三年级善行日记

导读：　三年级善行日记(共5篇)善言善行主题队会六年级“善言善行，快乐你我”主题队会六年级一、活动目标引导少先队员们树立善言善行意识，倡导存好心、说好话、做好事的行为，传播大做善事的良好风尚，让少先队员们在善言善行中感受到身心的愉悦和道德的升华。二、活动准备1 有关压岁钱方面的调查资料。2 废品回收。3 善言善行日记本4 音乐歌曲...

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篇一:《善言善行主题队会六年级》

“善言善行，快乐你我”主题队会

六年级

一、活动目标

引导少先队员们树立善言善行意识，倡导存好心、说好话、做好事的行为，

传播大做善事的良好风尚，让少先队员们在善言善行中感受到身心的愉悦和道德的升华。

二、活动准备

1.有关压岁钱方面的调查资料。

2.废品回收。

3.善言善行日记本

4.音乐歌曲：《让世界充满爱》《爱的奉献》

三．活动程序

（一）开始部分：

中队长：全体立正，各小队整队，报告人数。

小队长：稍息，立正，报数。（转身跑到中队长面前互相敬礼，报告）报告中队长：第xx小队原有队员xx人，实到xx人，报告完毕。

中队长：接受你的报告！

小队长：（跑回原位）稍息！

中队长：全体立正！（跑到中队辅导员面前，敬礼，报告）报告辅导员，六（1）中队原有54人，实到54人，报告完毕。

辅导员：接受你的报告，祝活动成功。

中队长：全体立正！出队旗，敬礼；唱队歌；全体坐下。

四、活动过程

1.辅导员引入主题：

队员们，雷锋出门一千里，好事做了一火车。雷锋精神激励着我们几代人。古语也云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。日行一善，善有善报。我们心存善念，拥有爱心、富有同情心、怀有感恩心，做到善言善行，自己既快乐，也能把快乐带给他人。六（1）中队“善言善行，快乐你我”主题队会现在开始。

2. 播放歌曲：《让世界充满爱》

3.讨论：如何做到善言善行？

队员1.这里有条板凳，碍人走路，就弯腰把它扶正放好，就是一善。

队员2.捡起地面上的一片纸，只是弯下腰那么简单，就是一善。

队员3.如果在车上遇到老弱病残、孕妇，主动让座，就是一善。

队员4.参加红领巾废品回收活动，帮助有困难的人，就是一善。

队员5.得到了同学的帮助，高兴地说“谢谢”，也是一善。

队员6.恰当使用礼貌用语“请”“没关系”“对不起”，“您（你）好”，也是一善。

队员7.在学校帮助同学，借文具，教难题；在家里帮助家人，做些力所能及的家务……正如雷锋在日记里所说“我要牢记这样的话：愉快的多给别人，少从别人那里拿取……”也是一善。

……

4. 小结：善言善行，快乐你我。

（1）语言文明，礼貌待人。

（2）关心自己、友爱同学。

（3）我为班级做点事。

（4）身边的小事人人做。

（5）关爱弱者。

（6）帮助需要帮助的人。

5. 分组活动：

善言善行，Hold住爱心，Hold住善言，Hold住善行，从身边做起，从一点一滴做起，做雷锋式的好少年。

各小队以十分钟队会的形式举行一次“善言善行分享队会”，让队员在队会上分享自己一周来最开心的一件善言善行。

6.献爱心行动：

队员们，爱是人类永恒的主题。因为有爱，我们才能感受幸福。因为这个社会充满了爱，才会有热心的指路人，让座的热心人，校园中拾金不昧的同学；因为有爱，我们的生活才充满阳光。让我们积极响应江门市政府的号召，参加“江门市2012年慈善公益活动”，捐出你一小部分的压岁钱。这点滴的付出能改变一些人

的命运，他们将因你的参与而快乐，因你的爱心而坚强，因你的涓涓真情而幸福！让我们用爱心，点燃一份希望，温暖一片天空。 （活动过程播放《让世界充满爱》）

7.少先队员共同宣誓：

“善言善行，从我做起，从点滴做起；存好心，说好话，做好事，争当雷锋式的好少年”。

8. 好事齐分享：

激励少先队员善言善行，改变“做好事不留名”的理念，倡导“做了好事齐分享”， 及时表扬。

各少先队员展示“善言善行日记”本。（记录自己每天的善言善行，感受做好事的快乐。）（活动过程播放《爱的奉献》）

9.总结：队员们，善言善行要从小做起，从身边做起，只要看到别人需要帮助，就慷慨地伸出你的援助之手吧，感受帮助别人的快乐。愿我们都成为一个时刻给他人施以善举的好队员！

五、活动结束

中队长：呼号（全体起立，举起右手。）

辅导员：为共产主义事业而奋斗！

队 员：时刻准备着！

中队长：全体立正，退队旗，敬礼……礼毕。三年级善行日记。

中队长：六（1）中队“善言善行，快乐你我”主题队会到此结束。谢谢

篇二:《我的善行日记》

我的善行日记

溪边小学 四年（3）班 张涵兵 2月4日 星期三 天气：雨

下午我去同学家玩，回去时忘了拿手表。我下定决心要去拿，刚到门口天上乌云密布下起了倾盆大雨，我犹豫了一会儿：我要不要去拿呢？再说下着这么大的雨，唉不管了还是去吧。我穿着雨衣、鞋子，带上雨伞出发了。

跑了一会儿，发现隔壁的王奶奶在雨中被淋得无法形容。我过去说：“王奶奶，要不要我把雨伞借你。”话音刚落，王奶奶点头说：“谢谢你！”我把雨伞给他之后，她温柔地说：“要不要去我家玩？”“不用了，我还有事先走了，再见。” 走着走着我发现前面有个小孩痛哭不停，我用迅雷不及掩耳之势跑过去问：“小朋友为什么哭啊？”他断断续续的回答说：“我„„我没有„„雨伞回„„家。”我亲切的问：“那你家在哪里啊？”他手指着61号，我高兴不已地说：“我也要经过那条道。要不然这样，我背着你，你在我背上撑起雨衣这样我们都不会淋到.”说完，我就背起他，走到那里。 最终我不但我拿回来手表，还做了2件好人好事。

篇三:《引导善行实践 培养小学生道德情感》

“引导善行实践 培养小学生道德情感”的研究报告

北京丰台六小 陈迎春

内容摘要：道德情感是道德认知转化为道德行为的纽带。当前德育中存在着学生“知行不一”的现象，很重要的一个原因在于忽略了学生道德情感的培养。2003年3月，学校成立了德育课题组。课题以培养小学生道德情感为核心，以引导学生善行实践为主线，以善行课、善行记录、善行分享为实施途径。通过这三种途径，引导学生观察父母、同学、他人、自然、社会、国家对自己的帮助和付出，培养“感恩”之情；引导学生在日常生活中、与人交往过程中坚持实践善行，即孝敬父母、尊敬师长、友爱同学、关爱他人、守法、诚信、负责，逐渐体验“为善之乐”。研究证明，“引导善行实践 培养小学生道德情感”是一条行之有效的德育途径，积极的道德情感体验如同催化剂，能够有效提高学生的道德认知，促进学生把认知的道理付诸于道德实践，促进学生知行统一。

问题的提出

当代少年儿童生长在一个急剧变化的时代，社会的宽容与家长的溺爱，使他们普遍显得任性、易冲动、缺乏自制力，习惯以自我为中心，以自己的利益为出发点，几乎不考虑别人的处境，同时只希望别人爱自己，而想不到也不会去爱别人。家长们感叹：孩子不体谅父母的辛苦，对父母的辛苦劳作不闻不问；教师们感叹：学生缺少对老师恭敬的态度，不善于与同学和睦相处；教育专家们感叹：现在的孩子知识很丰富，但缺乏感动之心、体谅之心。 反思以往我们的德育工作，其中一个弊端是：德育内容和目标脱离广大青少年生活实际，不从日常生活中的细节开始。传统德育采用“说教法”，对学生进行道德知识的宣讲，学生懂得道理但不能转换为行动。学生这种“知行不一”的现象启示我们：德育效果不仅表现为道德认知的提高和道德行为的改善上，还应体现在人的情感、态度的变化上。道德情感作为一种内驱力量，是道德认识转化为道德行为的纽带，如果没有学生积极的道德情感的体验与投入，那么道德知识的理解，道德行为的指导只能停留在简单化、表面化和程式化的层面上，有了真实深刻的道德情感，学生才能自觉地进行自我调控，做到言行一致、表里如一。 当前，越来越多地德育工作者开始关注道德情感问题，其角度多从理论层面进行论述，在实践上则是通过思想品德课教学激发学生道德情感，也有通过少先队体验教育活动培养学生道德情感的探索。本课题跳出传统思想品德课的教学大纲和教材体系，以贴近学生生活的伦理道德为内容，以善行实践为途径，研究探索培养学生“为善之乐”的道德情感。2000年9月，学校开展了“诵读古经书 学做儒雅人”的活动，通过几年的学习和实践传统文化，学生有了较明显的变化。经过对此项活动的总结，我们发现良好教育效果的取得源于学生“为善之乐”的情感体验。2003年3月，学校成立了德育课题小组，由校长任组长，大队辅导员具体负责，思品课老师和部分班主任老师共同参与开展研究。通过开设善行课，指导学生记善行记录，组织班级善行分享，学生的内心多了善良、宽容，少了自私、计较，从内在情感和到外在言行皆有了明显的变化，获得了良好的教育效果。

二、研究的思路与方法

心理学研究认为，道德情感是一种潜在的激发力量，是产生道德行为的内在动力，外在表现为一个人在道德方面的爱憎、好恶、追求或舍弃、赞成或反对等。心理学家们认为，当人不断积累了一些积极情感体验后，会在行为上产生某种偏爱的立场、定向的行为。快乐作为一种积极的情感体验，能带给人心理上的愉快和舒适，有助于建立良好、协调的人际关系，能增进人的快乐感受，增强人对生命、对生活的热爱，还能增强人的自信和能力。本课题关

注的正是这种快乐的积极情感体验，其中又以“为善之乐”作为重点。所谓“为善之乐”指的是主体利他行为发生后的愉悦、欣慰、满足、自豪感受，培养“为善之乐”要先引导学生善行实践，引导学生做善行先从观察周围人的善行，培养感恩之情开始。如果能在生活中观察、体会到他人和社会对自己的关爱与付出，内心有一份感恩之情，言行就会多一份理解、宽容与信任，就能推动自己与人为善，进行善行实践。

在设计感恩与为善的对象时，我们先从父母开始，然后依次是师长、同学、他人，这是根据对象与学生关系由亲而疏、由近及远的顺序设计的，符合小学生身心特点和认知规律。父母与孩子有着天然的血缘关系，父母的爱是无私的、无微不至的，引导学生观父母恩，学生很容易获得感恩之情，很快就会产生报恩动机和行为，较易获得报父母恩的快乐体验，再逐渐引导学生观察、感受师长、同学和他人恩，进一步深化感恩之情，学生就会在与他人交往中努力去做利益别人的行为，长期坚持，逐渐获得“为善之乐”。在引导学生善行实践培养学生道德情感的研究中，我们是通过开设善行课、指导学生记善行记录、组织班级开展善行分享这三种途径实施的。

（1）善行课

善行课从贴近学生生活的伦理道德入手，选取孝敬、尊师、仁爱、守法、诚信、负责作为德育主题，帮助学生提高道德认知，引导学生在日常生活中实践各个主题的内涵。孝敬、尊师、仁爱是处理好人与人之间关系的基本准则，孝敬父母、尊敬师长、友爱同学、关爱他人是其具体表现；守法、诚信、负责是处理好人与社会关系所应遵守的要求，遵规守纪、保护环境、诚实待人、信守诺言、克尽职守是其具体体现。善行课遵循引导、鼓励的教学原则，对于学生的善行实践，老师不强迫学生必须做到，而是鼓励、引导其主动去做。课堂透过古今中外优秀人物的行为典范，配合老师的身教和实践体会，采取讲故事、做游戏、表演、讨论等方式，营造真实、亲切、富有感染力的课堂氛围，引导学生认知、激发学生情感、指导学生行为。

（2）善行记录

善行记录是班主任对学生善行实践情况进行及时监督、反馈和评价的主要方式，是了解学生对于道德认知理解的程度和指导学生善行实践的手段，更是对学生道德情感的体验和发展及时了解、适时引导的途径。善行记录有日记、周记和表格记录三种形式，包括三方面内容，即做了什么善行或看到谁做了什么善行、为什么这样做或有什么想法，做前、做时、做后的感受如何。老师在批阅学生的善行记录时，重点是对学生善心和善行的赞美与肯定，通常采用分数鼓励和言语鼓励两种方式。例如，给同学的善行打100分、200分、500分，能给学生以巨大的鼓舞；老师写上“多么好的孩子呀”、“你总能看到别人的优点”，“老师越来越喜欢你了”，这些发自老师内心真诚的肯定、赞美，能激励学生坚持善行实践，促进学生为善之乐的体验不断深刻。

（3）善行分享

集体的舆论和氛围对于个体道德的发展有着潜移默化的影响。善行分享是组织班级同学定时和随时开展的善行交流活动。定时的善行分享一般在晨检、管理班、班队会等时间，老师让同学们翻开善行日记，选择一篇或几篇想与大家交流的善行，然后站到讲台前读。当某某做了好事时，老师引导同学们夸奖他、称赞他，并向他学习；当某某做了错事时，老师引导同学们宽容他、谅解他，并尽力帮助他。随时的善行分享一般是老师在批阅学生善行日记时，发现某同学记录中的闪光点，为了引导同学向他学习而利用空余时间开展的，有时是因为班级发生了一件事情，及时组织同学们评议，借此营造良善的班级氛围。善行分享让同学们在交流中互相学习、互相欣赏，在分享中被肯定、被表扬，不断加强个体为善之乐的体验，形成班级良好舆论氛围。

在研究的方法上，本课题以全校学生为研究对象，以课题组老师所在班级学生为重点研

究对象，研究在常态下进行，以行动研究为主要方法，同时辅以调查法、经验总结法，随时了解研究情况、调查研究过程，及时总结研究经验，及时调整研究方案。

三、研究的过程和结果

（一）研究过程

本课题研究以道德情感培养为核心，以善行实践为主线，善行课、善行记录和善行分享三部分研究的侧重点不同，但相互连贯，相互促进。课题组一名老师担任一至六年级善行课教学，课题组其他班主任指导班级学生记善行记录，组织班级开展善行分享。

1、善行课：提高道德认知，引导善行实践，激发道德情感

善行课按照孝敬、尊师、仁爱、守法、诚信、负责这六个德目，安排了全年的教育主题和教学进度，见下表：

时 间 主 题

教 学 进 度

9月

欣赏感恩

学习欣赏感恩的内涵三年级善行日记。

10月

孝敬父母

观父母恩两周、报父母恩两周

11月

尊师师长

观师长恩两周、报师长恩两周

12月

仁爱（一）

观同学恩两周、报同学恩两周

1月

小结三年级善行日记。

复习

2月

欣赏感恩

复习

3月三年级善行日记。

仁爱（二）

观他人恩两周、报他人恩两周

4月

守法

遵守规则两周、爱护环境两周

5月

诚信

待人诚实两周、信守言诺两周

6月

负责

对自己负责两周、对他人负责两周

全校一至六年级的教育主题和教学进度一样，但由于年级不同，所教授的内容和教学目标是有差异的，体现了德育由浅入深、由低到高的渐进过程。现以“孝敬父母”主题为例：

年 级 教 学 目 标

一年级

1、知道父母很爱自己，认识哪些是父母爱子女的行为。

2、喜欢自己的爸爸、妈妈。

3、实践“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。”

二年级

1、能感受到父母对自己的爱，知道哪些是孝敬父母的行为

2、感谢爸爸、妈妈对自己的关怀和爱护。

3、听父母的话，不做让父母担心的事。

三年级

1、了解父母生养自己的辛苦。

2、感谢父母的养育之恩。

3、听从父母教导， 做让父母高兴的事。

四年级

1、了解父母工作的辛苦及对家庭的付出。

2、能从父母言行背后体会到对自己的爱。

3、实践“父母教，须敬听。父母责，须顺承。”

五年级

1、认识父母的爱最无私、不求索取，

2、感恩父母，能体会关爱父母的快乐。

3、主动承担力所能及的家务，帮父母分劳。

六年级

了解父母对自己的希望，懂得孝敬父母是美德。

敬爱自己的爸爸、妈妈。

能关心父母，替父母着想，为父母分忧，

善行课弥补以往思想品德课“说教式”、“灌输式”道德知识学习模式的不足，课堂上侧重激发学生情感参与，增加师生情感交流，由情感共鸣达到认知认同。上好一节善行课重点要把握好以下四个基本环节：

（1）调动学生情绪，引起学习动机

“好的开始是成功的一半”，精心设计善行课导入，调动学生情趣，能有效引起学生学习动机。导入可以通过照片、图片、影片、投影等吸引学生视觉注意，让学生围绕看到的画面展开想象和讨论，由此进入课堂主题；可以通过音乐、歌曲、故事、朗诵吸引学生听觉注意，让同学谈谈听后的感受，过渡到课堂主题；可以通过重大新闻发布、热点问题辩论、做游戏等吸引学生参与，让学生在思考中和参与中进入课堂主题；可以由学生的经验入手，请他们谈谈最喜欢的人是谁，最快乐的一件往事，养过什么小动物，会不会做饭等等，围绕学生经验展开谈话，然后再导入主题；也可以由教师经验谈起，通常学生对老师会产生好奇，如果老师讲与课堂主题相关的经历、经验，一定会吸引学生，老师的生活经验，尤其是面对自身经验所持的态度与反省，能提供给学生最好的示范。

以二年级“欣赏感恩”一课为例，老师一进教室就在黑板上画了一张小男孩的笑脸，让同学们四人一组给这个小男孩起个名字，同学们一下子就被吸引住了，老师还让同学们思考并讨论小男孩为什么笑得这么开心。这时同学们都异常兴奋，发挥各自的想象给小男孩起名字，并猜想他快乐的种种理由。在同学们纷纷回答完毕后，老师公布了“欢欢”这个名字，并说明因为他学会了“欣赏感恩”这个法宝才如此开心，接下来同学都对“欣赏感恩”产生了浓厚的兴趣。导入的目的是引起学习动机，一定要与课堂主题相关，不能为了导入而导入。

（2）呈现主题故事，认知主题内涵

抽象的道德认知对于小学生来说是枯燥的、空洞的，甚至是费解的。只有把它与具体的人物、事件联系起来才能被小学生认知、理解与接受。在教学内容的设计上，我们选择古今中外圣贤、名人、伟人、英雄、模范、优秀人物的榜样故事，凭借老师声情并貌地讲述，揭示其背后的品质、品格、道理。在这些榜样的事迹中有许多感人的东西，学生对榜样产生了由衷的敬佩与爱慕之情，就会自觉模仿。除此以外，贴近学生生活的同龄人的小故事、美丽的童话、耐人寻味的寓言也是经常选用的内容。讲述完故事，老师就故事内容和内涵提一些问题，让学生在讨论中及时明理。

如在学习“观父母恩”这一课时，老师选择了贴近学生生活的“免费的账单”这则故事。故事中的儿子在帮妈妈做完家务后，手里拿着一张清单递给妈妈，上面写着“拖地１０元，

篇四:《三年级行善日记》

篇一:三年级行善日记

   今天下午，我做了一件好事。是:我路过小巷的时候，我在路上捡到了10块钱，心里想:“哇!真是太巧了!就不还别人钱了吧!”又一边想:“不对!应该归还原主!”
   我心里一直争论着，这时，我看见我们班的老师，我心里终于有了决定，便向箭一般的跑向了老师，我对老师说:我刚才路过小巷的时候看见了这10块钱，我不知道是谁的，您能帮我找一下吗?
   老师笑了笑说:你做了一件好事，我会表扬你的。我心里悄悄的想:“老师会表杨我什么呢?”

篇二:三年级行善日记

   前天中午，我们刚从超市回来，雨一下子下大。在红绿灯路口突然看到一辆摩托车翻倒，惯性作用下，   当时，我的情景是这样的，旁边是我老婆抱着我女儿，三个人只打一把伞。因此我开始只用我的眼神支持了他一下，兄弟坚持住!等把我两个女人送到家，我是三步并两步，往回赶。那位兄弟好象平静了点，在努力搬他那辆车，看得出脚有点受伤，搬不动，在期待旁边有人帮一把。唉，可惜等到的都是飞溅的雨水。三年级行善日记。 
   二话没说，先把摩托车推到路边，再把一些零碎的物品收拢放在一起。问:“腿要不要紧?”“谢谢哦，不要紧”，“打电话叫人了没有?”“谢谢哦，叫了”“那人来了没有?”“谢谢哦，来了”问完以后，我一捋头发，走人。留下后面那位兄弟谢谢哦，谢谢哦，说个不停。当时觉得自己真是酷毙了。 
   回家以后，真是感觉一身轻松，心情好啊。

篇三:三年级行善日记

   我的小伙伴杨波，是个性情开朗、心地善良的女孩。她和我既是同班同学，又是一个楼里的邻居。
   暑假里的一天我俩约好一起去游泳，说好一点钟她来我家，可我等到一点半还不见她的踪影，暗自生气。忽然听见敲门声，大开门，杨波满头大汗，上气不接下气地说:“对不起，我来晚了。”我疑惑不解，她平时不违约啊。“我去买东西，正好赶上一个外地人问路，我怕他找不着那个胡同，就带他去了。”我余怒已消，拉着杨波向游泳池走去。
   天气很热，阳光灿烂，人流如织。走着走着，杨波发现马路边有一封信，急忙走过去，弯腰拾起来，信封上写着“天桥山洞口一号，陈航收。”我催促她:“快点吧，别管闲事。”谁知她自言自语地说:“一定是邮递员叔叔不小心掉下的，万一这封信里有急事怎么办?不行，要把信送到这家去。”我摇了摇头，不放心，也跟着杨波跳上了公共汽车。我俩问了许多人，甚至到派出所打听地址具体所在，警察叔叔很惊讶，担心我俩找不到地址，用警车护送我俩，终于找到了陈航叔叔。他得知我俩助人为乐的举动，激动的嘴唇颤抖，不知说什么才好，热情的让我俩进屋作客，问学校和姓名。杨波客气地说:“再见，陈叔叔，这是红领巾应该做的。”
   游泳没游成，我不后悔，在杨波的身上，我发现了比游泳更重要的东西。

篇四:三年级行善日记

今天，我做了一件好事。
事情是这样的:我今天下午放学后回家时，肚子有一点儿饿了。正好路过那家刚开张的牛肉面馆，便想进去尝尝那家的牛肉面，便和爸爸进去大吃了一顿。吃饱喝足后，我们就开车离开了那家面馆，回家去了。但正当我们走到那个比较陡峭的坎儿时，两位老人正在那里走过。突然，一位老人摔倒了把另一位老人也一起带了下去。爸爸立即停车，但没敢下车。可我却不顾一切的冲下了车，去扶那位还没能爬起来的老人。那位已经爬起来的老人也来帮忙。但那位摔倒的那位老人似乎比较重，我怎么也拉不动。这时，爸爸也来帮忙，终于将老人扶了起来。老人起来后，一个劲儿的夸我，我的脸都红到了耳根子了。不过我确实做了一件好事，大家说呢?而且我在这里必须还有告诉大家意见是这这世界上，还是好人多!如果你亲眼看到一个人摔在地上爬不起来、看到一个人生意上不顺、看到一个人生活十分困难、看到一个人被人欺侮，就请你伸出你的援助之手吧!而那些每天都以欺负人为乐的家伙们也应该反省一下了，自己到底是干什么的?!不要再这样下去了。好好改改自己的坏毛病吧!希望大家都成为一个好人，不要成为一个人人唾弃的大恶棍儿!

篇五:三年级行善日记

   一个风和日丽的周末，我在走路时发现了一只右翅受伤的小麻雀，急忙把他带回了家。
   我把小麻雀带回家给妈妈看，妈妈说小麻雀的伤要包扎一下，于是，我拿起包扎用的白巾，小心翼翼的把小麻雀的右翼一圈一圈的包了起来。我格外仔细，生怕一不小心把它的伤感染了，终于，我用了两三分钟，包扎好了。
   经过我的包扎，小麻雀的伤好了很多，也不流血了。可是，小麻雀的食物又成了问题。“小麻雀要吃什么呢?虫子?什么虫子?”这些问题不断的在我脑中浮现，突然，我想起了面包虫。对!小麻雀应该吃面包虫!于是，我和爸爸妈妈去买了许多面包虫。为了更好让小麻雀入食，我只好把面包虫一只一只地喂给小麻雀吃，开始小麻雀有点怕生，但后来小麻雀渐渐把我当做了熟人，一只只地吃了起来。
   在我的精心照顾下，小麻雀的上渐渐康复了，有一也能做简单的拍打了，过了几天，小麻雀已经能“飞”了。
   小麻雀刚会飞的这几天，一直在家里飞来飞去，我看他这么想回到大自然，接把它放飞了，小麻雀拍打着翅膀，飞出了我的视线……
   这就是我做的一件好事!我希望人人都做一一点好事，让世界更美好!

篇六:三年级行善日记

   赠人玫瑰，手留余香。施与比获得更容易让人满足和快乐。哪怕是一件不起眼的小事。
   那天步行上班，走过实验一小门口不远，一小女孩突然拉住我的衣襟问:阿姨，你去哪?稚嫩怯怯的声音让我心生怜惜。我仔细打量眼前的小女孩:圆圆的脸庞，大大的眼镜，梳一对羊角辫，穿一身粉红衣，正满怀期待地望着我。
   我说:阿姨上班啊，你有什么事吗?
   小女孩说:阿姨，我想回家拿样东西，你说我可以过马路吗?
   我问:你家在哪里?远吗?
   小女孩给我比划:需要穿过一个闹市路口还要拐几个弯，还要---
   我建议说:要不记着明天再带来好吗?
  “老师说今天下午必须交上”，小女孩很坚决。
   我心里一动，该不是新生建档卡吧，中午正读一年级的儿子拿回家一张卡，说填好后今天下午必须交的。我仔细一问，果然如此。心想真是个倔强可爱的女孩。
   我拉着她的小手说:那让我们想想办法吧?送她回家我上班已来不急，她也可能上学迟到。
   小女孩忽然说:我叫---，我爸爸电话是---。
   面对一个陌生小女孩的信任，我很高兴。随即拿出手机拨打了小女孩爸爸的电话，告诉他我们现在所在地点，小女孩爸爸答应立即赶来。我让她在一单位门口附近等着，再三嘱咐她别乱跑，想上班时间快到了，便要离开。走了几步终还是有些不放心，又赶回来在一旁看着她。小女孩两手托腮，安静地坐在那里等。不久一男人匆匆赶来，手里拿着一张卡，父女俩抱在一起。
   任务完成了，我转身离开，父女俩投来感激的一瞥。
   我整个下午都很开心。

篇五:《小学生行善日记50字》

篇一:小学生行善日记50字

   今天，我的橡皮擦不见了，是杨涛同学借给我的，我真的很感谢他。
   到了晚上吃饭的时候，我跟妈妈说了这件事，妈妈又给我买了新的橡皮擦了。妈妈还说，让我回到学校要好好谢谢杨涛同学，要让我向他学习，帮助别人要做好事才行。

篇二:小学生行善日记

   今天，我看见了一个老太太，她提着一个装着满满的鸡蛋的筐子，我连忙上前去，帮她提。小学生行善日记50字。提到半路，我实在提不动了，老太太说；好了，
篇三:小学生行善日记

   有一天下午，妈妈带我去外婆家玩，我们是乘公共汽车去外婆家的。
   公共汽车上很挤，在半路上有一个阿姨，她抱着一个刚生出的小弟弟，手里拿着一大包东西，东西看起来很重，我看见了，急忙把位子让给了阿姨坐，妈妈说:"我长大了。''

篇四:小学生行善日记

   今天，在过马路的时候，我看见一位盲人叔叔似乎想过马路，可是碍于眼睛，不好过，我心里想:老师不是常常说要帮助需要帮助的人，学习雷锋做好事吗，所以，我立即跑过去，扶叔叔过马路，到了马路的另一端，叔叔赞赏的对我说:孩子，你真善良!

篇五:小学生行善日记

   那天，我走在回家的路上，高兴的我，却看见了犹豫的老奶奶过马路，问了之后才知道老奶奶眼睛看不见，我扶老奶奶过了马路，心里高兴地，回家了。小学生行善日记50字。

篇六:小学生行善日记

星期六的早上，我和妈妈去超市购物，不久我们满载而归。回家的路上，一位老奶奶两手拎着东西艰难地走在我们前面。我心想:“奶奶两手拎着东西怎么刷卡开门呀?”我急忙跟妈妈要了门卡，飞奔到奶奶面前。一边跑一边对奶奶说:“我去给您开门。”奶奶笑着对我说:“真是懂事的孩子，谢谢你。”我礼貌地回答说:“奶奶不用谢。”奶奶走后我站在门口等妈妈，心里美滋滋地。
原来帮助别人也会使自己跟快乐。所以我会做更多的好事，争当助人为乐的好榜样。

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