关于大扫除的日记

导读：　关于大扫除的日记篇一《日记大扫除》 ...

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关于大扫除的日记篇一
《日记大扫除》

大扫除

快要过春节了，家家户户都要大扫除，我们家也不例外，今天，我们家就进行了一次彻底的大扫除，我作为家庭的一员，也参加了这次家务劳动。

今天我们早早就起了床，吃完早点，大家就分头行动了起来，奶奶和妈妈收拾厨房和储藏室，爷爷和叔叔负责客厅和餐厅，剩下的几间卧室和两个卫生间就归爸爸和我了。

开始工作了，我和爸爸先对付卧室，用抹布把有灰尘的地方擦干净，那些灰尘和垃圾不得不听我们的话，乖乖的进了吸尘器。这时，再把各种物品摆放得井井有条，让它们各回各家。退到屋门口一看，啊，房间被我们打扫得真整齐、真漂亮呀！

我和爸爸没有休息，我俩一鼓作气，又开始与卫生间的污垢战斗。我们走进卫生间，哇！真是不看不知道，一看吓一跳，我们常常进卫生间，却从没有发现那些角落竟然那么脏！我先把洗脸池下面擦干净，接着又擦洗衣机底下，然后再清洁脸盆底……等我淘完抹布，清清的水居然变成了黑乎乎的水！再一看，刚才被我擦过的地方已由黑色变成洁白如新了，哦，原来黑色跑到水里去了！还有许多挺脏的地方，在我的小手的擦洗下，也恢复了原来的面貌，整个卫生间焕然一新了！就这样，另外那间卫生间，被我和爸爸三下五除二也给解决了，大功告成！看着我们的劳动成果，我和爸爸

会心的笑了，我真开心啊！

干完活后我觉得非常累，我终于体会到了大人干家务活的辛苦，我在心里暗暗地想，今后一定要尽我自己所能帮大人干家务，减轻他们的负担。

康亚三年级习作

关于大扫除的日记篇二
《三年级日记大扫除》

三年级日记:大扫除

平时扫地同学个个都爱偷懒，扫得不太干净。今天下午的文化课，老师让大家大扫除，可把我们累的够辛苦了。

下午第二节课的时候，老师说：“今天，我们来搞个大扫除!”。于是，大家就开始分(开)工了：第一组扫地，第二组抹窗子，第三组抹黑板、摆桌子、整理现场、抹椅子、抹讲台。我们是第一组，分到任务我们就拿过一把把扫把连忙扫了起来，刚扫到一半，我们就累得筋疲力尽了，有些人还吐出舌头喘粗气。我们总觉得垃圾多得不得了，怎么也扫不完，看着还有那么多地方没有打扫，这可急死我们了，扫着扫着我们有点泄气了，一个个有气无力的。而抹窗子那一组同学一个个生龙活虎的样子，好象有使不完的力，窗子擦得一尘不染，令我们羡慕不已。特别是一个小男生，他左手拿抹布，把窗子上的灰尘一点一点地抹去，最后用水洗洗抹布，再把布浸湿，在窗子上慢慢地来回用力擦洗，不一会儿，残留的灰尘、不干净的东西全不见了。然后，他(再)找来几张报纸，轻轻铺在窗户上，等玻璃上的水干了，一拿开报纸，咦?窗户怎么不见了?原来是因为太干净，感觉好象没有玻璃一样，一点痕迹都不留呢!我们看看自己才扫到一半，不禁叹了口气。于是大家决心要学习他们这一组，在组长的带领下，一个个打起了精神，洒水的洒水，扫地的扫地，清垃圾清垃圾，不一会儿，教室的尘士垃圾总算被清理干净了。看，地面干干净净，教室里的桌椅也摆的十分整齐，讲台上也不再是乱七八糟的粉笔、擦布等东西了，教室被我们打扫得很干干净净，窗户也不再有一丝灰尘，原先杂乱的东西也通通不见了!整个教室焕然一新，比往日要漂亮多了，大家抹抹脸上的汗，望望自己的劳动成果，我们欣慰地笑了。

啊!一次大扫除，让班上改了新面目。

以上就是三年级日记:大扫除全文，希望能给大家带来帮助！

关于大扫除的日记篇三
《新年大扫除(2012.1.13)——寒假日记》

新年大扫除（2012.1.13）——寒假日记

今天，为了迎接家庭音乐会的到来，我和妈妈还有奶奶到宋都大扫除。 妈妈为把家里弄得更干净更整洁，还请了钟点工来和我们一起干活。 开始干活了，妈妈先安排我用拖把拖我的房间。在拖的时候，海棉头就像在搓衣板上搓一样发出“拱咚拱咚”的声音！我的房间一共拖了三遍，所以很干净。拖完了地，妈妈就安排我整理全家的桌面。

我先整理的是我的房间。我的房间简直是一团糟！玩具床上有，桌子上也有，到处都是；铅笔这一枝，那一枝，随处安家。害得我整理了半天才理好。第二个整的房间是入户花园。那儿鞋子这一只，那一双，零乱不堪。不过，总比我的房间好打理。还有很多地方都是我负责整理的。整完了宋都的家，我们就高高兴兴地回水墨兰庭的家了。

这次大扫除让我知道了大人干活有多累了。

以后，我可不能再乱扔乱放东西了！

合肥市西园新村小学（南区）二年级:张我我

关于大扫除的日记篇四
《每周日记》

前几天发生了一件事，让我想到了很多。

那天上午，我和同学们正在背诵。忽然听到“轰”的一声，同学们背诵的声音戛然而止。都不约而同的转过头。向声音的来源处扭去。教室内鸦雀无声。只间两位同学正因为一件小事儿争的面红耳赤。甚至有一位同学竟拿起一把扫帚向另一位同学砸去。老师闻声走了过来。问清事实后，生气的对那两位同学说：“你们太过分了，竟然在课上打架，这是对老师的不尊重”。两位同学还做出不服气的表情。看到这里。我心想这些同学太不应该了，竟然明目张胆的在课上打架，而且还拒不认错。这不但扰乱了课堂秩序还伤及了同学们的友情，有什么事是不能在课下解决的，难道非得占用课上的时间吗，全班51个同学。每一位同学的时间都非常重要，耽误一分钟，等于耽误全部同学的51分钟。伟大的作家鲁迅先生曾说过“时间就是生命，耽误别人的时间等于谋财害命”而且老师教导犯错的同学，竟然还不服气，要和老师理论。同学们分在一个班说明我们有缘分，为什

么要像仇人一样去打架呢？而且有什么事情可以下课去找班主任。也不要去惹老师生气呀。我们要珍惜这些我和同学们在一起的日子。我们不是要打架，而是要互相关心、互相帮助、和谐相处。如果同学有困难的话，应该去帮助他们，而不是动不动就打架。如果每个人都和别人打架，那世界会变成什么样子，街上的人像疯子一样你打我我打你，这样的世界我们一定不愿看到。

那雾霾天气是怎样来的呢？很多家庭都拥有小汽车，我们的出行更便捷了，但汽车的尾气排放污染空气；电厂、炼油厂、化工厂在我们的城市里“大显身手”，但夜以继日地不断排放出煤烟和灰尘；绚丽的烟花爆竹让人目不暇接，但空气中烟雾腾腾，变得非常混浊，空气质量急剧下降，PM2.5、PM10指数直线上升，这些都是造成雾霾的主要原因，它们在带给我们快捷方便、赏心悦目的同时，也悄悄给我们带来了意想不到的后果。

我们要的是清新的空气，要的是健康的体魄。请不要以牺牲健康为代价，而换来所谓的美好生活。少开车，绿色出行，多种树，保护森林。治霾，从我们做起。这一天是北半球全年中白天最短、夜晚最长的一天；中国北方大部分地区在这一天还有吃饺子、南方吃汤圆的习俗，谚语：冬至到，吃水饺，还有关于该节气的诗词和影视作品。

今天我看了嫦娥三号落月的直播。嫦娥三号是世界第三落月的探测器。我目不转睛看着电视，内的专家个个心情澎湃，期待着落月的成功，我的心情也和专家一样，澎湃不已，这是世界的一小步，是中国探月史的一大步。嫦娥三号，满载中国人的希望，探索月球。按照科学家设计的奔月路，嫦娥三号接下来将经过主减速段、快速调整段、接近段、悬停段、避障段、缓速下降段等６个阶段的减速，实现从月距面１５公里的高度下降至月球表面。炎黄子孙敢飞天，中华玉兔能登月！嫦娥三号，让我们看到了中国的进步，国力的强盛。遥想旧社会的我们，饱受耻辱，鸦片战争，侵华战

争……那时候的我们，也许在外国人的眼中就是一颗棋子，利用，侵占，剥削……而现在，谁还会无视我们？我的思续被主持人的声音拉了回来。电视上，嫦娥三号登月器正在缓慢地在月球上空环绕，等待时机进入软着陆，缓缓地，嫦娥三号下面的摄像机打开了，呈现在我们眼前的是参差不平的月球表面。快了，大约1分钟过后，嫦娥三号成功登陆了月球，演播室里一片欢腾，专家们互相拥抱，激动地热泪盈眶。我的心情简直是激动不已，想一想古代美丽的神话小说嫦娥奔月的主人公嫦娥怀抱着可爱的玉兔现在已经成功的降落到月球上。据说嫦娥三号落月时还发现了当年嫦娥一号的落月痕迹，嫦娥三号在月球上留下了我们炎黄子孙的脚印。它是我国技术的先锋。

今天上午，我写完了作业发现妈妈在厨房忙来忙去，走过去一看，原来妈妈正准备包饺子，

我看着妈妈忙碌的身影，便主动请缨，帮妈妈包饺子，妈妈见我跃跃

欲试的样子就同意了。我连忙带上套袖穿上围裙全副武装地来到厨房，妈妈问我：“今天吃饺子还有一个特殊的意义你知道吗”见我摇头妈妈说：“今天是冬至呀。我不解的说：冬至就是冬天开始了吗？”妈妈笑了说：当然不是，在这里“至”是极、最的意思，是说太阳我似懂非懂的点点头。妈妈边包边讲起冬至吃饺子的典故来。传说医圣张仲景曾在长沙为官，他告老还乡时正是大雪纷飞的冬天，寒风刺骨。他看见南阳白河两岸的乡亲衣不遮体，有不少人的耳朵被冻烂了，心里非常难过，就让弟子搭起医棚，用羊肉、辣椒和一些驱寒药材放到锅里煮熟后捞出来剁碎，然后用面皮包成像耳朵的样子，再放下锅里煮熟，给百姓吃。乡亲们吃过不久冻伤都痊愈了。后来，每逢冬至人们便模仿做着吃，后来形成冬至吃饺子“捏冻耳朵”的习俗。我一边听一边手忙脚乱地包着饺子，第一个由于馅太少瘪瘪的躺那里，第二个馅太多，废了九牛二虎之力捏上了，可还有一些馅不甘寂寞地露在外面。妈妈见我不知所措的样子便手把手地教我：馅的量要适

关于大扫除的日记篇五
《学写日记》

关于大扫除的日记篇六
《社会实践日记》

社会实践日记

2011.7.8 星期五 晴

今天是社会实践的第一天，虽然太阳火辣辣的，但是想到必须要完成的任务，就咬咬牙给自己鼓劲，坚持啊！

沉闷的天气，一如我们出发时的心情。因为是暑期社会实践的第一天，我们忐忑着走进江山市市政府。其实，早已预料到今天的征途将无比曲折，但我们还是惊异于这个过程。常听闻政府部门是“门难进，脸难看，事难办”，没想到，我今天的江山市政府之行却出奇容易。得到了标准服务中心蒋主任的热情接待，并且，欣然接受了我的采访要求，虽然之前一直在忐忑地等待，但结果是满意的。问了蒋主任一些常规的问题之后就与他告别了，今天早上的顺利让我不得不怀疑是不是会一直这么简单顺利。然而现实把我打回人间。上午的走访让我欢天喜地，下午的走访却让我的心沉入谷底。历经波折，终于在下午2点找到了神龙见首不见尾的江郎山风景区管理局。本以为我的志愿服务会得到景区认同，岂料确是纯然的批判。团委工作人员一语中的，从景区管理角度，点出我的不足，让我无力反驳。面对初次的失败，我深深认识到了自己的不足，立即开始修改我的原定计划。没有实践就没有发言权，本以为这是调查城乡差距的必经阶段，但这次的失败让我不得不把景区深度调研放到策划之外，带着郁闷的心情我踏上了回家的路。

2011.7.9 星期六 晴

暑期社会实践的第二天，我在分析第一天调查结果的的基础上，发现自身标准化理论知识的匮乏，进行了理论学习，问卷调查表制作的修改优化，并对接下来的工作作了更详尽的安排。

在对政府人员做过采访之后，我就把目标锁定在乡镇村民上。因为我本身就出身在农村，所以农村一般的习俗我都了如指掌的。首先我在出发之前就想好要问的问题，带好笔记本，记录好我们之间的对话。于是，我一大早就起床整理好装备出发了。在我看来，我六点起床已经算是极限了，但我在坛边村看到的是忙碌的一片：有一早端着衣服去洗衣服的（农村里的人洗衣服一般都是到河里或者湖里洗的），有一早就带着东西去赶集的，还有的很多就是拿着锄头到田里辛勤耕耘的。看到一个正忙完农活回来的，我就立刻拿好笔记本和笔迎了上去。农民伯伯还是很热情的，在问了他关于城乡差距之类的问题后，又问了他关于他全家收入的问题，他都一一作答，真的是很憨厚啊！因为下午还有事，就提前结束了今天的调查，做好的问卷也没发出去一份，诶、、、

2011.7.10 星期天 晴

今天的天气依旧炎热，但是，我依旧必须咬牙坚持···因为昨天临时有事，耽误了下午的调查，我不得不调整时间表，不得不加快速度，多采访几位劳动人民了。和往常一样，依旧六点出发。今天的目的地是村财务姜蔡鑫家。在来之前，我已经让我爸提前通知了，因为他算是我爸的老相识了吧，采访他应该是蛮轻松的吧。

我是走着去他家的，因为我们两家相隔不过两千米光景。走到他家门口，仔细观察了一下：虽比不上城里的高楼大厦，但好歹也是农村人引以为傲的三成洋房啊！刚踏进屋，就看到一家人在吃早饭，于是，我又被热情的邀请上饭桌，但是我真是吃不下，于是又是一阵推辞之后就进入主题了。没有过多的客套话，我们的谈话进行的很顺利。回家吃完饭简单的休息了下就又启程到困难户姜庆富家。在去他家之前我就做好心理准备了，因为据说这个人比较难说话，貌似还有仇富心里，所以我必须牢记千万不要提到那些富人，那些有钱人！因为心里有了顾忌，所以我跟他谈话都有点漫不经心的，但是我还是能感觉到贫穷给他造成了难以预料的打击，关于现在中国的贫富差距，他也表现的既愤慨又无奈。在一阵寒暄之后，我又拖着疲惫的身体回家了。

2011.7.11 星期一 晴

今天，是不平凡的一天，艳阳高照，太阳火辣辣地炙烤着大地，今天注定又是有意义的一天，我遇到的让我终生难忘。一大早起来，经过3个多小时的长途跋涉，我终于来到了目的地-----江山市xx完小。

第一眼看到周围的时候，就一个感觉“穷”，村民都是住的土坯房，家里唯一值钱的东西就是一台彩色电视机，小孩子穿得都不是十分得体，十分缺乏照顾。我认识的第一个孩子叫做吴龙琴。认识她是因为在我打扫办公室的时候她主动过来帮我们的帮我的忙。她麻利地打扫着，一看就知道她经常做诸如此类的家务活。通过询问，她告诉我，她经常在家扫地、洗衣服或者是炒菜，而她却仅仅只十岁不到。我惊讶于她的懂事与勤快，毕竟我这个20岁的人都很少做或者是不会做。她们很小就开始照顾自己，自己洗澡、洗衣服、梳头，一切都被自己安排得仅仅有条，只是做不做得好就是另外一回事。在他们身上，我看到了中国数以千万计留守儿童的艰难生活，以及他们独立、自强、懂事的形象。他们渴望爱，渴望别人的关注，渴望我们的关怀，他们自尊，不希望别人去触碰他们内心深处感到难为情的地方。他们这些孩子是我们中国的未来，但是野百合很难有春天，他们的未来需要我们的帮助。

所以，就从我看到的，就不用调查关于村民的收入情况了、、、

2011.7.12 星期二 雨

昨天的长途跋涉加上所见所闻的感触，不得不让我身心一起疲惫。看来今天得休息休息下了，起床晚点，反正今天的天气不得人意，下雨加打雷，而且今天要采访的都是隔壁的，很近。在连续的懒床，起床了又经过一番打扮之后，撑着雨伞就出发了。

第一站是老同学家。让我特别感动的是，知道我要过来，老同学一家人都没出去干活，就是为了配合我的调查。既然老同学很配合，那我也就很快的进入到了主题，也为了不耽误他爸妈工作的时间，我直接把之前问过的相同的问题为了他们，答案自然是不相同的，也算是大有收获啊！中午时下了一场大雨，等雨停了，我就重新开始我的征途了。

在一位大叔的帮助下，我走访了几位老兵！其中几位老兵的情况都是差不多，他们的家乡都是在江山，18岁左右作战，后来回到江山做农活。有一位老兵着实让我惊讶，他是去年才回到自己的家乡--江山，并且是自己一个人从缅甸回到江山的。当时，我特别震惊：一个老人离家几十年，怎么还会记得自己那个在远处的家？怎么还可以一个人没有任何身份证明就回到自己的家？真是匪夷所思！当时的我深深地了解到家的力量！一个想回家的人，总有一股力量会推动着那个回家人的步伐！这几位老兵现在的劳动力有限，而且政府的补助也不多，只能靠自己干点农活来养活自己。今天的收获也是颇丰的！

关于大扫除的日记篇七
《作文》

在作文教学中，许多老师会遇到这种现象，有的学生对写作文就提不起兴趣，不愿意写作文，往往对老师布置的习作要求，只是应付了事，学生在习作中，不知道写什么，还有是不知道怎么写，针对学生的这种不愿意写，不知写什么和怎么样写这三个问题，我结合自己在语文教学中指导学生进行写作的实践，认为对学生进行作文指导要把握好三个方面，就是要激发学生的写作兴趣，重视写作素材的积累，加强学生的写作方法训练。

一、激发学生的写作兴趣，让学生愿意写作文和乐于写作文。

“兴趣是最好的老师。”学生都喜欢做自己有兴趣的事情，学生只有在自己有兴趣的行动中才能树立信心，写作文也是一样，只有让学生在写作中尝到写作的乐趣，才能克服写作的畏惧感。这就要求语文老师在指导写作中，善于激发学生的写作兴趣。鼓励他们写自己想说的话，写自己想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

1、结合学生的实际，设置富有启发性的问题导入习作。

教学过程中必然要用到“提问”，要“提问”,必然先得“设问”。 好的课堂设问，可以使学生智力得到开发，能力得到培养，课堂气氛活跃，师生关系融洽，收到事倍功半的效果提问要抓住课文的关键处

2、创设习作的情境，写学生自己想说的话。

新的教学法遵循儿童的心理思维规律，分阶段分步骤提高学生的习作水平。在儿童的思维形式中，具体形象思维占主导地位，儿童主要是通过直观形象的观察和想象来感知世界和理解世界。小学情境作文教学就要重视把学生带进丰富多采、生动形象、真实可感的客观情境，发展他们的具体形象思维能力和创造性想象能力，并把语言功能的发展与此紧密地联系起来。在儿童的心目中，一切都具有生命，都是可以相互沟通。小动物可与人交谈，天上的云彩可以变成各种生物的形态，风雨雷电、是人的各种活动的表现形态，因此，我们引导学生用词语、句子和语言片段来描述情境，生动地再现情境、也要适时地引导学生提早进入创造性想象活动的领域，引导儿童运用语言片断和段落描述情境、发展情境或创造新的情境。如设问：“假如你有大象的鼻子，你想干什么呢？”学生有说要把大灰狼卷起来扔进河里的，有说要替小朋友够下飞跑的气球的，有说要开澡堂为小朋友洗澡的。只言片语的描述不就是篇篇童话故事嘛。随着年龄的增加，又不时机地在情境中发展儿童的观察力，提高他们在客观世界中交流信息和表现自我的语言功能，如对自己最熟悉的人（同座）的描写。对高年级的学生，在情境中提高学生的思维品质、审美素养，培养健全的人格和高尚的道德情操，把学作文与学做人，作文与生活，语言实践和社会实践更加紧密的结合起来。如对“减负”的看法，有的同学就写出与妈妈关于“减负”对白。

3、重视学生习作的点评与分享，在全班学生的合作交流中，学生能感受到成就感，能培养学生写作的兴趣和自信心。苏霍姆林斯基说过，每一个人，早在童年时期，特别是青少年时期，就应学会获得精神生活的圆满的幸福，享受劳动和创造的欢乐。作文是学生的劳动成果，因此，每篇课文交上的仿写习作，应让更多的学生去阅读，在学生中间形成交流，

这篇习作写的好，好在哪里？哪篇习作写的不好，应该怎么修改。这样的切磋交流，让学生很容易看到写作不足的地方，积累了写作经验。学生的话题，学生交流起来轻松、愉快、有趣。此外，我还注重对学生习作的批改，注意进行激励性评价。我常用红笔把学生作文中的好词佳句画出来注上批语并提到课上让学生进行交流学习，学生见到教师充满爱心的评语感到很受鼓舞，写作兴趣就更浓，写起来就会更认真、更努力。不仅如此，我还注意作文批改的速度。小学生写完作文后，有一种期待的心情，他们希望马上能见到教师的反馈，想知道老师是如何评价自己的，自己哪些地方写得好受到老师的肯定，哪些地方需要修改等等。所以，教师尽快批改也是对学生写作兴趣的一种激励，同时，也有助于学生趁热打铁修改作文。

二、积累学生的写作素材，让学生有话可写和写得生动具体。

1、作文与学生的生活实际相结合，培养学生的观察能力，让学生发现生活中的素材，写身边的人和事，抒发自己真实的感情。（1）农村小学生的生活也是丰富多彩的。生活是作文的源泉，农村有独特的自然风光、农家生活、风土人情，这些为小学生作文提供了丰富的素材，农村教师要善于发现农村生活的素材。（2）农村小学作文教学要紧贴农村学生的生活。引导学生写自己生活中的所见随闻，不要让学生认为写作文要写具有重大意义的素材。积极鼓励学生写农村生活的。（3）教材中的作文内容已经考虑到城市农村，从命题作文走向了话题作文，作文教学中要从农村生活中寻找丰富的素材去写，注重生活积累。

修订版“大纲”在强调丰富学生语言积累的同时，也十分强调学生生活积累，指出：“学生的习作，要开阔思路，放开手脚③”。同时也强调指出：“教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性④”观察与思考是学生体验生活的具体途径，学生的灵性往往是在丰富的体验中产生的，有了真正的体验，学生在身临其境中就会情动辞发，产生一种强烈的表达欲望。要丰富学生的生活积累，就要鼓励学生热爱生活，积极参与生活实践，切实体验生活的方方面面，酸甜苦辣。为写作开启鲜活的，永不枯竭的源泉。

(1)留心生活，积累素材。

生活是写作的源泉，学生的作文源于生活。学生脑子里没有用来写的材料，是写不出好的作文的，在课堂上完成的作文只能是“闭门造车”勉强地生编硬造，只有对生活勤于观察，善于积累，才有内容可写，才能把作文写好。平时，学生虽然生活在丰富多彩的生活中，对生活有乐趣，但是，由于他们不会观察，捕捉不了生活素材，很少注意积累写作材料，因此，对周围的人、事、物，听而不闻，视而不见，不懂得去积累，头脑空空，无材料可写，作文内容贫乏，所以，我们平时就要教育学生做生活中的有心人，指导他们注意留心观察周围的事物，培养他们善于积累素材的好习惯。有经验的作家说过：“丰富的作文题材是靠观察和思考得来的。”因此，教师必须要让学生在日常生活中注意观察、分析，把事物的外在和内涵看清看透，由感性认识上升到理性认识，养成良好的观察习惯。

如写一个熟悉的人，首先就要确定观察的对象，然后设法接近他，观察人物的肖像、衣着、举止、言谈、内心活动等，以防“身在此山中”，“不识真面目”。还可以指导学生运用

各种感觉器官去细致深入地观察，提高观察质量。再如，写状物的文章，就可引导学生抓住物的特点，从形状、大小、姿态、色彩、变化、环境等方面，有重点、有目的的进行观察、记录。又如，在教学中，遇到要求学生写《春游》、《金色的秋天》等写景的文章，在写作之前，就有组织的带领学生走进大自然，去认识四季变化的美丽景象，了解太阳，花草，树木，小昆虫及自然界的各种各样千变万化的景物，引导他们仔细观察大自然美丽景色并把它记录下来。

这样既锻炼了学生的观察能力，又活跃了学生的思维，丰富了学生的生活，为写作文积累了素材。

(2)开展活动，积累材料。

2、要学生多阅读，包括课堂教材阅读还有课外读物。

（1）、注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。 首先要根据课文内容来积累， 这也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。就为写作做好了铺垫，让他们在作文是有词可用、有话可说。比如：在教完《香上的红叶》这课后，就为学生以后写熟悉的景物作好了铺垫。 然后通过写日记来积累， 坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生读完一本书，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。再有课堂上让学生多做说话练习。

（2）、注重学以致用，结合实际及时指导。 小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。大家都知道《十里长街送总理》是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的××”为主题班会活动。要求学生把自己最思念的亲人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述出来。（同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮现在我的眼前，记得妈妈要走的前一天夜晚，我总跟在她身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味）这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。 三、注重作文的评价 教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。（记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文会更上一层

楼！这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。 总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益。

。我们可以让学生在背诵时感受语言文字的优美，在欣赏和摘抄中积累材料。比如，教完《颐和园》这课后，我们就可让学生写熟悉的景物，通过模仿写景的语文提高学生的写作能力，让他们掌握写作方法。

3、通过日记积累。

写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。学生在平时的生活中及时提笔记录下自己的生活内容、感受，久而久之便不会再把写作当成一件苦差事。让学生在自己的日记里无拘无束地表现喜怒哀乐，他们就能够写出真实的事情。

三、指导学生的写作方法，让学生会写和写得有条理、构思新颖。

1、读写结合。借鉴丁有宽的读写结合教学思想，引导学生“从读学写，以写促读，读写结合”。学习课文时，引导学生诵读好词佳句以及优美的段落，积累词汇、品尝写作艺术，指导学生领悟写作方法，并适当进行读写结合的小练笔。作文指导时，引导学生借鉴课文的写作方法，还可以通过回顾课文，创设写作情景、激发写作兴趣。例如学习的情景，勾起孩子们往日生活的美好回忆，因为农村孩子对蜂窝可是再熟悉不过了，他们会自然而然的产生共鸣，当然更重要的是还有更新更奇更有趣的故事了。教师顺势而导：这篇课文一定勾起了你们对往日生活的美好回忆吧。那时，你们也曾像“我”一样顽皮任性，也曾因好奇贪玩、幼稚莽撞而干过一些“傻事”吧。让我们来写写这些“傻事”，注意要把事情的经过写清楚，写具体。让学生在这种教学情境中不断激发起新的学习冲动，从而以热烈而高涨的情绪投入到习作中去，最大限度地提高激发孩子习作的兴趣。

2、练习仿写。仿写就是仿照例文的立意，构思，布局，表现手法等进行作文训练的方法，一般来说，作文由不会写到会写，由写不好到能够写好，都要经过由仿写到创作的过程。仿写是小学生作文初步训练的重点环节。首先要让学生对仿写的课文进行分析，学习表现手法，理出作者的写作思路。其次，教师指导学生理清仿写的思路，给出要求。要求学生去观察生活、观察自然；要求学生以单元课题为话题，积累好词好句。

3、课内素描。通过开展课内素描写作练习，让学生学会观察、练好片段作文的基本功。让学生观察同学的外貌、写同学的外貌、读外貌描写片段猜猜写的是谁；让学生观察老师或学生表演一系列动作、语言等，引导学生说、写看到的表演情景；让学生表演课本剧，然后指导学生说、写看到的剧情。

4、先“玩”后写。组织学生开展有趣的课外活动，活动前指导观察的顺序、方法、重点，活动后指导学生说、写活动。实践证明，让学生先“玩”后写，学生的兴趣盎然，可以有效提高写作水平。

5、由仿到创。根据学生的认知规律，引导学生仿照课文、范文的写作方法练习写作，每次仿写突出一个训练重点（比如人物外貌、语言行动、心里活动等描写、场面描写、细节描写、开头结尾布局谋篇等训练），只要学生基本达到就给予充分肯定，给予较高等级评定。在指导仿写的基础上，鼓励学生创新写作题材、写作内容、写作方法，写出独特的感受、独特的个性、独特的风格、独具一格的文采。1、第一人称叙事法2、第三人称叙事法3、顺叙法4、倒叙法5、插叙法6、补叙法7、分叙法 8、详叙法 9、略叙法10、直接抒情法。

一、记人物。

人物的主要特点就是外貌、语言、动作，可是在描写这些特点时，也不能面面俱到，也得抓住主要特点。

1：描写人物外貌时，通常主要描写人的眼睛和身材特点，因为“眼睛是心灵的窗户”，身材则可以判断甲乙。要求大家，平时善于观察。因为世界上没有两个人的眼睛完全一样，同一个人，在不同的年龄、时间、心情……其眼神也不一样，写出这种差异，就能发掘出深层的东西。

2：描写人物的语言和动作。最精彩的语言首推对话，对话最好要写出谁说，怎样说（人物的表情和动作），说什么。

描写语言时融入了性格特点，就会更加栩栩如生，如见其人。可见人物的语言和动作是很难割裂开描写的，它对表现人物性格品质的起到很大作用

比如：小刚搓着朦胧的睡眼拖着步子进了教室，课代表正在收作业，叫道：“小刚，你的作业！”小刚一听马上直起了腰，呆呆地立着，突然，他一拍自己的脑门，弓着腰从书包里翻找起来，课代表敲敲桌子：“还没找到吗？就差你的。”小刚一面找一面嚷着：“我做了，别着急。”好不容易小刚把作业本从书包里拽了出来，交给了课代表。课代表看看这本“蓬松”的本子，摇摇头出了教室。

其实，对话描写好了，连人物的思想感情也渗透于字里行间了。

二、记事。

每天，我们都会经历很多事情，这些事情或大或小、或在家里或在学校。在这些事情中，有好事也有坏事，有趣事也有傻事，有苦事也有乐事……如果把这些事情写下来，那就是记事作文。

记事就是给人讲故事，学生大多凭借记忆，怎么想的就怎么说，写作文时要求首先要讲清楚时间、地点、人物，然后再安事情发生的原因、经过、结果来写，这样既眉目清晰，又紧凑完整。事情的经过又是重中之重，应把它作为叙述的重点。在技巧上，讲究选择重点，有详有略，详略得当，而不是把琐琐碎碎、陈芝麻烂谷子的事情样样都写。

关于大扫除的日记篇八
《社会实践日记(福利院行)》

明天就要前往常州市儿童福利院，今晚我在网上查了一下前往福利院的乘车路线，并且也顺便了解了一下常州儿童福利院的现状。

期待明天的到来。

2011年7月11日 星期一 晴

连续几天的阴雨天终于在今天第一抹阳光的初现而结束，今天，伴随着和风与同学乘车前往常州儿童福利院，和那些残缺翅翼的天使们进行互动。

走进福利院的大门，儿童福利院树木葱茏，繁花盛开，环境幽雅，一进入放眼望去，一座座漂亮的小楼掩映在绿色之中，喷泉、花圃和假山、亭子衬托着花园的美丽，从不远处还传来了孩子们天真的笑声，哭声，读书声，这是孤残儿童们幸福的家园。

福利院老师和蔼亲切，她给我们安排了一堂课，教室一周坐满了好多可爱的小孩子，乍见并没发现他们有什么特别之处，一个个都十分活泼。老师给了我们这堂课主题——太阳与树荫的联想。呵，这个可有点难道我们这群大学生，首先，我们给他们讲了个故事，是关于小熊与太阳光的故事，之后，我们又给他们讲了太阳光里的七种颜色，并且还教了他们如何配色，比如黄和蓝相遇后变成绿色，红与黄是调色后是橙子的颜色。小朋友们对颜色的感觉出奇的好，可见在他们眼中的世界应该是缤纷多彩的。

第一天的实践结束，我感受到的是孩子们的天真纯洁，当然也有一丝伤痛，它将带着我进入第二天的行程。

今天与小朋友们进行了游戏互动，玩的游戏虽然很简单，却无不透露出孩子的天真与童趣，我们也在游戏中玩的不亦乐乎，可见童真的力量。

2011年7月13日 星期三 阴

第四天当我们到达福利院时，正是小朋友们的写字课，我们也参与了其中，老师给我们每个人分配了几个孩子，教导他们如何正确规范的拿笔写字，以及写字笔画的顺序，其中，我有一个发现，在他们的写字薄上的姓名居然姓都是“常”，这意味着这群孩子都是常州的孩子，是咱们大家的孩子，这让我们颇有些触动，他们失去父母，是福利院的老师和社会上的好心人将他们抚养长大，他们缺少了父爱与母爱，难免心里会有一些阴影和缺失，而这些漏洞更是需要我们每个人去帮他们弥补，让他们得到社会的大爱，当然，他们也是坚强的，相信从福利院走出的孩子们，都能成长成为对社会有用的人才，祝福他们。

2011年7月14日 星期四 阴

今天与孩子们进行了一些沟通与交流，从与他们的聊天中感受到，由于这批孩子的特殊性，他们需要的爱心捐赠和帮助也因有其特殊的一面。生活物品虽可保证，但他们身体上的各类疾病和心理上的残缺更应被社会热心人士所关心。这是金钱和物品所不能弥补的。孩子们眼神中流露出的正是我们应该所做的，多奉献一点爱给他们吧。

2011年7月15日 星期五 晴

和孩子们进行了一些互动，逐渐的发现有的孩子是因为先天的不足而被父母遗弃，而相应的更需要心里和减轻他们身体痛楚的救助。儿童福利院的职工们都本着“虽非亲骨肉依然父母心”的态度，给予他们无微不至的照顾和关怀。对收容的残疾儿童施以保育、治疗、寄养、康复、教育等等。从工作人员那了解到一些身残志坚的孩子们通过院方的及时治疗和教育康复，不仅取得了很多荣誉，还能顺利地回归家庭，回归社会。这是一群坚强的孩子，这是令社会骄傲的新一代。

2011年7月16日 星期六 晴 今天与老师们进行了一次大扫除，当然，四肢健全的孩子们也参加了进来。在打扫卫生时，感受到了集体的力量，这些孩子们正是需要这样强大的力量来支撑他们的心灵。

2011年7月17日 星期日 晴

今天与孩子们进行了游戏，彼此之间都玩的很开心。他们现在的年龄所需要的就是这样的无忧无虑。

2011年7月18日 星期一 阴

接近尾声，我们给他们讲了很多故事，他们也提了很多让人想不到的问题，让我们哭笑不得。

2011年7月19日 星期二 晴

至尾，这几天的实践站告一段落。

这次社会实践，与我们惠寒支教的理念也是相一致的，惠寒的“自由，平等，博爱”的精神更是体现其中。这个暑假，因为有了这样一个活动，让我觉得更有意义。

关于大扫除的日记篇九
《写一件亲身经历的事(2)》

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