写一副春联

导读：　写一副春联篇一《我最喜爱的一副春联》 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《写一副春联》，供大家学习参考。

写一副春联篇一
《我最喜爱的一副春联》

我最喜爱的一副春联

“平为福，居之安”——援引自《庄子·盗拓》《孟子》

——题记

“过年喽！”妹妹喊着。

然后便是那寻常看似却又令人依然讶喜的红色——满眼：

“红衣红袄跳红鞋，红福红灯笑满街。 红香鬓边桃映雪，红竹闹天唱春节。” “砰”的一声，旧岁就在漫空的喜庆里笑跑了。鸡豚狗彘的精装版也齐齐地候在了桌边。腊八的粥三十的饺子再加上暖到人心里的屠苏酒，一张张涨

得通红通红的脸庞就灿如春花，斜开窗前。

大年初一就这样走近。

——“千门万户瞳瞳日，早把新桃换旧符。”

围炉守了一夜的我最爱的便是初一早上贴春联。

奶奶磨了墨，爷爷递了笔，父亲手一挥，便是一年的新气象。

“好呀，好一个„花开富贵，竹报平安‟！”我依稀记得那是中堂的联。

姐姐蹦蹦跳跳地接过了这样一副，小鸟似得飞到厅里，高高得贴了起来。我和妹妹随后赶到，笑着与姐姐们挤

着推搡着，赶着在冰花绽雪的窗子上补一对儿年画。

……回忆到这儿，不禁莞尔——现在，我仍旧最是中意春联。

喜欢洒金红纸隐描的几尾龙鲤，喜欢粗毫浓墨重染的一番飘逸苍劲，喜欢年油腻的气息逗得人嘻嘻哈哈——然后摇身一变，跃上门楣，平添一对儿灵气。

客厅里可以贴个“花开富贵，竹报平安”。那么一点贪谗的期待，像极了偷吃灶糖粘住牙的孩子狡黠的眼神；阳台上可以贴个“朝阳乐天莺飞早，春风喜雨草长迟”；若是家傍青山一座，不妨挑了唐人的句子写上——“云容山

意商量雪，柳眼桃腮领略春”；厨房里找一个长对儿吧：“紫气东衍乾坤朗，笑迎人间烟火更盛；绿意北行江山明，喜盼天上雨露益泽”。门廊里鼓鼓劲儿——“平地生青云，徒手拔紫电”；大门外福字两旁再翻翻新意，——歌一歌太平盛世，念一念华夏文明，横批点睛一笔，这春联组曲也便大功告成了。

这么有趣的文化形式，究竟是哪个聪明人的奇想呢？

实在无从知晓第一副春联写的究竟是什么了，不过那时好象还不甚兴用红纸。最早的春联叫桃符，显然，桃

木制的——驱鬼。还有一个相关的传说。后来到了蔡伦的年代吧，人们才纷纷换上题满祝福的喜庆朱红——寥寥数语，写尽了多少祝福与期待！ 又有许许多多的小故事里捎带了春联：祝枝山凭那一点巧想几笔好字赚了多少银子？文征明就因为一点怒气坑苦了多少达官贵人；解缙的解颐妙语秀逗了圣颜也冰释了天下文化——春联一唱天下白，更在今日与今时。

中华的国风萃取了春联以为神，中华的土魂蒸馏了春联以为韵。洋洋洒洒的春联文化，足迹遍踏大江南北，舞出了盛唐丽宋以及元明清今的华彩，

写一副春联篇二
《最后一副对联》

最后一副对联

我学毛笔书法已经四年多了，而在我的学艺生涯中，有一天晚上令我难以忘怀！没错，师恩难忘。

那是两年前的一天，我正准备写一副作品去比赛。妈妈带着我，去书法老师那儿写作品。正是黄昏的时候，落日的余辉缓缓地洒在了我身上，看看表是六点整。

老师一直以来都给我很多关照，一听说我要写作品，就匆匆扒完饭，来到我旁边指导我。老师先给我写了一副范品供我参考。刷刷几下，洁白的宣纸印上了老师龙飞凤舞的几个大字：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，我心里不经有些触动，我何时才能练成老师这样笔走龙蛇似的书法呢？我写了一副作品，可与老师相比，差得太远，自己也很不满意，就又写了一副，老师从这幅对联中，一一指出我的不足，并鼓励我“加油！你有这水平！”。就这样我不知疲倦的一副一副写下去，发誓写到满意为止。

我看见太阳渐渐西沉，深蓝的天空给大地铺上了一层神秘的色彩，看看表已经八点半了。时间过得还真快。

老师一直在我旁边指导着我，妈妈也一直陪着我。我真感动，心理想：一定不能辜负老师和妈妈的期望！只剩下最后两张宣纸了，也就是说，只能有最后一次机会写一副对联了，看看我能不能发挥出自己最好的水平。我深吸一口气，开始写，我落下的每一笔都非常认真，终于，最后一个字完美落幕，我大大松了口气。老师打趣地说：“嗯„„

是我的学生，写得好不错。”

走在回家的路上，我变得异常的轻松，哼着小曲，一路欣赏着月色，漫天的星星像在对我招手，看看表，九点十分。满载而归。 回到家，打开日记本，不禁记下一篇日记，关于最后一副对联„„

写一副春联篇三
《朱德写的一副春联》

写一副春联篇四
《历史上第一副春联》

历史上第一副春联

据说五代时的后蜀国国君孟昶是个喜欢标新立异的国君，在公元964年岁尾的除夕，他突发奇想，让他手下的一个叫辛寅逊的学士，在桃木板上写了两句话，作为桃符挂在他的住室的门框上。这两句话是：

新年纳余庆，

嘉节号长春。

第一句的大意是：新年享受着先代的遗泽。第二句的大意是：佳节预示着春意常在。由此开始，桃符的形式和内容都发生了变化，这不仅表现在开始用骈体联语来替代“神荼”、“郁垒”，而且还扩展了桃符的内涵，不只是避邪驱灾，还增加了祈福、祝愿的内容。这就成了中国最早的一副春联。

写一副春联篇五
《从一副对联想到的》

从一副对联想到的

文：白马非马

本人喜好对联，可以说由来已久，小学时候就曾自撰对联信笔涂鸦贴在自家大门，也因此而被他人索联，一时少年心性颇为自负。

投身论坛以来，更是在多处与人唱和，虽不能说洋洋自得，却也怡然自乐。偶得妙语，难免摇头晃脑吟而颂之，甚至奇技淫巧，构思一些所谓绝对，自以为已窥楹联门径。

当然，我的自信并不是因为看到今天这则对联而被打破的，事实上，生活的艰辛，半世的蹉跎，已经让我没有了任何值得夸耀与自负之处，今天看到这副对联，也不过让我更加心平气和了而已。

“春风大雅能容物,秋水文章不染尘”。这副对联其实一直就张挂在我每天中午用餐的食堂里，只是没有引起过我的注意。只是今天，听到一个小同事嘴里正在念叨着什么“积水文章”，我便很是纳闷，积水，往往是一洼一洼的脏水啊，怎么会和文章联系到一起呢？于是才注意到这副对联。当然不会是积水，而是繁体字书写的秋水。我并不敢讪笑我的小同事，因为就是我本人，虽然非常喜欢这副对联，竟然连出处也不甚了了，还是刚刚查了百度才知道出自清人手笔。

然而，看了，我便被吸引住了，太美的词句了，很工，却又浑然天成，配上写家飘逸的笔体，感到一种身心舒爽的滋味油然而生。

一点没有雕琢意味，一点也不刻意追求什么，这可能就是所谓妙手偶得吧？面对这样的文字，我突然觉得自己是如此地卑琐，村俗，

之所以每日忙碌奔波、心神俱疲、蝇营狗苟，全都是因为缺乏境界，所以才如此执著，放不下，也因此很累很累。

对自己刻薄的人，对别人也不可能宽容。我终于明白，我至今得到朋友们最好的评价也不过就是厚道而已，不可能是宽容，因为我根本就没有那种宽广的心胸。半生修炼，至多是酒逢知己饮、诗向会人吟，与春风之不分良莠一概吹拂，与瀚海不择细流一概接纳相比，不啻天壤之别。

古人云，文如其人，此言诚不我欺也。没有锦心绣口，便无法写出锦绣文章。没有春风之宽容，哪来秋水之文章？

写文章需要灵性，了悟人生大道，更是需要灵性。想到此，我突然想明白了，有追求是好事，不分资质地给自己订立目标无疑也是非常不明智的。

不能修炼到包容，就让自己变得从容起来吧。不能给别人如坐春风的感觉，甚至连保持微笑都做不到，其实也无所谓，保持一份天真，一份真诚，对于我们这样的众人，似乎也够了。

写一副春联篇六
《历史上第一副春联》

历史上第一副春联

据说五代时的后蜀国国君孟昶是个喜欢标新立异的国

君，在公元964年岁尾的除夕，他突发奇想，让他手下的一个叫辛寅逊的学士，在桃木板上写了两句话，作为桃符挂在他的住室的门框上。这两句话是“新年纳余庆，嘉节号长春”。第一句的大意是：新年享受着先代的遗泽。第二句的大意是：佳节预示着春意常在。由此开始，桃符的形式和内容都发生了变化，这不仅表现在开始用骈体联语来替代“神荼”、“郁垒”，而且还扩展了桃符的内涵，不只是避邪驱灾，还增加了祈福、祝愿的内容。这就成了中国最早的一副春联。

写一副春联篇七
《6.1一幅对联》

一幅对联

冯家镇第一实验学校六年级一班 李梦帆

我的爷爷是一名教师，从我咿呀学语，爷爷便教我吟诵一副对联：“一粥一饭当思来之不易，一丝一缕恒念物力维艰。”当我开始识字的时候，我家的中堂上就悬挂着这幅对联，据爸爸讲，每当对联旧了破了，爷爷就重写一幅，很虔诚而庄重地再悬挂上去，一直到现在。

每到春节之时，看着别人家中挂着各色各样购买的精致对联时，我便缠着爷爷问个不休，可爷爷总是扯三道四，避开这个话题，而脸上也好像掠过一丝不易觉察的惆怅。

记得有一次，我考得成绩不理想，妈妈在饭桌上唠叨个不停，我一气之下将手中的馒头扔在了地上，谁料想一向慈祥和善的爷爷横眉冷目，大声斥责我，随即愤然离去。而当时的我，如同受到惊吓的小猫咪，扑在妈妈的怀里大气不敢出，泪眼朦胧。

外出打工的爸爸回家后，得知原委，才向我道出了一个秘密：那是1961年的冬天，在一座破旧的土坯房里，爷爷一家人围在土炕上，一条污渍斑斑的薄被里躺着我奄奄一息的老奶奶。因饥饿而骨瘦如柴的双手指向外边，微微张开的嘴巴喃喃自语，深陷的双眼在期盼着在外乡教书的爷爷回家来。（爷爷在学校里每天都会从牙缝里挤出一个掺着有杂粮的馒头带回家，来维持一家人的生活。）

等呀，盼呀，可那一天爷爷却因公事未能回家。第二天傍晚，当爷爷赶回家的时候，老奶奶已经活活饿死。爷爷手捧着馒头，放声痛苦，摇着老奶奶的遗体，声言自己不孝，并几次昏死过去。

此那以后，爷爷就在家中挂上了这幅对联。每每看到它，我仿佛

懂得了爷爷心中的那份苦涩、无奈和悲哀；也似乎看到了半个世纪前的岁月沧桑，更好像明白了珍爱粮食就是珍爱生命的真谛.

指导教师：李同军

写一副春联篇八
《春节说春联》

春节说春联

新华报业网－新华日报 2008-01-30 09:59:31

袁裕陵

核心提示

对联，是我国汉民族独创的一种文学形式，是社会生活的高度凝炼和艺术化的反映。

对联的本质是对立统一和谐。它是正反的天然组合，上下联要形成强烈对比。对联要求对仗，表现为：字数相等，词性相同，结构相似，平仄相对。

坛主小传

袁裕陵，《江苏楹联》副主编、金陵老年大学教授、南京市民俗博物馆顾问。至今已创作诗词两千余首(阕)，对联四千余副，赋、序、碑文数十篇。曾多次任全国诗词楹联大赛评委、主评委。与老师丁芒先生等合作编著《当代诗词学》、《当代爱国诗词选》、《当代诗词类编》、《青少年学诗写诗入门》等多部学术著作。

袁裕陵

“对地对天，天地有情皆可对；联今联古，古今无事不成联。”

中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。要弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园。要全面认识祖国传统文化，取其精华，去其糟粕，使之与当代社会相适应，与现代文明相协调，保持民族性，体现时代性。春节将至，到处张灯结彩、一片喜气洋洋，我这里想与大家谈谈对联。

对联是中华文化的一朵奇葩

对联，又称“楹联”、“对子”，广义上属于诗的范畴。它是书写或镌刻、悬挂于门壁、楹柱或其它器物上的一种文学形式。这种形式，是我国汉民族独创的，可以说它是一种最短的文学形式。它是用上、下两联形式相对、内容相关的语句结构而成的一种汉语言艺术和装饰艺术，是社会生活的高度凝炼和艺术化的反映。

从古到今，人们欢度春节的形式是多种多样的。如送灶王(腊月二十四，也有二十三)书写春联，希望灶王爷上天言好事，下界报平安，掸尘、除夕守岁、燃放鞭炮、磕头烧香、祭祖、拜神，吃屠苏酒，家家户户在厅堂房门上贴一副红彤彤的书写着各种吉祥语言的春联，顿觉满目生辉，其喜洋洋者也，点缀节日气氛。因为它凝结着全家人对幸福来年的无限期望。当然要注意不能贴倒，上联在右边，下联在左边，不题款，一般要加横批。

“一元复始，万象更新”、“闻鸡起舞，跃马争春”、“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”这些对联，给人以言简意赅、春意盎然之感。“鼠标点出全家快乐；燕剪裁成一片春光”把春联与时代节奏合拍了，非常有意境。

其实对联是诗歌的一部分，最早的对联是受诗歌影响的。

《元日》

王安石

爆竹声中一岁除，

春风送暖入屠苏。

千门万户曈曈日，

总把新桃换旧符。

那么什么叫新桃、旧符呢？传说中神荼、郁垒兄弟两个能惩凶除恶，所以远古时代，人们把两个人的名字刻在桃木上，然后挂在门上辟邪。后来唐太宗李世民在与兄弟间血腥残杀中登上皇帝宝座，做了亏心事，有一天半夜做梦，遇到有人要杀他，这时来了两员大将把恶人赶走。唐太宗吓醒后想了想，这两员大将好像就是身边的秦叔宝和尉迟恭，于是就把两人的画像贴在门上，代替新桃旧符。

五代时，后蜀主孟昶每年过年都会要手下大臣写春联，他还亲自撰写了“新年纳余庆，嘉节号长春”,据说这是中国第一副春联。

春联与南京的历史渊源

据我们考证，其实中国对联第一人并不是孟昶，而是比他早404年的六朝梁代刘孝绰。刘孝绰在建康做官，这个人非常有才，喜欢帮助别人，但帮了别人之后又常常挖苦、戏弄别人，所以虽然做了许多好事，但最终没有人说他好。后来辞官不做，怕别人打忧他，就写了一副“闭门罢庆吊，高卧谢公卿”对子贴在门上，拒绝别人上门访问，这应是中国第一副对联。

谈到对联的发展史，必须谈到一个人——朱元璋。明朝开国初年，号称对联天子的朱元璋，定都南京后下了一道圣旨，春节时家家户户必须得贴对联。清代学者陈云瞻《簪云楼杂话》就记载到：春联之设，自明太祖始。帝都金陵，除夕前传旨“公卿士庶之家，门上须加春联一副”。

谁家的对联写得好，谁家的写得不好，谁家如果没写对联还必须补上，有的家庭不识字，不会写对联，他还亲自给写对联。于是春联遍布当时首都金陵各处，所以金陵又有“楹联之都”美誉。

自此以后，春节张贴春联，取代了过去挂桃符的习俗。在中国对联发展史上，不能不说是朱元璋这个封建皇帝的一大贡献。且看对联天子朱元璋赞美金陵秦淮河之美的一副对联：“佳山佳水，佳月佳风，千秋佳地；痴声痴色，痴情痴梦，几辈痴人。”意思是说南京真是太美啦。

还有一个故事：有一次朱元璋与四子朱棣(永乐皇帝)、长孙允炆(建文帝)看赛马时触景生情，想考考四儿子和长孙的才华，就出上联：“风吹马尾千条线”，让他们对下联。可允炆不懂对联意境，就对了“雨打羊毛一片毡”这样的下联。虽字数、平仄、词性都相对，但意境粗俗不甚。朱元璋很不高兴，认为大明朝国势刚刚兴起，这个下联对得不吉利。于是让儿子对，朱棣对的下联是“日照龙鳞万点金”，这句下联意境新奇，给人以富丽堂皇之威，朱元璋转忧为喜，又为朱允炆的平庸叹息，对人说：“长孙无才，只怕王位难保”。允炆登基不久，果然便被朱棣推翻。

对联是个大家族，春联只是其一

前面说过，春联是整个对联艺术中的一个门类，发展到后来除了春联，还有喜联、挽联、行业联、名胜联、题赠联、嵌名联等多种形式。共同组成了对联博大精深的艺术内涵，又因是方块字，有音形义之分(其它都为字母拼音)，是中国特有的语言文字艺术与书法艺术的结合体。具有广泛的实用价值(如人际交往、喜、寿、挽、题、赠等)，又有雅俗共赏的艺术性，犹如一把双锋的宝剑，一面通俗(但不庸俗)，一面高雅。

只要汉字存在一天，对仗工整、格律严谨的对联艺术就不会消亡。只是文学当随时代，与时俱进而已，国学大师王国维先生说过：一代有一代的文学，如诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清对联等等，而对联又因其短小，两行文学，言简意赅，适用性强，百姓喜闻乐见发展很快。

比如，中国有那么多的亭台楼阁、名胜古迹，如何把它们区分开来？只要写一副对联就能办得到，如昆明大观楼的一副对联长达180个字，因此而闻名于世，凡是到昆明去的人没有不到大观楼的。另外，黄鹤楼、岳阳楼等都有对联。

如湖南岳阳楼联：“四面湖山来眼底；万家忧乐到心头。”南京莫愁湖联：“江水东流，淘尽了千古英雄儿女；石城西峙，依旧是六朝烟雨楼台。”西湖天竺山冷泉亭联：“在山本清，泉自源头冷起；入世皆幻，峰从天外飞来。”安徽太白楼联：“泛洞庭湖八百里秋波，挂席来游，三楚风涛携袖底；邀太白楼一千年明月，凭栏远眺，六朝灿景落杯前”等等。

此外，对联还有广泛的社会交往价值，朋友的孩子考上大学啦，送一副对联去祝贺；朋友结婚了，也可以送一副吉利、喜庆的对联；长辈过寿、过生日等都可以送一副对联庆贺。如果老人去世，送一副挽联表达哀思。

如何欣赏和创作对联

既作为一种文学艺术形式，就必定要遵循其艺术规律，没有规矩，不成方圆。有人说学诗词

赛、NBA职业篮球联赛还能有什么吸引人的魅力？随便踢、随便投就行了，谈什么手球、脚球、带球撞人等犯规动作。

对联的本质是对立统一和谐。上下两联光有一联是不行的，谁见到半妆的美人、独眼的英雄，有损形象就不美了。对联是正反的天然组合，上下联要形成强烈的对比，上联要弱，下联要强，反差越大越好。自然界有阴阳之说，日为阳、月为阴，天为阳、地为阴，南为阳、北为阴，正面为阳、反面为阴，下联为阳、上联为阴，无高山不显平原，无丫环不显小姐。但上下联要表达的是一个完整的意思，这就是黑格尔的：正、反、合规律，也即对立统一思维规律，总的来说就是体现一种和谐和美。“和谐”二字，在左传中是这样解释：“如乐之和，无所不谐”，天人合一。

《子夜吴歌》

李白

长安一片月，万户捣衣声。

秋风吹不尽，总是玉关情。

何日平胡虏，良人罢远征？

《捣练子》

贺铸

砧面莹，杵声齐，捣就征衣泪墨题。

寄到玉关应万里，戍人犹在玉关西。

前面说上下联要表达的是一个完整的意思，不能上联说一事下联另说一事，那种叫无情对，又叫分咏或诗钟，即表面上的要求如平仄、字数、词性等都能做到，实际上不是一回事，如：

半夏；三秋

三角债；五分钱

四弟；多哥

胖大海；瘦西湖

学会新增理事；才能大获成功。

昨日古人今日我；秦时明月汉时关。 (日历、古战场)

水汽下临云梦泽；曲香遥指杏花村。 (岳阳楼、汾酒)

这种对联非常诙谐、有趣，在福建、台湾一带很流行。

对联四要素

对联本质特征要求对仗，表现为：字数相等，词性相同，结构相似，平仄相对。

1、字数相等。

即上联和下联的字数必须相等，才能形成对仗。从一字联到千字联莫不如此，最长1612字，最短2字。如果上联是五个字，下联是六个字，那就不是对联了，当然，也有故意用字数不等的联文来表达某种特殊含意，如“袁世凯千古；中华民众万年”，据说此联是在袁世凯死时，一位声望很高的学者写的，这幅联上联比下联少了一字，乍一看不能成对，作者的意图是说袁世凯对不起中华民众。

2、词性相同。

对联上、下联对应位置的词或词组的词性必须相同，才能形成对仗。就是要名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，介词对介词，助词对助词等。有天文、地理、数字、颜色、方位等20多种。如题李香君媚香楼“媚骨不生，一掬丹心一掬血；香魂何在，半萦碧水半萦楼。”

3、结构相似。

对联上、下联句子的结构必须大体一致。上联是主谓结构，下联也应该是主谓结构。上联是动宾结构，下联也应该是动宾结构。上联中语词是并列或偏正结构，下联对应位置也必须用并列或偏正结构。如“日月”对“河山”即为并列结构相对，“明月”对“高山”即为偏正结构相对，如果用“日月”对“高山”那就错了。同理，“明月”对“高山”那就对了。

4、平仄声相对。

现代汉语的四声是阴平、阳平、上声、去声，其中前两个是平声，后两个是仄声。

而古汉浯的四声是平、上(读伞)、去、入。其中只有一个平声，而有三个仄声(上、去、入)，平声就是平调(不高不低，不升不降)，上声是升调，去声是降调，入声是短调。在《康熙字典》中有明朝真空和尚关于古四声有一首歌诀“平声平道莫低昂，上声高呼猛烈强。去声分明哀远道，入声短促急收藏”，它说出了古四声的大概特征。

举几个例子说明：

“东、懂、冻、独”，“平、品、聘、劈”，“朱、主、柱、足”，“夫、斧、父、福”。

入声在现代汉语中已消失了，中原音韵把它“入派三声”，即融入平、上、去三声中去了，大部分在阳平声中(竹、木、服、福、俗、拔、插、夺„„)。但入声字是古汉语的一个重要特征，它声调极短，一出口就收回，它和平、上、去三声合在一起，在格律诗词中起到了抑扬顿挫的音乐美效果。

写一副春联篇九
《春联》

一、复习检查，夯实基础

(一)听写生字新词师：上一节课，同学们自学了《春联》这一课，还记得老师提出的三个要求吗?说说看。

生：(1)学会生字；(2)熟读课文；(3)想想每一自然段的意思。 师：谁想上来写生字词的?我们只请四位同学上黑板来写，自己来吧，不用举手。

师：没有上来的同学也有展示的机会，请打开你们的听写本。

师：请记住，“提笔即是练字时”，字一要写得——(正确)，二要写得——(漂亮)。 师：准备好了吗?开始!(描绘、祥和、展览、奥妙、春回大地)

师：请同学们对照书后的田字格自我评价，看看你们写的字正确吗?漂亮吗?给自己满意的字加颗星。

师：有哪些同学得到星了?(生举手，师评价) (二)分自然段读课文师：课文读得怎么样呢?现在老师想请四位同学上台来读课文。(指名)每人只读一段，不能重复，你们自己分配一下吧!(生读课文)

过渡：春联能给人带来欢乐，能为节日增添喜庆，能让我们感受到春的气息，这节课我们继续来欣赏春联，请自由读课文第一自然段，来感受它那浓浓的春的气息。

二、学习新课：感受到春天扑面而来的“欢乐祥和”了吗?(出示第一句话)谁来读?(指名) (放视频，渲染过年的气氛)现在，谁再来读读?(指名)让我们都来感受一下这欢乐祥和的气氛吧!(生齐读)

师：新春佳节，喧闹的锣敲起来了，震天的鞭炮响起来了，大红的春联贴起来了，(出示滚动的多副春联)我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫干红的百花园中，(出示第二句话)谁读?

师：刚才那么多春联，你们看了吗?看仔细了吗?对，我们只是大略地看了一下，用句中的一个词就是——(浏览)。春联真多呀，谁再来读读?

师：各种各样的春联，美得就像一座万紫干红的百花园，文中说：“诵读着这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。”那就请同学们读读这些春联，准备用这样的句式来汇报自己的学习体会。(出示)“___________，__________。”这副春联_______了____。

师：读好了吗?谁来说说?(生说) 生：“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。”这副春联描绘了美丽的春光。

生：“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。”这副春联歌颂了劳动人民幸福美好的生活。 生：“梅开春烂漫，竹报岁平安。”这副春联表达了人们对新的一年的美好祝愿。 生：“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”这副春联展现了祖国欣欣向荣的景象。 师：说得很好，你们的理解和作者差不多嘛!如果再用心去读，你一定会有独特的感受，请大家再读读看。然后用这样的句式再互相说一说：读了“___________。”这副春联，我______。 师：谁来说?一个接着一个说，想怎么说就怎么说!不用举手。

生：读了“梅开春烂漫，竹报岁平安”这副春联，我知道当梅花盛开，催开了春之门，春天向我们展现更多的是她那五彩缤纷的美丽。

生：读了“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”这副春联，我想起了“冬天到了，春天还会远吗?”这句诗。 师：老师告诉你，这是英国大诗人雪莱的诗。

生：读了“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”这副春联，我知道了上联中的“门第”与下联中“人家”意思差不多。

生：读了“梅开春烂漫。。。”这副春联，我仿佛看到了翠竹棵棵，声声传报的都是平安幸福。 生：读了“春回大地干山秀，日照神州百业兴”这副春联，我知道祖国不仅江山处处美，而且由于改革开放，各行各业欣欣向荣，家家户户富裕安康。

师：是啊，春联是诗，蕴含着丰富的哲理；春联是歌，吟唱着美好的生活；春联是画，

描绘出秀丽的春光。干百年来，每逢新春佳节，我们华夏子孙无不沉浸在这如诗如歌如画的春联的海洋中。想想吧，这是多么欢乐祥和的气氛!这是多么幸福美好的享受!让我们再来诵读，再来体会!(生自由诵读)

师：谁想来诵读给我们听听?你喜欢哪一副就读哪一副!不用举手，一个接着一个来。 师：读春联是一种享受，写春联更是其乐无穷，春联到底怎么写呢?课文中已经告诉我们了，请同学们默读课文中的有关内容，然后以(出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年)这副春联为例，来给我们讲讲!(生读)

师：谁来给我们讲讲?(就请你来)如果你认为他什么地方讲得不够清楚，可以随时补充。

三、实践综合，巩固发展

师：在祖国源远流长的文化长河中，还有许多脍炙人口的春联，老师课前搜集了几副，你们想看吗?请几位同学帮老师把春联拎起来。(生上台)哎哟，春联乱了，请大家一起来帮老师整理整理，看看，谁和谁是一副?(生引颈争看，议论纷纷，气氛非常热烈)

师：谁上来整理 师：他们整理得对吗?我们一起来读读看!

师：三副乱了的春联，很快就被你们整理好了，说明你们对春联已经有了一定的了解，老师这儿有两副未完成的春联，相信你们一定也能把它填好，填填看!可以相互讨论讨论。

(1)凯歌盈大地(2)人勤春光美春色满——家和——

师：讨论好了吗?谁来说说?不用举手，想说我们就一个接着一个说吧!

生：凯歌盈大地，春色满人间。生：凯歌盈大地，春色满乾坤。生：人勤春光美，家和万事顺。生：凯歌盈大地，春色满世界。生：人勤春光美，家和喜事多。生：人勤春光美，家和幸福多。生：凯歌盈大地，春色满中华。„„

师：同学们真了不起!老师对你们佩服极了!这么难的春联你们填得如此富有诗意，老师相信写春联一定也没问题!有信心吗?那就请大家写写看，可以和你的好朋友合作一副，也可以自己独立创作。一会儿，老师把这大门(师出示打印好的红色大门)发给你们，你们把创作好的春联用黑笔写上去。注意：写的时候，上联在右边，下联在左边。(生寻找自己的合作伙伴，开始创作春联。师巡视，顺便收起写好的春联)

师：我们现在来展示同学们的作品，展示到谁的春联谁就站起来读!顺便告诉我们你打算把这副春联贴到哪儿?(展示，生读、说)

生：“幸福家家乐，美满喜洋洋。”我打算把它贴在客厅的门上。

生：“妈妈烹制色香味，爸爸忙活锅碗碟。”这副春联我准备贴在厨房的门上。

生：“访天下大事，写人间真情。”将来我要做一名记者，这副春联就贴在我工作的报社门上。 师：了不起!大气、豪气!老师祝愿你早日实现自己的理想，做一名正直的、享誉海内外的大记者。

生：“梅开春烂漫一美，竹报岁平安一好。”这副春联我要贴在我家的大门上。 生：“水浒三国西游记，主机键盘显示屏。”这副春联我准备贴在我的书房门上。 师：能给我们说说这副春联的意思吗?

生：上联“水浒三国西游记”，这是我最爱看的三部古典名著。下联“主机键盘显示屏”，这是我最爱玩的电脑的主要硬件，是现代文明。

师：你是一个很有深度的现代人!从春联看，大有诗家天子李白之风，跨古越今，纵横自如，豪放不羁!将来你准是个小李白!老师期待着!

四、总结内容，提升情感 师：同学们，春联是一种象征，哪里有春联，哪里就有华夏子孙；春联是一条纽带，牵动着多少漂洋过海的赤子之心；春联是长江、长城，是黄山、黄河，树起了中华民族的气节，奔腾着中华儿女的激情!课后请同学们去多多搜集春联，下节课我们将在班级进行交流!(下课)

第一课时

一、导入课题（3分钟）

1、 同学们喜欢听故事吗？我来给你们讲一个：

从前，有位读书人。他家门前有一片财主的竹林。春节时，他写了一副对联，贴在自家的大门上，上联是“门对千竿竹”，下联是“家藏万卷书”。财主看了心中不服，夜里就把自家屋后这一片竹子拦腰截断，心想，这下看你怎么写。第二天，这位读书人见此情景就将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短，家藏万卷书长”。财主看了非常生气，到了夜里，干脆把屋后的竹子连根刨掉了。便暗自得意，这次看你还有什么能耐。这位读书人第二天看见后又将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短命，家藏万卷书长 ”。

请你们想想，这位读书人在下联的结尾处加上了什么字呢？

2、过年时，家家户户在自家的大门上贴对联，这样的对联叫……春联 （板书）今天我们就来学习《春联》一课（齐读课题）老师相信你们通过这课的学习，有了春联的知识，会想出这副春联下联结尾的字。

二、指导初读（15分钟）

1、打开课本到125页，用2分钟时间默读完课文。读完课文后，不看书，说说你对春联的初步认识。

（1） 在这么短的时间里默读完课文，可不是一件容易的事，老师有一点提醒：默读课文时遇到不认识的生字或不理解的词语跳过去，不回读。有意识地记忆一些自己认为关键性的词句。

（2） 反馈。如果学生说不好，可提供句式： 的春联

2、请大家自由朗读课文，依据拼音读准、记住生字的字音，读通句子。

（1）注意保持正确的读书姿势。

（2）学生读书，教师巡视辅导。

3、课文中生字词读准记住了吗？（投影出示）

和睦 揣摩 抑扬顿挫 和谐

张贴 气氛 欣欣向荣 浏览

歌颂 辞旧 开卷有益 奥妙

（1）先自由地读一读，不会读的字词可以看看课文后面的拼音。

（2）指名读，读错纠正，教读“气氛”（轻声）

（3）齐读。

4、生字词读准记住了，就为读通课文奠定了基础。请大家再抓紧时间读读课文，读准字音，读通句子。

三、评价初读（7分钟）

1、 课文读正确、读通顺了没有？

（1）课文的第一段谁来读？（指一名同学读；其他同学注意听读，听听他的字音读准了没有，句子读通顺了没有。）

（2）谁愿意站起来朗读第二段课文？（举手的同学都站起来读书；）

（3）我请还没有站起来朗读课文的同学一起读第三、四两段课文。（希望你们不要放弃展示自我、锻炼自我的机会。）

2、通过读书，你们了解了关于春联的哪些知识？（板书）

各种各样 万紫千红

23 春联 字数相等 词类相当

抑扬顿挫 和谐动听

四、导写字词（12分钟）

课文我们暂时读到这儿。

1、田字格中的生字所组成的这些词语不但要准确认读，而且要能正确地听写，尽量写得美观。投影出示：

张贴 气氛 欣欣向荣 浏览

歌颂 辞旧 开卷有益 奥妙

开动脑筋，分析记忆字形。

在我们今天所学的生字中“奥”最难写。伸出手指和老师一起写一写。“奥”上窄下宽、上长下短，上半部不封口，中间的“米”最后一笔是点。

如何把本课这几个生字写美观呢？请看书后练习第二题：用钢笔描红。

①读帖：看看每一个红色的范字各个部件在田字格中的位置和比例大小；把眼睛闭起来，想想范字的样子，再睁开眼睛看看范字，比较一下自己想的和眼睛看的一不一样，看看想想，反复几次。

②描红：边描红边记忆范字的样子。

听写词语。

请同学们对照屏幕上的词语自改，正确的打Ⅴ 错误的订正，并在写的像范字的字上加★

五、教给学法。（3分钟）

我的一个学生语文成绩特别好，他学习生字词有一个习惯：

①他想带有生字的词语我们还学过哪些？（投影打出）

益：开卷有益（本课） 相得益彰（练习3“读读背背”）

②同一个生字在不同的词语中意思相同吗？于是他就去向字典这个不说话的老师请教。

益：①增长；②更加；③好处；④有好处的

③他选择和词语意思相近的义项或看义项后面所例举的词语。

开卷有益（③ ） 相得益彰（② ）

同学们在今后的生字词学习中不妨试一试，这样做，你的语文基本功会更扎实！ 第二课时

一、读书感悟 (20分钟)

春联不仅能为节日增添喜庆，而且能让我们感到生活充满幸福和希望。这节课我们重点诵读、揣摩春联，感受其中的声律美，初步领会、欣赏祖国语言文字的奥妙。

（一）、我们先来读读第一自然段。（投影出示第一自然段文字）

谁来读第一、二两句话？（指名读）点拨：大年初一，你们去亲朋好友家拜年或者游玩，走在路上，听着此起彼伏的鞭炮声，大致看看各家大门上贴着的大红春联，你们当时有什么感受？一起读读这两句话，读出你们的这种感受。

大致看看各家大门上贴着的春联就叫“浏览春联”

“各种各样”写出了春联的……（板书：多），“万紫千红的百花园”写出了春联的……（板书：美）。那么，春联多在哪儿，美在哪儿？谁来读读下面的几句话。

春联是诗，蕴含着丰富的哲理；春联是歌，吟诵着美好的生活；春联是画，描绘出秀丽的春光；春联是梦，寄托着无限的希望。每逢新春佳节，华夏儿女无不沉浸在如诗如歌如画如梦的春联中。让我们诵读（板书：诵读）这段话中的四副春联。（投影出示）

生读：又是一年芳草绿，依然十里杏花红。 师说：描绘了美丽的春光

春回大地千山秀，日照神州百业兴。 展现了祖国欣欣向荣的景象

勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。 歌颂了劳动人民幸福美好的生活 梅开春烂漫，竹报岁平安。 表达了人们对新年的美好祝愿

这是文章的作者读这四副春联的感受。请你们再细心读读这四副对联，看看自己有什么独特的感受？可以用这样的句式说：读了“ ， 。”这副春联，我 。

一起完整地读读这四副春联。（利用即时的语境，评点中渗透词句理解：读得好！你们读得抑扬顿挫、和谐动听！让我充分感受到春联所蕴含的声律美。）

（二）读春联是一种享受，写春联更是其乐无穷（副板书），春联到底怎么写呢？课文已经告诉我们了，请同学们默读第二自然段。以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”这副春联为例，来给我们讲讲！（投影出示）

谁来给我们讲讲？如果你认为他什么地方讲得不够清楚，可以补充

二、引导实践（20分钟）

（一）课内实践

1、整理春联

在祖国 源远流长（副板书）的文化长河中，还有许多 脍炙人口（副板书）的春联，老师课前搜集了几副，不过是乱的，请大家一起来帮老师整理整理。

田园无限美 风光逐日新

事业随春长 山河分外娇

花开富贵家家乐 九州同唱奋飞歌

万众共书开拓史 灯照吉祥岁岁欢

春风催旧岁华夏百花艳 瑞雪兆丰年神州万象新

自由地读读这些春联。

用这些春联填一填。

我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的白花园中。春联中有的赞美了自然风光，如“ ， ”。有的展现了欣欣向荣的景象，如“ ， ”。有的表现了人们奋发向上的精神，如“ ， ”。有的歌颂了劳动人民美好的生活，如“ ， ”。更多的是表达了人们对未来的美好祝愿，如“ ， ”。

2、补充春联

老师这儿有一副未完成的春联，相信你们一定也能把它填好，填填看！

风拂千条柳

雨 万朵花

（教师评点：该填什么字呢？你们正在推想、探求，用课文中的词语来形容就是“细心揣摩”。板书：揣摩）

相互讨论讨论。讨论好了吗？谁来说说？

杨老师在上堂课讲的故事，那副对联的下联最后一个字应该是什么字呢？

门前千竿竹短命

家藏万卷书长

（二）课外实践

春联是民族的象征，哪里有春联，哪里就有华夏子孙；春联是感情的纽带，连接着无数海外同胞的报国心；春联是长江、长城，黄山、黄河，树起了中华民族的气节，奔腾着中华儿女的激情和智慧！课后搜集自己喜欢的春联，到春节时向亲友提供几副。读一读杨老师给你们选的短文。

附板书设计

各种各样 万紫千红 诵读 其乐无穷

23 春联 美 字数相等 词类相当 源远流长

揣摩 脍炙人口

抑扬顿挫 和谐动听

写一副春联篇十
《自己积累的一副春联》

第 1 页 自己积累的一副春联

爆竹声声辞旧岁 梅花朵朵迎新春 春风杨柳万千条 十亿神州尽舜尧

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