用自己的话概括400字项链

导读：　用自己的话概括400字项链篇一《项链》 ...

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用自己的话概括400字项链篇一
《项链》

1、知识目标

①了解作品产生的时代背景。

②理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用。

③体会小说精心的构思和巧妙的布局。

2、能力目标

①组织学生课堂讨论，训练口头表达能力。

②引导学生从人性论的角度重新审视罗瓦赛尔太太，培养学生对人物形象的评价能力。

3、德育目标

培养学生的同情心、责任感，学会关心他人，尊重他人，不断提升自己的心灵，完善自己的人格。

教学重点

1、学习作者精巧的构思。

2、把握人物性格特征及其发展过程。

教学难点

1、探究罗瓦赛尔太太的心理变化、性格发展过程，对其作出客观、公正的评价。

2、通过分析人物形象探求作者的写作意图。

教学方法

1、组织学生反复朗读，让学生体会小说故事情节的曲折生动和心理描写的细腻。

2、探究式阅读讨论，如：怎样评价罗瓦赛尔太太；探究作者的写作意图，即作品的主题。 教具准备

多媒体投影仪

课时安排

2课时

教学步骤

第一课时

[教学要点]

1、整体感知，理清思路。

2、品味重点段落，赏析细腻、深刻的心理描写。

3、分析小说巧妙的构思。

[教学过程]

一、导语设计

同学们，虚荣心人皆有之，只是大小、强弱罢了。站在人性论的角度看这本无厚非，但是当你付诸行动让虚荣心获得满足的过程中，生活往往会给你开一个可怕的玩笑。让我们读一读莫泊桑的《项链》，定会悟出这个道理。

二、解题

背景介绍（出示投影）：19世纪80年代的法国，资本主义恶性发展，大资产阶级当权，对人民巧取豪夺，政府中贪污风行，社会上道德沦丧，资产阶级骄奢淫逸的靡烂生活和惟利是图的道德观念影响到整个社会，追求享乐追求虚荣，成为恶劣的社会风气。这种风气在小资阶级当中同样盛行。这个阶级在资本主义社会中地位极不稳定，他们总想摆脱这种处境，跻身于上流行列。但是，只有少数人成功，大多数在资本主义的竞争中落入更悲惨的遭遇。然而，在当时，羡慕上流社会，追求虚荣，已成为这一阶层人们的普遍心理特征之一。莫泊桑长期在政府小科员圈子中生活，对他们有很深的了解，写了不少作品讽刺揭露他们的庸俗，势利和虚荣。《项莲》就是其中之一。

三、整体感知、理清思路

1、让学生分角色朗读全文。注意读准字音，读准人物语气，读出情感。

（解说：朗读能渲染气氛，可为下面讨论分析人物性格奠定基础）。

2、学生自由讨论：标题“项链”与作品内容有何联系？在“项链”的牵动下，主要写了哪些情节？

学生自由交流后，教师鼓励学生发言归纳：小说采用“物线法”结构。“项链”是小说的线索。在“项链”的牵动下主要写了四个情节：借项链—丢项链—赔项链—识项链。

3、教师总结：《项链》的故事由女主人公丢失项链的前前后后构成。小说以“项链”为线索，将罗瓦赛尔太太为参加晚会场借项链，戴着项链在晚会上出尽风头，回来时丢失项链沿途寻找未果而焦急万分，四处借钱买了项链归还，用10年的光阴偿还所借款项，直到得知那项链原来是条赝品为止贯穿情节。

四、具体研习课文

1、在情节开头部分，作者静态地向我们介绍这位女主人公—罗瓦赛尔太太。

（1）、提问：在本部分中，多次用“痛苦”、“苦恼”、“伤心”来刻画女主人公的心理。用原文的语句回答，为什么会这样？

学生回答后教师点拨：“她觉得她生来就是为着过高雅和奢华的生活，因此她不断感到痛苦。”“她有一个有钱的女朋友，是学校读书时的同学，可是她再也不想去看她了，因为看望回来就会感到十分痛苦。”“住宅的寒伧，墙壁的黯淡，家具的破旧，衣料的粗陋，都使她苦恼、伤心。”

（2）、提问：本部分多次写到罗瓦赛尔太太的“梦想”，“梦想”的内容是什么？能否用一句话概括出来？

学生回答后教师点拨：她“梦想”幽静的厅堂及装饰；“梦想”宽敞的客厅及陈设；“梦想”和最亲密的男朋友在华美的香气扑鼻的小客室闲谈；“梦想”到精美的晚餐、发亮的银餐具、四壁的壁毯；“梦想”到佳肴；“梦想”一边吃着粉红色的鲈鱼或松鸡的翅膀，一边带着迷人的微笑听客人密谈。一句话：女主人公一心想过上流社会的生活。

（3）、学生讨论：本部分着力写女主人公的梦想、苦恼，揭示她怎样的心理？这样写有什么好处？

学生以前后每四人为单位进行讨论，教师抽查学生回答，然后归纳：罗瓦赛尔太太自恃面貌标致、人品出众，渴望过上流社会那种奢华的生活，希望自己成为男人的追求的目标，女人们羡慕的对象。然而现实生活束缚了她，因此她只能在梦想中获得一时满足。这就揭示她：“爱慕虚荣”的心理。这部分的描写与后面主体情节是面与点的关系，因与果的逻辑，是后面情节发展的铺垫。正是有了前面的叙述才知道罗瓦赛尔太太爱慕虚荣，也正因为她爱慕虚荣，才产生了她付出十年艰辛的悲剧，才发生了小说以后描写的故事。

2、学生分角色朗读课文，即从：“可是有一天傍晚”至“可是你得想法子把裙子做得好看些”。然后思考：罗瓦赛尔太太接到晚会请柬后，有怎样的表现？她的情绪有着怎样的变化？怎样认识她的喜与忧？

明确：她只有在拆信封时短暂的“高兴”，接下来便是“气恼”、“恼怒”、“不耐烦”。这种情绪的变化并不奇怪。因为请柬给她带来在上流社会风光的机会，但衣着的寒酸又令她苦恼不已，最后硬是从丈夫手里抠出四百法郎添置衣裙。这又让我们再次认识她的爱面子、好虚荣的性格。

3、提问：当罗瓦赛尔太太借到项链后，“她跳起来，搂住朋友的脖子，亲热地吻了她一下，带着宝贝很快跑了”。这句话说明了什么？

明确：“搂”、“吻”、“跑”几个动词，形象地刻画罗瓦赛尔太太借到项链后兴奋至极之情。

4、提问：如何理解罗瓦赛尔太太在舞会上的“陶醉”？

明确：作者连用五个“陶醉”写出她得到梦想的东西而兴奋激动到疯狂地步的心理状态，充

分揭示她追求豪华生活，爱慕虚荣的思想品质，同时又为主项链埋下伏笔。

5、学生思考：如何理解“罗瓦尔太太过上了穷人的那种艰难的生活，她一下子英勇地拿定了主意。这笔骇人听闻的债务是必须清偿的”。一段话？

明确：这段文字写出女主人公性格的又一面；善良、诚实、质朴的本色，坚韧、忍耐和吃苦的精神。

6、学生思考：如何理解“罗瓦赛尔太太心情十分激动。去跟她说话吗？当然要去，既然债务都己经还清了，她可以把一切都告诉她。为什么不可以呢？”一段话。

明确：这段话写出女主人公己经远离虚幻的遐想，成了明确生活目标而奋斗的女性。心态平和、自豪，成了一个心理成熟的女性。

7、教师小结：

作者为了突出主题，为主人公设计一个从逆境到顺境，然后再坠入逆境的曲折经历。起初，女主人公在婚姻上的失意，似乎使她陷入逆境。但是教育部长舞会的请柬，给她打开希望之门。舞服、首饰的解决，使她更接近成功。舞会上大出风头，眼看成功之门就要打开，不料项链丢失，使她又坠入厄运。这样，逆境—顺境—逆境的转换，使人物的境遇越发显得悲惨，主题因此更突出。

再者，小说的心理描写细腻、深刻。作者善于用心理分析的方法来展现人物的内心世界。

五、欣赏小说巧妙的构思

1、学生自由讨论：罗瓦赛尔太太把赝品当真物，是否有因可寻？

学生讨论后发言，可能出现的观点：

学生甲：是有因可寻的。因为福雷斯蒂埃太太是一位富有得令罗瓦赛尔太太“看望回来就会感到十分痛苦”的朋友。所以，罗瓦赛尔太太根本就没考虑朋友竟会收藏如此低廉的赝品。 学生乙补充：依据“好马配好鞍”的原则，赝品项链怎能放在“镶着镜子的衣柜”中精美黑缎子盒子里。

学生丙补充：俗话讲“慧眼识珠”。生于“寒门”（小职员的家里），嫁于“寒士”（教育部的一个小书记）的罗瓦赛尔太太是很难一眼辨出真伪的。

2、提问；如何看待罗瓦赛尔太太丢项链这一偶然情节？

明确：丢项链虽是偶然事件，但蕴含着必然的因素。因为不借项链，自然就无丢失项链的事，而罗瓦赛尔太太爱慕虚荣性格必然驱使她借项链。另外舞会上她的“狂热”“兴奋”“沉迷”“陶醉”几乎忘乎所以，为不使别人发现她的真实身份和丈夫的寒酸相，舞会结束时她仓皇逃离，这都使丢项链成为必然。

3、提问：小说到最后才说出项链是假的，这是否符合生活实情？这样写有什么好处？ 明确：符合生活实情。因为作者己在前文作了三处必要的铺垫和巧妙的暗示：一处是借项链时，她的女友表现得大方，毫不迟疑说：“当然可以”。二是当罗瓦赛尔太太丢了项链，去买项链时，珠宝店老板“查看了许多账簿”以后说：“„我只是卖了这个盒子”。这说明项链和盒子不是原配的。三是当女主人惴惴不安还项链时，她的女友“竟没有打开盒子”看看。这一切都是构成小说结尾必然性的因素，既出人意料，又在情理中。这出乎意料的结局进一步揭示主人公的命运，加深女主人公命运的不幸与可悲，再者这样的结局有力表现作品的主旨，使作品的讽刺意味更深刻，更强烈。

六、布置作业

1、假如项链没有丢掉，或丢了以后立即得知项链是假的，罗瓦赛尔太太的结局将会怎样？请自拟题目写300—400字的短文。

2、自由讨论，如何评价罗瓦赛尔太太这个人物形象，可写成书面稿，供下节课讨论。 第二课时

[教学要点]

1、组织学生研讨评价罗瓦赛尔太太人物形象。

2、探究小说主题。

3、欣赏重点词句。

[教学过程]

一、探究式阅读：分析评价罗瓦赛尔太太

1、检查作业2。

2、学生分小组讨论：每十人为一单位，各抒己见，谈出各自的想法、观点。

讨论后，由各小组派代表发言，学生可能形成以下观点：

观点一：“虚荣说”

爱慕虚荣是女主人公性格的第一内涵。她不满足于自己的身世和处境，依仗自己的美貌，心中充满奢望，于是，爱慕虚荣，想入非非，不安于现状成了她性格的第一层面。应该承认，对现状不满而渴求改变的意识是一种进步的思想萌芽，展示着求新的精神，这种不安分的心态不仅正常而且体现着人类向前迈进的追求。但关键是她的追求到底是什么，是否代表着先进的时代精神和普通大众的追求。而女主人公显然只是为自己的地位低下而苦恼，她渴望能过上养尊处优的富裕生活。这就使她陷入无法摆脱的，必然要以外表的虚荣财富装扮自己以得到暂时心理满足的选择。结合写作背景，不难看出，女主人公的虚荣心并不是一种个别的现象，而是资本主义社会的产物，具有一定的典型性。

观点二：“善良诚实说”

罗瓦赛尔太太性格中还有她本质的东西，即善良、诚实、质朴的本色。这种品行是要她想得到置办服装的一笔钱和丢失项链后流露出来的。当她对丈夫提到要用400法朗做衣服时，她小心翼翼，吞吞吐吐，唯恐吓着或给他太大的压力。这反衬出她的善解人意和通情达理。平日里她除了发牢骚，有怨气，也并没有什么非分的举动，更没有自甘堕落地利用姿色去做肮脏勾当的想法。当借来的项链丢失后，她心急如燎，如大祸临头，连上床睡觉的力气都没有了，想到的只是如何才能找到项链。当确认再也找不到时，她想的依然是如何按时还上，要守信用，不被同学当做窃贼。她为还清债款，用十年的艰辛付出体现她善良、勤劳的本性。 观点三：“坚韧说”

罗瓦赛尔太太性格中还有坚韧、忍耐和吃苦的内涵。丢失项链客观上导致她生活的贫穷和巨额债务，但主观上却成了罗瓦赛尔太太命运的转机和性格发生裂变的契机，她开始了由追求虚幻中的虚荣到勇敢面对打击而脚踏实地生活的变化过程。在这十年的辛苦劳作中，她学会吃苦而耐劳，勤勉节俭，心态也平和起来。这是个从云里雾里跌落到地面的过程，虽然有过剧烈的落地时的阵痛，但一旦站立起来，就会发现现实中的生活才真正属于自己，也才会自动放弃那些虚幻的梦想，在真实的环境中寻找生活的价值与快乐。丢失项链虽是遭遇，但成了她改变生命轨迹的新起点，也是她真正面对生活的清醒剂，使其逐渐走向成熟。

3、根据投影内容提示，重新评价。

出示投影：

①她是一个被资产阶级虚荣心所腐蚀而导致丧失青春的悲剧形象。

②对于发生在自己身上的戏剧性变化无能为力，只能听任摆布的宿命论形象。

③她是一个由虚荣心导致错位到由诚实劳动导致复位并最终找到自我的女性，是一个变得很美好很可爱的女性形象。

学生自由发言后，教师总结：我们应全面，一分为二看问题，罗瓦赛尔夫人曾经是一个爱面子虚荣心极强的女人，然而，丢失项链后的女主人公能勇敢面对，没有怨天尤人，没有推卸责任，而是守道义，抛弃娇气和任性，远离虚幻的遐想，成了明确生活目标的奋斗女性。十年的艰苦挖掘出女主人公精神美的真本色，磨炼她全新的人生态度，这时的女主人公是一个由外在形象美到内在精神美的女性，一个由错位到复位并找到自我的女性，可见，第三种评

价是合理的。

4．作者用什么方法来揭示玛蒂尔德的内心世界的？

丰富、细腻、深刻的心理描写是刻画玛蒂尔德形象的主要方法，作者提示玛蒂尔德内心世界的方法有：

１．用心理分析的方法，直截了当地的内心世界，如如开篇时介绍她对现实的种种不满和诅咒，对豪华奢侈的贵妇人生活的陶醉和梦想。“她觉得她生来就是为着过高雅和奢华的生活，因此她不断地感到痛苦”，“她一向就向往着得人欢心，艳羡，具有诱惑力而被人追求的生活。”她梦想着摆脱寒酸、默淡平庸的生活，进入上流社会，过着贵夫人的生活。这些充分体现玛蒂尔德爱慕虚荣、贪图享受的心理。

２.通过玛蒂尔德的语言和行动来展示其内心世界，如她看到夜会请柬时，先是赌气往桌上一丢，转而怒视丈夫，不耐烦地大声说：“你打算让我穿什么去？”，进而伤心落泪，这些动作语言就把她那种既急切地盼望参加夜会，又为自己没有合适的舞服而懊恼，为丈夫贫困而悔恨的复杂心理，也写的细致入微。她戴上头饰，左试右试，舍不得摘下，当她发现那条精美的钻石项链时“高兴得心者快跳出来了。她双手拿着那项链发抖”。她戴着那项链“站在镜子前对着自己的影子出神好半天。”这些富有特色的细节，把玛蒂尔德在虚荣心指使下所表现出来的卑俗心理，刻画的活灵活现。

二、探究小说主题

学生分组讨论后自由发言。

学生甲：本文尖锐讽刺小资产阶级虚荣心和追求享乐的思想。

学生乙：人生世间，谁没有一点虚荣心。罗瓦赛尔太太的虚荣心不是个别现象，而是阶级社会的产物。作者意在表达人自身对于生活中戏剧性变化的无能为力。

学生丙：小说写的是一个小公务员妻子以十年的含辛茹苦去赔偿一条借来的假项链的悲剧故事。作者对女主人公虽有美好姿色却无力打扮自己的无奈处境表示遗憾；对她为一条假项链差不多葬送自己及丈夫一生的不幸遭遇表示同情和惋惜；对她和丈夫偿还债务的诚实品德和奋斗精神进行肯定。小说也对主人公的虚荣心进行批评。

（解说：学生的观点均有道理，应多鼓励学生畅所欲言，在比较中见真知。）

三、赏析重点词句

1、“她们的美丽、娇艳、丰韵就是她们的出身和门第；她们天生的敏感、温柔的性情和灵活的脑筋就是她们唯一的等级。”这句话应如何理解？

明确：这句话对当时法国社会风气的概括，揭露将女人视为玩物的病态心理，这也正是滋生罗瓦赛尔太太爱慕虚心理的温床。其中“唯一”一词更使这种社会病态暴露无遗，同时透露作者对妇女地位低卑的同情。

2、“原来就是福雷斯蒂埃太太，还是那么年轻，那么美丽，那么动人。”这句话应怎样理解？ 明确：福雷斯蒂埃太太是女主人公的陪衬人物，她的美丽、年轻正是为了衬托出罗瓦赛尔太太变化之大，从而来证实作者所言的生活对人的命运的捉弄。

四、课文总结

本文不仅是一篇揭露资本社会本质的短篇小说，更是一篇揭露人性弱点的小说。细腻、深刻的心理描写，精妙的艺术构思，使之成为世界短篇小说中较具魅力的作品。

三．分析、鉴赏结局的空白

本文结局除了有意料之外、情理之中的特点外，还有一个特点：空白。文章的结局是“实在”的，但同时又是“空白”的，“实在”是说指明了项链是假的；“空白”则指我们不知道玛蒂尔德到底想什么。

提问：1.玛蒂尔德听到佛莱思节夫人的惊叹后，会有什么样的想法？故事将会怎样发展？请谈一下自己的看法好吗？

用自己的话概括400字项链篇二
《项链》

用自己的话概括400字项链篇三
《项链 教案》

《项链》教学设计

一、教学目的：?

1．以项链为线索，理清小说的情节结构。

2．分析玛蒂尔德的性格特征及作者对她的态度。

3．分析玛蒂尔德悲剧产生的原因（个人、社会）。

4．接受思想教育，包括人生观、价值观的教育。

二、教学重点：

情节、人物、悲剧原因

三、教学难点：

悲剧原因探讨

四、教学课时：

二课时（课前预习）

五、教学设想：

通过对小说情节结构及人物心理描写的点拨研讨，引导学生领略《项链》精巧的艺术构思，把握作品主题，提高学生阅读、欣赏文学作品的能力。

教学步骤：

一、导入：

在外国文学史上有三位作家被誉为“短篇小说之王”，我们已经学习过了其中两位作家的作品：俄国契诃夫的《变色龙》《装在套子里的人》《小公务员之死》，法国莫泊桑的《我的叔叔于勒》。还有一位是美国的欧。亨利，代表作《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》《最后一片树叶》。引出莫泊桑的《项链》。

板书：俄国契诃夫、法国莫泊桑、美国欧亨利。

二、介绍莫泊桑：

吉?德?莫泊桑(1850—1893)，19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家之一。莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为世界短篇小说巨匠。在老师福楼拜的指导下，发表了短篇小说《羊脂球》，又有长篇小说《一生》《漂亮朋友》。他“像流星一样地进入文坛”，一生也像流星般一闪而过。43岁时，因癫痫病复发而死。近十年的创作生涯中，共创作三百多部小说，一部诗集，三部游记。莫泊桑的短篇小说侧重摹写人情世态，善于从平凡琐屑的事中，引出有声有色的故事，使人情世态真相毕露，以小见大地概括出生活的真实，尤其是别具匠心的构思布局和耐人寻味的故事结尾，细腻、深刻的人物心理和惟妙惟肖的细节描写，以及精彩生动的人物语言和简洁、质朴、优美的文体风格，处处显示了作家高超的艺术技巧。他的文章如一泓清水般清新流畅，又不乏幽默机智。1893年7月，左拉在莫泊桑葬礼的悼词中说：他文思敏捷，成就卓著，不满足于单一的写作，充分享受人生的欢乐。

三、整体感知情节：?

1） 小说以“项链”为标题，与作品内容有何联系？?

“项链”是小说情节结构的线索。

2）小说在“项链”这条线索牵动下，都写了哪些情节？（用三个字概括每一个情节） 借项链――丢项链――赔项链――还债务――识项链（板书）

3）一句话概括玛蒂尔德的人生：一夜狂欢，十年艰辛。

四、作者是怎样看待这样的悲剧的？

明确；人生的偶然，宿命论，体现作者对小人物生存状态的无奈。（没办法）

五、乍一看是宿命，仔细研读，玛蒂尔德其实有许多机会可以避免这样的悲剧。

老师启发：不嫁给小职员路瓦栽先生（嫁给有钱人），不参加舞会。大家再找找还有哪些机会？

明确：不去做礼服，不去借项链，不要太狂热，不要太慌张，不隐瞒真相等等。

六、为什么玛蒂尔德不能把握这诸多机会呢？分几个小组讨论。

1、不嫁给小职员：

品味：“出身小职员家庭”

“没有什么法子”表曾绞尽脑汁去谋求却没有成功。

“只得”谋求不得后，虽不情愿又无可奈何。

总结：生于寒门，嫁于寒士。

“唯一”反映当时这些女可叹可悲的地位，能否跻身上流社会只取决于良好的出身、地位和优美的资质，至于感情、品格暂且不谈。

2、不去做礼服：

品味神态语言描写，学生有感情朗读。

恼怒—不耐烦—两颗大大的泪珠慢慢地顺着眼角流到嘴角来了—她费了很大力气才抑制住悲痛，擦干她那润湿的的两腮，用平静的声音回答-

“你打算让我穿什么去？”“没有像样的衣服，我不能参加这个夜会”

3、不去借项链

郁闷、不安、忧愁----戴花不依—打算去借就惊喜地叫。

高兴得心都快跳出来了，双手发抖，出神好半天，迟疑而焦急地问 只借一件。跳搂狂热地亲，跑动作描写。刻画出玛借到项链后兴奋至极的心情。

小结：只有华美的服装，美丽的珠宝首饰才能提高她的身份，只有这些闪亮的物质才能让她的虚荣心得到极大的满足，只有这些才能让她活得有价值。她的虚荣，享乐主义暴露无疑。?

4、不要太狂热

“她狂热地兴奋地跳舞，陶醉，什么都不想等等”

品味：最美满最甜蜜的胜利是什么？漂亮高雅、男人欢心，女人羡妒。

5、不要太慌张

这是件朴素的衣服，------为避免那些穿着珍贵皮衣的女人看见，想赶快逃走。

6、不隐瞒真相

“她会怎么想，怎么说，她不会把她的朋友当作一个贼吗？”

虚荣说，自尊说，言之有理即可。

总结：爱慕虚荣，追求享乐导致了玛的悲剧。

七、项链事件充分暴露了玛的性格缺限，参加舞会前玛蒂尔德又是一个怎样的人呢？ 学生齐读：七个梦想：吃喝玩乐 衣食住行（交往）。渴望跻身上流社会。

“偏偏”“就是”“一向”等句。

八、渴望过好日子，有追求，怎么就不行？

我们承认人都有虚荣心，有虚荣心不一定就是坏事。相反，有虚荣心在一定程度上是一个人有上进心的表现。面对恶境，无动于衷，并不令人称道。但凡事皆有度，超过合理的度，事情就会向反向发展。

只是为自己的物质匮乏和地位低下而苦恼着，她渴求被富有的男人追慕，生活能在谈情说爱中度过，渴望能过上养尊处优的富裕生活。

对物质生活的过度贪慕，导致生活空虚无聊，埋怨丈夫，埋怨女仆，失去对幸福的感受力，看不到亲人的关爱，做不到与朋友的平等相处。

渴望过好日子，要靠自己诚实的劳动，追求物质需要有个度，生活除了物质还有精神，事业和家庭、朋友等，这一切都需要自己的经营。有了这些，我们的生活都会充实丰富有价值。

九、爱慕虚荣、追求享乐的性格使玛陷入了万劫不复的深渊，那么有没有社会因素推波助澜

呢？

(1)开篇“也”（潜台词）当时人们的共识：攀附有钱有势的人是美丽姑娘们最好的归宿，至于感情修养才华人品一概不论。

(2) “唯一”反映当时这些女可叹可悲的地位，能否跻身上流社会只取决于良好的出身、地位和优美的资质，至于感情、品格暂且不谈。

(3)丈夫们鼓励妻子去赢得有权势男人的青睐。

(4)破旧的马车只能在夜里出没

在妇女，美丽、丰韵、娇媚就是她们的出身，天生的聪明、优美的资质、温柔的性情是她们唯一的资格。女性只有凭着美貌与风姿才可得到社会的认可，女性的意识与价值只有在男人目光的观照下才得到承认。妇女毫无社会地位可言，她们只是作为男性的玩物而存在于当时的社会之中，遗憾的是玛蒂尔德追求的正是这样一种玩物式的生活。所以，以貌取人，金钱万能的资产阶级思想意识及上流社会奢侈腐朽的生活方式毒害了路瓦栽夫人，是造成她悲剧的客观原因，是制约玛蒂尔德们人生理想的一幅精神枷锁。

十、丢了项链的玛蒂尔德有没有别的办法？

明确：如赖着不还，买个假的还上，逃之夭夭或靠堕落还债等等。

她没动过用假项链偷梁换柱、蒙混过关的邪念，更没耍起“项链已丢，无力赔偿”“要钱没有，要命一条”的无赖。她和丈夫的道德观非常值得我们学习，

玛蒂尔德没有这么做，可见她怎样的性格特点？

明确：诚实守信、勇敢、负责。

十一、一夜狂欢，十年辛酸，十年前后的玛蒂尔德从外表内心为人处事上有怎样的改变？概括玛蒂尔德此时的性格？

同学们可对今昔的玛蒂尔德做一下对比：?

昔日的玛蒂尔德 现今的玛蒂尔德?

原来女佣的活 自己承担?

柔嫩的手指头 磨坏了的手指头，发红的手，?

丰韵、诱惑力、天生的机警， 乱挽着头发，歪系着裙子 ，高声说话?

出众的本能，柔顺的心灵 强健粗硬而且耐苦的妇人?

舞会上，比一般女宾都要漂亮，迷人，时髦?

对朋友，不再想去看她，感到痛苦”。 主动走近，坦然面对，自豪自信充满勇气? 对丈夫埋怨 无怨无悔地共同承担人生苦难。

小结玛的性格：坚强、勇敢、果断。诚实守信，勤劳坚忍。

十二、作者对有着不幸遭遇复杂性格的玛蒂尔德抱有怎样的态度呢？

批判同情赞美。

作者对女主人公虽有美好的姿色却无力打扮自己的无奈处境表示遗憾；对她为一条假项链差不多葬送自己及其丈夫一生的不幸遭遇表示同情和惋惜；对她和她丈夫偿还项链的诚实品德和奋斗精神进行了肯定。小说也对女主人公的虚荣心进行了批评。

十三、从作者的态度中，从玛的人生经历里也许我们会得到许多启示，如何成为真正成功的女人或完美女人？现在请同学们谈谈你的看法。

学生畅所欲言。

十四、小结：

一部作品，一种人生，悉心研究，深入思考，于是我们的生活得以拓展，我们的思想得以成

熟，愿这些优秀作品开启我们智慧人生的大门。

下堂课，我们将对“项链是假的”结尾做深入探讨。

第二课时

一、欣赏小说结构艺术

这个结尾看似出人意料，却又在情理之中。鲁迅先生赞美《项链》说：“无论从形式、结构以及表现手法来看，都达到了短篇小说要求具备的高度。”这篇小说的构思可谓精巧。项链是假的，在作品中做了哪些巧妙的铺垫和暗示？

二、作品的结尾“项链是假的”，有怎样的寓意？

加强对虚荣心的批判。

三、（1）小说最后出人意料的结局给我们留下了一个空白：玛蒂尔德会怎么想，怎么说，怎么做，请同学们充分发挥自己的想象，联系课文，写一个《项链后传》，不少于200字。

（2）结合玛蒂尔德的经历，谈谈女人的成功观，或以“追求”为话题写篇作文。

用自己的话概括400字项链篇四
《项链》

用自己的话概括400字项链篇五
《项链》

用自己的话概括400字项链篇六
《项链》

项链教案（优）

项链教案第一课时（优）

●教学目标

知识目标

1．了解作品产生的时代背景。

2．理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用。

3．体会小说精心的构思和巧妙的布局。

能力目标

1．组织学生课堂讨论，训练口头表达能力。

2．引导学生从人性论的角度重新审视玛蒂尔德，培养学生对人物形象的评价能力。 德育目标

培养学生的同情心、责任感，让他们明白生活中发生的一切不幸，可能都将与自己有关，要学会关心、尊重他人，不断提升自己的心灵，完善自己的人格。

●教学重点

1．学习作者精巧的构思。

2．赏析对人物深刻、细腻的心理描写。

3．把握人物性格特征及其发展过程。

●教学难点

1．探究玛蒂尔德的心理变化、性格发展过程，对其作出客观、公正的评价。

2．通过分析人物形象探求作者的写作意图。

●教学方法

1．组织学生反复朗读，让学生在朗读中体会小说故事情节的曲折生动和心理描写的细腻。

2．探究式阅读。如：如何客观、公正地评价玛蒂尔德这个人物；探究作者的创作意图，即作品的主题。

●教学步骤

第一课时

［教学要点］

1．整体感知，理清小说思路。

2．品味重点段落，赏析细腻、深刻的心理描写。

3．分析小说巧妙的构思。

［教学过程］

一、导语设计

毋庸讳言，虚荣之心人皆有之，只是大小、强弱罢了。站在人性论的角度看这本无可厚非，但是当你付诸行动让虚荣心获得满足的过程中，生活往往会给开一个可怕的玩笑。让我们读读莫泊桑的《项链》，定会悟出这个道理。

三、整体感知，理清思路

1．让学生分角色朗读全文。注意读准字音，读准人物语气，读出情感。

（解说：朗读能渲染气氛，且为下面讨论分析人物形象奠定了基础）

2．提问：标题“项链”与作品内容有何联系？在“项链”的牵动下，都写到了哪些情节？ 学生再次浏览课文，自由交流后，抽查回答。明确：小说采用“物线法”结构。“项链”是小说情节结构的线索。在“项链”的牵动下，写了四个情节：借项链—丢项链—赔项链—识项链。

3．教师总结：《项链》的故事由女主人公丢失项链的前前后后构成。小说以“项链”为线索，将玛蒂尔德为参加晚会而借项链，戴着项链在晚会上出尽风头，回来时丢失项链沿途寻找未得而焦急万分，四处借钱买了项链归还，用10年的光阴偿还所借款项，直到得知那项链原来是条赝品为止贯穿情节。

四、具体研习课文

1．在情节展开的开头部分，作者用千字左右的篇幅，静态地向我们介绍了这位女主人公——玛蒂尔德。

（1）提问：

在本部分中，多次用“痛苦”“苦恼”“伤心”来刻画玛蒂尔德的心理，用原文中的语句来回答，为什么会这样？

明确：

“她觉得她生来就是为着过高雅和奢华的生活，因此她不断地感到痛苦”“她有一个有钱的女朋友，是教会女校的同学，可是她再也不想去看她了，因为看望回来就会感到十分痛苦”“住宅的寒伧，墙壁的黯淡，家具的破旧，衣料的粗陋，都使她苦恼、痛苦、伤心”。

（2）提问：

本部分前后共用了七次“梦想”一词，她“梦想”了哪些内容？能否用一句话概括出来？ 明确：她“梦想”幽静的厅堂及装饰；

“梦想”宽敞的客厅及陈设；

“梦想”和最亲密的男朋友在华美的香气扑鼻的小客室闲谈；

“梦想”精美的晚餐、亮晶晶的银器；

“梦想”华贵的壁衣；

“梦想”盛在名贵的盘碟里的佳肴；

“梦想”一边吃着粉红色的鲈鱼或松鸡翅膀，一边带着迷人的微笑听客人密谈。 一言以蔽之，女主人公玛蒂尔德一心想过上流社会的生活。

（3）提问：

本部分着力写女主人公的梦想、苦恼，揭示了她怎样的心理？这样写有什么好处？ 明确：玛蒂尔德自恃面貌标致，人品出众，渴望过上流社会那种奢华的生活，希望自己成为男人们追求的目标，女人们羡慕的对象。然而现实（低等的社会地位和并不富裕的家境）生活束缚了她，因此，她只能在梦想中获得一时满足。

这就揭示了她“爱慕虚荣”的心理。这一部分的描写与后面主体情节是面与点的关系，因与果的逻辑，是后面情节发展的铺垫。

正是有了前面的叙述，读者才知道玛蒂尔德爱慕虚荣；也正因为她爱虚荣，才产生了她付出十年艰辛的悲剧，才发生了小说以后描写的故事。

2．学生分角色朗读课文，即从“然而，有一天傍晚”至“不过你得把这件长衣裙做得好看些”。然后思考：

玛蒂尔德接到晚会的请柬后，有怎样的表现？她的情绪有着怎样的变化？怎样认识她的喜与忧？

明确：玛蒂尔德只有在拆信封时短暂的“高高兴兴”，接下来便是“懊恼”“恼怒”和“不耐烦”。这种情绪的变化在玛蒂尔德身上表现出来，并不矛盾。

因为请柬给她带来在上流社会风光一番的机会，但穿戴的寒酸又令她苦恼不已。最后硬从丈夫手里抠出四百法郎添置衣裙。这又让我们再次认识了她的爱面子、好虚荣的特点。

3．提问：当玛蒂尔德借到项链后，“她跳起来，搂住朋友的脖子，狂热地亲她，接着就带着这件宝物跑了”。这句话说明了什么？

明确：作者连用“跳”“搂”“亲”“跑”几个动词，形象地刻画了玛蒂尔德借到项链后兴奋至极之情。

4．提问：

如何理解玛蒂尔德在舞会上的“陶醉”？

明确： 作者连用四个“陶醉”写出了玛蒂尔德得到梦想的东西而兴奋激动到疯狂地步的心理状态，充分揭示了她追求豪华生活，爱慕虚荣的思想品质，同时又为丢项链埋下了伏笔。

5．学生思考：

如何理解“路瓦栽夫人懂得穷人的艰难生活了。她一下子显出了英雄气概，毅然决然打定了主意。她要偿还这笔可怕的债务”一段话？

明确：这段文字写出女主人公性格的又一面：善良、诚实、质朴的本色，坚韧、忍耐和吃苦的精神。

6．学生思考：

如何理解“她要上前去跟佛来思节夫人说话吗？当然，一定得去。而且现在她把债都还清，她可以完全告诉她了。为什么不呢？”一段话。

明确：这段文字写出女主人公已经远离了虚幻的遐想，成了明确生活目标而奋斗的女性，心态平和、自豪，成了一个心理成熟的女性。

7．教师小结

用自己的话概括400字项链篇七
《项链》

《项链》导学案

备课人：王小红 张立寨 班级： 姓名：

学习目标：

知识与技能： 掌握文常，积累字词的音、形、义，了解作品精巧的结构技巧。

过程与方法：学习从品读文本、了解作者、探寻时代背景、比较阅读等途径解读和欣赏

文学作品。

情感态度、价值观：理解人物形象的典型意义，领会作者对下层人民同情悲悯的情怀。

学习重点：

1、体会小说精心的构思和巧妙的布局。

2、通过分析小说精巧的情节来透视人物的性格。

学法指导

自主学习 合作探究。

[学习导航]：

走进作者

莫泊桑(Maupassant 1850～1893) ：19世纪后半期（ ）国批判现实主义作家。一生创作

了6部长篇小说和350多篇中短篇小说，6部长篇小说中，有名的有《一生》《漂亮朋友》

等。还有要注意的是他的成名作为《羊脂球》，他与著名作家福楼拜是师生关系。他的文学

成就以短篇小说最为突出，是与（ 美国 欧.亨利）、（俄国 契诃夫）并称为“三大短篇小说

巨匠”，对后世产生极大影响。他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小

见大地概括出生活的真实。他的短篇小说侧重摹写人情世态，构思布局别具匠心，细节描

写、人物语言和故事结尾均有独到之处。

写作背景

《项链》发表于1884年，原题《首饰》，是莫泊桑小说的精品，19实际80年代的法国，

资本主义恶性发展，大资产阶级当权，政府贪污风行，社会道德沦丧，资产阶级的骄奢淫秽

的糜烂生活和唯利是图的道德观念影响到整个社会，追求享乐，追求虚荣，成为一种恶劣的

社会风气，19世纪后半期的法国社会现实，无情的揭露了资产阶级的腐化堕落、道德沦丧

和拜金主义，真实地描写了人世间的世态炎凉，对下层社会的“小人物”寄予了深切同情。

走进文本：

第一学时

一：读一读

1、用自己喜欢的方式浏览课文，利用工具书解决文中的字词的音、形、义。

自学检测

1 、为下列加粗字注音

佳肴（ ） 赝品（ ）裙褶（ ） 寒伧 （ ）账簿（ ）债券（ ）

请柬（ ） 契约（ ）惊骇（ ） 打盹 （ ）惊惶（ ）咕哝（ ）

2、下面是几个很容易写错的字，根据拼音写出汉字

A、油ｎì（ ）B、租ｌìｎ（ ）C、ｔěｎｇ（ ）写D、suǒsuì( )

3．根据解释写出词语

Ａ．因为自己的样子不如别人而感到惭愧（ ）

Ｂ．互相望着，不知所措的样子。（ ）

4、这篇文章的文学体裁是

（参见后面连接）

5、《项链》一文的作者是，与的 ， 国的 并称谓“欧洲短篇小说三巨匠”。

本文选自 。

二、理一理

1、文章讲述了一件什么事？用一句话概括出来，力求精炼。

2、这部小说的线索是

3、小说的主人翁是

4、本文是按什么顺序组织的？

5、 小说写的是一个职员的妻子马蒂尔德以十年的辛苦去赔偿一条借来的假项链的悲剧故

事，作者对女主人公的处境表示遗憾，对她为一条假项链差不多葬送自己及丈夫一生的不幸

遭遇表示同情和惋惜，对资产阶级 和弄虚作假的生活方式作了揭露

和抨击。

三、分析人物

结合具体语句分析：马蒂尔德是个怎样的人？

提示：如读1——6段（序幕）思考：一串项链，让马蒂尔德付出了十年青春的代价，造

成这个结局的原因是什么？马蒂尔德当初能不能不借这串项链？

现实？梦想？

四、品一品

文句品析

1、她没有漂亮服装，没有珠宝，什么也没有。然而她偏偏只喜欢这些，她觉得自己生在世

上就是为了这些。她一向就想望着得人欢心，被人艳羡，具有诱惑力而被人追求。表现主人

翁怎样的性格？

2、然而，有一天傍晚，她丈夫得意扬扬地回家来，手里拿着一个大信封。“得意扬扬”说明

了什么？

3、如何理解“极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！”

4、她双手拿着那项链发抖，她把项链绕着脖子挂在她那长长的高领上，站在镜前对着自己

的影子出神好半天。

5、“她陶醉于自己的美貌胜过一切女宾，陶醉于成功的光荣，陶醉在人们对她的赞美和羡妒

所形成的幸福的云雾里，陶醉在妇女们所认为最美满最甜蜜的胜利里。”

6、这是件朴素的家常衣服，这件衣服的寒伧味儿跟舞会上的衣服的豪华气派很不相称。她

感到这一点，为了避免那些穿着珍贵皮衣的女人看见，想赶快逃走。

知识探究

你觉得马蒂尔德是怎样的一个人？课文中的哪些描写可以表现她的性格?

第二学时

知识回顾

1、小说的有关知识。

2、课文的文学常识。

3、文中的字词

拓一拓

1．小说情节非常曲折，但小说仅有曲折是不够的，或者说仅有出人意料是不够的。一篇优

秀小说的情节除了让人觉得“意料之外”，更要能够让人觉得在“情理之中”，也就是要安排

好伏笔。我们来研究一下，小说情节的安排哪些地方在“情理之中”。“项链假的”合乎情理

吗？请从文中找出依据。（3分）

1）

2）

3）

2、其实，玛蒂尔德丢失项链也是有伏笔的，我们不妨做一回福尔摩斯，判断一下

玛蒂尔德可能是什么时候丢的项链，当然，要从字里行间去“侦破”。（3分）

我的观点：

3、 对文章的结尾，有的同学不满意，尝试着做了几种不同的续写，你认为下面列出的哪一

种或哪几种续写较好。若认为这几种都不好，请说明理由。（只要你思考了，自圆其说即可，

可自评5分）

①玛蒂尔德悔恨不已，慨叹年华已逝，从此一蹶不振。

②玛蒂尔德喜出望外，讨还了三万五千五百法郎，开始了新的追求，新的生活。

③玛蒂尔德百感交集，喜怒无常，她的精神崩溃了。

④玛蒂尔德与佛来思节夫人争吵不休，最后不得不诉诸法律，打了一场旷日持久的官司而未

得结果。

我的见解：

4、[问题探究]

玛蒂尔德的形象和《项链》的主题素有争议。就主题来说，比较集中的就有以下几种：

1、讽刺小资产阶级虚荣心。

2、赞扬玛蒂尔德的诚实与勇气。

3、揭示命运之手对人的掌控。

4、主张随遇而安，不要想入非非。

5、表现女人的有怀着青涩的梦到成熟的成长历程。

问题一：怎样看待玛蒂尔德身上的虚荣心？

思路点拨：读文本，重点分析开头部分的七个“梦想”和舞会上的四个“陶醉”。

抓住一些关键词句，如“她也是一个美丽动人的姑娘”，“心里就引起悲哀的感慨和狂乱的梦想”

我的理解：

特别提醒：在讨论交流过程中，立刻纪录下同学发言的亮点。

要点纪录：

1、 2、 3、 4、 问题二：当玛蒂尔德决定偿还项链时，作者说“她一下子显出了英雄气概”，怎样理解作者的这种赞誉？

建议联系社会背景，联系作者的创作主张，用联系的眼光来分析。

我的理解：

别忘了纪录下同学发言要点。

1、 2、 3、 4、

[当堂反馈]（上课时当堂完成）

1、玛蒂尔德的七个梦想，可以概括为和两个方面。她的最终理想是 ，虽然有对命运的反抗，但这种反抗的性质还是 。

2、在十年还债的艰辛中，玛蒂尔德的形象得以丰满，表现出了 的品质。

三、精彩段落展示 （ 一）

她先看了几副镯子，又看了一挂珍珠项圈，随后又看了一个威尼斯式的镶着宝石的金十字架，做工非常精巧。她在镜子前边试这些首饰，〔 〕，不知道该拿起哪件，放下哪件。她不断地问着：

“再没有别的了吗？”

“还有呢。你自己找吧，我不知道哪样合你的意。”

忽然她在一个青缎子盒子里发现一挂精美的钻石项链，她高兴得心也跳起来了。她双手拿着那项链发抖。她把项链绕着脖子挂在她那长长的高领上，站在镜前对着自己的影子出神好半天。

随后，她迟疑而焦急地问：

“你能借给我这件吗？我只借这一件。”

“当然可以。”

她跳起来，搂住朋友的脖子，狂热地亲她，接着就带着这件宝物跑了。

1 第一段方括号处应填入的词语是（ ）（3分）

A慢慢悠悠 B犹豫不决

C挑三拣四 D心中无数

2 这部分描写人物的方法是（ ）（3分）

A行动描写 B肖像和心理描写

C肖像和语言描写 D行动和语言描写

3 这部分描写极有层次地展现出路瓦栽夫人在借项链时的心理状态，合理的一项是（ ）（3分）

A迟疑不决——惊喜——焦急而担心——欣喜若狂

B贪婪、挑剔——意外——焦急——狂热

C慎重而犹豫——高兴——迟疑焦急——狂喜而得意

D犹豫不决——意外——焦急——得意

4 选出对“我只借这一件”分析正确的一项（ ）（3分）

A一个“只”字，强调给对方听，表现路瓦栽夫人怕对方不同意，自己失去好机会。

B突出“只”和“一”，强调自己借得少，表现路瓦栽夫人想马上借到又怕不能如愿的心情。 C强调“只”和“一”，表明自己决不多拿，表现路瓦栽夫人坚决要把这挂项链借到手。 D突出“只”和“一”，说给对方听，表现路瓦栽夫人急不可待又怕在朋友面前丢了面子的心情。

5、“她双手拿着那项链发抖”是

A为能借到这样昂贵的项链而高兴得发抖。

B为自己的梦想就要实现而兴奋得发抖。

C为急于用它打扮自己又担心不能如愿以偿而激动的发抖。

D为好朋友这样信任自己而终于借到项链而满意得发抖。

自我评价：1、我得了 分。

2、我的强项（或失误）在

3、体会或收获：

[交流总结]谈谈《项链》的情节安排技巧。

发言要点：

4、马蒂尔德悲剧产生的原因是因为丢项链吗？请谈谈你的感想。

（二）

有一个星期天，她到极乐公园走走，舒散一星期的疲劳。这时候，她忽然看见一个妇人领着一个孩子在散步。原来是佛来思节夫人，她依旧年轻，依旧美丽动人。

用自己的话概括400字项链篇八
《项链》

用自己的话概括400字项链篇九
《小说阅读 项链 情节》

用自己的话概括400字项链篇十
《项链 教案》

课题：项链

5/17/2011 授课教师：赤峰市华夏职业学校 娄凤刚

教 学 过 程

此后，他辞去教育部之职，专门从事创作，开始了他的作家生涯。

1880年到1890年，是他创作的旺盛期，这期间他写成中短篇小说300多 篇，长篇小说6部、游记3部，以及许多文学和时政的评论性文章。1890年因病导致精神失常，于1893年7月6日在一所精神病医院去世。

莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出，有“短篇小说巨匠”之称。他的作品真实地反映了当时的法国现实，他对资本主义社会中的丑恶现象和社会道德风气的堕落进行了揭露和嘲讽，对下层社会的小人物则予以同情和表彰。

二、课文介绍

《项链》是莫泊桑短篇小说中的精品，主人公玛蒂尔德是一个资产阶级妇女形象，她向往豪华、舒适的生活，并为此去努力，结果不切实际的追求使她放弃了对梦幻生活的痴想，并为此花费了10年的心血与青春。

小说按事件的自然进程叙写，以项链为线索展开情节，从借项链、到赔项链，生动地刻画了主人公的性格，从社会根源和个人因素两方面提示造成她不幸的原因。

小说那意想不到的结局——项链是假的——把故事推向高潮，引人入胜，发人深省，令人回味无穷。

三、分析课文结构

本文按照项链为线索，主要写了借项链、丢项链、赔项链（还债务）、发现项链是假的（识项链）等主要故事情节，可分为四部分：

第一部分（从开头到“接着就带着这件宝物跑了”）：它交待了女主人公的基本情况和借项链的原因。这部分又可分为三层：

第1层：介绍了路瓦栽夫人的家庭出身、社会地位和婚姻状况以及她对上层社会生活的痴迷向往。

第2层：写路瓦栽夫人得到部长的请柬，并为参加夜会做新衣。 第3层：写路瓦栽夫人为参加夜会借项链；

第二部分（从“夜会的日子到了”至“她照他说的写了封信”）：写路瓦栽夫人舞会上的成功及项链的丢失。这部分可分为两层：

第1层：路瓦栽夫人在舞会上大出风头，虚荣心得到了满足； 第2层：写项链丢失，夫妇俩感到悲痛甚至绝望。 第3部分（从“过了一个星期”至“也可以成全你”）：写夫妇俩费尽十年心血终于还清了债务（即赔项链）。这部分可分为两层：

第1层：写夫妇筹款赔项链，债台高筑不得不倾家荡产；

第2层：路瓦栽夫人为赔项链历尽十年的艰辛，耗尽了自己的青春。 第四部分：写发现丢失的项链是假的。

作者通过路瓦栽夫人丢失项链造成的不幸，尖锐地嘲讽了爱慕虚荣、追求享乐的资产阶级生活方式，深刻地揭露了享乐主义思想意识的危害；同时也对路瓦栽夫人在当时社会虚荣心毒害下的不幸遭遇抱有怜悯和同情。

小说构思精巧，布局合理，以项链为线索，沿着借项链、丢项链、赔项链的过程展开故事情节，最后点出是假项链。由于小说的情节发展切合人物的性格，再加上作者的铺垫预示，所以波澜起伏的情节和出人意料的结局都在情理之中，而且寓意深刻。

这篇小说与《守财奴》相比，不仅同样具有情节结构方面的特色，同时还

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