阐述对“课前一分钟挑战赛”的深刻理解。

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阐述对“课前一分钟挑战赛”的深刻理解。篇一
《大学课前一分钟挑战赛》

课前一分钟挑战赛

策

划

书

主办单位:风能工程系学习部

2014年04月

课前一分钟演讲比赛

一、 活动目的：让同学们敢于大胆表达自己，锻炼同学们的

演讲的能力。给为学生提供锻炼自我、展示自我的平台，以此来鼓励广大学生完善自我、提高其综合素质，展示新时代理工学子的青春风采，增进思想交流，繁荣校园文化，并进一步提高同学们的演讲水平，展示个人才华，为同学们营造一个健康、积极、和谐的学习、生活环境。

二、 活动意义：为了浓厚校园文化艺术氛围,丰富同学们的

课余文化生活,展示同学们的青春风采,增强同学们的自信心与荣誉感，开展演讲比赛是一次以展现个性为主题的活动，意在提供展示同学们自我的舞台，每一位参赛选手都能以自己独特的语言和方式来表现自己的个性。通过台上公平的挑战，让大家勇敢的展现自我，赛出水平,赛出风格,带出友谊,并在竞争中进步。

三、 活动口号：课前一分钟展示个人才华

四、大赛宗旨：公平、公正、公开

五、比赛主题：以“课前一分钟挑战赛”为主题，尽情发挥各参赛选手的自身风采、主张观点及演讲才能，以新颖的角度和方式，阐述对“课前一分钟挑战赛”的深刻理解。

六、活动时间、地点：

1、全程赛季：第11周至第12周

2、初赛时间：第11周-第12周（各班级自行安排）

决赛时间：第12周（具体时间另行通知）

3.比赛地点：三教110教室

七、具体安排：

（一）赛前准备

1、到各班级进行宣传

2、参赛选手报名

3、主持人的选定

4、比赛场地布置

（二）比赛流程

1、赛制：

按比赛规则与要求进行，于5月10号结束

2、要求：各班按名额选拔出优秀选手参赛，选手应严格遵守比赛规则与要求参加比赛，并服从大赛组委会的合理安排。

八、比赛要求：

1、挑战赛为无命题演讲，内容积极、健康、向上、感情真挚。

2、文体不限，选手必须使用普通话进行参赛，演讲需脱稿，使用站立式演讲。

3、如有背景音乐等，则自备光碟，并在赛前统一交至组委会。

4、服装需整洁、大方、美观，如需道具，请自备。

5、比赛迟到十五分钟以上的选手取消参赛资格。

6、演讲时间不超过3分钟。

九、评分标准：

1、比赛实行十分制（保留到小数点后两位）。

2、具体标准：

●仪表形象：（2分）

1）着装整齐，大方得体。（1分）

2）姿态自然，动作适度。（1分）

●演讲内容：（5分）

3）观点鲜明，符合主题内容。（3分）

4）内容充实，事例动人，贴近生活，富有鲜明的时代感。（1分）

5）行文流畅，用词精练，详略得当。（1分）

●语言艺术：（3分）

6）发音标准流利，音量适中（1分）

7）节奏处理得当，技巧运用自如。（1分）

8）表现力、应变力强，能活跃气氛，引起高潮。（1分）

3、评分规则：

评委明确给出分数（评分保留到小数点后两位），由工作人员进行最后加总，去掉最高分与最低分，取平均分为选手比赛成绩，按成绩排名分别获一、二、三等奖。

十、奖励：

视情况给予一定奖励，原则上不得超过学院奖励标准。 一等奖1名

二等奖2名

三等奖5名

十一、人员安排：（待定） 大赛评委组：

总负责人：

主持人：

现场纪律维持及后勤工作人员： 其他人员：

阐述对“课前一分钟挑战赛”的深刻理解。篇二
《期末测试卷》

期末测试卷

(测试时间150分钟，试卷满分150分)

第Ⅰ卷(70分)

一、基础知识(共15小题，每题2分，共30分)

1．下列各项词语中，加点字读音有错误的一项是( )

A．媲(pì)美 锱铢(zī) 坐贾(gǔ) 攲(qī)侧 ．．．．

B．啃噬(kěn) 端倪(ní) 燧(suì)木 趿拉(la) ．．．．

C．泯(mǐn)灭 翎(líng)毛 褶(zhě)皱 炽(chì)热 ．．．

D．黯黮(dǎn) 装殓(liàn) 俨(yǎn)然 恫吓(xià) ．．．．

2．下列各句中没有错别字的一句是( )

A．但我却选了另外一条路，它荒草凄凄，十分幽寂。

B．船出了夔门，忽然落进另一个天地。空间变得狭小了，江流变得狂瀑了。

C．蔡先生说时，声色俱厉，我的酒意也便醒了。

D．那几双常见的旧靴子已经失去了孤高的气派，挤缩在单独的厨窗里了。

3．下列对加点字或词语的解释错误的一项是( )

A．媲美(匹配，比得上) 跻身(置身) 啃噬(咬) 长治久安(太平) ．．．．．

B．攲侧(倾斜) 毫发间(头发) 炽热(极热) 不盈不溢(多．．．．．．出来)

C．黯黮(昏暗的样子) 征暴敛(搜刮) 神乎其神(那样) 分庭抗礼(堂阶．．．．．

前)

D．即或(即使) 摧山坼地(裂开) 金石可镂(雕刻) 漫不经心(随便) ．．．

4．下列各句中，加点的成语使用正确的一句是( )

A．在球迷的呼吁下，教练使用了巴乔，他在赛场上果然深孚众望，多次挽救了意大．．．．

利队。

B．有时候，解决问题的方法会突然在脑海中闪现，于是问题便茅塞顿开，这种一下．．．．

子使问题解决的顿悟，便是所谓灵感。

C．薛宝钗巧妙而自然地利用了她豁达的行为、端方的品格，与林黛玉虚与委蛇，从．．．．而赢得了她的尊敬。

D．在国际会议上，虽然他的话我不懂，我的话他也不懂，但我们凭着手势和动作，便言为心声了。 ．．．．

5．下列各句中，没有语病的一句是 ( )

A．可燃冰是海底极有价值的矿产资源，足够人类使用一千年，有望取代煤、石油和天然气，成为21世纪的新能源。

B．在质量月活动中，他们围绕以提高产品质量为中心，进行了综合治理，尤其加强了对工艺流程、验收程序的监控。

C．心理学家分析“偷菜”现象时说，现实中无法获得的“违章窃喜”心理不仅可以在虚拟世界得以满足，而且朋友间的交往方式也因此变得简单而富有趣味。

D．旨在遏制全球气候变暖的《京都议定书》的生效，意味着人类进入对可持续发展的理念达成高度的共识，面对现实迎接挑战以造福子孙后代。

6．下列各句中填入横线上的词语正确的一项是( )

(1)工商从业者中间的矛盾是通过谈判和契约来解决的，而不是“官本位社会”里常见的________解决问题。

(2)说“独立思考”，好像必须________，越稀奇古怪越好。

(3)他在艺术王国里与金銮殿上的皇帝________，互不相干。

(4)就是牧羊人，在蓝天白云下长鞭一甩，引吭高歌 ，也有天地间________的王感。

A．欺上压下 胡思乱想 不分上下 说一不二

B．以暴易暴 想入非非 分庭抗礼 唯我独尊

C．欺上压下 想入非非 不分上下 唯我独尊

D．以暴易暴 胡思乱想 分庭抗礼 独一无二

7．选出对下列句子修辞手法判断不正确的一项是( )

A．自然也就不免有清谈者，有酣睡者，有摇头者，有叹气者，有彷徨者，有哭泣者。(排比)

B．青年人相信许多假东西，老年人怀疑许多真东西。(对偶)

C．每一分钟都在向着难以数计的未知的领域进军，都有难以数计的第一个穿过“三峡”的人开拓道路。(借代)

D．事物总是有两方面，有所不为才能有所为；失之东隅，收之桑榆。(比喻)

8．下列句子中标点符号使用，错误的一句是( )

A．我看看他满是褶皱的面孔，看到了我以前未曾注意到的东西：惨痛的东西和惨痛的奋斗——他的红胡子好像突然添上好多花白须毛了！

B．因此都肯定生活，那么吃喝、睡觉、吵架、恋爱„„活下去等待死，死后让棺木来装殓他，黄土来掩埋他，蛆虫来收拾他。

C．遇到任何事情，都要考虑“为什么”和“怎么办”。

D．“如此观史，学问亦可以进，知识亦可以高，方为有益。”(《先正读书诀》)

9．下列各句表达方式判断不正确的一项是( )

A．据说现在的荷兰女王也很为继承人发愁，因为她的三个子女对王位都不感兴趣。(叙述)

B．国王的精神享受有三：一是有成就感；二是有自由度；三是有追随者。(说明)

C．蔡先生一人在那里办北大，为国家种下读书爱国革命的种子，是何等大无畏的行事！(抒情)

D．天渐渐开阔，地渐渐平旷，忽然飘来几只沙鸥，雪片一样白，闪电一样快，在船头画了个圈儿，不见了。(描写)

10．下列对文本文体表述不正确的一项是( )

A．诗歌常用比喻、借代、拟人、象征等手法，使诗句更加形象、生动、感人。阅读欣赏诗歌，就要弄清楚这些手法所指的具体形象，这实际上也是理解诗句的内在含义。

B．小说的语言包括人物语言和叙述人语言。人物语言最能体现作者的语言风格。

C．散文结构比较自由，通常无需严格的章法，不必讲究周密的逻辑程序。

D．立论是以充足的论据正面证明作者自己论点正确的论证方式；驳论是以有力的论据反驳别人错误论点的论证方式。论证方法是多种多样，常见的有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。

11．下列表述不正确的一项是( )

A．一般来说，拜访过程包括预约客户、接近客户、晤谈交流、告别客户四个阶段。

B．拜访要制订详细的拜访计划，设计好拜访目标任务、问题设计、沟通策略等。

C．洽谈主要依靠言语的表达来达到洽谈的目的，这就要求洽谈人员在语音、语调、遣词造句方面给人一种明快、开朗、向上、愉快的感受。

D．洽谈是指当事人对某一问题或者事件产生意见分歧时，本着平等、真诚、互动、妥协的原则，进行协调商量，以达成一致的口语交际活动。

12．下列各项中，作品、出处、国籍、作者对应错误的一项是( )

A．《我来到这个世界为的是看太阳》 《俄罗斯白银时代诗选》 俄国 巴尔蒙特

B．《未选择的路》 《世界抒情诗选》 美国 弗罗斯特

C．《工商文明的基因》 《读者》 中国 李炜光

D．《品质》 《诺贝尔获奖作家作品选》 英国 高尔斯华绥

13．下列关于应用文常识表述不正确的一项是( )

A．进行访谈采用不同的提问方式。要少用探讨式、商量式口气，不用生硬的、审判式的口气。

B．调查报告的语言要准确平实、明白晓畅，一般不用比喻、夸张、含蓄等修辞方式。

C．写作说明书语言要简明、通俗、易懂，尽量避免使用一般人不懂的专业术语，应该让具有普通文化水平的消费者能看明白。

D．求职应聘信的写作格式一般由五部分组成，即称谓、正文、祝颂语、落款、附件。

14. 下列名句出处判断不正确的一项是( )

A．锲而不舍，金石可镂 ——语出《荀子·劝学》

B．当时黯黮犹承误，末俗纷纭更乱真——语出宋代诗人王安石《读史》

C．水击三千里，抟扶摇而上者九万里——语出《庄子·逍遥游》

D．双眼自将秋水洗，一生不受古人欺——语出明代诗人袁枚《随园诗话·补遗》。

15．下列关于课文表述不正确的一项是( )

A. 弗罗斯特的《未选择的路》质朴无华、含义隽永，在简洁朴实的诗句中寄寓着关于人生道路选择的深刻思考和哲理。

B．《寻梦者》这首诗在结构和语言上，具有重叠复沓、一唱三叹的美感，形成了“起势——蓄势——升华”的诗格形式

C．《时间》是一篇叙事散文，抒发作者对人生内容与生命形式的深沉思考。

D．《品质》充满诗意，通过叙述德国靴匠与大工业生产对抗的失败，展现其对品质永无止境的追求以及内心深处的激情与梦想，文章以出色的明暗对比和独特的叙事角度，以及细腻生动的描写，令小说引人入胜，感人肺腑。

二、阅读理解(共12小题，每小题2分，共24分)

(一)

“青年人相信许多假东西，老年人怀疑许多真东西。”

这是德国谚语，不是普遍真理，然而它指出了值得注意的倾向。历史上有些重大错误，就是这两种倾向相结合的产物。青年人满怀希望，向往将来，进取心强，求知心切。正如梁启超在《少年中国说》中讲的：________________ 。这些优点是极可宝贵的。不过，由于经验不足，思虑不周，受骗上当者，也大有人在。因此，自觉地培养独立思考能力，实是一件大事。

进一步说，许多实践活动的共同要求是“创新”：或者发现新事物，或者发明新器皿，或者建立新理论，或者写出新作品。总之，贵在一个“新”字。而“新”，自然是前所未有的。因此，要创新，就必须善于独立思考。

说“独立思考”，好像与“向群众学习”相矛盾，离群众越远越好；说“独立思考”，好像必须想入非非，越稀奇古怪越好。其实都不对。善于思考的人，既能集中群众的智慧，又能超越前人的思想，在充分调查研究的基础上，通过分析综合，提出切合实际的真知灼见。相反，不向群众学习，不从实际出发，一味坚持错误的主观成见，决不会产生正确的思想。

历史上许多有贡献的人物，都很会独立思考，他们这种能力是怎样锻炼出来的呢？

16．这一语段选自哪篇课文( )

A．《过万重山漫想》 B．《贵在一个“新”字》

C．《独立思考》 D．《品质》

17．根据文意，第二段横线处填写的文字最恰当的一项是( )

A．少年人如朝阳，如铁路，如乳虎，如白兰地酒，如春前之草，如长江之初发源。

B．少年人如朝阳，如长江之初发源，如乳虎，如铁路，如白兰地酒，如春前之草。

C．少年人如朝阳，如乳虎，如铁路，如白兰地酒，如春前之草，如长江之初发源。

D．少年人如朝阳，如乳虎，如铁路，如春前之草，如白兰地酒，如长江之初发源。

18．本文的中心论点( )

A．青年人相信许多假东西，老年人怀疑许多真东西。

B．善于思考的人，既能集中群众的智慧，又能超越前人的思想。

C．贵在一个“新”字。而“新”，自然是前所未有的。

D．创新，就必须善于独立思考。

19．下列是对这段文字的有关内容的陈述与理解，选出不正确的一项( )

A. 阐述了创新与独立思考的关系，概括了全文的主要内容，是全文的“总纲”。

B. 首先引用德国谚语，指出了青年人的不足，引出关于独立思考的重要性的论述。

C. 作者采用类比论证的方法，阐述了独立思考的含义：集中群众的智慧，在思考的基础上超越前人的思维，提出切合实际的真知灼见。

D. 独立思考一方面可以防止青年人由于“经验不足，思虑不周”而“受骗上当”；另一方面则可以促进创新。

(二)

①我凭舷眺望，望着茫茫的江水。据科学家说，在洪荒时代，四川盆地本来是个内陆海。海水东注，撞击、啃噬着东边的大山，年深日久，终于“凿开”一条通道，就是“三峡”(1)。„„可曾想到后来竟变成那渺小的生物——人的胯下坐骑么？我的思想向着更遥远的空间和时间飞去。“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”，也许还要高远。人类的历史，对于我本来如同远在云天之上、不可端倪的飞鸟，此时忽如栖落在手指上，简直可以数一数它的翎毛。

②能使用工具的人类的出现，据说距今已有两三百万年。不要小看第一个使用石器的人，第一个燧木取火的人，第一个弯弓射箭的人，第一个跨上马背的人，他们越过了人类儿童时代一座又一座真正的“三峡”(2)——不，他们的步履更为艰难，他们的业绩更为伟大。人类在漫漫的行程中，每一分钟都在向着难以数计的未知的领域进军，都有难以数计的第一个穿过“三峡”(3)的人开拓道路。于是，历史昂然向前。

③行程是艰险的。历史在前进中，不免有挫折，有迂回，有后退，有失败。自然也就不免有清谈者，有酣睡者，有摇头者，有叹气者，有彷徨者，有哭泣者。但是他们不是历史的脊梁，他们像蛛丝一般无力，绊不住历史的脚步。

④千百年后，假如三峡无恙，也还会有人从此穿过。 ________。在那时的人看来，完成我们今天从事的业绩，会跟玩积木一样轻而易举了。但是，他们不会嘲笑我们，他们会崇敬我们的精神。至于我这篇平凡的文字，那时是早已泯灭的了。然而，如果他们从考古的废墟上发现了它，我敢断定，他们会说：“这个人，没有说谎。”

⑤我凭舷眺望，江水滔滔，一泻千里，向东流去。天渐渐开阔，地渐渐平旷，忽然飘来几只沙鸥，雪片一样白，闪电一样快，在船头画了个圈儿，不见了。

⑥船已经穿过三峡，我感到了第一个穿过三峡的人曾经感到和未曾感到的喜悦。

20．根据文意，第④段横线处填写的文字最恰当的一项事( )

A．从千百年后看今天，也如同今天看第一个穿过三峡的人一样

B．从千百年后看今天，也如同千百年后看第一个穿过三峡的人一样

C．从千百年前看今天，也如同千百年前看今天第一个穿过三峡的人一样

D．从千百年前看今天，也如同今天看千百年前第一个穿过三峡的人一样

21．对第①段中作者用“胯下坐骑”要表达的含义理解准确的一项是( )

A．比喻“三峡”急流一泻千里之势

B．比喻汹涌的“三峡”急流被人类掌握了规律，为人类所驾驭

C．表达作者畅游“三峡”的喜悦心情

D．形容人类的力量十分的渺小

22．对文中三处画横线的“三峡”的理解判断正确的一项是( )

A．(1)、(2)、(3)表达的意思都相同。

B. (1)、(2)、(3)表达的意思各不相同。

C. (1)与(2)、(3)表达的意思不相同。

D. (1)、(2)与(3)表达的意思不相同。

23．下列是对这段文字的有关内容的陈述与理解，选出不正确的一项( )

A．这段文字选自刘征的《过万重山漫想》(散文)，所谓“漫想”，就是指本文以过三峡为缘由，通过引申，联想来表达作者的理念，呈现思考的结论。

B．文中运用的“水击三千里，„„九万里”出自《庄子·逍遥游》。

C．“人的胯下坐骑”的含义是说本是人们无法通过的“三峡”，一旦被人们掌握了它的运行规律，它就成了人们驯服的交通工具。

D．这段文字的写作思路是：由眼前的“三峡”联想到过去的三峡，再联想到三峡的未来。

(三)

话说回来，事事物物要时间证明，________时间本身却又像是个极其抽象的东西，从无一个人说得明白时间是个什么样子。时间并不单独存在。时间无形，无声，无色，无臭。要说明时间的存在，________回过头来从事事物物去取证。从日月来去，从草木荣枯，从生命存亡找证据。正________事事物物都可为时间作注解，时间本身________被人疏忽了。________多数人提问到生命意义同价值时，没有一个人敢说“生命意义同价值，只是一堆时间”。

“前不见古人，后不见来者”，这是一个真正明白生命意义同价值的人所说的话。老先生说这话时心中的寂寞可知！能说这话的是个伟人，能理解这话的也不是个凡人。目前的活人，大家都记得这两句话，却只有那些从日光下牵入牢狱，或从牢狱中牵上刑场的倾心理想的人，最了解这两句话的意义。因为说这话的人生命的耗费，同懂这话的人生命的耗费，异途同归，完全是为事实皱眉，却胆敢对理想倾心。

他们的方法不同，他们的时代不同，他们的环境不同，他们的遭遇也不相同；相同的是他们的心，同样为人类向上向前而跳跃。

24．第一段中横线处关联词语填写最准确的一项是( )

A．可是 还得 因为 反而 所以

B．然而 还得 因为 因此 所以

C．可是 必须 因为 反而 因此

D．然而 必须 因为 因此 于是

25．对“前不见古人，后不见来者”的分析不正确的一项是( )

A. 前不见古人，后不见来者：指空前绝后。

B. 出自宋诗人陈子昂《登幽州台歌》。

C. 表现出历史上那些追求人生价值、想改变这个世界的人的一种寂寞心理。

D. 从人生观这一角度来看，则表现出的是一种“知音难觅”的悲哀。

阐述对“课前一分钟挑战赛”的深刻理解。篇三
《语言表述训练》

阐述对“课前一分钟挑战赛”的深刻理解。篇四
《心得》

“国培计划（2012）”——幼儿园骨干教师培训心得

教师：李英 2012年10月10日——10月19日，我有幸参加“国培计划（2012）——幼儿园骨干教师培训项目”为期10天的培训。时隔近十九年重新回到校园学习，是一种全新的生活和体验，与以往每天周而复始的繁琐的工作相比，突然有一种别样的感觉，每天有规律地学习、生活，洗去了我身上的浮躁，让我回归本真，静心学习，潜心研修。

学习期间，让我感受最深的是国家对学前教育的前所未有的重视，基于此，我才能有幸成为“国培计划”的直接受益者，通过学习，我深深地感受到学前教育面临的机遇与挑战。2010年7月，国务院颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，对新时期推动教育事业科学发展进行了战略部署，描绘了未来教育改革发展的蓝图，为未来10年教育改革发展指明了方向。《规划纲要》第一次专章部署了学前教育，突显了国家对发展学前教育的高度重视，我深深地感受到自己肩负的压力和使命，国家对我们的大力培养，是让我们通过专家引领和自主研修，达到自我成长，并学以致用，成为学前教育改革和发展的开拓者、成为幼儿教师发展的引领者、成为教学和科研的示范者。面对这样的使命，我不敢有丝毫的懈怠，抓紧每一分钟的时间，努力地学习和思考，学习结束了，十天的培训学习，让我重新接受了一次系统的理论学习和专业提升的机会，我觉得自己的收获是沉甸甸的。

培训期间，西北师范大学的领导精心设计了丰富的学习内容：我首先聆听了李泽林教授的“课堂观察的理论和方法”的专题讲座。李泽林教授主要从“课堂观察前的准备”和“课堂观察中的方法”两个方面进行了阐述。对于“课堂观察前的准备”，李泽林教授认为，充分的课前准备是观察好一节课的关键，教师在听课前要明确听课目的，准备好听课器材。对于“课堂观察中的方法”， 李泽林教授认为，可以运用描述性记录或量表的方式进行。课堂观察时，应该遵循“望、闻、问、切”四个基本流程。“望”，就是“观课”，主要从教师风貌、学生状态、教学目标、教学思想等方面观察；“闻”就是“听课”，主要从学科知识的

科学性、语言的逻辑性、课堂的反应等方面听；“问”就是“说课”，主要从教师、学生、自身等角度发问；“切”，就是“品课”，主要从内容和形式上进行评论，突出指导性、鼓励性和科学性的原则。

周念丽教授对《纲要》、《3——6岁儿童学习与发展指南》的解读与思考，使《纲要》中的那些平凡的文字都鲜活起来，让我感到《纲要》中的每一个字都值得认真去推敲和琢磨，也深刻感受到《纲要》对幼教工作者重要的指导意义。特别是使我对幼儿园一日活动皆课程的含义有了更深的理解，让我对自己原有的幼儿园课程的理解重新定位，幼儿园的课程不光包含集体、分组的教学活动、区域活动和游戏活动，幼儿在园的一日生活也是幼儿园课程的重要组成部分。

刘云艳教授的《让幼儿在与环境的对话中成长》讲座，让我对由环境生成课程、由课程创设环境、透过环境，看到孩子的学习过程有了更深的理解。

王冬兰教授的《幼儿发展过程中的全天候园内生活——环境创设区角》讲座，指导我在对观摩的兰州实验幼儿园的环境创设和区域活动时，有了理论的支撑，培训学习更有的放矢。

黄少芸副教授的“幼儿园音乐教学与游戏体验”的专题讲座，让我们在欢乐而轻松的音乐游戏中掌握了幼儿园音乐教育活动的设计与实施，音乐活动组织要点，明白了老师要充分激起幼儿的兴趣，让他们在活动中体验到不断攀升带来的巨大愉悦。

《家园共育》讲座使我对整合教育资源、实现家园共育有了可以借鉴的范本，懂得了教师的工作不仅是教育好孩子，也有义务做好家长的培训，好的教师除能很好地驾驭幼儿，还应很好地驾驭家长，懂得了如何把握教师与家长交往的度等等问题。

郑名教授的《幼儿园教师专业标准》讲座，让我开阔了眼见，使我对国外的幼儿教育的发展趋势有了全新的了解，感悟到当代学前教育的变革以及对幼儿教师专业发展要求的诠释。

孙爱琴副教授的讲座，为我的幼儿园游戏教学问题与对策提供了理论的支撑和指导，进一步夯实了自己的幼教理论基础，有效提升自己对幼儿园教学活动、区域活动的组织能力。

而实地的参观学习，我更是被兰州实验幼儿园和兰州石化集团幼儿园老师们的创造力深深震撼，他们投放的活动材料种类之多，操作性之强，一个个充满创意的活动区，无不彰显着他们的智慧„„还有许许多多让我受益良多的东西，专家们精湛的理论知识，先进的理念和独特的设计给我留下了深刻的印象，在情感的熏陶和思想的洗礼中努力实现着培训学习与工作实践的有效对接，将专家经验和自身所学有机结合，丰富了自己的专业知识，提高自身的综合素质。

作为一名从小学教师转为幼儿教师一年多的我，这次培训是我很难得的机会，我将会把这次培训的所想、所得、所思融入今后的工作中，这既是学用结合的要求，也是自己肩负的责任。自己唯有进一步修心—修行—修能，才能真正做一名学以致用的实践者、先进幼教理论的传播者、教师专业成长的引领者。

感谢这难得的培训，感谢培训专家的付出，使自己受益匪浅，启迪良多，这是自己在幼教知识储备上的又一次“充电”！

2012年10月20日

阐述对“课前一分钟挑战赛”的深刻理解。篇五
《演讲》

演讲口才训练

第一节

一、演讲的含义

演讲又叫演说,是指演讲者在特定的时间和地点,面对特定的听众,借助有声语言和态势语言等表达手段,针对现实社会中的某一问题,或围绕某一中心,发表意见,阐述观点,抒发感情,进而感召听众,并以此影响听众态度和行为的社会信息交流活动。

二、演讲的分类

演讲活动包罗万象，演讲的种类也异常繁多。由于着眼点不同，分类的标准也不同，大致有功能标准、形式标准、内容标准、目标标准、体裁标准、风格标准、场所标准等。

（一）按功能划分

1．说明性演讲

这是一种以传递信息、阐述事理为主要功能的演讲，其目的是让听众知道或明白某种知识或事理。如《谈谈环境保护和社会生活》《民间节日与文化传承》等。有一本书《在北大听讲座》里面的学术讲座就具有说明性演讲的性质。比如北大教授王娟老师在讲到民间节日与文化传承的时候，就从节日的起源、节日的结构、节日与文化传承的关系三个部分，从民俗学角度告诉人们，是歌谣、游戏、节日中的各种民俗活动将我们塑造成带有中国式思维方式和性格特征的人群，是节日将中国文化传统代代相传。知识性、说明性、乃至学术性成为说明性演讲的主要特点。

2．激励性演讲

这是一种以激励、鼓动为主要功能的演讲，其目的不仅是通过演讲激发听众的情感，而且要在此基础上，促使听众参与其行动，或者成为他们今后行为fe动力。例如《地震无情，人有情》《情系玉树，大爱无疆》的演讲，先以沉痛的笔调，悲恸的语气描述了地震给玉树人们带来的不幸，接着以大量的事实歌颂与赞美了在抗震救灾中的动人事迹，让听众以无比崇敬之情深受感动，深切感受到地震无情，人有情，情系玉树，大爱无疆，不抛弃、不放弃的民族团结精神，以及中华民族不屈不饶的坚强意志。这样的演讲为激励听众投入抗震救灾的实际行演讲概说

动起到了很好的鼓动作用。

3．娱乐性演讲

这是一种以活跃气氛、调节情绪、促成欢乐为主要功能的演讲，大多出现在喜庆的场合。如新年祝辞、庆祝晚会、婚礼等。

这个演讲的目的不是介绍，也不是说明，更不是激励与说服听众，而是为了给喜庆的宴会增加欢乐的气氛，活跃场面。它的特点是语言诙谐，内容幽默，趣味盎然。

（二）按形式划分

1．命题演讲

命题演讲是指由组织方指定演讲题目，或限定范围自己拟定题目进行的演讲。如今天布置演讲训练类型就是命题演讲。（以看世博，颂祖国，谈理想、话未来为内容，题目自拟，举办演讲比赛）这样，演讲者可以根据自己熟悉的材料进行构思，撰写演讲稿，富有灵活性，也避免内容雷同，主题深化。

2．即兴演讲

即兴演讲要求演讲者在没有准备的情况下，就眼前的场景、人物、市青有感而发，临时随兴趣所致而发表的演讲。特点是有感而发、时境感强、篇幅短小。一般在比赛或职场中使用。如青歌赛一分钟演讲、挑战主持人即兴演讲等。

3．论辩演讲

论辩演讲是针对对方观点进行反驳论证的演讲，常见于一般辩论会。辩论会上正反两队围绕某个论题展开辩论，唇枪舌剑，针锋相对，各抒己见。这种演讲既有命题又有即兴的成分，难度最大。要求演讲者知识丰富，才思敏捷，口齿伶俐。（以后专章训练）

（三）按内容划分

1．政治性演讲

凡是为了政治目的而发表的演讲，均称为政治演讲。包括外交演讲、军事演讲、政治宣传、政府工作报告等。如各国总统竞选演讲、就职演讲、抗震救灾的宣传演讲、学院曾举行的税法宣传演讲、学生会干部竞选演讲、就职演讲等。

政治演讲时一种高度严肃的演讲，要求演讲者有深刻的思想见解，具备一定的政治远见和政策水平，并具有强烈的责任感，观点鲜明，条理性强，有严密的

逻辑性。

如一篇竞选演讲

2．生活类演讲

是指就社会生活中存在的各种现象和问题而发表的演讲。这种演讲要求演讲者针对社会问题或某种生活现象，表达自己的看法、观点或愿望，对生活中的真善美加以讴歌，对生活中的假恶丑进行鞭笞，涵盖面非常广，是最常见的演讲类型。

如一篇生活演讲

3．学术类演讲

与前面的说明性演讲大致相同，但更重学术价值。是就专门性的知识、学术而发表的演讲。包括学校举办的专题讲座、学术报告、学术发言和学术评论等，是人们传授知识，交流学术成果的重要手段。特点是在内容上要具有科学性，在论证上要有严密性，在语言上要有准确性。如前案例。

注意，不少演讲是综合性的，比如闻一多的最后一次讲演，既是政治性又是即兴演讲，也可以说是生活类的讲演。

三、演讲的特征

（一）真实性

真实性是演讲的首要特征。演讲是在人类社会交际中产生的，是一种现实性和蛇户或的。演讲者必须以自己的真实身份面对听众、所叙述的事件必须是真人真事，所抒发的情感必须是发自肺腑的。演讲的内容往往是人们关心的社会现实问题。对于演讲者来说，他要针对提出的问题阐明自己的观点，运用现实生活中的真实事例加以论证，公开自己的判断和价值，直接向广大听众陈述自己的看法和主张，以达到让听众接受其观点并付诸行动的目的。演讲不论采取哪种方式，都是从客观实际出发，为现实服务的。

（二）哲理性

演讲是一个人讲、大家听的过程，演讲词应该层次清楚、中心突出，体现出演讲者思维的哲理性、给人留下难忘的言语、深邃的思想、人生的启迪，以达到焕发精神、催人上进的结果。这里是对现实生活的深刻感受与高度概括，表现为演讲者的深远思考。

（三）艺术性

虽然演讲是一种现实活动，但演讲的过程也是一个艺术享受的过程。不具备艺术性的演讲不会具备感染了，也就不可能成为成功的演讲。演讲是优于现实生活口语的表达形式，思想美、文采美、语言美、形象美使演讲具有艺术美的特质。演讲者要借助艺术手段，运用语言和态势等表达方式，把演讲内容构筑成一个完美的整体，从而受到晓之以理，动之以情的效果，使听众在得到启迪教育的同时，也受到美的享受。

（四）鼓动性

鼓动性是指演讲能激发听众的思想，唤起听众的热情，促使听众积极行动。有无鼓动性，是检验一次演讲是否成功的重要标志。中外演讲史都告诉人们：成功的演讲必须能够扣动听众的心弦，激发听众的情感，从而影响其态度和行动。

（五）综合性

演讲必须具备三个条件，即演讲者、听众、二者同处一起的时境。在整个过程中，演讲者是主体，要想成功，不仅要有充分准备，还要能够驾驭整个演讲活动，随时调控演讲中出现的各种意外情况。（如小布什、温家宝被砸鞋，伍皓在人大演讲被砸人民币。）要求演讲者具有正确的思想观点、高尚的道德品质、较高的语言素质、良好的主体形象和得体的态势语言。只有这样，才能使演讲声情并茂，深入人心。

四、演讲的作用

（一）宣传教育作用

演讲是一种社会实践活动。在演讲中 演讲者总要摆事实，将道理，透过习以为常的生活想象，揭示出生活的本质，阐发生活的某种哲理，以此来启发听众思考。革命家利用演讲唤起人民群众的革命意识（列宁）（毛泽东）；专家学者利用演讲传播自己的学术成就（于丹）；教师的授课其实也是一种演讲，它能指引学生摆脱无知，让他们拥有打开人类精神财富宝库的金钥匙。演讲已成为传播社会文明的重要手段。对提高全民族的文明素质，社会主义文明建设具有重要作用。

（二）人际交流作用

现代社会的飞速发展，使得人际间的横向联系大大加强。演讲已成为人们在社会交际中不可缺少的技能。演讲在交际中的应用范围十分广泛，如新婚贺词、迎送致辞、节日讲话、竞聘、就职演讲等。正在开展的上海世界博览会将举办的

各种论坛，就是一场场的演讲，成为国际间科学、商业、金融、演艺交流的重要内容。

（三）培养人才作用

演讲是一种综合性的实践活动。它不仅有利于提高演讲者的口头表达能力，而且对丰富演讲者的知识，训练演讲者的思维能力，培养演讲者的想象力、观察力以及应变能力都起到重要作用。正因为如此，演讲活动作为早就“创造性”人才的有效途径，受到人们的重视。如今许多大中小学校开设演讲课，举办演讲活动，都印证了演讲在人才培养中的重要作用。

（四）艺术审美作用

审美过程是感知、表象、联想、想象、理解和情感等多种因素重复交织的运动过程，演讲活动也包含着审美过程。演讲者对事物美丑属性的感知体验和分析判断，自然会引起美感活动，这是感知、情感、理解、想象等心理功能在演讲活动中互相陈头，共同协作的结果。所以，好的演讲总户给听众以美感享受。比如：演讲形式的独具一格，不落俗套，开场富有悬念，中间一波三折，收尾余音绕梁，这是一种形式美；又如，演讲者注重思辨，内涵丰富，演讲内容由远及近、由大而小、由浅而深，在引导听众探索真善美的过程中，创造出曲径通幽的演讲境界，这既是一种哲理美，又是一种艺术美；再如，演讲者的语言平易近人，娓娓道来，循循善诱，或者声如洪钟，掷地有声，或者音似细流，以声带情，以情托声，具有一种催人泪下的艺术魅力，这便是一种语言美。听众则从中获得特有的审美愉悦。

第二节 演讲的结构（演讲稿的写作）

演讲是一种综合性的语言实践活动，要使演讲获得成功，必须对整个演讲过程从内容到形式进行周密的设计和准备。一般来说，沿江哟开场白、演讲主干和结尾三部分组成，一篇成功的演讲，不但要有引人入胜的开头和情理服人的主干，而且要有一个耐人寻味的结尾。这三者是有机的整体，每一部分都决定演讲的成败。

一、 开场白

开场白即演讲的开头。有人说，演讲的开头是演讲者献给听众的第一束鲜花。

阐述对“课前一分钟挑战赛”的深刻理解。篇六
《复习目标》

复习目标：

情感、态度、价值观：

通过复习让学生能更从容应对挫折和逆境，养成勇于克服困难的优良品质，主动锻炼个性心理品质，

磨励坚强的意志。

能力目标：

增强承受挫折的能力，掌握战胜挫折的方法，面对生活和学习中的挫折和逆境能从容应对，采取积

极的措施度过难关，能有针对性的制订磨励意志的计划，提高磨励意志的能力。

知识目标：

通过复习进一步巩固以下内容：懂得每个人都会遇到挫折，了解造成挫折的多种因素，正确认识挫

折，掌握克服挫折的基本方法。

重点难点点拨

1.重点：挫折的积极作用；战胜挫折的途径和方法

2.难点：“挫折是把双刃剑”是本课的教学难点。

【课前延伸案】

以自己喜欢的方式梳理本课知识（可以是知识结构图、可以是知识树；也可以是知识点积累）。

什么是挫折

人生难免有挫折： 任何人都会遇到

挫折是 避免的： 造成挫折的因素是多种多样的

挫折的消极作用（弱者的表现）：

挫折是把双刃剑： 挫折的积极作用（强者的表现）：

直面挫折，

冷静分析，

如何面对挫折： 自我疏导，自我

主动

积极进取，

（要求：补充完善相关知识内容，以小组为单位，展示交流知识梳理成果）

课内探究学案

一、温故知新，情景导入

教师引导：最近，学校刚刚成立了一个爱心咨询室，现在有一位同学来咨询了。下面是他的情况，

请同学们担当心理咨询师的角色，一起来帮帮他吧。

请两位同学到讲台前来模拟当时的情景：（一位是求助者，一位是接待员）

求助者垂头丧气的走上了讲台。

接待员：这位同学你怎么了，有什么需要我帮助的吗？

求助者（很无奈、很痛苦的样子）：唉，这次英语单元检测我又不及格，老师把我狠狠地批评了一

顿，为什么不及格的总是我呢？我真地不想上学了，我该怎么办呢？

接待员：哦，这位同学你放心，我们这儿有四十多位心理咨询师呢，请他们帮助你吧。

教师指引：1、把全班同学分成两个专家组，来讨论这位求助者的问题。

2、专家组要说明这种症状属于什么现象、寻找出原因、指出危害、提出改进的措施。

3、各组准备1分钟左右

各专家组出示良方，来解决问题。

二、知识脉络梳理，明确复习重点

1、挫折具有两面性，你是怎样理解的？

2、如何培养挫而不折，积极进取的精神？

（或者问：克服挫折的基本方法、途径是什么？）

三、自主复习，检查评比

四、典型题例，质疑探究

【情景分析】情景一：某中学高三学生小张参加高考数学考试时，因为一道大题没有做出来，一怒

之下，把试卷撕碎，离开了考场。

情景二：某同学小王在一次考试时，把强项数学考砸了，试卷发下来以后，他冷静地分析原因，认真的把试卷重做了一遍。为了加深理解，他还在笔记上记下做错的题目和造成错误的原因，使这次失败的

记录成为鞭策自己的动力。

（1）以上两位同学受到了什么挫折？

（2）他们各自对待挫折的态度和办法谁对谁错？为什么？

（3）两种截然不同的态度和方法，各产生什么样的结果？

五、学以致用，过关检测

一、单项选择题：（每题10分，共30分）

1、“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”意思是说（ ）

A不经历挫折和磨难就不能成为英雄 B 挫折使少数人成为了英雄

C 只有经历磨难才能成为英雄，否则就成为纨绔子弟

D 大凡成功人士和为社会发展做出杰出贡献的人，大都经历过挫折和磨难

2、德国作曲家贝多芬战胜种种不幸的一生的经历告诉我们（ ）

①人生难免有挫折。 ②造成人生挫折的因素很多。

③遇到挫折要设法躲避。 ④挫折孕育成功。

A ①③④ B ①②④ C ①②③ D ②③④

3、王东在一次班长竞选中落选了，他应当（ ）

A 学会放弃，不再参加类似的竞选 B 错而不折，找老师理论

C 冷静分析一下自己在学习、人际关系等方面存在的问题，努力改正，下次再选

D 告诉自己不要放在心上，不选自己是他们的损失。

二、理解与感悟 2008年5月12日，四川汶川发生8.0级大地震。在巨大的灾情面前，灾区人民没有倒下。废墟下，一个个幸存者谱写着一曲曲与地震顽强抗争的生命赞歌……大地震过后，灾区人民强

忍失去家人和家园的悲痛，又毅然投入到重建家园的斗争中去。

阅读以上材料，请回答：

⑴从灾区人民身上我们受到那些启发？ （20分）

⑵战胜挫折的技能和方法有哪些？ （50分）

六、课堂小结

我们正处于一个竞争激烈的时代，失败和挫折将与我们终生相伴，需要具备积极进取的精神和探索创新的热情。在逆境和挫折面前，让我们记住：挫折并不可怕，可怕的是没有战胜挫折的勇气和决心。

结束语：老师很愉快地与同学们合作学完了本课，在即将离开讲台与同学们分别之际，老师送给

同学们一首歌：《真心英雄》！愿你们战胜挫折，勇往直前！

在我心中曾经有一个梦,

要用歌声让你忘了所有的痛

灿烂星空谁是真的英雄,平凡的人们给我最多感动

再没有恨也没有了痛,但愿人间处处都有爱的影踪

用我们的歌换你真心笑容,

祝福你的人生从此与众不同

把握生命里的每一分钟,全力以赴我们心中的梦

不经历风雨怎么见彩虹,没有人能 随随便便成功

把握生命里每一次感动,和心爱的朋友热情相拥

让真心的话和开心的泪,在你我的心里流动

课后提升学案

拓展延伸（考点链接）：

求助信

我叫文峰，是七年级学生，这本应该是一个充满梦幻的年代，可我却只有迷茫和苦闷，丝毫感觉不到生活的乐趣。自从上中学以来，学习环境改变了，同学之间的关系没有小学时那么容易相处了，学习的压力也越来越大了。爸爸妈妈和老师都对我寄予了很多的期望，我真不想背负着这么重的精神负担。于是，我开始对什么都不愿关心，什么都懒得去做，甚至觉得一切都无所谓，学习时也缺乏动力，效率很低，不愿与人交往。有时我也想这样不行，努力给自己找些事做，让自己忙碌起来，或者给自己制定一个学习计划。可好景不长，没几天就又感到没意思，坚持不下去。我现在非常痛恨自己，觉得自己是个无药可救的

人了。我该怎么办呢？

请你以心理教师的身份给这个同学写一封信，帮助他摆脱困境。要求：

1、要结合所学的有关挫折的基本知识。

2、要符合写信的格式要求。

3、字数不限。

参考答案：

（1）、考试失败的挫折

（2）、小张同学用撕碎试卷来否定失败，她撕碎的是自己的信心和面对失败的勇气，这种做法是错

误的。

而小王同学考试失败后，能分析原因，正视失败，把受挫的压力变为进取的动力 ，重新树立起信心，

这种对待失败和挫折的态度和方法是正确的。

（3）小张同学的做法其结果只能错上加错，会造成更大的挫折；

而小王的做法促使他认真总结经验教训，奋起迎接挫折的挑战，一定会不断进步。

课堂达标训练

选择题： D B C

非选择题：

⑴从他们身上我们看到了顽强拼搏的精神，挫而不折，积极进取的精神。

⑵直面挫折，不畏不惧；

冷静分析，从容应对；

自我疏导，自我排解；

主动寻求帮助；

积极进取，探索创新。

参考答案：

（1）、考试失败的挫折

（2）、小张同学用撕碎试卷来否定失败，她撕碎的是自己的信心和面对失败的勇气，这种做法是错

误的。

而小王同学考试失败后，能分析原因，正视失败，把受挫的压力变为进取的动力 ，重新树立起信心，

这种对待失败和挫折的态度和方法是正确的。

（3）小张同学的做法其结果只能错上加错，会造成更大的挫折；

而小王的做法促使他认真总结经验教训，奋起迎接挫折的挑战，一定会不断进步。

课堂达标训练

选择题： D B C

非选择题：

⑴从他们身上我们看到了顽强拼搏的精神，挫而不折，积极进取的精神。

⑵直面挫折，不畏不惧；

冷静分析，从容应对；

自我疏导，自我排解；

主动寻求帮助；

积极进取，探索创新。

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阐述对“课前一分钟挑战赛”的深刻理解。篇七
《解决问题的策略》

解决问题的策略

[内容摘要]如果知识背后没有方法，知识只能是一种沉重的负担；如果方法背后没有思想，方法只不过是一种笨拙的工具。几年来笔者通过对《解决问题的策略》的数次解读、尝试与思考深刻感受到：数学教学在重视传授知识的同时，更要重视引导学生领会数学方法、感悟数学思想，这样才能使学生学会数学地思维，这也是数学教学要达成的目标，更是数学教学要追求的境界。

[关键词] 策略 解决问题 数学思想 解读 实践 思考

缘起

想写这个问题，细细算来应该有四年时间了。那是在2004年“江苏省优秀青年数学教师观摩会”上产生的思考，其时，听特级教师徐斌上《用列表法解决问题》立刻感到眼前一新，因为彼时笔者并没有见过这本教材，感觉却很新颖。虽然完全没有接触过，但敏感的觉得这方面的内容可能非常值得深入的研究。

2005、2006年又相继听到几位名师上《解决问题的策略》，与此同时在06、07年笔者又先后三次尝试解读、执教《用画图的策略解决有关面积的计算》一课，其间又和许多一线教师交流，向多位专家讨教，在深入学习教材、解读教材、实践教材的基础上对《解决问题的策略》的认识较之2004年的初步印象，可以说深入了许多，自己感到非常有必要对这段实践、思考作一番梳理。

解读

1、新教材的显著特色：

打开国标苏教版教材，自四年级开始几乎每一册都安排了《解决问题的策略》一个单元，虽然单元都很小，一般两三个课时，但其中的思维含量、思考价值都相当高。如，用列表、画图、倒过来算、一一枚举、代换等思想、策略解决问题。其思维训练的价值较之以往纯粹的难度考验、题海训练显然是有天壤之别。这些内容都是以策略解决问题，绝不纠缠于复杂的计算、绕人的数量关系。在重视传授知识的同时，更重视引导学生领会数学方法、感悟数学思想，以使学生学会数学地思维。笔者以为，其数学思考价值是显而易见的，更是国标苏教版教材的显著特色。

2、学生的困难与收获：

虽然这些内容很有价值，但从笔者所听的关于《解决问题的策略》的若干节课而言，学生从初步接触到逐渐深入可能会感到难度在不断加大，更有部分学生会有非常困难的感觉。学生在参与这部分内容的学习中显然没有特别高的积极性，教师也很难调动孩子，大部分学生处于被动的接受状态，只有一部分“好学生”是在思考、参与之中。一节课下来，有一些孩子仍处于似懂非懂的状态，虽有了一定的策略意识，但遇到具体的题目时却仍然很难得出正确的结论。

即便有如此的“难度”，孩子们还是有显著收获的。学完策略后，当他们再看到类似的问题时会想到相关的策略。如，看到有关面积的计算会立刻想到用画图的策略去解决。虽然孩子们不一

定能正确解答出来，但以过程性的评价来看，他们仍然找到了解决问题最本质的一面 使用的方法与策略。

同时，在一学期里，随着从接触到练习再到期末复习，学生利用策略解决难题，成功率也会越来越高，说明他们的策略意识还在逐渐的内化之中。或许一堂课里，看不出孩子的什么变化，但在经验不断积累之后，习得的策略会成为他的一个重要的解决问题的手段。这一点，从笔者所执教的两个班数学的单元测验、期末检测的反馈来看，确实是这样。看上去，学生在一个时间段里学习这部分内容思维会十分“痛苦”，但从教育的角度来看，又是非常重要的。所谓“不愤不启，不悱不发”，挑战困难，克服难点应该成为孩子深入学习数学必修的内容。这样内容的安排同时也是极有必要的。

3、一线教师的困惑与不解：

《解决问题的策略》与过去的奥数有许多相似之处──变化多、难度大、较少有固定套路、注重思想方法、策略的推敲与分析。应该怎么教，把握到一个什么样的程度，重点解决什么，是很多一线教师感觉困惑的地方。教学中如何调动绝大部分孩子的学习积极性，让其策略意识有所提高？对不同思维水平的学生，最应普遍关照的是什么？教学内容的选择达到一个什么样的思维含量对学生是最适宜的？等等，这些具体问题常常出现在《解决问题策略》教学的前前后后。

4、 上课产生的冲击：

带着这些思考，笔者开始了对《解决问题的策略》教学的尝试。从旁观者的角度去看，似乎解决问题并不是特别难教。然而，当自己真的走进这个世界时是才发现：要解决的问题真是太多了。笔者的三次尝试，思想上产生的冲击一次比一次猛烈、一次比一次深入。其中，主要产生了这么三个核心问题：

其一、如何避免就题论题，把学生的思维水平提升到策略意识的高度？

其二、对这类问题的难度把握到一个什么样的层次，重点在策略，还是把问题完美地解决？ 其三、如何以趣味化的、儿童喜闻乐见的形式呈现问题、产生策略、进而解决问题？ 尝试

初入“解决问题的世界”

2006年，一个偶然的机会，在一个公开示范课上，决定上《用画图的策略解决有关面积的计算》。拿到教材几番琢磨、研究后，将这节课的教学重点定位在以下几点：

1、培养学生的策略意识，让其体会策略的多样性。

2、让学生充分体验画图对解决问题的作用，掌握画图的方法。

3、培养学生分析问题，灵活选择方法解决问题的能力。

在这样的定位下，笔者作了如下的设计：

导入部分：

1、教师拿出一张长方形的纸提问：假设这是一张可以无限对折下去的白纸，它厚0.1毫米，猜想一下它经过多少次对折后，可以超过珠穆朗玛峰的高度。

（学生感觉太难了）这时教师出示了一张折纸数据列表，学生一看立刻知道了谜底！（列表策略的作用）

2、师：同是一张白纸，在这张纸上画直线，画一条可以把它分成两部分，画两条最多能把白纸分成四部分，那么画三条直线最多能把白纸分成几部分呢？（学生产生了各种猜想）

3、老师说口说无凭啊！怎么证明？（孩子立刻想到了画图去证明，初步感受到了画图的作用。） 这时教师及时总结：其实无论你们以前学习的列表，还是画图，都是大家在解决问题中产生的一种策略，都是解决问题的一种方法（引入课题）。

新授部分：

教师通过引导学生读题，让学生产生困难，进而想到用画图能帮助其更清楚地理解题意。接着教师设计了几个特别的提问，以使学生充分掌握画图方法：

1、你觉得画图的时候要注意什么？

2、哪几句话是画图时要重点理解的？

3、先画什么；再画什么？你头脑中有没有这样的草图？

师生逐条共同讨论交流在黑板上画出示意图（并指出画图注意事项：1、条件问题标出；2、比例大小合适；3、符合意图意思；4、整洁美观。）

学生理解了示意图以后，解决问题就变得简单了，对照示意图，学生很快想到了如何才能求出图中原来的面积。

„„

上完这节课后，笔者立刻进行了反思，对照自己的设计与孩子的课堂反馈，觉得有几点的把握很不到位：

1、导入部分过于繁琐，为了引出策略，不惜浪费十分钟的时间去讨论其他问题，虽能调动学生兴趣，却没有多少实质性的作用。

2、画图部分的研讨，是在集体交流的基础上产生的正确答案与画法，学生没有独立思考、独立画图的经历，学生也没有对错误理解、错误画法的辨析讨论。

3、由于导入时耗时过多，导致练习部分的难题没有得以有效的、深层次的挖掘利用。 再叩解决问题之门

有了第一次的尝试，第二次教学时自己又把教学的目标作了适当的调整：

1、要以简洁、生动的方式使学生认识到画图策略在解决问题中的作用。

2、指导学生画图的方法、步骤，让学生掌握画图策略。

3、对所画的示意图进行深入挖掘，培养学生根据示意图，分析数量关系，解决不同问题的能力。

对照新的目标，教学设计在上一次的基础上作了很大的改动：

首先，以男女生比赛的方式让学生体验示意图在解决有关面积计算方面问题时的优越性。男生做的是文字题，而女生做的是转化为示意图的同样的问题。女生很快完成了，而男生却慢了许多。在几小题的一一对比中，男生很快发现自己“上当”了。这种类型的题目，看图解决更简单，一目了然。通过讨论，孩子们认识到示意图在解决有关面积计算方面的问题时确实非常的方便、实用。

其次，在例题的教学中，教师提出了这样一串有启发性的问题：

1、师：同学们，我们认真地读了两遍题目，可还是有同学感到困难，那么有什么办法能让我们对题目的意思一目了然呢？

生：画图！

2、师：对！我们达成共识了。画图对解决这方面的问题确实有很大的作用。请问，这里应先画什么，再画什么？你能不能静静思考一分钟后用手比划给你的同座看看。（学生思考后开始了激烈的讨论）

再集体交流，老师在黑板上画出示意图！（分步讨论画图的步骤及注意事项）

3、师：同学们，图画好了。请看，要求花圃原来的面积，只知道它的长啊！有办法吗？ 生：讨论后很快得出了问题的解法。

4、师：同学们，对照图我们很快想到了解决问题的方法！请大家再看看图，想一想，有了这它还能求别的问题吗？你有什么想法？

生1：还可以求现在的面积！

生2：还可以求现在的长方形的宽！

生3：还可以求原来的面积与增加面积相差多少！

„„

（教师有选择地将部分问题板书在黑板上，学生充当解说员，对照示意图，阐述自己对最感兴趣问题的思考与想法。）

师总结：一幅示意图，让我们解读出了这么多信息。看来示意图还真是有很大用处。其实，画图就是我们解决问题的一种策略，当有时我们百读不得其解的时候，不妨画画图。或许问题真的会立刻迎刃而解！

„„

本次调整后的得与失：

1、导入简洁，立刻唤醒了孩子对画图的策略意识。

2、对完成后的示意图的讨论、分析比较到位，学生不仅通过示意图解决了本道难题，也解决了一系列自己提出的问题，这一串问题的设计是有价值的，有效地培养了孩子的分析问题、理解数量关系、解决问题的能力。

不足之一：在新授部分的教学中，仍然没有让学生充分经历画图的过程，没有对不同理解的分别、辨析，因此学生对画图方法的内化，画图技能的养成并不能完全到位。

不足之二：练习设计缺乏新意。按部就搬地照书上的三个练习下来，缺乏生气，学生的思维积极性难以保持。这样讲解三道题目，也就是三道相同类型、不同难度的例题，应该对之合理改造成选择、填空或实际问题，这样的效果可能会更好一些。

没有最好 只有更好

2007年又有一次上公开课的机会，这时笔者正好教四年级，几乎毫不犹豫地又选择了该课，这一次的尝试对上两次的优点都有所保留，在自认为不足之处又动了一番脑筋。

导入部分保留了男女生比赛揭示课题的游戏形式。

新授部分的“画图”作了调整；当学生感到文字不易理解，必须画示意图的时候，教师没有去包办代替，而是让学生自己去尝试解决。

1、师：同学们，你们都学得画图能把题目意思看得更清楚些。那么，怎样才能画出这幅图呢？我想大家的脑海中一定有这样的想法了，先请大家在小组中比画、讨论，然后自己画出这幅示意图。

„„

2、（完成后）老师请几位小组和同学充当解说员，把自己的画法、理解介绍给大家。其他同学在过程中可以给你们提出质疑。（交流的过程中，学生讨论的极为热烈，弄懂了怎样根据题目意思画图，知道去数学式的“咬文嚼字”了。这些正是画图技能的充分体现。）

在解决问题时笔者保留了第二次教学的关于读图的一串富有启发性提问和讨论，通过示意图，学生不仅解决了本道难题，也解决了一系列自己提出的问题，收到了极好的效果。

而后在练习部分，大胆地改动了两个练习中的第二个形式类似的例子，将其改造为一道单纯的作图选择题，学生通过读题找出四个选择项中一个正确的画法，讨论其他错误画法表示的意思。（通过讨论，有效地内化了孩子画图的技能，培养了学生理解、分析、解决问题的能力。）最后让孩子独立尝试解决练一练第一题，从课堂反馈的效果来看，学生的策略意识明显提高了很多，也能看出分析问题的能力有了长足的进步。

虽然练习不多，但笔者坚持《教材分析》中指出的少而精的原则，效果却显得出奇的好，达

阐述对“课前一分钟挑战赛”的深刻理解。篇八
《面试》

自我介绍是面试中非常关键的一步，许多面试官提的第一个问题往往就是“能否请您做一下自我介绍?”

因此，自我介绍也被称为“面试第一问”。在自我介绍中，面试官可以借机考察应聘者的语言表达能力、应变能力;应聘者也可以主动向面试官推荐自己，展示才华。

自我介绍的时间一般为3分钟左右，有些外企仅为1分钟。

在如此短的时间内，毕业生如何“秀”出自己呢?该做哪些准备?有什么问题值得注意?我们专门采访了一些实例，希望能给大家提供一些就业指导。 小心“面试第一问”暗藏玄机

案例一 如何把握时间?

研究生毕业的小刘很健谈，口才甚佳，对自我介绍，他自认为不在话下，所以他从来不准备，看什么人说什么话。他的求职目标是地产策划，有一次，应聘本地一家大型房地产公司，在自我介绍时，他大谈起了房地产行业的走向，由于跑题太远，面试官不得不把话题收回来。自我介绍也只能"半途而止"。

教路：一分钟谈一项内容

自我介绍的时间一般为3分钟，在时间的分配上，第一分钟可谈谈学历等个人基本情况，第二分钟可谈谈工作经历，对于应届毕业生而言可谈相关的社会实践，第三分钟可谈对本职位的理想和对于本行业的看法。如果自我介绍要求在1分钟内完成，自我介绍就要有所侧重，突出一点，不及其余。 在实践中，有些应聘者不了解自我介绍的重要性，只是简短地介绍一下自己的姓名、身份，其后补充一些有关自己的学历、工作经历等情况，大约半分钟左右就结束了自我介绍，然后望着考官，等待下面的提问，这是相当不妥的，白白浪费了一次向面试官推荐自己的宝贵机会。而另一些应聘者则试图将自己的全部经历都压缩在这几分钟内，这也是不明智的做法。合理地安排自我介绍的时间，突出重点是首先要考虑的问题。

案例二 千万别太做作

小芳去应聘南方某媒体，面试在一个大的办公室内进行，五人一小组，围绕话题自由讨论。面试官要求每位应聘者先作自我介绍，小芳是第二位，与前面应聘者一句一顿的介绍不同，她早做了准备，将大学四年里所干的事，写了一段话，还作了一些修饰，注重韵脚，听起来有些押韵。小芳的介绍极流利，但美中不足的是给人背诵的感觉。

教路：切勿采用“背诵”口吻

人力资源专家指出，自我介绍可以事前准备，也可以事前找些朋友做练习，但自我介绍应避免书面语言的严整与拘束，而应使用灵活的口头语进行组织。切忌以背诵朗读的口吻介绍自己，如果那样的话，对面试官来说，将是无法忍受的。自我介绍还要注意声线，尽量让声调听来流畅自然，充满自信。

案例三 何谈成绩?

小王去应聘某电视节目制作机构的文案写作，面试时，对方首先让他谈谈相关的实践经历。小王所学的专业虽说是新闻传播类，但偏向于纸质媒体，对电视节目制作这一块实践不多。怎么办?小王只好将自己平时参加的一些校园活动说了一大通，听起来挺丰富，但几乎与电视沾不上边。

教路：只说与职位相关的优点

自我介绍时要投其所好摆成绩，这些成绩必须与现在应聘公司的业务性质有关。在面试中，你不仅要告诉考官你是多么优秀的人，更要告诉考官，你如何地适合这个工作岗位。那些与面试无关的内容，即使是你引以为荣的优点和长处，你也要忍痛舍弃。

在介绍成绩时，说的次序也极为重要，应该把你最想让面试官知道的事情放在前面，这样的事情往往是你的得意之作，也可以让面试官留下深刻的印象。

案例四 当用点“小聪明”

阿枫参加了去年某大型国企的校园招聘会，那天是在一个大体育场里进行，队伍排到了出口处，每一位应聘者与面试官只有几分钟的交谈时间，如何在这么短的时间里，取得面试官的好感，进入下一轮呢?阿枫放弃了常规的介绍，而是着重给面试官介绍自己完成的一个项目，他还引用了导师的评价作为佐证。由于运用了一点小技巧，阿枫顺利闯过这种"海选"般的面试。 教路：以说真话为前提

自我介绍时，要突出个人的优点和特长，你可以使用一些小技巧，比如可以介绍自己做过什么项目来验证具有某种能力，也可以适当引用别人的言论，如老师、朋友等的评论来支持自己的描述。但无论使用哪种小技巧，都要坚持以事实说话，少用虚词、感叹词之类。自吹自擂一般是很难逃过面试官的眼睛的。至于谈弱点时则要表现得坦然、乐观、自信。

案例五 如何摆脱怯场?

阿宏毕业于中部城市的某大学，带着憧憬南下广东。由于自己是一位专科生，在研究生成堆的人才市场里，阿宏的自信心有点不足，面对面试官常常表现出怯场的情绪，有时很紧张，谈吐不自然。他也明白这种情况不利于面试，但却找不到方法来调控自己。

教路：谈吐运用“3P原则”

人力资源专家指出，自我介绍时的谈吐，应该记住“3P原则”：自信(Positive)，个性(Personal)，中肯(Pertinent)。回答要沉着，突出个性，强调自己的专业与能力，语气中肯，不要言过其实。

在自我介绍时要调适好自己的情绪，在介绍自己的基本情况时面无表情、语调生硬;在谈及优点时眉飞色舞、兴奋不已;而在谈论缺点时无精打采、萎靡不振，这些都是不成熟的表现。对于表达，建议阿宏可以找自己的朋友练习一下，也可以先对着镜子练习几遍，再去面试。

马上又要进入一个招聘旺季了，希望各位正在准备招聘的同学能在自己求职的道路上多些准备少些挫折。望各位能找到自己喜欢的工作! 面试问题：你能为我们公司带来什么呢?

回答提示：

①假如你可以的话，试着告诉他们你可以减低他们的费用——“我已经接受过近两年专业的培训，立刻就可以上岗工作”。

②企业很想知道未来的员工能为企业做什么，

求职者应再次重复自己的优势，

然后说：

“就我的能力，我可以做一个优秀的员工在组织中发挥能力，

给组织带来高效率和更多的收益”。企业喜欢求职者就申请的职位表明自己

的能力，比如申请营销之类的职位，可以说：“我可以开发大量的新客户，同时，

对老客户做更全面周到的服务，开发老客户的新需求和消费。”等等。

面试问题1、你怎么理解你应聘的职位?

回答提示：把岗位职责和任务及工作态度阐述一下

面试问题2、喜欢这份工作的哪一点?

回答提示：相信其实大家心中一定都有答案了吧!每个人的价值观不同，自然评断的标准也会不同，但是，在回答面试官这个问题时可不能太直接就把自己心理的话说出来，尤其是薪资方面的问题，不过一些无伤大雅的回答是不错的考虑，如交通方便，工作性质及内容颇能符合自己的兴趣等等都是不错的答案，不过如果这时自己能仔细思考出这份工作的与众不同之处，相信在面试上会大大加分。

面试题一、你会在公司工作多久?

可以这样回答，你对在这个公司的职业生涯很感兴趣，可是也得承认你必须能够不断感觉到有挑战才能够继续在任何公司呆着。可以考虑这样的语句“只要我们双方都感觉有收获”。

面试题二、你的简历显示你的能力超出了这个工作的要求，你是如何认为的?

强调你对在这个公司开始一个长期的合作的兴趣，你可以说你认为如果你在这个职位上表现的很好，公司还会为你提供新的机会。也要提到一个好公司需要好的职员。有检验的职员总会有很好的奖励;既然你是如此的很是这个职位，雇主将会很快从他的投资中获得回报。一个发展中的，充满活力的工资永远不会嫌天才多的。

面试题：你有什么爱好？

来源:过来人求职网 时间:2012-02-10

面试的过程虽然紧张，但有的面试官

很会掌握节奏。在一系列富有挑战性的问题过后，有时他会问你——“平常

你有什么爱好啊?”这时，面试官往往一脸轻松，甚至还面带笑容。你如果觉得他意在调节气氛，或者为了展示他和蔼可亲的一面，那你只是猜中了一部分。

面试官通过问这个问题，主要是想考查你以下四方面。

提问玄机一：考核你的现场感

面试官的时间都是宝贵的，他们一般没有机会问你没有目标指向性的问题。不少人面对“你有什么爱好”这个看上去软绵绵的问题时，以为面试官和自己准备闲聊天呢。其实，当你进入面试企业时，时刻要提醒自己：我今天是来面试的。这就是现场感。就像这家企业下一步录用你以后，你每天进入公司，你就是来工作的。现场感强的人很少会在应该工作的时间去干与工作不相干的事情。你如果开始和面试官就此闲聊天，想想他们最后会挑选你吗?

提问玄机二：考核岗位相关度

绝大多数人都有自己的爱好。在企业和面试官看来，如果你的爱好和应聘的岗位在某些方面恰恰有正向关联，他们就会有兴趣，你的回答将有可能为你的面试加分。反之，你有可能早早就进入被淘汰者的名单。比如：面试官招聘营销总监，如果候选人爱好文体方面，甚至还达到了专长程度，面试官会判断：在和客户接触时，他亲和力将会很强，文体才华将成为这个人与客户互动的工具，更容易和客户沟通协调打成一片。面试官会愿意为这样的候选人加分。

提问玄机三：考核文化匹配性

企业文化是你工作场所里的第二种空气，假如你被录取了，你能在这种空气里存活吗?对这个问题的答案，面试官比你还着急知道。他怎样得出答案呢?了解你的爱好就是一个好办法。

企业文化大概有三大类：资本家文化、军人文化和科学家比如文化。：你面试的这家企业属于资本家文化，狼性是他的核心文化之一。而你在面试之前又了解到这些，谈到“爱好”话题时，可以和面试官聊聊你喜爱的篮球运动，讲明自己的这个爱好就是为了培养团队合作精神，同时它也是强调靠进攻取胜的运动。现在的篮球比赛有一种是“三对三”的，对抗很激烈，人们已把它称为“街头斗牛”了。相信你这样的三言两语一定会在面试官那里得到好的反馈。当然，你也可以介绍自己喜爱听轻音乐，这听上去也并没有和狼性文化冲突。但假设这次面试有两个应聘者，而别人选择了第一种答案，你无疑就落到下风了。

提问玄机四：考核聚焦程度

有的人爱好有很多，听音乐、下象棋、美食、旅游、看电影、打羽毛球等等。爱好广泛说明你是一个热爱生活的人，但在面试过程中你想对面试官展示这些却往往不合时宜。你就是来面试的，不是来展示你的生活如何丰富多彩的。如果你一口气向面试官介绍了十多项自己的爱好，面试官就被引入了你生活的迷宫，就没法判断你和应聘岗位以及企业文化的匹配度。

所以，你要对你的爱好进行有取舍地陈述。如何取舍?假如你已提前知道了应聘岗位的能力要求，也提前了解到了这个企业的文化风格，那就围绕这个岗位的能力模型和文化风格进行聚焦性表述。有人会说：能力模型和文化风格涉及到的内容可不少!那你就要学会聚焦核心。比如说，你应聘的是首席战略官，你的爱好里有围棋、音乐、美食等，建议你放弃关于音乐和美食的介绍，以围棋为例说明你对布局有过怎样的思考，这就把爱好聚焦于首席战略官的核心能力，爱才的面试官就不会轻易放过你了。

一般而言，面试官不做追问，以一两个爱好聚焦于岗位能力模型和文化风格足矣。

应答奥妙一：要真实可靠

有了现场感和聚焦度，就有了回答“爱好”话题的基本思路。但也有人在聚焦的时候爱动脑子，去“创造”爱好迎合面试官，往往一不小心溜到陷阱里。

真的假不了，假的真不了。当你开始介绍自己的爱好时，就要想到面试官会就这个具体的爱好进行深度追问的。比如：一个应聘者参加营销总监的面试，这个职位需要经常出差，企业对身体条件要求稍高。这位应聘者说自己从小篮球打得就棒(其实也就是个业余爱好者)，他非说成自己参加过市级专业队比赛，还拿过好名次。结果，面试官来了兴趣，问他那届比赛的冠亚军是哪个队，他一个也答不出来了。面试官还算给他留面子，最后说了句话：专业运动员容易留下旧伤，你到这个岗位，恐怕时间长了吃不消!

不要试图挑战面试官在判断爱好真假上的智商。只要是假的爱好，高水平的面试官一定会让你自己发现前后逻辑的冲突。

应答奥妙二：时髦未必好

现代人很流行“圈子”社交，而爱好是把“圈子”聚起来的重要因素。特别是一些看上去时髦、高雅的爱好，不仅能增强朋友之间的粘合度，也能提升自我的价值认知。可是，这样的爱好如果在面试场合介绍，是否都合适呢?

比如：一次面试，应聘者向面试官介绍了自己很喜欢意大利歌剧，面试官一听也来劲了，呵，有这么高雅爱好的人，很难见到啊，就又深聊下去。原来，这位应聘者是音乐世家，个人嗓子条件又很棒，一年中家里人总有几次专业水准的PK，他总是拿冠军。面试官一听放心了：这是家庭原因形成的爱好，又局限于家庭中展示。如果公司年会里有这样的“准三高”歌唱家来放歌，那是何等气氛!面试官给他加分了。

下一个应聘者告诉面试官自己的爱好是打高尔夫，面试官同样来了兴趣，开始往下追问：你在哪里打高尔夫啊?多长时间和球友打一次?应聘者回答“每周末都去”，去的高尔夫球场还是当地很贵的场子。面试官又问：是朋友请的还是自费?应聘者回答：都有。这样的一问一答让细心的面试官容易得出几个结论：这个职业经理人够奢侈;你请客户没关系，客户经常请职业经理人的话，这职业操守的问题可就不好说了„„

阐述对“课前一分钟挑战赛”的深刻理解。篇九
《感悟教学真谛》

执教区级展示课的酸甜苦辣

五三中学 陆文龙

有人说，英雄人物往往涌现在战场上，优秀教师则肯定出自于课堂上。课堂，是教师展示自己教学水平和业务能力的主阵地，不会上课、上不好课、害怕上课的教师绝对不可能成为优秀教师。

在我从一名“半路出家”的普通历史教师逐渐成长为市首届名师后备、区学科带头人即所谓的“高端教师”的过程中，我先后执教过许多次校级、学区（学署）、区（县）级和市级公开课。依稀记得的有：川沙县中青年历史教师教学大奖赛、川沙县初中历史教学示范课、上海市九县一区一农场历史教研员活动之高中研讨课、浦东新区中青年历史教师教学擂台赛、浦东新区优秀教研组评选活动之学校汇报课、浦东新区历史课堂教学改革研讨会之公开课、市历史高研班学员教学成果展示课等等。但印象最为深刻的莫过于2008年11月19日参加的浦东新区第二届教学展示周活动期间，我执教的区级展示课（听课对象除了本区历史教师外，还有各区县历史教研员、长三角城市群历史教师代表、海南和山东来沪考察学习的教师等百余人）。从接受任务到备课上课，从专家点评到获奖刊文，经历了长达半年多的时间，从中尝到了许多酸甜苦辣。

一、接受任务

2008年9月下旬，我接到了浦东新区教发院历史教研员的通知，说是11月中旬浦

东新区即将举办以“加强教学过程监测，促进教学有效改进”为主题的第二届教学展示周活动，按照教学进度和上级要求，课题为高一中国古代史《封邦建国与礼乐文化》，采用“同课异构”的方法执教同一节课，以发挥教学展示对本区中学历史教学的引领和示范作用，执教老师为老中青三代人，其中需要教研员、学科带头人或特级教师、青年教学新秀的参与。时年，我虚岁53岁，教龄28年，头衔是市首届名师后备和区级学科带头人。既然教研员通知了我，我想只能“赶鸭子上架”，硬着头皮去应付这次“丑媳妇见公婆面”的事了；在我的教育生涯中，或许这是最后一次公开亮相的机会，许多教师希望获得这样的机遇，但由于条件限制，想上还不一定轮得到上呢。于是，我把它作为一次挑战和机遇，爽快地答应了教研员的要求、接受了这项特殊的任务。

二、备课磨课

从9月下旬接受任务到11月中旬公开展示，期间有一个半月左右的准备时间，照例时间比较充裕。但我时任副校长，分管学校安全、教育科研等工作，兼任民防教育、宣传工作等任务，白天经常忙于事务性工作，晚上还要帮助家人照料出生不久的小外孙，双休日、节假日时有外出活动等。因此，只能忙里偷闲地挤出点时间备课、撰写教案。“十一”长假一结束，按照时间节点上

交了教案初稿；10月中旬，应约与教研员和青年新秀一起研讨各自的备课方案、修改教学设计，最终选择确定了属于符合自己教学风格的“主攻方向”——传统与创新相结合：发挥长于表达的优势，注重学法指导，注意学练结合等。我始终认为，教无定法，贵在得法，适合自己的，才是最好的！

俗话说得好，台上一分钟，台下十年功。如何在有限的40分钟内上好一节高中历史课？这的确需要认真备课、反复磨课。详案备好后，我在自己所任平行班级内试教，学校领导高度重视我的这次“亮相”活动，把它作为展示学校教师风采和显露学科带头人功力的一件大事来对待，同为历史名师后备和学科带头人的柴校长邀请到了市高研班导师、特级教师钱君端前来“诊断把脉”、“指点迷津”。11月初，在听了我的试教课后，钱老师建议进一步梳理教学目标、确定重点难点、理清教学头绪、简练教学语言等。对于西周的分封制、宗法制、等级制，钱老师认为三者相辅相成，“你只有我，我中有你”；如何讲清宗法制的核心“嫡长子继承制”？钱老师建议选用一个“案例”，只要阐明“有嫡有庶以嫡为主，无嫡无庶以长为主”即可等等。听“君”一席话，胜读十年书，我非常敬佩钱老师的学术造诣和十分感谢她对我的指导帮助。

于是，三易其稿的教案中，三维教学目标最终确定为“1、知识与技能：①知道牧野之战是周灭商的决定性战役、国宝利簋具有重要的史料价值、西周的建立者及其都城、井田制是西周的主要土地制度、周公之

后出现了‘成康之治’等；②理解分封制的目的、内容和作用；掌握礼乐制的含义、功能及相互关系等。2、过程与方法：①通过小组合作学习的形式，完成《周公‘制礼作乐’表》，体验知识梳理的方法；②通过对周公其人的评价，进一步掌握重要历史人物评价的主要方法和基本原则。3、情感态度价值观：①制度和文化两大创新，不仅巩固了西周统治，而且对后世产生了深远影响；②周公不仅是我国历史上著名的政治家和思想家，而且成为‘贤相’的典范。”教学重点和难点分别确定为“周公其人和分封制、礼乐制”和“宗法制与分封制的关系；礼乐的‘相辅相成’及其礼的重心转移。”这样，言简意赅，目标明确，有利于突出教学重点和突破教学难点。

出征之前，我校历史教研组又组织开展了一次“模拟作战”式的教研活动，所有历史教师和相关学科教师都来听取我的最后一次试教课，课后，老师们纷纷发表了意见，我都认真听取、虚心接受，并根据需要进行了修改补充。集腋成裘、集思广益，实事求是地说，这节展示课的成功，除了自身的努力之外，还蕴含着集体的智慧结晶、导师的默默奉献！

三、上课展示

2008年11月19日上午第四节，我在进才中学春华楼高一（1）班教室，面对50余位借班上课的学生和100余位来自于区内外的历史同行和专家等，自信而又坦然地执教了区级展示课《封邦建国与礼乐文化》。从导入新课到课堂小结，期间穿插着教师讲

述、文献浏览、课件演示、师生互动、讨论交流、练习测评、知识拓展、视频观看、各抒己见、问题解答等教学环节和双边活动。

教学内容和顺序依次为：首先讲述“牧野之战”，解读周公起草的《牧誓》、描述“前徒倒戈”的故事、欣赏国宝“武王伐商簋”、采用“多重证据法”考证牧野之战发生的时间等；其次介绍“西周建立”，简介西周东周以及春秋战国的概念、讨论“商亡周兴”的原因等，为后面教学内容的讲述做好必要的知识铺垫；再次学习“治国方略”，详述分封制的由来分封次数分封对象和主要封国等、完成练习测评和解答知识小测验、用案例分析法解决宗法制的核心问题以及与等级制分封制的区别联系、引出周公制定的“礼乐制”（包括定义内容、功能作用和相互关系等）、知识拓展礼的内容礼的规定礼的局限性、简释周公“德治”思想对现今构建和谐社会理论的影响、观看视频了解井田制的含义及其产生发展瓦解的过程等；接着概述“成康之治”，简介西周经济发展的主要表现、凸显周公其人在历史上的作用、完成整节课知识结构板书、引导学生发表对周公的看法；最后，教师归纳小结本节课的主要内容、前后呼应解答王国维《殷周制度论》中的话语、得出封邦建国与礼乐文化对后世的深远影响和周公在历史上的地位与作用等“史论”。

40分钟在不知不觉中过去，学生聚精会神、积极参与；教师真心投入、讲述生动；听众津津有味、悄无声息。

四、专家点评

课后，在走廊里，浦外赵副校长评说：“如饮甘醇，如听说书，这节课你显示出非凡的教学功力，呈现了真实的历史课堂。许多年没有听到过这样的好课了，佩服，佩服！”浦东新区资深历史教研员陆老师夸奖：“你的课充分体现了自己的教学风格和展示了自己的教学水平，比十多年前参加川沙县教学评比获得一等奖时又长进提高了几个档次。”

教发院教研室历史组在进才中学工会活动室举行了大型评课活动。各区县历史教研员、听课教师都发表了很有见地、较为集中的意见，一致认为这节课上得非常成功，具有一定的示范、引领、辐射作用。

市教研室历史教研员於以传老师全程参加了听课评课活动，他对浦东新区老中青三代历史教师提供的“同课异构”展示课都给予高度的评价，他说“这三节课，确是不同的设计，但所谓殊途同归、异曲同工，形式上各有特色，教学效果一样精彩”。他同时又提出了几个高中历史教学中值得引起关注和商榷的共性问题，如课堂教学有效性的把握、图像证史方法的运用、学生评价与课堂作业的设计等。

对于我执教的一课，於以传老师以表扬鼓励为主，着重阐述了四大优点或长处：“在中学历史教学中，教师的史学素养太过重要。陆老师在教学方法的运用上有‘传统’的一面，也有依据课程改革理念的创新和发展，显示了扎实的史学功底。在教学中，陆老师注重运用史料引导学生发现问题、解决问题，做到‘言必有据，史由证来’，尤其

是在古文史料的引用中，能做到翻译、引导和点拨，往大处讲，这就体现了‘以学生发展为本’的课改理念。其次，陆老师重视向学生传达史学的思想方法，如对‘牧野之战’发生年代的考证问题，既阐明了‘多重证据法’的重要性，又揭示了自然科学的研究方法与手段对历史认识的重要意义。第三，陆老师采用案例分析的方法，化繁为简、化难为易地讲清了‘嫡长子继承制’、‘ 宗法制’等概念性较强的教学内容，拉近了历史与现实之间的距离。第四，陆老师注意学练结合，讲讲想想，想想练练，及时把握教学的效果并作出相应的调整，这种传统的教学方式在今天仍有可资借鉴的现实意义。”

五、获奖刊文

浦东新区第二届教学展示周活动结束之后不久，浦东新区教育发展研究院颁发了区级“优质教学展示课”的荣誉证书，这份证书在当年学科带头人考核过程中，可以作为市级公开课计分，单项考核分数为30分，因此，我在当年的考核中继续获得“优秀”

等第并获得了一份备课上课的“辛苦费”。

2008年12月下旬，区历史教研员来电告知：按照要求须在短期内整理教案并附上专家点评，准备刊发在《浦东教育研究专辑》上。次年4月，浦东教发院教研室项目组《深化课堂教学改进研究——浦东新区第二届教学展示周“同课异构”教学荟萃》出版发行，本人撰写的《封邦建国与礼乐文化（2）》得以刊登在这本集子之中。

长达半年之久的区级教学展示活动到此结束。转瞬间，四年过去了。我想，如今再让我执教区级展示课，或许心有余而力不足；或许再也没有这种“抛头露面”的机会了。回顾这段艰辛而又光荣的教学经历，内心时有打翻五味瓶似的滋味，从中尝到了酸甜苦辣。这段参加区级展示课的教学经历，

值得编入自己的回忆录之中，把它作为自己投身教育生涯、从事历史教学的一份较为满意的“答卷”珍藏起来。

2010年10月——2011年5月我参加“新农村教师培训”，作为培训内容之一，我上了一堂主题为“课堂教学的有效性探究——发挥语言优势，讲史留痕”的高中历史研讨课，教学内容是：《宋朝的建立及其制度创设》。上课前我做了很多准备工作，例如：板书设计成朗朗上口的五言句形式；在讲述“杯酒释兵权”内容时，用学生比较熟悉的宋江起义内容来拉近学生和历史的距离；关于“三衙虽统兵但无调兵权”的内容，则用学生都知道的林冲的故事来启发思维„„。在上课过程中一开始一切都很顺利，但当我把讲课内容引到“科举考试”并准备给学生看相应的PPT图片时，脑袋“嗡”了一下：我居然把课前准备好的用来说明文官体制弊端的那张重要表格的PPT漏讲了！幸运的是我急中生智，把备课中查阅到的相关内容连接了上去，并且解决了备课中一直存在的小疑问，最终不露痕迹地把课上完。

这虽是公开课中的一个小插曲，但让我产生了颇多的思考：中学历史教学，虽然涉及的是历史上的事物，但也具有使学生学会学习、学会生存、学会发展的重要意义。这是因为通过历史教学，既可以使学生掌握历史知识，了解人类的过去，又能够促进学生历史学科能力的发展和历史意识的生成，提升学生的人文素养和人文精神，使学生学会以全面、客观、辨证、发展的眼光来认识人类社会。作为一名历史教师，无论是运用语

言、多媒体，还是其它的教学手段，要真正做到“讲史留痕”、使课堂教学更为有效，仅仅依靠“耍嘴皮子“是绝对不行的。平时一定要多读、多学、多思，才能真正做到“激活历史、讲史留痕”。根据自己近两年来的教学经历，结合这堂公开课，就如何上好历史课，谈几点思考。

一、阅读专业书籍，重构知识体系（多读）

“激活历史、讲史留痕”不仅需要教师能深入理解历史，而且还要内化历史，融会贯通历史。在经历公开课的小插曲后，我真正体会到了“功在课外，效在课内”这句话的意义。如果当时不是由于我此前的知识积累，准备较为充分，估计我当时只可能用很生硬的方法或简单地一句“我刚才漏讲了一个内容”来补讲，课堂效果肯定会不理想。这让我下定决心要尽快更新自己的专业知识。此后我购买了斯塔夫里阿诺斯的《全球通史》（第七版上下册）、《话说中国》（16卷）、钱穆的《中国历代政治得失》、吕思勉的《中国大历史》、傅成乐的《中国通史》（上下册）以及钱文忠、公孙策联合推荐的《极简欧洲史》等专业书籍认真阅读来提高自己的专业素养，同时还购买了庄老周、易水寒的《国学101度》、罗曼罗兰的《名人传》

以及杨锦麟、曹景行、江晓原等推荐的《看

阐述对“课前一分钟挑战赛”的深刻理解。篇十
《汇报材料》

数学课堂教学学习交流汇报材料

庆城中学 王艳

一直想领略名师教学风采的梦想在2011年3月19日、20日终于实现了。我有幸参加了中国关心下一代教育研究院，中国关工委全国教育专家指导中心举办的“中小学数学课堂教学及观摩活动”的培训。期间听了全国著名特级教师的侯正永、郑伟君、何炳均老师相关的展示课及学术报告，并且与侯正永、郑伟君、何炳均老师与等几位名师有了二三十米的接触，他们精湛的教学艺术，巧妙的教学构思，深厚的数学素养、真实的教学感悟，给我留下深刻的印象，让人耳目一新，豁然开朗。虽然只有两天的学习，但感觉我几年的收获都不及。

首先，让我身临其境的领略了名师的风采。听名师的数学课真是一种享受！我感觉他们之所以能够在三尺讲台收获了如此多的精彩：比如他们创造的精彩课堂，他们的教学机智，他们美妙的课堂语言，他们对教材的恰当处理，他们对于学生细节的关爱，这些都来源于他们对于教师这一职业的热爱与执着，教育教学就是他们的事业。事业需要用心去做，思考伴随着他们时时刻刻，这个过程一定很辛苦，而且有的时候甚至是寂寞，当别人正在看电视消磨时间的时候，他们仍在仔细地推敲课堂上的一句话，也许是在思考一个问题的最佳解决方法，也许是在思索怎么样才能让学生得到更好的发展。他们在思考，在创造、在提升，也就有了自己的收获，自己的特色。侯老师在准备《设计包装纸盒》一节课时，为了得到准确的数据，自己在家里反复

地做实验，甚至还专门去化妆品公司考察。为了编写一道数学题肯去在水电厂采取数据。由此可见侯老师对于“事业”的认真之极。而且他把课题学习推向高潮，使学生从中学会研究问题的方法。使学生不仅学到了课本知识还提高了学生的分析问题，解决问题的能力以及积极为学生提供师生合作生生合作交流的良好平台。他的学术报告《课题学习与实践思考》中分析了七7—9年级设计的具有挑战性的课题学习，讲了设计课题目学习的目标，并且仔细地分析如何进行课题研究，以及如何选合适的形式，如何挖掘身边的素材。精心地进行课题学习素材研究与开发，以及素材开发的原则，素材的来源。他研究了全国各省市的中考题近几年的近百套都成了他开发素材的第一手资料，讲到每一个专题他都有得心应手的特例，让人不得不佩服。他还讲了课题学习选择合适的方法，他可以大胆带学生去室外测量物高，感受生活中的数学。让学生感知数学来源于生活运用于数学，从而激发学生学习兴趣。最后他讲了自己研究的困惑，更显示了他严谨的科学态度。郑君伟老师为了上《相似三角形判定的复习课》不耻下问请教了许多的专家教师，而且也从网络上查找平均的依据和发展，然后再确定自己的教学目标和方法，正是有了这样的努力才有了他如此精彩的一课，让学生学得开心，学得深入。郑老师把复习课的上法当成一个专题，让学生通过一个“问题”引开使学生回想所学本单元章节内容，这个问题要用心去找，他会花费大量的时间去研究这类问题，会和同事探讨问题，他说数学学习就是问题的学习。他告诉大家数学的问题是随着问题而开展，问题是数学的心脏。鼓励学生提出问题，

他告诉学生善于提出问题甚至比会解决问题更重要，给学生自主探究学习做了潜移默化的作用，也培养了学生独产思考的良好习惯。他是一位研究者，他的工作态度工作热情给我很多的鼓舞，让我自己在以后的教学中不断的严格要求自己，上好每一节课，要求自己课课精彩，堂堂有收获。另外郑老师还给我们讲了他和学生的关系，他说对待学生既要有爱心，也要有理性，及时关爱学生，让学生觉得老师是真心关爱他们，对他们晓之以理，动之以情，另外要理性，绝不姑息他们，让他们真正懂得什么是对的什么是错的。他以精湛的教法无私地爱心来教育孩子，孩子怎么能够不爱他，不爱他的数学课？他最后把自己对数学课的教学设计也做了祥细的报告，他讲数学教学设计讲究：背景化、过程化、新颖化、最大化、应用化。其中背景化，指的是引入新课，过程化，指的是学生学习过程，新颖化指利用先进的教学手段和各种资源，最大化指教学效果最大化，应用化指的是学生用掌握的数学知识来解决生活中的数学问题。要能做得这几点并非易事，只有在理解数学，精读教材，善定目标，巧设问题，理解学生，理解教学做起。他在讲解理解数学时给我们讲了一个生动的例子，初中学生学习反证法是一个难点，特别是反证法的思路很多学生都难以掌握，他信手拈来几个同学们都熟知的生活中的例子，《路边苦李》的故事，，《张飞审瓜》的故事，以及虽然你看电视没有被妈妈直接发现，但是她摸了摸电视就知道了。这些例子既生动又贴切，学生听后都会心神领悟。何炳均的《图形与变换》巧妙提问设计，使学生觉得不得不参与，不得不与同学合作交流，人人都学到了自己的数学知识。他讲课

长于归纳总结、对比分析，擅以简明的例图、生动幽默的语言，把难懂易混的考点讲解得非常透彻；讲课时将前后知识点紧密关联，特别便于记忆，让学生在微笑中掌握数学的精髓知识。编写的数学复习题，重难点突出，长于归纳总结，题目经典，解析详细透彻，深受广大师生好评，是最具实力的专家。整堂课教学目标明确，紧紧扣住教学目标，教学层次清晰，教学方法手段多样，语言简洁清楚，教学中难点的处理恰到好处，全面贯彻了新课程的教学理念，处处激发学生的兴趣。

其次，听了名师高效课堂示范观摩课，给我很深的启发，感触颇深。走近名师和名师面对面，让我们真真切切地感受了名师的教学风采，欣赏了名师的教学艺术。他们精彩的导语无痕的过渡，真诚的评价语贯穿始终，无一不是被欣赏、赞美、鼓励学生的话语，让人觉得自然、流畅、舒服、轻松。孩子们在他们的引领下全情地投入，气氛活跃而有序。要说这些是多年经验的体现，是的，但也是教师精心设计的结果。这些正是我们一般的老师难以达到的境界。名师的课那么自然、轻松、精彩是因为他们对学生真切的爱和尊重，他们用自己生动有感染力的语言、语调吸引孩子们，使孩子变得自信、大胆、自觉、活跃。课堂上的教师和学生是那么融洽、和谐。这课堂是师生交流的舞台，是我们向往的境界。他们渊博的学识、严密的逻辑、翔实的资料、生动的例子、流畅的表达，给我们上了精彩的一课。听完课后，所有教师们对他们的观摩课赞不绝口，一致认为他们的课内容丰富，课堂形式生动活泼，结构紧凑，逻辑严密，环环相扣。 听完他们的

课后，我一直在思考这样的问题：为什么他们的课能讲得这样好？他们成功的秘诀在哪里？俗话说：“台上一分钟，台下十年功”，“冰冻三尺非一日之寒”，他们授课内容之所以能够如此丰富，首先在于平时注意知识的积累。如果没有平时知识的积累，就不可能从多角度、多层次把问题阐述得这样全面透彻。其次，他们的成功得益于其勤于思考的精神。最后，他们的成功还在于其对教学认真的态度，在于其持之以恒的认真与留心，在于其不断努力向前的勇气。我们的课堂不是复制而是刷新，名师的课堂永远有名师的个性、思考在里面，我们真的是无法复制，但是我们可以从他们的课堂中吸取到营养，经过内化吸收，充实自己的课堂。与其远观美丽的风景不如到风景之中行走，这样才能真正体味到风景的美丽。

最后，反观自己，还有很多的事情要做：多读书，从书籍中寻找自己的根基，提升自己的理论水平，从而指导自己的教学实践；站在更高的角度思考自己的教学，提升课堂的有效性；用先进的理念武装自己的头脑，给予学生喜欢的课堂。多思考，多考虑这节课还有没有更好的设计，这个知识点还有没有更好的方法去解决，这个思想方法怎样发挥最大的作用。勤动笔，平时教学过程中的失败，失败在哪里？成功，成功在何处?点滴的积累可以汇成经验的长河，让自己不再踏入同一条错误的河流，也可以让自己的教学不断的优化，达到更高的水平。多实践，实践是检验真理的唯一标准，也是通向成功的一条捷径，争取每一堂课都把它当成赛课，精心设计，认真对待，及时总结、提升。通过听名师讲课，更感到自身各方面的欠缺，以后要更加努力

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