忐忑不安的句话

导读：　忐忑不安的句话篇一《穷人12》 穷人 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《忐忑不安的句话》，供大家学习参考。

忐忑不安的句话篇一
《穷人12》

穷人

一、教学目标

1．阅读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

2．学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。

二、教学重难点分

分析掌握桑那内心的矛盾，体会桑娜夫妇的善良是本文重点。根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。

三、教具准备

多媒体课件（演示稿）

四、教学过程

（一）直接导入，认识作者

今天我们来学习27课《穷人》，齐读题目。本课的作者是谁?你对他有哪些了解（出示作者简介）

正是由于作者对专制制度的愤恨和对农民的同情使他写下了今天的这篇文章《穷人》，我们来看文章中的穷人是谁？（板书桑娜 渔夫）

（二）以词串文，理解课文内容。

1、出示本课词语，扫清词语障碍

指名读。

2、找出有关心理活动描写的词语。（心惊肉跳 忐忑不安 ）出示这两个词

3、联系课文内容用“心惊肉跳”说句话。课文第几自然段到第几自然段是写了桑娜在等丈夫时感到心惊肉跳。（1、2自然段）

谁来读一下。（指名读）

4、读了这两段你有什么更深的感受？除了桑娜的心惊肉跳你还体会到了什么，她为什么会心惊肉跳呢？（贫穷、勤劳、环境的恶劣）（出示图片，体会环境的恶劣）

带着你的感受读一读。

（三）理解“忐忑不安”，解读桑娜的心里想法

1、理解“忐忑不安”的意思。联系课文内容用“忐忑不安”说一句话，课文从

哪里到哪里是写桑娜抱回孩子后忐忑不安的? (指名分段读)

2、师：桑娜收养了西蒙的两个孩子之后，心里是-----板书“忐忑不安”，她为什么忐忑不安呢，她想什么呢？你认为对桑那忐忑不安心理描写最细腻最生动的是那几段？（课文9到11段）（出示这部分）自读这部分，找一找，她忐忑不安的想了哪些事情?

生答„„

他会说什么呢？

自己的五个孩子已经够他受的了。

为什么把他们抱回来啊？

如今叫我怎么跟他说呢？

3、师：桑娜既然已经把孩子抱回来了，为何还会忐忑不安呢？她在犹豫什么呢？让我们通过这几句话来走进桑娜的内心世界。

（1）研读“自己的五个孩子已经够他受的了”，体会穷人生活的穷困和艰辛。 ①、你从课文哪儿具体地读懂了“自己的五个孩子已经够他受的了”？ （和学生说说课文第二自然段，回忆他们家的生活状况）

②从“自己的五个孩子已经够他受的了”这句话中体会到了什么？

（桑娜很关心他的丈夫。这是妻子对丈夫对特别的爱）

③带着自己的理解，朗读 “自己的五个孩子已经够他受的了”这句话。

（2）师：之所以自己的五个孩子已经够他受的了，所以她才会反问为什么要把他们抱过来呢？

A、因为桑娜会想到：如果把西蒙的两个孩子抱过来，（ ）；

如果不把西蒙的两个孩子抱过来，（ ）;

所以桑娜宁可（ ），也要（ ）。

B、师：桑那可能想了很多，也可能什么也没有想，就把他们抱回来了，你们觉得他想了么？有什么根据，你从哪里知道桑娜想也没有想？

指读：她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。从“非这样做不可”中你体会到了什么？

这是出自她的本能，她的本能是什么？

（善良， 母爱、良心）

带着你的感受读一下这句话。

4、出示带标点的这几句话，做对比，体会标点所表达得桑娜的忐忑不安和有矛盾到平静的心理变化。

（问号说明了桑娜的矛盾心理，省略号说明了桑娜的思绪混乱，感叹号说明了桑娜已经下定决心要收养孩子）

师：这就是忐忑不安，谁能读出忐忑不安的心情来。

有感情地朗读这部分，指名读

5、仔细想想，你还从那些地方读懂了桑娜的忐忑不安？

（神情、动作）

6、小结写作方法：表现人物的心理活动可以通过心理、动作，神态，标点符号等来表现

7、师生合作读9到11自然段，教师读旁白，学生读桑娜的心理活动。评价读的情况，注意标点符号。

（四）解读丈夫想法

1、师：孩子是抱过来了，可怎么对丈夫说呢？她怎么跟丈夫说的呢？找出来读一下。（指名读）从桑娜的话中你读懂了什么？

2、你觉得当时渔夫听了他的心里可能怎么想呢？

想象说话，渔夫想„„

3、那么渔夫是怎么说的呢？请你把课文中的有关语句划出来读一下,这里有个词让人很感动，让人听了能掉眼泪，你能找到是那个字么？（熬）

为什么这个字能让人掉眼泪呢？你觉得有那个字能代替这个字呢？这么难熬还能毅然接受这两个孩子说明了什么？板书善良，乐于助人

教师：在抱回孩子这件事上，桑娜和渔夫事先商量了吗？没有商量，而想法和做法完全一致这叫什么？（生：不谋而合）教师：也说明穷人和穷人的心是相通的。

4、我们一起合作读读后面的话，老师读旁白你们读渔夫的话。

5、 师：课文开头说在那样恶劣的环境里桑娜的心情是心惊肉跳的等待丈夫归来，后来把邻居的两个孩子抱回来时是忐忑不安，那么课文结束时桑娜的心情又是怎么样的呢？你能用一个词来形容课文结束时桑娜的心情么？（如释重负）用如释重负这个词语联系课文说一句话。

6、这样的结局你们觉得怎么样?（生：满意）

（生：不满意。勤劳善良的人却过着苦难的日子）

同学们，不管穷人多么勤劳多么善良，在那样黑暗的社会中，试想他们以后的生活会怎么样？（更艰难，更„„）

（五）点题升华

文章的题目是《穷人》，可是通篇没有一个穷字，为什么？

（这就是作家的高明之处，桑娜夫妇的精神世界是富有的，他们是好人，让我们共同祝愿好人一生平安）

作业、

小练笔 :帐子拉开以后„„

忐忑不安的句话篇二
《穷人》

《穷人》教学设计（第二课时）

【教学目标】

1、 阅读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

2、 学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。 3、

【教学过程】：

课前谈话：

1、读老师的名字。

2、谁能回答老师一个问题？（一生举手）

师：你为什么能在不知题目的情况下敢举手？

师：机会只属于那些勇敢、自信而又有准备的人。

3、5+2= 和本文有什么关系？生上台板书：5（桑娜家的5个孩子—），2（西蒙家的两个孩子），+（收养）

这节课我们继续探讨语文中5+2=中丰富的含义。

一、一扣“忐忑不安”，咬文嚼字知心情。

1、 这件事之后，桑娜心中一直是——忐忑不安。板书：忐忑不安。

2、 生读9-11自然段，生勾画出桑娜忐忑不安的句子。

3、 找一找桑娜忐忑不安地想了哪些事情？（生回答后投影句子） ——他会说什么呢？

——自己的五个孩子已经够他受的了

——为什么把他们抱过来啊？

——如今叫我怎么对他说呢？

4、 如果把四句话想成四件事，如果按事情发生的先后顺序应怎样排列？

5、 思考：课文为什么不这样写呢？

师：所以，这就叫“忐忑不安就”；生读词；

此时，桑娜思绪万千，„„所以她“忐忑不安”。这个词该怎样读？ 抽读，齐读词语。

6、读9-11自然段，你从哪些词语读中了解了“忐忑不安”？自己把忐忑不安的细节读好。

7、抽生读。其余同学思考：你还从哪些地方读出了忐忑不安？会读书的孩子会从一个词，一个句，一个标点„„

8、生汇报：生1：省略号。师：为什么？（想得断断续续）

生2：她的幻想。

生3：不，没有人！（感叹号）

师：这么多感叹号，我们又读懂了什么？

9、自己再练一练。师引读（我想请一个搭档。）评：你们读得真不错。想读得更好一点吗？

女同学读心理活动，男同学读旁白。

二、二问“忐忑不安”，析文溯源知窘境。

1、 桑娜抱来了西蒙的两个孤儿，为什么会如此的忐忑不安呢？今天我们就带着这四句话走进课文，走进桑娜和她丈夫的内心世界。

2、 研读“自己的五个孩子已经够他受的了”体会穷人生活的穷困和艰辛。

（1） 你从课文哪儿具体的读懂了“自己的五个孩子已经够他受的了”？

（2） 你觉得这里的“受”可以换成“熬”“忙”“累”„„是啊，他们白

天吃得是，穿的是„„

（3） 把这个“受”字读好了。你从这句话还体会到了什么？你还读懂了什

么？

生：桑娜对丈夫的体贴。

三、三思“忐忑不安”，设境入情知不易。

（1） 研读“为什么把他们抱过来啊”体会桑娜的善良心地。

1） 师：这句话有多少滋味在其中啊，自己的五个孩子已经够他受的了，为什么还要抱来连个孤儿？练习课文思考：

2） ——桑娜会想到：

如果桑娜把西蒙的连个孤儿抱过来，（）；

如果桑娜不把西蒙的两个孤儿抱过来，（）；

桑娜还想到（），也要（）。

生：死去的母亲会难过的„„

师：这里的“如果”只是我们的猜想，可能想得很多很多，很有可能她当时什么也没有想，出自桑娜的本能，这种本能来自：习惯一种善，一种母爱。到文中找一找，她也许什么也没有想的语句。

（2） 品读：“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是非

这样做不可。”

1） 默读12-23自然段，想，你从桑娜的这些话中读懂了什么？

2） 研究“沉默”：他们为什么沉默？每次沉默，他们又在想什么？

（3） 研读“他会说什么呢？”感受另一颗高尚的心灵。

1） 那渔夫到底会怎么说呢？——朗读渔夫的话。

2） 渔夫的话中有一个字让人感动得流泪，是哪个？为什么？

“熬”这个熬字可以换成哪些词？挺挨撑

从一个“熬”字中你读懂了什么？

渔夫有没有想到将来更贫穷。他有没有做好准备？

渔夫做出这一决定也不容易，你从哪些地方发现？

渔夫果断的句子读出来。

渔夫此时怎么想，让我们一起走进渔夫的内心世界——练笔

四、四审课题《穷人》，穷人不穷知高贵。

(1)、回到课前的题目“5+2=？”学了课文之后，你能说说它的答案是什么？ 生板书：更穷困互相帮助善良乐于助人母爱的伟大同情心美好的心灵„„

（2）、思考：为什么除了题目外，全文没有再出现一个“穷”字？

（3）、让我们为课文改革题目吧！

让四句名言帮助我们理解吧：

板书：不穷穷人

让我们一起祝福这些好人，好人有好报，好人一生平安!

忐忑不安的句话篇三
《很少的几句话》

小学成语趣味练习

（一）

1 很少的几句话（ ）言（ ）语 2 说了很多的话（ ）言（ ）语 3 自己对自己说的话（ ）言（ ）语 4 豪迈雄壮的话（ ）言（ ）语 5 像蜜糖似的话（ ）言（ ）语 语 6 随口乱说的话（ ）言（ ）语 7 含有讽刺意味的风凉话（ ）言（ ）语

8 无根据，恶意中伤的话（ ）言（ ）语 9 毫无根据，污蔑，诽谤的话（ ）言（ ） 10 虚假而动听的话（ ）言（ ）语 （二）

一、圈出下列成语中有错误的字，并在括号里改正。

麟次栉比（ ） 毛骨耸然（ ） 名列前矛（ ）

司空见贯（ ） 磨肩接踵（ ） 如愿以尝（ ）

怒不可褐（ ） 瘦骨磷峋（ ） 请君入翁（ ）

融汇贯通（ ）

如覆薄冰（ ） 侍强凌弱（ ） 二、按要求写成语

１、与“山穷水尽”结构相同的成语：

（ ）（ ）（ ） ２、与“肆无忌惮”感情色彩相同的成语：（ ）（ ）（ ） ３、首字为“深”的成语：（ ）（ ）（ ）

４、成语接龙：漏洞百出―（ ）―（ ）―（ ）

三、写出括号前那个字的意思。

屡（ ）教不改 漏洞百（ ）出 拭（ ）目以待

如出一辙（ ） 宁缺毋滥（ ） 路不拾遗（ ）

盛（ ）情难却 素（ ）不相识 肆无忌惮（ ） 束（ ）手就擒 恬（ ）不知耻 探囊（ ）取物 四、在括号里填上合适的成语

１、湘江两岸新建的工厂（ ）。 ２、这场篮球虽然打平了，但从两队的技术水平来看，甲队（ ）。

３、五月的颐和园，游人（ ），分外拥挤。

４、精彩的魔术表演，使全场观众都看得（ ）。

５、他（ ）二十年，才完成了这部长篇小说。

1

６、这两个班开展竞赛，可以说是（ ）。 五、根据意思写成语

滥竽充数（ ） 近水楼台先得月（ ） 黄粱一梦（ ）

１、形容机会极其难得。（ ）

呕心沥血（ ）

２、指无理强辩，明明没理硬说有理。（ ）

３、比喻拿某人整别人的方法来整治他自己。八、按要求给成语归类

目瞪口呆 口若悬河 守株待兔 全神贯注 蹑手蹑脚 调兵遣将 （ ）

４、比喻责任重大，要经历长期的奋斗。（ ）

５、比喻两件事情非常相似。（ ６、紧张心情过去以后的轻松愉快。（ ）

7、说话时理由充分，很有气势。（ 8、心像放下了一副重担似的轻松。（ ） 六、填空

（ ），近墨者黑 鞠躬尽瘁，（ ）

即以其人之道，（ ） （ ），本性难移

（ ），愿者上钩 凡事预则立，（ ）

动之以情，（ ） （ ），毁于蚁穴

螳臂当车，（ ） （ ），黄雀在后 七、请写出与下列成语有关的人物

鞠躬尽瘁（ ） 了夫人又折兵（ ）

南柯一梦（ ）

应接不暇 心惊肉跳 奋不顾身 兴高采烈 对答如流 忐忑不安 ） A、表示动作：

_____________________________________________________ B、表示说话：

_________________________________________） ____________ C、表示心情：

_____________________________________________________ D、表示神态：

_________________________________________ ____________

九、选择4个成语写一段通顺连贯的话，要围 绕一个主要内容来写。

料事如神 冥思苦想 拍手称快 旁敲侧击 锲而不舍 时来运转 事在人为 昙花一现 水到渠成 勤能补拙

（三）

一、下面人名各取自什么成语？

杜鹏程（ ） 陈残云（ ） 王任重（ ） 赔 刘海粟（ ） 丁慧中（ ） 甘如饴（ ） 焦若愚（ ）

二、数字猜成语：

2

12345609（ ） 1256789（ ） 1+2+3（ ） 333 555（ ） 3.5（ ） 5 10（ ） 9寸+1寸=1尺（ ）

三、你知道下面的惯用语是什么吗？请填出三字熟语 1、把在团体中起主导的人喻为（ ） 2、把足智多谋的人喻为（ ）

3、把接待宾客的当地主人喻为（ ） 4、把公堂台阶下受审的囚犯喻为（ ） 5、把吝啬钱财、一毛不拔的人喻为（ ） 6、把混混噩噩、不明事理的人喻为（ ） 7、把世故圆滑的人喻为（ ）

8、把没有专业知识的外行人喻为（ ）

9、把技艺不精、勉强凑合的人喻为（ ）

四、成语接龙，填字使得所填的字前后都是成语。 １、谈笑风( )离死( )具一( )格不( )木三分

２、四面楚( )舞升( )易近( )定胜( )经地义

３、体贴入( )不足( )听途( )长道( )兵相接

４、趾高气( )眉吐( )象万( )言万( )重心长

５、脍炙人( )蜜腹( )拔弩( )惶失( )手不及

五、成语有着独特的魅力，且诵读起来琅琅上口，颇有韵律美，因此一些商家运用“更动谐音字”的方式，用“演变了”的成语做广告词了。下面是一些广告词，请写出原成语，并注明商家经营的产品。

A、随心所浴： ； 。 B、默默无蚊： ； 。 C、骑乐无穷： ； 。 D、牙口无炎： ； 。

六、请将下面的成语运用“更动谐音字”的方式，改成广告词，并注明广告的对象。

A、无微不至： ； 。 B、天长地久： ； 。 C、刻不容缓： ； 。 D、好色之徒： ； 。

七、请以十二生肖的每一个动物为成语里的一个字写出十二个成语。

鼠： ；牛： ；虎： ；兔： ； 龙： ；蛇： ；马： ；羊： ； 猴： ；鸡： ；狗： ；猪： ；

八、请以“我是高三学生”这六个字分别为每一个成语的第一个字按顺序写出六个成语。 我： ；是： ；高: ;三: ;学: ;生: ; 九、汉语里，“看”这个普通的行动，就有各种各样的十分细致的差别，表示这种差别的词有几十个，如：视、睹、望、胀、顾、盼、瞻、瞩、察、观、览、阅、觑、瞠、盯、瞄、眺、瞰、瞅、瞧、瞟、瞥、瞪„„请你用这些表达“看”的同义词写出六个成语来，不得重复。

十 、请你在括号内填入带有色彩的成语 1，天上的浮云形状像白衣，一会儿又变得像黑狗。比喻世事变化无常， 2，指各种颜色鲜艳的花朵， 3，比喻是非，善恶界限很清楚，

4，把红的看成了绿的。形容眼睛昏花，分不清颜色，

5，比喻过时的事物。

6，比喻不顾事实，随口乱说或妄作评论， 7，指高雅的文学艺术，

8，比喻一下子升到了很高的地位，

3

9，旧粮已经吃完，新粮还未接上。也比喻新旧不能衔接或后继的人力，财力，物力等短缺，接替不上，

10，比喻学生胜过老师，或后人胜过前人，

十一、给“食”找座位

下面的这些“食”字成语该入哪个座？请你读读、填填。

饱食终日 布衣蔬食 箪食壶浆 恶衣恶食 发愤忘食 废寝忘食 丰衣足食 饥不择食

解衣推食 锦衣玉食 食不甘味 因噎废食 自食其力 自食其言 自食其果 干了坏事，自作自受。（ ） 说了不算，不守信用。（ ） 自己劳动，养活自己。（ ） 吃饱肚子，不做事情。（ ） 衣食简单，生活俭仆。（ ） 盛了汤饭，慰劳军队。（ ） 衣食粗劣，生活穷困。（ ） 刻苦努力，忘了吃饭。（ ） 不去睡觉，忘了吃饭。（ ） 穿的吃的，都很富足。（ ）

肚子饥饿，来不及挑选食物。（ ） 关心别人，给人衣食。（ 衣食精美，生活奢侈。（ ） 心中有事，吃饭不香。（ ） 怕卡喉咙，不敢吃饭。（ ） 十二、请填出下列成语中的人物主角

四面楚歌----，初出茅庐----- ，入木三分----- ，煮豆燃萁------ 破釜沉舟------ ，纸上谈兵 -----，背水一战----- ，指鹿为马------- 围魏救赵------ ，草船借箭------ ，完璧归赵----- ，卧薪尝胆------- 负荆请罪------ ，毛遂自荐------ ，闻鸡起舞------ ，三顾茅庐------- 鞠躬尽瘁------- ， 赔了夫人又折兵------- ， 南柯一梦------， 滥竽充数-------， 近水楼台先得月------， 黄粱一梦-----， 呕心沥血----- 望梅止渴------ ，图穷匕见-------

） 4

忐忑不安的句话篇四
《只为那句话》

《只为那句话》　我用手遮住眼睛走出教室，“你怎么了？”有人问了一句。“想睡觉啊！”“别骗人了”……　那一次，我落下了感动的泪水，但原因，只为那句话——“你别进去，我帮你问去。”　正打上课铃，我赶忙坐到教室里，三生老师正走进来，原来是三生课呀。一翻书包，遭了，没带书。这是，老师走了过来，看见我没带书，就叫没带书的起立扣操行分。待坐下时，班长对我说，我被记了三次了。一想到要请家长，我心中就忐忑不安，一节课就这样过去了。下课了，眼泪终于不争气的掉了下来，我用手遮住眼睛，不让人看到。　走出教室，突然有人问“你怎么了？”　我随口一答“想睡觉了”　可终究是了解我的朋友呀，扯下我的手“别骗我了”　她看着我“到底怎么了？”　没办法啊，只好告诉她真相。　出乎意料的是，他并没有安慰我，而是说了一句“我帮你问问另外一个班长，你别进去”　这句话让原本回家的眼泪，又溜了出来。我知道，她是怕我进去后被人“围观”而没有说安慰的话是因为，她先要把事情弄清楚。想到这，就算请家长也没有那么坏了，因为我要谢谢它，它让我体会到了真正的友情，体会到了“感动”的泪水。　他也从教室里走了出来，和班长一起，他们告诉我，，我并没有被记过三次，心中悬着的的大石头终于落地了，风浪也停息了…。。　其实，“感动”不需要做的惊天动地，只要一句温暖人心的话语，让人安心的眼神，甚至…一个鼓励的微笑　“感动”只为那句话……

忐忑不安的句话篇五
《《那句话我总记得》》

在我的记忆里，别人说过的话如同天上的星星一般多得数不清，但也只有那句“没有什么比说谎更让人羞愧的，也没有什么比城市更让人愉快的。”让我刻骨铭心。记得那一次周末是一个阳光明媚、万里无云的日子，爸爸妈妈因为要加班，所以还要去上班。上午临走前，妈妈反复嘱咐，反复叮咛说：“作业一定要做完才能做自己想做的事。”我爽快地答应了。妈妈刚走了一会儿，我就想：反正作业不会很多，看一会儿书再做也来得及。我七手八脚地拿出了书，津津有味地看了起来，过了一段时间，我习惯性地伸了伸懒腰，看了下手表，“Oh my god！”我大声叫起来，再做也来不及了，除非有奇迹出现！！我急得像热锅上的蚂蚁——团团转。我就想：偶尔撒一次谎也没关系，再说了，在妈妈不知道的时候补上不就行了。在我想的时候，门突然“咯吱”一声开了，我连忙把练习本压在书底下，装作什么事也没发生过，妈妈一进门的第一句话就是：“作业做完了吗？”我结结巴巴、支支吾吾地说：“写„„写„„写完了。”妈妈说：“好了，你可以去玩了。”我一口气跑到了小公园，想着要是妈妈知道怎么办？ 我忐忑不安地走进了家门，妈妈说：“把练习本拿出来，我要检查。”死定了！要检查了！我恐慌地打开了练习本，看来“纸真的是包不住火”了！果然，妈妈突然一下字“晴转多云”，虎着脸，把练习本一页一页地翻，空白的页数越来越多，我双腿颤抖，几乎一句话也说不出来了，妈妈狠狠地批评了我一顿：“你，你知道吗？诚实是最可贵的，为什么？因为，没有什么比说谎更让人羞 愧的，也没有什么比诚实更让人说谎的。”终于，我那悔恨的泪水一滴一滴地流了出来，但妈妈最后那句“没有什么比说谎更让人羞愧的，也没有什么比诚实更让人愉快的。”仿佛开启了我人生的大门。 现在，每当我想说谎的时候，就会想起妈妈说的那句“没有什么比说谎更让人羞愧的，也没有什么比诚实更让人愉快的。”这句使我受益匪浅，因为，那句话改变了我，我总也忘不了那句话！！

忐忑不安的句话篇六
《那句话温暖了我》

那句话温暖了我

温暖，像一缕阳光，照亮孤独；温暖，像一阵清风，吹得我心旷神怡；温暖，像一股甘甜的泉水，滋润着我干涸的心田……温暖，就是转角间的父爱。 那是两年前秋天的一个清晨。前一夜我感冒了，早晨起来便不住地咳嗽。爸爸见状，决定送我去上学。当他带着我来到楼下时，我的同学正好经过门口，爸爸便说：“你还是和同学一起走路去吧。”说完，转身就回去。听了这话，我十分不高兴，心想：我都生病了，你还不送我去。于是我气冲冲地跟同学走了。

一路上，我和同学边走边聊。但我老觉得身后有隐隐约约的脚步声伴随。是有人跟着我吗？我于是时不时地向后看，可每次转头，后面都是空荡荡的，根本没有人，或许是我的幻觉吧。我继续和同学聊天。只是内心还是忐忑不安，过转角时，我又情不自禁的地往后看。我赫然发现转角间有个身影，在太阳的照耀下，显得那样陌生又熟悉。我的心顿时紧张了起来，会不会是骗子？会不会是小偷？我的脑海中浮现出各种各样的模样。我连忙小心翼翼地低声告诉同学：“哎，我们后面有个人一直跟着我们，会不会是坏人呀？我们该怎么办？”

听了我的话，同学也向那边张望。然后他微笑着对我说：“那是你爸爸跟着你呢。”“你怎么知道？”我好奇地问。“哎呀，我爸爸也是这样。不信的话，你注意看看身影。”同学说完，得意地看了看我。我转头仔细一瞧，那不就是爸爸吗？我大声地喊了声“爸爸”。爸爸见我发现了，慢慢地从转角处走了出来，关切地对我说：“路上小心，注意安全。不舒服就让老师打电话给我。”说完，又转身离去。爸爸朝着太阳走，阳光把他的背影拉长，我突然发现爸爸的背影是那样的苍老。他的鬓间有了银丝，步履也变得蹒跚了。听着爸爸那朴

实而深情的话语，看着爸爸那渐渐远去的身影，顷刻间，我的心泛起一股股暖意，眼泪情不自禁夺眶而出……

人生有无数个美好的瞬间，温暖，就是在转角间无以言表的父爱。我知道，这份温暖将伴我一生，守护着我，激励着我！

忐忑不安的句话篇七
《穷人-案例》

案例赏析

《穷人》第二课时教学案例

【教学目标】

1、学习课文内容，感悟人物品质。

2、学习课文，抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。

3、继续体会“穷”的两层含义。

4、体会作者对沙俄时代穷人悲惨生活的同情和对穷人美好品质的赞扬。

【教学重点】

抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。

【教学难点】

感受沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。

【教学准备】

课件

【教学过程】

一、复习，导入新课

1、指名回答课文写了一件什么事？板书：桑娜 渔夫

2、课题“穷人”的“穷”，我们如何理解？

3、（幻灯片出示问题探究：）请大家认真读课文，然后与小组同学讨论、交流：课文哪些内容体现了他们的“富有”？可以在文中做标注。

二、体会渔夫和桑娜的精神富有，感受他们的美好心灵。

1、从“环境描写”看心灵美。

出示句子：海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火海没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。

这个句子如何体现桑娜的心灵美？

（从这句话可以看出桑娜很勤劳贤惠。）板书：勤劳

2、从关心邻居看心灵美

（1）句子：桑娜走出门去，她出去向海上张望，看不到什么，她想起了生病的女邻居。

（桑娜是在自己的亲人安危不知、生死难卜的情况下去关心邻居的，从这里可以看出桑娜关心她人、心地善良。） 板书：善良

（2）句子：桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。（当她看到两个可怜的孩子，她什么也没想毅然决然地把孩子抱回家里，充分体现出桑娜的善良。）

3、从“心理活动”看心灵美。

（1）师：桑娜收养了西蒙的两个孩子后，心里是——

生：忐忑不安的。（板书：忐忑不安）

师：请大家读9——11自然段，边读边思考边划划，桑娜在忐忑不安地想些什么？

理解 “忐忑不安”的意思。

（2） 师：这时的桑娜头绪万千、思绪很乱。谁来读这句话，读出忐忑不安的心情来。

（3）师：再读9——11自然段，你又从哪些词语读出了“忐忑不安”？

（4）请大家再深入地读读这一部分，你读出了桑娜怎样的内心活动？（幻灯片出示描写桑娜忐忑不安的句子）

〖害怕（板书）。桑娜家本来已经有五个孩子，孩子们一年四季赤着脚。在这样艰苦的条件下，再多两个孩子，桑娜很害怕，怕渔夫会揍她一顿。〗

〖紧张。（板书）抱回了两个孩子，桑娜不知道该怎么开口跟渔夫说。〗 〖勇敢、坚定（板书）他会揍我的！那也活该，我自作自受„„嗯，揍我一顿也好！〗

〖担心。（板书）又多了两个孩子，意味着以后的生活会更加艰苦了。〗 教师小结。

请用你的朗读来表现这份忐忑不安吧。 同桌练习朗读。指名读。师生评价。

（5）师：我想和你们合作一下，想读的站起来。我读旁白。（师生合作）

（6）在这忐忑不安地想之前，她就已经抱回了那两个孤儿，并且她觉得她非这样做不可。这是源自什么？（母爱、良心、„„善良）

（7）总结与过渡：多么善良、多么富有同情心的桑娜啊！她宁可自己受苦受累，也要帮助别人。板书：宁可自己吃苦，也要帮助别人

4、从“人物对话”看心灵美。

师：抱是抱过来了，可怎么对丈夫说呢？丈夫是怎么说的呢？渔夫会不会同意呢？

（1）男女生分角色朗读对话部分。

（2）学习两次“沉默”。（先讨论再总结）

这里出现了两次沉默，请联系课文想象桑娜和渔夫为什么沉默？在这两次沉默中他们各自会想些什么？

（3）渔夫的善良从哪些句子可以看出来：（讨论、交流）

（幻灯片出示渔夫的话）

①渔夫的脸为什么变得严肃？他忧虑什么？板书：严肃认真

（今后的日子该怎么过呢？）

②那他做出决定了吗？哪里告诉我们？

（做出了。“得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！”）

③这个句子是什么句？请改成陈述句。

（这个是反问句。同死人呆在一起不行。）

④句中的“熬”字能换个词吗？说明了什么？

（说明了渔夫明知困难大，但他都宁愿自己多受苦，也要帮助这两个孤儿。）

（4）小结

学到这里，你认为渔夫和妻子桑娜，他们是怎样的人呢？

（幻灯片出示他们是世界上最富有的人）

三、围绕重点、学习表达

通过学习，我们了解了课文的内容，体会到了穷人的善良。那么，作者是如何表达的呢？你认为课文中哪些地方最好地表达了这一点？好在哪儿？例：桑娜探望西蒙时在门外敲门动作的变化写得细致入微。，准确地突出了桑娜对西蒙的牵挂、同情、很好地体现了人物的高贵品质。

四、总结全文

那么，你认为他们今后的日子会是怎样呢？

（可能很幸福„„可能很艰难„„）

老师认为他们一定会过得很幸福，因为他们是那样的勤劳善良，虽然他们的物质生活很贫穷，但在他们富有的精神生活下，一定会过得“温暖而舒适的”。

五、作业

“桑娜拉开了帐子”„„后面会发生什么事情呢？请同学们续写这个故事。（幻灯片出示作业）

【板书设计】 9穷人

桑娜 渔夫

忐忑不安 严肃认真

勤劳 善良

宁可自己吃苦，也要帮助别人

章吉营中心小学

孙孝敏

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