描写小羊样子的日记

导读：　描写小羊样子的日记篇一《日记--观看《小羊肖恩》有感》 ...

描写小羊样子的日记篇一
《日记--观看《小羊肖恩》有感》

日记——观看《小羊肖恩》

9月24日 星期二 天气：晴

今天下午，学校组织我们去新世界百货看电影，我们班看的是《小羊肖恩》。

《小羊肖恩》讲

的是小羊们找主人的

故事。小羊们日子过

得太无聊了，它们就

想去主人那里玩玩。

它们把主人放在一个

旧车里，他们正玩得

开心呢，突然发生了意外，旧车跑了，冲到城市里了，小羊和小狗去找主人。主人失忆了，小羊和小狗遇到了麻烦，在肖恩聪明的指挥下，最后让他们就找回了

主人。

这个电影很好笑，但是我更喜欢它们

的聪明、团结，和它们的友情。真是开心

的一天。

二年级二班 ***

描写小羊样子的日记篇二
《学写日记》

学写日记

为什么写日记



蝉联一等奖的奥秘

首都师大《作文导报》举办全国中小学生作文竞赛已经有十几届了。每届比赛竞赛仅有万分之一的参赛者获得一等奖。可是，一位北京八一中学的女生赵露茜却在第九和第十两届大赛中蝉联一等奖。她有什么诀窍呢？《作文导报》记者采访了她，她的回答是从小写日记。



☆写日记最大的好处是可以培养作文的能力

☆可以表达自己的感情 ☆也可以作为备忘录

日记如此有用，我们为什么不从小开始写日记呢？那么什么是

日记，怎么写日记呢？今天我们就要练练这方面的本领。

怎么写日记

日记是记下一天中发生在自己周围的事，也可以记下自己某一方面的收获、体会。日记只要写得真实、明白、通顺就行。字数多少，由记述的内容而定。

写日记时格式要正确。

日记一：

洗衣服

2007年5月19日 星期六 晴

今天上午，我洗了衣服，然后又和姐姐把家里收拾的干干净净。 妈妈一进门就说：“是谁又做好事了？”我和姐姐谁也没说话。过了一会儿，我们扑哧一声笑出了声。妈妈这才明白，说：“我知道了，原来

是我的两个宝贝女儿干的，你们长大了，会体贴妈妈了，能帮妈妈做家务了。”说着，把我俩搂在怀里。我高兴极了，因为妈妈说我长大了。

从内容看，小作者侧重语言描写和神态描写。“妈妈一进门就说：

‘是谁又做好事了？’我和姐姐谁也没说话。过了一会儿，我们扑哧一声笑出了声。”这样的描写，让读者好像听见了声音、看见了人物一样。这样的日记虽然很短，但能给人留下较深刻的印象。

写日记重点要突出。不能从早写到晚，像记流水账一样，要选一

件印象深刻的事来写。 日记二：

我进步了

北京 李玉芳 2006年6月17日 星期日 晴

今天，妈妈带我去看牙。

医生叫我躺到治疗椅上，一边检查我的牙齿，一边说“你要是再不好好保护牙齿，你是牙就会变成大黄牙了。”我吓了一跳。都怪我，平时最不喜欢刷牙，睡觉前还向妈妈要糖吃，我以后再也不这样了。

晚上，我做完作业，刚想向妈妈要糖吃，忽然我想起了医生的话。我赶快端起刷牙缸，把牙膏挤在牙膏上，照医生教的方法，认真地刷起来。妈妈看见了，对爸爸说：“咱们孩子今天最听话了。”我急忙说：“我以后每天要早晚刷两次牙。”爸爸、妈妈看着我哈哈大笑起来。

写日记收获要具体。

初学写日记，一定不要要求多、求快。一天认真记上一件事，一年就能记下365件事，天天这么练，你的作文水平一定会大大提高的。 我写的日记

每天，我们都看见许多事。这些事有好事，有坏事。用日记记一件自己经历的事，题目自定。注意写出自己的心得体会。

【提示】

1、你经历了一件什么事？ 2、事情是怎样发生的？

3、事情的经过怎么样？ 4、你的感想是什么？

拓展延伸

什么是数学日记？是记录每天学习数学的心得体会的文字。可以写每天学的数学要点，做的好的题目和不懂的问题等等。 下面是一位小朋友写的数学日记，请你读一读，也试着写一篇数学日记好吗？

2010年2月9日 星期二 晴

今天是周末，天空中飘着朵朵白云，我和奶奶去买早点。走到店门口，“叔叔，请问一根油条多少钱？一袋豆浆多少钱？”叔叔亲切地说：“一根油条5角钱，一袋豆浆也是5角钱。”这时奶奶给我出了一道数学题：买5根油条和5袋豆浆共要多少元？我想了一下回答到：“要5元。”奶奶问我是怎么算出来的，我说：“每袋豆浆5角，5袋豆浆“五五二十五”就是2元5角，5根油条也是2元5角，相加就是5元。”奶奶说：“还有另外一种方法，你猜猜看？”我拍了拍脑袋，可还是想不出来，奶奶就提示我一下：“把一袋豆浆和一根油条看成一份，那是1元，那五份不就是5元了吗？”我眼睛一亮，这种方法真简便！

正确使用标点符号编对话

学习了《标点符号的争吵》一课，我们在课文中能找到哪

些标点符号？把他们写下来：

我们平时说话都是有语气的。 我是小学生。就是叙述语气。 你是小学生吗？就是疑问语气。 今天天气真好啊！就是感叹语气。

昨天下午，我参加大扫除了。这句话中间有停顿，就是停顿语气。

说话的语气用文字表达出来，我们就用一种符号来表达，这就是标点符号。

逗号用在句子中间，表示语气停顿。短句可以一口气读完，用不着间歇，也就用不着逗号了。比如：我写完作业了。句子中的语气停顿，不单是因为句子长，说话的人要停顿换气，而且还有表情达意的需要。停顿不同，表达的意思也不同。请你给下面这句话点上逗号。

小白兔没有了兔妈妈就着急了。

句号用在句子末尾，停顿时间比逗号稍长一些。表示说话已经结束，意思表达完了。读起来语气平直舒缓。试着读一读下面的句子：

妈妈给我买了一本《新编小学生字典》。 写一句带有句号的句子。

问号用在句子末尾，表示有疑问，所以用问号。停顿时间比逗号稍长一些。

描写小羊样子的日记篇三
《5、狼和小羊》

5、狼和小羊

教学目标：

1．能正确、流利地朗读课文。

2．认会本课8个生字，会写7个生字，能口头组词，理解意思。

3. 让学生了解敌人的本性，增强学生辨别好坏的意识，明白和敌人是没有道理可讲的，必须采取其他办法。

教学重点：通过阅读课文，让学生了解敌人的本性和虚伪的一面，增强学生辨别好坏的意识。

教学难点：读准字音，朗读文中的对话，体会人物的内心情感。

学情分析：本篇文章语言生动、动作、神态描写逼真，孩子学文热情高，语气模仿强，让孩子感受不同语气读文时的不同， 有感情地朗读课文。

教学准备：课件

教学过程

第一课时（知意悟情）

一、激情导入

1、老师知道你们都很喜欢看动画片，课前老师给大家播放的歌曲就是动画片《喜羊羊与灰太狼》主题曲。

问：这首歌曲里面出现了两个小动物，它们是谁？（羊和狼）

在你的印象中狼是什么样的？可以用哪个词来形容? （ ）的狼（凶恶、狡猾、贪心）而羊呢？（ ）的小羊（温和、善良）

2、有一天，一只可爱的小羊在小溪边儿喝水。（动画出示小羊）正在这时，从森林里走来了一只狼。（动画出示狼）

3、你们想知道狼和小羊之间发生了什么事吗？（想）

师：今天，我们就一起走进狼和羊的故事，看看它们之间会发生什么事？

“狼”字是本课的生字，伸出你的小手，和老师一块儿写“狼”。（生书空，师板书课题，齐读课题）

4、学习生字“狼”：

（1）“狼”字是本课的生字，齐读。

（2）分析字形：谁来说说用什么方法记“狼”字？（加一加的方法：反犬旁+良；换一换的方法：粮食的“粮”；浪花的“浪”）

（3）“狼”字书写时要注意什么呢？（反犬旁第三笔撇不能出头；狼字头上的点不能漏写）学生举手书空，生一边写教师一边讲该注意地方。

（4）谁能给“狼”字组词呢？（小狼、老狼、恶狼、狼狗）

过渡：那么，狼和小羊在一起究竟会发生什么事呢？我们来一起走进课文。

二、初读课文，检查生字

1、课文是怎样描写这个故事的呢？请小朋友赶快打开课本，自由读课文，做到：读准字音，读通句子。遇到难读、不会读的多读几遍。（生自由读课文）

2、检查生字

A、瞧，生字屋里的宝宝们听到小朋友琅琅的读书声急着跑出来跟小朋友们见面呢！

灰狼 弄脏 温和 争辩 倒流 可怜

扑去 逼近 龇牙 坏蛋 故意

找碴儿 气冲冲 背地里 吃了一惊

自由练读、开火车读词语 （指导读好“吃了一惊”“温和”。）

B、找一找，理解词的意思。：“故意、可怜、温和、争辩、找碴儿、背地里”。）

C、自由选词造句。

D、给字组词

3、汇报：好词好句和多音字“背、还、着”。

三、再读课文，整体感悟

1、分段读课文.：故事发生的地点在哪里？故事有哪些人物？

2、默读课文，思考：全文共有（）个自然段。狼为了吃掉小羊先说小羊（ ），然后说小羊（ ），最后直接（ ）。

3、出示句子：你把我喝的水弄脏了！感叹号表示感情强烈的句子，在这里表示一种什么感情？（凶恶）指导读出凶恶的语气。指导读好感叹号的语气（男女生分读）

出示句子：你安的什么心？读好问号（多指名读）

4、听了狼的话，小羊如何回答的。

出示句子：亲爱的狼先生，我/怎么会/把您喝的水弄脏呢？反问句（意思是：我不会把你喝的水弄脏。）（讲反问句和陈述句）

指导读好这句长句，注意句子中的停顿。（ 指名读，齐读）

5、听了小羊的回答，狼又怎样说？狼气冲冲地说（指名读、比赛读、男生读）

6、小羊又是怎样说的？强调：啊（在这里读第四声，指名读、连起来读这段话、女生齐读 ）

7、多可怜的小羊啊！此时的狼又是怎样做的呢？出示句子：说我坏话的不是你/就是你爸爸，反正都一样。（指导读好长句，指名读、 分组读）

用“不是……就是……”说一句话。

四、了解课文大意

读完故事，你能说说狼想干什么？ （狼找碴儿吃小羊）

第二课时（懂法学写）

一、回顾课文，深化理解

通过上节课的学习我们知道狼想干什么？（出示：狼很想吃掉小羊）

1、我们可以把“很”换成哪些词？（十分，非常，特别）狼这么想吃小羊，狼心里会想些什么呢？

预设：a、狼心里想：看，小羊长得肥乎乎的，他的肉一定又嫩又香。要是捉住他，我就能美餐一顿了!

b、狼心里想：我肚子饿得咕咕叫，正好碰到这只又肥又嫩的小羊。嗯!可不能放掉他。

2、狼这么想吃小羊，它是怎么做的呢？（板书：故意找碴儿）

3、为了吃掉小羊，狼一共找了几次碴儿？

4、默读课文分别找出狼和小羊的对话，用——画出狼说的话，用~~~画出小羊说的话。

二、围绕狼三次找碴，分析课文，学习课文。

（一）第一次找碴儿：

狼第一次找了什么碴儿？(指名读、评读，赛读等方式）（多媒体出示这句话） 问：狼说的是真的吗？（不是）

师：听到狼说的话，小羊先是什么表情“吃了一惊”。（表演“吃了一惊”） 问：小羊为什么会吃了一惊呢？（因为狼说的完全不符合事实）

小羊是怎么反驳它的？（出示小羊说的话，指名读）

2、谁能把它们正确的送到小溪边？（指名上台贴图，并说说为什么这么贴，由此来形象的理解“上游，下游，倒流”等词语）。

师：狼在上游，羊在下游，羊绝对不会把狼喝的水弄脏，可狼偏说是羊弄脏了水，这就是书上说的（找碴儿）。

过渡：尽管狼说的话完全不符合事实，是在故意找碴儿。可是小羊的态度却是（温和的说）再次指导朗读小羊说的话。

师：从小羊的话中你读懂了什么？

抓住“亲爱的，您”理解。“亲爱的”一般是对自己喜欢的人或者亲人爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师等，而“您”是对长辈的尊称，在这里小羊用“亲爱的”和“您”说明了小羊很善良，很有礼貌的对狼讲道理。（板书：温和、善良、讲道理）

3、师生合作读狼和小羊的第一次对话，加上动作，读好语气。

（二）、第二次找碴儿：

过度：多懂礼貌的小羊啊，尽管小羊这么尊重狼，可是狼还是不放过它，看看第二次狼又找了什么借口？

师：狼的态度有什么变化？（气冲冲）（出示狼说的话）狼为什么变的气冲冲？（因为第一次找碴儿没有成功）再读，读出气冲冲的语气。

师：狼说的“就算这样吧”是什么意思？（自己承认小羊没有弄脏它喝的水，又说小羊去年的背地里说狼的坏话）

师：面对狼的无理取闹小羊又是怎么反驳的呢？（出示小羊的话）。

师：小羊说它去年还没有出生，狼偏说小羊去年说它坏话。狼无中生有的指责小羊，这叫什么？（找碴儿）

师：这次小羊的态度有什么变化？（可怜的小羊喊道）

问：小羊为什么会喊？小羊虽然很温和很善良，可狼还是一而再再而三的找碴儿，小羊这时有点（害怕、生气、委屈……）

（三）、第三次找碴儿：

过渡：狼两次找碴儿都没有得逞，此时的狼气急败坏，它再也没有耐心了（出示狼的话）。

1、师引读：狼不想再争辩了，大声喊道——（生读狼说的话）说着，就往小羊身上扑去。

师：发挥想象，此时的狼是什么表情？什么动作？（张牙舞爪、张着血盆大口向小羊扑去）

2、你觉得这只狼怎么样？（凶恶、狡猾）（板书）

师：前面两次找碴儿都让羊用事实驳回去了，这一次狼又找了什么理由？（狼说说坏话的不是小羊就是小羊的爸爸）

师：诬蔑小羊不成，狼在毫无事实根据的情况下，硬说说坏话的是小羊的爸爸，这又叫什么？（找碴儿）

师：你从“反正都一样体会到了什么？”（狼的蛮不讲理）

3、分角色朗读课文。（师读旁白，男生读狼的话，要读出凶恶的语气，女生读小羊的话，要读出温和善良的语气。）

三、表演激趣。

1、师：孩子们，这个故事真有趣，你们有兴趣演一演吗？（小组内分角色演一演，根据课文内容自由想象，加上动作演一演。师巡视。）

2、谁想上台表演。指名生上台戴头饰表演。（配乐表演）

四、延伸

1、学了这个故事你想对狼和小羊分别说些什么？（指名说）

2、在生活中如果遇到像狼一样的坏人你应该怎么办？

揭示道理并板书：对待像狼一样的坏人我们要想办法对付他。

师：我们把“七色光三”的名言警送给它们。

五、续编故事。

1、假如你是小羊，你也遇到了这只狼，你会和它讲道理吗？你有什么好办法对付它？（指名说）

2、你发现了吗？课文的结尾是省略号，这说明故事的结局还需要我们同学帮忙续上呢！狼扑向小羊，要吃它，小羊甘心情愿让它吃吗？小羊的命运到底会怎么样呢？（指名说）给故事编一个结尾。

六、总结

同学们的想象力可真丰富，在生活中如果遇到像狼一样的坏人我们要想办法对付他，千万不能害怕。

七、作业

1、课后把自己续编的故事写到日记本上。

2、回家把这个故事讲个爸爸妈妈听。

板书设计： 5、 狼和小羊

凶恶 温和

狡猾 找碴儿 善良

不讲理 讲道理

只讲道理是不行的

第三课时（积累内化）

一、导入：

我们运用了2课时的时间学习了课文，同学们对字词都能认读了，但是能不能熟练的掌握书写呢？这节课我们就来学习字词。

二、学习生字

1、出示生字： 背 脏 温 流 冲 争 扑

学生自主识记字形

小组交流识记生字方法

2、找找这些字的字型结构：

左右结构：脏、温、流、冲、扑

上下结构：背、争

3、指导书写 ：

4、学生书写，教师巡视指导。

三、 检测导结

1、必做：比比组词

脏（ ） 温（ ） 流（ ） 冲（ ） 背（ ）争（ ）扑（ ） 庄（ ） 湿（ ） 留（ ） 种（ ） 育（ ）净（ ）朴（ ）

2、选字填空

在 再

（1）狼不想（ ）争辩了。

（2）去年你（ ）背地里说我的坏话！

（3）我先练字，（ ）画画。

3、照样子，写词语

气冲冲（ABB式）--------------、---------------、--------------

板书设计：

背 脏 温 流 冲 争 扑

教学反思：

6、狐假虎威

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的含义。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：理解“狐假虎威”的意思。

学情分析： 二年级学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。

教学准备： 课件

教学过程：

第一课时（知意悟情）

一、谈话导入，激发兴趣。

1、（出示狐狸和老虎的图片）这两个动物你们认识吗？他们是谁？

2、谁能用词语来形容一下狐狸和老虎？狐狸是一种怎样的动物？（坏、谗、狡猾、骗子）用你知道的词语讲一讲老虎。（凶猛、凶恶、猛兽、百兽之王）

3、狐狸和老虎之间发生了什么事呢？这节课我们学习一篇成语故事《狐假虎威》（板书课题）

4、课题中的“狐”和“虎”分别指什么？威是什么意思？（威风）

5、《狐假虎威》这个成语是什么意思呢？学了课文我们就会知道了。

二、 初读课文，检查生字

1、自由读课文。读准字音，读通句子，不丢字，不加字。

2 、检查生字。

威武 森林 狐狸 茂密 寻找 食物 眼珠 相信

冷笑 吓跑 于是 害怕 神气活现

(1)准确解释词语。“摇头摆尾、东张西望、天帝、冷笑、赶紧”。

(2)自由选词造句。

(3)给字组词。

(4)汇报好词好句和多音字。“正、相、为”。

3、指名读课文。想一想：这篇课文主要讲了什么事？

三、再读课文，

1、默读课文，思考：全文共有几个自然段，狐狸说它是（）派来，骗了（）。“狐假虎威”是（）借助（）的威风吓跑了动物。

2、第1自然段交代了什么？

3、第1自然段，用了几个动词把老虎抓狐狸的过程写得很具体，你能用“------”画出来吗？

师：“老虎扑过去”中的“扑”字说明了什么？

描写小羊样子的日记篇四
《描写小动物的作文》

描写小动物的作文

可爱的小猫

姥姥家有一只可爱的小猫，我每次去姥姥家都要看一看。

这只小猫的身上长着许多黄色的条纹，走路的时候一摇一摆的，很好玩。它的耳朵很尖，微小的声音也能听到。它的眼睛平时是圆的，睡觉的时候就把眼睛眯成一条缝。它的嘴是粉红色的，嘴边还长着几根胡须。

小猫不但可爱，还会捉老鼠呢！它一听到有动静就躲起来，等着老鼠出洞。一会儿，老鼠从洞里把头伸出来 东瞧瞧，西瞧瞧，觉着没有动静了才大胆地走出洞。小猫一见，浑身毛都竖起来了，它像箭一样蹿过去，把老鼠捉住了。

小猫叼着老鼠走到姥姥面前，把嘴里的老鼠不停地摇动着，好像在请功。我姥姥一见，乐呵呵地说：“哟，又捉住了一只老鼠。”小猫好像也知道在表扬它似的，得意洋洋地找个地方享用它的“战果”去了。

我的小狗“点点”

在我外公家，有一只非常可爱的京八狗，它的名字叫――点点。它一身的棕色皮毛，头又圆又大，黑黑的眼睛像一颗珠子，眼睛下面有一个圆圆的鼻子，却很小，虽然小但是非常灵敏，有一小点气味它都能分辨得出来。它的四肢很发达，体格矫健，再加上那威武的神态，简直就是像一个保卫国家的战士。

点点非常有趣可爱。它吃饭的时候特别奇怪，吃一口东张西望，再吃一口还是东张西望，好像有人给他抢似的。点点跑步也非常快，有时候我都跑不过他。点点睡觉总是习惯把耳朵贴在地上，只要有一点点动静，它就会立刻醒来。家里人出出入入，它从来不叫唤，如果有陌生人一进来它就会“汪汪汪汪”的叫。

点点除了可爱、有趣、还调皮着呢，有一次，我回外公家，进了家门就把我的鞋脱下放到鞋柜上。这时，我的好朋友牛牛在外面喊我出去玩，我高声地答应者，急忙就找我的鞋，可奇怪的是，鞋柜上单单少了我的鞋，我把鞋柜都找遍了，也没有踪影。我暗暗嘀咕起来，真是见鬼了吗？刚刚一会，鞋子怎么就不翼而飞了吗？

我怀疑是爸爸不让我出去，故意给我藏起来。就对爸爸发起脾气来，非要爸爸还我的鞋。爸爸一脸的无奈，找遍了整个屋子，也没有见我的鞋。我开始大哭大闹起来，全家都惊动了，都帮我找鞋，可结果还是竹篮子大水一场空，没有找到。就在全家人纳闷的时候，点点慢吞吞从窝里爬出来，嘴里叼着正是我的一只鞋，摇着尾巴，讨好地在我的腿边晃来晃去。哎哟，原来罪魁祸首是点点呀，弄得我这是哭笑不得。

这就是点点，它给我童年的生活带来了无穷的快乐。

可爱的小白兔

周末，我和爸爸.妈妈一起去动物园看动物。

我们看见了可爱的猴子，笨重的大黑熊，凶恶的棕熊，漂亮的大熊猫等动物之后忽然我看见前面有一个用细木板做的栅栏围成的小小动物园。我想：动物园里还有一个小小动物园，进去看看吧！只见门上写着：“世界上最温顺的动物。”我便好奇的走了进去。噢！最温驯的动物原来是兔子和小羊。我看到其他小朋友都在喂小兔子，我也让妈妈给我买了一杯饲料，高兴地喂起了小兔子。我一转身，忽然发现一只可怜的小白兔，它的嘴上，鼻子上都破了，真可怜。我喂了它几片菜叶，它小心翼翼地吃着。我想小兔子嘴上的伤一定是抢食时不小心被其它小兔子弄伤的，或是被小朋友抓破的。我又喂了它几片叶子，它边吃边环顾四周，生怕被别的动物抢走了。

我又用树叶逗引它，它的前爪站了起来，用爪子一抓，树叶掉了下来，它高兴地吃了起来，它吃完就把脸贴在我的脚边，我用手抚摸着它的绒毛，软软的，它高兴极了，不停地用头蹭我的腿，我又喂了它几片叶子，它狼吞虎咽地吃着。我突然听到妈妈叫我，我看天色不早了，就向外走去，小白兔一蹦一跳地跟着我。我挥了挥手，跟它告别。我心里真高兴，我终于让它知道了，我是多么喜爱它！

我家的小金鱼

我家养了两条金鱼，是爸爸的同事送给我的。这两金鱼是红色的，只有肚子和尾巴的末端是白色的。我的金鱼有三大特点。第一点是在它们的脑袋上有一对黑黑的大眼睛。第二点是它们有一个比别的鱼都大的肚子。你别看它们的肚子大，可它们行动起来可灵活了。第三点它们有一个像孔雀一样美丽的大尾巴。它们的尾巴薄而透明，摆动起来非常惹人喜爱。

我的小鱼非常贪吃，一看见我就把嘴伸出水面，好像找我要吃的。妈妈告诉我；“你别老喂它们，不然它们会撑着的。”我没有听，有一次我放了许多的食物，结果一只小鱼真的被撑死了。我难过得掉下了眼泪。剩下的一只小鱼好像也在为同伴的死而难过。它静静地伏在水里，没有了往日的活力，也不爱吃食了。我非常担心它也会死去。爸爸但只好找刘叔叔又要了一条。小鱼看到了新同伴，真的好了起来，又恢复了以前的活力和顽皮。

从那以后我一天就喂小鱼两、三次，而且每次只喂一点。每当我走到鱼缸边，它们就冲着我摇头摆尾，看到我手里的食物它们就会更高兴，身体摇摆的更欢快。他们会把头抬高，把嘴伸出水面，待我把

手放到水面附近，它们就用嘴去抢我手里的食。于是我把食物均匀地撒在水面上，它们就张大嘴巴转着身子不停地抢着吃。

小鱼有时也会生病。有一次我发现有一只小鱼的头上长出了一个白白的泡，而且也不太爱游动，只是静静的浮着。我赶忙崔爸爸打电话去询问。知到了原因，就去买药。将药片碾碎放到水里，每天换一次水放一次药直到白泡完全消失。小鱼才恢复到以前的样子。 我家的小鱼很可爱，它可是我的好朋友。每当我写完作业的时候，就会静静地坐在鱼缸边看它。

小鱼若是高兴，它就会不分昼夜地摆动它的大尾巴和鳍在水里不停的游动，它摆右鳍就向右转，它摆左鳍就向左转。它还会做游戏。它会张开嘴巴吐出泡泡，一个、两个、三个，哄自己玩。或是发出吧嗒、吧嗒的声音引人注意，让人和他一起玩儿。这可都凭它高兴，它若是不高兴啊，它就会一边游，一边用头撞玻璃。

螃蟹

今年国庆放假，我和小伙伴们一起去郊外野炊，妈妈在小溪里抓了

描写小羊样子的日记篇五
《三年级观察日记和景物描写(例文)》

一、观察日记

2013年10月30日 星期四 天气雨

我们学校有一棵又粗又大的大榕树。下课了，有的同学在大榕树下打乒乓球；有的摔跤；有的在看漫画。

天热的时候，同学们在大榕树下乘凉，大榕树真像一把大伞。下雨的时候雨落在大榕树的叶子上，滴滴答答的声音真好听。有一次，我和小伙伴来到大榕树下仔细观察，发现大榕树的叶子，有的是黄色的，有的是绿色的。上课的时候，我们在教室里读书，这时，大榕树好像听到了我们的读书声，高兴极了。它的叶子随着风发出了瑶瑶莎莎的声音，这声音真好听！

它的树枝多得数不清，枝干又粗又大，几个同学手拉手才能围住它。

大榕树是我们学校最大的树，也是我们最喜欢的大榕树。

2013年10月30日 星期四 天气雨

今天是下雨天，我看见榕树的叶子上有许许多多的小雨滴，有一群调皮的孩子，在大榕树下摘大榕树的叶子。他们摘下了一片树叶，突然树叶上的雨滴落下来了，落到了孩子们的衣服上、头上。

“当、当、当！当、当、当！”上课的钟声敲响了。我们都回到了教室，大榕树虽然孤零零的立在那里，但是依旧有很多很多的树陪伴着它，比如说松树、小树苗……全班同学在同一间教室里读课文，那声音真好听，这时窗外十分安静，风吹着榕树叶发出沙沙的声音仿佛

在为我们伴奏呢！

下课了，忽然一阵风吹来，把大榕树上的黄叶吹落了，叶子在空中随风舞动，好像是在跳舞一般。

这就是我眼中的大榕树。

二、景物篇

美丽的大河坝

今天是星期一，我和我的小伙伴来河坝玩。

春天，在这富饶的大河坝的树林里，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子，小河里的冰块融化了，雪花汇成小河，淙淙地流走了。河里涨满了河水。小兔在河边散步，它们有的小兔在俯下身子喝水，有两只小兔在欣赏风景。

夏天，树木长得又高又壮，，密密层层的叶子吧树林封得严严实实的，挡住了天空的云朵，遮住了火红的太阳。早上，浓浓的白雾从山间里升起来，太阳和白白的云朵出来了，太阳真像一道金光，穿过遮住大河坝的树林。

秋天，树叶变黄了，大风一吹来，叶子便在天空中飞舞。这时候，在河坝农田旁边的农民伯伯，脸上绽放着开心的微笑，正收获又香又脆的花生呢！

我想随着季节的更替，这样的河坝将会变得更加美丽，更加富饶。

美丽的大河坝

大河坝是南充某个地方，那里风景优美，瑰丽无比，是个可爱的地方。

春天，河坝的树木长出了绿油油的叶子，花朵盛开了，农民伯伯的小羊出来了，在河边玩耍呢！有的小羊在河边俯身喝水，有的小羊在高处看风景。

夏天，树木比春天的时候更加茂盛了，新的树叶挡住了大河坝的水，遮住了蓝蓝的天空。早上，大雾从山间升起来了，恰似天空中飘落的云朵儿……

秋天，树木的叶子落下来了。叶子在空中飞舞，真像蝴蝶一般。这时候人们来到这里看风景，有的人还收集落在地下的叶子，做标本呢！

冬天，雪花从天空中飘了下来，地上的雪厚厚的，又松又软。有的小朋友来到这里打雪仗和堆雪人。

大河坝的景色，真美呀！

在小孩子手中的笔里，想象力是我们力所不能及的，这是一篇永不断的记忆，一直在更新着，但愿小进松的作文的那一页我放在的办公室的，孩子，你们写得真好！

美丽的家乡

我的家乡在南充市，那里是一个美丽的地方，有数不清的柏树和清澈的溪流。

春天，树木伸出新的枝条，长出嫩绿的枝叶。林间百花齐放，芬芳扑鼻。花儿的味道，被微风带到了家乡的每一个角落。

夏天，树木的叶子又大又绿，为我们家乡人遮阴避暑，为我们家乡带来快乐和欢笑声，夏天对我们的家乡来说是一个快乐的季节。

秋天，柏树们都向小精灵要了一件黄色的衣服，树与树之间都在互相讨论着谁的衣服最漂亮呢？

冬天，雪花如舞者般在天空中飞舞。枝头积满了白白的雪花，它们仿佛披上了银装一般，真好看呀！

我的家乡一年四季景色诱人，它是一个美丽而又可爱的地方，我的家乡，也是一个美丽的大花园，我爱我的家乡！

美丽的大河坝

大河坝在四川省，那里风景优美，有数不清的红松、白桦、栎树……几十里连成一片，还有很多鱼虾。

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。小羊在河边散步，有的在河边喝水；有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把树木封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。太阳出来了，这时河水映着太阳发出的金光，河里的小鱼、小虾，在荷叶下避光，有的鱼儿在河水里活蹦乱跳呢！

秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更加苍翠了。秋风吹来，白桦和栎树的叶子在秋风中舞动，落叶飘落到了河面上，蚂蚁爬到落叶上，跑几个圈，鱼在落叶下，往上一拱，蚂蚁就落了下来，就成了鱼儿的美食了。

冬天，有些鱼儿仿佛在河底冬眠一样，河水特别平静。

美丽的大河坝，是一座美丽的大花园。我喜欢它！

美丽的学校

我们的学校，有数不清的树，像绿色的海洋一般。

春天，大榕树和松树抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。学校土地上的积雪融化了。

夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把学校装扮得特别美丽。

秋天，大榕树和松树的叶子变黄了，秋风吹来，落叶在空中飞舞。 冬天，雪花在空中飞舞，有的同学在教室里看雪景；有的同学在操场上打雪仗；有的同学在玩雪。、

美丽的学校，一年四季的景色都很美丽。我喜欢学校的四季。

美丽的大河坝

我的家乡是四川，那里有一个美丽的大河坝。河坝的河水里有数不清的鱼虾、螃蟹……几十里连成一片就像一片海洋。

大河坝的周围有白桦、松树、红松、栎树，还有很多各种各样的树。

河底的岩石上长着各种各样的水草，有的长得像一条蛇；有的长得像一条长鱼。河里到处都是螃蟹，在河里懒洋洋地游动。河虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺帅气。

鱼成群结对地在水草丛中穿来穿去。真是好看极了。有的鱼全身红彤彤的；有的眼睛圆溜溜的，身上发出金灿灿的颜色。各种各样的鱼多得数不清，怪不得家乡的人喜欢说：大河坝的河里一半是水，一

描写小羊样子的日记篇六
《写段训练》

写段训练

怎样把一段话写连贯

一是要注意句子的顺序。一段话先写什么，再写什么，最后写什么，一句一句要有个先后顺序，不能颠三倒四。

二是要注意过渡。一段话中层与层之间，一部分内容与另一部分内容之间，要用恰当的词语把它们连接起来，使表达的意思前后连贯。

写连贯一般有下列一些方法：

1．以时间先后为序写。

例《瑞雪》中的一段

昨天中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午。傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。霎时间，山川、田野、村庄，全部笼罩在白蒙蒙的大雪之中。

这段话按时间顺序写景色变化。先写从中午到下午刮风的情况，后写傍晚下雪时的景象，最后写整个大自然的变化。作者用“霎时间”作过渡，不仅把上下两层意思紧密地衔接起来了，而且写出了大雪中大自然的美丽景色。

读一读，练一练：

（1）读一读下面这些句子。想一想，句子之间有什么联系，怎样排列才能使这段话通顺、连贯。（在括号里写上序号。）

（ ）整个大地好像盖上了一条白绒毯。

（ ）雪停了、小青和小刚拿着扫帚去扫雪。

（ ）雪花像鹅毛纷纷扬扬地飘落下来。

（ ）北风吹，雪化飘。

（ ）慢慢地，树变白了，房子变白了，马路也变白了。

（2）下面这段话没有按顺序写，请仔细读一读，应按怎样的顺序修改，才符合木棉树四季生长变化的特点？（可在文中标上序号。）

我们学校门前有一棵木棉树，挺拔屹立，气势雄伟，就像一个神采奕奕的巨人。秋天，树木落叶了，木棉树也脱去了绿色的外衣，现出了粗壮的骨骼。它顶天立地，枝条直指蓝天，全身长钉，像一位披甲的武将，好不威武！夏天，木棉树枝叶繁茂，叶大如扇，远远望去，像一把绿色的大伞。春天，木棉树开出鲜红的花，缀满枝头，像一团团烈火。一年四季，上学放学，一看到它，就想起那守卫在边防前哨的钢铁战士„„

（3）按时间顺序写一篇日记。用上“早晨、中午、晚上”这些表示时间的词语。

2．以方位顺序为序写。

例《三味书屋》中的一段：

书屋正中的墙上挂着一幅画，画上的古松底下卧着一只梅花鹿。画前面，正中是先生的座位，一张八仙桌，一把高背椅子，桌子照老样子整齐地放着笔墨纸砚和一把戒尺。学生的书桌是从自己家里搬来的，分列在四面。东北角上的那张是鲁迅用过的。当年鲁迅就在那里读书、习字，有时把纸蒙在《西游记》一类的小说上描仿像。

这段话写的是“三味书屋”的陈设。是按空间方位顺序来观察和描写的：书屋正中墙上——（挂着画）→画前——（先生的座位、八仙桌、高背椅„„）→

四面——（学生的书桌）→东北角上——（鲁迅用过的书桌„„）。这样写，一目了然，且前后连贯，井然有序。

按方位顺序写段，多用于写景状物。由于观察景物的方位和角度不同，因而写作的方位顺序也就随作者的观察点不同而不同。有时可以从左到右，或从右到左；有时可以从上到下，或从下到上；有时也可由远到近，或由近到远；还可以从四周到中间，或从中间到四周。不管按什么顺序观察和写作，但一定要符合人们平常的观察习惯和语言习惯。如按照“前→后→左→右”的顺序，是符合大家的习惯的，如果写成“前→左→后→右”的顺序，就让人别扭了。

读一读，练一练：

（1）认真读下面这段话，把表示方位的词语用“ ”划出来，然后按写作的先后顺序，把方位顺序填在括号里。

我家后面有座山。我经常登上山顶，向四面眺望家乡的景色。

往东看，不远处是新建设的城镇。城里有一排排高大的楼房，一条条宽阔的街道。街道两旁，绿树成阴。往南看，满眼是美丽的田野。田野里长着玉米、高粱、稻子、棉花，庄稼一片接着一片，在很远的地方跟蓝天连了起来。一条笔直的公路穿过田野，通向远方。往西看，是一片果园。那里果树成林，枝叶茂密，红澄澄的柑桔，黄灿灿的梨子压弯了树枝。往北看，一条大河伸向远方。河上架着铁桥，一列火车从铁桥上通过；河里有汽艇、帆船，还有连成一串的小货轮，来来往往，十分繁忙。我的家乡多美好啊！

这段文章的写作顺序是按观察方位的变化顺序写的，先写（ ）看，再写（ ）看，接着写（ ）看，最后写（ ）看。

（2）按观察的方位顺序写一段话，可以“我们的校园”、“我家的厨房”或其他景物为中心内容来写。

3．以事情经过的先后顺序为序写。

例《捉鱼》中的一段

一个星期天的早晨，我和水良去捉鱼。我们一个拿着小盆；一个拎着水桶，来到小溪边。在一处鱼多水稳的地方，从两边用泥筑坝，围成一个小水池。然后，我们用小盆往外舀水，水越舀越少，鱼儿惊慌得乱蹦乱跳。我放下小盆，一伸手就捉到一条鱼，这时候，水良也抓了一条鱼放进桶里。我俩你看我，我看你，高兴得哈哈大笑。不一会儿，我们就捉了十几条。看到桶里一条条活蹦乱跳的鱼，我们的劲头更足了，又动手舀水。水舀干了，鱼儿再也没法逃啦！俩人越捉越起劲，很快捉了满满一桶鱼，心里快活极了。

这一段话是写两个小朋友捉鱼的事。小作者按照“捉鱼”这件事的先后顺序，首先把时间、地点、人物简单作了交待，然后重点写“捉鱼”的经过：先写“筑坝”的情况，接着写如何“舀水”，再写怎样捉鱼。一层连着一层把捉鱼的经过写得有条有理，前后连贯紧密。

读一读，练一练：

（1）读读下面的例段，按要求完成练习。

我把线穿在针上，在线尾打了个结，就钉起来。先从衣里向外钉，怎么也钉不中扣眼，好不容易穿过来，针却扎在了我的食指上，鲜血直流，疼得差点儿流出了眼泪。心想：什么事都有个开头，万事开头难呗，练多了就会干得好。于是，接着又钉起来，一会儿，扣子钉好了。我想扣上试试，可怎么也扣不上。啊，原来钉反了，扣子钉在衣里上了。唉！没办法，只好拆下来重钉。尽管这次我很细心，扣子也钉好了，但仍扎了几次手指。钉扣子看起来是件小事，但做起来并不

是那么容易啊！

这段话是按怎样的顺序写“钉扣子”的？用简要的词语把写的顺序表示出来。

穿针→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）

（2）观察一次有意义的活动或自己参加一次劳动，把活动或劳动的经过写下来，注意把话写连贯。

4．以物品结构为序写。

例《文具盒》

我有一只长方形的塑料文具盒。盒盖是粉红色的，盖面画着一个傣族小朋友，还有一只小鸟和一只小羊；盖里是白色的，有一只灰色的小袋，是放蜡笔的。文具盒里面有两层，一层装着铅笔和钢笔，另一层装着米尺和削笔刀。文具盒使用起来很方便，用手轻轻一关，盒边的小磁铁就粘住了盖边的铁片，盒就关上了。

这段话是以物品结构为序写的。先写文具盒的形状和质料，接着写盒盖的颜色和图案，然后写盒子里面的结构和用途，最后写盒子的开关，而且每一层都是把文具盒结构上相关的部位连在一起写的。如写盒盖，写了盒盖上面的颜色和图案，同时又写盖里层的颜色和袋子，这样不仅写得连贯，而且非常具体。

读一读，练一练：

（1）下面是一些排列错乱的句子，请你按植物结构的特点（即茎→叶→花）为序，整理成一段通顺、连贯的话。（把序号写在括号里。）

（ ）叶子也与众不同，小而厚，表面像涂上一层蜡，碧绿如洗。

（ ）最可爱的是它的花。

（ ）花的颜色鲜艳夺目，五彩缤纷，有的洁白如玉，有的鲜红似火，有的深黄若金，那粉色的则像一层又淡又薄的胭脂。

（ ）太阳花的茎，有的是红色的，有的是绿色的，看上去很嫩，似乎一掐便能流出水来。

（ ）花朵虽然不大，但很娇艳。

（ ）多层花瓣的自然好看，单层花瓣的也别具风韵。

（2）你最喜欢什么植物、花草？先仔细观察，把观察的情况分项填在下面的表内，然后以植物的构造为序，写一段连贯的话。

写段训练二怎样把一段话写具体

把一段话写具体，就是使这段话表达的内容让人感到好像看得见，听得到，摸得着。也就是人们常说的让人“如见其人”、“如闻其声”，“如临其境”。

怎样把一段话写具体呢？在我们学过的小学语文课本里，常见的有下列三种方法。

一是先总写再分述。

例如《海底世界》中的一段：

海里的动物„„，它们各有各的活动方法。海参靠肌肉收缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十公里，攻击其它动物的时候，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

这一段的第一句是总起句，总写海里的动物“各有各的活动方法”。后面四句是分述句，分别介绍海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类活动的不同方式，具体地说明总起句中所说的“海里动物各有各的活动方法”。

用总起分述的方法写段，要注意开头的总起句与后面的几个分述句的配合和照应。一般的规律是：总起句里往往有一个统领全段的关键词语，而后面几个分述句的意思要围绕这个关键词语来展开写。如上面这个段落中总起句的关键词语就是“各有各的”，后面的四句话就是围绕“各有各的”活动方法来写的。这样写，段落的内容就具体了。

总分式，有三种形式。一种是先总后分，如上面例段，先作总的叙述，后从几方面进行分述。还有一种是先分后总。如下面例段：

我们扛着铁锹、推着小车来到劳动工地。老师一声令下，同学们便分成几组展开了劳动竞赛。男同学个个犹如猛虎，一马当先；女同学也不甘落后，冲锋在前。看！十几把铁锹上下挥舞，十几个簸箕来回传递，十几辆小车穿梭般南来北往。工地上，处处呈现一派生龙活虎的景象。

这一段描写的是一个劳动场面。一共四句话，前三句具体描述同学们劳动竞赛的情况，最后一句总述工地上“生龙活虎”的景象。

除了上述两种“总分”形式外，还有一种是“总——分——总（小结）”。如下段：

那枝红色的月季花多美啊！碗口大的花朵，远远看去就像一个火球。近看呢，那层层花瓣娇嫩鲜艳，还能闻到香味。在那细丝儿的花蕊上还有花粉呢！外国友人说中国的月季花是“花中皇后”，真的，这青枝、绿叶、红花艳丽极了！ 小学生作文入门小学作文基本功训练-3.doc

描写小羊样子的日记篇七
《描写小动物的作文》

描写小动物的作文

可爱的小猫

姥姥家有一只可爱的小猫，我每次去姥姥家都要看一看。

这只小猫的身上长着许多黄色的条纹，走路的时候一摇一摆的，很好玩。它的耳朵很尖，微小的声音也能听到。它的眼睛平时是圆的，睡觉的时候就把眼睛眯成一条缝。它的嘴是粉红色的，嘴边还长着几根胡须。

小猫不但可爱，还会捉老鼠呢！它一听到有动静就躲起来，等着老鼠出洞。一会儿，老鼠从洞里把头伸出来 东瞧瞧，西瞧瞧，觉着没有动静了才大胆地走出洞。小猫一见，浑身毛都竖起来了，它像箭一样蹿过去，把老鼠捉住了。

小猫叼着老鼠走到姥姥面前，把嘴里的老鼠不停地摇动着，好像在请功。我姥姥一见，乐呵呵地说：“哟，又捉住了一只老鼠。”小猫好像也知道在表扬它似的，得意洋洋地找个地方享用它的“战果”去了。

我的小狗“点点”

在我外公家，有一只非常可爱的京八狗，它的名字叫――点点。它一身的棕色皮毛，头又圆又大，黑黑的眼睛像一颗珠子，眼睛下面有一个圆圆的鼻子，却很小，虽然小但是非常灵敏，有一小点气味它都能分辨得出来。它的四肢很发达，体格矫健，再加上那威武的神态，简直就是像一个保卫国家的战士。

点点非常有趣可爱。它吃饭的时候特别奇怪，吃一口东张西望，再吃一口还是东张西望，好像有人给他抢似的。点点跑步也非常快，有时候我都跑不过他。点点睡觉总是习惯把耳朵贴在地上，只要有一点点动静，它就会立刻醒来。家里人出出入入，它从来不叫唤，如果有陌生人一进来它就会“汪汪汪汪”的叫。

点点除了可爱、有趣、还调皮着呢，有一次，我回外公家，进了家门就把我的鞋脱下放到鞋柜上。这时，我的好朋友牛牛在外面喊我出去玩，我高声地答应者，急忙就找我的鞋，可奇怪的是，鞋柜上单单少了我的鞋，我把鞋柜都找遍了，也没有踪影。我暗暗嘀咕起来，真是见鬼了吗？刚刚一会，鞋子怎么就不翼而飞了吗？

我怀疑是爸爸不让我出去，故意给我藏起来。就对爸爸发起脾气来，非要爸爸还我的鞋。爸爸一脸的无奈，找遍了整个屋子，也没有

见我的鞋。我开始大哭大闹起来，全家都惊动了，都帮我找鞋，可结果还是竹篮子大水一场空，没有找到。就在全家人纳闷的时候，点点慢吞吞从窝里爬出来，嘴里叼着正是我的一只鞋，摇着尾巴，讨好地在我的腿边晃来晃去。哎哟，原来罪魁祸首是点点呀，弄得我这是哭笑不得。

这就是点点，它给我童年的生活带来了无穷的快乐。

可爱的小白兔

周末，我和爸爸.妈妈一起去动物园看动物。

我们看见了可爱的猴子，笨重的大黑熊，凶恶的棕熊，漂亮的大熊猫等动物之后忽然我看见前面有一个用细木板做的栅栏围成的小小动物园。我想：动物园里还有一个小小动物园，进去看看吧！只见门上写着：“世界上最温顺的动物。”我便好奇的走了进去。噢！最温驯的动物原来是兔子和小羊。我看到其他小朋友都在喂小兔子，我也让妈妈给我买了一杯饲料，高兴地喂起了小兔子。我一转身，忽然发现一只可怜的小白兔，它的嘴上，鼻子上都破了，真可怜。我喂了它几片菜叶，它小心翼翼地吃着。我想小兔子嘴上的伤一定是抢食时不小心被其它小兔子弄伤的，或是被小朋友抓破的。我又喂了它几片叶

子，它边吃边环顾四周，生怕被别的动物抢走了。

我又用树叶逗引它，它的前爪站了起来，用爪子一抓，树叶掉了下来，它高兴地吃了起来，它吃完就把脸贴在我的脚边，我用手抚摸着它的绒毛，软软的，它高兴极了，不停地用头蹭我的腿，我又喂了它几片叶子，它狼吞虎咽地吃着。我突然听到妈妈叫我，我看天色不早了，就向外走去，小白兔一蹦一跳地跟着我。我挥了挥手，跟它告别。我心里真高兴，我终于让它知道了，我是多么喜爱它！

我家的小金鱼

我家养了两条金鱼，是爸爸的同事送给我的。这两金鱼是红色的，只有肚子和尾巴的末端是白色的。我的金鱼有三大特点。第一点是在它们的脑袋上有一对黑黑的大眼睛。第二点是它们有一个比别的鱼都大的肚子。你别看它们的肚子大，可它们行动起来可灵活了。第三点它们有一个像孔雀一样美丽的大尾巴。它们的尾巴薄而透明，摆动起来非常惹人喜爱。

我的小鱼非常贪吃，一看见我就把嘴伸出水面，好像找我要吃的。妈妈告诉我；“你别老喂它们，不然它们会撑着的。”我没有听，有一次我放了许多的食物，结果一只小鱼真的被撑死了。我难过得掉下了眼泪。剩下的一只小鱼好像也在为同伴的死而难过。它静静地伏在水里，

没有了往日的活力，也不爱吃食了。我非常担心它也会死去。爸爸但只好找刘叔叔又要了一条。小鱼看到了新同伴，真的好了起来，又恢复了以前的活力和顽皮。

从那以后我一天就喂小鱼两、三次，而且每次只喂一点。每当我走到鱼缸边，它们就冲着我摇头摆尾，看到我手里的食物它们就会更高兴，身体摇摆的更欢快。他们会把头抬高，把嘴伸出水面，待我把手放到水面附近，它们就用嘴去抢我手里的食。于是我把食物均匀地撒在水面上，它们就张大嘴巴转着身子不停地抢着吃。

小鱼有时也会生病。有一次我发现有一只小鱼的头上长出了一个白白的泡，而且也不太爱游动，只是静静的浮着。我赶忙崔爸爸打电话去询问。知到了原因，就去买药。将药片碾碎放到水里，每天换一次水放一次药直到白泡完全消失。小鱼才恢复到以前的样子。 我家的小鱼很可爱，它可是我的好朋友。每当我写完作业的时候，就会静静地坐在鱼缸边看它。

小鱼若是高兴，它就会不分昼夜地摆动它的大尾巴和鳍在水里不停的游动，它摆右鳍就向右转，它摆左鳍就向左转。它还会做游戏。它会张开嘴巴吐出泡泡，一个、两个、三个，哄自己玩。或是发出吧嗒、吧嗒的声音引人注意，让人和他一起玩儿。这可都凭它高兴，它若是不高兴啊，它就会一边游，一边用头撞玻璃。

描写小羊样子的日记篇八
《写段训练》

小学语文作文之写段训练

写段训练一

怎样把一段话写连贯

怎样把一段话写连贯呢？要注意两点：一是要注意句子的顺序。一段话先写什么，再写什么，最后写什么，一句一句要有个先后顺序，不能颠三倒四。二是要注意过渡。一段话中层与层之间，一部分内容与另一部分内容之间，要用恰当的词语把它们连接起来，使表达的意思前后连贯。

写连贯一般有下列一些方法：

1．以时间先后为序写。

例《瑞雪》中的一段

昨天中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午。傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。霎时间，山川、田野、村庄，全部笼罩在白蒙蒙的大雪之中。

这段话按时间顺序写景色变化。先写从中午到下午刮风的情况，后写傍晚下雪时的景象，最后写整个大自然的变化。作者用“霎时间”作过渡，不仅把上下两层意思紧密地衔接起来了，而且写出了大雪中大自然的美丽景色。

读一读，练一练：

（1）读一读下面这些句子。想一想，句子之间有什么联系，怎样排列才能使这段话通顺、连贯。（在括号里写上序号。）

（ ）整个大地好像盖上了一条白绒毯。

（ ）雪停了、小青和小刚拿着扫帚去扫雪。

（ ）雪花像鹅毛纷纷扬扬地飘落下来。

（ ）北风吹，雪化飘。

（ ）慢慢地，树变白了，房子变白了，马路也变白了。

（2）下面这段话没有按顺序写，请仔细读一读，应按怎样的顺序修改，才符合木棉树四季生长变化的特点？（可在文中标上序号。）

我们学校门前有一棵木棉树，挺拔屹立，气势雄伟，就像一个神采奕奕的巨人。秋天，树木落叶了，木棉树也脱去了绿色的外衣，现出了粗壮的骨骼。它顶

天立地，枝条直指蓝天，全身长钉，像一位披甲的武将，好不威武！夏天，木棉树枝叶繁茂，叶大如扇，远远望去，像一把绿色的大伞。春天，木棉树开出鲜红的花，缀满枝头，像一团团烈火。一年四季，上学放学，一看到它，就想起那守卫在边防前哨的钢铁战士……

（3）按时间顺序写一篇日记。用上“早晨、中午、晚上”这些表示时间的词语。

2．以方位顺序为序写。

例《三味书屋》中的一段：

书屋正中的墙上挂着一幅画，画上的古松底下卧着一只梅花鹿。画前面，正中是先生的座位，一张八仙桌，一把高背椅子，桌子照老样子整齐地放着笔墨纸砚和一把戒尺。学生的书桌是从自己家里搬来的，分列在四面。东北角上的那张是鲁迅用过的。当年鲁迅就在那里读书、习字，有时把纸蒙在《西游记》一类的小说上描仿像。

这段话写的是“三味书屋”的陈设。是按空间方位顺序来观察和描写的：书屋正中墙上——（挂着画）→画前——（先生的座位、八仙桌、高背椅……）→四面——（学生的书桌）→东北角上——（鲁迅用过的书桌……）。这样写，一目了然，且前后连贯，井然有序。

按方位顺序写段，多用于写景状物。由于观察景物的方位和角度不同，因而写作的方位顺序也就随作者的观察点不同而不同。有时可以从左到右，或从右到左；有时可以从上到下，或从下到上；有时也可由远到近，或由近到远；还可以从四周到中间，或从中间到四周。不管按什么顺序观察和写作，但一定要符合人们平常的观察习惯和语言习惯。如按照“前→后→左→右”的顺序，是符合大家的习惯的，如果写成“前→左→后→右”的顺序，就让人别扭了。

读一读，练一练：

（1）认真读下面这段话，把表示方位的词语用“

写作的先后顺序，把方位顺序填在括号里。 ”划出来，然后按

我家后面有座山。我经常登上山顶，向四面眺望家乡的景色。

往东看，不远处是新建设的城镇。城里有一排排高大的楼房，一条条宽阔的街道。街道两旁，绿树成阴。往南看，满眼是美丽的田野。田野里长着玉米、高粱、稻子、棉花，庄稼一片接着一片，在很远的地方跟蓝天连了起来。一条笔直的公路穿过田野，通向远方。往西看，是一片果园。那里果树成林，枝叶茂密，红澄澄的柑桔，黄灿灿的梨子压弯了树枝。往北看，一条大河伸向远方。河上架着铁桥，一列火车从铁桥上通过；河里有汽艇、帆船，还有连成一串的小货轮，来来往往，十分繁忙。我的家乡多美好啊！

这段文章的写作顺序是按观察方位的变化顺序写的，先写（ ）看，再写（ ）看，接着写（ ）看，最后写（ ）看。

（2）按观察的方位顺序写一段话，可以“我们的校园”、“我家的厨房”或其他景物为中心内容来写。

3．以事情经过的先后顺序为序写。

例《捉鱼》中的一段

一个星期天的早晨，我和水良去捉鱼。我们一个拿着小盆；一个拎着水桶，来到小溪边。在一处鱼多水稳的地方，从两边用泥筑坝，围成一个小水池。然后，我们用小盆往外舀水，水越舀越少，鱼儿惊慌得乱蹦乱跳。我放下小盆，一伸手就捉到一条鱼，这时候，水良也抓了一条鱼放进桶里。我俩你看我，我看你，高兴得哈哈大笑。不一会儿，我们就捉了十几条。看到桶里一条条活蹦乱跳的鱼，我们的劲头更足了，又动手舀水。水舀干了，鱼儿再也没法逃啦！俩人越捉越起劲，很快捉了满满一桶鱼，心里快活极了。

这一段话是写两个小朋友捉鱼的事。小作者按照“捉鱼”这件事的先后顺序，首先把时间、地点、人物简单作了交待，然后重点写“捉鱼”的经过：先写“筑坝”的情况，接着写如何“舀水”，再写怎样捉鱼。一层连着一层把捉鱼的经过写得有条有理，前后连贯紧密。

读一读，练一练：

（1）读读下面的例段，按要求完成练习。

我把线穿在针上，在线尾打了个结，就钉起来。先从衣里向外钉，怎么也钉不中扣眼，好不容易穿过来，针却扎在了我的食指上，鲜血直流，疼得差点儿流出了眼泪。心想：什么事都有个开头，万事开头难呗，练多了就会干得好。于是，接着又钉起来，一会儿，扣子钉好了。我想扣上试试，可怎么也扣不上。啊，原来钉反了，扣子钉在衣里上了。唉！没办法，只好拆下来重钉。尽管这次我很细心，扣子也钉好了，但仍扎了几次手指。钉扣子看起来是件小事，但做起来并不是那么容易啊！

这段话是按怎样的顺序写“钉扣子”的？用简要的词语把写的顺序表示出来。 穿针→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）

（2）观察一次有意义的活动或自己参加一次劳动，把活动或劳动的经过写下来，注意把话写连贯。

4．以物品结构为序写。

例《文具盒》

我有一只长方形的塑料文具盒。盒盖是粉红色的，盖面画着一个傣族小朋友，还有一只小鸟和一只小羊；盖里是白色的，有一只灰色的小袋，是放蜡笔的。文具盒里面有两层，一层装着铅笔和钢笔，另一层装着米尺和削笔刀。文具盒使用起来很方便，用手轻轻一关，盒边的小磁铁就粘住了盖边的铁片，盒就关上了。

这段话是以物品结构为序写的。先写文具盒的形状和质料，接着写盒盖的颜色和图案，然后写盒子里面的结构和用途，最后写盒子的开关，而且每一层都是把文具盒结构上相关的部位连在一起写的。如写盒盖，写了盒盖上面的颜色和图案，同时又写盖里层的颜色和袋子，这样不仅写得连贯，而且非常具体。

读一读，练一练：

（1）下面是一些排列错乱的句子，请你按植物结构的特点（即茎→叶→花）为序，整理成一段通顺、连贯的话。（把序号写在括号里。）

（ ）叶子也与众不同，小而厚，表面像涂上一层蜡，碧绿如洗。 （ ）最可爱的是它的花。

（ ）花的颜色鲜艳夺目，五彩缤纷，有的洁白如玉，有的鲜红似火，有的深黄若金，那粉色的则像一层又淡又薄的胭脂。

（ ）太阳花的茎，有的是红色的，有的是绿色的，看上去很嫩，似乎一掐便能流出水来。

（ ）花朵虽然不大，但很娇艳。

（ ）多层花瓣的自然好看，单层花瓣的也别具风韵。

（2）你最喜欢什么植物、花草？先仔细观察，把观察的情况分项填在下面的表内，然后以植物的构造为序，写一段连贯的话。

描写小羊样子的日记篇九
《描写小动物的作文[1]》

描写小动物的作文

可爱的小猫

姥姥家有一只可爱的小猫，我每次去姥姥家都要看一看。

这只小猫的身上长着许多黄色的条纹，走路的时候一摇一摆的，很好玩。它的耳朵很尖，微小的声音也能听到。它的眼睛平时是圆的，睡觉的时候就把眼睛眯成一条缝。它的嘴是粉红色的，嘴边还长着几根胡须。

小猫不但可爱，还会捉老鼠呢！它一听到有动静就躲起来，等着老鼠出洞。一会儿，老鼠从洞里把头伸出来 东瞧瞧，西瞧瞧，觉着没有动静了才大胆地走出洞。小猫一见，浑身毛都竖起来了，它像箭一样蹿过去，把老鼠捉住了。

小猫叼着老鼠走到姥姥面前，把嘴里的老鼠不停地摇动着，好像在请功。我姥姥一见，乐呵呵地说：“哟，又捉住了一只老鼠。”小猫好像也知道在表扬它似的，得意洋洋地找个地方享用它的“战果”去了。

我的小狗“点点”

在我外公家，有一只非常可爱的京八狗，它的名字叫――点点。它一身的棕色皮毛，头又圆又大，黑黑的眼睛像一颗珠子，眼睛下面有一个圆圆的鼻子，却很小，虽然小但是非常灵敏，有一小点气味它都能分辨得出来。它的四肢很发达，体格矫健，再加上那威武的神态，简直就是像一个保卫国家的战士。

点点非常有趣可爱。它吃饭的时候特别奇怪，吃一口东张西望，再吃一口还是东张西望，好像有人给他抢似的。点点跑步也非常快，有时候我都跑不过他。点点睡觉总是习惯把耳朵贴在地上，只要有一点点动静，它就会立刻醒来。家里人出出入入，它从来不叫唤，如果有陌生人一进来它就会“汪汪汪汪”的叫。

点点除了可爱、有趣、还调皮着呢，有一次，我回外公家，进了家门就把我的鞋脱下放到鞋柜上。这时，我的好朋友牛牛在外面喊我出去玩，我高声地答应者，急忙就找我的鞋，可奇怪的是，鞋柜上单单少了我的鞋，我把鞋柜都找遍了，也没有踪影。我暗暗嘀咕起来，真是见鬼了吗？刚刚一会，鞋子怎么就不翼而飞了吗？

我怀疑是爸爸不让我出去，故意给我藏起来。就对爸爸发起脾气来，非要爸爸还我的鞋。爸爸一脸的无奈，找遍了整个屋子，也没有

见我的鞋。我开始大哭大闹起来，全家都惊动了，都帮我找鞋，可结果还是竹篮子大水一场空，没有找到。就在全家人纳闷的时候，点点慢吞吞从窝里爬出来，嘴里叼着正是我的一只鞋，摇着尾巴，讨好地在我的腿边晃来晃去。哎哟，原来罪魁祸首是点点呀，弄得我这是哭笑不得。

这就是点点，它给我童年的生活带来了无穷的快乐。

可爱的小白兔

周末，我和爸爸.妈妈一起去动物园看动物。

我们看见了可爱的猴子，笨重的大黑熊，凶恶的棕熊，漂亮的大熊猫等动物之后忽然我看见前面有一个用细木板做的栅栏围成的小小动物园。我想：动物园里还有一个小小动物园，进去看看吧！只见门上写着：“世界上最温顺的动物。”我便好奇的走了进去。噢！最温驯的动物原来是兔子和小羊。我看到其他小朋友都在喂小兔子，我也让妈妈给我买了一杯饲料，高兴地喂起了小兔子。我一转身，忽然发现一只可怜的小白兔，它的嘴上，鼻子上都破了，真可怜。我喂了它几片菜叶，它小心翼翼地吃着。我想小兔子嘴上的伤一定是抢食时不小心被其它小兔子弄伤的，或是被小朋友抓破的。我又喂了它几片叶子，它边吃边环顾四周，生怕被别的动物抢走了。

我又用树叶逗引它，它的前爪站了起来，用爪子一抓，树叶掉了下来，它高兴地吃了起来，它吃完就把脸贴在我的脚边，我用手抚摸着它的绒毛，软软的，它高兴极了，不停地用头蹭我的腿，我又喂了它几片叶子，它狼吞虎咽地吃着。我突然听到妈妈叫我，我看天色不早了，就向外走去，小白兔一蹦一跳地跟着我。我挥了挥手，跟它告别。我心里真高兴，我终于让它知道了，我是多么喜爱它！

我家的小金鱼

我家养了两条金鱼，是爸爸的同事送给我的。这两金鱼是红色的，只有肚子和尾巴的末端是白色的。我的金鱼有三大特点。第一点是在它们的脑袋上有一对黑黑的大眼睛。第二点是它们有一个比别的鱼都大的肚子。你别看它们的肚子大，可它们行动起来可灵活了。第三点它们有一个像孔雀一样美丽的大尾巴。它们的尾巴薄而透明，摆动起来非常惹人喜爱。

我的小鱼非常贪吃，一看见我就把嘴伸出水面，好像找我要吃的。妈妈告诉我；“你别老喂它们，不然它们会撑着的。”我没有听，有一次我放了许多的食物，结果一只小鱼真的被撑死了。我难过得掉下了眼

泪。剩下的一只小鱼好像也在为同伴的死而难过。它静静地伏在水里，没有了往日的活力，也不爱吃食了。我非常担心它也会死去。爸爸只好找刘叔叔又要了一条。小鱼看到了新同伴，真的好了起来，又恢复了以前的活力和顽皮。

从那以后我一天就喂小鱼两、三次，而且每次只喂一点。每当我走到鱼缸边，它们就冲着我摇头摆尾，看到我手里的食物它们就会更高兴，身体摇摆的更欢快。他们会把头抬高，把嘴伸出水面，待我把手放到水面附近，它们就用嘴去抢我手里的食。于是我把食物均匀地撒在水面上，它们就张大嘴巴转着身子不停地抢着吃。

小鱼有时也会生病。有一次我发现有一只小鱼的头上长出了一个白白的泡，而且也不太爱游动，只是静静的浮着。我赶忙催爸爸打电话去询问。知道了原因，就去买药。将药片碾碎放到水里，每天换一次水放一次药直到白泡完全消失。小鱼才恢复到以前的样子。 我家的小鱼很可爱，它可是我的好朋友。每当我写完作业的时候，就会静静地坐在鱼缸边看它。

小鱼若是高兴，它就会不分昼夜地摆动它的大尾巴和鳍在水里不停的游动，它摆右鳍就向右转，它摆左鳍就向左转。它还会做游戏。它会张开嘴巴吐出泡泡，一个、两个、三个，哄自己玩。或是发出吧嗒、吧嗒的声音引人注意，让人和他一起玩儿。这可都凭它高兴，它若是不高兴啊，它就会一边游，一边用头撞玻璃。

描写小羊样子的日记篇十
《课外练笔天地宽》

课外练笔天地宽小学语文教育应立足于促进学生发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。习作教学作为它的重要组成部分，对于学生掌握知识、陶冶情操、发展个性、认识世界都起着非常重要的作用。而“以教材为中心，以课堂为中心”的“封闭型”习作教学模式已不能有效激发学生习作的兴趣、提高学生的习作能力。因此，教师应有意识地将作文课堂引向课外，引向社会，引向大自然。 笔者在近几年的习作教学中体会到，用课外练笔架起学生生活和作文间的桥梁，用课外练笔唤醒学生习作意识和情感需要间的联系，不失为一种切实可行的方法。以下是我的几点感悟，和大家切磋： 一、教材文本，提供了习作的练兵场 翻开学生手中的语文课本，很多都是文质兼美的范文，这些文章或是结构清晰，或是语言优美，或是构思独特，对学生的习作都有极大的指导作用。因此，我们可在广泛摄取素材的基础上，以这些范文为对象，结合课文阅读教学对学生进行写作基础训练，奠定学生良好的习作基础。 《语文课程标准》指出：习作教学中应激发学生展开想象，鼓励写想象中的事物。这就为我们指明了前进的方向，借助于文本，让学生想象的翅膀飞起来： 课后续写 《狼和小羊》是浙教版小学语文第四册中的一篇课文，这个简练的寓言故事蕴涵着深刻的寓意，文章是这样结尾的：狼不想再争辩了，龇着牙，就向小羊扑去。那么善良的小羊究竟会有怎么样的结果呢？狼会把小羊吃了吗？小羊会想办法救自己吗？一连串的问题盘旋在学生的脑海中。我就顺水推舟，让学生自由想象，用上自己的生活感悟，用上自己的独特见解，把这个故事续写下去。作文是内心情感的宣泄，心中有话，就会自然生成。看着他们的续写故事，还真为他们的奇思妙想喝彩，有位学生是这样写的：小羊看见狼扑过来了，着急地喊：猎人叔叔，狼在这儿呀！快过来啊！狼往后一看，小羊就拼命地跑回了家。狼很生气，就追到小羊家，看到门锁着，窗子也关得紧紧的，就从小羊家的屋顶上爬上去。这时，狼看见有一个烟囱，就想从那里钻进去，不料，小羊和羊妈妈在下面烧火呢，狼就烧死了。 片段描写 《菜园里》是人教版小学语文第一册中的一首儿歌，作者生动地介绍了菜园里的豆角、黄瓜、茄子、萝卜、辣椒、南瓜等蔬菜的颜色、样子，描写了菜园的美丽景象，读起来也琅琅上口，学生很喜欢，马上就会背诵。我就请学生结合实际，说说你的身边

还有这么美的景象吗？学生很感兴趣，说是公园啊，秋天的田野啊，庄稼地啊等等。我就让学生再读文本，看看小作者是怎么描写的。学生通过再读，再悟，在不知不觉中学会了简单的诗歌创作方法。有个学生是写小河边的美丽景色的，他写道：青蛙露着白肚皮，龙虾穿着红衣裳，小鱼向上吹泡泡，我坐小船水中摇，小河边上真热闹。孩子的自由想象，通过描绘，小河边的美丽景色跃然纸上，孩子的童真和快乐也尽显于此。 只要有心 ,教材中的许多课文，都可成为我们习作训练的载体。低年级的学生可从几句话开始，掌握基础的写作方法；到了中段，我们就可以结合实际进行段的训练，可以是一个场景描写，也可以是一个故事的叙述；到了五、六年级，学生可以写一些读后感，用自己的话来表述特定的思想感情。这几年来，我一直坚持在阅读教学中渗透着习作训练，学生也很喜欢这种即时性的训练方式，当堂作文，当堂讲评，学生积极性明显提高，对习作，也不那么惧怕了。 二、生活体验，拓展了习作空间 很多小学生认为作文难，难在哪里，笔者曾在学校做过一个调查，发现有近一半的学生觉得无话可说，无事可写，无情可抒。 《语文课程标准》指出：习作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。体验是让学生通过自身经历和实践获得真实感受，形成知识和能力的一种内在活动，能够帮助学生摆脱了“作文难、难作文”的窘境，给学生作文插上腾飞的翅膀，进入一个“想写，会写，写好”的全新境界。 生活是作文的源泉，体验是积淀生活叠加成文的手段。指导学生写好作文，首要的一点是要想方设法拓展学生生活空间，丰富学生生活。 1、多阅读 教育心理学家指出，阅读活动也是一种社会实践活动，是一种复杂的神经生理过程，是一个由多种心理因素参与的认知活动。而阅读水平的高低，间接地影响着学生的习作能力，正如鲁迅先生所说：蜜蜂之所以能酿出蜜来，是因为它采过许多花。 作为语文老师，我们应有意识地培养学生的阅读习惯，学了课文《丑小鸭》，我们可向学生推荐《安徒生童话》，学了课文《草船借箭》，我们可让学生看看《三国演义》；名著是经典文化的积淀，既陶冶情操，又能间接学习作者的写作方法。高年级的学生，还可写写读后感，谈谈感悟。 作为语文老师，我们还应努力培养学生的阅读兴趣，扩大学生的知识面，例如，读文学作品，能丰富学生的情感，丰富学生的想象；读科技类作品，可使学

生思维严谨，可以激发学生探索发现的热情；读历史读物，可以使学生掌握历史发展的规律，以古鉴今。 让学生形成良好的阅读习惯，不能急于求成，而应细水长流、水到渠成。我们可以利用晨会、午休等时间对学生进行引导，同伴间可进行交流阅读，还可利用班队课开展一些读书活动、读书竞赛，提高阅读兴趣。 2、多观察 小学生有意注意还处在萌芽状态，往往缺乏主动观察与发现，生活中的精彩就会稍纵即逝。 让学生有一双慧眼，教师首先要做到学会发现生活之美，生活之乐，生活之味。刚接手一个新的班级时，我让学生试着写了《我心中的好老师》，既了解了学生对好老师的标准，又定下了自己努力的方向。春天到了，学校植物园变漂亮了，我带学生去观赏，回来后，让学生当堂作文《美丽的植物园》。学生方凯在日记里讲述了自己过生日时的情景，我让全体学生写写《我的生日》，还进行了比赛 ,看看谁的生日过得最有意义。 让学生有一颗慧心，教师要做捕捉素材的能手。隔壁班的小东同学因为不遵守交通规则而出了车祸，很多学生亲眼所见，我在班级进行安全教育的同时，让学生试写《小东，我想对你说》，谈谈自己的想法，学生没有压力，文章也在自然中生成；非典时期，我和学生一起读报，一个个感人的故事让学生黯然流泪，我让学生动笔向文中的主人公写信 ,捎去我们的关心和祝福。让学生先“心动”，再“笔动”，学生才有内容可写，有话可说，有情可抒。 引导学生学会观察生活、体验生活，并通过日记随时把观察所得记录下来，是我在习作训练中的重点。通过日积月累，学生的题材库加厚了，加深了。 3、多活动 有目的的组织一些有意义的活动，使学生在活动中开阔视野，增强内心体验，也是解决学生作文难的有效途径。 《新课程标准》提倡学生自主拟题，少写命题作文。在校内，我和同学们共同制定了班级活动计划。春天，我们游公园，放风筝，活动过后，学生自主拟题，自由写作：《春游》、《快乐的一天》、《难忘的一天》…孩子们很自然地用笔描写了春天的美丽景色，抒发了自己的情怀。还可在班级里开展些小活动，如讲故事比赛、为贫困学生献爱心、在植物园劳动等等活动，都可成为作文的题材，有了自己的亲身体验，学生也易于动笔，乐于表达。在校外，教师也可引导学生走入日常生活，尝试各种社会活动，为了了解交警叔叔的工作情况，可让学生参加“当一日小交警”活动，既体会到了交警工作

的辛苦，又可把一些所见所闻记录下来，作文也在自然中生成了。母亲节了，可让学生为母亲做一件事，并把事情经过写下来等等。 正如叶圣陶先生在《作文论》中所说：“有了源头，才会不息的倾注出真实的水来……这源头，才会密迩，很广大，不用外求，操持由己。” 4、多感悟 学生在体验过程中获得的感受是多种多样的。有的还仅仅局限于“小我”，以自己为中心，或以自己周围的几个人或物为中心。也有的只是停留在表面的情绪反映上，或喜或优，或豪情满怀或抑郁伤感等。教师要顺应学生的认知规律，循序渐进地帮助他们拓宽眼界，逐步摆脱“小我”的局限，把笔触伸向更广泛的层面，去体验大环境、反映大题材、写出大气势。教师还要顺应学生的心理发展规律，帮助他们将表面的情绪体验逐层深化，纳入到健康发展的轨道上来，使其经历一个“情绪－情感－情操”的演变过程，形成精神动力，从而将自己与祖国、人民的自身利益联系起来，从小树立正确的人生观、价值观，热爱集体、热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义事业。有了崇高的思想境界才能倾吐铿锵的语言，也才能提升作品的品位。 三、改革评语，催化了学生的习作欲望 学生辛辛苦苦完成一篇作文，都有一种急于想知道教师如何评价自己作文的心理欲望，因此教师的评语则显得尤其重要，什么样的评介既能不挫伤孩子的习作积极性，又能提高学生的习作水平呢？小学生作文不但是小学生作文能力的体现，也是其在生活实践中的亲身体验。所以，教师的作文评语不但要在写作方法上进行指导，更重要的是要在学生的学习心理、道德品质、为人处世等诸多方面进行引导，让其身心都能得到发展。 笔者在近几年的实验中发现，以下几种评语有效地激发了学生的创作欲望，强化了学生的习作意识： 1、善用赏识性评语 在一句精彩的话下面划条波浪线，旁边再加个红五星；在文章的末尾写个大大的“好”；也可给构思独特的文章画一个大大的拇指。学生的写作兴趣被激发起来了。而学生一旦对作文产生兴趣，作文就成了一种乐趣，而不是一种负担。学生的作文反映了学生的童心、童趣、童真。学生每次作文都是他们创造性的劳动，他们都期待得到老师肯定和表扬，所以在作文评语中要多写赏识性、肯定性的评语。 2、巧用激励性评语 学生在习作的过程中，有时不免贪快、从简、匆匆而成，有时甚至说假话、空话、套话。我们可不能一下子否定了学生，只

要学生作文中有一点新内容，有一点新思想，有一点新见解，教师都予以充分的肯定，并且让其最大化。记得有位学生曾这样写过一篇文章：中午，我们在玩，有同学又在叫我绰号“肥猪”了，我就叫他“油条”，真是无聊。我在后面写道：“无聊”这个词用的好，为什么会觉得无聊，把你的心情也写下来，文章就会生动了。课后，这位学生不但把文章改好了给我看，还向我承认了同学之间经常用绰号相互取笑是不对的，真是一石二鸟。 3、活用谈心式评语 方凯爸爸望子成龙，对他严厉有加，孩子好几次在日记里透露过内心的不满和痛苦，他说：每天一回家，爸爸就在门口守着我，把一本《每日一练》递给我。我真的不想做啊，这本讨厌的《每日一练》，我想烧掉它。想着孩子的痛苦，我在后面写道：孩子，老师帮你把这句话告诉你爸爸，可以吗？征得他的同意，我和他爸爸进行了交流，他爸爸后来也改变了教育方法。这种谈心式的评语不仅提高了学生的学习兴趣，也融洽了师生间的关系。 改革作文评语，教师要转变原有的教育理念。要赏识学生的创造性劳动，不一定要求他们写得生动、形象、具体，而是要从是否说真话、写真事、抒真情的人文性角度出发，尊重学生的真实的体验，使他们喜欢表达，喜欢写作，觉得那是一种需要，一种快乐。教师也要站在与学生平等的角度，尊重理解学生，就学生作文中表现出来的各种问题进行交流，让学生感到亲切、自然，从而愿意敞开心灵与老师交流。 总之，让课外练笔成为课内教学的延伸，让课内教学在课外练笔中得到深化，不失为课堂之外训练学生习作能力的一种好方法，使得课外练笔成为学生思想自由驰骋的天空，习作渐成习惯。　

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