有关天气变化的日记

导读：　有关天气变化的日记篇一《独家日记-天气变化》 ...

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有关天气变化的日记篇一
《独家日记-天气变化》

天气变化

今天的天气变化让人推测不到，早上还是大晴天值班，人人都出来玩。到了下午晴天就要跟阴天换班，十分的不情愿。便和阴天说：“今天在给我值班下，看，孩子们玩得多欢啊！下面的孩子正在为有大晴天儿出来运动。有的打篮球，有的踢足球。你总不能打扰了人家那么高的兴致吧”！阴天却说：“他们快不快乐，关我什么事，我只管我的上班，拿我的工资”。晴天一听这话经恼羞成怒，扇了阴天一巴掌大叫：“你他没有人情了，反正我要今天”。阴天又回敬了晴天一个巴掌说：“咋门不是说好了么，早上你来，下午我来”。两人一直吵到了太阳公公，太阳公公正在睡大觉忽然听到2人的争吵变过来了。听了一下他们争吵的原因，也无言以对。两人又继续吵了起来。突然天上落下了蒙蒙细雨，原来是雨天来了说：“别吵了，现在是我的时间了”。两人听了才恍然大悟，停顿了几秒，又面红耳赤的异口同声道：“你浪费我时间”。便回去了。

有关天气变化的日记篇二
《天气变化观察日记》

天气变化观察日记

今天是星期五，今天的天气变幻莫测。

开始的时候，我发现下起了小雨丝，滴滴答答的声音，就像一个小小的钟一样。

渐渐地，下起了倾盆大雨，雨大声的呼喊：沙、沙、沙！沙、沙、沙！就像开了一个热闹的演唱会一样。

接着，雨越下越小了，雨停了，打开门窗清新的空气迎面扑来，太阳慢慢的出来了，大树又重新发芽了。嫩嫩的叶子也探出头来了。

今天的天气真是千变万化，大自然真神奇呀！

广东省东莞市莞城中心小学二年级:韩心悦

有关天气变化的日记篇三
《《观天气写话》教学设计》

小学语文第四册《观天气写话》教学设计

——激发学生主动运用词语写话的兴趣

天河区棠东小学 梁丽冰

教学目标：

1、 培养学生主动阅读课外书，积累关于天气变化的词语，并学会运

用的能力。

2、 培养学生善于观察天气的变化，学会写一段话。

3、 培养学生口头表达能力和观察能力，激发写话兴趣。

教学重点、难点：

鼓励学生自由表达，注重培养学生写话的兴趣和能力。

教学媒体：课件

教学准备：学生收集有关描写晴天、阴天、雨天天气的词语，留心观察天气的变化。

教学过程：

一、学习《雷雨》谈收获，激发写话兴趣。

1、同学们，前两天我们学习了《雷雨》这篇课文，你知道雷雨前、中、后有什么特点吗？（指明学生回答）这些变化你是怎样知道的呢？（仔细观察）

2、是啊！课文中的小朋友，学会了仔细观察并把雷雨前、中、后的特点写下来。今天，我们也要向他学习，留心观察天气的变化，学写一段话，比一比谁是写话“小状元”？

二、积累词语大比拼，老师总结归纳词语。

1、 小组交流：课前，梁老师布置大家收集关于描写晴天、阴天、雨天天气变化的词语，（板：描写晴天的词语、描写阴天的词语、

描写雨天的词语）今天，都带来了吗？好，拿出资料，先在四人小

组里交流交流，看看谁收集描写天气变化的词语最多？

2、 学生汇报：下面我们就来个说词语大比拼，比一比谁说得又多又好？先说描写晴天天气的词语吧。（个别说，老师及时鼓励，并

把学生说的而老师没有归纳的好的词语板书在黑板）

3、老师小结：同学们都说得很好！梁老师把你们收集的词语集合起来，分类做成一个词语卡，

一起来读一读？（引读、齐读）

板： 描写晴天的词语 描写阴天的词语 描写雨天的词语

太阳高照 黑沉沉 倾盆大雨

阳光灿烂 灰蒙蒙 雷声大作 晴空万里 暗无天日 蒙蒙细雨

天朗气清 多云间阴 风雨交加 （指导学生朗读出晴朗天气时高兴、亮丽、大声的语气；阴天天气时

三、展示天气变化的图，指导学生仔细观察并运用积累的词语说出图意。

过渡：你看！多的词语啊！要是能运用到说话写话当中，那么我们的句子就会显得更加形象、生动了。

1、 请同学们从上往下仔细观察画面，（展示晴天图）你看到的天空怎样？天空下面有些什么，他们怎么样？运用收集的词语，跟你

的同桌说一说，看看谁观察得最仔细？（个别回答，重点指导学生

观察天气情况、小学生、燕子、小鸟、蝴蝶、蜜蜂的活动情景和植

物的生长） 风和日丽 乌云密布 电闪雷鸣 语气轻、缓；雨天天气时语气急速的语气来）

2、 你们真会观察！说得真棒！再请大家观察第二幅图，（展示阴天图）你观察的天空和动物有什么变化？注意用上你积累的词语，

跟你前后的同学说说看，（个别回答，重点指导学生观察天气变化、燕子、虫子、蜻蜓、小鱼、蚂蚁的活动）

3、看来，同学们都学会观察了，还想观察其它的图片吗？好，请看（展

示雨天图）天气又发生了什么变化？人物、动植物有什么活动？找

你喜欢的伙伴说一说。（个别回答，重点指导学生观察天气变化、

人物、动植物的活动）评议：你的的眼睛最闪亮，说得多好啊！

4、天气魔术师变变变

天气魔术师看到我们表现那么出色，奖励我们玩“天气魔术变变

变”的游戏。想玩吗，好！游戏开始，多变的天气除了晴天——阴天——雨天的变化，还会有哪些变化呢？（学生回答每一种天气变化，老师相机点拨，展示、激励）

5、过渡：你们的脑瓜真聪明！能观察到那么多种天气变化情况。是啊！天气就像小孩子的性格一样多变，同学们可以选择你喜欢的一种天气变化过程，运用收集的词语，以“天气孩儿脸，一天变三变”开头，用上刚开始怎样，过了一会儿怎样，再过一会儿又怎样，把三幅图连起来说一段话。明白老师的要求吗？好，在四人小组里说一说，看谁说得最完整。

（展示课件）

“天气孩儿脸，一天变三变”。刚开始 ；过了一会儿 。

小组内说，个别说，评议。

五、训练写话，教师巡视指导。

；再过一会儿

过渡：小朋友们的嘴巴真会说，都成了演说家了！如果能挥动你手下的笔，把所说的写下来就更了不起了！行吗？

写的过程中，还可以加上你平时观察到的或想像到的景物，注

意正确使用标点符号。好！拿出作业纸，开始写吧。（学生动笔写话，老师指导）

六、师生点评，分享作品（两个至三个）。

师评、生评、（好的地方，建议的方面）

七、总结

同学们，其实训练写话的方法还有很多很多，只要我们平时留心观察周围的事物，主动运用积累的好词佳句进行说话、写话，那么，乐于表达，善于写话的你，就会得心应手了！

八、布置作业

回家留心观察最近的天气变化，运用收集的词语写观察日记。把写下来的话读给爸爸妈妈听。这节课就上到这，下课。

板书设计：

《观天气写话》训练

描写晴天的词语 描写阴天的词语 描写雨天的词语

太阳高照 黑沉沉 倾盆大雨

阳光灿烂 灰蒙蒙 雷声大作 晴空万里 暗无天日 蒙蒙细雨 天朗气清 多云间阴 风雨交加

2008年4月8日

风和日丽 乌云密布 电闪雷鸣

有关天气变化的日记篇四
《观察生活写日记》

有关天气变化的日记篇五
《杨德涛案例》

《 看云识天气》教学案例

杨德涛 襄阳市襄州区龙王镇第二小学

一、教材分析

（1）内容分析：《看云识天气》是一篇科普课文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了

云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。从写作上看：层次清楚，有纲有目；能抓住云的特点来进行说明；.语言生动活泼，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象；此外还运用了下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法。

（2）教材的处理：这篇课文特点鲜明，做为教学内容来看，切入点很多，过去通常把它当

作说明文来处理，学习说明文的写作方法和说明方法，但从新教材看，第一二册并不强调文体的学习，强调的是练习学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力，甚至提出，教学时不必指出它是什么文体，显然课文作为教材的功能发生了变化，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力； 二是适当介绍说明文的有关知识。

二、教学设计思路

“建构主义学习理论”认为：学生学习的过程是主动建构知识的过程。一篇篇课文是一个个

的信息库，学生的学习过程从某个意义上讲，应该是理解信息、收集信息、整理信息、应用信息的过程。基于此认识，我设计了三张表格让学生从课文中获取知识。学生要填表，势必认真研究课文，理解、收集、整理、运用课文中的信息，在探究的基础上，明确各种各样的云和光彩与天气的关系。它可能在一定程度上激发起学生探究课文的兴趣。七年级（1）班的学生分为6组，每组设组长一名，经过两个月的训练，学生阅读有一定的速度和能力，生字词有独立解决的能力，小组的合作、探究能力有一定的提高。 本课采用“小团队自主、合作、探究”教学法。本文是一篇科普说明文，文章紧扣题目，层次清晰，首先从总体上说明为什么看云可以识天气，再用生动形象的语言从两个方面说明怎样看云识天气，最后说明看云识天气的意义和局限性。本文内容虽通俗易懂，但学生对本文语言的生动准确特点需要教师点拔，再由学生通过小组讨论、探究的方式解决。在学法上，本人让学生注意观察近十天的天气情况和云的关系；课前发动学生搜集一些资料如图片、资料等，以加强对云的知识和天气知识的了解；识记和搜集一些关于天气的谚语并学以致用，应用于现实生活中去。

三、教学目标

知识目标：练习快速阅读，概括课文内容要点

理解作者从两个方面说明怎样看云识天气

能力目标：理清本文写作的说明顺序，培养学生观察自然的兴趣

复习巩固比喻修辞，并在写作中运用比喻修辞

德育目标：培养学生热爱大自然，热爱生活，学习和继承我国优秀文化遗产（与天气有关的

谚语）

创新目标：把本课所学的知识运用到生活实际中去，真正做到学以致用，并学写简单的说明

文

四、教学重点、难点：

1、 重点：理解本文从两个方面说明怎样看云识天气

理解本文语言生动准确的特点

2 、难点：了解本文采用由现象到本质的说明顺序（逻辑顺序）

五、教学课时：两课时

课时划分

第一课时教学目标 ：

1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。

2、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。

3、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

第二课时教学目标 ：

1、积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处。

2、学习课文语言准确的特点，了解说明方法，了解本文写作特点。

六、第一课时教学重难点

教学重点：1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。

2、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。

教学难点 ：概括课文内容要点，理清文章思路。

七、教学法：小团队自主、合作、探究教学法

小团队自主、合作、探究教学法是我校申请的需要襄阳市级课改课题，一轮课改下来，取得

了一定的成果，教师与学生都发生了相当大的变化。新一轮课程改革又在进行着，本教案是本课改成果的又一次实践。

教法：

1、采用多媒体教学手段，既能扩大教学内容，也可吸引学生注意，激发学生在课堂教学中

的学习热情，还可让学生通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育教学中的自学性，直观性原则。

2、朗读法。《语文课程标准》要求“各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们积累、

体验、培养语感，”所以语文课堂中最动听的声音是琅琅读书声。有感情地朗读是学生与文本最直接的情感交融，以读带动对课文内容的理解，使学生感到以读为乐。因此我采用朗读法。

学法：

1、课前让学生充分预习：通过工具书扫清阅读障碍，提出自己不易理解的问题，锻炼学生

收集信息、处理信息的能力。

2、小组合作学习，将全班学生按综合素质等方面搭配，以八人为一组进行小组交流、讨论

和全班交流，因为学生个体差异的存在，对课文内容的理解也不一致，利用小组合作学习与个人自学相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中实践提高，可以培养学生协作精神，共同突破本文的重点难点。

3、练习法。在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣中

心教学的问题，使学生自主地思考，分析讨论，从而解决教学重难点，提高学生的学习兴趣

八、媒体与资源：

多媒体课件 三部分

（ 多媒体：创设情景，激发兴趣；图片：增加感性认识；图表：提高效率。）

教学环节设计

教学内容和步骤：

一、预习：

1、摘录课文中用词准确和生动形象的句子。

2、从现在开始的一个月内，班级小气象员每天抽个时间，练习看云识天气，判断当天或第

二天的天气情况，轮流发布天气预报，看谁预报得准确。

3、以小组为单位，利用电脑课时间收集有关的云彩图片各中央电视台天气预报的云层变化

图，并把这些资料、图片存在组长的邮箱中，在上课时间展示给同学欣赏。

4、课外收集有关天气的谚语。

二、创设情境，激发兴趣，引入新课

1、课前三分钟演讲

2、班级气象员报告昨天当天气象观察情况：

3、创设情境，引入新课

（1）用谜语导入：（大屏幕显示）

猜一猜：我是谁？

爱花的孩子说我像朵花，谗嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象。蓝天

是我家，任我随处荡。

从这个谜语引出云的特征。

（2）请一位小组长展示本组同学搜集的云彩图片。

（3）教师利用多媒体屏幕上出现千姿百态的云。(学生的注意力被吸引)

师：天上的云，真是姿态万千，变化无常。（学生小声议论各种云）

屏幕上出现白云朵朵，阳光灿烂，一时又是乌云密布，大雨倾盆。

师：云就象是天气的“招牌”，今天让我们一起来解读这大自然的文字

三、朗读课文，整体感知

1、改正下列词语中的错字和拼写有错（多媒体展示）

鱼粼 丝丝缕缕lǔ 迷漫 日晕yǖn 点辍

一霎sà间 轻盈yín

2、学生多种方式朗读：重点朗读（1）（3）（4）（5）（6）。

教师出示朗读标准：字音规范，语气适中，节奏准确，重音恰当等。

（改正错字或音旨在扫清阅读障碍。俗话说，书读百遍，其义自见。朗读环节的设计在于锻

炼学生的朗读能力，也是学生感知课文，理解文意的过程。教师示范读，到交替运用轮读、个读、齐读等多种方式，引导学生真正学会读书欣赏，领悟课文生动的说明，优美的语言，借此来落实教学目标。）

四、知识大比拼

我先请每小组同学速读课文五分钟，可看相关材料：课前提示、课后练习等，然后老师出题，

以小组抢答方式竞赛，比一比，看一看，哪组同学识记的速度快，捕捉信息能力强，（共六个小组）（大屏幕显示）

1、云和天气到底有怎样的关系？

2、经验告诉我们：哪几种云是天气晴朗的象征？哪几种云又是阴雨风雪的预兆？

3、最轻盈、站得最高的云叫什么云？它的出现将预示怎样的天气情况？

4、夏天，天空中出现什么云，就会下暴雨，有时竟会带来冰雹和龙卷风？

5、说出本文中云上光彩的名称。

6、一种彩色光环，颜色排列是里紫外红，这是什么光彩现象？

7、说出本课中出现的谚语。

五、精读3—6段，小组合作完成下列三张表格（竞赛结束后再把表格发给学生，看哪个小

组写得最快最准）（大屏幕显示）

晴天云简表

云的形态变化

卷云

卷积云

积云

高积云 高度 厚度 天气征兆

雨雪冰雹云层变化简表

云名 变化过程

卷层云

高层云

雨层云

积雨云 形状 位置 天气征兆

云的光彩简表

光名

晕

华

虹

霞 产生和分布情况 色彩 天气征兆

六、拓展研究

1、说说你课外收集有关天气的谚语。

2、 请你们说说生活中哪些自然现象能预示天气变化？

3、 学生展示近期的观察日记。

七、研究性作业 ：

从现在开始的一个月内，请同学们每天观察云彩现象，模仿课文写观察日记，并判断当天或

第二天的天气情况，轮流发布天气预报，看谁预报得准确。

八、板书设计

（总）看云可以识天气---云就像天气的招牌

薄云（晴朗）卷云 卷积云

积云 高积云

形态

低而厚的云 卷层云 高层云

（阴雨风雪）雨层云 积雨云

（分）怎样看云识天气

晕 华

云彩

虹 霞

（总）看云识天气的目的、方法和注意事项

教学评价

本节课虽是学生进入初中后的第一次接触说明性的文章，但新教材不强调文体，我认为本课的教学重难点在于练习学生的快速阅读，概括和搜集筛选信息的能力方面，学生学习了本文能学到看云识天气知识，并能在实际中加以运用。本节课的第三环节“知识大比拼”和第五环节“精读3—6段，小组合作完成下列三张表格”的设计正好把本节课的教学重难点落到实处了，通过这两环节的学习，学生也能学会概括课文内容要点。但在找各种云的高度、位置时，还有一些学生没有从课文中找出有关信息，说明还有些学生看课文时不很认真，所以把一些重要信息漏了，今后还要加强这方面的训练。

而第六环节拓展研究：1、说说你课外收集有关天气的谚语。2、请你们说说生活中哪些自然现象能预示天气变化？大部分学生完成较好，他们都能从图书室、报纸、互联网上寻找有关材料，学生课后自主收集材料的能力的训练，对学生今后的写作能力、学习语文的兴趣都有很大的帮助。教材是教师与学生之间的桥梁，是已知与未知的中介，学习课文不能局限于教材，课内外结合，以外促内也是学习语文的好方法，这一环节的设计能开阔学生的视野，同时又可培养学生收集信息的自学能力。这一环节也是为了检测学生课前是否认真去预习课文，同时也可以锻练学生的语言概括能力，训练学生的胆量，同时对提高学生的说话能力也很有帮助

教学反思

本节课的成功之处：

一、较好地落实了“自主、合作、探究”的学习方式，通过近一个月的不懈的训练及反复的强调，学生课前自主学习的习惯基本养成，在上课前学生已收集到一些有关天气的图片、谚语等资料，学生收集到一些图片，如蓝天白云图、乌云密布图，晚霞图等，为课堂上进行多种训练提供了时间的保证。在具体授课过程中，本人又十分注意将学生的独创性融入小组的合作学习中，既反映共性，又突出了个性。

二、与学生建立平等对话的关系，在课堂上我视学生为一个个活泼可爱的生命体，尊重学生，与他们平等对话，探究气氛浓郁，老师在教学中有放有收，既让学生掌握了知识，又让学生充分体会到学习的乐趣。

三、本课较好地贯彻课改“三维理念”，能更新教育理念，改变教的方式，把学习的主动权交给了学生，实现课程功能的根本转变。尤其是小组抢答的“知识大比拼”教学环节设计新颖，能充分调动学生参与的积极性。学生在课堂学习中形成自主、合作、探究的学习气氛，学会了学习，学习了解决问题，较好地完成了学习目标。

四、教师能根据教材特点，设计多角度、有创意地阅读。运用自主、合作、探究的学习方式，学生在主动积极的思维和情感活动中，由浅入深地理解文章的内容，并有所感悟，获得思想的启迪，激发学生对未知领域探索的兴趣，教学思路清晰，给学生创造了良好的学习情境，使学生在学习过程中得到能力的提高。

五、多种能力训练渗透其中，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系，重视积累、感悟与语感的培养，致力于语文素养的提高。

本节课的不足之处：

1、在小小组组讨论时，有的组长的组织引导能力不强，只顾自己，不能组织本组成员共同讨论问题；还有的小组成员在讨论时，不积极发言，总想依赖别人，针对这些情况，本人将加强对组长的培训指导，使他们能真正尽到组长的职责。

2、课前三分钟演讲时，学生演讲的语速较快，演讲时语气体现不出，学生的演讲表情还不够丰富，今后本人将加强对学生说话能力的训练，提高他们的演讲水平。

姓名：杨德涛 性别：男 年龄：36 职务：教师 职称：中学二级

工作单位： 龙王二小 邮政编码：441129 电话：15172697962 电子邮箱：

有关天气变化的日记篇六
《我的观察日记》

我的观察日记

——常张寄宿制小学科技实践活动方案

【指导思想】

众所周知，我们的孩子在日渐丰富的电子文化的冲击下，动手能力、观察能力、发现能力、实践能力却在慢慢退化。甚至是网络成为了他们获取知识的唯一途径，手指轻轻一点，知识信手拈来。所以我们要想让孩子插上高科技的翅膀，有所研究发现，有所发明创造，就必须要教给学生一种对未知世界的探索精神，亲自去发现去体验的获取知识的能力。再有就是新一轮的课改精神告诉我们，学科之间的综合联系很重要。让学生在一系列观察活动中以日记、图表的形式记录整个过程，并从中获得体验，获得成功。就像昆虫学家法布尔一样，成为科学家的同时也成就了文学巨献。举行这样的活动目的就是让我们的学生用自己的眼睛去观察发现、用自己的双手去记录、用自己的思维去想象、用自己的行动去接近科学、走进科学神秘的世界、感受科学的魅力。

【课题背景】

语文学科中要求学生写观察日记、《我的发现》这样的作文，为了不只是让学生照搬照抄，或者不只是教师空口讲道理；结合各个年级科学学科丰富多彩的内容，以及我校掀起的科技创特色校活动，特制定《我的观察日记》科技实践活动方案。

【活动目标】

1、通过本次活动，让学生掌握一定的科学小知识、认识到身边即可以学到科学知识的浅显道理。

2、通过发一次豆芽、养一盆属于自己的植物或者养一只小动物，认真记录一次一周天气变化情况，认真观察校园某一植物季节的变化，并写好观察日记、做好相关记录等活动培养学生动手操作、实践的能力，观察能力，以及用文字图表记录的能力。

4、通过学生亲自动手参与活动，培养学生的团体合作意识，让学生感受到与他人合作、交流的乐趣。

5、初步体会亲自动手后获得知识的成就感。

【活动计划】

1、活动时间：校本课堂，部分周六周日的时间，或者节假日时间。（具体时间根据活动内容而定）

2、参加人员：常张寄宿制小学三到六年级学生。

3、活动内容：

⑴发一次豆芽（三年级、2012年4月第一周）

⑵认真记录一次一周天气变化情况（四年级、2012年4月第一周） ⑶养一盆属于自己的植物或者养一只小动物（五年级、2012年4月到6月）

⑷观察一种校园植物的生长变化（六年级、2012年4月到7月）

4、活动方式：查阅资料、教师讲解、带领观察、动手操作、走进自然、讨论交流。

【活动过程】

（一）收集、储备知识阶段：

1、学校组织以年级为单位，利用远程教育资源搜集有关信息，为开展活动做好准备。必要的时候可以请家长协助，交给方法的同时指导如何观察和操作。

2、班上开展动员活动主题班会，给学生提出具体的操作要求，明确具体的操作方式方法。深化学生对本次活动意义的认识，并要求学生认真操作、认真观察、认真记录。

3、开动脑筋、积极思考，如何利用自己家里的一切有利工具开展活动。

4、各班利用主题班会的形式，对同学们撰写的活动前期调查小报告进行交流汇总。将大多数同学关注的集中性问题进行再调查、再解决。

（二）活动体验阶段

具体由各班的科学学科教师负责。

1、三年级：活动开始后，在家长的指导下，准备好相关材料。然后将准备好的材料统一带到学校，在老师的指导下根据事先收集的信息完成发豆芽的第一步。接下来有组织地坚持每天都进行观察，而且要求在观察的时候以日记的形式详细记录自己的一言一行，心理活动，以及在观察过程中所看到的一切变化。重点是在观察的过程中能够有所发现，有所质疑，然后根据提出的问题能利用一切渠道想办法解决，直到成功发出豆芽。之后在活动结束后简单写写自己的收获和体会，以供在班内交流汇报。

2、四年级：同样是在活动开始后每天进行风向、风力、湿度、降水、温度的测量和记录，认真记录每天的天气状况。将每天观测的数据填入气象观测记录表，下面的气象观测记录表仅供参考，学生也可

数据整理分析，形成活动报告。绘制“阶段气温变化图”和“平均气温变化直方图”，进行统计总结，形成活动报告，报告中既要有原始数据的呈现又要有数据的整理和分析。

以下图表仅供参考，学生也可以自己设计。

气温变化曲线图

平均气温直方图

3、五年级：根据个人喜好，动手养一盆属于自己的植物或者养一只小动物。如果是养一盆属于自己的植物可以在学校进行，如果是养一只小动物那就需要征得家长的同意在家养。在行动之前由学生根据实际情况认真选择，并有把握能坚持到底。之后根据事先收集的相关信息认真完成既定任务，同样是在执行的过程中认真记录，坚持写观察日记，不要求每天都写，但必须是常观察、常发现、常记录，常交流。

4、六年级：这个任务相对拉的有点长，从开学初就布置任务，由于不可能每天都有变化，所以要求学生以随见随写的方式记录。教师要做好监督工作，坚持每周都进行检查，并以班会的形式进行交流，同学之间交流之后发现不同，然后简单评价，以督促学生认真完成任务。有条件的同学要求注册自己的空间，将自己的观察日记发表在自己的空间中。教师在必要的时候要提供影像设备，为学生的观察工作留下宝贵的图片资料。

（三）活动感悟阶段

1、以展板的形式将各班的优秀观察日记进行展览，在全校范围内形成科学教育的浪潮。

2、要求所有参与的学生均完成一篇活动感悟，对自己参加活动的收获与体悟做一个简单的回顾。

3、班级内展开交流会，推荐优秀作品，进行全校范围内的奖励，尤其是对于电子版材料的整理。

（四）总结汇报阶段：

活动结束时，各班成立调查成果展示活动小组。

（1）展现学生完成调查、解决问题各方面的成果图片、资料。

（2）展示宣传学生的宣传广告语。

（3）指导科技小论文的撰写与评比。

（4）组织召开一次全校性的家长会、将学生们完成的调查结果、宣传发动活动、向家长、周边的群众、村委会领导做汇报宣传。

（5）力争“以小带大”切实解决问题。

4.预期效果与呈现方式：

学校通过科技实践活动的开展，学校从多方面、多角度设计师生乐于接受的科技实践活动。活动结束后，将学生亲自参与调查完成的科技小论文、调查小报告、实验观察结论、科技小创造、以及搜集到的相关资料、标语的设计等成果展示出来，并邀请学校家长委员会成员以及村委领导参与进来进行参观、提出意见建议，针对学生提出的有效性、合理化建议通过正常途径向有关部门反映，力争实实在在解

决问题。

5.效果评价标准与方式：

学校牵头组织少先队与团支部，对活动终结后的效果进行广泛评价，检验学生科技创新活动成果与收获。

①成果展示、评价学生作品。

②邀请家长代表、村委领导对活动效果进行评价。

③将学生活动成果进行网上宣传发布。

④学校将学生优秀实践活动成果汇编、列入校本二级课程资源。 ６．活动对青少年学生的作用：

通过科技实践活动，能有效增强师生重实际观察、学习研究意识，激发学生开展科技创新设计、动脑动手能力。

1.学生有了积极参与科技实践活动的热情、了解科技活动的含义、学会正确的活动方式方法。

2.丰富学校对科技创新活动流程的内容，促进今后可及时推动活动的良好发展。

3.对学生深入了解生活中的科学常识积淀丰富的知识。

4.丰富学生科技创新活动思想、引导学生参与更多健康有益的科技实践活动环节的了解认识、如资料搜集、走访调查、实地调研、实验验证、分析汇总等能力、探究精神、合作意识等得到充分锻炼。

优秀观察日记：

《我的观察日记》——种黄豆

2012年4月2日 星期一 天气：阴

今天，我和妈妈去买了很多黄豆，分别种在水里、土里、湿的棉布上。我想：这一定能成功！我每天都去看它，希望它快快发芽！

2012年4月3日 星期二 天气：阴

今天早上，妈妈赶紧叫我起床，我揉揉爱睡的眼睛，说：“妈妈，干什么呀？”妈妈兴奋地说：“孩子，我们辛苦种的黄豆终于发芽了！”我高兴地从床上爬下来！

2012年4月4日 星期三 天气：雨

昨天，我发现黄豆芽啦！我走近一看：小芽儿尖尖的，很像刚出生的宝宝，多么可爱呀！我非常喜欢！我一定会好好照顾它的！

2012年4月5日 星期四 天气：晴

今天，我去阳台一看，我种的黄豆已经长高啦！小芽儿绿绿的，两片小叶子很像小鸟自由飞翔的翅膀。我看以后，觉得很自豪！

有关天气变化的日记篇七
《怎样写日记》

日记教学的“五部曲”江苏省东台市实验中学 黄亚东日记，人们一直都是把它当作记载自身经历、反思人生得失、包容社会万象、不拘形式的个人化行为来看待的。随着中、高考对作文检测的倾重，新大纲及新课程标准对作文教学的关注，越来越多的老师甚至学校已经把日记作为帮助学生积累素材、演练技法、锻造语言从面最终提高作文水平的重要手段，并纳入了正常的语文（作文）教学范畴。但日记教学无统一标准规范、无具体方法指导、无典型案例可循，日记教学行为有可能处于一种零散作业、无序运行、耗时费力而又低效的状态。怎样使日记教学摆脱这种现状，走上良性循环的轨道，从而有效服务于语文（作文）教学，应该说是一个值得所有有志于日记教学的语文老师去认真探讨的新鲜话题。我个人认为，日记教学虽然应有其自身的特点，但也应和其它学科教学一样，重视流程的建构，并在整个流程中实施分步指导、实现逐层提高。一、激趣。“兴趣是最好的老师。”“兴趣是打开成功大门的第一把钥匙。”对于任何学科知识的学习来讲，这堪为真理，日记也不例外。对只满足于每周交一篇作文、从没写过日记的学生来说，每天坐下来写300字甚至500字实在是件难事，要想他们写首先得激趣。可以从这样几个方面来做：1、名人引路。学生还是相信甚至崇拜名人的。许多名人都有写日记的习惯，日记一事，终至成册。中国有鲁迅，虽事小言简，但终年不弃；外国有巴尔扎克，有言必摘，有事必录，终成就鸿篇巨著；古有徐霞客，跋山涉水记游写趣，留下宝贵的地埋资料；今有竺可桢，经春历夏，日记记载气象变化；即使是台湾名星徐熙娣，戴牙套的经历也不忘信手成文，出版了《小S牙套日记》……如此种种，不可胜数。每天给学生介绍介绍，耳渲目染，学生自然会想：“名人日理万机，都坚持每日记，我有的是时间，为何不能写？”哪怕就是想成了“名人因为写了日记而成名，我要成名，我要写日记”也未尝不可，志存高远无可厚非，何况能够由此而达到效果，就由他去吧。2、故事猎奇。刚学写日记之前，可以给学生布置一个任务：搜集有关日记的趣闻逸事，利用语文课上的时间讲给大家听。学生都有猎奇心理和表现欲望，都想露个脸、展身手，活动进行一定会很顺利。组织了这个活动，学生关注的将不仅仅是“日记”这个词，还有“日记”这种行为的意义和价值。3、警句启发。在班上每日宣读有关日记的名言警句，如文学家朱光潜说：“记日记与谈日记都永远是一件有趣的事。”翻

译家贾植芳说：“日记是一个人灵魂。”还可以让学生讨论日记写作可能带来或期望带来的好处，用一句话概括，教师选择其中优秀的编印给学生并和名言警句一起张贴在班上，营造一种亲近日记的氛围，激发并鞭策大家写日记。4、佳作示例。激趣的工作不仅在要求写日记之前进行，学生写的过程中，也要通过激趣促后进、保持久。这个阶段可以把写得好的日记推荐给学生们看，或张贴、或印发、或传阅、或读评，既可以鼓励作者本人，也可在无形中影响带动其他学生。5、榜样示范。佳作示例的同时，教师还要大张旗鼓地组织评选，大造声势地向外推荐，让日记写得优秀的同学站出来，介绍经验、谈谈感受。他们发表的日记作品要复印下来张贴在班上甚至公布于学校橱窗，这样给同学们树立一个身边的榜样，其作用比说教的效果要好许多。我校潘向宇、陈璇、杨璇等同学或在市级日记评比中获奖或被杂志封面介绍，在学生中影响很大，给老师的组织日记教学工作起了推波助澜的作用。当然，激趣的方法还很多，效果也是因法因人而异。即使这些方法都没有“法力”，我想作为教师也还是可以拿出“杀手锏”——布置硬性任务，逼着写。这也是可取的，一是为学生他们自己好，二来许多人才也是靠逼出来的。二、导法。刚写日记不是一件简单的事，写什么、怎么写都值得去研究。要避免写成“流水帐”，达到积累素材、演练技法、提高作文水平的目的，是需要老师勤加指导的。1、指导确定日记的范围。“巧妇难为无米之炊。”写什么，这是写日记首先要解决的问题。教师可以指导学生：①留心生活，耳闻目睹、天上地下、远亲近邻、家长里短，新闻怪事……都可以写到日记里去；②走进自然，花草树木、雷电雨雾、晨昏日月、山川河流、鸟兽虫鱼……都可以写到日记里去；③关注时事，环保奥运、战争和平、改革发展、法律行政……都可以写到日记里去；④体会阅读，文学科学、报刊杂志、时文佳作、古今中外、经典通俗……都可以写到日记里去；⑤感受自身，喜怒哀乐、成败进退、课堂内外、友情亲情……都可以写到日记里去；⑥参与实践、参观访问、社会调查、郊游采风、实验设计……都可以写到日记里去。有了这些“米”，何愁做出不出一道道“美味的”日记“大餐”呢？2、指导搜集日记的素材。生活中的素材是俯拾皆是的，但有的学生总是说“无事可写”，教师要善于指导学生掌握搜集素材的方法。一要学会观察，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。教师要指导学生观察生活

中的一切人和物、景和事，做一名出色的“摄像师”。二要积极实践，只有参与才有体验，只有经历才有印象。教师要鼓励学生走出课堂，参与实践，亲自动手，切身感悟。教师不仅要重视实践方法的理论指导，还要能融入到学生的实践活动中，做好示范。三要勤作阅读，日记并不仅可以记叙日常点滴小事，还可以适当做些读书摘录，阐发读书感悟。教师要在班级设立“图书角”，每周开设阅读课，给学生提供获取知识素材的条件，指导提高阅读感悟能力的方法，积极提倡写读书日记，并在班级交流评读。3、指导规范日记的格式。日记是一种应用文体，有其较为固定的格式要求，教师要进行专门指导。日记的一般格式包括这样几个要素：日期（年月日）、星期、天气情况、正文。教者可以鼓励学生写有标题的日记，不仅使日记眉目清楚，还训练了拟题能力和扣题作文的能力，还可以鼓励学生在日记后开辟“积累栏”，每日摘几个词、写几句话。“集沙成塔，集腋成裘”，对丰富日记、作文语言是很有帮助的。有的学生对日记很感兴趣，坚持撰写，日记本前有序言、目录，后有后记。翻开看来，俨然就是一本日记著作。4、指导明确立意与体裁。日记虽短小，但都可独立成文。有的学生虽然也写日记，但日记中没有明确的中心，日记正文的体裁也难以确定，这就需要教者进行指导，提出一些要求。首先要明确立意，写一事要有主题、写一物要有重点、写一理要有论点，有了中心日记也就有了灵魂有了生命。其次要明确体裁，不同体裁有不同的结构方式和写作要素。记叙文要言之有序，时间、地点、人物、事情不可偏失；说明要言之有物，对象、特点、方法、顺序要各有交代；议论文要言之有理，论点、论据、论证缺一不可。我们提倡写日记的重要目的是提高作文水平，明确立意和体裁是作文的基本要求，在日记教学中一定要加强指导，严格要求，不能养成随意散漫的作文习惯。5、指导使用写作的技法。日记中使用写作的技法，不仅可以使阅读课、写作课上获得的知识学以致用，更重要的是能使日记更有质量更耐读，从而保证写作技法在作文中能娴熟有效地运用。如教了课文《孔乙已》后，可布置学生续写，训练学生的想象能力，学习了说明文，可布置学生写《我们的教学楼》，在日记中运用空间顺序和列数字、打比方等说明方法。总之，指导技法一定要与课堂结合起来，从课堂中学规范，在课堂中得指导。三、达纲。日记写得怎么样，要一个衡量的标准。在日记教学中，我从“真”、“恒”两个方面制定标

准、规范学生，要求学生首先能达纲。1、写真文，做真人。作文贵在真，日记作为学生的“私产”更要提倡说真话、抒真情。我认为可从这样四个方面制定达标准，做好“真”的文章。①用真意。学生首先要出自内心、发自真心地要写好日记，对写日记产生兴趣，而不能总是让教师逼着写，如果是为了应付老师的任务，那只会急就成文、草率从事甚至东抄西摘、假话连篇，是达不到写日记的目的的。②写真事，在我们的生活世界里，一轮朝阳、一阵暴雨、一束鲜花、一群蚂蚁、一位亲人、一次偶遇、一个回忆、一回感动……素材丰富真事迭现都可以成为日记的记录对象。所以“写真事”并不是一个过高的要求。学生只要每日注意观察生活、留心人事，是完全可以选一件值得写的事记入日记的，无需绞尽脑汁地编谎造假。③说真话。首先要说自己的话，不能把日记本变成纯粹的“美词佳句摘录簿”。教师要要求学生尽量独立作文，用自己的语言叙事述理，用自己的笔触记录生活、表达看法，这样才能实现锻炼语言基本功的目标。其次要说自己想说的话，教师要重视要求学生在日记中表达真实看法，想说什么就写什么，即使观点有偏颇甚至有错误。这样学生不仅培养了说真话的勇气，实现了做真人的修养目标，教师还从学生的真话中了解了他们的思想轨迹和情绪现状，对及时做好教育疏导工作、抓好班级管理也是大有裨益的。如果日记中假话、笑话、套话连篇，教师越来越没兴趣批阅，学生也越来越没兴趣写，作文求真也只能成为一句空话。④抒真情。李文儒曾说过：“就日记而言，本质上是作者的自语、心语。”所以在日记中应抒发真情实感，“以我手写我心”。教师要要求学生在日记中，一是表达真实观点，怎么想就怎么写，切忌搬套话官话；二是要抒发真切情感，自然流露，杜绝矫情做作，无病呻吟。日记只有抒发了真情实感，展现了真我风采，才更具有个性特点，才能更好地培养学生形成良好的文品和作文习惯。当然，表达真实观点不是鼓励学生宣扬错误论调，抒发真切情感也不是支持学生放纵不健康思想，教者要在教学过程中加强指导和规范，把学生日记引到健康、畅通的轨道上来。2、抓恒写，锻恒心。“恒，日记写作的关键。”有恒心，坚持写，应该是日记写作的一个基本要求，而在日记教学过程中，教师遇到的一个重要问题，就是如何使学生坚持写下去。那么怎样才能锻炼学生的恒心，使学生坚持写下去呢？①坚持过程激趣。其实对于不爱写日记的同学来说，每一次日记都是刚开始，都

很难。所以教者针对不同阶段、不同学生的不同情况，采用不同方法、不同强度进行不厌其烦的持久性激趣，一直到他们感了兴趣、能主动坚持写日记甚至不写不行之时。②布置硬性任务。按照语文新大纲规定，中学生每年都要达到上万字的练笔量。教师可制定细化标准，要求学生每天完成至少200字的日记，每周至少3篇；而写有余力的学生则提高标准，每天300至500字，每周5至7篇。③加强督查评比。定期检查，奖励先进，是可以很好地起起到促写作用的。教师每周检查几次，每次检查部分同学，对达数足量的学生要表扬鼓励，对敷衍过关的学生要严加批评和耐心指导。④重视批阅反馈。教师要做每一个学生日记的热心读者，发现闪光点、推出优秀者，谈谈自己的观感、提提中肯的建议，借日记与学生交流、用日记与学生交心。学生收到日记都会迫不及待地打开，你的字迹一定会给他们一个惊喜，同时也在他们的心中埋下一颗充满渴盼和活力的种子。⑤尝试亲自示范。教师也可以和学生们一起写日记，而且在篇数和字数上都力争不少于学生。和学生们约定，比比谁坚持得最久、谁做得更好。我们相信，学生是有兴趣和教师比试一下的，我们也相信，教师能坚持写下去，他们班上的学生也一定能坚持写下去的。通过写真文、做真人，抓恒写、锻恒心，不仅能保证日记教学的顺利实施，还可以培养学生的人格、锻炼学生的毅志，这对学生做事做人都是极其重要、极有意义的。四、升格。学生的日记写作形成良好习惯后，光满足于足量达数完成是不够的。教师要适时引导、明确目标、拨高跳杆，努力帮助学生在日记写作的形、质、量等方面有大的飞跃。1、鼓励其形式上求创新。从格式上来看：可以在天气情况上做些文章，可指导学生用丰富、变化、文学的语言反映天气状况，如“晴空万里”“雨后观彩虹”“风继续吹”；或把天气状况与当日心境巧妙结合起来，如“心和天一样灰暗”“太阳公公今天很快乐”、“闷，像心情一样”等，读来令人耳目一新。可以在页眉页脚上做些文章，有的老师重视每天的积累，要求学生日记前或日记后进行读书摘录；有的老师则善于引导学生捕捉思维火花，在日记中增加“日记语丝”“思想火花”等栏目，鼓励学生及时记下自己想到或说过的自认为较为精彩的语句。可以在空白处做些文章，学生的日记每篇长短是不一样的，总会在篇与篇间留下些空白，教师可指导学生搞些“摘录补白”或“绘画补白”，特别是“绘画补白”，流动的线条、鲜艳的色彩一定会使学生的日记本生动

有关天气变化的日记篇八
《一、明确写日记的要求》

很喜欢书中这样一段话：家是一个很奇妙的地方，有人在这儿得到爱，有些人却得到伤害。父母们给孩子爱的时候，应该想想：你给孩子的是控制、伤害，还是真正无怨无悔的爱？真正的爱不是自私，真正的爱是站在孩子的立场，为他们着想，真正的爱是给他们空间，永远在他们心中点着一盏灯，随时欢迎孩子回来。家是爱，爱是慢慢“养”出来的。

一、明确写日记的要求

日记是自已每天生活的真实记录，一个人只要活着，就有生活；只要有生活，就有写作素材。写日记就是把短平快当天看到的、听到的、想到的，特别是自己做过的有意义的事情记下来。

日记的材料来源于生活，我们的生活是丰富多彩的，那么，我们日记的选材也是取之不尽的。生活中要留心观察周围的事物，随时注意身边的人和事有哪些特点，并及时记下来。有时刮一阵风，下一阵雨你也要记下来，这样日积月累，你头脑里的东西就多起来，写出来的文章内容就丰富，坚持写日记，可以提高自己的观察能力、认识能力和语言表达能力，久而久之，你的习作就会内容充实，精彩纷呈。

小学生写日记应注意以下五个方面：

1、要注意格式。写日记一般写当天发生的事情，首先要在第一行写明日记的时间，有的还要写明年份、当天天气状况。日记正文部分的写法灵活多样，表达

方式、字数、长短依所记内容决定，有话则长，无话则短。如果正文内容较多，也可以分成几个小段来写。

2、要真实。记录的内容必须是自己亲眼所见，亲耳所闻，亲自所做，不要抄袭别人的东西，也不能生搬硬造。你写的日记只有真实才有意义。

3、要有中心。你写的日记材料要集中，一篇日记最好只表达一个中心。可以写一景、一物、一人、一事，也可以写一点感想。一天中发生了几件事，也只能选择一件来写。写之前要想一想，我这篇日记要表达什么或者要说明什么道理，切不可从早晨起床刷牙、洗脸写起，一直写到晚上睡觉，记成一篇流水帐。

4、要内容具体。写人时要写出人物的音容笑貌及所作所为；写物时，要写出它的形状、颜色、声音、姿态等；写景时要写了景物的变化及其特点，只有这样，日记的内容才不空洞。

5、要有自己的感受。有的日记侧重于叙述和描写，这一类日记可以通过人物的语言和心理活动来表达感情，也可以在描写事情的过程中，融进自己的感情。另一类侧重于抒情的日记，可以直接抒发自己的感情。总之，日记的表现形式是多种多样的，不管哪一类，都不能缺少感情的表达，都不能缺少自己对事物的认识。

二、选择日记的素材内容

写日记贵在坚持，可是天天写，写哪些内容呢？现在的学生整天就是上课、吃饭、睡觉、玩耍、看电视，生活单调，真没什么可写的。但静下心来想一想，世界上没有完全相同的事物。我们日复一日、年复一年地生活着，每时每刻都不相同，要多引导孩子回忆一下：上课时有没有因为老师的一次口头表扬使你信心百倍？有没有因为夜里没睡好觉，而上课分散精力……这些都可以作为日记的素材。

俗话说：处处留心皆学问。我们每天都和不同的事物打交道，你的思想和行为也在不断发生变化，怎么会没有什么东西写呢？关键是学生缺少一双发现的眼睛。正如罗丹所说：“世界不是缺少美，而是缺少美的发现。”只要我们做生活中的有心人，勤于观察，多角度的观察，对周围的事物保持一种好奇心和敏锐的感觉，就不会再为选择日记的素材发愁。只要调动自己所有的感受和情绪体验来记录生活的精彩，那么，日记的素材也就会源源不断。

日记的写作贵在坚持，切忌三天打鱼两天晒网；只有持之以恒的去做、去写，才能见到成效。

作文需要早起步。对低年级学生来说，日记不失为一种有效的训练形式。为此，可以设计成两个阶段，指导低年级学生写好日记。

1．写好一句话

一年级学生学完汉语拼音后，我就开始有意识地教给他们一些简单的句式，如：“什么时候，谁在什么地方干什么”、“什么时候，什么怎么样了”、“什么时候，谁看见什么”等，指导他们借助汉语拼音写一句话的日记，来记录自己在一天里的点滴见闻。训练中，我着重教给学生一些写日记的基本知识，强调日记必须真实，内容要新鲜。这句话是记载学生自己在一天里特有的发现或亲身的感受。不能每天都写差不多的话，那就没有意义了。因此，日记的内容应该每天都是新鲜的。日记是应用文的一种，它有一定的格式要求。要在小学生初写日记时讲清这些要求。

2．写好几句话

随着学生眼界的扩大、认识的提高、识字量的增加和词汇的日益丰富，他们已经不满足于写一句话的日记了，这时可因势利导，过渡到写几句话日记。几句话的日记与一句话的日记相比，主要特点在于日记的内容丰富了。教师必须指导学生把握句与句之间的内在联系和衔接，教给学生一些连接句子的技能。几句话的内容应围绕一个意思，按一定的合理的顺序，连缀而成。可以按先后顺序，也可以按事情发展的顺序，还可以按方位顺序，教师可根据学生实际，灵活运用。 从学完汉语拼音到二年级结束这段时间，坚持让学生写日记，其实就是不知不觉把学生领入了作文之门。待到三年级开始片断训练，沉重就不会感到突然和困难了。

二、掌握记日记的方法

世界上做任何事都有方法，入门有锁钥，过河有舟桥，记日记也是有方法的，我从以下三点入手：

1、学会观察，懂得观察什么，怎样观察

观察是认识事物的窗口，是作文的基础，是我们把日常生活中的材料变成文章的桥梁，一个人只有对周围事物不断进行系统而周密的观察，才能获得大量感性材料。观察的深浅和文章质量的高低是成正比例的。为此，我要求学生平时留心各样事情，养成观察的习惯。学生通过定点观察、移位观察、换时观察、比较观察等方法，发现日常生活虽然平凡，但也色彩斑斓，有事可记，写出了大量精彩的日记。例如写写自己的进步、成绩，对自己作出肯定，作出鼓励，让自己清晰地看到前进道路上的一串脚印，一串虽歪歪斜斜，有深有浅，然而总是在向前延伸的脚印；又如写出对社会现象的认识、感受，把在社会大家庭中耳闻目睹的一些真、善、美的新鲜事，假、丑、恶的奇怪事写下来，从中找到为人的榜样，悟出处世的道理，促使自己慢慢形成正确的爱憎观；再如，四季的美景，构成一幅幅独特的水彩画卷，吸引学生在日记中谱写出春夏秋冬的美妙交响乐；多彩的天象，给了学生许多启迪与教益，激起了学生探索宇宙奥秘的热情；壮美的河山，唤起了学生用手中的笔描绘色彩绚丽的山水画卷的激情；多姿的植物，使学生心旷神怡，浮想联翩；可爱的动物，以多姿的体态、艳丽的色彩、奇特的行为和动听的歌声吸引着学生的视听，打动着他们的心灵。二学期训练下来，我惊奇地发现：我班学生在平凡的生活中发现了许多闪光的东西，写出了许多佳作。

2、持之以恒，坚持每日记写

坚持每日记日记，一可以练笔，二可以培养观察能力，三可以积累写作材料。俗话说：“好记性不如烂笔头。”我要求学生每天记写日记，做到有话则，无话则短。或一句个性化的人物语言，

或一个显示心理活动的神情、动作，或一个奇特的联想，或一个独特的感受，一种有趣的自然现象等等，长期的训练，我班学生基本做到了坚持每日记日记，且持之以恒。

3、日记必须真实

日记必须讲真话，因为日记是写给自己看的，是个人历史的忠实记录，如果说了谎，岂不是在欺骗自己？要讲真话，就是说每天记的事要真实，每天记的感情也要真实。怎样鼓励、激发学生不瞎编乱造呢？我主要采取激励的手段，发现学生把生活中真实的事儿写下来了，我及时在全班同学面前表扬，并写下“真实、真好！”或“你真是个有心人！”等鼓励的评语，久而久之，我班杜绝了抄袭及乱编一气的现象。 三、宽松日记批注

批注日记要注意尊重学生。因为学生的日记不是作业，不是学习产品，无需老师把关验收、评判优劣，它是学生内心世界中一块温馨圣洁的芳草地，阳光雨露才能使它茁壮成长，狂风暴雨只能令其枯萎，严肃有余而温柔不足的劝戒会使学生深感索然无味，失去兴趣；无遮无掩不讲方式的批评会引起学生反感、挫伤他们积极性。多肯定，多鼓励，才能使学生充满信心。只有在愉快心境下，学生才能写出好的日记来。为此，我在批注学生日记时，尽量避免大手笔，下重语，并尽量保持日记原版原貌，不在日记上随心信笔。面对学生的童声稚语，我总会深深地感动，不忘写下批语：如“你家的客厅真漂亮，欢迎老师去你家作客吗？”“解决烦恼最好的办法是开怀大笑。”“努力吧，成功永远属于你。”“你有一双慧眼，老师佩服你。”等等。我的孩子每天放学回家都能把家庭小日记写完。但是我发现孩子像记流水账似的记日记，日记上写的往往是：妈妈送我上学。同学上课讲话了。晚上放学了。妈妈接我回家了。妈妈做的饭很好吃„„我觉得孩子应该写得更好一些，便想指导孩子一下。

一次，我在孩子写小日记时说："写得不错，可是不能打100分。"孩子不解地问："妈妈，我哪里写得不对了？"我说："日记不能什么都记，也要有主次。比如，昨天上课迟到了，为什么迟到？今天没有迟到，说明自己自觉了，比昨天有进步。能帮助妈妈洗碗，妈妈夸我懂事了，我很开心等等。"我还和老师沟通，老师也对孩子的进步给予肯定。孩子慢慢改变了流水账记法。虽然他在小日记本上写下的内容仍很幼稚，但我觉得孩子比以前有了不小的进步。

观点三 摒弃功利目的，注重学习效果

孩子在写日记时，我从不对孩子写的内容妄加评论，但我经常提醒她、督促她。我还到书店买怎样写日记的书送给她。我告诉女儿，写日记对提高作文水平有很大的帮助，世界上有很多作家，最初就是从写日记开始走上写作道路的。女儿对此将信将疑，似懂非懂。女儿有时不知该写什么了。我告诉她，可以写一两件自己认为最重要的事。我还给她举了一个例子。我说："你上学路上看到有很多家长送孩子，你可以观察那些家长都穿什么衣服，是外公外婆，还是爸爸妈妈。"我还说，"你也可以写写妈妈爸爸呀！比如妈妈今天穿了一件什么颜色的衣服，有什么表情。这不就锻炼观察能力了嘛。"

宽松的环境，热心的父母，使写日记没有成为孩子的负担。

观点四 若想养成自觉的学习习惯，督促是必要的

我的孩子学会了写日记，开始还新鲜，每天写上几句话，但他没坚持几天就把日记变成了周记。我觉得孩子有懒惰习惯，若想让孩子养成天天记日记的好习惯，我们必须勤督促，这样才能使孩子由不自觉变成自觉。孩子有时犯愁，不情愿，我们一边不放松要求，一边启发帮助他、指点他都应该怎样写。孩子进步不是很快，总是写他愿意吃什么饭、写他今天作业做完交给老师了。有时三言两语就对付过去。我没有斥责他，只是天天提醒他要坚持下去。我想，先帮助孩子养成记日记的习惯，孩子写得多了，会找到窍门的。(10岁男孩的母亲岚 芳)

观点五 共同参与，让日记成为沟通的桥梁

有关天气变化的日记篇九
《日记》

日记应当是每天的记录. 它应当把自已的一天生活中比较有意义的事记录下来.写日记要注意格式, 内容, 写法三个问题.那么日记的格式是什么呢? 同学们在写日记时, 一般是在第一行写清几月几日( 刚开始写或新的一年开始的第一篇 日记还应写清是哪一年.)星期几和天气情况.有的还可以给日记加一个标题.

小学生日记的十种形式

1、观察日记。把看到的人物、事物、景物、记下来，每次观察最好截取一个侧面，反映一个中心。

2、剪贴日记。把自己喜爱的邮票、图画、照片贴在日记本上，并按图意写一句或一段完整的话加以说明。

3、信息日记。把看到的、听到的、有价值的最新信息记下来。

4、气象日记。把每天的天气、温度、风力、风向和出现的自然新气象记下来。

5、台历日记。把周围实实在在发生的重要事情如实简要地记在台历上，少则一句话，多则一段话。

6、摘录日记。把看到或读名家语录、格言、座右铭或写人状物的优美词句摘录下来。

7、学习日记。把课本上学到的、课外书刊读、印象较深的心得体会、联想记下来。

8、活动日记。记下参观访问活动和少先队组织的各项活动，参加一次记一次，抓住要点写。

9、实验日记。如养花、种向日葵或搞科技小制作，把过程、结果记下来。

10、思考日记。（或叫心灵日记、自我教育日记、“道德长跑”日记）把自己对现实生活中的优缺点和心理活动或道德品质成长变化过程摘要记下来。最后一种形式要求较高，宜在高年级中有针对性地指导试用。

一、明确记日记的好处。

一是可以记录备查；

二是有利于个人提高修养，磨炼意志品质；

三是可以成为积累知识、积累素材的宝库；

四是可以作为练习写作的重要手段

二、掌握记日记的方法

世界上做任何事都有方法，入门有锁钥，过河有舟桥，记日记也是有方法的：

1、学会观察，懂得观察什么，怎样观察

观察是认识事物的窗口，是作文的基础，是我们把日常生活中的材料变成文章的桥梁，一个人只有对周围事物不断进行系统而周密的观察，才能获得大量感性材料。观察的深浅和文章质量的高低是成正比例的。为此，平时留心各样事情，养成观察的习惯。通过定点观察、移位观察、换时观察、比较观察等方法，发现日常生活虽然平凡，但也色彩斑斓，有事可记，写出了大量精彩的日记。例如写写自己的进步、成绩，对自己作出肯定，作出鼓励，

让自己清晰地看到前进道路上的一串脚印，一串虽歪歪斜斜，有深有浅，然而总是在向前延伸的脚印；又如写出对社会现象的认识、感受，把在社会大家庭中耳闻目睹的一些真、善、美的新鲜事，假、丑、恶的奇怪事写下来，从中找到为人的榜样，悟出处世的道理，促使自己慢慢形成正确的爱憎观；再如，四季的美景，构成一幅幅独特的水彩画卷，吸引学生在日记中谱写出春夏秋冬的美妙交响乐；多彩的天象，给了学生许多启迪与教益，激起了学生探索宇宙奥秘的热情；壮美的河山，唤起了学生用手中的笔描绘色彩绚丽的山水画卷的激情；多姿的植物，使学生心旷神怡，浮想联翩；可爱的动物，以多姿的体态、艳丽的色彩、奇特的行为和动听的歌声吸引着学生的视听，打动着他们的心灵。

2、持之以恒，坚持每日记写

坚持每日记日记，一可以练笔，二可以培养观察能力，三可以积累写作材料。俗话说：“好记性不如烂笔头。”要求每天记写日记，做到有话则长，无话则短。或一句个性化的人物语言，或一个显示心理活动的神情、动作，或一个奇特的联想，或一个独特的感受，一种有趣的自然现象等等，长期的训练，我班学生基本做到了坚持每日记日记，且持之以恒。

把自己一天中的言行、见闻、感想、选择其中较有意义的记录下来，这就是日记。

也可以这样说:

日记就是按日对自己遇到的或做过的事情进行记录，有时还记述自己对这些事情的认识和感受。这种书面记录文字便是日记。 日记是运用频率极高的应用文体。

为什么要学会记日记?

日记是自己的生活足迹，坚持记日记等于不断地审视自己的思想、工作和学习，有利于及时总结，不断提高;坚持记日记又有利于不断训练自己的观察力、分析力，能够养成观察、思考的习惯，提高观察、认识、分析的能力;坚持记日记，等于天天练习了作文，自然有利于提高语言表达能力;日记还能帮助自己记住许多事情，成为思想进步、学业提高、人际交往、时代风云的实录，还有一定的史料价值。

正因为记日记的好处很多，古往今来，许多著名的人物都重视记日记，如鲁迅、叶圣陶、郁达夫等人的日记便成为后人研究他们的思想和创作的重要史料，对于研究与他们同时代的其他作家、作品也有参考价值。

怎么写好日记呢?

首先应了解日记的种类。不同种类的日记的写法不同。日记一般有两大类:一是一般日记，即我们平日所做的日记，逐日记下去，想记什么就记什么，没有任何限制;一是专题日记，即专门记述某一个内容的日记。这类日记也是丰富多彩的。如工作日记，只记与工作有关的内容;学习日记，只记与学习有关的内容;旅游日记，记述旅游的所见、所闻、所想、所感;活动日记，记录参加如夏令营活动的事情;观察日记，记录观察某种植物、动物的生

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