沁园春雪原文

导读：　沁园春雪原文(共7篇)沁园春雪原文沁园春雪原文沁园春·雪毛泽东 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，...

沁园春雪原文
沁园春雪原文 第一篇

沁园春雪原文

沁园春·雪

毛泽东 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。

译文

北方的风光，千万里冰封冻，千万里雪花飘。望长城内外，只剩下无边无际白茫茫一片;宽广的黄河上下，顿时失去了滔滔水势。山岭好像银白色的蟒蛇在飞舞，高原上的丘陵好像许多白象在奔跑，它们都想试一试与老天爷比比高。要等到晴天的时候，看红艳艳的阳光和白皑皑的冰雪交相辉映，分外美好。

江山如此媚娇，引得无数英雄竞相倾倒。只可惜秦始皇、汉武帝，略差文学才华;唐太宗、宋太祖，稍逊文治功劳。称雄一世的人物成吉思汗，只知道拉弓射大雕。这些人物全都过去了，数一数能建功立业的英雄人物，还要看今天的人们。

扩展阅读：

《沁园春·雪》是毛泽东于1936年(丙子年)2月在山西省石楼县留村所创作的一首词。诗词分上下两阕，上阕描写乍暖还寒的北国雪景，展现伟大祖国的壮丽山河;下阕由毛泽东主席对祖国山河的壮丽而感叹，并引出秦皇汉武等英雄人物，纵论历代英雄人物。

此词不仅赞美了祖国山河的雄伟和多娇，更重要的是赞美了今朝的革命英雄。抒发

毛泽东伟大的抱负及胸怀。

沁园春雪原文(加拼音)
沁园春雪原文 第二篇

běiɡuïfēnɡɡuānɡ北 国 风 光，千 里 冰 封，万 里 雪 飘。 望 长 城 内 外，

dàhãshànɡxiàdùnshītāotāoqiānlǐbīnɡfēnɡwànlǐxuěpiāowànɡchánɡchãnɡnâiwàiwãiyúmǎnɡmǎnɡ

shānwǔyínshã

xūqínɡrì惟 余 莽 莽；大 河 上 下，顿 失 滔 滔。。 山 舞 银 蛇，原 驰 蜡 象，欲 与 天 公 试 比 高。 kànhïnɡzhuānɡsùɡuǒfânwàiyāoráoyuánchílàxiànɡyùyǔtiānɡōnɡshìbǐɡāo须 晴 日，看 红 装 素 裹，分 外 妖 娆。 jiānɡshānrúcǐduōjiāo江 山 如 此 多 娇，引 无 数 英 雄 竞 折 腰。 yǐnwúshùyīnɡxiïnɡjìnɡzhãyāo

xīqínhuánɡhànwǔ惜 秦 皇 汉武，

lu略â sh输ū w文ãn c采ǎi；

t唐ánɡ z宗ōnɡ s宋înɡ 祖zǔ，sh稍āo x逊ùn f风ēnɡ s骚āo。

一yì d代ài ti天ān ji骄āo，ch成ãnɡ 吉jí 思sī h汗àn，只zhǐ sh识í w弯ān ɡō弓nɡ俱jù w往ǎnɡ 矣yǐ，sh数ù f风ēnɡ li流ú r人ãn 物wù，还hái k看àn j今īn ch朝áo。射â 大dà雕āo。shdi

沁园春雪原文赏析
沁园春雪原文 第三篇

沁园春雪原文赏析

沁园春

雪

1936年2月7日

北国风光，千里冰封，万里雪飘。

望长城内外，惟余莽莽;

大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武，略输文采;

唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

作者自注：

原指高原，即秦晋高原。

雪：反对封建主义，批判两千年封建主义的一个侧面，文采.风骚.大雕只能如是，须知这是写诗啊!难道可以谩骂这一些人们吗?别的解释是错的。未三句，是指无产阶级。

1.蜡象：蜡，作形容词，白色;蜡象：白色的大象。2.红妆素裹：红装，妇女的艳丽服饰，也代指美丽的女子，此处两用均可。素裹，素裹的倒装，裹，穿;素，洁白静美的服饰。3.折腰：鞠躬。效劳。4.风骚：风，指《诗经》中的国风，代指诗;骚，屈原作的《离骚》，代指《楚辞》。5.汗，是可汗的省城，就是王。6.风流英俊杰出，功绩，文采卓著。

一九三六年二月五日，毛泽东亲率红军抗日先锋队到达距离黄河仅二十来里的清涧县的袁家沟，准备东渡黄河，出兵山西，赴华北抗击日本侵略军。二月七日，以飞了一天的鹅毛大雪仍在飘飘扬扬，漫天飞舞。毛泽东素来爱雪，现在看到寥廓雄浑的北国雪景，纵目黄河上下，放眼长城南北，雪盖冰封，白茫茫浑无天际，心情十分振奋，诗兴如潮起伏。当晚，在住处，一灯如豆，诗人伏在一张小炕上，写下了这首千古绝唱的词《沁园春.雪》。

词的上阙写景，起笔就大气磅礴。包举字内，以“背负青天朝下看”的审美视野，纵览北国河山。长城黄河，有着极其丰厚的历史文化底蕴，加之以“莽莽”.“滔滔”谊染其气势，作为词的兴象，特别的显得豪迈与崇高。群山.高原.不仅气胸为足，生机勃发，且表现出大无畏的抗战精神，要与高高在上的“天公”一比高低;一“舞”一“驰”，似乎已赢得挑战的胜利。结局三句，诗人妙想奇发，搁笔云天雪景，去描绘云散天青冬阳暖照的晴天雪景。俗话说：“女要俏，一身孝”。美丽的女子着素服，净美淡雅，娇艳与素美相衬相映，更加美的无与伦比。诗人用：“红装素裹”设喻，写北国晴天的雪景，确实是“份外妖娆”啊!

词的下阙论史。一.二句在结构上称为“过片”，起承上起下作用。上一句用深情赞美承上，下一句两阙(片)连缀得天衣无缝。接着，诗人用一感情色彩很浓的“惜”字领兴，历数秦始皇.汉武帝.唐太宗.宋太祖.成吉思汗等著名帝王，即认可他们是为如此多娇的江山“竞折腰”的英雄，又评说他们的历史局限：“略输文采”，“稍逊风骚”，“只识弯弓射大雕”。无可否认，他们都是所生活的那个历史时代的巨人，对中华民族的发展作出过一定的贡献，但他们都有着“封建主

义的一个反动侧面”，即在政治.经济乃至文化上对广大人民群众进行残酷统治.剥削与剥夺，让人民群众陷入了贫穷与愚昧境地的一面。千秋功罪，诗人对秦始皇。汉武等人给予了美学意味的评说。词的最末三句，是全词中最具伟力的诗语，雄视百代，超越往古，充分表达了无产阶级肩负历史使命的自豪与完成历史使命的自信。历史发展到了今天，无产阶级，也只有无产阶级，才能创立人类历史上从未有过的伟大业绩。

《沁园春.雪》的美学成就，可以说达到了登峰造极的地步，大气磅礴，景象非凡，睥睨六合，纵横八荒;情于景，诗与论，高度融合，崇高现实主义与崇高浪漫主义得到了完美的统一。柳亚子先生誉为千古绝唱，“虽东坡，幼安，犹瞠其后，更无论南唐小调，南宋慢词矣。”这个评价似乎非常公允的。

中国诗词有着悠久的历史，有过极为光辉的发展时期，逮及近.现代，虽未“断流”，但也明显地现出式微的光景。而毛泽东诗词，振兴了中国现，当代诗词，使之有了蓬勃的生机，再造了诗词史的辉煌

上面的沁园春雪原文及赏析，对大家熟记这首词和对这首词进行赏析非常有帮助，希望大家好好利用。

沁园春雪原文以及练习题(附答案)
沁园春雪原文 第四篇

《沁园春·雪 》练习题

一、给下列加点的字注音。

1.分外（ ） 妖娆（ ） 折腰（ ） ．．．

稍逊（ ） 今朝（ ） 成吉思汗（ ） ．．．

2.下列加点的字注音或解释不正确的一项是

A.沁园春（qìn）上阕（jué）惟余（只剩下）【沁园春雪原文】

B.莽莽（mǎnɡ）妖娆（ráo）莽莽（无边无际）

C.折腰（zhé）稍逊（xùn）略输（稍差）

D.滔滔（tāo）风骚（sāo）俱往矣（都已经过去了）

3."引无数英雄竞折腰"一句的朗读节奏应是

A.引无数/英雄/竞/折腰

B.引/无数/英雄/竞折腰

C.引/无数英雄/竞折腰

4."惟余莽莽"中"莽莽"和"顿失滔滔"中"滔滔"的意思是

A.无边无际河水流动

B.白雪波涛

C.白雪一片河水流动

D.无边无际波涛滚滚

5."惜秦皇汉武"中"惜"的意思是

A.爱惜B.珍惜C.叹息D.可惜

二、解释下列词语：

（1）顿： （2）须： （3）输：

（4）惜： （5）逊： （6）河：

（7）折腰： （8）妖绕： （9）风骚：

三、填空：

1、毛泽东，字 ，我国伟大的政治家、 、 、 和

诗人。“沁园春·雪”的体裁是 ，也称 。一般分为上下两 （也称片）。

2、“沁园春”是 名，“雪”是 。

3、《沁园春·雪》上阕写景，融入 之情，下阕评论历史上卓有成就的五位帝王，抒发了颂扬 之情。

4、这首词中点明题旨的句子是 。

5、“略输文采”指的历史人物是 ；“稍逊风骚”指的是 ；“只识弯弓射大雕”指的是

6、这首词中起过渡作用的句子是 。

7、“风骚”原指 里的《国风》和 里的《离骚》。

8、诗中写想象之景的句子是 。

9、用互文见义手法写北国雪景的句子是 ， 。

10、本文用“”两句由上阕写景自然过渡到下阕对历代英雄的评论。

11、《沁园春·雪》一文中点明全文主题，抒发诗人豪情壮志的句子

是 ， ， 。

四、选择题：

1、下列诗句中朗读停顿有误的一项是（ ）。

A、须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。

B、江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。

C、欲/与天公/试比高。

D、俱往矣，数/风流人物，还看今朝。

2、下列语句没有运用修辞手法的一句是（ ）。

A、须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

B、山舞银蛇，原驰蜡象。

C、惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。

D、一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

3、下列句中加点的词，使用正确的一项是（ ）

A、这篇文章最突出的特点是语言富有文采。 ．．

B、下雪的时候，雪花覆盖了大地，到处红装素裹，风景异常美好。 ．．．．

C、他在老师眼里是好学生，在父母眼里是好孩子，他觉得自己就是备受宠爱的一代天骄，事事顺心如意。 ．．．．

D、他的作文写得很风骚，特别是在遣词造句方面堪称一绝。 ．．

4、下面各句中，没有语病的一项是（ ）

A、福州荣获“全国卫生城市”的原因是全市人民共同努力的结果。

B、近年来，海交会已成为海峡两岸经贸合作和文化交流的重要平台。

C、通过开展赛龙舟、包粽子活动，可以使屈原的爱国精神代代相传。

D、一个人是否拥有健康的体魄，关键在于持之以恒地参加体育锻炼。

5、结合语境，指出下列有误的一项是（ ）

A、俱往矣，数风流人物，还看今朝。（风流人物：指能建功立业的英雄人物。） ．．．．

B、长江上游顺流而下的大量“白色垃圾”严重污染水面，清理“白色垃圾”已．．．．

迫在眉睫。（白色垃圾：指对环境造成污染的废弃塑料及制品。）

C、他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！（气冲．．．．

沁园春雪原文(加拼音)
沁园春雪原文 第五篇

běiɡuïfēnɡɡuānɡqiānlǐbīnɡfēnɡwànlǐxuěpiāo北 国 风 光，千 里 冰 封，万 里 雪 飘。 wànɡchánɡchãnɡnâiwàiwãiyúmǎnɡmǎnɡdàhãshànɡ望 长 城 内 外，惟 余 莽 莽；大 河 上 xiàdùnshītāotāo

下，顿 失 滔 滔。

shānwǔyínshãyuánchílàxiànɡyùyǔtiānɡōnɡ山 舞 银 蛇，原 驰 蜡 象，欲 与 天 公 shìbǐɡāo【沁园春雪原文】【沁园春雪原文】

试 比 高。

xūqínɡrìkànhïnɡzhuānɡsùɡuǒfânwàiyāoráo须 晴 日，看 红 装 素 裹，分 外 妖 娆。 jiānɡshānrúcǐduōjiāoyǐnwúshùyīnɡxiïnɡjìnɡ江 山 如 此 多 娇，引 无 数 英 雄 竞 zhãyāo

折 腰。

xīqínhuánɡhànwǔluâshūwãncǎitánɡzōnɡsînɡ惜 秦 皇 汉武，略 输 文 采；唐 宗 宋 zǔshāoxùnfēnɡsāo

祖，稍 逊 风 骚。

yìdàitiānjiāochãnɡjísīhànzhǐshíwānɡōnɡ

一 代 天 骄，成 吉 思 汗，只 识 弯 弓 shâdàdiāo

射 大 雕。

jùwǎnɡyǐshùfēnɡliúrãnwùháikànjīncháo俱 往 矣，数 风 流 人 物，还 看 今 朝。

2015《沁园春雪》教学设计(人教版九年级上册)
沁园春雪原文 第六篇

第一课时

【教学目标】

1、积累重要字词，背诵默写本词。

2、品味精练优美的语言，并用精练优美的语言仿写句子。

3、学习写景、议论、抒情相结合的写法。

4、感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄浑壮美，认识毛泽东的宏大气魄。

【教学重点难点】

1、品味精练优美的语言。

2、学习写景、议论、抒情相结合的写法以及其中多种修辞手法的运用。

3、感悟毛泽东宏大气魄的精神境界。

一﹑自主学习

1、 查找资料，介绍文章的写作背景

1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春.雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。

2、 介绍毛泽东：

3、自读课文一遍，找出你认为重要的词语，正音或解释

正音：分 娆 逊 数 汗

解词：惟余 竞 折腰 红装素裹 风骚

4、结合书下注解再读课文，能初步把握文意，把词的上下两阙的意思归纳出来。

上阙：描写北国壮丽的雪景，热情赞美祖国的大好河山。

下阙：)评论历代帝王，歌颂当代无产阶级革命英雄。

2015沁园春雪教学反思
沁园春雪原文 第七篇

沁园春雪教学反思一：

3月20日下午，按区继教中心的安排，我在所带教学班，上了《沁园春·雪》这节课。为了上这节课，我虽然作了比较充分的准备，但为了保证这节课的“原生态”，我既没有在本班提前预演，也没有在平行班级进行试讲。这一节课上下来，我认为整个教学过程基本是按课前的教学设计在推进，也基本完成了教学任务。但教学设计往往是一种理想状态下的设计，在实际的操作过程中，常常会出现更多的问题。

反思这节课，我认为还存在这样一些问题：

1.学生的调动不尽人意。

因为是下午最后一节课录课，考虑到学生的精神状态可能不会太好，因此，我特意在上课之前，换上平时不爱穿的本装，一走进教室，就听到学生的一阵惊呼，加之平时与学生的关系比较融洽，我以为学生会因此而亢奋，在教学过程中会有积极的表现。但事实上，学生在课堂上的表现并不尽人意。我想除了因为学生没有见过这种架式有些胆怯外，可能还另外的原因：一是问题的设计，二是学生的活动设计。在设计问题时，我注意到尽可能只设计一些对学生体悟诗词感情的问题，而且尽可能使问题指向明确，但在实践中，有些学生的回答却与我的问题相去甚远，我想这也许是高估了学生的理解领悟能力所致。在学生的活动设计上，设计得不够丰富，导致学生大多数时间都是在思考或回答问题，使课堂气氛显得有点沉闷，学生的参与度不够高。

2.学生诵读指导不够细致和充分。

在教学设计中，我是计划通过关键字的品读，让学生领悟诗歌的感情，进而指导诵读，但在实际操作中，还是未能将二者很好地结合起来。例如在品读上阕“望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿的滔滔”中的“惟”和“顿”字时，品读了作用情感，但没有即时指出该如何读。在品读下阕“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚，一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”几句中的“略”、“稍”、“只”几个字的作用和蕴含的感情时，也没有及时指出应该如何处理朗读时的重音与语速等问题，使朗读指导的效果大打折扣。

针对这些问题，我认为可以从这几个方面改进：

1.进一步缩减教学内容，重点放在朗读上，并将朗读与关键词的品味有机结合起来。例如在问题设计上少提一些问题，也没有必要引导学生从上阕说到下阕，而是将上下阕的品读任务分配给各小组，由他们先品再读，在这个过程中进行必要的引导的指导，我想这样的话，品和读会结合得更好，既将课堂还给了学生，又能提高课堂的效率，效果可能更好。

2.让学生充分地活动起来。可以先给学生充分的时间先读先品，让学生先在小组内进行品和读的实践，谈朗读处理，这样学生的参与度会提高，学生由于有了说的实践，课堂发言可能也会积极和精准一些。

沁园春雪教学反思二：

传统的诗词教学教师的讲授有余，学生的活动不足；理解、分析内容和含义等逻辑思维有余，而体味、感悟意境等形象思维不足。教学这首《沁园春雪》时，我想尝试改变这两点。

首先是设计、组织形式多样的有吸引力的学生活动，调动学生的兴趣，营造主动学习的氛围，让学生真正成为课堂的主人，在课堂上动起来。

“三分诗七分读”，诗词教学必须将朗读活动贯彻到课堂始终，这堂课我运用了听范读、自由读、齐读、个别读、纠正读、模仿读、分角色轮读和评价自己及他人的朗读、设计朗读等多种方式，引导学生真正学会读书，读出词味，也教会学生学习诗词重要方法——诵读法。在读中欣赏、领悟词的语言和意境，用读表现词的韵味和作者的思想感情，表达自己的理解和感悟。让学生用自己的语言描述诗词的意境，很好得发挥了学生的阅读自主性，且能让学生深入诗歌内部有切身的体会。请学生介绍词中涉及的历史人物，紧紧围绕词的内容义有所延伸，既调动了一部分学生已有的知识储备，使他们产生成就感，又勾起了其余学生获取未知的探究欲和课外拓展知识面的兴趣。

其次是少点零敲碎打的分析，多一些整体的品味、感悟。新课标培养学生“具有一定语言感受能力”、“初步具有欣赏文学作品的能力”等要求都是从这一角度提出的。一开始的听范读和自由读都是整体感知，促使学生通过熏陶感染和朗读实践去感受整首词完整的音美、形美和意美。赏析的环节也是着眼整首词，引导学生品味词的准确、精练、富于形象性。感受贴切、传神、情感充沛的语言魅力，发展学生的形象思维能力，感受词人的情怀。

总之，在诗词教学中就是要培养学生阅读和欣赏诗歌的能力，使之能领略诗情画意，感受其意境美；通过反复吟诵，联想品味，既提高欣赏能力，也感受诗人抒发的强烈情感，同时从中受到积极思想的熏陶感染。为实现这些目标，我在这节课中作出了一些努力，可能心太切，教学内容安排较满，节奏较快，有点走马观花。以对话为主体的课堂稍嫌平淡。如果能加入多媒体课件，将声画带进课堂，能更好地帮助学生理解诗歌意境，还能增加课堂的艺术色彩。

沁园春雪教学反思三：

今天正式学习新课，我在初四两个班中安排学习《沁园春雪》。作为诗词教学，我一直认为要通过诵读来进行感悟体会。词语分析、意境感悟其实都可以在朗读的过程中解决。课堂上我按照读——品——思——感四个步骤进行教学。这四个步骤中，“读”是基础，我重点在朗读技巧上进行了指导。说实话，农村孩子的朗读确实需要加强，对朗读的状态以及语音语调、语速重音以及情感表现等，孩子们都表现出不太适应。两个班的课堂上我都进行了示范性的朗读。看得出来，孩子们还是很感兴趣的，虽然在自己朗读的时候有点扭扭捏捏，不好意思。作为教师要为孩子们创造这样一个“场”。品读词句环节，孩子们做的就比较好，可能与提前预习有关。我重点赏析了“惜”字的含义。并联系生活中的实例，让学生站在自己的角度来体会感悟，多数学生频频点头，看来是理解了其内涵，并有所感悟，这样下一个环节思考感悟作者的情感就顺理成章了。最后请学生谈学了此文的收获，因为时间上的原因，没来得及展开，作为随笔之一写在作业本上。

回顾这一节课，总体上来说还是比较满意的，尤其是在朗读指导上，应该说达到了我之前预想的结果。如果能够在这样的课堂上学生更加的神采飞扬的诵读，那就是语文课堂的理想状态了。（如果是初一年级的话，是可以拿出整整一节课的时间来进行诵读的，因为初四，那就另当别论了）我是希望虽然是初四，但语文课堂上也不该少了朗朗的读书声。

沁园春雪教学反思四：

《沁园春·雪》这一课我安排了两个课时，虽然上课的整个过程比较流畅，学生的学习情绪也比较高涨，但反思整个教学过程，还是发现了较多问题。

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