讲很难集中注意力

5遇到问题,积极主动思考、提问6对于问题能主动思考但少有提问7对于问题少有主动思考、提问8从不主动参与问题的思考、提问9能够及时准确地捕捉课堂重点笔记10在老师督促下或提示下才记11课后才补课堂笔记12基本没有笔记

　　从上表可以看出,在听讲,记笔记等学习习惯方面高中生没有初中生做得好,但在思考问题方面,高中生较之初中生能主动思考,但少有提问。

3.作业

　主要因素基础差学习方法不当学习环境差努力不够

人数

645551

百分比(%)

5.6424.747.7

课后老师布置的作业,初高中生大多数能按时完成,高中按时完成作业的人数比率为72.9%,初中生的比率为64.7%。可以看出,初中生在作业方面没有高中生做得好。在完成作业的过程中,初、高中生的自主性都发挥得较好。表现为:每次都能独立完成作业的人数,初中比率为42.9%,高中比率为36.4%;同学间讨论完成作

表2　初中生认为影响学习的主要因素之比率

序号

ABCD

　主要因素基础差学习方法不当学习环境差努力不够

人数

24561561

百分比(%)

15.435.99.639.1

业的人数,初中比率为24.3%,高中比率为34.6%;对于作业中出现的错误,每个错误都能主

动订正的人数,初中比率为43.6%,高中比率为52.3%,高中生在此方面较优于初中生。

　　对表1与表2中的数据进行对比,可以得出

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　　从表上可以反映出:初、高中生在与他人交往

中都处于被动地位,不喜欢与别人交流。　　四、存在问题及建议

(一)引导学生采用科学的学习方法

4.复习

在阶段性学习自我小结的问题上,善于整理疏通阶段学习内容的人数,初中生比率为34.6%,高中生比率为34.6%;在老师的要求下

复习总结的人数,初中生比率为34%,高中生比率为24.3%。从中可以看出,在复习阶段存在这样的问题:无论初中、高中生均缺乏学习的自主性与积极性。

(三)课余时间的安排及获取知识的途径

1.在完成老师布置的作业后,从表1,表2,可以看出,中学生均对自己所采用的学习方法不满。学法,。良好的学。教师要,应该做到以:

第一,教师要引导学生,使其对目前的学习有明确的认识,根据各阶段、各学科的不同特点采用不同的学习方法。例如从小学到初中,学习特点发生了较大的变化。老师应该让学生及时调整自己的学习方法,做到预习、认真听讲、及时复习。同时,也要改变以往死记硬背式的记忆方式,要逐渐学会理解记忆。再例如英语就要按英语学科的特点进行学习,多读多练,记单词要按音节记忆。

第二,教师要引导学生根据自己的特点采用相应的学习方法。一是引导学生对自己目前的学习状况有客观、清醒的认识。如在制定学习目标时不要好高骛远、不切实际。要根据自己的学习能力制订适合自己的学习计划。二是引导学生对自己的个性特征要正确认识。每个人的能力、气质、性格、身体状况、生物周期等都有不同。科学的学习方法必须是适合自己的个性特征的,别人的方法仅是参考而已。例如从生理上来说,每个人的“生物钟”是不同的,应该引导学生找到自己最佳的学习时间,然后把较深的学习内容和创造性的脑力劳动尽可能安排在这段时间内完成。属于“百灵鸟型”的,可多利用白天;属于“猫头鹰型”的,可多利用晚上。切不可盲目模仿别人,强己所难,身心疲惫。所以说,认识自己是掌握科学学习方法的前提。

(二)激发求知欲,调动学生探索热情从表3的数据可以看出,学生学习时缺乏问题意识,在学习中处于被动状态。启发学生的思维是教师教学的主旋律,也是教师教学艺术的核心。问题性教学就是其中一种行之有效的手段。利用问题性教学应该做到有以下几点:

1.创设问题情境,激活学生思维。实践证明,

习、复习的人的比率为42.,比率为39.3%;分别为30.1%,50.6%,37.8%。总体来看,初、高中均存在这样的问题:会科学地进行学习、预习、复习的人数比率偏小。

2.除了学校教授知识外,初、高中生获取知识

的途径状况之对比

表4　初、高中生获取知识的途径对比

序号

ABCDE

途径

报纸、杂志广播、电视互联网

同学朋友之间交流其他

初中(%)

44.953.233.33421.8

高中(%)

61.758.933.659.829

　　(注明:此题为多项选择)

　　从表中可以看出:初中生通过途径获得信息的比率均低于同途径高中生的比率,应对初中生加以引导,使其学会获取知识。

(四)同学之间合作交流的状况

表5　在与他人沟通学习情况的问题上,

初、高中生状况之比较

序号

1234567

途径

经常找老师谈谈学习方法很少找老师,但和同学交流偶尔和同学聊聊学习主动帮助同学分析解答问题别人问到才会讲将做好的内容给他看从不关心

初中(%)

20.532.736.533.348.011.55.1

高中(%)

12.136.441.137.446.78.46.5

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疑问、矛盾、问题是思维的“启发剂”,它能使学生求知欲由潜伏状态转入活跃状态,有力地调动学生思维的积极性和主动性。有经验的教师都很注意通过质疑问难,创设问题情境,让学生在这些问题面前自求自得,探索思悟。

2.讲究“布白”艺术,追求启发思维的实效。

2006年第6期(总第148期)　

(四)正确引导学生通过其他途径获取知识

中学生获取知识的途径有两个,一是课堂上

获取知识,二是通过其他途径,这些途径主要是报纸杂志、广播电视、互联网、同学朋友之间的交流。教师和家长应协力避免学生接触不适应中学生身心健康发展的信息源。例如黄色书籍、非法网站等。引导学生阅读有利于其健康发展的书籍,浏,,以免近朱、。

、交流意识

“布白”艺术,即指在教学中要留有余地,让学生在

利用想象填补空白的过程中,追求启发思维的艺术效果。因此,这种“布白”有利于激发学生的求知欲,提高学生探究并解决问题的兴趣。

(三),中生均存在学习习惯方面的不足。所谓“学习习惯”是指学生的主体在较长的学习过程中,逐渐养成的一时不易改变的学习行为。良好的学习习惯是学生获得成功的重要因素。因此,为了学生的健康成长,教师要引导学生培养良好的学习习惯。

培养良好的学习习惯应该做到以下几点:1.教师要起到示范作用。如果要求学生做作业时画直线要用直尺,教师在讲课时却徒手在黑板上画直线;要求学生写正确规范的字,自己却在黑板上龙飞凤舞;试问,在这样的教学下,学生什么时候才能养成良好的学习习惯呢?所以,教师在教学中也应表现出良好的习惯,以身作则,使学生在学习中受到潜移默化的影响。

2.要从小节开始,持之以恒。在教学中,有许多的“细节”,诸如作业要按时交,多疑多问,回答问题的声音要响亮等等,教师在教学中要注重把这些细节养成好的习惯。习惯是经过重复或练习而形成的自动化了的行为动作,它不是一朝一夕就能形成的,而是必须有一个过程,要养成良好的学习习惯,需要不断强化,需要持之以恒地渗透。久而久之,学生的习惯就自然形成了。

3.校内外协力并行。学生除了学校外,停留最多的就是家庭了,因此,教师在教学工作中,除了在学校处处培养学生的良好学习习惯外,还要与家长密切联系,请求家长配合老师的工作,时刻提醒学生要养成良好的学习习惯。

当前,合作交流是当今世界首选的最佳学习形式,通过师生、生生之间的广泛交流,形成不同的知识结构、思维方式和性格特征等的优势互补,这样不但极大地提高了学习效率和学习质量,而且最大限度地满足了学生的表现欲望和对成功的渴求。因此,增强学生的合作、交流意识就尤为重要。

增强学生合作、交流的意识,应该从以下方面做起:

1.在教材的重点、难点处进行合作交流。教

材的重点、难点,一般也是学生理解掌握的难点,这时要通过合作交流让学生主动学习。教师可以先分组讨论,使学生通过合作交流,甚至争论,加深印象,同时也可以使学生的自学能力得到提高。

2.归纳法则、规律和概念时,进行合作交流。

当要揭示法则、规律、概括概念时,组织学生合作交流,汲取学生思维精华,使学生参与总结过程,锻炼学生思维。这时人人都是学习的主人,个个都体验到了成功的喜悦。

3.回答争议性题目时进行合作交流。争议性

问题是指一个问题,它的答案不是唯一的而是多元的,学生可以表达自己对此问题的看法,也可以和同学交流彼此的见解。这样不仅给学生提供一个运用知识、展示才能的舞台,而且对培养学生的发散思维,完善学生的认知结构也有很大帮助。

作为教师,应该时刻关注学生,了解他们的学习状况。当他们学习上出现问题时给以引导,这样才能有效地提高教育教学质量,做到事半功倍。

[责任编辑:何宏俭]

现代中小学教育

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中学生的学习生活篇五
《中学生寒暑假学习和生活情况的调查活动》

中学生寒暑假学习和生活情况的调查活动

调查主题：中学生寒暑假学习及生活状况调查

调查人： 唐楚虹

调查对象：本区部分中学生

调查内容：

一、中文摘要：

中学生如何安排寒暑假，对于中学生的学习、生活、健康有很大的意义。我们应该重视假期生活的安排，养成良好的假期生活习惯，培养珍惜时间、讲究效率的意识。

二、调查解决的问题：

①如何正确分析中学生时间观念中存在的问题和不足之处。

②如何获得正确合理的关于中学生寒暑假时间安排的方案和合理的建议。 ③如何将总结得出的方案和合理的建议加以宣传，以使在这方面需要帮助的同学了解相关知识，重视自己的寒暑假时间安排并增强珍惜时间的观念。

三、调查问题的假设：

中学生对如何合理安排时间并非很了解，即使了解的同学在时间的安排上也难免存在某些问题。通过这次调查，我希望同学们能够了解相关知识，并基本能合理安排寒暑假时间，使接受调查的同学意识到合理安排时间的重要性。

四、调查采用的基本方法：

①访谈法:按调查研究的具体内容对调查对象逐个走访询问、交谈。 ②问卷调查：把调查研究的具体内容用问卷形式让调查对象填写。

五、调查的具体内容

参考有关资料，我拟定了如下调查问卷：

中学生寒暑假时间安排的调查问卷

一.选择题（部分问题可多选，请酌情决定）

( )1.寒暑假中你最频繁的活动是什么？

A.上补习班 B.看电视 Ｃ.阅读课外书 Ｄ.旅游 Ｅ.上网 Ｆ.收集信息 Ｇ.睡觉 Ｈ.其它

( )2.对于以上的活动你主要理由是什么？

A.学习和生活必需 B.父母制约进行 C.自我安排 D.得过且过

( )3.你是否对自己的寒暑假活动很满意?

A.很不满意 B.无所谓 C.较满意 D.满意

( )4.你认为寒暑假期间的活动应倾向于什么?

A. 学习 B.娱乐 C.休息调养

D.综合实践能力的培养 E课外兴趣爱好及特长的培养

( )5.你更喜欢怎样的寒暑假生活方式?

A. 自己安排 B.父母安排 C.听取老师意见

( )6.你是否有自己的寒暑假计划?

A.有 B.没有

( )7.你认为目前中学生寒暑假时间的生活安排状况是否较合理?

A.合理 B.有些许不足 C.不合理 D.极其不合理

( )8.你认为导致以上状况的主要原因有

A. 学校的要求 B.父母的严格要求 C.自身的因素 D.社会的不

完善

( )9.你认为合理的寒暑假时间安排计划是否必要？

A.很有必要 B.影响不大 C.没必要

二.问答题

1. 你认为该如何合理安排寒暑假时间？

2. 你认为合理安排寒暑假时间的重要性（可以从多方面回答）

六、调查获得的结论

经过近一个学期的努力，我对中学生如何合理安排寒暑假时间开展了调查，得出的结论如下：

（1）.接受调查的同学中，大部分对于如何合理安排寒暑假时间都有自己的方法，娱乐和学习时间模糊不清，没有相对严格的作息计划。一部分同学对于寒暑假的时间安排表示很不合理，其中几乎所有的同学用于娱乐和活动的居多。极少数同学能够拥有一份规范的计划并在寒暑假予以实行。

（2）.在调查中我发现，很多同学对寒暑假的生活有预先的计划，并且相当一部分同学给自己的假期生活定了一些目标。但是，能最终完成自己在假期前的计划或实现自己对假期目标的同学人数相当少，约占了调查总人数的2.5%。

（3）.通过以上的归纳及调查访谈结果显示，我们身边的中学生对于如何合理安排寒暑假时间不是很了解，即便是极少部分同学对于如何安排寒暑假时间有自己的看法或者意见，并有少数同学有预先的寒暑假生活安排 ，但真正实行起来对他们来说有一定的难度。对此，我们必须重视对寒暑假这段时间的合理安排。

六、调查的结果分析:

（1）.我经过问卷调查，总结得出如下结果：

（选择题统计人数，问答题总结答案）

一〉选择题

1. A.5 B.26 C.17 D.7 E.23 F.2 G.26 H.14

2. A.9 B.4 C.29 D.9

3. A.8 B.20 C.16 D.3

4. A.8 B.20 C.24 D.12 E.15

5. A.37 B.1 C.0

6. A.20 B.19

7. A.3 B.23 C.10 D.3

8. A.10 B.11 C.20 D.13

9. A.24 B.12 C.2

二〉问答题

1 .你认为该如何合理安排寒暑假时间？

分析：在收回的问卷中，关于这一问题，多数的同学回答的比较简短也比较简单，基本没有具体的安排计划。

2. 你认为合理的安排寒暑假时间的重要性（可以从多方面回答）。

分析：此问题在同学中的关注度不够，很少同学作答，可得出大多数同学对寒暑假时间合理安排的重要性和重视程度不够，寒暑假时间安排的意识不强。极少数同学谈到了关于丰富寒暑假生活规律，日常生活，提高精神修养等方面。

以上的调查问卷结果显示，同学们的寒暑假时间合理安排的意识不够强，寒暑假生活无规律，或是生活千篇一律，没有丰富的内容。

极少数同学能够给自己制定一张寒暑假时间安排表，并按照计划进行。因此，合理的建议和方法是必要的，这对于我们的学习、生活、人际交往、实践能力将有重要意义。

（2）.我经过访谈，有如下结论分析：

①对同学的访谈结果分析：

大部分同学对于我所调查的内容相当重视，表示自己的寒暑假时间安排

意识有待加

强，对寒暑假生活的重视程度有待提高，并表示愿意接受本人的建议。

②对老师的咨询结果分析：

我主要就老师如何看待学生寒暑假生活进行了访问，征求了老师的相关建议。老师认为，假期时间的安排，特别是寒暑假时间的安排对学生来说是相当重要的，因为这关系到学生的学习,生活各方面。良好的假期生活能使学生以良好的精神状态休假，从而提高下一学期的学习效率；有规律、有计划的假期生活能使学生保持良好的身心健康，提高思想修养和身体素质。因此，老师给学生的提议可归纳为如下几点：

① 每天起床后花半小时朗读或背诵精美中英文短文，抽出2-3小时完成假期作业。

②保证充足的睡眠，坚持早睡早起，每天进行起码一小时的体育锻炼。 ③花一星期左右的时间进行社会实践活动，一方面可更多的了解外面的世界，另一方面也可增强自己的社会交际和适应能力。

④ 帮助家长做家务，这样不仅可以帮家长分忧，也可增强自己的劳动意识。

七、我的建议或倡导：

① 在假期来临之际，做好整个假期的计划，并做好假期生活预期目标。 ② 制定一张寒暑假日程作息时间表，规律地生活和学习才能带来更高的效率和质量。

③ 参加有益健康的活动，远离不良场所，注意自身思想和身体素质的提高。 ④ 定期定量完成假期作业，注意功课的温习。

⑤ 每周观看一部世界文艺视影；每月阅读一本世界名著，并作相应观后感和读后感。

⑥ 保持记日记的习惯，这很重要。把自己一天中做的最不该做的事情记下来，

尽力忘掉一天中自己骄傲自满的时光。

⑦ 多与同学和朋友聚会，处理好与他们之间的关系。建议集体组织徒步旅行。 ⑧ 为你身边的人多做一些力所能及的事。

⑨ 自己的事坚决自己完成，自己的衣服自己洗，不应让父母为我们操心，要

有羞耻意识。

⑩ 保持乐观愉悦的心态，遇到悲伤的事不感染到他人。

⑪ 每天坚持身体锻炼，坚持做眼保健操。

⑫ 多关注新闻，少看肥皂剧，尽量少打游戏。

⑬ 保持个人卫生。

⑭ 努力便自己成为大家都喜欢的人，并尽力去爱你生命中的每一个人。

中学生的学习生活篇六
《目前中学生学习状况》

目前中学生学习状况、体育与健康知识水平、自主健体能力

调查报告

目前中学生学习状况、体育与健康知识水平、自主健体能力调查报告

1. 问题提出

《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。江泽民同志要求：“每个学校都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神，创新思维，营造崇尚真知，追求真理的氛围，为学生的廪赋和潜能的充分开发，创造一种宽松的环境。”由此可见，教育教学只有充分相信学生、尊重学生、引导学生在参与教育教学全过程中，唤醒学生自主意识、参与意识、合作意识、创新意识、发展意识，激发出学生潜在的主体性、主动性、能动性、选择性、创造性，才能培养具有创新精神和实践能力的全面发展的一代新人。

2. 调查对象、方法、内容和时间

调查对象是静海县六所中学六——九年级120名学生（各年级男、女各15人） 调查方法

2.2.1.问卷法：共发出120份问卷，收回120份有效率100%。

2.2.2.座谈法和个别访谈法：即利用课余时间与一些相关进行座谈和个别访谈，了解他们的日常学习生活、体育锻炼等方面的情况，同时进行交流。

2.3. 调查内容

目前学生学习生活状况、中学生体育与健康知识掌握情况、卫生保健习惯、自主健体能力和阻碍自主健体能力发展的因素

2.4. 调查时间：2003年11月至2002年12月

3. 调查结果

3.1. 学生学习、生活状况

A. 放学后还需要多少时间完成教师所留的作业。

没有作业 30分钟 1小时 1.5小时 2小时 2.5小时 3小时以上 人数 5 16 17 22 32 14 16 % 4.17 13.33 14.17 18.33 26.67 11.67 13.33 在所调查的学生中放学后没有作业的仅占4.17%，30分钟完成作业的占13.33%，2小时完成的比例最大占26.67%。

B. 除完成老师的作业外还需要完成家长所留作业的。

没有 1小时以内 2小时以内

人数 77 37 6

% 64.17 30.83 5

在调查人数中右42人还需要完成家长留的作业，其中由37人需一小时以内的时间完成，占被调查人数的30.83%，有六人需二小时完成占5%。

C. 在双休日用在做作业、温习功课的时间是

不用 1小时 2小时 3小时 4小时 5小时

人数 6 16 12 21 26 39

% 5 13.33 10 17.5 21.67 32.5

调查发现，双休日用在做作业和温习功课所占用时间的长短成负增长，不需要时间的仅6人占5%，需4小时、5小时的则分别又26人占21.67%和39人占32.5%。

E. 你每天早晨吃早点吗？

一定吃 有时吃 不吃

人数 81 35 4

% 67.5 29.17 3.33

能坚持每天早晨吃早点的优81人占67.5%，有时吃的占29.17%，每天不吃早点的只有4人占3.33%。 F. 你看书写字的姿势正确吗？

不正确 有时正确 正确

人数 10 74 36

% 8.33 61.67 30

认为自己看书写字的姿势不正确的有10人占8.33%，认为自己有时正确的幼74人占61.67%，能作到姿势正确的由36人占30%。

G．你躺在床上看书吗？

经常 有时 没有过

人数 25 77 18

% 20.83 64.17 15

经常躺在床上看书的有25人占20.83%，有时躺在床上看书的有77人占64017%，从不躺着看书的仅有18人占15%。

H．你最关心自己什么？

学习成绩 健康 品德 个人前途

人数 26 29 27 38

% 21.67 24.17 22.5 31.67

最关心自己学习成绩的有26人占21.67%，关心自己身体健康的有29人占24.17，关心自己思想品德的有29人占22.5%，关心自己将来个人前途的有38人占31.67%。

I. 你喜欢现在的学习生活吗？

很讨厌 讨厌 无所谓 喜欢 很喜欢

人数 9 9 32 57 13

% 7.5 7.5 26.67 47.5 10.83

讨厌和很讨厌现在学习生活的共有18人占15%，抱无所谓态度的有32人占26.67%，喜欢和很喜欢的共有70人占58.33%。

J．长时间学习会引起眼睛疲劳，这时你是怎样做的？

继续学习 闭眼休息 望远一会儿 做保健操或轻揉双眼 其他

人数 3 44 14 37 22

% 2.5 36.67 11.67 30.83 18.33

继续学习的有3人占2.5%，闭眼休息的有44人占36.67%，采用向远望一会儿的有14人占11.67%，做保健操或轻揉双眼的有37人占30.83%，采取其他方法的有22人占18.33%。

K．功课忙的时候你想过要安排时间参加体育活动吗？

想过 想过又忘了 没有想过 想过但没有时间

人数 42 14 27 37

% 35 11.67 22.5 30.83

想过安排时间参加体育活动的有42人占35%，想过又忘了和想过但没有时间安排的共有51人占42.5%，从没有想过的有27人.占22.5%。

L. 当你感到疲倦的时候想的是什么？

睡觉 看课外书 听音乐 参加体育活动 随便玩会儿

人数 36 9 40 10 25

% 30 7.5 33.33 8.33 20.83

想睡觉的有36人占30%，看课外书的有9人占7.5%，听音乐的有40人占33.33%，参加体育活动的有10人占8.33%，随便玩会儿的有25人占20.83%。

3.2. 学生体育卫生知识的掌握情况、卫生保健习惯、自主健体能力和阻碍自主健体能力发展的因素、自我评价、相互评价能力现状

A．你能利用环境（如楼道、楼间空地花园绿地等）锻炼身体吗？

能 不能

人数 75 45

% 62.5 37.5

能利用环境锻炼身体的有75人占62.5%，不能利用环境锻炼身体的有45人占37.5%。

B．你愿意自己还是和同学们一起锻炼身体吗？

愿意自己 愿意和同学

人数 33 87

% 27.5 72.5

愿意自己锻炼的有33人占27.5%，愿意和同学一起锻炼的有87人占72.5%。

C．同学们正在活动游戏时你怎样做？

只想自己活动 看别人玩自己再参加 很快参加活动

人数 12 34 74

% 10 28.33 61.67

只想自己活动的有12人占10%，先看别人玩自己再参加的有34人占28.33%，很快参加活动的有74人占61.67%。

D.你认为同学能给你作出公正准确的评价吗？

能 不能

人数 75 45

% 62.5 37.5

认为同学能给自己做出公正准确评价的有75人占62.5%，不能的右45人.占37.5%。

E．在学校体育课中是否安排了学生自评、互评？

有安排 没安排

人数 50 70

% 41.67 58.33

认为在学校体育课教学中安排了学生自评、互评的有50人占41.67%，认为没安排的有70人占58.33%。

F．你愿意参加学校组织的体育活动和比赛吗？

愿意 不愿意

人数 95 25

% 79.17 20.83

愿意参加学校组织的体育活动和比赛的友95人占79.17%，不愿意参加的有25人占20.83%。

G．你参加过学校组织的体育比赛吗？

参加过 没参加过

人数 82 38

% 68.33 31.67

参加过学校组织的体育比赛的有82人占68.33%，没参加过的有38人占31.67%。

H．你每天自己进行体育锻炼的时间是多少？

半小时 一小时 一小时以上 没时间

人数 51 13 7 49

% 42.5 10.83 5.83 40.83

每天用半小时进行体育锻炼的有51人占42.5%，用一小时的有13人占10.83%，用一小时以上的有7人占5.83%，没时间的有49人占40.83%。 I．没时间参加体育活动或参加体育活动时间太少的原因是？

家长不让 作业太多 不愿意参加

人数 16 63 41

% 13.33 52.5 34.17

家长不让参加体育活动的有16人占13.33%，因作业太多没有时间参加体育活动的有63人占52.5%不愿意参加体育活动的有41人占34.17%。

G．你在双休日和节假日坚持体育锻炼吗？

坚持 不坚持 偶尔参加

人数 27 31 62

% 22.5 25.83 51.67

双休日和节假日能坚持体育锻炼的有27人占22.5%，不能坚持的有31人占25.83%，偶尔参加的有62人占51.67%。

H．你的家长认为学习和健康哪个更重要？

学习 健康

人数 28 92

% 28.33 76.67

认为学习比健康重要的有28人占28.33%，认为健康更重要的有92人占76.67%。

3．3．目前学生自主健体能力和合作与创新能力状况

A．你愿意参加哪些活动请选三项

游泳 足球 田径 篮球 排球 技巧 保龄球 跳绳

人数 62 75 40 80 9 40 19 31

% 51.67 62.5 33.33 66.67 7.5 33.33 15.83 25.83

被调查学生中有62人喜欢游泳占51.67%，有75人喜欢足球占62.5%，有40人喜欢田径运动.占33.33%，有80人喜欢篮球占66.67%，有9人喜欢排球仅占

7.5%，有40人喜欢技巧运动占33.33%，有19人喜欢保龄球占15.83%，有31人喜欢跳绳占25.83%。要说明的一点是在问卷中有一部分学生只选择了一项或两项。

B．你喜欢上体育课吗？

喜欢 不喜欢 一般

人数 82 2 36

% 68.33 1.67 30

有82人喜欢上体育课占68.33%，不喜欢上体育课的有2人占1.67%，抱一般态度的有36人占30%。

C．你愿意上哪种形式的体育课？

统一指挥教师说做 根据教师要求学生自己选 完全由学生

什么学生就做什么 择练习内容自己组织练习 自己安排

人数 9 71 40

% 7.5 59.17 33.33

由教师统一指挥，教师说做什么学生就做什么的有9人占被调查人数的7.5%，依据教师要求学生自己选择练习内容自己组织练习的有71人占59.17%，完全由学生自己安排的有40人占调查人数的33.33%。

D. 在体育课上你能带领一个小组做操吗？

能 不能

人数 81 39

% 67.5 32.5

在课堂上能组织带领一个小组做操的有81人占67.5%，不能组织的有39人占32.5%。

E. 你能自己或几个同学创编体育游戏吗？

能自己编 和几个同学一起编 不能编

人数 26 62 32

% 21.67 51.67 26.67

能自己编体育游戏的有26人占21.67%，能和同学一起编的有51.67%，不能编的有32人占26.67%。

F. 根据上课内容你愿意创造出与老师所教的练习方法不同的方法吗？

愿意 不愿意

人数 90 30

% 75 25

愿意创造出与老师所教的练习方法不同的有90人占75%，不愿意的有30人占25%。

G. 你会几种锻炼身体的方法、手段？

一种 二种 三种以上 没有

人数 5 28 82 5

% 4.67 23.33 68.33 4.67

会一种和没有锻炼方法的分别有5人各占4.67%，会二种三种以上的分别为28人和82人各占23.33%和68.33%。

H. 根据你自己的具体情况，你能制定出一套锻炼计划吗？

能 不能

中学生的学习生活篇七
《中学生日常行为规范 中学学生一日常规 学生学习、生活常规要求》

中学生日常行为规范

（修订）

一、自尊自爱，注重仪表

1、维护国家荣誉，尊敬国旗、国徽，会唱国歌，升降国旗、奏唱国歌时要肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。

2、穿戴整洁、朴素大方，不烫发，不染发，不化妆，不佩戴首饰，男生不留长发，女生不穿高跟鞋。

3、讲究卫生，养成良好的卫生习惯。不随地吐痰，不乱扔废弃物。

4、举止文明，不说脏话，不骂人，不打架，不赌博。不涉足未成年人不宜的活动和场所。

5、情趣健康，不看色情、凶杀、暴力、封建迷信的书刊、音像制品，不听不唱不健康歌曲，不参加迷信活动。

6、爱惜名誉，拾金不昧，抵制不良诱惑，不做有损人格的事。

7、注意安全，防火灾、防溺水、防触电、防盗、防中毒等。

二、诚实守信，礼貌待人

8、平等待人，与人为善。尊重他人的人格、宗教信仰、民族风俗习惯。谦恭礼让，尊老爱幼，帮助残疾人。

9、尊重教职工，见面行礼或主动问好，回答师长问话要起立，给老师提意见态度要诚恳。

10、同学之间互相尊重、团结互助、理解宽容、真诚相待、正常交往，不以大欺小，不欺侮同学，不戏弄他人，发生矛盾多做自我批评。

11、使用礼貌用语，讲话注意场合，态度友善，要讲普通话。接受或递送物品时要起立并用双手，

12、未经允许不进入他人房间、不动用他人物品、不看他人信件和日记。

13、不随意打断他人的讲话，不打扰他人学习工作和休息，妨碍他人要道歉。

14、诚实守信，言行一致，答应他人的事要做到，做不到时表示歉意，借他人钱物要及时归还。不说谎，不骗人，不弄虚作假，知错就改。

15、上、下课时起立向老师致敬，下课时，请老师先行。

三、遵规守纪，勤奋学习

16、按时到校，不迟到，不早退，不旷课。

17、上课专心听讲，勤于思考，积极参加讨论，勇于发表见解。

18、认真预习、复习，主动学习，按时完成作业，考试不作弊。

19、积极参加生产劳动和社会实践，积极参加学校组织的其他活动，遵守活动的要求和规定。

20、认真值日，保持教室、校园整洁优美。不在教室和校园内追逐打闹喧哗，维护学校良好秩序。

21、爱护校舍和公物，不在黑板、墙壁、课桌、布告栏等处乱涂改刻画。借用公物要按时归还，损坏东西要赔偿。

22、遵守宿舍和食堂的制度，爱惜粮食，节约水电，服从管理。

23、正确对待困难和挫折，不自卑，不嫉妒，不偏激，保持心理健康。

四、勤劳俭朴，孝敬父母

24、生活节俭，不互相攀比，不乱花钱。

25、学会料理个人生活，自己的衣物用品收放整齐。

26、生活有规律，按时作息，珍惜时间，合理安排课余生活，坚持锻炼身体。

27、经常与父母交流生活、学习、思想等情况，尊重父母意见和教导。

28、外出和到家时，向父母打招呼，未经家长同意，不得在外住宿或留宿他人。

29、体贴帮助父母长辈，主动承担力所能及的家务劳动，关心照顾兄弟姐妹。

30、对家长有意见要有礼貌地提出，讲道理，不任性，不耍脾气，不顶撞。

31、待客热情，起立迎送。不影响邻里正常生活，邻里有困难时主动关心帮助。

五、严于律己，遵守公德

32、遵守国家法律，不做法律禁止的事。

33、遵守交通法规，不闯红灯，不违章骑车，过马路走人行横道，不跨越隔离栏。

34、遵守公共秩序，乘公共交通工具主动购票，给老、幼、病、残、孕及师长让座，不争抢座位。

35、爱护公用设施、文物古迹，爱护庄稼、花草、树木，爱护有益动物和生态环境。

36、遵守网络道德和安全规定，不浏览、不制作、不传播不良信息，慎交网友，不进入营业性网吧。

37、珍爱生命，不吸烟，不喝酒，不滥用药物，拒绝毒品。不参加各种名目的非法组织，不参加非法活动。

38、公共场所不喧哗，瞻仰烈士陵园等相关场所保持肃穆。

39、观看演出和比赛，不起哄滋扰，做文明观众。

40、见义勇为，敢于斗争，对违反社会公德的行为要进行劝阻，发现违法犯罪行为及时报告。

中学学生一日常规

一、上学

1、 离家前，请检查所携带的学习用品和作业是否齐全，不要有遗忘。

2、 遵守作息时间，提前到校，进校门主动下车推行，自行车放在学校指定的位置。

3、 见到老师、同学，热情主动问好、问早。

4、有事、有病不能上学，要写请假条或打电话向班主任请假。

5、穿戴整洁规范，正确佩戴好胸卡，主动接受值勤同学的检查。

6、到校后，及时进班，主动上交作业，自觉早读，不闲逛，不起哄，不抄作业。

7、如当天早上有值日任务，请主动早到校，提前完成值日任务。

二、做操

8、集合站队快、静、齐，有序上下楼梯，靠右行，不拥挤。

9、做广播操、眼保健操保持安静，听从口令，动作准确。跑步时先整队入场，按要求站齐后保持队形，听从口令，注意节奏，匀速跑动。

10、升国旗、奏国歌时要穿校服，保持肃静。不走动，不谈笑，立正行注目礼，少先队员要行队礼。唱

国歌时声音要洪亮。

三、上课

11、做好课前准备，学习用品摆放整齐。

12、上课铃响，立即进入教室，安静坐好，迟到要请示老师后方可进入课堂。

13、遵守课堂纪律，专心听讲，积极思维，认真做笔记，发言要先举手，不懂要问。

14、认真独立完成作业，字迹工整，作图清晰，错题要及时订正。

15、考试、测验不作弊，准时交卷。

16、认真上实验课，爱护实验仪器，注意操作安全。

17、上体育课不穿皮鞋、高跟鞋，穿运动鞋。上信息课，进入机房要穿上鞋套。

四、课间

18、不吃零食，不乱扔废弃物，不追逐打闹。

19、上下楼梯不准推、拉同学，进出校门不抢先，校园内不准骑车。

20、中午就餐，按时间顺序整队到食堂，自觉排队。不乱倒饭菜，碗筷放到指定位置。

21、认真做好值日生工作，离校时应关掉饮水机、电灯、电扇，关好门窗。

22、爱护校园的花草树木和其它一切公共设施。不涂画墙壁。

23、在阅览室借书阅读时要保持安静，爱护书报，适当做些摘抄。

五、校外

24、骑车、行走遵守交通规则。骑车时不交谈，眼睛注视前方。

25、认真复习、预习，自觉做好家庭作业，主动送给家长检查。

26、坚持写日记，多看健康有益的书报。

27、尊重父母长辈，做自己力所能及的家务事。

28、在公共场所注意文明礼貌，不饮酒，不吸烟。

29、为人正派，不交坏朋友，不进三室一厅和网吧。

30、尊重自食其力的劳动者，爱惜自己和别人的劳动成果。

学生学习、生活常规要求

为更好地落实《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，培养学生良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯，加强我校“三风”建设，特制定以下常规要求。

一、上学要求：

1、按时起床，整理床铺，搞好个人卫生。坚持在家用早餐，不把食品带到学校，不在路边摊点买食品。

2、 离家前，请检查所携带的学习用品和作业是否齐全，不要有遗忘。

3、出门前主动与家人告别，路上遵守交通规则，注意交通安全。

4、遵守作息时间，提前到校，进校门主动下车推行，自行车放在学校指定

的位置。

5、穿戴整洁规范，正确佩戴好胸卡，主动接受值勤同学的检查，不恶意损

坏胸卡，不乱借胸卡。

6、言行举止文明，见到老师、同学，热情主动问好、问早。

7、到校后，及时进班，主动上交各科作业，自觉早读，不闲逛，不起哄，不抄作业。

8、如当天早上有值日任务，请主动早到校，提前完成教室和保洁区的值日任务。

9、履行请假手续。有事、有病不能上学，要写请假条或打电话向班主任请假，请假时应如实说明情况，不旷课，不逃课。

二、上课要求：

1、课前准备好课本和学习用品，上课铃响后安静坐候，不再做与本节课无关的事。

2、上课时，老师宣布“上课”，班长喊“起立”，老师说“同学们好”，同学们应答“老师好”，然后老师说“请坐下”，本节课正式开始。

3、上课迟到应从前门走，先喊“报告”，经老师同意后方可进入教室，若老师询问迟到原因，应如实说明，不说谎。

4、上课时坐姿端正，专心听讲，积极思维，主动参与。发问先举手，应答老师问题要起立，并说普通话。与老师探讨问题时要有礼貌、有分寸，与老师意见不一致时不要在课上顶撞。若一时难以沟通，可通过教导处和校长室调解，不做激化矛盾的事。

5、上课应有笔记，听清老师的要求，训练时保持安静、独立思考。

6、下课时，老师应宣布“下课”，班长喊“起立”，老师说“同学们再见”，同学应答“老师再见”，然后老师说“请坐下”。老师未宣布下课，学生不得擅自离开课堂。

7、自习课时，由班长或值日班长维持纪律和秩序，同学们应自觉保持安静，不做与学习无关的事，不大声讨论问题，不随意走动或进出教室。班长协助值班教师做好考勤工作。

8、平时考试应严格遵守考试纪律，不作弊，不消极应考，不提前交卷，不干扰考场秩序。

9、音乐课、阅读课、实验课、信息课应自觉保持安静，不喧哗、不随意走动，进出教室时不干扰他人。爱护公物，爱惜书籍、实验器材和电脑计算机，自觉遵守相关规则，自觉服从老师的管理。

三、上操要求：

1、认真做好眼保健操，不走动，不说话，注意动作的规范性。

2、认真做好广播操和室内广播操，注意动作的节奏感和规范性，出操前后讲求动作的快、静、齐。

3、跑步时各班先整队入场，按要求站齐后保持队形；注意着装，不穿高跟鞋，不戴围巾、帽子、手套。起跑后注意运动节奏，不乱跑，不边跑边讲话，不无故缺席，不中途随意退出。不能参加跑步的同学要履行请假手续。

4、升旗仪式时，要肃立、脱帽、行注目礼，不讲话。唱国歌时要大声、合节拍。

5、班级集体活动需离开教室时一律要由体育委员整队，路上不准大声说话，以免干扰其他班级正常的教育教学秩序。

四、课间要求：

1、课间以休息为主，不在教室或走廊、楼道追逐打闹，不串班交往。

2、值日生及时擦黑板，整理讲台。电教课代表协助老师收拾电教设备。

3、爱护环境、爱护公物。不乱抛乱扔，不乱涂乱刻。不在教学区和绿化带内玩球，不在绿地上行走，不攀折花木。不吃游食，特别是带有皮、壳、核、包装袋等含有废弃物的食品，不乱吐口香糖残渣。

4、有事找老师时，先在门口喊“报告”，经同意后方可进入，不擅入教师办公室，不随意翻动老师的物品。

5、同学之间友好相处，用语礼貌，不起绰号，不吵嘴打架。

6、男女生交往要有分寸，要符合礼仪规范，不准有不符合中学生身份的交往。不准擅带校外人员来校玩耍或滋事。

7、午间要积极休息，不准违规出校门，不在校园里闲逛，不做不利于身心健康的事。在教室内要保持安静，不做影响别人休息、学习和影响自身安全的事。

五、就餐要求：

1、中午就餐，按时间顺序整队到食堂，自觉排队，不打冲锋，不插队。

2、养成良好的卫生和饮食习惯，不乱泼、乱倒饭菜，不把饭菜带到餐厅外食用，碗筷要放到指定位置。

3、爱惜粮食，节约水电，崇尚俭朴，不摆阔、不攀比、不聚餐。

4、保管好自己的饭卡和钱物，捡到饭卡交给学校总务处，不擅用、盗用别人的饭卡。

六、劳动要求：

1、积极参加班级的劳动卫生工作，服从劳动委员和小组长的分工，按时做好份内的值日工作，并能主动协助其他同学完成劳动任务。离校时应关掉饮水机、电灯、电扇，关好门窗。

2、了解劳动区域，讲求劳动技巧，确保劳动质量。

3、爱护卫生洁具，正确使用工具，劳动结束后，将工具在指定地点放好。

4、劳动时不要故意扬起灰尘，倒垃圾时不要沿途掉漏，并要将垃圾倒进垃圾箱的洞口内，自觉将泼洒在洞口外的垃圾清除倒进洞口内。

5、擦黑板时要开门开窗，尽量减少粉尘，不随意拍打粉擦。

6、养成良好的卫生习惯，自觉将废弃物扔进纸篓或垃圾桶。不做破坏环境美观的事。看见垃圾能主动捡拾，就近扔到垃圾桶中。

7、劳动过后要及时洗手。

七、校外要求：

1、骑车、行走遵守交通规则。骑车时不交谈，眼睛注视前方。

2、晚自修、周末及节假日要合理安排自己的学习和生活，认真复习、预习，

自觉做好家庭作业，主动送给家长检查。

3、多看健康有益的书报，坚持做摘抄、写日记。

4、不随意离家外出参加活动，有事应如实向家长说明并征得家长同意。尊重父母长辈，做自己力所能及的家务事。

5、在公共场所注意文明礼貌，不饮酒，不吸烟。

6、为人正派，不交坏朋友，不进三室一厅和网吧。

7、尊重自食其力的劳动者，爱惜自己和别人的劳动成果。

中学生的学习生活篇八
《优秀中学生十大生活学习习惯和学习方法》

优秀中学生十大生活学习习惯

一、以学为先。在他们心目中，学习是正事，理应先于娱乐，一心向学，气定神闲，心无旁骛，全力以赴，忘我备战。

二、随处学习。善用零碎时间，每天在晨跑中、吃饭时、课间、课前、休息前等零碎时间里记忆词语，背诵公式，破解疑难，调整情绪。无论怎样各具特色，有一点是一致的：保证学习时间，学会见缝插针，充分利用好空余时间，经过日积月累，效果绝对可观

三、讲究条理。将重要的学习用品和资料用书竖立或横向装好，分类存放，避免用时东翻西找。每天有天计划，每周有周计划，按计划有条不紊地做事，不一曝十寒。

四、学会阅读。学会速读和精读，提高单位阅读量。学会读一本书或者一个单元的目录、图解和插图，提前了解内容，获取更有效的信息。当积极的阅读者，不断的提问，直到弄懂字里行间的全部信息为止，特别要弄懂知识的起点和终点，梳理好知识要点。

五、合理安排。该做啥时就做啥，在合理的时候做合理的事情，不背道而驰。 “抓紧每一分钟学习，不如抓紧学习的每一分钟”，比如抓课堂效率，当堂听，当堂记，当堂理解，不理解的话课下或者当天找时间主动找老师请教，做到堂堂清。比如利用好时间，勉励自己必须完成当天的学习任务，做到日日清。比如能够劳逸结合，张弛有度，动静相宜。比如坚持紧跟老师步伐复习，不误入“歧途”。

六、善做笔记。记录笔记有三个原则：第一要记录知识的体系或者说老师的思路；第二要记录重点和难点（重点就是老师反复强调或者要求大家记录下来的：难点就是觉得自己难以完全理解或者觉得对自己很有启发的以前没有想到的部分）；第三，简略，迅速，不能耽误听课。尖子生往往一边听课一边记重

点，不是事无巨细全盘记录，特别要善于记下老师补充的东西，课本上没有的东西特别是思维方法更是认真记录。能及时整理笔记，对老师强调的重要知识点格外注意，特别注意让知识系统化，积极思考能解决什麼问题。

七、作业规范。认真审题，冷静应答，把每次作业当作高考，作业工整，步骤齐全，术语规范，表述严谨。规范不仅能够训练仔细认真的学习品质，更能养成细心用心的学习习惯，从而激发学习潜能。

八、勤于思考，善于思考。这一条应贯穿于听课、作业、复习等各个阶段。比如：做完一道题后，要对答案，这里应有一个反思的过程，要弄清这道题考的是什么，用了哪些方法，为什么用这样的方法，这样才能达到举一反三、触类旁通的效果。

九、学习互助。与同学开心地相处，遇事不斤斤计较，宽容豁达；珍视同学间的友谊，在学习中互相支持和帮助，经常一起讨论学习中的问题，使用不同的解题方法并相互交流心得。有了这种和谐的同学关系，才能全身心地投入到学习中，从而保持较高的学习效率。

十、自我调整。不回避问题，遇到问题能通过找老师或者同学或者自我反思进行自我调节，摒弃外界和自身的压力，自觉地放下思想包袱，化压力为动力，不管是课业繁重还是轻松顺利时，都保持一颗平常心。不断地对自己进行积极的心理暗示，在这样不断的积极心理暗示下，信心值就不断上升，从一点信心都没有逐渐到有了坚强的不可动摇的信心，通过努力，去想了、去做了，Nothing is impossible！学习时情绪千万不能浮躁，要学会自我调适。一旦在学习中遇到了挫折，心情变得非常急躁时，就暂时停止学习，一个人静静地思索，进行心态的调整，不断地在告诫自己——“宁可不打仗，绝不打乱仗”。备考阶段与前期一样，每一天都努力学习，完成当天的学习任务，追求高效每一天，不把时间浪费在焦虑上。

优秀学生谈学习方法

一、先计划后学习。

学习是一个系统工程，是由浅入深、由少到多、逐步深入的过程。只有订好计划再学习，学习才是有计划、有目的、有针对性的，才能克服学习中的盲目性、忙乱性。

二、先预习后听讲。

有的同学认为，反正老师要讲，课前预习是多余的；有些则认为，反正有些内容看不懂，预习等于“瞎子点灯白费蜡”„„这些看法往往是造成学习成绩下降的原因之一。首先，预习是课前“侦察”,可打有准备之仗；其次，预习可使新旧知识联系，有利于掌握新知识；再次，预习可以克服听课的盲目性，提高学习效率；最后，预习可使听课更专心，与老师配合更默契，从而提高自学能力。此外，预习的科目以自己学习上有困难的基础学科为主，每天预习所花的时间，要服从整体计划。

三、先复习后做作业。

古人云：“温故而知新”.复习是巩固、消化和深化学习内容的重要环节，回家后应把当天学的知识认真复习一遍，该记的记下来，该理解的理解透了，然后再做作业。做作业时，第一不要看书，第二不要问别人，第三要有时间限制，只有这样，作业才有实际价值。假如每次作业都是先复习，然后像考试一样对待，那就等于一天一次考试，就不会出现“作业高分、考试低能”的情况了。

四、强调做题的质量胜过数量。

对于经典大量例题，要彻底做透彻、做明白。在学习中，盲目的做大量的题目是不会有太多的效果的。有人说“最慢的方法就是最快的方法，最笨的方法就是最聪明的方法”，听起来有点故弄玄虚的味道，其实意思很简单：盲目的贪多求快没用，如果你英语阅读能力很低，一口气看上十几篇阅读理解的文章，

做了好几十道选择题，但是可惜一篇都没看懂或者都是半懂不懂，选择答案的时候也是连蒙带猜。这样做下来，阅读能力提高很慢。还不如用“最慢”的办法，就是做一篇，就彻底把它读懂弄透，不认识的单词去查字典，最后把整篇文章的结构、每个句子的意思都弄清楚，每个题目选择那个正确答案的原因都弄明白，总之就是做一篇就彻底吸收一篇，就进步一点。这样哪怕你每天只做一篇阅读理解，日积月累下来，进步是非常惊人人。做什么数学题啊物理题啊也是一样的，做一道，就把它的解题思路、涉及的知识点都彻底弄明白，能够举一反三，下次再碰到类似的题目就不怕了。这样哪怕是用平时做十道题的时间来做一道题，学习效率也会大大的提高。解题的时候，不仅要知道答案和解题过程，还要用思路图把整个解题的思路用图画出来，彻底看清楚从题目的条件到找出答案的全过程。这种方法简直就是“慢到家”了，在考试过程中根本不可能适用，但是你要想真正提高自己的学习能力和解题能力，就必须在平时的学习中彻底慢下来，用最笨最麻烦最慢的方式把每一道题目的思路都完全理清楚，到了真正考试的时候才有可能真正的“快”起来。

五、先独立思考后请教别人。

没有独立思考是学不好知识的。思考可以对知识理解得更深刻，可以使所学的东西更扎实，可以使大脑变得更灵活。所谓学问，就是要又学又问。问是读书的钥匙，是思考的中介，是深钻的体现。当遇到学习上的困难时，应在自己思考的基础上求得别人帮助，但最好不要只问答案，而要共同探讨，以求开拓思路。许多经验丰富的老师都说，那些经常问问题的同学，他们的能力要优于他人。平时，他们看起来似乎领悟得较慢，但在测验或考试的时候，他们却考得非常好。反之，那些平时似乎什么都懂了的同学，到了考试的时候却往往发傻了，考不出很好的成绩。

六、先打好基础后灵活思维。

学习必须先打好基础。 基础是什么呢？就是课本上的那些最基本的概念、定理、公式，就是我们平时做得最多的经典题型！如果概念不清楚，即使死记硬背了一些知识，哪怕是很用功也是不中用的。所以每当出现一个新概念时，必须搞清楚它的内涵和外延，还要注意它同其他概念的区别，切不可概念还没掌握就急于去做题，以至陷入题海而不能自拔，那等于“拿钝刀砍柴”，既费时又费力，事倍功半。当然，光打好基础还不行，还要灵活思维。要把书本上的知识经过自己的理解变成有血有肉的知识，能发挥，能运用，能创造。

七、考前复习错题和典型例题

错题是学习的薄弱环节，复习要抓好“三本”：笔记本、错题本和课本。其中笔记本和课本用来理清知识的思路，错题本用来理清解题思路，建议每个同学都能准备一个错题本。考前一定要把自己以前的错题拿出来再认真的看一遍，理清解题思路。这个时候要注意，对于一些偏题难题就不要去理它。除了错题之外，还需要看一些典型的例题，这些题型比较普遍，考试中出现类似题型的可能很大。即使没有考，也可以通过对典型例题的复习来掌握一般的解题思路和重要知识点之间的联系。只要我们复习好了错题和典型例题，大部分题目都可以不用花什么时间去思考就知道怎么做了，节约大量的时间来做难题和检查。

八、调整好心态后参加考试。

考试的心态非常重要，同样水平的孩子，以不同的心态走入考场就会有不同的结果。心态良好、斗志昂扬就会促进思维，临场发挥就好；心态不好、紧张焦虑就会抑制思维，临场发挥就不佳，所以考前一定要调整好心态，保证自己的精神状态在考试时间时正好处于最佳。

中学生的学习生活篇九
《初中生活的特点和学习中的注意问题》

初中生活的特点和学习中的注意问题

林建华

尊敬的校领导、老师、同学们：

上午好！

今天我带着激奋的心情参加西二中学2012——2013学年新生开学典礼，在此我十分虔诚地对全体已会人员表示衷心的感谢！下面我从“初中生活的特点和学习中的注意问题”两个方面谈谈自己的感受。

一、初 中 教 学 特点

1、课程特点变化大。同学们进入中学以后，你们所学习的内容将发生明显的变化。学习的课程门类逐渐增加，内容也逐步加深。语文、数学、英语这些小学曾学习过的课程，由直观的、感性的、零碎的知识点变成了更为完整、系统的知识体系，并更加突出能力要求；同时，物理、化学等课程相继开设，历史、地理、生物等人文社科知识也成为重要的学习内容。这些学科知识对于初中学生来说，都是必需的文化素质积累，这就使初中生的学业负担客观上大大增多了。老师的教学也越来越注重传授知识的严密性和注重学生思维方法、思维能力的培养，除要求学生识记大量的定义、原理等知识点外，更重要的是培养学生掌握运用知识的能力。

2、学习成绩分化日趋激烈。初中生的学习成绩波动很大，同时出现激烈的分化。学习量的增加和内容的不断加深，加上初中学生心理的波动和生理的变化，使得初中生的学习成绩波动很大，同时出现激烈的分化。主要表现在以下几个方面：

(1)小学阶段的学习成绩和初中成绩相关不大。根据有关专家的研究，在小学是学习尖子的学生，进入初中以后继续保持领先的情况大大减少；相反，有些小学时被认为成绩不好的学生，往往后来居上成为学习冒尖者。而初中阶段的学习成绩却与高中学习呈明显相关。一般地作为七年级主要是承继小学六年级的后续学习科学文化知识的，你只要认真学习、专心听讲、按时完成作业，你一定会成为后续的尖子。

(2)八年级往往出现比较明显的学习“分化点”。一般来说，经过七年级的学习适应和调整，学习习惯和方法基本形成定势，成绩的差异逐渐明显。尤其到了八年级，随着学习内容的加深，物理等自然科学课程相继开设，对学生逻辑思维能力要求越来越高，智力在学习中的作用也表现得越来越突出，这时学习开始出现好的更好，差的更差，好与差的差距被越拉越大的状况。

(3)学习成绩与付出的工夫所呈现的差异。学习优秀的学生由于能够合理地安排时间，方法得当，事半功倍，学习往往显得轻松自如而依旧学有余力；学习较差的学生穷于应付，事倍功半，却学得越来越吃力，学习变成了沉重的负担。这种对待学习是否轻松的状态，是判断学生学习潜力的重要依据。

3、学生在学习中的自主能力日显重要。对初中学生的指导更多的应侧重于学习方法和学习意志品质的培养。进入初中以后，学生在学习上的独立性逐步增强。课堂教学中，教师比较注意启发学生独立思考问题；课堂教学外，学生

更多的需要自觉地独立安排自己的学习活动。而在家庭教育中，家长对孩子学习的直接帮助也逐渐减少，不少家长也因为孩子学习难度的增加而显得力不从心。因此，自学能力的强弱对学习成绩的影响明显增强，学习依赖性强的学生成绩往往每况愈下。此时学生应该根据自己的情况向家长及时汇报，以便家长及时指导自己充分利用小学阶段已经形成的良好学习习惯，使你尽快地适应初中学习的要求，并帮助其形成初中阶段相对独立的学习能力。对学生的指导更多的应侧重于学习方法和学习意志品质的培养。

4、学习的自觉性和依赖性、主动性和被动性并存。小学阶段的学习，在学校里，主要依赖老师的安排，老师可以说是无所不包、无所不管；在家里，也大都是在家长的督促下完成学习任务的。小学生的学习还缺乏明确的目标和自制能力，所以，带有明显的依赖性和被动性，一旦离开教师和家长，不少学生往往会觉得茫然不知所措，无法自觉的安排学习。

相对来说，初中学生的学习自觉性和主动性有所增强，但是，在这方面学生之间存在显著的差异。许多学生的自觉性和主动性还不能持久保持，教师和家长的管理稍有松弛，就会无法自制，把学业抛至脑后，从而导致学习成绩的下降。随着学生年龄的增长、心理的变化，电脑游戏、武侠小说、通俗言情小说，乃至有些不健康的读物都会对学生产生极大的诱惑，成为影响学习的因素。有些学生自制能力比较脆弱，还会沉迷其中不能自拔，严重影响学习。自觉性、主动性比较强的学生就能保持相对持久和稳定的学习状态。总体看来，初中生还处在自觉性和依赖性、主动性和被动性并存的年龄。教师要注意经常帮助学生排除干扰，引导他们形成良好的兴趣，明确学习的目标，使他们的自觉性和主动性得以巩固。

二、 初 中 学 习 方 法

初中阶段的学习主要还是基础知识、基本能力的学习和培养，虽然智力在学习中的作用日益明显，但非智力因素依然发挥着十分重要的作用，影响初中生学习的非智力因素主要有学习的习惯、兴趣、动机、情感、意志等。

俗话说，“习惯成自然”，良好的学习习惯对学习有着重要的促进作用。比如：课前预习新课的习惯，可以在教师教授新课之前大致了解课程内容，有助于把握重点带着问题听课，从而提高课堂学习的质量；作业认真书写的习惯，不仅可以保证作业的美观整洁，提高作业的质量，还能够培养一丝不苟的严谨作风。反之，不良的习惯也会成为学习进步的绊脚石，不少成绩比较差的学生，脑子都不笨，但往往上课心不在焉、作业马马虎虎、做事丢三拉四。

1、抓住课堂四十分钟，学会听课

听课也有不少学问。学会听课，对初中生的学习进步至关重要

课堂学习是学习的最主要环节，四十分钟课堂学习效益的高低，某种程度上决定着学生学习成绩的好坏。

也许有的教师和学生会想，每个人都有一双耳朵，听课谁不会呀。其实不然，听课也有不少学问呢。学会听课，对初中生的学习进步至关重要。

首先，要集中注意听。心理学研究表明：注意能够帮助我们从周围环境所提

供的大量信息中，选择对当前活动最有意义的信息；同时，使心理活动维持在所选择的对象上，还能使心理活动根据当前活动的需要作适当的分配和调整。所以，注意对于学习尤为重要。集中注意、专心致志才能学有所得；心不在焉、心猿意马往往一无所获。

其次，要带着问题、开动脑子听。有些同学听课不善于开动脑子积极思维，看似目不转睛，但一堂课下来心中却不留痕迹。俗话说：疑是一切学习的开始。带着问题听课，就能使听课有比较明确的目标和重点，增强听课的针对性，从而提高课堂学习效率；带着问题听课，还能促使自己积极动脑，紧跟老师的教学节奏，及时理解和消化教学内容。

再次，要积极举手发言，认真做好笔记。教与学应是双向交流、互相促进的。学生在课堂中，应该积极主动地参与教学。积极举手发言就是一种参与，它既能较好的促使自己专心听课、动脑思维，还能锻炼语言表达能力。

“不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”，都是说边学习边动笔的好处。笔记不仅是学习新知识的方法，也是复习旧知识的依据，同时我们还可以从笔记中发现新的问题。很多教师感到对孩子在学校里的学习无从了解和把握，其实，每天查看一下他们的课本和笔记，就是一种好方法。

2、合理安排时间，有计划地进行学习

时间是个常量，需要合理安排；学习是艰苦的劳动，也是有规律可循的。

(1) 几个需要教师引导学生处理好的关系。玩与学的关系，主与次的关系，发展兴趣和打好基础的关系。这里，教师必须帮助指导学生处理好以下几个关系：首先是处理好玩和学的关系。学习是初中学生的主要任务，主要的时间和精力自然应该花在学习上。但是，学习又不是初中学生生活的全部，初中学生精力充沛、兴趣广泛，适当和有益的活动(包括“玩”)也是他们生活的重要组成部分。有些教师只注重学生的学习，把学生的闲暇时间安排得严严实实，不让学生有娱乐和活动的时间；有些教师却对学生的课余活动放任自流，这都不利于学生的学习进步和全面发展。要指导学生学会劳逸结合，学习时专心致志、静得下心来；活动时生龙活虎、放得开来。学习和玩不仅是不矛盾的，而且可以相得益彰。

其次是处理好主和次的关系。初中阶段学习知识的密度大大增加、学习知识的广度也大大增加，这就需要学生能够处理好各种知识内容之间的主次关系。学科之间有差异，基础学科、工具学科是初中学习的重中之重，直接影响其他学科的学习，一定要学得扎实。学科内容本身也有主次，概念、原理及其形成是主，知识的灵活运用是主，自己学习的薄弱环节是主，在学习的过程中应该花更多的时间和精力。

再次是处理好发展兴趣和打好基础的关系。兴趣是学习动力产生的直接原因，学生对哪一门功课感兴趣，这门学科也就往往能够取得比较好的成绩。但是，初中学生思想和心理还不够成熟，兴趣也往往不够稳定，有些学生对兴趣的理解也比较片面。表现在学习方面主要有以下情况：一会儿喜欢这，一会儿喜欢那，见异思迁，结果什么也没学好；光凭兴趣学习，自己认为不感兴趣的

就敬而远之，结果就成了“跛脚”。其实，初中的学习是整个人生学习的基础，首先要学好每一门功课，初中学习过了关，高中阶段就可能比较顺利；即便是通常被认为是“副科”的历史、地理、生物等学科，实际上都是将来社会生活中必不可少的。所以，培养兴趣必须以打好基础为前提。

(2) 遵循记忆规律安排学习。遗忘呈现出“先快后慢”的规律。这规律给我们指导学生的学习提供了重要的依据

最早用实验方法研究记忆规律的心理学家艾宾浩斯发现，学习刚结束，遗忘就相伴开始了。第二天忘得最多最快，第二天需要复习的时间较长，如果第二天复习了，第三天就遗忘少了，需要复习的时间也较短；如果第三天复习了，第四天遗忘得就更少了……。总之，遗忘呈现出“先快后慢”的规律。这规律给我们指导学生的学习提供了重要的依据。

及时复习。初中生学习存在一种普遍的倾向，就是随学随丢，做完教师布置的作业了事。到考试时，临时抱佛脚，从头开始复习。要改变这种前学后忘，到后面问题成堆的现象，关键要做到“及时”，特别是对于那些字母符号、公式、英语单词等意义性不强的学习材料，一定要做到趁热打铁，及时复习。这好比在堤坝塌方之前，及时加固，要比垮了再修，付出更小的努力。

分散学习。“及时复习”固然重要，但也不能“一劳永逸”。学习的规律告诉我们，分散复习比集中复习效果更好。以学习英语单词为例，如果当天学习了20个单词，一位同学在当天晚上集中复习一小时，加以巩固；另一位同学当晚复习半小时，第二天再复习15分钟，第四天复习10分钟，一周后再复习5分钟。结果后者记忆的效率明显高于前者。利用分散学习的道理，教师可以指导学生采用“卡片”复习的方法。例如复习英语单词，把卡片分为左右两边(或正反两面)，分别写上中文词义和英语单词，然后自制七个袋子(或信封)，每袋内放置一周中某一天应复习的卡片，复习时，用手遮住一面，回忆另一面的内容。当天复习以后，就放入隔天的袋里，以此往复有规律地交替复习，效果十分明显。其他如数学公式等各种知识均可用卡片来进行复习。

过度学习。我国著名科学家茅以升在83岁高龄时，仍能熟练背诵圆周率小数点后一百位，别人问他有什么好的记忆方法，他回答说；“说起来很简单：重复！重复！再重复！”在学习中，我们都有这样的体会，我们记忆某些内容，到刚能勉强背诵时就停止了学习，结果过了不久就不会准确回忆。如果能“一鼓作气”，再多学几遍，效果就大大提高；而且这样熟练的记忆，保持时间也特别长久，这就是“过度学习”。一般而言，过度学习保持在50%-100%范围内。举例子说，背诵一首唐诗，如果用十遍刚好能基本背出，那么最好能再读3-6遍，这样就能烂熟于心，倒背如流了。过度学习要与及时学习和分散学习有机结合起来。

3、形成适合自己的有效的各科学习方法

因“科”制宜，才能有的放矢地学好各门功课。初中阶段的学习，学科逐渐细化，各门学科都有自己明显的特点和规律。理科类数、理、化学习重抽象思维，要善于融会贯通；文科类语、史等重知识积累，要善于联系实际。只有把握各学科的特点，因“科”制宜，才能有的放矢地学好各门功课。

中学生的学习生活篇十
《中学生的学习心理状况调查报告》

中学生学习心理的调查报告

根据学院安排，要求我们在2009年暑假期间进行大学生暑期社会实践。在此期间，为了了解当代中学生的学习心理状况，以便对其研究探索出相应的有效对策，我做了当代中学生的学习心理调查，现在就将有关的调查情况汇报如下：

一、调查概况

我暑假期间于2009年8月对铜川市第一中学学生的学习心理状况进行了调查，经过对调查问卷进行分析研究，初步了解了当代中学生的学习心理，为准确地把握当代中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。

二、调查的具体目标和方法

（一）调查目标

1、调查当代中学生的学习心理现状

2、调查当代中学生的学习心理特点

3、研究当代中学生的学习心理成因及对策

（二）调查方法

以问卷调查的方式和交流探讨的方式进行调查，其内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的等四个方面。问卷调查在铜川市第一中学的在校学生之间进行，共发调查问卷60份，回收调查问卷56份，其中有效调查问卷52份，无效调查问卷4份，调查问卷回收率93%，调查问卷有效率87%，接近理想的高效样本数。

三、调查结果

经过对回收的52份有效调查问卷进行分析研究，发现当代中学生的学习心理具有与时代相对应的时代特征。其具体表现如下：

（一）当代中学生的学习心理现状分析

1、教育价值观

调查显示：78％的中学生认为读高中的目的是为了考大学，20％的中学生认为读高中的目的是为了提高自身素质，而有2％的中学生还不知道。 这说明当代中学生绝大部分具有较为明确的教育价值观。

2、学习态度

调查结果显示：83％的中学生都能够做到积极主动学习，独立完成老师所布置的作业。这表明他们明确自己的学习目标，知道自己应做什么和该怎么做，都有较强的自控能力。14%的中学生其学习主动性有待提高，而且经常不能够独立完成老师所布置的作业，经常东抄西抄，虽然也明确自己的学习目标，但自控能力有待加强，时刻需要有老师的监督。3%的中学生自始至终都没有自己的学习目标，整天无所事事，从来没有独立完成过老师布置的任务，即使有老师的督促也没有用处，这是比较危险而严重的教育问题。13%的中学生认为学习是

一种乐趣，而87%的中学生则认为学习是一件不得不做的事情。这与来自各方面的压力，尤其是家庭压力和社会影响是分不开的。由此可见，当代中学生对学习的热情主要来自于各方面的压力和影响。据统计，84%的中学生对学习的热情较高，11％的中学生对学习的热情中等，5％的中学生不想学习。这与他们来自压力的“读高中考上大学”意识浓烈是相一致的。值得我们深思的是，不想学习的中学生数其所占的比例还是相当大的。而且，我们在调查中还发现，91％的中学生都有自己“最讨厌的课程”。学生不想学习或讨厌某些课程的根本原因：一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示，86％的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生所讨厌的课程中，英语作为高中的核心课程之一，竟然有65％的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。 这与我国现实社会中一些现象的影响是分不开的，也是一个在我国教育界长期以来一直争论的话题，值得我们大家深思。

3、学习需求

当前，由于我国实行的是高考一定制，中学生要想上大学几乎都必须经过高考这一独木桥，故而学习成绩对于当代中学生可以说是命根子，只有学习成绩好才有可能上得了大学。因此，在高考这一“指挥棒”的指挥下，在家庭压力和社会压力下，如何尽快地找到适合自己的学习方法以提高自己的学习成绩是当代中学生最为关心也是最为需要的东西。调查结果显示，95%的中学生认为目前自己最需要解决的问题是：找到适合自己的学习方法，尽快提高自己的学习成绩。同时，调查结果还显示，82%的中学生认为自己目前最需要解决的是：如何调整好自己的心态，端正学习态度。这说明，中学生在追求自己学习目标的道路上，其所面临的压力是巨大的，任务是艰巨的，而且他们又不知如何去处理好这一问题，很难把学习压力化为学习动力，总处是于矛盾迷茫之中。因此，有关情绪调节的讲座是他们在学习和生活中，尤其是在考试前希望开展的心理讲座。虽然如此，但还有相当大的中学生认为：如果设有心里咨询点，他们还是不愿去咨询。这又表明，当代中学生对心理知识认识还很缺乏。这是需要我们教育工作者加强努力的地方。还有，20%的中学生认为如何提高自己的自控能力是目前最需要的解决的问题。这显示，还有很多中学生没有真正找到自己的学习动力，还没有学会利用学习压力来控制自己的行为。

4、学习目的

调查结果表明，绝大部分当代中学生都知道自己的学习目的。其中，78％的中学生明确学习是为了上大学，20％的中学生认为学习是为了提高自身素质，而有2％的中学生还不知道自己学习为了什么。

（二）当代中学生的学习心理特点：

经过对调查问卷分析研究，结果显示：当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比，存在明显的不同

１、教育价值观具有多元性、务实性、功利性的趋势

大部分当代中学生早已经认识到了教育的重要价值就在于帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识，从而增强自己在未来社会中的竞争能力。在此基础上，家庭经济条件较好且学习成绩优秀的中学生自然而然要追求更高等的教育；家

庭经济好且学习成绩一般的中学生也致力于追求更高等的教育；家庭经济很好且学习成绩很差或家庭经济很困难但学习成绩很优秀的中学生也纷纷想方设法追求更高等的教育。

务实性和功利性是当代中学生的教育价值观的另外两个特点。当代中学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术。

我们知道，由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，相当多的中学生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：一是越来越多的大学生难以就业，从而使他们对考大学失去信心；二是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。

２、学习需求具有纵向多层次和横向多目标的趋势

在调查中我们发现，中学生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。高中毕业后准备就业的学生，只要求掌握基础知识；准备考高职或艺术类院校的学生，要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平；追求大学教育的学生，则要求最大容量地掌握所学知识，学业成绩达上等水平。学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程知识，又要求充分培养自己的特长，还要求掌握更多的实用技术。

３、学习目的明确，但具有主观性和不协调性

通过对收回的52份有效调查问卷进行分析研究结果表明，98％的学生具有明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我发现，当代中学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性。当代中学生学习目的的主观性突出表现在：他们已经认识到了未来无论在哪个领域、哪个行业其就业竞争力是非常激烈的，普遍认为未来的生活将是异常的艰难。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是不够客观的。而当代中学生学习目的的不协调性则主要表现为：思想与行动的不协调。调查结果表明， 78％准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性，而是呈现出一种消极等待的学习态度。大部分当代中学生感觉经常无法集中精力到学习上去，总是感觉力不从心，无法控制住自己。如何做到“思行合一”，一直是当代中学生倍感困惑的问题，也是广大教育工作者致力研究的课题。

四、对调查结果的分析

(一)当前中学生的学习心理状况成因分析

1、家庭、社会对中学生学习需要的形成起重要作用

中学生学习需要是起对一定社会生活环境要求的反映。家庭和社会作为中学生的重要生活环境，对中学生学习需要的形成起着重要的作用。首先，家庭的要求、态度和志向影响中学生的学习需要。有的家庭相信在这个世界上只要“过得去”就可以；有的家庭急功近利，更多的考虑什么专业挣钱多、好找工作就 让子女学什么专业，而不考虑他们对这些专业是

否有兴趣，是否适合子女学习等，这些因素都对中学生造成不良影响，甚至成为中学生中途退学的隐性原因。其次，社会风气和思想意识形态也影响中学生的学习需要。如目前随着经济体制转轨，高等教育改革不断深化，实行缴费上学，大中专毕业生不再包分配。在某些县市，尤其是农村部分大中专毕业生要等一年才能分配工作，还要有关系。有权有势的进了机关等好单位，没有关系的孩子只能在家待业或到外地打工。这种现实使许多人有了“读书有什么用？钱要花很多，毕业后又没工作。”"的观念。社会上新的“读书无用论”开始再抬头，这将直接导致中学生学习需要的降低。另外，有些人把学习、读书看成是一种“工具”，达到另一个目的的手段，而学习本身并没有成为一个目的。因此当学习没有达到某种目的时，其积极性便荡然无存了。

2、学习兴趣低下

（1）外因：①学校教育方法欠当，如教师教学方法单一、枯燥，各科作业量过大等；升学压力过大；师生关系紧张②家庭因素：由于家长期望值过高而导致严格要求；家庭人际关系冷漠；沉溺于优裕的物质享受；沾染上家长的不良习气，如赌博。

（2）内因：价值取向逆转，学习目的模糊，对学习文化课的错误认识，学习成绩不佳，情绪不稳定，意志薄弱等。

(二)形成健康的学习心理的对策

（1）学习目的性的教育 首先应从中学生实际出发，采取生动而适合中学生心理发展特点的形式，帮助中学生正确认识学习的社会意义。如适时介绍一些古今中外杰出人物勤奋学习、努力成材的故事，使他们认识到学习知识的目的和重要性，从而树立远大志向，并脚踏实地地学好各门功课。其次要强调学习的内在意义，即强调学习对个体本身的价值，使之体会到学习是一种愉快的享受，而不是负担。这样学习动机才会不断被成功所强化，动机水平也会不断提高；在遇到困难或失败时，不是退缩、放弃，而是迎头而上，接受挑战。第三，帮助中学生设立具体、适当的学习目标。学习目的教育不仅要使中学生具有远大的目标，而且还有使这种远大的目标与具体、切实可行的目标结合起来，这样才能使学习脚踏实地去实现远大的学习目标。如学习数学常常是比较枯燥的，但当一个人了解到数学在许多领域如航天、计算机、军事的重要意义时，其学习积极性也就容易得到保持和提高了。另外，实践证明，目标过高过低都不利于学习。过高则力不能及，虽经过努力，失败往往多于成功，自然就难以体验成功时的快感；过低则不经过努力就可轻松达到目标，成就感不强，也不利于提高学习积极性。第四，由于主客观方面的原因，一部分中学生和家长对国家市场经济发展、高等教育改革、素质教育实施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以专题报告的形式，向他们介绍国家市场经济发展所取得的辉煌成就和存在的困难以及未来的美好前景；向他们介绍高等教育改革中招生制度的合理性、科学性，收费制度的公平性、保护性，分配制度的灵活性、公正性；向他们介绍素质教育实施的具体内容、价值和未来取向，以帮助他们明辨是非，消除误导。

（2）及时反馈与适当评价 让学习及时了解自己的学习结果，可以激发其进一步学习的动机。因为知道学习结果后，既能看到自己的进步，提高学习热情，增加努力程度；又能看到自己的不足，激起上进心，克服缺点，改正错误。为了充分利用反馈的促进作用，还应对中学生的学习结果进一步做出评价。运用评价时应注意：第一，要使中学生对评价有正确

态度。特别是评分问题上。第二，坚持正面教育的原则，以表扬为主，做到客观、公正，使中学生心悦诚服。第三，对考试成绩不理想的中学生，不能单纯看其分数高低，还要从他们各个学习环节的不同层次上，发现可取之处，并给予表扬和鼓励，让其看到自己的进步，以增强其自信心。第四，注意中学生心理发展水平和个性心理特点。对低年级中学生多采用赞扬办法；高年级中学生则应适当，最好通过集体舆论来进行表扬或批评，效果会更好；另外，对自信心差的学习应多鼓励，自信心较强的中学生，则应更多提出严格要求。第五，注意师生间关系的融洽，只有尊重中学生，教师才能提出恰如其分的表扬与批评；只有尊重教师，中学生对教师的表扬与批评才能重视。否则，批评与表扬将失去其作用。

（3）科学使用奖赏与惩罚 奖赏具有促进活动的力量，是一种外在的激励因素，如分数、等级、奖金、奖品。奖赏是一种手段，若用之过多，则可能失去效力，甚至发生弊端。奖赏的目的是为了调动学习的学习积极性，而不应使中学生变成物质或金钱的奴隶，否则，一旦取消奖赏，中学生将不再努力学习。从心理健康的角度，应注重奖赏而不去注重惩罚，因为这样可以减弱失败给人带来的恐惧心理。但，也不能否认处罚在激发学习动机中的必要性和有效性。在学校，惩罚的目的在于克服学习中出现的不注意、拖沓、懒散和不努力，从而对学习起促进作用。但是，在使用时必须要小心谨慎，使用过分，可能激起极高焦虑水平。

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