观察日记几则

导读：　观察日记几则【一】：连续观察日记“学写连续观察日记”教学设计及设计意图 设计：鲍春娟 评析 ...

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观察日记几则【一】：连续观察日记

“学写连续观察日记”教学设计及设计意图 设计：鲍春娟 评析：刘会珍

一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书（S版）五年级上册第52页

二、教材和学情分析

本次习作是要求学生学写连续观察日记。要学会连续观察事物，能用日记的格式和要求有条理地写下观察中的新发现，几则日记之间内容要衔接，事情要完整。文章要做到句子通顺，语言生动，没有错别字。通过本次习作，培养学生对事物的观察兴趣和认真持久地观察事物的良好习惯，提高学生的观察能力和认识能力，积累生活素材，提高语言表达能力，培养对人、对事、对大自然、对生活的兴趣和理解。

五年级的学生多数已养成了写日记的习惯，能够把平时生活中的所见、所闻、所感用日记的形式如实地记录下来，但写连续观察日记还是初次接触。学生通过这个“百花园”的“阅读平台”《螳螂的启示》，已经认识了这种应用文。在开学伊始，就布置学生确定观察对象，进行连续观察，并作好记录。小学生的好奇心强，对这样的课外实践活动都很感兴趣，因而为本次习作积累了素材,做好了比较充分的准备。

三、教学目标

1、学会连续观察事物，能有条理地写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。

观察日记几则【二】：连续观察日记3

“学写连续观察日记”教学设计及设计意图 教材和学情分析

本次习作是要求学生学写连续观察日记。要学会连续观察事物，能用日记的格式和要求有条理地写下观察中的新发现，几则日记之间内容要衔接，事情要完整。文章要做到句子通顺，语言生动，没有错别字。通过本次习作，培养学生对事物的观察兴趣和认真持久地观察事物的良好习惯，提高学生的观察能力和认识能力，积累生活素材，提高语言表达能力，培养对人、对事、对大自然、对生活的兴趣和理解。

五年级的学生多数已养成了写日记的习惯，能够把平时生活中的所见、所闻、所感用日记的形式如实地记录下来，但写连续观察日记还是初次接触。学生通过这个“百花园”的“阅读平台”《螳螂的启示》，已经认识了这种应用文。在开学伊始，就布置学生确定观察对象，进行连续观察，并作好记录。小学生的好奇心强，对这样的课外实践活动都很感兴趣，因而为本次习作积累了素材,做好了比较充分的准备。

三、教学目标

1、学会连续观察事物，能有条理地写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。

2、了解连续观察日记的写法，写出连续观察日记。

3、形成观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯，并善于发现新事物。

观察日记几则【三】：四年级《观察日记》详案

《观察日记一则》

一、谈话激趣，导入新课

师：同学们，你们有写日记的习惯么？

（预设：生回答有或者是没有，有写日记的习惯的同学老师可以进一步问她都写一些什么

样的内容，那没有写日记的习惯的同学就告诉他们要养成写日记的好习惯。）

师：你们有没有想过老师为什么要让你们养成写日记的好习惯，写日记对我们有什么好

处呢？（根据学生的回答老师再随即点拨。写日记能够教会我们发现生活，感悟生活，积累

写作素材，提高语言表达能力）

师：我们从三年级就开始接触日记了，可能有的同学甚至从一、二年级都开始写日记，

谁来说一下日记的格式？（板书：1、日记的格式）(板书：Ⅹ年Ⅹ月Ⅹ日 星期Ⅹ 天气 Ⅹ)那你们知道日记有哪几种类型么？(日记一般分成生活日记、观察日记、随感日

记三种类型。生活日记呢就是有选择性的把自己每天的生活、学习写出来；观察日记就是把

生活中的某一侧面，通过有目的的，细致的观察，把它记下来。可以写零碎的片段，不必讲

究文章结构，也可以写得比较完整，类似一篇记叙文。)我们平时经常写的一般是生活日记 ，

今天这节课我们来写一则观察日记。(板书课题：《观察日记》)同时还要训练同学们的观察

力和想象力。（板书：2、观察力 3、想象力 ）

二、教师指导，交流互动

1、完整观看视频 师：同学们，现在我们一起来看这段视频，这段视频播放的是蒲公英的生长历程，然后说

一下你看完这段视频之后的感受,最好是能够用一个词来概括。（播放视频，因为视频时间较

短，如果学生说不出来，可以再多放几遍。）

生：美、神奇、奇妙、震惊、惊叹（根据学生的回答随即板书）

（预设板书：奇妙 震惊 惊叹）

找学生用板书出来的词语说一句话来表达自己看完这段视频的感受。

2、分阶段观看视频

（1）蒲公英的花绽放的过程

师：我们这节课要来写一则观察日记，那我们现在就通过分阶段观察、慢镜头回放的过程

来深刻感受一下这种奇妙的感觉。看刚开始的时候，蒲公英的花瓣是什么样子的？像什么

呢？好像在做什么呢？（播放蒲公英半开半闭的那个点）

（预设板书：刚开始 半开半闭 害羞的小姑娘 张着小嘴

用力 吮吸 阳光 雨露 最美的绽放）

师：接下来又有什么样的变化呢？（播放从花瓣半开半闭到全部花瓣全部绽放的过程）

谁能把自己观察到的说出来？（可以多回放几次）（老师引导：一片片的花瓣是如何开放

的？全部绽放的花瓣是什么颜色的？像什么？刚才还是害羞的小姑娘呢？那现在呢？从半

开半闭到全部绽放的这个过程像什么？老师根据学生说的随即梳理点拨）

（预设板书： 竞相开放 金灿灿 张开的手掌 勇敢 露出 美丽的脸庞

绽放生命 怒放骄傲 璀璨的烟花 冲向天际 灿烂夺目）

师：现在谁能够用上这些词再融入你自己的想法把花瓣绽放的这个过程说一下。（说得时候

指导学生用上衔接词，因为这一个过程前半部分说得是花瓣半开半闭，后半部分说得是花瓣

绽放，两个部分是需要衔接的，那用什么词呢？因为视频从半开半闭到全部绽放的这个过程

那个很快，所以我们可以指导孩子用霎那间。）（板书：霎那间）

找几位学生来说这段话

（2）花枯萎、孕育果实的过程

师：接下来又有什么样的变化了呢？（播放从花瓣开始蜷缩到整个藏在苞片之中的这个过

观察日记几则【四】：观察日记

观察日记

学习目标

1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。

2、能把自己的所观所感不拘形式的写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

3、能发现细心、长期观察的乐趣所在。

课前准备

1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。

2、准备“爬山虎”图片。

第一课时 口语交际

1、我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家都会发觉“细心观察”的感觉真的不错。

2、独立看图，然后与同桌交流自己最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发现的?

3、再次观察其他的几幅图，也许还有奥妙没被发现呢。

4、全班交流评议，谁发现的最多、最有趣，谁讲解得最清楚、最精彩，将获得“独具慧眼”奖。

a、可以讲讲你最得意的一个发现。

b．可以讲讲经过同桌提醒后，自己的第二次发现结果及心情。

c、可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。

d．还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。

5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢?

6、评议“独具慧眼”奖得主人选。

7、拓展：这幅图构思奇妙，用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图，清楚的把自己的发现告诉朋友。

第二课时 习作指导

1、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家?

2、指名试说，师生共同点评。

着重从以下几点人手：

a、观察了什么事物，怎样观察的?

b．有什么新的发现?

c．在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象。

3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。

a、学生说题目，师整理。

b．你喜欢哪个题目，为什么。

4、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时得注意什么呢?讨论明确：

a，注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写下来。

b．能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写观察日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真地进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观察日记——》，要注意日记的格式。

观察日记几则【五】：观察日记

学写连续观察日记
金笔六级第十三课

豆芽观察日记

豆芽发芽记

看完视频后，会不会觉得很有趣啊？如 果把豆芽的成长过程写出来，我们应该 怎么写呢？大家说一说。

• 今天的新知识：学写观察日记

阅读《金笔课堂》上的《金笔新知》部分 • 思考：这些日记有什么共同点? 这几则日记都是写的水仙花，并且都 是根据时间观察到水仙花不同的变化 来写的。

什么是连续观察日记？
• 连续观察日记就是在一段时间内，围绕 同一写作内容，把所观察到的事物的变 化通过几则日记描述出来。

怎么写观察日记？
• 通过刚刚看到的视频，并且我们也看了 书上的观察日记，现在谁能说一说如果 让我们去写这个观察日记的话，第一步 要做什么呀？看谁先想到？

1、确定观察事物

2、日记格式要正确
• 谁来说一说：正确的日记格式是怎样的 呢？
• （1）题目写在第一行中间。 （也可不写） • （2）第二行中间写日期、星期、天气。 • （3）正文与其它文章相同。

蚂蚁搬家
12月20日 星期六 阴 今天，天阴沉沉的，一丝风也没有，好像要 下雨了。……

3、明确观察方法，动笔写作
• 趣味抢答： • 第一题：写连续观察日记的时候，在日 记中的主角都是同一个事物吗？请抢答。

在连续观察日记中记录的都是同一个事物。

第二题：写连续观察日记的时候， 是不是只写这个事物一天的活动 与变化？请抢答。
• 写连续观察日记的时候，不单是写一天 的发展变化，而是写你连续几天观察这 个事物的一个情况，我们要把写的日记 变成一个动态的文字小电影，让别人看 了你的日记，就能了解你所写的事物。

第三题：在写连续观察日记的时候， 要按什么顺序来写呢？请抢答。
• 一般我们按照这个事物的“发生——发展—— 结果”的顺序来写。

第四题：如果写豆芽的观察日记， 你要写那些内容，按照什么顺序 来写呢？请抢答。
• 在写的时候，我们就要从豆子买回来的 时候开始写起，然后观察它的生长过程。 写一写它如何从豆子一步步成长为豆芽 的。写一写它每天都是怎样成长的。

第五题：每天观察到的是不是都 要写进我们的日记中呀？请抢答。
• 我们只要把你觉得观察到的有意思的事 情记录下来就可以了。

第六题：写观察日记的时候重点 写什么？
• 重点是抓住事物的特征。把观察到的实 际情况写下来，还要写出自己内心的感 受。

今天的任务：豆芽的观察日记

写作要诀： 第一，确定内容，注意观察。注意动植 物的生长特点、生活习性的观察，把观 察的细节写下来。 第二，掌握格式，真实具体。 ①题目。

观察日记几则【六】：观察日记1课时

主备教师： 周立芳 时间： 2012年 3月6日

观察日记几则【七】：连续观察日记教案设计

第一课时

一、 引入：

昨天我们已经预习了日记——《螳螂的启示》，谁能说说：它和我们所写的日记有哪些不同之处呢？（同一个写作内容，却由几则日记共同组成）

这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。

（教师准确地下以定义，使学生明确什么是连续观察日记，以便为后面的学习及写作奠定基础。）

二、写出第一篇观察日记：

１、同学们，现在小黄豆就在你的手中，请你也把自己发现的记录下来吧。（学生写观察日记）

（根椐田玉博士所提出的感知训练，这一环节属于前测阶段，在此发现现问题，再加以训练） ２、再读书中《黄豆观察日记》，找出能体现作者观察细致的语句，对比自己的日记，说说你的体会。

茅盾曾写过：“无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来。”由此可知，观察一个事物必须具体，细致。

３、请同学们再审视自己的作文，加以修改，尽量做到观察细致入微。再同学之间互相交换作文，提出修改意见，教师参与其中，并加以指导。

三、小结：

同学们，在刚才的过程中，你们都表现出色。是否这样，就达到了写观察日记的要求呢？我们下节课再来继续学习。

（在前测过后，加以简单的训练，因为时间与课时的安排，所以将更多的感知训练安排在下一课时）

第二课时

一、引入：

同学们，经过了两天，你们的小豆芽一定又有了新的变化，今天我们就再次与它们相约，为它们写下第二篇观察日记。

二、学会多种感官观察与表达：

1．上节课我们知道了，写观察日记一定要像哨兵一样细心。其实，只做到这一点还远远不够。观察还要全面，调动多种感官，从多个角度和层面来描写。

看：眼睛看到什么﹖听：耳朵听到什么﹖触：手可以摸到什么？

嗅：鼻子可以闻到什么？味：舌头是否可以尝到什么？

另外，大家还要在全方位感知的同时辅以自己的感受：大脑里想到什么﹖ 心中感受到了什么？

（针对前测中出现的“写不具体”的问题，教师加以训练，引导要会从多个方面来观察。） 结合学生的习作片段，引导如何从多个角度和侧面描写，使内容丰富具体。在感知过程中及时与同学和老师交流。

２、再写第二篇观察日记。

３、任意选取同学的习作，朗读修改，互相交流。

（在训练完成后，开始进入后测阶段，即再次的写作检验训练是否达到目的）

４、说说通过这次写观察日记，你有什么收获？

（后测之后，进入评价阶段。跳出认知看认知，请学生在感知之外，说说自己所认知到的） ５、师总结：能够做到细致入微，并能从多方面对观察对象加以感知，并记录下来，再辅以

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