形容当年的同学诗句

导读：　形容当年的同学诗句篇一《描写同学情的句子》 ...

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形容当年的同学诗句篇一
《描写同学情的句子》

一

曾记同窗日月酣，未忘分道梦魂憨。

才华自负如椽笔，情义谁怜比俊男。

生死无由今日醉，婵娟难却旧时谙。

十年不见嫦娥月，云海苍茫隔九天。

二

深山几度梦魂飞，此日登临他日非。

微雨蒙蒙蝉泣切，长天渺渺雁飞稀。

江山朝别暮还见，儿女昔离今不归。

泪已随风飘落尽，柔肠寸断霭霏霏。

水调歌头

同窗恋

共读同窗月，未结同窗心。女孩心里春梦，一似水云深。锦瑟华年分付，锦绣前程断送，何处丽人寻？未及真情吐，遗恨湿青襟。 心似火，情似雨，爱如金；高山流水，芳魂携手结知音。一去经年别日，几度春花秋月，失落恸难禁。纵有丹心在，谁共白头吟！描写同学情的诗句

---------恰同学少年风华正茂

同学

今晚的夜空，如此明净

同学的相聚，似清澈的河水

来去匆匆

相见只是瞬间的陌生

一声“珍重”道不尽

五湖四海的雨水情

灿烂的每张笑脸

一路回味与分享

昨日流逝的喜和痛

浓烈的情感如浪潮般奔涌

你和我一起

尽情地品味着色彩斑斓的人生

校园里酿制的美酒

亢奋与激动的交融

经过狂风暴雨的洗礼

这青春的酒啊更美更浓

相聚是一团燃烧的烈火

离散是满天璀璨的星星

就用这生命之光

映照我们彼此

纯洁而美丽的心灵

友谊

儿时的回忆，

唤起我对友谊的感慨。

友谊本是人间最平凡的情感，

是人性最质朴的交流，

当同学们激情碰撞的时刻，

激起我对友谊的表白，

我心中的友谊如同奔腾的黄河一泻千里。

我要说，友谊是儿时的童贞，

友谊是少女的春心，

友谊是男儿的追求，

友谊是亲人的思念，

友谊是人们彼此的真情真爱。

友谊是你我共同的向往，

友谊是人与人之间真情的宣泄。

友谊是一碗水，君子之交淡如水；

友谊是一壶茶，细品慢咽有滋味；

友谊是一杯酒，让你畅开关闭已久的胸怀；

友谊是一首歌，喷涌出你内心深处的激情；

友谊是辛酸的眼泪，勾起你对往事的回忆；

友谊是青春的初恋，使你陷入对初恋情人那深深的眷恋。

其实友谊离你并不遥远，

你仿佛看到眼前飘过一片美丽的白云，

让你魂牵梦萦，

你对她说，

来吧！我的友谊，

白云却似飘飘的仙女，

渺渺而去，

你忘却了自己金字塔顶的位置，

跃身去追那梦中的友谊。

亲爱的朋友，我想告诉您，

友谊是人生最有价值的精神财富。

没有了友谊，你将变得孤独；

没有了友谊，你将失去朋友的信任；

没有了友谊，你的财富将失去金色的光环；

没有了友谊，你将失去你的自信；

没有了友谊，你的人生将不再闪光；

没有了友谊，你将感到无所适从。

我愿坦诚的告诉你，

亲爱的朋友，

你不要为逝去的友谊而恋恋不舍，

更不要为找不到友谊而心存忧闷，

其实友谊就在你的身边，

只要你敞开心灵交流的窗口，

友谊将与你越来越近。

结交在相知,骨肉何必亲------汉乐府民歌<<箜篌谣>>

丈夫志四海,万里犹比邻------三国.魏.曹植<<赠白马王彪>>

相知无远近,万里尚为邻------唐.张九龄<<送韦城李少府>>

少年乐新知,衰暮思故友------唐.韩愈<<除官赴阙至江州寄鄂岳李大夫>>

以文常会友,唯德自成邻------唐.祖咏<<清明宴司勋刘郎中别业>>

人生结交在终结,莫为升沉中路分------唐.贺兰进明<<行路难五首>>

人生交契无老少,论交何必先同调------唐.杜甫<<徒步归行>>

友如作画须求淡,山似论文不喜平------清.翁照<<与友人寻山>>

折花逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春。----南朝宋人陆凯的《赠范晔诗》

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。---别董大

同门为朋，同志为友。

丈夫非无泪，不洒离别间。---唐朝陆龟蒙《别离》

友谊是人生最大的快乐。

--（英）休谟

友谊--是使青春丰富多彩的，清纯的生命的旋律，是无比美丽的青春赞歌。

--（日）池田大作

人之间的友谊，并非由于说不尽的好处，倒是说不出的要好。

--钱钟书

没有彼此的敬重，友谊是不可能有的。

--（苏）马卡连柯

人的生活离不开友谊，但要获得真正的友谊并不容易，它需要用忠诚去播种，用热情去浇灌，用原则去培养。

--（苏）奥斯特洛夫斯基

友谊不再增长的时候，它马上会开始下降--对于一个人的友谊总是不进则退，两者之间没有静止和平衡状态。

--（美）亨利、詹姆斯

悠悠二十载，难忘战友情，今朝相聚在一起，聊聊近况，叙叙家常，回忆充满欢乐和甘苦难忘的军旅岁月，勾起了一阵阵情感的涟漪，战友之间的感觉还是那样的亲切与真挚，没有因为时空的阻隔而淡化这份感情，而且纯真依旧。

形容当年的同学诗句篇二
《表达同学情的诗句》

一：同学情

同学是酱香型白酒，

清澈透明、心无杂念、优雅得体，

时间愈长、回味悠久、柔绵醇厚，

相聚时分、汹涌澎湃，杯中酒香、持久弥漫， 离别时刻、依依不舍，空杯留香、经久不散。

同学是特殊的情谊，

说不完的话、叙不完的旧，

道不尽的喜，诉不清的忧。

同学是一道令牌，

即使你在、天涯海角，

一声呼唤、随叫随到，

纵使忙碌，也会抽空、尽快汇合。

同学是一台欢快的歌舞，

即使不够专业、也会尽兴发挥，

声不如蒋大为、舞不如杨丽萍，

但会高潮起伏、一浪高过一浪。

同学是一张青春永驻的照片，

虽然岁月无情、青春靓丽渐去，

但是在我心里、美丽依旧如初，

即使两鬓霜白、却也风情万种，

遇见笑颜回眸、当年魅力依旧。

同学是一艘乘风破浪的帆船，

不在乎终点在哪、不管目的地何处， 在乎沿途的风景、在呼观景的心情， 两岸猿声啼不住、轻舟已过万重山， 青山郁郁葱葱在、岁月如歌伴我行。

同学是一笔丰厚的精神财富，

挽留青春脚步、夯实事业根基，

暖暖话语沟通、柔柔情谊交流，

天天开心生活、年年顺心工作， 心中激情荡漾、真情流露徜徉。

同学是一首难忘的抒情歌， 泡一壶热茶、烫一壶老酒， 听经典老歌、叙同窗真情， 话巴山夜雨、歌鹏城飞扬， 看彼此珍惜、聚散两依依。

同学是一种承诺，

今生今世，有缘相聚， 来吧同学、我们一起， 举杯共饮、同声齐唱， 友谊地久天长……

形容当年的同学诗句篇三
《形容无奈的诗句》

。 1、而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。

2、独自凄凉还自遣，自制离愁。

3、带著一根烟.浪迹天涯……

4、当眼泪流下来，才知道，分开也是另一种明白。

5、动愁吟，碧落黄泉，两处谁寻。

6、不要轻易说爱，许下的承诺就是欠下的债！

7、多谢你的绝情，让我学会死心……

8、江上翁开门，开门向衰草。 只知愁子孙，不觉生涯老。 江上草茎枯，茎枯叶复焦。 那堪芳意尽，夜夜没寒潮。

9、分手后不可以做朋友,因为彼此伤害过.不可以做敌人.因为彼此深爱过,所以我们变成了最熟悉的陌生人.

10、风力掀天浪打头，只须一笑不须愁。

11、海畔尖山似剑芒,秋来处处割愁肠。

12、何处合成愁？离人心上秋。

13、横冈下瞰大江流,浮远堂前万里愁。

14、回家的路上我哭了，眼泪再一次崩溃孓.无能为力这样走着，再也不敢骄傲奢求了。我还能够说些什么，我还能够做些什么？我好希望你会听见， 因为爱你我让你走了……

反是不思，亦已焉哉。 《诗经·氓》

形容很无奈的句子精选

1、走着走着，就散了，回忆都淡了；看着看着，就累了，星光也暗了；听着听着，就醒了，开始埋怨了；回头发现，你不见了，突然我乱了。

2、走近你，就走近了痛苦，离开你，就离开了幸福。

3、走不到一起的人，不是不爱，是无法再爱。

4、曾以为孤独比寂寞更深沉，沦陷于寂寞里，方知寂寞比孤独更难熬，更令人疲惫。一个人，不，是一个灵魂，一个忧郁的灵魂，在街上游荡躯壳早已不丢弃在何方，风透过我的灵

魂吹过，却带不走我的寂寞和忧郁。或许风中含有太多的忧郁和寂寞吧！也或许是风在可怜我吧！不愿将我仅有的寂寞和忧郁带走吧！

5、再美好也经不住遗忘 ，再悲伤也抵不过时间。

6、与爱同行，总伴随几分脆弱和无奈，有时如同彩虹，五彩斑斓，一闪即逝，有时像流星划过长空，一个转身已消逝在茫茫黑夜。

7、有些事，咱们明晓得是错的，也要去保持，由于不情愿；有些人，我们明知道是爱的，也要去废弃，因为没终局；有时候，我们明知道没路了，却还在前行，因为习惯了。

8、以为蒙上了眼睛，就能够看不见这个世界；以为捂住了耳朵，就可以听不到所有的懊恼；认为脚步停了下来，心就可以不再远行；以为我须要的恋情，只是一个拥抱。

9、无奈的现实给了我们无奈的背影，无奈的我们只能无奈的走下去，无奈的社会其实造就了很多像我一样无奈的灵魂，这就是这个无奈的社会，我们有时候也无能为力，只能走下去……

10、突然觉得以前自己错过了好多好多，不知是当时自己年少无知的轻狂还是人生本该就如此，人真的是会一天一天的变得成熟和沧桑的，相对于昨天，也就是24小时前，我相信我变了，相对于以前，也就是走过的人生岁月，我肯定我变了。现在的我已经面目全非。

11、生涯在一个城市里，或者爱一个人，又或者做某件事，时光久了，就会感到厌倦，就会有一种想要逃离的激动。兴许不是厌倦了这个城市、爱的人、坚持的事，只是给不了本人坚持下去的勇气。

12、你不知道我在想你，是因为你不爱我，我明明知道你不想我，却还爱你，是因为我太傻。也许有时候，回避不是因为惧怕去面对什么，而是在等候什么。

13、那些已经犯过的过错，有一些是因为来不迭，有一些是因为刻意躲避，更多的时候是茫然地站到了一边。我们就这样错了一次又一次，却从不知道从中吸取教训，做一些检查。

14、见得多了，现在看来也不是一件很好的事情，工作上的原因，我在到处漂移，真的见识了当年站在家乡最高山峰远眺的景色，那种向往却被深深的压在了心里的某个隐藏的角落，

过年回家见到一些幼年的同学，妻子孩子一家都是陶醉在幸福之中，家里的新建的小洋楼显得格外的光亮，心里角落的残存却没有了藏身之处。

15、当一个人迫于无奈，走投无路的时候，可能会变得极端，也可能从此心态变得平和。不知道自己属于哪一类人，但我确信，自己更加深刻地认识这个世界了。

16、不知不觉，习惯了双臂环抱的温度，左手牵着右手的温柔。习惯了寂寞时戴上耳机，不知何时，过去不会吸烟的我，何时享受那份别异的不悟。

形容很无奈的句子2

1.想你，是一种痛，隐隐的痛！不常来，却挥之不去。

2.想你，从不知疲惫，却极痛！不觉中已渗入血液，撕心裂肺……

3.以为蒙上了眼睛，就可以看不见这个世界；以为捂住了耳朵，就可以听不到所有的烦恼；以为脚步停了下来，心就可以不再远行；以为我需要的爱情，只是一个拥抱。

4.真的，我想要的仅此而已……或许当你懂的时候我已经不在乎了。

5.很多人，因为寂寞而错爱了一人，但更多的人，因为错爱一人，而寂寞一生。我们可以彼此相爱，却注定了无法相守。不是我不够爱你，只是我不敢肯定，这爱，是不是最正确的。

6.生命无法用来证明爱情，就像我们无法证明自己可以不再相信爱情。

7.在这个城市里，诚如劳力士是物质的奢侈品，爱情则是精神上的奢侈品。可是生命脆弱无比，根本没办法承受那么多的奢侈。

8.为什么忘记一个人比喜欢一个人还要难；为什么美好的东西却总是会那么的短暂，为什么你越珍惜那人那事反而离你越远？

9.你不知道我在想你，是因为你不爱我，我明明知道你不想我，却还爱你，是因为我太傻。也许有时候，逃避不是因为害怕去面对什么，而是在等待什么。

10.擦干最后为你落下的眼泪，与昨日挥别，我更明白自己要的是什么，真实的关怀，点滴的疼爱，平淡的生活，温馨的日子……

11.

很想你，是一种，刻骨铭心的痛！不常来，却仍深刻！（

励志美

文）

12.

人生每天都在遭遇着历练，梦想每天都在现实中蹉跎，我倍感孤独，只有镜中的自

己才懂得自己的心！！！

13.是否我消失了你才能知道我的存在；是否我落泪了你才能看到我的伤痕；是否我放弃了你才能看到我的付出；是否我沉默了你才能听到我的心声？

14.那些已经犯过的错误，有一些是因为来不及，有一些是因为刻意躲避，更多的时候是茫然地站到了一边。我们就这样错了一次又一次，却从不晓得从中汲取教训，做一些反省。

15.痛苦的不是过去，而是记忆！

16.如果背叛是一种勇气，那么接受背叛则需要一种更大的勇气。前者只需要有足够的勇敢就可以，又或许只是一时冲动，而后者考验的却是宽容的程度，绝非冲动那么简单，需要的唯有时间。

17.美好的回忆，只是偶尔瞬间出现在嘴角的那一丝微笑，笑着忘了吧……

18.有些事，我们明知道是错的，也要去坚持，因为不甘心；有些人，我们明知道是爱的，也要去放弃，因为没结局；有时候，我们明知道没路了，却还在前行，因为习惯了。

19.天空没有翅膀的痕迹，但鸟儿已经飞过；心里没有被刀子割过，但疼痛却那么清晰。这些胸口里最柔软的地方，被爱人伤害过的伤口，远比那些肢体所受的伤害来得犀利，而且只有时间，才能够治愈。

心灰意冷的句子

发布：经典语录

心灰意冷的句子

1、当眼泪流下来，才知道，分开也是另一种明白。

2、如果可以做到不伤悲 拿什么换都无所谓。

3、因为那个人的一句话 一段感情 一个承诺。

4、绕过世事的浮华，冷眼外界的纷忧。

5、好想忘记现在的一切一切 你不在我的世界出现。

6、紧紧的抱着你、嘴里对你说着再见、可是双手却迟迟不肯放开。

7、若果你不爱我、那就请告诉我，我会放手、这样在一起我好累。

8、孤独是一种情调，比承诺更可靠。

9、青春为你而耗尽，你却留住你仅剩的青春，肆意挥霍。

10、可知心痛的感觉 ,总是我在体会。

11、或许、你并不知道我的存在、但、喜欢上你、我从没后悔过。

12、恐惧之后会有一种重生的感觉么？

13、我就是傲视一切，淡然自若的深渊。

14、带上耳机，走在路上，世界的喧嚣与寂静与我无关。

15、每天，我藏起眼泪对别人赠送微笑从不吝啬。

16、演尽了所有的悲欢离合后才发现，我只是个木偶。

17、你天天若看见众生的过失和长短，你就要赶紧去忏悔，这就是修行。

形容当年的同学诗句篇四
《古诗情境全部》

古诗情境题 姓名：

1、洞庭湖风光秀丽，洞庭山青翠无比，远远望去十分漂亮，看到此景，你想用什么诗句来

概括？

2、热爱动物是孩子们的天性，著名的诗人骆宾王在儿时就给我们留下了脍炙人口的名句：

3、夕阳下的林中景色幽静，一抹落日余晖折射进深林里，景色更加宜人。《鹿柴》中 以有光衬托幽暗，意境深远。

4、孟浩然的诗句：

能使孤单的旅客感到几丝安慰，几缕温馨。

5、秦汉以来，异族一直侵犯内地，战事频繁，将士们长期远离家乡，十分艰苦。不由得升

起一种同情，就像王昌龄《出塞》中的诗句

6、给老朋友送行，心中总牵挂远行人今后会孤独寂寞，《送元二使安西》中 表达了这一依依惜别的真情。

7、边塞总是烽火弥漫，征战生活更是艰险。可战士们却有着不打败敌人誓不回还的英雄气

概。正如《从军行》中的诗句

8、做人就要光明磊落，坦坦荡荡，决不同流合污。王昌龄在《芙蓉楼送辛渐》中表明了自

己的心声

9、爷爷是市长，他廉洁清正，是一名人人夸赞的父母官，他经用王冕的 这句诗教育我的爸爸。

10、旅居海外的游子，永不改变的是乡音，乡情，这时我们会想起

11、朋友大学毕业去外地工作，因怕无法适应新环境心里很不安。临别时我为他送行。并

以高适《别董大》中的诗句鼓励他。

劝慰友人相信自己，没有克服不了的困难。

12、自己僻居深林之中，也并不为此感到孤独，因为那一轮皎洁的月亮还在时时照耀自己。

《竹里馆》中

两句诗作者把倾洒着银辉的一轮明月当成心心相印的知己朋友，仿佛心境与自然的景致全

部融为一体了。

13、作客他乡者的思乡怀亲之情，在平日也是存在的，不过有时不一定是显露的，但一旦

遇到某种触媒——最常见的是“佳节”——就很容易爆发出来，甚至一发而不可抑止。佳节，

往往是家人团聚的日子，正如《九月九日忆山东兄弟》所说

14.远在国外的游子，每逢佳节，都会想起故乡的亲人，因为过度思念，头发都愁白了，你

会想起李白的名句 ，表现游子的内心愁闷。

15、光阴似箭，一去不复返。对于那些不知珍惜时间的同学来说，我们常常用 来劝慰他。

16、春回大地，春风拂动，万物复苏，柳树萌生了细叶，这时我们回想起贺知章的诗句：

17、王翰的《凉州词》是一首描写边防将士生活的名篇。文中 表现了战士们征战的悲壮心情和誓死如归

的英雄气概。

18、辽阔的大草原一眼望不到边，景美，动物美，当我们漫步其中时，不禁会吟诵起这样

的诗句：

19、当你来到瀑布脚下，看到飞快倾泻而下的瀑布，你不禁会想起诗仙的 来发出心底的赞叹。

20、看到整日为你操劳而日渐苍老的母亲，你心中不由感叹：

21、沦陷区人民渴望早日回到祖国的怀抱，可是他们的希望一次变成了失望。我很想用 来形容他们失望的心情。

22、在怨恨离别中，表达对远离故土戌边的士兵你的同情，我们回想起这样的诗句：

23.小明多年的邻居小红要搬家到南方，小明去送小红，望着远远离去的轮船，小明不禁吟

诵起了 ，以表达彼此深厚的感情。

24.小明的爸爸出国两年了，每当想起父亲，他都会拿出全家福，此时你会用李白的 感受小明当时的孤寂。

25、古时候，帝王之家常常出现不讲亲情，兄弟之间相互残杀的事，不禁令我们想起曹植

的诗句：

26、一个作客他乡的人，大概都会有这样的感觉吧：白天倒还罢了，到了夜深人静的时候，

思乡的情绪，就难免一阵阵地在心头泛起波澜；何况是月明之夜，更何况是明月如霜的秋

夜！诗人不由得涌起思乡之情

27、漫步在公园中，看着飞舞花间的蝴蝶，听着黄莺的啼叫，不仅让人想起

28、音乐厅里，听着那美妙的音乐，人们不禁感叹道

29.西汉使节苏武经历了19年的放牧生涯，终于可以回到了自己的家乡，你能用杜甫《闻官

军收河南河北》中的名句表达苏武心中的激动之情吗？

30.伴着春雨，看到潮水流淌的更急了，码头只有一只小船停在岸边，却空无一人，此时你

想到：

31.暑假你和家人去了天门山，当你看着天门山的雄伟气势和长江水势的奔腾，你不禁想起

了李白当年游天门山的情景

32、春天来了，燕子飞来了，衔泥筑巢，鸳鸯也成双成对的出来沐浴阳光，请用一句诗形

容这场景_________________________

3、老师们为了让每个学生健康快乐的成长，默默无闻的奉献，促进着每一个孩子成长

33.小学要毕业了，相处了6年的同学即将要各奔东西，你会在毕业留言中写

下 ，以示彼此有着汪伦与李白的深厚感情。

34、分别多年的朋友，在这落英缤纷的时候又相逢了，可以用杜甫的一句诗来形容_________

35、有才学的人，总是不能与世俗同流合污，十分寂寞，总是孤高不屈_________________

36、冬天的夜晚，外面时不时传来狗叫的声音。大雪纷飞，外出务工的农民冒着风雪回到

家中，你能一句诗来形容此情此景吗________________________

37、一个人在江边听着远处的声音，心中孤寂忧愁_____________

38、庐山千姿百态变化无穷。使人不禁用

39.你去公园游玩，看到丰美的花草，听到黄鹂的鸣叫，你非常喜爱，这时你想到一句诗是：

40、家盼团圆，国盼统一。陆游却未能亲眼看到祖国的统一他在“遗嘱”中嘱咐孩子 可见他期盼祖国统一之切。

41、揭示了“只有站得高才能看得远”的人

生哲理。

42.春天来了，花园里繁花似锦，柳絮扬花，柳条在春风吹拂下飘舞。此时你能用什么诗句

来形容？

、到了山中，寻访能

人，可是怎么也找不到，只知道他在山中_______________

44.夜晚，风吹草动，你看到草中的石头，被吓了一跳，以为是野兽出没。这真是：

45、文人雅士一个个意趣脱俗高雅

46.你去旅游，畅游在江上，此时你看到岸边有位姑娘在认真的听男子的的歌声。此时你想

到：

47、小池美景惹人喜爱，充满生机。各行各业新人倍起，脱颖而出。这真是 今日的实验园在原有基础上办出了自己的特色成绩异常突出。不禁令人称

到： 。

48.夜晚畅游在洞庭湖，远远望去，一片平静、惬意的感觉，此时你想起哪句诗？

49春天，万物旺盛，看到生机勃勃的大好春光，不禁想到叶绍翁的诗句

古诗情境题 5 姓名：

50.来到黄河壶口瀑布，看到那气势雄伟的带沙翻滚的景象，你不禁感叹道：

51、 14岁的刘胡兰誓死保守党的机密，与敌人抗争到底，而死在敌

人的铡刀下，她这崇高气节正如清代诗人郑燮所说

52、己的青春”。

53早晨，你来到花园，发现在朝霞的映照下，花是那样红，湖水是那样青碧好看，这真是：

54、 小明吃饭时总是掉饭粒，你想用《悯农》中的哪句劝他？

55.春天到了，你又看到了去年烧过的地方，已经长出了小草。你不禁感叹道：

、你重游故地，却

发现以前豪华的场景已经没有了，剩下的只是凄凉的环境，连在豪宅坐巢的燕子，都已经

飞走了，此时你想用刘禹锡的什么诗来表达？

57、爷爷70大寿，

亲朋好友都前来祝贺。大家祝爷爷“福如东海，寿比南山”，可爷爷却叹道：“______ ____________ ____”我赶紧把爷爷的话打住：“_____________________

_ ”。爷爷，你的身子骨比年轻人还壮实。”爷爷笑了，摸摸我的头：“就你会耍贫嘴！”

58、 夏日农村好一派繁忙的景象，看！孩子们在干什么？

原来

59、 这两句描写红烛在秋夜中发出寒

光，照着画屏，女郎手持精致的团扇追扑萤火山。

60、古时旅客为了安全，一般都是“未晚先投宿，鸡鸣早看天”。温庭筠既然写的是早行，

那么鸡声和月，就是有特征性的景物。而茅店又是山区有特征性的景物，对于早行者来说，

板桥、霜和霜上的人迹也都是有特征性的景物

“ ”，把旅人早早前行有声有色地表现出来

了。

61、有句古诗说得好“ ”。这句话生动地描写

了清明时节的景象。

62、逢年遇节燃放爆竹，这种习俗古已有之，一直延续到今天正如《元日》中写到

63、。“ ”，这里有过渡到江南风光的重要

组成部分——寺庙，揉进了沧桑之感，南朝遗留下来的许许多多佛教建筑物在春风春雨中

若隐若现，更增添扑朔迷离之美。

64、《泊船瓜洲》 点出了时令已经是春天，

描绘了长江南岸的景色，诗人眺望已久，不觉皓月初上，诗人用疑问的句式，想象出一幅

“明月”“照我还”的画面，进一步表现诗人思念家园的心情。

65、描写梅花的洁白如雪和沁人心脾香气的句子是：

66、 封建社会中勤劳的农民以他们的双手获得了丰收，而他们自己呢，还是两手空空，

惨遭饿死，你想说 67、西湖暴雨倾盆转

眼间雨过天晴一片湛蓝。

68、西湖暴雨时的情景令人称颂晴天的景象也是异常美丽。请用句诗直接表现晴天的西湖

美景。

69、你想用那句诗形容梅花的洁白和清香。

70、通过赞美梅花倔傲风骨以赞美人高洁、刚毅品格的句子是 ：

71、江南春来早，花儿初绽，鸭子戏水。好一派江南景象。你会想到的诗句

72、春风送暖，百花盛开。我们要珍惜春光，奋发向上。朱熹的诗句

73、李大钊至死没有说出党的机密，因为在他心中有一个坚定的信

念，那就是明代诗人于谦说的 。

74、生活中就是这样，当事者往往看不清事情的真相。我们经常用

迷，旁观者清的道理。

75、是人看不清其本来面目是因为 ：

76、生要活的豪迈，死也要轰轰烈烈。不能卑贱的活着，屈辱的死去。 向世人展示了这种观点。

77、西湖（望湖楼）大雨倾盆瞬间暴雨倾盆不禁想用

78、我们的祖国山河壮丽。陆游曾这样称赞：

形容当年的同学诗句篇五
《1.古诗词三首》

集体备课（参加人:高燕 熊梅 王高峰 肖艳）

1 古诗词三首

一．教学目标

1、 学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。

2、能结合插图，用自己的话说出诗句意思。

3、背诵这三首古诗词，默写前两首。

4、诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。

二．教学重点：

能结合注释理解词义。能结合插图，用自己的话说出诗句意思。

三．教学难点：

体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。

四．教学过程:

第一课时 独坐敬亭山 一、激趣导入。

1、 导语：我们先进行课外知识抢答，唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁?

(根据学生课堂反应，教师提示：一个称“诗仙”，一个称“诗圣”)

2、揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。

(学生可能会背要学习的这首，应该表扬，且可顺势揭题) 二、释题，简介背景。

1、 读题，看注释，结合插图，教师介绍背景。

2、引语：“李白坐在敬亭山上看到些什么?想到些什么呢?” 三、学生自学，初步理解。

1、 要求学生围绕问题，自由读诗，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。 (尽：完。独去闲：可以交换词序解释，悠闲地独自离去了)

2、指名回答，评议交流。 四、吟读，体会诗人的思想感情。

1、 自由吟读。

2、 讨论：诗句表明了诗人怎样的心境?你最欣赏哪一句?

《独坐敬亭山》教学反思:

在教学《独坐敬亭山》这首古诗时，我在学生介绍完李白的相关资料后，又补充介绍了这首诗的写作背景：当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生。诗人通过对敬亭山景象的描写，抒发了因怀才不遇而产生的孤独寂寞的感情。有了这个知识，学生对于整首诗意思的把握就更加容易了，在汇报完一二句的诗意后，我追问道：“你从哪些词上能体会出诗人孤寂的心情？”学生马上答出：“众鸟高飞尽”的“尽”字，“孤云独去闲”的“孤”和“独” 字，都能体会出诗人的孤寂。因为诗人的孤独，他看到鸟儿和白云似乎也不愿陪他，都离他而去了。我微笑着表扬了发言的同学，班级的同学也表示赞同。这时，赵习雯同学举起手来，说：“老师，我还有不同的理解。”我让她说说看。她说：“我觉得从„众鸟‟

和„闲‟可以看出鸟儿虽然是要飞向远方，但是也有自己的伙伴陪着。天空中虽然只有一片云但是它也是悠闲自在地飘走的。而这就与诗人的孤寂形成了对比，显得诗人更加孤独和寂寞了。”听了她的发言，我首先予以肯定，并鼓励其他同学今后和要这样发言。同时我也感到这个孩子真的很有想法，并且她还能够把自己的见解清晰得表述了出来。如果课堂上，其他的学生也能如此，我们的语文课不就上出“语文味”来了吗？

第二课时 望洞庭 一、形象感知，揭示诗题。

出示教学挂图。你知道洞庭湖吗?谁来介绍一下?我们来欣赏诗人刘禹锡是怎么描写的。(板书诗题) 二、自由吟读。

1、 学生边渎边参阅课文注解，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。

2、教师根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或引导集体理解。 三、指名朗读，同桌间逐句说说意思。

1、 点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。

2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。

(用镜子比喻水面的明净光亮，似乎并没有奇特之处，同学的作文中也常常这样描写，这里让人感到新颖的是用“未磨‘‘的镜子来比喻月光下的湖面。湖面上略带水雾，在月光映照下，呈现一种别有情致的朦胧的美，所以诗人不说它像明镜，而说它像“未磨”的镜，真是别出心裁。)

(君山是屹立在洞庭湖中最有名的一座山，如此壮阔的山水，只因是遥看，所以才像“白银盘里一青螺”。这个比喻用得非常妙，举从一只白银盘里安放一颗青螺来看，就是一件设色淡雅、造型精致的艺术品了，再用它来比喻洞庭湖中屹立着一座君山，真是把天造地设的大自然景象缩小成陈设在几案之上的珍奇盆景了。) 四、引导赏析。

你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。

与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情手法。

背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。 五、交流课外积累。

1、 说说你知道的描写山水风光的古诗。

2、布置课外作业，继续去搜集。

3、下节课(或者语文活动课)上进行交流。 六、练习。

任选一首，想象景致，根据自己的理解作画，并配上诗句。

《望洞庭》教学反思:

今天教了《望洞庭》这首诗，我的心里久久不能平静，随即我写下了这首诗的反思。《望洞庭》是诗人在看到洞庭湖的美景时有感而发。诗人描写真实，生动、具体，把湖光和月亮浑然一体的和谐、宁静比作镜子，把君山比作青螺，把洞庭湖比作白银盘。学生通过学诗看课件图片，体会

诗人所描写的意境，学起来很有兴趣。我在教学这首古诗时就打破了传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的串讲式的教学模式，充分还给学生独立思考、发挥想象的空间。因此，在上课时，我紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节，从学生已知入手，探讨未知。强调学生的积极参与和全程参与。在教学中，适时地安排自学环节，鼓励学生利用工具书查解字词，给学生创建自读自悟的机会。在交流自学成果的过程中，变单纯的“师教生”为“生生互学”“生生互补”，变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪，从而充分地让学生自主学习，自悟，自得。教学效果不错。

之后，我还让他们把这首诗改写成一篇写景的记叙文。因为在学习的时候比较感兴趣，所以很多同学想象丰富，写得很优美，想象丰富。看来，只有学生学习有了兴趣，才能让学生写出优美的文章。

第三课时 忆江南 一、复习导入。

背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗。《忆江南》是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢? 二、读课文，理解内容。

1、 带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。

2、 指名读，读准生字，结合注释理解意思。

3、指名看图说出意思。诵读领悟词义，教师做如下点拨：

“忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆的，就是美丽的江南风光。

旧：从前。曾：曾经。谙：熟悉。胜：超过，胜过。

4、根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。 三、小组合作学习，相互交流。 四、教师小结。

诗一开头，诗人先说：“江南好”，这是诗人对江南春天的赞美。那么，说江南好，是听别人说，还是自己亲眼看到的呢?第二句做了回答：曾经，我对江南的风景是那么熟悉，那么了解。

江南风景好在哪里?可先让学生来回答。教师最后归纳：春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽，春暖水碧，绿波粼粼。由于红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰；由于江花红，所以更显出江水碧绿。“蓝‘‘字形容春水深碧。这美好的景象，深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说——江南风景这样好，能不让人回忆吗? 五、指导有感情地朗读和背诵。

朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情。

语调处理：一、二句要有昂扬的激情，再转人舒缓回忆，“日出”句声调高昂，“春来”句声调柔和平缓，最后一句声调稍抬高，仿佛是自问，又像是问他人，“能不‘‘语气要果断、坚定。

在熟读基础上让学生练习背诵。

教学反思：

忆江南》是一首意境十分优美的词，是唐代诗人白居易的绝唱之笔。作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们记忆中留下难忘的印象。

古诗词教学有个“诗中有画、诗中有情、诗中有诗”的共性规律——这是我执教这堂课的努力方向。我的整个设计思路是：了解词的知识，从 “江南好”入手，充分感受描绘江南美景的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”指导学生读出江南风光的柔美、热情，读出这两个短短的句子所蕴含的对江南风光的深刻理解与感触，与作者的情感产生共鸣——“江南好”。然后，让学生通过对作者在江南时的作为以及之后回洛阳后的生活的简单了解，将“忆江南景”过渡到“忆江南人”，提升诗歌情感，厚重“忆”的意义！

在具体施教过程中，出现了一大败笔，现课堂实录如下：

师：请一个同学读读第一句

生：江南好

师：江南好在哪？诗人写出来了吗？

生：诗人写出来了“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”

师：这是一幅怎样的情景？你能说说吗？

生：太阳出来了，照在江边的红花上，花儿显得比火还要红；春天来了，江水碧绿碧绿的，好像是用蓝草染过似的。

师：多美的一幅画呀！让我们一块去江南看看。

放课件演示江南美景

（在看课件过程中，生不停地发出“啊、啊”的声音，以示自己发现了美）

师：让我们美美地读一读这句

生读：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”（皆作陶醉状）

师：真美呀！难怪诗人情不自禁地赞叹道——

生接读：江南好

这一片段的教学，我试图用“学生说美景、课件演示美景”，使学生入情入境，读出江南风光的柔美、热情，读出这两个短短的句子所蕴含的对江南风光的深刻理解与感触，努力与作者的情感产生共鸣，从而由衷地赞叹——“江南好”，为理解诗人“忆江南”做铺垫。可惜教学被简单化、程式化了。学生理解的江南美景只是从字面上将古诗句译为白话文，对诗句中所描绘的景象、意境，根本没有深入体会、领悟，教师就马上用课件演示，将所谓的江南美景强加给学生，这样的“美景”怎能在学生脑海中留下深刻印象，从而与诗人的情感产生共鸣呢？

如果能让学生回忆一下以前学过的或课外看到的描绘春天美景的优美诗文，通过朗读表达他们的感受，并且将学生自己眼中所见到的春景与之整合、融会贯通，再同白居易词中的“江南美景”作比较，突出白居易对江南的情有独钟，对江南的依依不舍，他记“忆”中的江南就变成了鲜活的画面，也深深地印在了孩子们的心中。此时，再播放课件演示江南美景，配上音乐让学生朗读，定然能让学生陶醉其中，引发学生学习古诗词之情趣了。

形容当年的同学诗句篇六
《古诗》

引领想象 品味意境

诗歌是中华民族传统文化中熠熠闪光的瑰宝。千百年来，古诗词由于其生动凝练的语言和清新深远的意境，滋养着无数读者的精神世界。选入现行人教版小学课本的四十七篇古诗词，都是历经锤炼的诗词经典。但小学生由于处在初识中国传统文化的阶段，自身的人生阅历又尚浅，往往不能很好理解中国古代诗词的优美意境，造成对学习古诗的惧怕与反感。 在传统的小学古诗词教学中，黑板上经常一半是古诗词，一半是字意。用红点注重点字，在旁边写出字意，学生机械地抄写与背诵。一节课上完，如果学生会朗读、会背诵，会解释重点字意，教师就认为学生领会了诗词，教学任务已然完成。这种传统的古诗教学往往只在解词析句上兜圈子，使古诗词教学仅仅停留在“解释”层面上，把完整和谐的诗歌艺术品分解得支离破碎，把其中蕴含的意境美扫荡殆尽。然而，从新课标的要求——“发展学生的思维能力，激发学生的想象力和创造潜能”及“倡导自主、合作、探究的学习方式”来看，现今的古诗词教学，教师更应体现学生的主体性，重视学生的自主探索，重视以读为本、读中感悟。这就要求我们在课堂上展开想象，与诗人、与文本对话，让学生感受到诗中有画，画中有诗，引领学生走进古诗词的美妙情境中去，让课堂呈现一种学习创造的美！为此，近两年来， 笔者所在学校的备课组进行了一些积极的探索，摸索出了小学古诗词教学的一些经验和规律。

一、走近作者，展开想象

严羽说：“诗者，吟咏性情也。”（《沧浪诗话》）古诗词是古人人生态度、情感体验的集中呈现。不同的历史时代、不同的社会环境，乃至诗人不同阶段的人生经历，都会使得古诗词呈现出迥然不同的情感意绪。因此，古诗词绝对不能脱离作者的时代背景去凭空解读。我们在教学古诗词时，只有让学生走进作者生活，走进作者的内心，展开想象，才能走进古诗词的意境。

例如，在教学唐代诗人李白的《静夜思》时，为了让学生理解这首诗中诗人所表达的思想感情，笔者在上课前就布置学生回家作业：收集李白的生平资料及本首诗的创作背景。然后在课堂上交流，相互补充，最终形成对李白创作这首古诗背景的一个全景图：公元725年，青年李白走出家乡四川远游，第一次走出家门的他顺着长江一路走来，峨眉、三峡、荆门、天门、金陵、苏州、越州„„第二年，跋山涉水饱览江南风光的李白再次返回扬州。“读万卷书，行万里路”，这一年的漫游，让李白广交朋友，增长了知识，吟诗作赋也大有长进，还见证了盛唐的繁荣；但长期在外的漂泊生活，风餐露宿，居无定所，使已经“散尽千金”的诗人这时身体劳累虚弱，病倒于扬州。这年，李白26岁，但功业未成，婚姻未定，出蜀时所带资财也被一一耗尽，跟随他的人也逐渐散去，孤身一人流落在异地的李白，终于看透了人情冷暖，饱尝了世事辛酸。大家想象一下，在那个深秋的夜晚，寄宿在扬州一家旅舍的李白，卧病在床，半夜醒来，看见地上洒满了银光，他的心情怎样？他会想些什么呢？这种情境的搭建与想象性体验，容易使学生捕捉到诗人浓浓的思乡之情，对引导他们走进诗中所描绘的意境无疑大有裨益。

而同是李白写的《送孟浩然之广陵》这首诗，表现的却是另一种心境。李白与孟浩然的交往，是在他刚出四川不久，正当年轻快意的时候，世界对他而言充满美好。比李白大十多岁的孟浩然，这时已经名满天下。他给李白的印象是陶醉在山水之间，自由而愉快，李白是那样一个浪漫、爱好游览的人，所以这次离别完全是在很浓郁的畅想曲和抒情诗的气氛里进行的。李白心里没有什么忧愁或感伤，相反地认为孟浩然这趟旅行快乐得很，他向往扬州地区，所以一边送别，一边心也就跟着飞翔，胸中有无穷的诗意随着江水荡漾。学生们了解了这首诗的创作背景后，诗歌的画面随着想象顿时变得清晰起来：朋友于阳春三月放舟长江即将远行，诗人驻足岸边目送孤帆远去。充满色彩和动作的画面，生动地演绎着这两位风流潇

洒的诗人极富诗意的离别。

引导学生走近诗人，了解相关创作背景，展开想象，才能更好地感悟诗人内心的情感。当然，我们面对的是小学生，教学力求深入浅出，化难为易。

二、反复诵读，多元想象

古人有“七分诗三分读”的说法，只有在反复的朗读、吟诵中，才能充分领略诗歌的抒情和审美的艺术效果，才能感悟诗词中作者之所感，并与之产生共鸣。现在，在诗歌教学中重视诵读，已成为很多教师的共识。而实际上很多人同读一首诗，其脑海中造成的形象又是各不相同的。因此，在诗歌教学重视诵读的同时，教师在课堂上还要充分尊重学生的独特体验，鼓励学生在反复的诵读中进行个性想象，以此取得古诗词教学的最佳效果。

在古诗词的课堂教学中，我们要求学生首先读准字音；其次要读准节奏，读出语气；再次要通过想象读出意蕴。如在指导诵读《咏柳》一诗时，笔者先让学生初读，读准字音，再让学生边读边画出句子的节奏，然后引导学生找出诵读时需要变化的语气，读出“不知细叶谁裁出”的疑问，读出“二月春风是剪刀”的顿悟和赞美。通过反复的诵读，反复的咏唱，眼前的方块文字逐渐转化为一幅幅鲜活生动的画面，教师鼓励学生们尽情发挥自己的想象，用彩笔描述春天柳树的样子。在他们富有个性的想象中，或暖阳或细雨，或独棵或成排的柳树，或嫩绿或碧绿的柳叶，或垂直或斜逸的枝条，展现了学生们心中各式各样的画柳春景。

三、补充文本“空白”，放飞想象

中国古诗词都注重空中点染、抟虚成实的表现方法，它锻造着古诗词的空间，滋生着古诗词的意境。这空白，如诗词“虚实结合”中“虚”的部分，它使读者有了大片想象的空间，使古诗词有了意境之美。课堂上，教师就应当引导学生填补句中的“空白”，从而构成完整的想象空间。

通过想象填补的“空白”可以是景色。例如马致远的散曲《秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”这曲小令开头三句九个名词，中间没有一个可作谓语的动词、形容词，但我们可通过作者提供的特定语言环境，驰骋想象，补上“空白”，达到赏析的境界：深秋季节，缠绕着枯藤的老树上，栖息着乌鸦。又到黄昏时分了，一条小溪从小桥下流过，桥那边是几户人家。一位远离故乡的断肠人，冒着西风，骑着瘦马，在那荒凉的古道上奔波。太阳已经落山了，他仍在天涯漂泊。“黄昏”这个古典词中特定的思人怀乡意象，在这个深秋的季节出现，引起多少丰富的联想和想象。

通过想象填补的“空白”也可以是情节。如在《寻隐者不遇》的教学中，教师让学生们想象诗人与童子发生对话的地点，以及两人之间的完整对答。“松下”“云深不知处”，呈现了云雾缭绕的高山之巅，而“问童子”作者问的是什么，“言师采药去”的童子又是怎样的神情和手势。从学生们踊跃的角色扮演和对话动作的想象中，不难看出这种“空白”想象有效地激发了他们学习古诗词的兴趣和热情。

四、斟酌词句，拓展想象

古诗词的遣词造句简短精练，充分显示了语言艺术的魅力。“两句三年得，一吟泪双流”，而贾岛也有“鸟宿池边树，僧敲月下门”的“推敲”故事。叶圣陶先生曾对王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”作过赏析：“给‘孤烟’加上个‘直’字，见得没有一丝的风，当然也没有风声，于是更来了个静寂的印象。给‘落日’加上个‘圆’字，并不是说唯有‘落日’才‘圆’，而是说‘落日’不声不响地衬托在‘长河’的背后，这又是多么静寂的境界啊！一个‘直’，一个‘圆’，在图画方面说起来，都是简单的线条，和那旷远荒凉的大漠、长河、孤烟、落日正相配合，构成通体的一致。”可见，斟字酌句对感悟诗词意境是何等重要。在小学的古诗词教学中，让学生们在字词的巧妙运用中抓住 “诗眼”，展开想象，同样也能加深对古诗词的理解。

例如教学《村居》的“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”时，教师提问：同学们看看

哪个字理解起来最困难？学生会有不同的答案，但可以抓住“醉”字，问：什么醉了？为何醉？学生回答：草、莺、杨柳、孩子、诗人„„教师又问：那是一种怎样的醉态？想象一排排碧玉般的杨柳树，正忙着舒展绿丝带般的长发，随着春姑娘的节奏，飘拂摇曳，翩翩起舞呢！莺在空中边飞边唱，几棵桃树也露出了笑脸，辛勤的蜜蜂早已在粉红色的花瓣间忙开了„„此情此景让高鼎诗兴大发，情不自禁，脱口而出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟„„不知不觉中，学生就跟着诗人一起走进春天，陶醉在这春天的美景中。

又如李白的《赠汪伦》“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，王维的《送元二使安西》“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，让学生通过古诗精练的语言文字，在大脑中呈现送别友人的具体情景，体会他们的诚挚友情，古诗还何愁难学、难掌握？

在古诗词的教学中，通过想象，引导学生走进古诗词的意境，需要我们在教学实践中摸索，需要我们时刻去发现、去探索、去钻研。只有我们带领学生走进古诗词的意境中，与作者同欢喜，共爱恨，学生才能真正地理解古诗词，才能真正体会作者的情感世界，才能真正地了解古诗词的内涵。此时的古诗词教学，就会取得事半功倍的效果。

形容当年的同学诗句篇七
《古诗文默写题》

1、你不要把责任都推到“环境”上，不少学者都在喧闹的环境中写出了伟大著作，陶潜在《饮酒》中说“ ”，依我看，你的心还没静下来。

2、“ ”。虽然相隔千山万水，但友谊的纽带把我们紧紧地连一起。

3、人们在比喻“柔”的思想教育时，常引用“春风化雨，点滴入土”的俗话和杜甫“ ”的诗句。

4、知识的获得不单要靠读书，还要注重实践，正如陆放翁的诗所言“ ”。

5、即使富了，我们也应保持勤俭节约的优良传统，因为我们每个人都明了“ ”的道理。

6、我国古代有句名言“ ”，就是说坏事虽小，也不能因为小就去做，干多了就会变成大坏事；好事虽少，也不要因为它小就不去做，再大的好事也是点滴开始的。

7、“ ”虽然饱含着丰富的为公思想，但由于范仲淹所处的“内忧外患”的时代，他的思想也有一定的局限性。

8、“ ”，这个“事”是指改造世界的活动，任何改造世界的活动都离不开“器”——工具。

9、顾炎武说：“ 。”这个“匹夫”指的就是一个一个的我，“从我做起”是主人翁精神和责任感的体现。

10、焦裕禄心里装着兰考三十万人民，惟独没有他自己。为改变兰考贫穷落后的局面，他最后累倒在兰考这块土地上，真可谓“

”（诸葛亮语）。

11、人情的没落和法制的昏愦，把社会变成了人间地狱，每每读到《水浒传》中武松杀嫂的那几回，我总是“

”（李煜语）。

12、欧阳修说“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，孟子也说过意思相近的一句话，这句话是“ ”。

13、谈到太平国洪、杨内讧这段历史，人们不禁会发出“ ”（曹植诗）的叹惋。

14、1956

年，陈景润、熊庆来、王元、张广厚等数学大师聚集北京，分析数论、函数论……个个握灵蛇之珠，家家抱荆山之玉，真可谓“ ”（王羲之《兰亭集序》）。

15、我们的老学者力避门户之见，对青年人的创造发明，倾已之力加以扶持，做到了“ ”（龚自珍诗句）。

16、“带走一盏渔火，让它温暖我的双眼；留下一段真情，让它停泊在枫桥边。月落乌啼总是千年的风霜，涛声依旧，不见当年的夜晚。”这首歌化用了唐代诗人张继《枫桥停泊》中的诗句：“ ”。

17、俗话说“ ”，意思是说一个人要学好如同登山，吃力费劲；学坏则如江河决堤，一发难收。

18、“ ”，这是伟大的爱国主义诗人屈原的诗句“穷年忧黎元，叹息肠内热”，这是诗圣杜甫的诗句。每当吟诵起这些诗句，就仿佛让听到诗人的心跳；他们在悲天悯人，他们在忧国忧民……

19、从曹植的“ ”，到文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；从谭嗣同的“ ”，到共产党的人“吹头不要紧，只要主义真”，我们看到了志士仁人对“生死”所作出的最简单而最精辟的诠释。

20、陶潜的诗不仅有“ ”的闲适，也有“刑天舞干戚，猛志固常在”的激烈；苏轼的词不仅有“ ”的豪放，也有“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”的凄婉。

21、王维《送元二使安西》中有“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的诗句，高适《别董大》中两句与上述诗句中“无故人”意思相反，这句诗是“ ”。

22、杜甫《哀江头》中有两句诗“江头宫殿锁千门，细柳新满为谁绿”，姜夔《杨州慢》中有类似的语句是“ ”。

23、花和雨入诗很能营造诗歌的意境，请写出两个带“花”和“雨”的诗歌名句：“ 。”

24、古人写鸟的诗句很多，有栖枝的黄鹂“ ”，有冲天的白鹭“ ”，都与艾青《我爱这土地》中“嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”异趣。

25、写出两个古代诗词中用喻写愁的名句：“ ”。

26、夏日雨后的山里，空气清新，禾苗秀美，忽见翠峰之上，蓝天之下，彩虹横贯，真是“赤橙黄绿青蓝紫， 。”

27、学校里语音室、电脑、电视等设施设备一应俱全可都“ ”，没有派上用场，只是摆设而已。

28、当许多城市居民彩电、冰箱、空调都齐备的时候，这边远山村才开始有黑白电视，真所谓“人间四月芳菲尽， ”。

29、我国的广告业，起步迟，发展快，颇有“忽如一夜春风来， ”之势。

30、某年中秋，我驻美使馆召开部分留美学生座谈会。

①主持人的发言引用了王维《九月九日忆山东兄弟》一诗中的名句：“ ”。 ②甲同学的发言引用了张九龄的诗句：“海上生明月， 。” ③乙同学的发言引用了李白的诗句：“举头望月， 。” ④丙同学的发言引用了杜甫的诗句：“ ，月是故乡明。” ⑤丁同学的发言引用了苏轼的诗句：“但愿人长久， 。” ⑥戊同学的发言引用了王安石的诗句：“ ，明月何时照我还。”

31、《梦游天姥吟留别》一诗中最能表现作者性格的一句诗是“ ”。

32、《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人美好愿望的句子是“ ”。

33、《琵琶行》一诗以琵琶女的遭遇身世为明线，诗人感受为暗线，两线交汇在“ ”这句诗上。

34、《过秦论》的论点句是“ ”。

35、现在人们常用“ ， ”表现符合道义者就能得到多方面的支持与帮助，违背道义者必然受到孤立。

36、出自《五柳先生传》，原指读书只要领会要旨，不必在一字一句上下功夫，后指读书只求懂个大概，不必去深入理会的成语是“ ”。

37、人们常引用陶渊明的诗句“ ”来抒发自己超然物外，悠然自乐的情怀。

38、出自《桃花源记》一文，常用比喻心里突然悟出道理而感觉明朗的成语是“ ”，常用来比喻理想中的环境幽美、生活安乐的世界的成语是“ ”，常用来比喻不了解外界情况、十分闭塞的成语是“ ”，常用来比喻设人过问、受到冷落的成语是“ ”。

39、出自《木兰诗》，比喻事物错综笔杂、难于辨别的成语是 。

40、人们常用杜甫的诗句“ ， ”抒发不怕困难、勇于攀登、志在必得的豪情。

41、现在人们赞美为人民鞠躬尽瘁、死而后已的崇高品质时常常引用李商隐《无题》中的名句“ ， ”。

42、《岳阳楼记》在我们留下了一些至今仍在使用的成语，其中形容国泰民安的是“ ”，形容建设事业蓬勃发展的兴旺景象的是“ ”，形容水势浩大的是“ ”。形容景色或事物多种多样、非常壮观的是“ ”，表示心胸开阔、精神愉快的是“ ”。

43、出自《醉翁亭记》，现在人们常用来比喻事情的真相完全暴露的成语是“ ”。

44、成语“醉翁之意不在酒”的源出句是“ ”。

45、人们常用“ ”比喻虽然生活在恶浊的环境中，却能保持自身的纯洁。

46、陆游的名句“ ， ”至今仍在启示人们：面对困境，锲而不舍，继续奋斗，必将成功。

47、人们常用龚自珍的诗句“ ， ”比喻无私奉献，即使牺牲自己，也要造福来者。

48、《〈论语〉十则》中论述学习态度的语句是“ ， ”，“ ，”“ ， ”论述学习方法的语句是“ ”，“ ”，“ ”；论述学习和思考的辩证关系的语句是“ ， ”；论述为师之道的语句是“ ， ”；论述从师之道的语句是“ ， ”；论述个人修养的语句是“ ， ”。

49、《得道多助，失道寡助》的中心论点是“ ， ”，其中突出了 的重要性。接着先用“ ， ， ”的攻城事例论证了“ ”。再用“ ， ， ，”的守成事例论证了“ ”。最后用“ ， ， ”三个否定排比句顺理成章地推出结论“ ， ”，并通过“ ， ； ，”的对比自然导出

“ ， ； ， ”。

50、在《生于忧患，死于安乐》中孟子认为造就人才的客观条件是“ ， ， ， ， ”，只有这样，才能“ ， ”；造就人才的主观条件是“ ， ”。

51、《鱼我所欲也》以鱼和熊掌设喻，是为了引出本文的论点“ ”；用关于“ ， ”的推理和“ ， ； ， ”的事实论证了“义”的存在。

52、毛主席在《中国革命战争的战略问题》中曾对《曹刿论战》的内容作了高度概括：“文中指出了战前的政治准备——取信于民，叙述了利于转入反攻的阵地——长勺，叙述了利于开始反攻的时机——彼竭我盈之时，叙述了追击开始的时机——辙乱旗靡之时。”这里，“取信于民”是指鲁庄公说的“ ， ， ”；“彼竭我盈”是指“ ”之时，因为“ ， ， ”；“辙乱”、“旗靡”是曹刿“ ， ”发现的。

53、郦道元在《三峡》中用“ ， ， ， ， ”侧面描写夏季水流的汹涌湍急。

54、郦道元在《三峡》中抓住清幽闲静的特点，描写春冬江水的句子是“ ， ， ， ， 。 ， ”。

55、吴均在《与朱元思书》中用对偶句抒写登舟纵目的总体感受的句子是“ ， ”。

56、吴均在《与朱元思书》中由景生情，因情明志，既表现富春山的魅力，又表现鄙弃名利思想的文句是“ ， ； ， ”。

57、诸葛亮在《出师表》中分析形势时指出，不利的客观条件是“ ， ， ”，有利的主观条件是“ ， ”。在这样的形势下，提出了“ ”、“ ， ”和 ， ”三条建议。在自叙本志和先帝知遇之恩时写下的临危受命的千古名句是“ ， ”。

58、陶渊明《桃花源记》中描写桃林美景的句子是“ ， ， ， ， ”；描写桃源人生活环境的句子是

“ ， ， ”；描写桃花源社会风尚的句子是

“ ， 。 ， ， 。 ， 。”

59、陶渊明暗示桃花源是虚构的句子是“ ， ”和“ ， ， ”。

60、陶渊明在《五柳先生传》中用“ ， ”写自己闲静淡泊的隐者心境，用“ ， ； ， ”写自己在读书中得到的精神愉悦，用“ ， 。 ，”写自己率直放达的性格，用“ ， ； ， ， ”写自己安贫乐道的志趣，用“ ， 。 ， ”表现自己自得其乐，淡泊名利。

61、韩愈在《送董邵南游河北序》中阐述风俗教化古今不一定相同的句子是“ ， ”含蓄委婉地劝说董生留下来，待机出仕，报效朝延的文句是“ ， ， ？ ： ， ”。

62、在《始得西山宴游记》中描写西山卓尔不群的句子是“ ， ， ， ， ， 。 ， ， ”；赞美西山宏伟景象，寄寓作者心志的句子是“ ， ； ， ”；抒写物我合一，抑郁顿消的句子是“ ， ”。

63、刘禹锡在《陋室铭》中紧扣“ ”这一主旨，写“陋室”环境恬静、雅致的句子是“ ， ”；写主人纵情畅怀、谈笑风生的句子是“ ， ”；从正反、虚实两方面写主人高雅情趣的句子是“ ， 。 ， ”与古贤名室类比的句子是“ ， ”；全文的点睛之笔是“ ： ”。总之，通过对居室情景的描绘，极力形容 ，表达了一种 的节操和 的情趣。

64、范仲淹在《岳阳楼记》中以作记为名，借题发挥，表这了“ ， ”的旷达胸怀和“ ， ”的政治抱负。本文描写岳阳楼大观的句子是“ ， ， ， ； ， ”；概括“迁客骚人”览物而“非”的句子是

形容当年的同学诗句篇八
《古诗语言鉴赏》

诗歌鉴赏专题之语言鉴赏

教学设计

教学设想：

1、立足课本，依托考纲，遵循高考的发展方向。

2、按照从感性到理性的认识规律呈现学习内容，理论与实践相结合。

3、本教学设计由三部分构成，一是师的教案，一是生的学案（或幻

灯片），一是练习题。

教学目标：

1、掌握诗歌语言鉴赏的内容

2、掌握诗歌语言鉴赏出题方式及答题技巧

3、通过鉴赏主体对文本（作品）的渗入和观照，从而使鉴赏主体获

得正确的审美判断和审美愉悦。

教学重点：

1、含义深刻的词语的鉴赏技巧。

2、语言本身特色的鉴赏技巧

教学难点：

1、语言鉴赏题答案的整合。

教学方法：

结合实例，指导学生学习鉴赏的基本内容和方法，采用朗读、讨论、点拨、讲解、评议等方法实现学习目标。

教学时间：复习时间一节半课，练习巩固半节课

教学过程：

一、导入 “为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”是诗圣杜甫著名的两句诗，一千多年来的中国诗坛尽管新旧代嬗，但是，“语不惊人死不体”，却是不同时代的诗人都望凤来仪的一面艺术旗帜。

相传，苏东坡，一次与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试。

小妹说出：“轻风细柳”和“淡月梅花”后，要哥哥从中各加一字，说出诗眼。苏东坡当即道：前者加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹却评之为“下品”。苏东坡认真地思索后，得意地说：“有了，‘轻风舞细柳，淡月隐梅花。’”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。”一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？”苏小妹便念了起来：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”苏东坡、黄山谷吟诵着，玩味着，不禁托掌称妙。

这样一改究竟妙在何处？我们不妨也来玩味一番。（师生讨论明确）

“轻风”徐来，“细柳”动态不显，怎能配得上“摇”、“舞”这类较露的动词呢？唯有“扶”字才恰到好处，与“轻”、“细”相宜，显得和谐，并且又把风人格化了，形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。下句中添“映”、“隐”也欠贴切。试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼。在月光照映下，也就黯然失色了。这样，好一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强了这一首诗的感染力。真是一字生辉。 这节课，我们就从高考的角度，对诗歌的语言方鉴赏做必要的准备工作。 （说明：设计此环节，目的是激发学生的学习积极性，让学生初度感受古诗语言的凝练性含蓄性，为下面的教学重点张本。）

二、对接高考，展示2004年高考考试说明中和诗歌有关内容。

古代诗歌欣赏是语文高考中的“保留节目”。在2002年以前，一直考的是四选一的单选题，两个小题，占6分。2002年起，改为以主观题的形式考查，分值不变，但今年诗歌鉴赏全国卷已经增长到8分，我们山东随着试卷的调整，2006年高考分值可能增长到8分。

（说明：通过此环节让学生及时了解考试方向，明确重要性，减少学习的盲目性。）

三、展示教学目标（同上）

诗歌语言不同于其他文学语言，它更形象精练含蓄，更富于色彩感、节奏感、动态质感。因此，我们在鉴赏诗歌时，必须抓住诗人运用的富有表现力的妙字佳词。这些妙字佳词是诗人从“几千吨语言的矿藏”中提炼出的，对表达主题、深化意境、突出形象都起着至关重要的作用，而这些字词也正是高考的热点，那么我们应该注意哪些字词呢？

从大的范围来说，古典诗歌的炼字不出炼实词与炼虚词两个方面。尝一脔而知全鼎，下面，我们有所侧重地引例作一些说明。

四、瞄准高考热点：含义深刻的词语

1、动词

2、改变词性的词(多变为动词)

3、一字领起的词

4、形容词

5、意向组合的名词

6、副词

7、叠词

8、拟声词

9、数词

10、表颜色的词

A、 动词

在诗歌里动词具有“以最小的面积，表达最大的思想”（巴尔扎克）的神奇作用，诗歌语言凝练性在动词的应用上，表现尤为突出。一个好的动词能够点燃整个诗句，所以首先要特别关注动词，特别是具有“多重含义”的动词。

课本实例：

自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。（姜夔《扬州慢》高中第三册） 问：哪个动词富有感染力？

解析：是厌，厌恶、讨厌的意思。作者用了拟人手法，连废池乔木都在痛恨金人发动的战争，物犹如此，何况于人！有知有情的人民对这战争的痛恨与诅咒，当然超过废池乔木千万悲。

高考金题回放例：

望庐山瀑布 （2005上海高考题）

李 白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

古人有"七言诗第五字要响。„„所谓响者，致力处也"的评述，请以李白诗中的"挂"字为例，加以赏析。 (2分)

析：挂字很妙，化动为静，描绘出遥看瀑布飞泻时的景象。

木 兰 花 宋祁（2004全国二）

东城渐觉风光好，縠皱[注]波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留残照。 〔注〕縠皱：皱纱，此处比喻水的波纹。

这首词的上半阙是如何描写春色的?试对此进行分析。对词中“红杏枝头春意闹” 的“闹”字，你认为写得好不好，为什么？

生答

师总结：

闹，热闹。当它在诗句中与“红杏”和“春意”组合在一起时，表现的正是春意盎然 ，春光烂漫之意。表现了春光无限的意境之美，写出了诗人心头蓬勃的春意，表达了诗人对明媚春光的喜爱之情。（出示答案）

B、改变词性的词(多变为动词)

中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗词中某些词语的词性，这些地方，往往就是一首诗的“诗眼”或一首词的“词眼”。 要详加分辨。

课本实例1： 泊船瓜州 （小学课本第五册）

王安石

京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还？

其中“春风又绿江南岸”一句中的“绿”字，最初用“到”，后改为“过”，又改为“入”，再改为“满”，凡如是十许字，始定为“绿”。“绿”字为什么好呢？这里把形容词用作动词，在表达上就会更丰富，可从三方来看：（1）“到”、“过”、“入”等字只

能状出春天来到江南，但写不出春到的景象。而“绿”却能让人感到一片春意盎然的勃勃生机。（2）“满”字较前三字为好，因它写出了范围，但却没有写出春季特有的颜色。而“绿”却从春风吹过以后产生的奇妙的效果着想，从而把看不见的春风转换成鲜明的视觉形象。（3）查背景可知此时诗人正值奉召回京，重施变法之际，诗句用“绿”描绘的生机盎然的景色与诗人喜悦的心情相谐和。

阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(2003年全国高考试卷)

过香积寺 王 维

不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。

泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅⑴制毒龙。

[注释] ①安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙世俗欲念。

古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字?为什么?请结合全诗简

要赏析。

析：第三联上下两句的诗眼分别是“咽”和“冷”。因为“咽”用拟人的手法写泉流之声，以动写静，突出禅寺之静，生动而传神地写出泉流过高石时，水声急变，形象而生动；“冷”字不仅写出日色下青松的色调，更突出了香积寺环境的清幽、静谧，这一禅院寂静空灵之感由这一“冷”字表现出来。

总结：这些词语各有妙用但有一点是共同的，那就是化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。

C、一字逗，即称做“一字领起”， 有领起下文的作用，这种铺陈排比的手法，也就是古人所说“赋、比、兴”中的“赋”。 读诗词时要会找到这种字。

课本实例：

独立寒秋，湘江北去，桔子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 《沁园春·长沙》（高中课本第三册）

你能从文中找出起领起作用的字吗？并阐明它的作用。

生讨论回答，师明确答案：有两个，一个是看字总领七句，描绘出独立橘子洲头

所见到的一幅色彩绚烂的秋景图，为下文的抒情烘托了背景，准备了气氛。 一个是恰字，也是统领七句，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，含蓄地给“谁主沉浮”答案。

问：还能从课本中举出哪些实例？

例：望，惜《沁园春 雪》

念 《雨霖铃》

D、形容词：

送别魏二 王昌龄（2005文登一次统考）

醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。

忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。

第二句中的“凉”字用的好，好在哪里？

析：凉字不仅写出了秋雨秋风中身体上感受到的寒冷，更写出了此时因朋友分离倍感凄凉的内心感受。（客观情况和主观感受）

秋 夜（2004年福建）

朱淑真

夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。

铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。

此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。

“凉”。“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂（或心凉）。由床上之月写到天上之月，过渡（顶针）巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。（答“缺”字，言之成理亦可。）

E、意象组合的名词

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。（高中课本第三册杜甫的《登高》） 此联的一个突出特点是什么?

分析：以"风急、天高、猿啸、渚清、沙白、鸟回"等六组主谓词组排列，俯仰所见所闻勾画出一幅秋肃临天下的动人图景，它融合了诗人复杂而深沉的感情，既有诗人内心的凄凉，又引发他韶光易逝壮志难酬的苦痛。

师点拨：这就是意象组合，它以极其简省的笔墨，创设了极其丰厚的意蕴，为我们留下了无尽的想象空间。

师提示：意象组合是古诗的一大特点，使用意象组合的例子还有很多，比如师生互动：

楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。 析：十个细节，一组象征符号，全为景，只因“断肠人在天涯”一句，点染出一片凄清苍凉的秋色，点化出一片哀愁孤寂的情思，全部景象遂笼上一层无垠的悲愁。

今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。

F、副词

形容当年的同学诗句篇九
《古诗情境题》

1．小红暑假与妈妈都大西北旅游，火车路过大戈壁，她看到了高大的白杨树，傍晚，她看到太阳圆圆的，像个大红灯笼在天边漫漫往下沉，一户农家冒着烟袅袅上升，一条黄河缓缓流淌，她忽然想起：“大漠孤烟直，长河落日圆。”诗句。夜晚，他看到起伏的山的上空，月亮像把镰刀，月光下的沙漠，好象下了雪，小红真想用李贺的：大漠沙如雪，燕山月似钩。来赞美。

2．小明书法写得好，还会画梅花，妈妈夸他的梅花颜色真好看，可小明却说，我要学─王冕，不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 。

3．小英雄被敌人抓住了，敌人对他说：“只要你肯说出八路藏在哪里，我给你糖吃，给你银子，知道吗！可小英雄昂着都说我要像石灰一样：“ 粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。”小英雄被敌人杀害了，可他永远留在我们心理。

4．小王和小胖出去钓鱼，忽然下起了小雨“小王对小胖说，我们赶快回去吧！可小胖说：“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”。小王，你怎么没有点诗情画意呢！不懂浪漫。

5．爸爸对小胖说，你想吃什么？我带你去个地方，那儿有青青的山，有白鹭飞翔，有粉红桃花，还有一种鱼，让你口水直流三千尺，春天是吃这种鱼最好的季节。请用一句诗：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。”来回答是什么地方的风景，答对了，你就可以去。

6．我们划着小舟在西湖游玩，刚划到芙蓉花水塘边，就有一群水鸟被惊起四处飞散，哇！真是太美了。小玉词兴大发，诵起，想起宋带词人（李清照）的：“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”

7．我们读书，不但要读课内书，更要多读课外书，因为“读书破万卷，下笔如有神。

”这样，我们才可以学到更多新知识。

8.我们读书不能死读书，只读有字之书，还要多参加社会实践活动，因为“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”爱国诗人陆游去世时对儿子说，我去了，只求你一件事：“ 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”陆游最大的悲痛是：“但悲不见九州同。”

9．人们往往因悲伤而哭泣，可杜甫却高兴而哭，因为“忽传剑外收蓟北；漫卷诗书喜欲狂。表现杜甫万分激动的诗句是“ 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。”

10、现在是新时代，社会需要各种人才，三百六时行，行行出状元，请你用一句诗来表达怎样选人才最好：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”

11．汶川地震让孩子们失去了学校，失去了亲人，如果我们要鼓励灾区的小朋友学会坚强，我们用《竹石》的：“锤万击还坚劲，任尔东南西北风。 ”来鼓励最好！

12．小明学习很刻苦，可不爱思考，小王很聪明，可老不用功，结果，每次考试，成绩都不理想，因为他们：学而不思则惘，思而不学则殆。 （孔子论语）。

13．小红学习超棒！老师让她为大家介绍学习经验，可她说：“我的经验就是复习、复习、再复习”，我是用论语的“ 温故而知新，可以为师矣。”成功的。

14．小光7：00想看新闻节目，可妈妈说，都六年级，要升学了，少管闲事。请你用一句古代名言：家事国事天下事事事关心。 来劝妈妈改变注意。

15．小敏考了100分，很骄傲，妈妈语重心长的点说：“满招损，谦受益。”。妈妈叫小聪好好学习，可小聪很烦，请你用一句古代名言： 少壮不努力，老大徒伤悲。来劝他。

16．古人说：“条条大路通罗马”，是说答案不只一个，是丰富多彩的。这就是创新，我国诗人苏轼早在宋代就写个这样的诗句是：横看侧岭侧峰，远近高低各不同 。当局者迷，旁观者清，苏轼也写过这样的诗句：不识庐山真面目，只缘身在此山中。 告示我们我们看待事物，不要光看到局部，还要看到整体。

17．反动派不让鲁迅发表革命文章，但革命的春天是关不住的，真是：“春色满园关不住，一支红杏出墙来。 ”

18．魔高一尺，道高一仗，真是：“山外青山楼外楼，”强中更有强中手。

俗话说，农村的孩子早当家，《四时田园杂兴》写孩子当家的诗句是：“ 村庄儿女个当家，童孙未解共耕织，也傍桑阴学种瓜。”

19．小艳穿了件新衣，问妈妈好看吗？妈妈说，女儿穿什么都好看。请用古诗名句来形容，欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。

20．梅花像雪，未见其花，先闻其香的名句是：遥知不是雪，为有暗香来。

21．描写迎接春节的诗句有：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

22

23．写春天的古诗名句有：好雨知时节，当春乃发生 。

24．爸爸刮胡子，过2天又长出来。小明幽默地说：野火烧不尽，春风吹又生。

25．写长江的古诗句有：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

26．描写湖面无风如镜的诗句是 白银盘里一青螺。

27．表面写雨过天“晴”，实写人间有“情”的古诗是：东边日出西边雨，道是无情胜有情。

28．写孩子们报答不完母亲养育的诗句是：谁言寸草心，报得三春晖。写春雨无声的诗句是：随风潜入夜，润物细无声。

29．写“柳宗元”“千万孤独”的古诗是：《江雪》：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 30．写月的古诗句有：明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。——《水调歌头》苏轼

31．“_明日复明日，明日何其多，今日若不为，此事何时了_。”是啊，燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。我们的日子呢，却是一去不复返。不抓住今天，永远期盼着明天，幸运会向你招手吗？

32.我们几个手挽手默默地走在去火车站的路上，彼此无语。朝夕相处三年的挚友呀，怎舍得刹那间的分离。“请君

试问东流水，别意与之谁短长？”大家泪眼相视，情意无限！

33.我们的老师指导大家写作时，常常引用宋代著名诗人苏轼的《题西林壁》中的两句诗，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，强调习作是心灵的放飞，是情感的释放，写法要不拘一格，语言要有自己的个性。

34.又一次竞选的失败，将我的心抛入到万丈深渊。哎，要知道我投入了多少精力，花费了多少时间应对这两次竞选呀，老天爷怎么对我一点也不开恩呢？我几时才能“何当金络脑，快步踏清秋”呀！

35.中秋佳节，皓月当空。那一轮圆月被黄灿灿的月晕衬托着，月光如透明的薄纱，朦朦胧胧地罩在大地上，清风拂面，不由撩动我思乡的情怀：离别故土几载，家乡的亲人可好！酸楚的我不禁潸然泪下，“_举头望明月，低头思故乡”。亲人啊，可知道海外游子的心！

36.湖边，那株丰姿的柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远看去，就好像一树绿色的宝石，柳枝也不逊色，低眉顺眼，柔柔软软、缠缠绵绵，似风姿绰约的美人。此景象真可谓是“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦_”。

37.到了瀑布脚下，捧着清澈的泉水，舒服极了。昂首仰望，瀑布倾泻而下，泼洒飞流，撞击在岩石的棱角上溅起朵朵美丽的玉花。望着这美丽的瀑布，我不禁想起“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这句诗来。眼前这瀑布里没诗中那瀑布的壮景，却也有“飞落数来崖，碎玉叹飞花”的奇观。

38.深秋，校园的梧桐叶枯黄了，时而像打着秋千，飘飘悠悠；时而像降落伞，摇摇欲坠；时而像一群燕子，自由飞翔……多么富有诗情画意呀！地面上像是铺上一条无比宽大的金毯子。望着这景象，我不由地吟诵起龚自珍的诗句：““落红”，却具有“落红”的献身精神，不正像我们的老师吗？

39.知不是雪，为有暗香来_”便是一个例子。梅独自傲立于风雪中的顽强精神，确实令人感慨万千。

40.“桃红复含宿雨，柳绿更带春烟”不错，桃花的花瓣上还带着昨夜的露珠，还不停地催促其他小花儿快快开放，笼罩在烟雨之中的柳树绿得翠生生的，绿得碧澄澄的，此情此景真令人心旷神怡！

41.昨天下午，张老师布置了一道数学思考题。晚上，我绞尽脑汁，百思不得其解，就在我踏破铁鞋无觅处_”时，爸爸走了过来，助我一臂之力，经他一点拨，我豁然开朗，真是“山重水复疑无路，柳岸花明又一村”，于是迅速地解开了这道难题。

42.老师，你可记得我──一个令您付出无数心血与汗水的“小淘气”。您那眼角的皱纹，有一条是为我而生，您那头上的银发，有一丝为我而白。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这诗句不是赞颂您燃烧自己，照亮别人的奉献精神，还能赞颂谁呢？

43.春雨，古今中外多少人赞美你。“_随风潜入夜，润物细无声。这是大诗人杜甫描述你来到人间的佳句。你来了，如烟似粉，悄无声息，垂柳在你的抚慰下吐出新芽，竹子在你的滋润下拔节，禾苗在您的沐浴下盈盈闪光……

44.“吹而不寒杨柳风”不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带来些新翻泥土的信息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿。

45.月亮渐渐西沉，星星又悄悄地眨起了眼睛。望着满天星星，我不由得想起了爸爸白天对我说的话，是啊，“_少壮不努力，老大徒伤悲”。爸爸，请你放心，我不会让你失望的。

46.中秋佳节，手捧着香香甜甜的月饼，凝神眺望着皎洁的月亮，情不自禁地想起了远在大连的表弟，心里默默祈祷着：“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人_”。

47.战火连连，兵荒马乱，“望湖楼”酒家却依然是一片灯红酒绿，歌舞升平，歌女搔首弄姿，这真是“_商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”，达官贵人竟过着纸醉金迷的生活，这被侵占之地何时才能收复，

48.爷爷70大寿，亲朋好友都前来祝贺。大家祝爷爷“福如东海，寿比南山”，可爷爷却叹道：近黄昏”我赶紧把爷爷的话打住：“霜叶红于二月花。”爷爷，你的身子骨比年轻人还壮实。”爷爷笑了，摸摸我的头：“就你会耍贫嘴！”

49．谈到太平天国洪、杨内讧这段历史，人们不禁会发出“本是同根生,相煎何太急（曹植诗）的叹惋。

50. 王维《送元二使安西》中有“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的诗句，高适《别董大》中两句与上述诗句中“无故人”意思相反，这句诗是莫愁前路无知己，天下谁人不识君？”。

51.“带走一盏渔火，让它温暖我的双眼；留下一段真情，让它停泊在枫桥边。月落乌啼总是千年的风霜，涛声依旧，不见当年的夜晚。”这首歌化用了唐代诗人张继《枫桥夜泊》中的诗句：“ ”。

52.一天，乾隆皇帝来到京城有名的“天然居”店铺，他看到招牌上这三大字，随口念道：“客上天然居，居然天上客。”有意思的是，对联的前半句倒过来读就成了对联的后半句。纪晓岚想了一会对出了下联：人过大佛寺， 。同学们，你们能把纪晓岚的对联填全吗？

53.在写作文时，我们有时无从下笔，经过冥思苦想，突然间文思泉涌，真可谓：“ ， 。”（陆游《游山西村》）

54.初春的早晨，小华散步到江边，看到红日碧水美景，不禁感慨地说：“真是 ， 。”（白居易诗）

55.开发大西北，我们实施了退耕还林、退耕还草的绿色生态战略。可以料想，不久的将来，古人吟唱的“ ， ， 。”的良好生态环境必将在大西北重现。（用《敕勒歌》中的诗句填写）

56．朱熹在《观书有感》中强调只有平时多积累，才能写出好文章的诗句是

“ ， 。”

57.朱自清说过：“但得夕阳无限好，何须惆怅近黄昏。”他的话是针对 ， 。（李商隐的诗句）说的。

58.俗话说，站得高才能看得远。下面的诗句都表现了这个意思，请补充完整。 ， 。（唐 王之涣） ， 。（杜甫 《望岳》）

形容当年的同学诗句篇十
《古诗词三首》

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