一边一边

导读：　一边一边篇一《一边一边》 ...

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一边一边篇一
《一边一边》

一边一边篇二
《一边 一边》

妹妹一边吃零食，一边看动画片。

妈妈一边织毛衣，一边看电视。

我一边走，一边说。

她一边跳舞，一边唱歌。

一边一边篇三
《词语造句》

一会儿一会儿造句

1、动物园里的猴子一会儿爬上，一会儿窜下，可调皮了。

2、小猫钓鱼很不专心，一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶。

3、美丽的小燕子一会儿蜻蜓点水般掠过湖面，一会儿像离弦的弓箭飞向远方。

4、海洋馆里的海豚一会儿腾空飞起，一会儿钻入水中。

5、秋天来了，大雁向南飞，一会儿排成一字，一会儿排成人字。

6、天上的白云一会儿像小羊，一会儿像小鱼，真有趣！

7、天上的云彩变化多端，一会儿像一只兔子在吃萝卜，一会儿像一只大狗在奔跑。

8、灯下的影子一会儿变长，一会儿缩短，可真有趣。

9、灯下的影子一会儿跑到自己前边，一会儿溜到自己后边，真好玩。

10、春天的天气像娃娃的脸，一会儿晴，一会儿雨。

11、小弟弟真调皮，一会儿写作业，一会儿看电视，一会儿又玩电脑。

12、奶奶一会儿拖地，一会儿煮饭。

13、科学家们好勤奋，一会儿观察自然现象，一会儿观察天气，一会儿做实验，一会儿相互提问，忙得不可开交。

一边一边造句-

我一边看着远方淡淡的夕阳，一边回忆着往事。

我一边听音乐，一边写字。

晚上，我一边吃饭一边听歌曲。

我一边逗着小狗，一边心不在焉的回答着他的问题。

我一边唱歌一边跳舞。

妈妈一边给花浇水，一边和我说话。

妈妈一边洗碗，一边哼歌。

妈妈一边看电视，一边织毛衣。

我一边上厕所，一边看书。

我一边吃零食，一边看电视。

我一边写作业，一边想看电视。

我一边和弟弟说话，一边麻利地穿好衣服。

我一边吃饭，一边思考。

爸爸一边开车，一边抽烟。

一边一边不分开造句：

有个人今天搬家，在楼梯口被堵住了，于是他向前面的人喊道：“一边一边啊。” 今天老师让我们用一边一边造句。

她今天买的裙子带着一边一边的荷叶袖。

一边一边篇四
《关联词》

关联词

关联词就是能够把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子链接起来组成比较复杂的句子的词语。

并列关系（分句之间是并列的）

既 又 那么 那么 一边一边 有的 有的 不是 而是

递进关系（后一分句的意思比前一分句的意思更进一层）

不但而且 不仅还

选择关系（要在两个分句中所说的情况选择一种）

不是就是 要么要么 或者或者

转折关系（前后分句的意思不是顺着说，而是有了转折）

虽然但是 却 尽管 还是

假设关系（前一分句假设一种情况，后一分句说出假设情况后的结果）

如果就 即使也 假如就 、

因果关系（前后分句表示原因和结果的关系）

因为所以 之所以 是因为

条件关系（前一分句提出条件，后一分句说出这个条件下的结果）

只要就 只有才 无论都 无论 也

取舍关系“（前后分句写了两种情况，说话人选择其中之一，舍去其余）

宁可也 与其不如

能力测试：

1、在括号里填上正确的关联词语。

①（ ）多读多练，作文（ ）会进步。

②（ ）风吹雨打，我们（ ）要坚持到校学习。

③雨来（ ）牺牲生命，（ ）泄露秘密。

④（ ）要努力读书，（ ）要关心政治。

⑤（ ）走到哪里，他（ ）听到乐声。

⑥（ ）我俩住得很远，（ ）不常见面。

⑦（ ）困难再大，我们（ ）要按时完成任务。

⑧（ ）你答应去，（ ）该准时去叫他。

⑨（ ）别人的意见不对，我们（ ）要虚心听取。

⑩弟弟（ ）年纪小，（ ）很懂事。

2、加上适当的关联词语，把两个小句合成一句话，使句子更简洁。 ① 小华的字写得很快。 小华的字写得很好。

② 革命的道路上有千难万险。 千难万险不能阻挡我们前进的步伐。 ③ 我们多赶几里路。 我们要去看一看精彩的武术表演。

④ 你没有告诉我。 我知道了。

⑤ 我们发动群众。 我们很好地完成上级交给我们的任务。

3、从下列句中关联词使用的正误，错误的在原句上改正。

① 即使石块有多重，小草也要从下面钻出来。（ ）

② 因为同学们信任你，你所以应该勇敢地接受这份工作。（ ）

③ 虽然太阳离地球太远了，但是我们并不感到它有那么热。（ ） ④ 这件好事是李晓华做的，也是我的同学张晔做的。（ ）

⑤ 只要平时从严从难地刻苦训练，就能在比赛中取得好成绩。（ ） ⑥ 鲁迅先生不是伟大的文字家，而是伟大的革命家、思想家。（ ）

⑦ 山上开满了杜鹃花，无论花朵还是叶子，都比盆栽的显得有精神。（ ）

4、用关联词把两句话连成一句话。

①、谁要是怀疑亚里士多德。 人们会责备他。

②、伟大的父亲没有灰心。 他相信儿子一定活着。

③、父亲新辟的菜园被暴风雨冲得一干二净。 父亲没有气馁。

④、普通的农家没有新鲜的蔬菜。 像婴儿断了奶。

⑤、你带路带得好。 我把这个小东西送给你。

⑥、我们是中国人。 我们爱自己的祖国。

⑦、我们没有见过面。 我们妈妈却接到过您的问候。

⑧、春天绿茵茵的草地。 有盛开的鲜花。

⑨、我家经济拮据。 我们生活很快乐。

5、综合运用

① 暑假兴趣小组报名结束后，我问小刚：“你（ ）参加美术小组，（ ）参加航模小组？”小刚让我猜一猜，我说：“（ ）美术组，（ ）航模组。”他笑了笑说：“（ ）美术小组，（ ）航模小组。”我纳闷地问：“你为什么这样选呢？”他认真地说：“（ ）我以前都参加美术小组，（ ）这一次我要参加航模小组。（ ）这样，（ ）让我个方面的素质都得到提高。”

② 抛开《三国演义》这本影响力最大的小说，仅就史书上提供的资料，关羽实在没有资格在历史上占据一席之地。（ ）他很英勇，（ ）事实上不过是一个莽汉，（ ）缺谋略，（ ）缺修养，（ ）心胸狭窄、不识大体。他眼睛中只有一个主子，和一个小圈圈。（ ）排斥诸葛亮，（ ）排斥黄忠。（ ）不是刘备把他说服，关羽很可能（ ）生出二心。

③ 一个自甘堕落、自我放弃的人，（ ）是在较好的环境中，（ ）他不愿意学习，（ ）依旧一无所成。（ ）我们能战胜自己怯懦、疑惧、自私、虚荣等弱点，无疑（ ）是一个相当成功的人。（ ），在今后的学习中，我们（ ）是碰到困难，（ ）是取得成绩，都应该始终牢记：（ ）努力，（ ）进步；（ ）放弃，（ ）失败。

④ “质疑”就是独立思考，敢与提问。（ ）要追根问底，（ ）不要怕所谓的“教师权威”。这（ ）虚无主义者的怀疑一切，（ ）执迷于一切权威的结论。（ ）敢与“质疑”，（ ）学得更好。（ ），在今后的学习中，我们都要（ ）敢于“疑”，（ ）善于“疑”。

二、选择填空：

只要......就...... 因为......所以...... 不但......而且......

尽管......可是...... 不是......就是...... 宁可......也不......

1．气垫船（ ）能在水上航行，（ ）能在雪地和沼泽上航行。

2．我和小刚一块儿去上学，（ ）我去叫他，（ ）他来叫我。

3．（ ）我需要它，（ ）这幅画一直挂在我的书桌前，多年不曾换过。

4．（ ）他买了很多书，（ ）并没有真正读懂。

5．（ ）掌握了现代科学知识，理想（ ）能变成现实。

无论......都...... 虽然......但是...... 因为......所以......

不但......而且...... 如果......就...... 一边......一边......

1．（ ）她对人有礼貌，又经常帮助老年人做事，（ ）邻居都很喜欢她。

2．这种电风扇（ ）风量大，（ ）节约电，噪音小，大家都争着买。

3．在这次比赛中，李明（ ）没夺得第一名，（ ）他的成绩比原来提高了不少。

4．（ ）下午刮大风，渡船（ ）不开了。

5．（ ）刮风下雨，我们（ ）要去植树。

6．在国外的留学生要（ ）学习，（ ）劳动。

因为......所以...... 只有......才...... 虽然......可是......

虽然......但是...... 无论......都...... 与其......不如......

1．（ ）小站很小，（ ）当快车疾驰而过时，旅客们甚至连站名好来不及看清楚。

2．（ ）小站很小，（ ）给旅客带来了温暖的春意。

3．（ ）小站很小，（ ）布置却十分精美。

4．（ ）勤奋的人，（ ）有希望做出优异的成绩。

5．（ ）遇到什么困难，他（ ）不灰心。

只要......就...... 虽然......但是...... 因为......所以......

1．我（ ）第一次参加演出，（ ）一点也不紧张。

2．（ ）他虚心接受大家的意见，（ ）进步很快。

3．（ ）春风一吹，河里的冰（ ）会慢慢融化。

4．（ ）困难再大，他们（ ）要完成任务。

只要......就...... 无论......都......

一边......一边...... 如果......就......

1．（ ）说这座小镇的面貌有什么特别，那（ ）是几乎没有一块砖瓦，有的只是石头。

2．这个老头儿虽然已经习惯于这种工作了，他（ ）往前走，（ ）装他的烟袋。

不仅......还...... 虽然......但是...... 因为......所以......

无论......都...... 不管......总...... ......因此......

1．（ ）今天下大雨，（ ）小红仍然坚持到少年宫去学习。

2．小红（ ）学习好，（ ）爱帮助别人。

3．（ ）爱帮助同学，（ ）同学们都很喜欢她。

4．最近，小红坚持天天写日记，（ ）作文水平有了较大的提高。

5．（ ）前面是刀山火海，解放军战士（ ）不会坐视不理。

6．（ ）戈壁滩条件多么恶劣，白杨树（ ）是长得那么挺拔、苍翠。 是......还是...... 虽然......但是...... 只要......就......

尽管......还是...... 即使......还...... 或者......或者......

不但......而且......

1．周恩来同志（ ）受到全中国人民的尊敬，（ ）在世界人民心中也有崇高的地位。

2．王红同学（ ）考取了第一名，（ ）他非常谦虚。

3．（ ）下大雨，明天的劳动（ ）照常进行。

4．（ ）困难重重，他（ ）坚持把实验做完。

5．放假了（ ）去北京？（ ）去杭州？他一直在考虑。

6．（ ）努力学习，（ ）能把成绩提上去。

7．到少年宫（ ）学唱歌，（ ）学跳舞，她只能选择其中一项。

虽然......但是...... 不管......都......

因为......所以...... 只要......就......

1．（ ）我违反纪律了，（ ）老师批评了我。

2．（ ）小红没当选上大队委，（ ）她没有丧气。

3．（ ）做什么事，（ ）应当一丝不苟。

4．（ ）你经过辛勤的劳动，（ ）能享受到成功的喜悦。

因为......所以...... 虽然......但是......

如果......就...... 不但......而且......

1．柳树（ ）能生长在温暖的南方，（ ）能扎根在寒冷的北方。

2．（ ）亚马逊河定期泛滥造成水灾，（ ）这里的动物为了生存大都学会了爬树。

3．（ ）你已经发现这样做是错的，（ ）应该马上改正。

4．别看爷爷年纪大，可他（ ）说话声音宏亮，（ ）行动依然十分利索。 不但......而且...... 虽然......但是...... 因为......所以......

如果......就...... 不仅......还......

1．圆明园（ ）是中国文化的一部分，（ ）是世界文化的一部分。

2．赵州桥（ ）美观，（ ）坚固。

3．（ ）刮风下雨，我们（ ）坚持上学。

4．（ ）他学习勤奋刻苦，（ ）这次取得了好成绩。

5．（ ）明天下雨，广播操比赛（ ）延期举行。

虽然......但是...... 如果......就...... 无论......都......

因为......所以...... 即使......都...... 不但......而且......

政府（ ）给灾民送来了食品，（ ）送钱来帮助他们恢复生产，重建家园。

1．（ ）张颜是好孩子，（ ）妈妈疼爱他。

2．（ ）我们在学习上取得了优异的成绩，（ ）不能骄傲。

3．（ ）老师只说了一句简短的话，（ ）这句话却深深地印在我的脑海里。

4．（ ）没有改革开放的好政策，我们家（ ）不可能过上这么幸福的生活。

1、不但......而且...... 因为......所以...... 如果......就......

虽然......但是...... 不是......就是...... 只有......才......

只要......就...... 不管......总...... 即使......也......

（1）（ ）遇到什么困难，他（ ）能想办法解决。

（2）在旧中国，农民（ ）遇到了风调雨顺的好年景，（ ）摆脱不了悲惨的命运。

（3）太阳（ ）离我们很远，（ ）和我们的关系非常密切。

（4）（ ）没有你的帮助，我（ ）不可能取得这么好的成绩。

（5）我们（ ）要向英雄学习，（ ）要向身边的榜样学习。

（6）（ ）勇敢地去劳动、创造，（ ）一定能体会到劳动、创造的幸福。

（7）星期天，我（ ）去打篮球，（ ）去踢足球。

（8）（ ）社会主义，（ ）能救中国。

（9）（ ）猫头鹰是捕田鼠的能手，（ ）我们要保护它。

（10）（ ）大家语言不通，（ ）心里想的都是一样。

2、只要......就...... 即使......也...... 无论......总是......

（1）（ ）是夏天还是冬天，樟树（ ）那么蓬蓬勃勃。

（2）（ ）樟树存在一天，虫类（ ）怕它一天。

（3）（ ）樟树枝枯叶落的时候，它的香气（ ）不变。

（1）我（ ）知道这件事情，（ ）并不了解事情的全过程。

（2）（ ）老师让我帮助你，我们（ ）负责到底。

（3）同学们（ ）走着，（ ）谈论着。

（4）（ ）暑假里爸爸出差去桂林，我（ ）跟他一起去游览一下。 如果......就...... 虽然......但是...... 因为......所以......

1、 （ ）明天不下雨，运动会（ ）照常举行。

2、 （ ）天气暖和了，（ ）小燕子从南方飞回来了。

3、王明（ ）生病了，（ ）他坚持来上学。

4、我俩（ ）住得很远，（ ）不常见面。

5、（ ）你不来，（ ）事先打电话给我。

三、改正下列用得不恰当的关联词。

1、他因为会骑自行车，所以会开汽车。

2、这本书既内容生动，又插图精美。

3、只要学好文化知识，就能为四化建设作贡献。

4、即使学习任务有多重，他都没有耽误少先队工作。

5、既然老师再三叮嘱，最后他还是把这件事给忘了。

6、不管春天已经来临，山上的积雪还是没有融化。

7、他去少年宫要么是打乒乓，或者是下围棋。

8、他虽然大方，但稍有点羞涩。

一边一边篇五
《youeryun》

初级汉语综合课《 第十八课寒假你打算去哪旅游》

一 教学对象：

汉语水平初级的学生

二 教学目标：

1. 重点理解并掌握课文中出现的生词。

2. 在语法上，重点学习疑问代词的活用以及“一边一边”和“先......再（又）......”、“然后......最后......”的用法。

三 教学时间：

20分钟

四 教学内容：

（一）、生词

（二）、课文的讲解

（三）、语法项目：疑问代词的活用以及“一边一边”和“先......再（又）......”、“然后......最后......”的用法。

五 教学步骤/环节：

一、导入新课

吸烟是个人习惯，或者说是一种坏习惯，它危害我们的健康。但是，仍然有许多人喜欢吸烟，对此我们应该如何处理这种多元文

化，学过这篇课文之后我们进行一个小讨论。

二、生词讲解

（一）听写生词

请一名学生在黑板上听写，其他学生在练习本上写，写完后纠正板书的错误，特别提醒学生容易写错的地方和普遍存在的问题。

（二）读生词

本着让学生参与课堂和发现问题的原则，最后老师给以正确的读音。

1. 找学生读生词，一人一个，其余学生听并给读的学生找问题，不仅提高学生的辨音能力，减少错误读音的发生，也可以让每

个学生都参与其中；

2. 所有学生都读过生词后，老师带读生词，给学生以正确的读音。

3. 请同学领读，检查学生的认知情况。

（三）重点词语讲解（以丙级词为主，一般只讲实词，虚词在讲完课文意思后讲）

烦恼 谈论 毕竟 意识 养成 嗜好 无可奈何

词语举例：

烦恼：考试的烦恼。（名词）

这件事让我很烦恼。（形容词）

谈论：你们谈论什么呢？(通常是人和事)

意识：我们没有意识到天已经黑了。（动词）

独立意识、竞争意识、安全意识（名词）

养成：我们要养成锻炼身体的好习惯。（作谓语）

嗜好：他有吸烟的嗜好。(作宾语)

看书的嗜好很好。（作主语）

***毕竟：

后面的话表示追根穷地所得的结论；究竟；终归；到底。充分肯定重要的或者正确的事实，暗含否定别人的不重要的或者错误的

结论。有加强语气的作用。

（1）毕竟+动词 常与“不管”、“不论”等呼应

例如：A他毕竟是个孩子。 B不管怎么说，他毕竟来了啊。

（2）毕竟+形容词 形容词多是否定形式

例如：A不管怎么说，这么做毕竟不好。 B先前的结论，毕竟是错了。

（3）毕竟+小句

*注意：毕竟可以放在主语前，也可以放在主语后，有时没有什么差别。 例如：A他毕竟是个孩子。 B毕竟他是个孩子。

区别：“毕竟”与“终究”

终究——有最终、终归之意，常用于助动词之前，表示预料、期望或者肯定要发生的事情必然发生。

例如：A大家终究会明白事情的真相。 B正义终究要战胜邪恶。

三、课文串讲

（一）请学生读课文，纠正发音，预测学生学习的难点。

不好意思(si) 的确(díquè) 的（dē） 嗜好（hào）

（二）设置问题，检查学生理解课文的能力。

第一自然段

1.人们经常把吸烟和什么联系在一起？

2.吸烟者最关系的问题是什么？

（三）学生参照黑板上的生词，回忆复述课文的内容。

四、语法项目

反问句

1.讲解语法点

构成、作用：陈述句和各种疑问句都可以加上反问语气构成反问句。是对于一个明显的道理或事实用反问的语气来加以肯定或否

定，以达到加强语势的目的。（语气强烈、加重语言的力量）

特点：以否定形式出现的句子用来加强肯定的表述，以肯定形式出现的句子用来加强否定的表述。

谁说我们干不成？我们就要干成给他们看看。

冬天来了，春天还会远吗？

2.句式转换练习---反问句改成陈述句。

你不觉得我们的战士是可爱的吗？

这么漂亮的礼物，他会不喜欢？

你这么说话不是太过分了吗？

不学习怎么会有知识?

这不是十分清楚的道理吗?

难道说这不是真的吗?

看了这部电影,我怎么能不被感动呢?

我哪能忘记老师呢?

难道父母就能随便打孩子吗？

你开着灯，我怎么能睡着？

五、功能项目

（一）功能项目说明：

1.引出新话题：

说起（说到/谈到/提起）A,B„„

[说明]“说起A,B„„”中，A是正在谈论的话题，说话人由此引出新话题B。 “说起”也可以换成“说到/要说”,或说成“说起„„来”

例句:

说起健康，人们十有八九会想到吸烟。

2.表述实情:

①(A)实际上,B

例句:

他说他不喜欢喝酒,实际上他特别爱喝酒。

②A的确/确实/真的B„„

例句：

看京剧的确跟我们看电影不一样。

（二）练习

完成句子

______北京，我们马上会想到2008年奥运会。

说起唱歌， _____________________。

别人都说汉语难学，实际上_______________________。

都说中国菜好吃, _________我们并不怎么喜欢。

长城_________是世界上的一大奇迹。

我____________不知道两点开会。

六、作业

1、预习生词7—39 ；课文的二~四自然段

2、造句：

说起、实际上、毕竟、无可奈何

板书设计：

第十八课 寒假你打算去哪旅游

一、 生词

1.饿 hungry ;to starve

2.渴 thirsty

3.点（菜） to orders(in a restaurant)

4.好吃 delicious;good to eat

5.辣子鸡丁 chicken dices with chilli

6.糖醋鱼 fish in sweet and sour sauce

7.周 week

8.放假 to have a vacation

9.寒假 winter vacation

10.外地 other parts of country

11.零下 below zero

12.冰灯 ice lantern

13.冰雕 ice sculpture;ice carving

14.开玩笑 to crack a joke

玩笑 joke

15.计划 to plan;plan

16.兵马俑 terracotta warriors

17.船 boat;ship

18.游览 to go sight-seeing

19.峡 gorge

20.天堂 paradise;heaven

21.山水 mountains and rivers;scenery

22.天下 the world or china

23.甲 first ;number one

24.少数 minority

25.民族 nationality

26.风俗 custom

27.路线 route

28.一边......一边 at the same time

29.考察 to inspect;to make an on-the-spot investigation

30.公费 at public expense

专名

1.碑林

2.重庆

3.长江

4.三峡

5.苏州

6.杭州

7.桂林

8.云南

备课札记：

一. 教学对象/班级

二. 课型：听力、口语、综合、汉字

三. 教材：名称、第几册

四. 教具：口型图、图片、多媒体课件

五. 教学内容：词汇数量、课文内容

六. 教学目的、要求：重点词语、语法点；功能目标；技能训练

七. 教学重点、难点：如“了”、“把”、同义词

八. 教学时间/课时安排/时间分配：100分钟

九. 教学步骤/环节/过程：

1. 复习旧课： 字、词、语法、课文，写、说等。

2. 学习新课：

（1） 学习生词：认读、部分词语扩展、用法

（2） 讲练课文：听、读、讲、会话、问答

（3） 重点词语讲练：

（4） 语法点讲练： 释义、形式、练习

3. 活用练习：综合练习、各类形式的练习题

4. 小结与布置作业：

十.板书设计：

十一. 课后记/思考/评估：成功与教训；值得注意的问题；哪些问题没讲清楚；哪些问题学生掌握起来较困难等。

一边一边篇六
《赶海》

《赶海》第二课时教学设计

一． 课时目标

1. 品读课文，句子读出感情。

2. 寻找赶海的有趣，发现它的有趣之处，读出它的有趣，体会作者对大海的爱，并能以此联想到自己童年的有趣故事。

二． 教学过程

（一）导入

1. 板书：赶海

2. 齐读课题

3. 再次理解课题，指名说一说（退潮时人们去海边捡贝壳，是海鱼等）

4. 我们知道赶海是一件十分有趣的事儿，同学们想不想知道它有趣在哪儿？（想）我们大部分人都没有亲眼见过大海但老师告诉你们，只要我们能认真读书，积极想象，我们就能把文字读到心里去，这样我们也能见到大海。同学们相信吗？试一试。

（二）看图引入第二小节精读

1. 同学们，让我们先来看一看课文当中的这幅插图，仔细看，仔细听，举手告诉老师，你能看到什么，你能听到什么？（他们在干什么？）

2. 正如课文的第二小节所写的，这是沙滩上已经有好多人了，有的„„有的„„哪个小朋友愿意来读读这句话？

3. 指名读

4. 同学们看到了吗听到了吗，这时的沙滩可真是——啊！谁再读？（指名读）

5. 看图认真的肯定知道，人们还有的在干什么？请用上“有的„„有的„„”帮他说全了。（练说）

过渡：“我”也是赶海中的一员啦，我现在在干什么呢？

1. 指名读“我在海水里摸呀摸呀„„抓住了！”

2. 我在海水里摸什么呀？（寻找海鱼，摸贝壳„„）

3. 我摸到了什么？（一只小海星被我抓住了！）

4. 谁来读读这句话（指名读）

5. 当我抓住海星的那一刻，该是怎样的心情啊？（开心，兴奋，激动„„）

6. 请你读，你再读„„我们一起读）

过渡：抬起头的我发现了什么？（哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。）（指名读）

1. 我走过去，想看个究竟

板书：看个究竟

2.“看个究竟”是什么意思？（看清楚，看仔细，看彻底„„）

3.指名读

4.“小伙伴究竟在寻找什么呢？”这句话里“究竟”又是什么意思？（到底）

5.小伙伴到底在寻找什么呢？让我们也去一看究竟吧！（我走过去，说：“哎，你在寻找什么？也带我一起吧！）小伙伴有没有理我啊？

6.指名读“小伙伴只努努嘴儿„„正东逃西窜哩。”

7.努努嘴儿是什么样子，谁来做做这样子。（指名演演）

8.小伙伴为什么只努努嘴儿，而不作声呢？（不能被打扰，怕把螃蟹吓走）

9.小伙伴要抓的这只螃蟹怎么样啊？（是一只不敢束手就擒，正东逃西窜的螃蟹）真是一只什么样的螃蟹啊？同学想到了什么词语？（可爱不服输„„）

10.谁来读读这句话（小伙伴只努努嘴儿„„）谁还愿意读？

11.螃蟹被抓住了吗？谁来读（突然，小伙伴“哎哟“一声叫了起来„„）

12.想象此时小伙伴是什么表情？谁来演演小伙伴被夹住的样子？

（你读，你读，齐读）

13.而站在一旁的我会有什么反应？（可能会很开心吧）

14.指名读（谁愿意读）

过渡：看着小伙伴偷鸡不成蚀把米的狼狈样子，我正开心呢！好像脚底有点痒痒的。怎么回事？

1. 指名读（咦，怎么我的脚底„„）

2. 当我发现脚底痒痒的时候，可能认为是什么在捞我呢？（„„）所以我当时心里会想什么？

3. 指名读（谁来读读这句话）

4. 怀着忐忑的心情，我低头一看，发现„„（哦,原来是一只大虾在逗我呢！）

5. 谁再来读读这两句话。

6. 让我们再看看大虾的样子（它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。）

7. 我轻轻伸出手去，只一捏，这„„（谁来比划比划“捏”是什么动作）

（1） 当这个神气的武将成了我的俘虏的时候，我是什么心情？

（2） 谁来演一演，可以加动作。

（3） 评议再演

8. 总结：这是赶海的情景，说一说读了这一段，你有什么感觉？

9. 请带着这种感觉读一读第三小节，带着表演加上动作，看谁读的最投入。

10.指名读

（三）精读第三小节

过渡：赶海原来是这么有趣的事儿，你们想不想去？想去得有大人带着，如果家长不愿带你去，你怎么办？我们的小作者又是怎么办的？（闹着要舅舅带他去）

编对话，假设情景

1. 请同学联系自己的实际，编一个对话，同桌互练，一个演我，一个演舅舅。

2. 学生练习

3. 指名演一演

4. 评议再演

5. 同学们演得真好，赶海是这么有趣，我们怎么能轻易放弃呢？

（四）精读第四小节

过渡：可是太阳偏西了，人们三三两两的离去了，喧闹的海滩渐渐恢复了平静„„

1. 离开的人们会带着什么离开呢？（再次总结赶海怎么有趣）大人会带着什么表情离开，孩子们会带着什么表情离开？

2. 我怎样离开的，我的心情怎样啊？（我一边一边）是你，你要怎样离开？（用一边一边练习说话）

3. 赶海是这么的有趣，如果有下一次，你还愿意来吗？你么会忘记吗？

4. 作者当然是不会的，难怪每当唱起《大海啊，故乡!》这首歌时，他便会想起童年赶海的趣事呢？

5. 齐读第一小节

6. 作者说这句话能说明什么？

7. 再读

（五）小结：让我们一边听着歌，一边结束本课的学习，希望每当同学们听到这首歌的时候，能够想起《赶海》这篇课文，想起赶海的乐趣。（播放音乐）

（六）板书设计

赶海

摸海星 唱歌

闹着去 有趣 抓螃蟹 离开

捏大虾

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受“我”童年赶海时的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的思想感情。

教学过程：

一、复习。

1、“赶海”是什么意思？（人们赶在大海退潮时，在海边捡拾一些海鱼、海虾之类的东西。）

2、课文讲了谁在什么时候去赶海？（“我”童年时，跟舅舅去赶海。）

3、课文哪几自然段，是写“我”那次赶海的情景的？（第2至5自然段。） （复习的几个问题，很有层次。说明对教材的理解很清楚。）

二、讲读第2至5自然段。

过渡：“我”童年赶海时，是一个怎样的情景呢？在赶海的过程中，“我”的心情怎样呢？我们来细细地阅读课文。

1、讲读第2自然段。

（1）指名读，想一想，这一自然段讲了哪几个意思？

（2）交流。

①舅舅带我去赶海。

指导朗读。你已经读懂了一个很重要的内容，真不错。这句中有个字用得特别好，注意了吗？我为什么“闹”？会怎样“闹”？

（这个“闹”字，抓得好。“闹”，既说明是再三的要求，又体现儿童的特点。） ②到了海边，“我”看到海水“哗哗”往下退，浪花不时回过头来。

你想亲眼看一看这样的情景吗？（点击出示浪花画面）

看到这样的情景，耳听着浪涛拍岸的声音，你想说些什么？

作者看到这样的大海，他又是怎么写的？（点击出示文字）指名读。 ③我兴奋极了，追赶浪花。指导朗读，读出“兴奋极了”。

（3）小结。

这一自然段讲舅舅带“我”去赶海。一到海边，我们就看到了一个很动人的情景，“我”兴奋极了，飞跑着追赶浪花。板书：追赶浪花。

（这一段话，要求学生细细阅读，感悟三个意思，引导是到位的。）

2、讲读第3自然段。

过渡：“我”和舅舅一起来到海边时，沙滩上已经有好多人了！他们有的——（生读），有的——（生读），有的——（生读）„„我也立刻加入了他们的队伍。我做了些什么？

（1）自由读，思考以上问题。

（2）结合交流，指导朗读。

①“我”抓螃蟹。（板书：抓蟹）

指导朗读。螃蟹好捉吗？你怎么知道不好捉？你读读看？（生读）老师听出来了，你把“摸呀摸呀”读得很慢，很小心。捉到小螃蟹真是一件开心事，老师教你一个好办法，笑着读这个“嘿”字，会读得很好。你试试？

②“我”捉大虾。（板书：捉虾）

“我”又是怎么捉大虾的？读一读，用小括号括出有关句子。

指名读。指导读：你读得真好！尤其是1、2两句。（点击出示文字：“咦„„

逗我呢！”）刚才老师看到了他的表情，觉得是种享受。我们请他转过身读，大家注意看他脸上有什么变化。（生答后，点击“咦”和“哦”变红色。）

读得这么好，老师要奖励你们亲眼看看这只大虾。（点击出示大虾画面）这只大虾怎么样？怪不得作者说它活像“戏台上的一员武将”呢！但它再神气，也逃不出我的手掌心。瞧，（引读）我轻轻——（生读），只——（生读），这武将就——（生读），再也——（生读）啦！

读到这里，同学们的心里和手里一定也已经痒痒的了，让我们伸出手来，一边读，一边摸一摸这只大虾。（点击画面出现文字）齐读。

③小伙伴捉螃蟹。

过渡：“我”抓到了螃蟹，捉住了大虾，心里美滋滋的。小伙伴们在干什么呢？他们也像“我”一样觉得有趣吗？

结合回答，点击出示螃蟹画面及句子：“原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。”

指导朗读。看看这只大螃蟹，它可不好惹，正想着办法四处逃窜呢！谁来读？（指名读）所以，小伙伴只努努嘴儿，可不能惊动了它。

（3）小结。

同学们，“赶海”是多么有趣呀！（板书：趣）“我”摸到了小螃蟹；小伙伴虽被螃蟹夹住了手，但还是很开心；“我”还亲手俘虏了一只大虾呢！

（讲读“我”赶海的情境，先引导学生理解文中描写“我”的句子，接着理解描写伙伴的内容，最后小结时又根据作者思路进行叙述。这样的安排是好的。）

3、讲读第4、5自然段。

（1）细读第4自然段，展开想象，重点理解“满载而归”。

过渡：快乐的时光总是很短。太阳偏西了，我们不得不回家了。瞧，每个人的背篓里都沉甸甸的，你知道里面会有些什么吗？（自由发言）这可都是他们的“战利品”啊！所以书上用了一个很好的词，叫“满载而归”。（板书：满载而归）

（2）细读第5自然段。体会作者的思想感情，并想一想作者是怎么表达感情的。 背着沉甸甸的背篓，“我”的心里装着喜盈盈的满足。迎着腥咸的海风，我情不自禁地唱起了最爱唱的歌，我们一起来听一听。会唱的可以跟着一起唱。（播放歌曲《大海啊，故乡》）

（这样的设计，能课堂教学达到一定的高潮。）

三、讲读第1自然段

这首歌多美啊！现在，每当我听到这首歌，便会想起童年时赶海的那件往事。

四、总结全文

今天，我们跟着童年时代的作者一起到海边赶了海，感受了浓浓的赶海乐趣。如今，每当我唱起《大海啊，故乡》这首歌，便会情不自禁地想起赶海时“抓蟹”、“捉虾”的情景，真是趣味无穷。

五、作业。

有感情地朗读。并练习表情朗读，也可配上动作读，进行表演。

附板书： 25、赶海

赶到海边

趣 抓蟹捉虾

满载而归

一边一边篇七
《表示原因的连词》

表示原因的连词

Because<since< as< for

Because 语气最强，用来回答why的问题。位置比较灵活。

Why do you go to Canada?

Because I will go study abroad.

Since 表示对方已知的原因或事实。

Since everybody is here, let’s begin our party.

Since you are here, I will begin my class.

Since we do not have enough money, we can not afford the house.

As 表示比较明显的原因，常放于句首。

As the weather is getting hotter, people will turn on their air-conditioners. As you are growing older, you should be more responsible.

For表示补充的解释说明，常位于句末。

I need to see him, for I have something to tell him.

She left him, for he cheated on her.

As的用法：

连词，

1. 随着什么的发生

As the time went by, she became more beautiful.

As children grow older, they become more beautiful.

2. 因为，由于

参考上面

在什么期间，当什么时候

3. 一边一边，表示同一个人的两种动作交替进行。 The girl sings as she goes to the school. He looked back as he walks in the dark.

4. 表示两个短暂的动作同时发生。

I watched her as she read the book.

5. 后面加时间表示某一个年龄阶段。

As a young man, he was active in sports.

6. 像，按照……的方式，引导方式状语从句。 Do as I told you.

You must do everything as I do.

一边一边篇八
《词性》

一边一边篇九
《三大从句中常用连接词的对比》

一边一边篇十
《我班的经典造句》

我班的经典造句

一天，老师气冲冲地走上讲台，眼里直冒火，吓得我们连屁都不敢放。 老师狠狠地拍了一下桌子，说：你看你们班造的句子有多离谱！班长，上来！不是吧，天哪，怎么又关我事？我心里的小人说。我慢慢的走上了讲台，我知道，现在全班的目光都集中在我这儿。老师递给我一个本子，并说：把这里面的造句给我全读出来！我轻声说：唉，幸亏不是我犯错，吓死了！老师瞪了我一眼，我赶紧读了起来：扑哧，哈哈！这句子也太经典了吧！老师生气的说：读你的，笑什么？我又重新清了清嗓门儿，大声读：词语：一边一边，造句：我一边脱衣服一边穿裤子。批语：你到底是要穿还是脱呀？词语：其中，造句：我的其中一只脚受了伤。批语：你是蜈蚣吗？词语：陆陆续续，造句：我的爸爸陆陆续续地回了家。批语：你有多少个爸爸呀？说到这里，我和同学们个个都捧腹大笑。老师说：还笑！今晚全班留堂！虽然留堂不是好事情，可我们都不约而同地笑了！笑是笑，可老师还是提醒了大家一句：以后要上好课，千万别再造出这些无聊的句子了！

看，这就是我们班的经典造句。

佛山市顺德区龙江镇陈涌聚龙小学五年级:杨佩珊

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