爱心项链的阅读

导读：　爱心项链的阅读篇一《快乐读书屋三 爱心项链》 ...

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爱心项链的阅读篇一
《快乐读书屋三 爱心项链》

快乐读书屋三 爱心项链

学习目标：

1、读课文，弄懂“爱心项链”的含义。

2、教育学生要乐于帮助有困难的人，做富有爱心的人。

3、认识本课要求会认的10个生字。

重点难点：理解课文内容，弄清“爱心项链”的含义，并从中受道感染和熏陶。

预习导读单

1、我能把课文读正确，读流畅，读得有感情。边读边标出自然段。了解每一个自然段的意思。（标记在课本上）

2、我认识的生字词有：

3、我查工具书，我知道。

肆虐:

心心相印：

4、搜集有关爱心的名言警句：

—————————————————————————— —————————————————————————— —————————————————————————— 探究提示单 1、和“小对子”用喜欢的方式读课文，要求读的正确、流利。

2、交流读后的收获你知道了什么？再说出不懂得地方。

3、组内共同解决不懂得问题。

4、什么是“爱心项链”？它又是由什么组成的？文中的哪段话是这个含义？作者想要表达的愿望是什么？

5、结合自己的生活经历，谈谈曾经做过的、听过的或是自己接受的有关“爱心”的事。

1

达标检测单（注：带星号的题要求独立完成，其余的题可与“小对子”合作完成） ☆一、判断下面读音是否正确，对的画“√”，错的圈起来并改正，填到括号里。

项链（xiàn liàn）( ) 木匠(mù jiàng)( ) 洪水 (hóng shuǐ) ( ) 修缮(xiū sàn) ( ) 和睦 (hé mù) ( ) 木桩(mù zuāng)( ) ☆二、修改病句（可以使用修改符号）

1.在以后的日子里，克雷斯帮助了很多许多的人。

——————————————————————。

2.我把胜利的消息已经告诉了大家。

——————————————————————。

三、快乐阅读。

爱心是无价的，它不需要回报，但却可以心心相印。如果说每一件善事都是一颗珍珠的话，那么我们的爱心就是一根金线。用金线把颗颗珍珠穿在一起，就成了世界上最珍贵的爱心项链。

1.找出这句话中的成语，并写出你对这个词语的理解。

———————————————————————————— ———————————————————————————— ☆2.找出这段话中的关联词语，并用它写一句话。

———————————————————————————— ———————————————————————————— ☆3.什么是爱心项链？作者想要表达什么愿望。

————————————————————————————— —————————————————————————————

4.你认为这一段在全文中起了什么作用？

————————————————————————————— —————————————————————————————

2

一、设计理念：

帮助孩子创设宽松的阅读氛围，和谐安溢的阅读环境，引导学生自主安排阅读时间，自主获取信息，指导孩子在阅读过程中利用已有知识储备和生活积累，领悟文章内容，体验思想感悟，满足审美需求。从而增强对母语文化的新感，激发课外阅读的兴趣，培养对语言文字的感受能力和良好的阅读习惯。

二、教学目标：

（一）读课文弄懂“爱心项链”的含义。

（二）通过阅读，体会文章所表达的思想感悟，感受文中人物的心灵世界和内在品质，并从中受到感染和熏陶。

（三）培养语感，激发阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，掌握相应的阅读方法，并运用于实践。

（四）教育学生要乐于帮助有困难的人，做富有爱心的人。

三、教学重点、难点：

（一）理解课文内容，弄清爱心项链的含义，并从中受到感染和熏陶。

（二）运用适宜自己的读书方法阅读文章，养成良好的阅读习惯，并能把好词佳句积累下来。

四、教学时间：一课时

五、教学准备：多媒体课件

教学流程

（一）激发兴趣，谈话导入

激发兴趣，谈话导入

师：同学们，漂亮的项链都见过吧？那你们都见过什么样的项链呢？

生：我见过金项链， 银项链，珍珠项链„„

师：同学们见过这么多的项链，那有谁见过爱心项链吗？现在就让我们到快乐读文屋三去见识一下这用爱心穿起的项链。下面请同学们伸出右手食指和老师一起板书课题“爱心项链”（板书）。齐读课题。（幻灯片1）

师：看了课题后你有什么问题要问吗？

生1：爱心项链是什么样的？

生2：爱心项链是怎么做成的？

师：爱因斯坦曾说过：“提出问题比解决问题更重要。”同学们真是爱思考的好孩子，老师也想知道爱心项链是什么样的，下面让我们共同走进课文来了解什么是爱心项链？请同学们拿出“预习导读单元”看看通过预习掌握了哪些知识。

（二）预习导读单

（1）大屏幕出示生字：

师：生字是学好一节课的基础，下面我们来扫清障碍看一看大屏幕上的字词你能读准确吗？

生：开火车读。

（2）大屏幕出示词语：

师：同学们的自学本领真强，生字掌握的这么好，再来看看词语掌握的怎么样呢？

生：解释

师：既然词的意思了解了你能选择一个词说一句话吗？

（3）有关爱心的名人名言：

师：爱是世界上最温暖人、最感动人的字眼，课前老师让同学们收集有关“爱心”名人名言，下面哪个小组来汇报你收集到了哪些？

生：汇报

（三）（探究提示单）

（1）和“小对子”读课文

师：同学们积累了这么多有关爱心的故事，那么文中谁有爱心呢，下面请同学们打开课本，和“小对子”一起读课文，用自己喜欢的方式读也可以。要求读的准确、流利、还要有感情。

生：读

（2）和学习小组交流收获，并质疑

师：同学们读的很认真，老师已经陶醉在同学的朗朗读书声中了。通过阅读同学们一定有很多的收获，那你知道这篇课文的中心段是哪一自然吗？中心段起到扣题和突显中心的作用，针对这一自然段，和你的学习小组交流一下都有哪些收获，有没有不懂的地方，共同探讨一下，一会老师请同学汇报你的收获和疑问。

生：汇报学到了什么。

（课文讲了一件什么事 什么是爱心项链 爱心项链是由什么组成的 这段用了比喻的修辞方法 这段在文中起到了什么作用）

生1：课文主要讲了一个奉献爱心的故事。

生2：课文讲了帮助别人的故事。

师：能不能根据课文内容完成下面的填空呢？

（ ）在先后得到了（ ）和（ ）的帮助后，懂得了（ ）。（幻灯片5）

爱心项链的阅读篇二
《爱 心 项 链1》

《爱 心 项 链》教学设计

一、设计理念：

帮助孩子创设宽松的阅读氛围，和谐安溢的阅读环境，引导学生自主安排阅读时间，自主获取信息，指导孩子在阅读过程中利用已有知识储备和生活积累，领悟文章内容，体验思想感悟，激发课外阅读的兴趣，培养对语言文字的感受能力和良好的阅读习惯。

二、教学目标：

（一）读课文弄懂“爱心项链”的含义。

（二）通过阅读，体会文章所表达的思想感悟，感受文中人物的心灵世界和内在品质，并从中受到感染和熏陶。

（三）培养语感，激发阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，掌握相应的阅读方法，并运用于实践。

（四）教育学生要乐于帮助有困难的人，做富有爱心的人。

三、教学重点、难点：

（一）理解课文内容，弄清爱心项链的含义，并从中受到感染和熏陶。

（二）运用适宜自己的读书方法阅读文章，养成良好的阅读习惯，并能把好词佳句积累下来。

四、教学时间：一课时

五、教学准备：多媒体课件

六、教学流程

（一）激发兴趣，谈话导入

师：同学们，今天老师漂亮吗？与平时有什么不同?

师：有比老师戴的项链漂亮千百倍的项链，你们想拥有吗？让我们一起来串一串爱心项链，下面请同学们伸出右手食指和老师一起板书课题“爱心项链”（板书）。齐读课题。

师：看了课题后你有什么问题要问吗？

（二）自主学文，感悟爱心

师：好那就请同学们带着疑问自由地读读课文，在读的时候注意把字音读准，把句子读通顺，遇到难读的字多读几遍。（生自由读课文）

1、检查词语，扫清障碍

出示：项链 推销 路程 剧烈 修车 马蹄 纵身 保险杠 洪水 木筏

（自由读、指名读、开火车读词）

2、了解大意

师：这些词语你们都读准了，那课文讲了一件什么事呢？（找生分自然段朗读 ）

师：能不能根据课文内容完成下面的填空呢？

（ ）在先后得到了（ ）和（ ）的帮助后，懂得了（ ）。

3、掌握主题

师：通过读课文，谁来告诉老师，什么是爱心项链？它是由什么组成的？ 师边听边板书：爱心 善事 爱心项链

师：文中的哪段话是这个含义？

生：最后一段

出示课件：如果说每一件善事都是一颗珍珠的话，那么我们的爱心就是一根金线。用金线把珍珠穿在一起，就成了世界上最珍贵的爱心项链。

学生朗读

师：这是一个比喻句，作者把爱心比作了什么？

生：一根金线。

师：把善事比作了什么？

生：一颗颗珍珠。

师：谁能用数学公式表达这段话？

生：爱心 +善事—爱心项链

师：这串项链漂亮吗？让我们带着赞美再读这段话。

师：要想拿到这串美丽的爱心项链不仅要富有爱心，还要有善举。文章中哪些人有爱心？他们都做了哪些善事？

再读课文，小组讨论，填表， 课件展示

回顾这个故事，中年人，克雷斯，许多人，青年人 爱心传递着，形成了一串美丽的爱心项链。

4、促使爱心传递的接力棒是什么呢？是什么让一个帮一个呢？

生回答，出示句子：“我不要求回报，但我要你给我一个承诺——在别人遇到困难的时候，你也尽力去帮助他。”

5、师质疑，感受爱心的传递。

师：学到这儿，老师有个问题想问问大家，克雷斯居然在六年后听到了这句相同的话，那这六年中又会发生什么事，六年后才有可能听到这句话？

生：在以后的日子里，克雷斯帮助过许许多多的人。

师：他帮助别人后，索取报酬了吗？

生：没有，每当人们要对他表示感谢时，他总会把那中年人要他承诺的话告诉给他们。

师：正象同学们所说的，在以后的日子里，克雷斯帮助过许许多多的人，许许多多的人又帮助了更多的人，每当更多的人要对他们表示感谢时，他们总会把这句话告诉给那些人。

所以再听到这句话时也就很自然了。

师：因为，在别人急需帮助的时候帮一把，只是举手之劳而已，所以中年人会说——（生齐读：“我不要求回报，但我要你给我一个承诺——在别人遇到困难的时候，你也尽力去帮助他。”）

在得到了别人的帮助后，又怎能不去帮助别人不去兑现承诺呢呢，所以克雷斯他也会说——“我不要求回报，但我要你给我一个承诺——在别人遇到困难的时候，你也尽力去帮助他。”）

当克雷斯再次遇到困难时，青年人伸出了援手，他也这样说——（“我不要求回报，但我要你给我一个承诺——在别人遇到困难的时候，你也尽力去帮助他。”） 师：多么朴实的话语，多么温暖人心的话语，中年人把爱心和这句话送给了克雷斯，克雷斯又送给了许许多多的人，最后这句话又回到了克雷斯这里，这其中又有多少人在奉献着爱心，传播着这句话，才组成这串世界上最珍贵的爱心项链。这就是爱心的传递。

师：这句话不是一个简单的承诺，它让爱心无限放大，谁愿意传递承诺？ 几个生读承诺，一起读承诺

这爱心需要你的传递，我的传递，他的传递，只有这样这串爱心项链才会越穿越长，这爱心会遍布世界的各个角落。（放视频）

师：你帮我，我帮他，如果每个人都进行着爱的传递，那世界将充满欢声笑语，那么现在你知道作者想要表达什么愿望了吗？

生：互相帮助，进行爱心传递

师：你愿意参与进来，做爱心使者吗？如果都能献出爱心，多做善事，爱心项链将佩戴在你们的胸前。

（三）拓展阅读，体会爱心。

师：今天，老师也给大家带来了另一个爱心故事《一杯牛奶》，让我们一起去细细品味这根爱的珠链上那感人的一幕。请同学们拿出你手中的阅读材料自主阅读，看看你从中又读懂了什么？动笔画一画文中最感动你的句子，并把你的感受写在旁边，一会儿我们交流。（学生自由读文后汇报）

（四）联系生活，总结

师：你是一个富有爱心的人吗？你想把爱心奉献给哪些人呢？那你们帮助别人后，会不会索取回报？你会说什么呢？

总结：让我们也做爱心项链的铸就者，把爱心传递下去，让爱像空气一样充满我们的生活。

爱心项链的阅读篇三
《爱心项链课件》

爱心项链的阅读篇四
《读《爱心项链》有感》

读《爱心项链》有感

读《爱心项链》有感

六、一 高玺钧

我偶然读到这篇文章，深深地感动着我。

克雷斯的车坏在无人的山区，他焦急万分，一个骑马的中年男子救了他，说：“我不要求回报，但你要给我一个承诺，当别人有困难时，你也尽力去帮助他。”于是，克雷斯帮助了一个又一个的人。又一次，一位少年帮助了克雷斯，并对他说出了当年中年男子说的话，克雷斯感动极了，感慨道：爱心需要心心相传，才能把爱心串成一条爱心项链！

是啊！因为有爱，世界才更加美丽，因为有爱，社会才更加和谐，因为有爱，相处才更加融洽，因为有爱，生命才更加精彩！

爱之花盛开的地方，生命便能欣欣向荣。当四川地震，来自世界各地的、祖国四面八方的人们向灾区人民伸出援助之手，走的时候连姓名也不留下；当躺在病床上的患者急需输血时，素不相识的人们纷纷伸出了双手；也是这样的手；当干干净净的地上多了一个汽水瓶，不等清洁工去捡，老人小孩妇女学生纷纷弯下腰去拾起；一位小朋友受伤了，有的小朋友一起去找人帮忙，有的牵着小朋友的手不停地安慰。点点滴滴都是爱，双双手手都是情

然而，有一些人对生活空怀不必要的冷漠与戒备，丧失了珍贵的爱心。一位老太太不慎摔倒了，几个年轻人有说有笑，从那个老太太旁边走过，却不驻足望他一眼。人都会老的，难道你想在你需要帮助时遭人冷漠？一位实习女护士走路时不小心踩到了小男孩的玩具，小男孩怀恨在心，扼杀了一个年轻的生命。敢问小男孩如果你就是那位青春活力的女护士，你想不想就此失去自己的生命？一群小朋友高高兴兴飞奔过青青的草地，小草可怜兮兮地低着头，而小朋友的家长也没有制止，还兴致勃勃地聊天。倘若你是那株可怜的脆弱的小草，想不想尝尝被人践踏的滋味？

爱心悠悠，唯有付出一片真情，才可换来心的喜悦，赠人玫瑰，手留余香。你付出了你的爱，换来的是人们对你的微笑。

爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。我希望我也能成为串起爱心项链的一员，让我们的生活更美好！

爱心项链的阅读篇五
《爱心项链教学设计 郭丽萍》

爱心项链教学设计

五大连池市和平中心小学 三年级 郭丽萍

一、教学目标：

1.读课文，读懂“爱心项链”的含义。

2.教育学生要乐于帮助有困难的人，做富有爱心的人。

3.培养学生的自主阅读能力。

二、教学重点：

读懂课文内容，理解爱心项链的含义，并从中受到感染和熏陶。

三、学情分析

三年级学生有了一定的阅读理解能力和自学能力，本单元的内容以真情、关爱、善良为主题，通过《真情的回报》、《那只松鼠》、《美丽的桥》的学习，学生感受到了真情的美好，懂得了付出真诚才能收获真挚的感情，再理解本课的“爱心传递”比较容易。在教学中要引导学生自学、合作、探究的方式学习，使学生与学生之间、学生与文本之间充分交流、感悟。

四、教学时间

一课时

五、教学过程：

（一）、导入新课：

1、激发兴趣，谈话导入

师：同学们，你们都见过什么样的项链呢？（课件出示“项链”，项链就是把珠子等装饰品连成一串）那谁知道爱心是什么呢？（课件出示“爱心”，爱心就是去帮助别人、关爱别人.....）把“爱心”和“项链”连起来就是我们今天要学的《爱心项链》。 板书课题《爱心项链》

（二）、初读课文，自学感知

1、 师：看了课题后你有什么想知道的吗？

生1：什么是爱心项链？

生2：谁做了爱心项链？

生3：作者想告诉我们什么？

生4：......

（学生提的问题归纳为三个，简单的写在黑板上）

师：请大家带着刚才提出的问题，选择自己喜欢的方式读课文。（课件出示读课文的要求）在读的时候注意把字音读准，把句子读通顺，遇到难读的字多读几遍。同时想一想课文讲了一件什么事？（生自由读课文）

学生读课文

2、自主学习，同桌交流互助

（1）、检查词语，扫清障碍

出示（本课需要认识的字词）

A、同桌互相识字，比赛读

B、选择自己喜欢的词语说一句话

（2）、了解大意，概括课文的主要内容

师：这些词语你们都读准了，那课文讲了一件什么事呢？

（引导学生从故事发生的原因、经过、结果来概括）

师：能不能根据课文内容完成下面的填空呢？

（ ）在先后得到了（ ）和（ ）的帮助，懂得了（ ）。

（3）、答疑解惑，解决同学们提出的问题

（鼓励学生表达自己的不同感悟和不同想法）

第一个问题：爱心项链就是用爱心去帮助别人，去做善事，把所有人用爱心做的善事连 在一起就是爱心项链。

第二个问题：中年人、克雷斯、青年人和许许多多有爱心的人

第三个问题：作者希望这种爱能传递下去，让更多的人去帮助有

困难的人。

（三）感悟爱心

师：不知同学们在读课文的时候注意到没有，克雷斯先后两次得到别人帮助的时候，都听到了相同的这句话，齐读（出示句子：“我不要求回报，但我要你给我一个承诺——在别人遇到困难的时候，你也尽力去帮助他。”）

师：那他都是在什么情况下听到这句话的？听后又有什么感受呢？接下来请同学们深入读课文，想一想，然后在小组内交流一下感受。

学生小组内交流后全班汇报。

过渡：是啊，做了好事，不求回报，最后别人又以爱心回报他，怎能不叫人感到欣慰？

4、师质疑，感受爱心的传递。

师：学到这儿，老师有个问题想问问大家，克雷斯居然在六年后听到了这句相同的话，你想想可能发生过什么样的事呢？那这六年中又会发生什么事，六年后才有可能听到这句话？（想象：在以后的日子里，许许多多的人又帮助了更多的人，每当更多的人要对他们表示感谢时，他们总会把这句话告诉给那些人。）

过渡：正象同学们所说的（出示：在以后的日子里，克雷斯帮助过许许多多的人，每当人们要对他表示感谢时，他总会把那中年人要他承诺的话告诉给他们。）

师：因为，在别人急需帮助的时候帮一把，只是举手之劳而已，所以中年人会说——

在得到了别人的帮助后，又怎能不去帮助别人不去兑现承诺呢呢，所以克雷斯他也会说——

当克雷斯再次遇到困难时，青年人伸出了援手，他也这样说——：

师：多么朴实的话语，多么温暖人心的话语，中年人把爱心和这句话送给了克雷斯，克雷斯又送给了许许多多的人，最后这句话又回到了克雷斯这里，这其中又有多少人在奉献着爱心，传播着这句话，才组成这串世界上最珍贵的爱心项链。这就是爱心的传递。

同学们，学到这儿，我相信你们已经解决了课前的疑问，什么是爱心项链呢？仅仅有爱心行吗？仅仅只做善事行吗？那我们要怎样做呢？对了，这爱心需要你的传递，我的传递，他的传递，只有这样这串爱心项链才会越穿越长，这爱心会遍布世界的各个角落。

（四）拓展阅读，体会爱心。（附：《一杯牛奶》稿）

1、师：今天，老师也给大家带来了另一个爱心故事《一杯牛奶》，让我们一起去细细品味这根爱的珠链上那感人的一幕。请同学们拿出你手中的阅读材料自主阅读，看看你从中又读懂了什么？动笔画一画文中最感动你的句子，并把你的感受写在旁边，一会儿我们交流。

学生自由读文后汇报（鼓励学生感悟不同的句子）

师：同学们，杯子里装的仅仅只是牛奶吗？还装着什么？

师：姑娘当年为小男孩奉献爱心的时候，从没想过要回报，而今天却得以真情的回报，这就是爱心的传递。

（五）感情升华

课件出示（音乐）

世界上最温暖、最令人感动、最美好的一个字眼就是“爱”。爱是什么？爱是对他人的同情、关注和给予；爱是充满人情味的社会温情。如果我们每个人都像文中的中年人、克雷斯、青年人那样，在别人遇到困难时满怀爱心的去帮助他们，那么这个世界就会充满爱，这种美德就会代代相传，成为世界上最珍贵的东西。

请同学们举起书，用心的读最后一段，用心的读给自己听，用心的读给身边的人听，用心的读给所有人听。

生齐读最后一段。

出示课件，最后一段，（爱心是无价的，他不需要回报，但却可以心心相印。如果说每一件善事都是一颗珍珠的话，那么我们的爱心就是一根金线。用金线把珍珠穿在一起，就成了世界上最珍贵的爱心项链。）

板书： 爱心项链

爱心 善事

↓ ↓ } 爱心项链

金线 珍珠

附稿：

一杯牛奶

一天，一个贫穷的小男孩为了攒够学费正挨家挨户地推销商品，而他身上只有一角钱。他饿了，于是决定向下一户人家讨口饭吃。

然而，当一位可爱的年轻女子打开房门的时候，他却没了胆量。他没有要饭，只请求给他一口水喝。她明白他饿了，就倒了一大杯牛奶给他。他慢慢地喝完牛奶，问道：“我该付多少钱？”

“你什么也不欠我的，”她回答说，“我妈妈教导我，施善不图回报。”男孩说：“那

么，我从心底里感谢你！”当霍华德.凯利离开这户人家的时候，不仅浑身是劲儿，而且更加相信上帝和整个人类。在此之前，他都打算放弃了。

数年后，那位女子得了重病，当地医生对此束手无策。最后，她被送到大城市医治，由专家会诊这种罕见的疾病。大名鼎鼎的霍华德.凯利医生也被请来参加会诊。当他听到病人来自的那个城镇的名字时，眼里充满了一种奇怪的光。他马上起身通过医院走廊，直奔她的病房。身穿手术服的凯利医生来到病房，一眼就认出了她。回到会诊室后，他决心一定要竭尽所能来治好她的病。从那天起，他就特别关注她的病症。

经过长时间的努力，终于成功了。凯利医生要求营业办公室把最后的账单送给他批准。他看了一下，便在账单的边上写了些东西。当账单送到她的病房时，她不敢打开。因为她确信，她的余生将为此而偿还。最后，她看了，账单边上的字引起了她的注意，她读起了那些字：

“已付清：一杯牛奶。”

(签名)霍华德·凯利医生

当她默默地祈祷时，眼里溢出了喜悦的泪水，“谢谢你，上帝，你的爱已通过人类的心灵和双手传播了。”

爱心项链的阅读篇六
《爱的篇章》

爱的篇章

——课外阅读指导课

白沙中心小学 程晓春

《爱心项链》、《飓风中的两个瞬间》、《爱心不是偶然的》三篇文章都是以“爱心无价”为主题，文章语言平实，词语质朴，语意明确，情感真挚，易于孩子们阅读和接受。故事告诉我们：“爱是只管付出，不图回报的，只有这样，才能得到爱。”

设计理念：

帮助孩子创设宽松的阅读氛围，和谐安溢的阅读环境，引导学生自主安排阅读时间，自主获取信息，指导孩子在阅读过程中利用已有知识储备和生活积累，领悟文章内容，体验思想感悟，满足审美需求。从而增强对母语文化的新感，激发课外阅读的兴趣，培养对语言文字的感受能力和良好的阅读习惯。

教学目标：

1、读懂课文，了解故事内容。

2、通过阅读，体会文章所表达的思想感悟，感受文中人物的心灵世界和内在品质，并从中受到爱的感染和熏陶。

3、培养语感，激发阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，掌握相应的阅读方法，并运用于实践。

教学重、难点：

运用适宜自己的读书方法阅读文章，养成良好的阅读习惯，并能把好词佳句积累下来。 教学准备：

课件

教学过程：

一、谈话导入：

1、同学们，前一段时间，我们一起读了《爱的教育》这本书，它真真切切，它感人肺腑，它让我们每一个人的心灵都会为之震撼。有人说，爱是一缕温暖的阳光，有人说，爱是一阵及时的雨露，有人说爱是一把打开心扉的钥匙。你心中，爱到底是什么？

2、生自由畅谈心中对爱的理解。

（爱是生病时，妈妈为我端来的一碗稀饭；爱是下雨时，同学为我撑起的一把伞；爱是公共汽车上，一个陌生人为我让座；爱是受伤时，同学的一句问候：还疼吗„）

师：爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的路，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。

3、今天，老师也为大家带来了一组爱的文章，让我们用心来感受这一行行，一篇篇浸润着无限爱意的文字。

二、阅读文章，感悟文章。

A、阅读《爱心项链》

1、从课题入手：什么是“爱心项链”？自由朗读课文，寻找答案。

2、 你能用文中的句子来说说什么是爱心项链吗？

出示语句：如果说每一件善事都是一颗珍珠的话，那么我们的爱心就是一根金线。用金线把珍珠穿在一起，就成了世界上最珍贵的爱心项链。

（1）、这句话用了什么修辞手法？简单地说：爱心项链=爱心+善事

3、师；是啊，人不仅要富有爱心，还要多做善事。用最简洁的语言概括：文章中写了哪些人都富有爱心？他们都做了哪些善事？

生：中年人帮克雷斯把汽车拉出了树林，并且把他一直送回了家。

生：青年人把小木筏划到克雷斯跟前，克雷斯得救了。

生：还有克雷斯帮助了许许多多的人。

师：请同学们想象克雷斯就生活在我的身边，他可能会帮助哪些人做哪些事呢？ 生：结合生活进行想象回答。

师：同学们，相信我们班的每个人都能成为小克雷斯，用我们的爱心做很多的善事，串起一个个美丽的爱心项链。

师：他们所做的善事虽然不同，但有一样东西是相同的，就是当他们帮助别人以后，都会说什么呢？

生：他们都会说：“我不要求回报，但我要你给我一个承诺——在别人遇到困难的时候，你也尽力去帮助他。”

师：这也是文中出现次数最多的一句话，出示：抓住文中的重点词句，体会：这表现了他们怎样的品质？

生：帮助别人，不图回报。

4、小结：是啊，爱心是无价的，他不需要回报，但却可以心心相印。因为克雷斯富有爱心，帮助别人，不图回报，因此在他再次遇到困难的时候别人也帮助了他，把爱心奉献给了他，这就是爱心的传递。

三、方法迁移，拓展阅读。

1、方法总结：

同学们，在刚才的阅读中，我们围绕这篇文章解决了这些问题：（1）从课题入手什么是爱心项链？题目不仅仅是一篇文章的名字，也是一篇文章的眼睛，从这只眼睛里，我们能看到一篇文章的中心，能看到文章主人公的精神。（2）文章中哪些人有爱心都做了什么？弄清

了这些，我们就明白这篇文章的主要内容。（3）抓住文中的重点词句来理解。从中体会到人物的什么品质？

其实这些就是阅读一篇文章的主要方法：（1）从课题入手（2）简要概括文章的主要内容（3）抓住文中的重点词句体会人物的品质，文章所要表达的内涵。

2、同学们，刚才我们一起交流了3种读书的方法，除此之外，你还知道或用过哪些有利于我们阅读的方法呢？（如：摘录文中的好词佳句、在你最有感触的地方写写你的感受、结合自己的生活实际写读后感等）

3、再看看其他两篇文章，快速浏览两篇文章，选择其中自己喜欢读的一篇，多读几遍，根据文后的思考题，看看自己又能读懂什么？说说自己的阅读收获。

3、学生自由阅读文章《飓风中的两个瞬间》、《爱心不是偶然的》

4、4人一小组，交流阅读感受，并选择最感动你的一篇文章，选一个代表来谈谈你的阅读感受。 （展示你的读书卡。）

A、《飓风中的两个瞬间》：

（1）、两个瞬间分别指什么：

6个刚从法院出来的被告和原告，在遭遇飓风时，抛却了所有的恩怨，紧拉着手围抱着桥墩，逃过了一劫。

8个在只能容7人的小船上逃生，面对即将下沉的小船，争相跳水，其中一个最重的人毅然放弃了生命，让其余的人获得了新生。

（2）、读了这篇文章你最想说的是什么？（最光芒四射的是我们美丽的人性！） „„

B、《爱心不是偶然的》：

（1）西姆一家人的爱心指的是什么？（逃难时，还不忘把金鱼放进小水坑里。）

（2）读了这个故事，你想说什么？（好心有好报）

四、总结升华情感。

同学们，今天，我们一起阅读了三篇爱的文章，书籍把我们引入最美好的社会，书籍鼓舞了我们的智慧和心灵，书籍随时都可以提供给你所需要的知识，所以我们平时一定要（多读书）！

我们一起被人性的美丽所深深地感动。是啊，爱是一根心链，拴紧了你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。老师也相信，我们很多同学也在用行动诠释着爱。

就说我们班的林清同学吧，看见陈鸿生病了，关切地搀扶她回到教室。这是她关心同学的表现；林中辉同学看见低年级的小朋友摔倒了，急忙扶起了他，帮他掸去灰尘，这是他爱护弱小的表现；肖书源同学看见老师要批改的作业太多了，主动帮助老师把作业抱到办公室，这是他爱老师的表现„同学们，我们班诸如此类的事很多很多，难道我们不该为这些同学喝彩鼓掌吗？这就是爱。其实，生活中到处是爱，只要你用心去感受，你一定会发现爱无处不在。

让我们也做爱心项链的铸就者，把爱心传递下去。齐读——

1、如果说每一件善事都是一颗珍珠的话，那么我们的爱心就是一根金线。用金线把珍珠穿在一起，就成了世界上最珍贵的爱心项链。

2、我帮助了你，不需要回报，但我要你给我一个承诺——当别人遇到困难的时候，你也尽力去帮助他。

五、作业。

1、搜集与阅读有关讲述“爱”的文章，简要记录你所喜爱的故事，与同学分享；

2、写写你的心灵感言——爱的理解（一两句）

3、写一篇关于爱的文章。回想你所亲身经历的，或者是看到的听到的，用你的心去细细品味，并把你心中这份沉甸甸的爱写下来。题目自定。

附文章:

（一）爱 心 项 链

美国东部，一个风雪交加的夜晚，推销员克雷斯从小镇驾驶着汽车往家赶。他的家离小镇有几十公里的路程，中间是一大段崎岖的林间沙路。一路上冷冷清清，狂风翻卷着，雪花肆虐地狂舞着，天开始黑了下来。“老天保佑，汽车千万别出什么故障。”克雷斯心里想着，不由得踩紧了油门。

担心的事终于发生了。车子在驶过一个高坡时，由于剧烈的颠簸，机器发生了故障，车子无法再前进了。修车的工具都放在家里了，怎么办？野地里四处无人，这条路白天也很少有人走。就在克雷斯焦急万分的时候，远处隐约传来了马蹄声。一会儿，一个中年人骑着马过来了。“先生，我的车子坏了，你能帮助我吗？”克雷斯近乎哀求地说。中年人二话没说，纵身从马上跃下，解下缰绳，系在汽车的保险杠上。“没问题，这家伙很有劲儿的。”这个人拍了拍马背笑着说。就这样，走了很长时间，终于把克雷斯的汽车拉出了树林，并一直送到了家。

克雷斯拿出了钱：“先生，真是太感谢你了！我该付你多少钱呢？”中年人说：“不用了，我不要求回报的，但我要你给我一个承诺――在别人遇到困难的时候也尽力去帮助他。” 在以后的日子里，克雷斯帮助了许许多多的人。每当人们要对他表示感谢时，他总是把那中年人的话告诉给他们。

六年后，一次洪水暴发，克雷斯被围困在一个小岛上。四周是望不到尽头的洪水，克雷斯又饿又冷，浑身没有一点力气，他几乎绝望了。就在这个时候，一个十七八岁的青年驾着一条小木筏出现了。克雷斯使尽了浑身的力气拼命地呼喊„„那个青年终于听到了，他把木筏划到了克雷斯的跟前，克雷斯得救了！当他们到了安全的地方后，克雷斯要对这个青年表示感谢，青年竟说出了令克雷斯永远也无法忘记的话：“我不要回报，但你要给我一个承诺„„”克雷斯的心里顿时涌起一股暖流。爱心是无价的，它不需要回报，但却可以心心相印。如果说每一件善事都是一颗珍珠的话，那么我们的爱心就是一根金线。把金线和颗颗珍珠串在一起，就成了世界上最珍贵的爱心项链。

思考：文中“爱心项链”指什么？

哪些人有爱心？都做了什么？可以从中体会出什么品质？

爱心项链的阅读篇七
《课外阅读练习》

叙事 （一）爱心项链

⑴这是美国东部的一个风雪交加的夜晚，推销员克雷斯的汽车坏在冰天雪地的山区。野地四处无人，克雷斯焦急万分，因为，如果不能离开这里，他就只能活活冻死。这时，一个骑马的中年男子路过此地，他二话没说，就用马将克雷斯的小车拉出了雪地，拉到了一个小镇上。当克雷斯拿出钱对这个陌生人表示感谢时，中年男子说：“我不要求回报，但我要你给我一个承诺。当别人有困难时，你也尽力去帮助他。”

⑵在后来的日子里，克雷斯帮助了许许多多的人，并且将那位中年男子对他的要求同样告诉了他所帮助的每一个人。

⑶6年后，克雷斯被一次骤然发生的洪水围困在一个小岛上，一位少年帮助了他。当他要感谢少年时，少年竟然说出了那句克雷斯永远也不会忘记的话：“我不要求回报，但你要给我一个承诺……”克雷斯的心里顿时涌起了一股暖流。

⑷爱心是无价的，它不需要回报，但却可以心心相传。如果说，每一件善事都是一颗珍珠的话，那么我们每一个人的爱心都是一根金线。用金线把颗颗珍珠串起来，就是世界上一条最珍贵的无价项链！

⑸爱心项链串起了颗颗真诚的心，让大家心系一处，播洒爱的种子。让我们拾起这根金线，也做一个串项链的人，将我们手中的这本杂志，当作一份礼物，送给那些在贫困中却强烈渴望着知识的同学手中吧！

13．第一段叙述了一个故事，写出这个故事的相关要素。

时间：

人物： 地点： 事件的起因：

，后部分为事件的结果： 14．从表达方式上看，该文可分成两部分，前部分为。

15．第三段所叙的事能否省去，为什么？

16．第三段中少年所说的话中省略的内容是18．第五段中“这根据金线”是指。 17．第四段点题，作者将用“爱心项链”作比，有什么好处？ ，“串项链的人”是指。 ，这段的意思是在号召我们答案：13．一个风雪交加的夜晚；美国东部的一个山区；克雷斯和一个骑马的中年男子；克雷斯的车坏在雪地上了；中年男子要克雷斯给他一个承诺。 14．记叙；议论抒情 15．不能省。经过克雷斯做了若干次的好事之后，又有人向他说同样的话，表明这种做好事的作法在一个接一个地传下去。（意近即可） 16．当别人有困难时，你也尽力帮助他。 17．神似，意为形成一个整体，人人互相关爱，同时告诫读

者要用爱心，多做善事。（意近即可） 18．爱心；做好事的人；帮助那些在贫困中渴望得到知识的人。

（二）

⑴“娘，您别送了，”我喉咙里涩涩的，“天不早了，您回去吧!”

⑵“娘晓得。我儿上了大学，娘心里高兴，我儿给娘和你爹争了气。”车窗外的娘眼眶红红的，笑着说，“娘没文化，讲不出什么大道理。娘只指望我儿今后碰到什么不顺心的事要多挺一挺，咬咬牙，也就过去了……”

⑶“我记住了，娘……”我哽咽着，低下头……

⑷娘终于回去了，一直没有回头——我知道，娘一回头，就又舍不得走了，娘每走几步，便伸起手擦眼泪。娘瘦小的背影渐渐模糊，泪水顺着我的脸颊毫无顾忌地流下来。

⑸那一晚，我失眠了——想娘，为了儿女苦了一辈子的娘。

⑹她不识字。小时没念过书，就因为家里穷。十三四岁的时候，就跟着别人到大山中去砍柴，晒干了晾干了，再挑到十几里外的集市上去卖。收购干柴的老板欺负娘不识字，记数用“壹贰叁肆”，故意克扣柴的重量。娘气得不行，只有哭。她一边骂，一边暗暗发誓：以后就是典家什、当土地，也要供自己的孩子识字念书，不能当“睁眼瞎”。

⑺穷人的孩子当家早，理事早。哥哥和我小时念书用功，期中、期末总是每人摞着一叠奖状回家，这是娘最高兴的时候。但一到开学，娘就犯愁了。兄妹三人都念书，三双要钱的手都伸向娘。爹心眼儿实，只能靠卖力气挣钱，可那点微薄的收入仅够敷衍油盐酱醋。娘只有一个办法——借!

⑻跑东家，串西家，鞋底磨穿了，嘴皮也磨破了。大清早出去借，往往半夜才回来。好几次梦中醒来，我听见娘和爹的叹息声、交谈声，还有娘低低的抽泣声。娘为凑齐兄妹三人的学费，好几天都吃不下饭，却从来没抱怨过半句——娘一辈子也忘不了那个誓言。

⑼我读高二那年，家里已经穷得叮当响。欠了一屁股债不说，屋破偏逢连绵雨，娘在干活时又不慎扭伤了脚。赤脚医生费了九牛二虎之力也没能医好娘的脚。由于没钱进医院，娘从此走起路来一瘸一瘸的。可娘粗活、重活照样干。那时，我在校寄宿。礼拜六，我回家拿伙食费，看娘的表情，我没忍心问。礼拜天，娘一太早就出去了，傍晚还没回来。我苦着脸，正打算返校时，远远地，我看见娘了——娘拄着一根竹竿，一瘸一拐地走回来了!长长的大路上，夕阳的余辉将娘的身影拉得好长好长。每走一步，娘都要咬一下嘴唇——娘分明疼啊!但娘为了省那五角钱车费，硬是咬着牙从十几里外的亲戚家一步一拐地走回来了!五角钱!就为了省五角钱给儿子作伙食费啊!

⑽我跑过去，扶着娘，看见娘的嘴唇已咬得裂开了一个大口子。娘从怀里掏出两张10元钞票，吃力地笑着说!“儿，总算借到了。天快黑了，快回学堂吧!”

⑾我拿着钱，无言地跪下了，泪水一点一滴地洒在钞票上。

⑿前几天，妹妹来信说，娘收到我在天安门前照的相片后，用一块新手绢小心地包着。几平每天晚上她都要就着昏暗的灯光细细的瞅着，看的时候，总是一个人乐着……

⒀读着读着，泪水不由得又盈了我的眼眶，我又想起了娘，想起为儿女苦了一辈子娘。

7．本文是不是按照时间顺序写作的？还有什么记叙顺序，从第几段开始？

8．本文第⑧段画线部分的“那个誓言”指的是什么内容?

9．本文第②段画线句子“多挺一挺，咬咬牙”表现出母亲什么样的品质？她把这句话说给儿子听的用意是什么?

10．本文三次写“我”的流泪。请用简练准确的词语分别写出这三次流泪的不同： 第一次流出的是 的泪。

第二次流出的是 的泪。

第三次流出的是 的泪。

11．概括指出本文主要选取什么材料来歌颂母亲的?

答案：7、不是。第五段开始插叙。 8、以后就是典家什，当土地，也要供自己的孩子识字念书，不能当“睁眼瞎”。 9、“刚强”或“坚强”。希望儿子能像她一样，做什么事也要坚强些。 10、依次是：离别、感恩、思念。（其他意思相近词语也可）

11、本文是通过母亲克服了很大的困难供孩子读书的种种艰辛这些材料来歌颂母亲的。

（三）给生命配乐

侯建臣

有时候走在街上，总想哼一种调子。不管是什么调子，也不管跑调不跑调，就是很随便地哼，很投入地哼，哼着哼着，就发现原来那调子一直是和自己的脚步是合拍的。哼着哼着，也就发现那调子原来也和自己的心跳声是合着拍的。

其实慢慢地发现，我们有时在干活的时候，有时在沉思的时候，有时在痛苦的时候，有时在快活的时候，总会有意无意地哼一哼。哼一种老调或者哼一种新调或者就顺着我们的心跳哼一种不是调的调，那调要是让别人听了实在是难听极了，而我们那时觉得是那么动听。

那是真的动听，是全身感到舒畅的动听。

那一刻就觉得天底下没有什么比那种调子更让人觉得动听的了。

而且我还发现一个人不管是烦恼的时候也好痛苦的时候也好，只要一哼起一种属于自己的调子，就会慢慢地变得开朗，眼前的路也就开阔起来。

我曾经好多次见过父亲一个人一边干着活，一边随意地哼着。父亲是木工，他一般戴着一顶很破的帽子，帽檐朝一边歪着，在帽子下面插着一支铅笔，他一边挥动凿子凿着木头，一边哼着调子。他在阳光下的影子显得十分生动。父亲的调于是哪种很粗放的调子。我也曾经多次见过母亲一边收拾着家一边哼着，母亲哼得很细很细，被人听到了她就会不自然地笑笑。等人走了她就又开始哼了。其实那时我们的家是很困难的，父亲和母亲身上的担子也很重，可他们却会不时地哼出他们心底的旋律来。父亲和母亲都是这个世界上很一般的人，但在他们一边干活一边哼歌的时候，我觉得他们很美很美。他们是在从心底灿烂他们的人生，他们是在用心歌唱他们所正在过着的生活。

很多年后我一想到小时候见到的父亲和母亲一边哼歌一边干活的情景都忍不住在心中感动不已。

很难想象一个能够很随意地从心底哼出歌的人会不热爱生活，会厌倦人世。

记得很小的时候，一个人天黑的时候要从一个很远的地方回家，因为路远，而且还要经过一块坟地，所以就很害怕。总感觉有什么东西就跟在自己的后面，于是在心里一遍一遍地说我是大人，好像是要告诉谁似的。但这一招并不起作用，因为自己的心里很清楚并不是一个大人，就哼起了歌，哼得很响，在黑夜的旷野里就只能听到自己的歌了，那一刻似乎自己真的大了。那段路也在不知不觉中就走完了。

在走那段路的时候，哼歌让我给自己创造了自信，使我从容地走过了一段本来应该是很艰难的路。

我就想父亲和母亲在哼歌的时候是不是也在为自己创造自信呢?在繁杂的生活面前他们肯定也会感到压力和沉重。但哼着哼着，那些东西就显得很轻很轻了。我曾经问．．．．

过他们，母亲没说话只是笑着，而父亲则是在沉思什么的样子，他们要回答的一切就在他们笑容里和沉思着的眸子里了。

生活就是这样，父亲和母亲用他们心中的旋律使沉重的生活变得轻快起来了，倘若他们整日愁眉苦脸，很难想象我们当时的生活会是个什么样子。 生活有时是一场大型交响乐，但有时又是很单纯的二胡独奏；生活有时是激越的，但大多数时间则是小河一样静静地流着。谁想让生活永远澎湃着激情那是不可能的也是不现实的。

而流动着的生活更能让人品出生话的真味，也更能让人陶醉其中。

乐于给自己的生命配乐；起码说明我们还是很看重我们的生命，说明我们的生命还有值得我们为此而干下去的东西。我们也就会活得有滋有味。

而给自己的生命配了乐，我们的生命本身也就有了色彩，有了旋律，有了让我们走下去的信心和勇气。

人需要的又是什么呢?

16．联系全篇内容考虑，标题“给生命配乐”的具体含义是。

17．开篇写“那调尹和自己的脚步、心跳“合拍”，有什么作用?

18．作者为什么写父亲“戴着一顶很破的帽子”一边干活一边哼歌?

19．父亲和母亲一边干活一边哼歌的时候，为什么“我觉得他们很美很美”?

20．文中加点的“那些东西”指的是。

21． 文章结尾句的含义是什么？请从文中摘录一句话予以回答。

22．选文和课文一样都谈到音乐，两文中的音乐作用不同，请简要分析说明。

答案：16．用心歌唱生命，自信、勇敢、乐观地面对生活。 17．突出“那调子”是自己的心底所发出的旋律。 18．暗示生活的压力和沉重，表现父亲的自信、勇敢、乐观和对生活的热爱。 19．因为“我”感到他们是在从心底灿烂他们的人生，用心歌唱他们所正在过着的生活。 20．父母亲在繁杂的生活面前所感到的压力和沉重。

21．给自己的生命配了乐，我们的生命本身也就有了色彩，有了旋律，有了让我们走下去的信心和勇气。 22．课文中写音乐是突出音乐对人的感化和教育作用，选文是突出音乐给人以自信、勇敢和乐观。

写人 （一）父亲

小群是个苦孩子，生不来就双目失明，母亲生小群时由于突发心脏病去世了。当小群懂事后便知道自己没有如别的孩子享受五彩缤纷世界的福气，但是，小群也非常热爱这个世界，因为小群有个细心的父亲，父亲便是小群的眼睛。

很小的时候父亲让小群触摸柔软的凉凉的东西，说：“这是水，可以流动，长江、黄河和大海都是这样的水组成的，水多了便浩荡，奔腾可以发出震耳欲聋的声音。”后来，小群真的由父亲 和父亲的一位朋友带到海边去玩，父亲竟然教会了小群游泳。

父亲是要在失明的儿子的心灵中，重安一双明亮的眼睛。

难度最大的是向小群解说颜色。小群生下来就是一个黑暗世界，怎么让他理解这个世界的五光十色呢？比方给他解释红色：太阳就是红色的，它发光，能把黑夜变成白昼；它发热，在寒冷的冬天也能把人晒暖和。

“我懂了”，小群说，“红色就是让人感到光亮和温暖！”

“不对！”父亲细致地解析，“血也是红色的，但它不会发出什么光来；人血也是温热的，鱼血却是冷的，但鱼血也是红色的。红色并不总同光和热联系在一起。”

小群困惑起来。

父亲再作耐心的解释：“发热发光的是太阳，而不是红色；只是太阳能发光发热，同时又是红色的。红色只不过是有视力的人看到的一种颜色。”

爱心项链的阅读篇八
《项链原文阅读及答案》

项链练习

一、基础知识

1．下列加点字的注音完全正确的一项是：

A．誊（juàn）写 契（qì）约 惊骇（hài） 妩（wǔ）媚 感到很窘（jiǒng）

B．赝（yàn）品 租赁（lìn） 奢（shē）华 帷（wéi）幕 垂涎（yán）欲滴

C．惆怅（chàng） 佳肴（yáo） 寒伧（chen） 丰韵（yùn） 阿谀（yú）奉承

D．鲈（lú）鱼 瘦削（xiāo） 懊（ào）恼 债券（quàn） 面面相觑（qù）

2．加粗字的形、音、义全对的一组是：（ ）

A．自惭形秽（huì丑陋） 艳（羡慕）羡 佳肴（yáo饭菜） 寒伧（chen）

B．裙褶（zhě） 面面相觑（qù看） 账簿（bù） 丰韵（优美的姿态）

C．契（qì）约 誊（téng抄）写 赝（yīng）品 端祥（仔细地看）

D．亲呢（nì） 兴高采烈 租赁（lìn） 请柬（ 子）

3、朗读“你能借给我吗？我只借这一件。”时，重音处理最恰当的一项是( )

Ａ、你 一 Ｂ、这 只 Ｃ、能 借 Ｄ、借 我

4．下列词语中没有错别字的一组是：

A．赔偿 洗刷 颈项 润湿 请柬 心烦意乱

B．积攒 捡省 油腻 衣褶 帐簿 载誉归来

C．玫瑰 难勘 烦闷 糊涂 犹豫 浑身哆嗦

D．宽敞 碗碟 矫媚 晚餐 筵席 惊慌失措

5.下列词语错别字最多的一项是（ ）

A.惆怅 风韵 惊慌失措

B.奢华 琐碎 兴高彩烈

C.誉写 仰慕 面面相觑

D.艳羡 减省 变换无常

6．含有两个错别字的一组是：（ ）

A．丰韵 咕侬 惆伥 粗陋

B．奢华 郁闷 颈项 赔偿

C．挈约 仰慕 陶醉 尝试

D．帷幕 矫媚 寒伦 惊赅

7.下文空缺处填上哪一项最恰当？( )

她觉得她生来就是为了这高雅而奢华的生活，因此她不断地感到痛苦。住宅的 ，墙壁的 ，家具的 ，衣料的 都使她苦恼。

A.寒伧 黯淡 陈旧 粗朴 B.寒伧 黯淡 破旧 粗陋

C.寒酸 黑暗 破旧 粗陋 D.寒酸 黑暗 破旧 粗朴

8.依次填入下列各句横线上的词，恰当的一组是（ ）

（1）她梦想着那些宽敞的客厅，那里张挂着古式的壁挂，陈设着_______的木器，珍奇的古玩。

（2）每当她在铺着一块三天没洗的桌布的圆桌边坐下来吃晚饭的时候，她就梦想到那些______的晚餐，亮晶晶的银器。

（3）住宅的寒伧，墙壁的黯淡，家具的______，衣料的_______，都使她苦恼。

A.精美 精巧 粗陋 破旧

B.精美 精巧 破旧 粗陋

C.精巧 精美 粗陋 破旧

D.精巧 精美 破旧 粗陋

9．选词填空。

（1）恼怒 懊恼 烦闷

①第二天，她到她的朋友家里，说起自己的______________

②她用______________的眼睛瞧着他，不耐烦地大声说„„

③她不像她丈夫预料的那样高兴，她______________地把请柬丢在桌上。

（2）艳羡 羡妒 仰慕

①她陶醉在人们对她的赞美和______________所形成的幸福的云雾里。

②她觉得自己生在世上就是为了这些。她一向就想望着得人欢心，被人______________，具有诱惑力而被人追求。

③她梦想跟那些女人所最______________最乐于结识的男子闲谈。

10、选出恰当的选项填入句子后面的横线上：

（１）她跳起来，搂住朋友的脖子，狂热地亲她＿＿＿＿＿＿＿＿ （２）她沉迷，陶醉在欢乐里，部长也注意她了。＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （３）为了避免那些穿着珍贵皮衣的女人看见，想赶快逃走。＿＿＿＿＿ （４）她猛然喊了一声，脖子上的项链没有了＿＿＿＿＿＿＿ A、追求享乐 纸醉金迷 Ｂ、乐极生悲 C、黄梁美梦 利欲熏心 Ｄ、欣喜若狂 喜形于色 Ｅ、出人头地 狂妄得意 Ｆ、如痴如醉 受宠若惊 Ｇ、自惭形秽 相形见绌 Ｈ、啼笑皆非 无可奈何

11、下面语段中的空缺处，应依次填写的关联词、副词是（ ）

她没有漂亮服装，没有珠宝，什么也没有〔 〕她〔 〕只喜爱这些。她有一个有钱的女朋友，是教会女校的同学，〔 〕她再也不想去看望她了，〔 〕看望回来就会感到十分痛苦。〔 〕伤心、悔恨、失望、困苦，她常常整天地哭。

A、然而 唯独 然而 因为 甚至

B、可是 偏偏 所以 因为 而且

C、但是 确乎 可是 由于 由于

D、然而 偏偏 可是 因为 由于

12．下列各句中加点的词语使用不恰当的一句是：

A．我很穷，但我不怨天尤人。因为我知道，物质上的贫穷是可以改变的，怕就怕精神上的贫穷。

B．要牢固树立高水平是财富、低水平是包袱的观念，坚持以质取胜，瞄准先进，梦寐以求，努力做到经济发展高水平，文化发展高品位，人的发展高素质。

C．难道我们中国队相比韩国队就是那么的糟糕吗？我想未必，中国足球现在大可不必自惭形秽。

D．听了他这话，大个子和小个子面面相觑，不知怎么办才好。

13．把下面的四个句子重新排列，顺序最恰当的一项是：（ ）

①陶醉在人们对她的赞美和羡妒所形成的幸福的云雾里

②她陶醉于自己的美貌胜过一切女宾

③陶醉在妇女们所认为最美满最甜蜜的胜利里

④陶醉于成功的光荣

A．①②③④ B．②③④① C．②④③① D．②④①③

14．仿照下面的句式来说一句话，说出自己心中的陶醉。

例句：她陶醉于艳压群芳的美丽之中，陶醉于成功的自豪中，陶醉于这些人对自己的殷勤献媚，陶醉于妇人们所认为最甜美最美满的胜利中。

仿：

15、变换句式：

（1）住宅的寒伧，墙壁的黯淡，家具的破旧，衣料的粗陋，都使她苦恼。

改成以“她”为主语的单句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）她梦想那些宽敞的客厅，那里张挂着古式的壁衣，陈设着精巧的木器，珍奇的古玩。 改成兼语式的单句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。

二、填空：

1、《项链》选自《羊脂球》，作者是＿＿国十九世纪著名的＿＿＿＿＿＿主义作家＿＿＿，享有“＿＿＿＿＿＿”的美誉。小说以＿＿＿＿＿为线索，用玛蒂尔德的种种＿＿＿＿＿来作铺垫，从＿＿＿＿＿＿＿开始展开情节，由此引出做衣服和＿＿＿项链，以及下文的＿＿＿项链和＿＿＿项链。小说的高潮是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、本文艺术构思非常＿＿＿＿＿，在点明项链是赝品之前，文中有三处伏笔：

a、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ b、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿c、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、文章中有这样的话：“极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你。”你认为这是造成玛

蒂尔德悲剧的原因吗？如果是，为什么？如果不是，那真正的原因是什么？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

三、课文理解

1、“她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错，生在一个小职员的家里”一句中的”也“字隐含的意思是( )

A、表现作者对她的美丽的讽刺。 Ｂ、表明作者惋惜她出生在一个小职员家里

Ｃ、暗示她未能凭她的美貌跻身上流社会的无可奈何的处境。

Ｄ、点出她有跻身上流社会，过高雅生活的优越条件。

2.路瓦栽夫人“不断感到痛苦”的根本原因是( )

A.她只能跟教育部的一个小书记结婚

B.由于命运的差错，生在一个小职员家里

C.她不能够讲究打扮只能穿得朴朴素素

D.她想过高雅奢华的生活的奢望不能满足

3、“因为在妇女，美丽、丰韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪明，优美的资质，温柔的性情，就是她们唯一的资格。”这句话在文中的意思是：( )

A、女人们天生都有一种讲究打扮，企盼享受的追求。

B、“红颜薄命”是古今无数妇女的不幸，漂亮的妇女力图改变这种不合理的命运。

C、“漂亮”、“可人”是女人的资本，谁有这些资本，她就理所应当地在上流社会中享用。

D、步入上流社会尽情享受是人之常情，漂亮女人尤其希望这样。

4、路瓦栽先生收到请柬后“得意洋洋”的主要原因是：( )

A、他得到上司的赏识。 B、他有了讨好妻子的机会。

C、他好不容易弄了一张请柬，可以让妻子到上流社会露露脸。

D、能让妻子去参加夜会，可以满足一下她的虚荣心。

5.对玛蒂尔德见了舞会的请帖反而“懊恼”，有了舞服依然“发愁”的原因分析恰当的一项是（ ）

A.因为她觉得自己生在一个小职员家庭，又嫁给一个小书记，去参加舞会太丢人了。

B.因为她觉得自己是个美丽动人的姑娘，与只是一个小书记的丈夫一起参加舞会，有失体面。

C.因为她爱慕虚荣，向往得人欢心，被人艳羡，具有诱惑力而被人追求。

D.因为她喜欢漂亮衣服、喜欢珠宝，这些她都没有。

6、报钱的数目时，玛蒂尔德迟疑的原因是：( )

A、主意没拿定。 B、不好意思开口要那么多钱。

C、舍不得花那么多钱去做一件衣服。 D、担心丈夫不能接受。

7、选出对下面这句话理解分析有误的一项( )

她陶醉于自己美貌胜过一切女宾①，陶醉于成功的光荣②，陶醉在人们对她的赞美和羡妒所形成的幸福的云雾里③，陶醉在妇女们所以认为最美满最甜蜜的胜利里。④

A.①句表现玛蒂尔德自觉颇有姿色，具有跳出平庸家庭，爬进上流社会的资本和信心。

B.玛蒂尔德的胜利是指人们对她的赞美和羡妒。

C.运用反复、排比、衬托手法，突出表现了玛蒂尔德的虚荣心。

D.此时的陶醉与后来十年辛酸照应，强烈讽刺了玛蒂尔德的虚荣心。

8、夜会后，他们“惆怅地”进了家门，惆怅的主要原因是：( )

A、夜会结束了，豪华的场面再也见不到了。 B、豪华是属于别人的，自己又回到寒伧的住所来了。

C、到上流社会露一次脸也不过如此。 D、费了那么大的劲做准备，并没捞到什么。

9．文中一再写归还项链后，路瓦栽夫人“懂得穷人的艰难生活了”，“她懂得家里的一切粗笨活儿和厨房里的讨厌的杂事了”，“她成了一个穷苦人家的粗壮耐劳的妇女了”。这样写的目的是：（ ）

A．表现资产阶级虚荣心给路瓦栽夫人带来了沉重的心理负担

B．揭露资本主义社会金钱万能的丑恶现象

C．描写路瓦栽夫人从小资产阶级妇女变成普通劳动妇女的过程

D．说明诚实善良使路瓦栽夫人为归还项链付出了巨大的代价

10.小说在第一部分末尾介绍主人公和她的朋友佛来思节夫人的关系，其作用是（ ）

A.为了进一步展现主人公的虚荣心理。

B.增强讽刺意味，深化文章主题。

C.为情节展开作铺垫。

D.反衬主人公生活的不如意。

11、分析下面的句子中的划线词句，分别表现主人公哪些思想性格特征？

①她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她，娶她；最后只得跟教育部的一个小书记结了婚。

②她梦想那些幽静的厅堂，„„她梦想那些宽敞的客厅„„，她梦想那些华美的香气扑鼻的小客室，„„这时候，她就梦想到那些精美的晚餐，„„梦想到那些挂在墙上的壁衣，„„梦想到盛在名贵的盘碟里的佳肴；梦想到一边吃着粉红色鲈鱼或者松鸡翅膀，一边带着迷人的微笑听客人密谈。

她没有漂亮服装，没有珠宝，什么也没有。

③她狂热地兴奋地跳舞，沉迷在欢乐里，什么都不想了。她陶醉于自己的美貌胜过一切女宾，陶醉于成功的光荣，陶醉在人们对她的赞美和羡妒所形成的幸福的云雾里，陶醉在妇女们所认为最美满最甜蜜的胜利里。

④她一下子显出了英雄气概，毅然决然打定了主意。她要偿还这笔可怕的债务。

爱心项链的阅读篇九
《一条项链阅读答案》

一条项链阅读答案

1、在下列括号中正确的读音打“√”（4%）

狂吠（fei √ quan） 厌恶（wu √ e）

喝住（he √ he） 腿有些跛（bo √ po）

2、第二自然段“不速之客”中的速的意思是____3____(选择正确的义项，在横线中填上序号)：1、迅速；2、速度；3、邀请。

在本文中，“不速之客”是指_穿着破旧衣服的中年妇女和一个六七岁的小男孩_（3%）

3、根据第三自然段的内容，在下面的横线上填入恰当的句子（3%）

我明白了：他们没有血缘关系，男孩是中年妇女收养的

4、“我”第一次特意多给了10元钱，是因为他们很贫苦，可怜他们。

“我”第二次又急忙掏出100圆给孩子，是因为他们虽然很贫苦，但他们拾金不昧，诚实。（4%）

5、读第五自然段，当我看到中年妇女手里托着金项链时，为什么“不禁一怔”？

她来的目的与我想的截然不同，她竟然送回了我遗失了多时的金项链，那是我和我先生结婚12周年的纪念品。（2%）

6、短文中哪些地方是让“我”感到对“母子两”有“一半歉意”的？请摘抄其中的两句 ①、我下意识的向他们是来讨钱的，于是厌恶的挥挥手

②、没等他们开口，我便不耐烦地说：“报纸卖完了，钱也多给了，你们还来干什么？”

7、此时此刻，“我”又想起了那件事，有许多话想对“母子两”说。请以文中主人公“我”的口吻，对“母子俩”说两句话。（不少于30字）（4%）

那位母亲，收养了那个被人遗弃的孩子，却还能不为贫苦的生活屈服，利用自己的双手，勤恳地劳动，来换取自己应得的报酬。

爱心项链的阅读篇十
《项链阅读理解题》

《项链》阅读理解试题

（一）阅读下列文段，回答文后问题

她高高兴兴地拆开信封， 抽出一张请柬， 上面印着这些字：

“教育部长乔治①郎伯诺及夫人②恭请路瓦栽先生与夫人于一月十八日③星期一④光临教育部礼堂⑤参加夜会。”

她不像她丈夫预料的那样高兴，她〔a〕地把请柬丢在桌上， 咕哝着： “你叫我拿着这东西怎么办呢？” “但是， 亲爱的， 我原以为你一定很喜欢的。 你从来不出门， 这是一个机会， 这个， 一个好机会， 我费了多大力气才弄到手。大家都希望得到 ，可是很难得到， 一向很少发给职员。你在那儿可以看见所有的官员。” 她用〔b〕的眼睛瞧着他， 不耐烦地大声说：“你打算让我穿什么去呢？ ”

1．为请柬①—⑤处选取恰当的标点

① ② ③ ④ ⑤

A、 — ， （ ） ，

B、 · ， （ ） 。

C、 ， ， ( ) 。

D、 ： ， ( ) 。

2.为〔 〕a、b处选取恰当的词语

A、懊恼 恼怒

B、恼怒 懊恼

C、郁闷 恼火

D、怅惘 气愤

3、对路瓦栽说这是“一个好机会” 正确的理解是

A、因为妻子从来不出门， 这是一次夫妻出门娱乐的机会。

B、这是赢得漂亮妻子欢心的好机会。平日妻子常常不高兴 ，甚至困苦。

C、这是可以看见所有的官员， 结交场面上人物的好机会。

D、这是难得出门的妻子 ，向周围人展现自己美貌、丰韵的好机会。

4、这段文字是通过那些表达方式来刻画人物形象的（）

A心理描写 语言描写 B 心理描写 动作描写 C 语言描写 外貌描写 D语言描写 动作描写

5.这段文字刻画了马蒂尔德的那种性格特点（）

A 勤劳 B节俭 C朴实 D爱面子，讲究虚荣

（二）阅读下列文段，回答文后问题

她先看了几副镯子， 又看了一挂珍珠项圈， 随后又看了一个威尼斯式的镶着宝石的金十字架， 做工非常精巧。她在镜子前边试这些首饰〔 〕， 不知道该拿起哪件 放下哪件。她不断地问着 “再没有别的了吗？” “还有呢。你自己找吧， 我不知道哪样合你的意。” 忽然她在一个青缎子盒子里发现一挂精美的钻石项链， 她高兴得心也跳起来了。她双手拿着那项链发抖。她把项链绕着脖子挂在她那长长的高领上， 站在镜前对着自己的影子出神好半天。 随后， 她迟疑而焦急地问： “你能借给我这件吗？ 我只借这一件。” “当然可以。” 她（ ）起来， （ ）住朋友的脖子， 狂热地（ ）她， 接着就带着这件宝物（ ）了。

1、第一段方括号处应填入的词语是

A、慢慢悠悠 B、犹豫不决 C、挑三拣四 D、心中无数

2、这部分描写人物的方法是

A、行动描写

B、肖像和心理描写

C、肖像和语言描写

D、行动和语言描写

3、这段描写极有层次地展现出在借项链时的心理状态，合理的一项是

A、迟疑不决——惊喜——焦急而担心——欣喜若狂

B、贪婪、挑剔——意外——焦急——狂热

C、慎重而犹豫——高兴——迟疑焦急——狂喜而得意

D、犹豫不决——意外——焦急——得意

4、选出对“我只借这一件”分析正确的一项

A、一个“只”字，强调给对方听，表现玛蒂尔德怕对方不同意，自己失去好机会。

B、突出“只”和“一”，强调自己借得少，表现玛蒂尔德想马上借到又怕不能如愿的心情。

C、强调“只”和“一”，表明自己决不多拿，表现玛蒂尔德坚决要把这挂项链借到手。

D、突出“只”和“一”，说给对方听，表现玛蒂尔德急不可待又怕在朋友面前丢了面子的心情。

5给括号填上的词语恰当的一项是（）

她（ ）起来， （ ）住朋友的脖子， 狂热地（ ）她， 接着就带着这件宝物（ ）了。

A 跳 抱 吻 走

B 跳 搂 亲 跑

C 蹦 抱 亲 跑

D蹦 搂 吻 走

6.“她双手拿着那项链发抖”是

A为能借到这样昂贵的项链而高兴得发抖

B为自己的梦想就要实现而兴奋得发抖

C为急于用它打扮自己又担心不能如愿而激动得发抖

D为好朋友这样信任自己而终于借项链而满意得发抖

（三）阅读下面的文字，完成1——8题。

1她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错，生在一个小职员的家里。她没○

有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她，娶她，最后只得跟教育部的一个小书记结了婚。

2她不能够讲究打扮，只好穿得朴朴素素，但是她觉得很不幸，好像这降低了她的身○

份似的。因为在妇女、美丽、丰韵、娇媚，就是她们的出身，天生聪明，优美的资质，温柔的性情，就是她们惟一的资格。

3她觉得她生来就是为着过高雅和奢华的生活，○因此她不断地感到痛苦。住宅的（ ），墙壁的（），家具的（ ），衣料的（），都使她苦恼。这些东西，在别的跟她一样的地位的妇人，也许不会挂在心上，然而她却因此痛苦，因此伤心。她看着那个替她做琐碎家事的勃雷大涅省的小女仆，心里就引起悲哀的感慨和狂乱的梦想。她梦想那些幽静的厅堂，那里装饰着东方的帷幕，点着高脚的青铜灯，还有两个穿短裤的仆人，躺在宽大的椅子里，被暖炉的热气烘得打盹儿。她梦想那些宽敞的客厅，那里张挂着古式的壁衣，陈设着精巧的木器，珍奇的古玩。她梦想那些华美的香气扑鼻的小客室，在那里，下午五点钟的时候，她跟最亲密的男朋友闲谈，或者跟那些一般女人所最仰慕最乐于结识的男子闲谈。

4每当她在铺着一块三天没洗的桌布的圆桌前坐下来吃晚饭的时候，对面，她的丈夫○

揭开汤锅的盖子，带着惊喜的神气说“啊!好香的肉汤!再没有比这更好的了!”这时候，她就梦想到那些精美的晚餐，亮晶晶的银器，梦想到那些挂在墙上的壁衣，上面绣着古装人物，仙境般的园林，奇异的禽鸟，梦想到盛在名贵的盘碟里的佳肴；梦想到一边吃着粉红色的鲈鱼或者松鸡翅膀，一边带着迷人的微笑听客人密谈。

5她没有漂亮服装，没有珠宝，什么也没有。○（ ）她（ ）只喜爱这些，她觉得自己生在世上就是为了这些。她一向就想望着得人欢心，被人艳羡，具有诱惑力而被人追求。

6她有一个有钱的女朋友，是教会女校的同学，○（ ）她再也不想去看望她了，（ ）看望回来就会感到十分痛苦。（ ）伤心、悔恨、失望、困苦，她常常整天地哭一连好几天。

1下列词语中加粗字读音正确的一组是

① 伧 ②打盹 ③鲈鱼 ④黯淡

A①chen ②dūn ③lù ④ān

B①chen ②dǔn ③lú ④àn

C①chěn ②dǔn ③lù ④ān

D①chěn ②dūn ③lú ④àn

2下列词注音和解释有误的一组是（）

A寒伧 ：( hánchen)即“寒碜”难看；不体面；丢脸

B宽敞： (kuān chăng) 宽阔;宽大

C佳肴： (jiā Xiáo)饭菜

D艳羡： (yànxiàn) 十分羡慕

3. 依次填入下列句中横线上的词语，正确的一项是

住宅的______________，墙壁的______________，家具的______________，衣料的

______________，都使她苦恼。这些东西，在别的跟她一样地位的妇人，也许不会挂在心上，然而她却因此痛苦，因此伤心。

A破旧 黑暗 黯淡 粗陋

B寒伧 黯淡 粗陋 破旧

C黯淡 破旧 寒伧 粗陋

D寒伧 黯淡 破旧 粗陋

4. 下面语段中的空缺处, 应依次填写的关联词、副词是

她没有漂亮服装, 没有珠宝, 什么也没有。〔 〕她〔 〕只喜爱这些。她有一个有钱的女朋友， 是教会女校的同学，〔 〕她再也不想去看望她了， 〔 〕看望回来就会感到十分痛苦。〔 〕伤心、悔恨、失望、困苦， 她常常整天地哭。

A、然而 唯独 然而 因为 甚至

B、可是 偏偏 所以 因为 而且

C、但是 确乎 可是 由于 由于

D、然而 偏偏 可是 因为 由于

5.“她也是一个美丽动人的姑娘, 好像由于命运的差错, 生在一个小职员的家里”一句中的”也”字隐含的意思是( )

A、表现作者对她的美丽的讽刺。

B`表明作者惋惜她出生在一个小职员家里

C、暗示她未能凭她的美貌跻身上流社会的无可奈何的处境。

D、点出她有跻身上流社会,过高雅生活的优越条件。

6. 第四段划线的句子运用了什么修辞方法是（）

A 比喻 B 排比 C 对比 D拟人

7．第五段文字表现了玛蒂尔德（）

A对美的追求

B希望能有漂亮的衣服和珠宝

C想摆脱寒酸平庸的生活而置身于上流社会，成为生活优裕、受人奉承的贵夫人 D想摆脱寒酸平庸的生活而置身于上流社会，成为生活优裕、受人尊重的小姐

8.这六段文字作为小说的序幕，下列对其作用分析不正确的一项是（）

1○2段交代马蒂尔德的身份、地位及其经济状况，为下文做第一层铺垫。 A 第○

3--○5段写马蒂尔德的现实与梦想之间的巨大差距，告诉读者她爱慕虚荣，羡慕奢华的B第○

性格特点，为下文故事的开展作第二层铺垫。

6段交代马蒂尔德的有钱女朋友——弗莱斯节夫人，为下文借项链做铺垫。 C第○

D作为序幕，层层铺垫，旨在告诉读者，马蒂尔德的理想与现实的距离太遥远了，根据她的现状，她是不可能实现她的理想的。

（四）阅读下面一段原文，回答1--3题。

她陶醉于自己的美貌胜过一切女宾，陶醉于成功的光荣，陶醉在人们对她的赞美和羡妒所形成的幸福的云雾里，陶醉在妇女们所认为最美满最甜蜜的胜利里。

1作者连用四个“陶醉”，其作用是 （）

A为了说明她美丽动人，舞技超群。

B为了强调她虚荣心得到了满足。

C为了谴责她乐极生悲。

D为了突出舞会盛况。

2选出理解分析有误的一项（ ）

A“陶醉于自己的美貌胜过一切女宾”表现玛蒂尔德自觉颇有姿色，具有跳出平庸家庭，爬进上流社会的资本和信心。

B玛蒂尔德的胜利是指人们对她的赞美和羡妒。

C运用排比、反复、衬托手法，突出表现了玛蒂尔德的虚荣心。

D此时的陶醉与后来十年辛酸照应，强烈讽刺了玛蒂尔德的虚荣心。

3这段文字反映了玛蒂尔德的性格特征是（）

A爱慕虚荣、生活腐化

B虚荣心重、追求享乐

C自卑感重、奢侈腐化

D充满幻想、追求幸福

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