思恋家乡有哪些古诗

导读：　思恋家乡有哪些古诗篇一《关于思念家乡的古诗》 ...

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思恋家乡有哪些古诗篇一
《关于思念家乡的古诗》

历代思乡的古诗

1、《除夜作》【唐】高适

旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。

故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。

2、《归家》【唐】杜牧

稚子牵衣问，归来何太迟? 共谁争岁月，赢得鬓边丝?

3、《乡思》【宋】李觏

人言落日是天涯，望极天涯不见家。

已恨碧山相阻隔，碧山还被暮云遮。

4、《京师得家书》【明】袁凯

江水三千里，家书十五行。行行无别语，只道早还乡。

5、《与浩初上人同看山寄京华亲故》【唐】柳宗元

海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。

若为化得身千亿，散上峰头望故乡。

6、《闻雁》【唐】韦应物

故园眇何处？归思方悠哉。淮南秋雨夜，高斋闻雁来。

7、《杂诗》【唐】王维

君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未？

8、《九月九日忆山东兄弟》【唐】王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

9、《渡荆门送别》【唐】李白

渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。

10、《月夜忆舍弟》【唐】杜甫

戍鼓断人行，边雁一秋声。露从今夜白，月是故乡明。

有弟皆分散，无家问死生。寄书常不达，况乃未休兵。

11、《秋日登吴公台上寺远眺》【唐】刘长卿

古台摇落后，秋日望乡心。野寺来人少，云端隔水深。

夕阳依旧垒，寒磬满空林。惆怅南朝事，长江独自今。

12、《竹枝》【唐】刘禹锡

白帝城头春草生，白盐山下蜀江清。

南人上来歌一曲，北人莫上动乡情。

13《于长安归还扬州九月九日行薇》【隋】江总

心逐南云逝，形随北雁来。故乡篱下菊，今日几花开。

14、《示儿》【宋】陆游

死去元知万事空，但悲不见九州同。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

15、《渔家傲》【宋】范仲淹

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意，四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。

16、《思江南》【唐】方干

昨日草枯今日青，羁人又动故乡情。夜来有梦登归路，不到桐庐已及明。

17、《天净沙·秋思》【元】马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

18、《渡江汉》【唐】宋之问

岭外音书绝，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。

19、《滞雨》【唐】李商隐

滞雨长安夜，残灯独客愁。故乡云水地，归梦不宜秋。

20、《送吴十九往沅陵》【唐】王昌龄

沅江流水到辰阳，溪口逢君驿路长。

远谪谁知望雷雨，明年春水共还乡。

21、李商隐《夜雨寄北》

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时 。

22、月夜

今夜FU州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。保时倚虚幌，双照泪痕干。

23 商山早行

晨起动征铎，客行悲帮乡。鸡鸣茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。

24 旅次寄湖南张郎中 戎昱

寒江近户漫流声，竹影当窗乱月明。 归梦不知湖水阔，夜来还到洛阳城.

25 村行 王禹偁

马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。 万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。 棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。 何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。

26 望驿台 白居易

靖安宅里当窗柳，望驿台前扑地花。

两处春光同日尽，居人思客客思家。

27 邯郸冬至夜思家 白居易

邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐，还应说着远行人。

28 南浦别

南浦凄凄别，西风袅袅秋。

一看肠一断，好去莫回头。

29 十五夜望月

王建

中庭地白树栖鸦，

冷露无声湿桂花。

今夜月明人尽望，

思恋家乡有哪些古诗篇二
《思念家乡的诗句》

思念家乡的诗句

1．昔我往矣，杨柳依依;今我来思，雨雪霏霏------《诗经.小雅.采薇》

2．悲歌可以当泣，远望可以当归------汉乐府民歌《悲歌》

3．胡马依北风，越鸟巢南枝------汉.古诗十九首《行行重行行》

4．谁言寸草心，报得三春晖------唐.孟郊《游子吟》

5．近乡情更怯，不敢问来人------唐.宋之问《度大庾岭》

6．君自故乡来，应知故乡事.来日绮窗前，寒梅着花未?------唐.王维《杂诗三首》

7．床前明月光，疑是地上霜.举头望明月，低头思故乡------唐.李白《静夜思》

8．故乡何处是，忘了除非醉------宋.李清照《菩萨蛮》

9．每逢佳节倍思亲------唐.王维《九月九日忆山东兄弟》

10．今夜月明人尽望，不知秋思落谁家------唐.王建《十五日夜望月寄杜郎中》

11．逢人渐觉乡音异，却恨莺声似故山------唐.司空图《漫书五首》

12．唯有门前镜湖水，春风不改旧时波------唐.贺知章《回乡偶书二首》

13．少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰.------唐.贺知章《回乡偶书》

14．露从今夜白，月是故乡明------唐.杜甫《月夜忆舍弟》

15．悲莫悲兮生别离------战国.楚.屈原《九歌.少司命》

16．相去日已远，衣带日已缓------汉.《古诗十九首.行行重行行》

17．人归落雁后，思发在花前------隋.薛道衡《人日思归》

18．离恨恰如春草，更行更远还生------南唐.李煜《清平乐》

19．剪不断，理还乱，是离愁.别是一般滋味在心头------李煜《相见欢》

20．别时容易见时难，流水落花春去也，天上人间------李煜《浪淘沙》

21．人生不相见，动如参与商------唐.杜甫《赠卫八处士》

22．劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人------唐.王维《渭城曲》

23．莫愁前路无知己，天下谁人不识君------唐.高适《别董大》

24．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情------李白《赠汪伦》

25．去年花里逢君别，今日花开已一年------唐.韦应物《寄李儋元锡》

26．相见时难别亦难，东风无力百花残------唐.李商隐《无题》

27．蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明------唐.杜牧《赠别》

28．门外若无南北路，人间应免别离愁------唐.杜牧《赠别》

29．桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯------宋.黄庭坚《寄黄几复》

30．独上江楼思渺然，月光如水水如天.同来望月人何在?风景依稀似去年-----唐.赵瑕《江楼感怀》

31．不应有恨，何时长向别时圆?------宋.苏轼《水调歌头》

1) I love you not because of who you are, but because of who I am when I am

with you.

我爱你，不是因为你是一个怎样的人，而是因为我喜欢与你在一起时的感觉。

2) No man or woman is worth your tears, and the one who is, won''t make you cry.

没有人值得你流泪，值得让你这么做的人不会让你哭泣。

3) The worst way to miss someone is to be sitting right beside them knowing you can''t have them.

失去某人，最糟糕的莫过于，他近在身旁，却犹如远在天边。

4) Never frown, even when you are sad, because you never know who is falling in love with your smile.

纵然伤心，也不要愁眉不展，因为你不知是谁会爱上你的笑容。

5) To the world you may be one person, but to one person you may be the world.

对于世界而言，你是一个人；但是对于某个人，你是他的整个世界。

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思恋家乡有哪些古诗篇三
《思念家乡的古诗词大全》

思念家乡的古诗词大全

导读：

思念家乡是每个离家在外的游子最深刻的情感。现在科技发达，我们可以通过很多方式缓解思乡之情，甚至可以隔着屏幕见到亲人。但是在古代，人们只要出了远门，就很难和家人取得联系，面对陌生的环境，艰苦的生活，思乡之情油然而生，只能赋诗一首，聊以慰藉。以下是各个历史时期思念家乡的古诗词大全，分为唐代、宋代和其他历史时期，可以清楚地了解不同时期诗人表达思念家乡情感时的特点。

唐代思念家乡的古诗词

谁言寸草心，报得三春晖。

——唐.孟郊《游子吟》

近乡情更怯，不敢问来人。

——唐.宋之问《度大庾岭》

君自故乡来，应知故乡事.来日绮窗前，寒梅着花未？

——唐.王维《杂诗三首》

床前明月光，疑是地上霜.举头望明月，低头思故乡。

——唐.李白《静夜思》

若为化得身千亿，散上峰头望故乡。

——唐.柳宗元《与浩初上人同看山寄京华亲故》

每逢佳节倍思亲。

——唐.王维《九月九日忆山东兄弟》

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

——唐.王建《十五日夜望月寄杜郎中》

逢人渐觉乡音异，却恨莺声似故山。

——唐.司空图《漫书五首》

唯有门前镜湖水，春风不改旧时波。

——唐.贺知章《回乡偶书二首》

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

——唐.贺知章《回乡偶书》

露从今夜白，月是故乡明。

——唐.杜甫《月夜忆舍弟》

故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。

——高适《除也作》

离恨恰如春草，更行更远还生。

——南唐.李煜《清平乐》

剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。

——李煜《相见欢》

别时容易见时难，流水落花春去也，天上人间。

——李煜《浪淘沙》

人生不相见，动如参与商。

——唐.杜甫《赠卫八处士》

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

——唐.王维《渭城曲》

去年花里逢君别，今日花开已一年。

——唐.韦应物《寄李儋元锡》

相见时难别亦难，东风无力百花残。

——唐.李商隐《无题》

蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。

——唐.杜牧《赠别》

门外若无南北路，人间应免别离愁。

——唐.杜牧《赠别》

稚子牵衣问，归来何太迟?共谁争岁月，赢得鬓边丝?

——杜牧《归家》

独上江楼思渺然，月光如水水如天.同来望月人何在？风景依稀似去年。 ——唐.赵瑕《江楼感怀》

思恋家乡有哪些古诗篇四
《思念家乡的诗》

乡思 明 李觏

人言落日是天涯----人家说日落的地方是天涯

望及天涯不见家----我能看见日落的地方也就是能看到天涯,却看不见我的家. 已恨碧山相阻隔----我已怨恨层层群山把我和我的家隔开

碧山还被暮云遮----可是层层的群山还是被无尽的云朵所遮盖

归 家 〔唐〕杜 牧

稚子牵衣问， 归来何太迟? 共谁争岁月， 赢得鬓边丝?

小孩扯着衣服问我为什么回来得这么晚。又是和谁你争我赶地操劳忙碌，弄的两鬓的头发都变白了。

京师得家书 五绝 作者: 袁凯

江水三千里，家书十五行。

行行无别语，只道早还乡。

这首诗是一首思乡诗． 江水三千里长，家书有十五行长，每行没有其它的话语，只是告诉我要早日回到家乡去。

杂诗 王维

君自故乡来， 应知故乡事。

来日绮窗前， 寒梅着花未？

解说： 你从我的家乡来，应该知道我家乡的情况。请你告诉我：我

家窗户下的那株寒梅开花了没有？诗人用质朴平谈的白描手法，通过对话，表达了诗人对故乡思念的心情，写得亲切、自然。 于长安归还扬州九月九日行薇 唐 刘禹锡

心逐南云逝，形随北雁来。

故乡篱下菊，今日几花开？

[译文：我的心追逐南去的云远逝了， 身体却随着秋季由北向南飞回的大雁归来。 故乡家里篱笆下栽种的菊花， 今日又开了几朵呢？

思恋家乡有哪些古诗篇五
《思念家乡的诗句》

思念家乡的诗句

静夜思李白

床前明月光,疑是地上霜,举头望明月,低头思故乡

《九月九日忆山东兄弟》王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

慈母吟陆游

慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。

黄鹤楼崔颢hao

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。

除夜作〔唐〕高适

旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。

归家〔唐〕杜牧

稚子牵衣问，归来何太迟? 共谁争岁月，赢得鬓边丝?

乡思 [宋]李觏

人言落日是天涯，望极天涯不见家。已恨碧山相阻隔，碧山还被暮云遮。

京师得家书〔明〕袁凯

江水三千里，家书十五行。行行无别语，只道早还乡。

与浩初上人同看山寄京华亲故〔唐〕戴叔伦

海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。若为化得身千亿，散上峰头望故乡。

闻雁 [唐]韦应物

故园眇何处？归思方悠哉。淮南秋雨夜，高斋闻雁来。

杂诗（王维）

君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未？

题大庾岭北驿（宋之问）

阴月南飞雁，传闻至此回。我行殊未已，何日复归来。

江静潮初落，林昏瘴不开。明朝望乡处，应见陇头梅。

渡荆门送别（李白）

渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。

月夜亿舍弟（杜甫）

戍鼓断人行，边雁一秋声。露从今夜白，月是故乡明。

有弟皆分散，无家问死生。寄书常不达，况乃未休兵。

送别（隋朝民歌）

杨柳青青著地垂，杨花漫漫搅天飞。柳条折尺花飞尽，借问行人归不归？

十五夜望月（王建）

中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

示儿（陆游）

死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

栗榕20120523

思恋家乡有哪些古诗篇六
《古诗》

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读，背诵古诗。

2、理解《九月九日忆山东兄弟》的诗句意思。

3、体会诗人对家乡亲人的思恋之情。

4、查找有关资料，了解作者生平及创作背景。

教学重点：

想象诗中描写的情景，体会作者表达的感情。

教学难点：

理解《九月九日忆山东兄弟》的诗意。

教学过程：

一、导入新课

师：唐代诗人王维17岁时离开家乡，告别亲人，谁能说说当时是怎样动人的情景？

生：他的兄弟送了一程又一程，是那么依依不舍。（学生根据自己的想法描述当时的动人情景） 师：那分别后的王维会怎样呢?

生：想家乡、想亲人„„ 师：对！王维在九月九日重阳节这天在繁华的京城长安，望着那热闹的场面和兴高采烈的人们，想到自己的亲人，便挥笔写下这首千古名篇《九月九日忆山东兄弟》。

（板书课题。）

二、解题。

解题：下面我们就来学习这首古诗，首先请同学们想一想“九月九日忆山东兄弟”这首诗课题的意思。 （学生读题，思考问题，然后指名回答问题）

2、教师指导：

①九月九日：指农历九月九日重阳节，是中国的一个传统节日。

师：重阳节又是什么节？（生：老人节）

② 忆：想念，思念。 ③山东是指的什么地方？（古时候指华山以东的地区，并非专指今天的山东省。在这里专指华山以东，诗人的家乡蒲州。）

④兄弟：哥哥和弟弟，在诗中指家乡的亲人.

3、教师根据学习情况总请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境？（忆）

4、通过对课题的学习，引出诗人的生平介绍。

下面我们来介绍一下诗人王维：

王维（701—761），唐代著名诗人，画家，这首诗是王维十七岁时因独自一人在长安读书，求取功名，恰逢重阳节，因思念家乡的亲人而作。王维家居蒲州（今天的山西省永济县），在华山之东。所以题称“忆山东兄弟”。他多才多艺，擅长绘画、书法，精通音乐，被誉为“诗中有画，画中有诗”。他与另一位唐代诗人孟浩然并称“王孟”。（王维介绍）

三、初读课文，了解诗的大意。（自由读）

（“为”这里应读“wéi”,注意不要读成“wèi”）

四、读懂全诗。（下面我们来学习这首古诗）

1、独在异乡为客

独：孤身一人；独自一人。

异乡：他乡、外乡。就是家乡以外的地方。

为异客：作他乡的客人。

①思考这一行诗的意思。并指名回答。

②教师指导：（诗意）“我”独自一人在外地，举目无亲，做外乡的客人。

过渡语：作者在异乡求功名，那么到了节日的时候，诗人的内心是怎样的呢？现在我们来看第二句。

2、每逢佳节倍思亲

每：每当。 逢：遇到。 倍：格外；加倍、更加。 亲：家乡的亲人

①"佳节"指的是什么节日？（每年农历九月初九重阳节这天）

② 为什么这一天王维"倍思亲"？(因为他独自一个人在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞。) 用诗中的一句诗来回答是哪一句？（独在异乡为异客）

诗意：每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。

③师：“是啊，诗人所处的环境是陌生的，看见的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤独、寂寞呢？ ⑤这是一种很真切的感情啊。“每逢佳节倍思亲”，它已成为千百年来广为传诵的名句――让我们再次朗读一二行。，读出诗人寂寞的，极度思念亲人的感受。 过渡句：看到长安菊花开，他会想到的菊花盛开的样子；看到长安的亲人团聚，他会想到（谁干什么）；看到长安的人们重阳登高，他又会想到（谁干什么）？现在让我们来学习第三和第四句。

3、遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

遥知：在遥远的地方猜想。

登高：登上高处。古时候有一种习俗，就是在重阳节这天，人们都要登高，他们认为登高可以避灾。 ①诗人极度思念亲人，想到兄弟们干什么？（登高）

遍插：都插上了。

茱萸(zhū yú)一种有浓烈香味的植物（一种香草）。古时候有这样一种习俗，就是在重阳节这天大家在头上插上茱萸，登上高处，据说可以避邪，消灾。

①诗中说“遍插茱萸少一人”，请大家想一想，到底少了哪一个人呢？并指名回答。(少了诗人） 作者变换视角，以家人的身份进行想像：在人人头插茱萸登山之时，突然发现独独少了一个人！这一个缺少深深地刺痛了家人的心。作者不说自己如何思念亲人，反说亲人如何思念自己，这一想像具有相当的冲击力和原创性。

②请同学们根据自己的理解，结合词语的解释，想想这两行诗的意思。 诗意：我在遥远的地方，想到今年重阳节兄弟们一定都登上了高处。他们都插戴着茱萸，站在那高高的地方，遗憾的是单单缺少我一个人。

4、齐读《九月九日忆山东兄弟》

加深理解全诗的意思。理解诗句的意思。

第一层（前两句）：写身处他乡异地的诗人，每逢佳节就更加思念亲人。

第二层（后两句）：写作者想象兄弟们重阳节登高的情景。

站5、请大家结合诗句意思想一想诗人在写这首诗的时候是一种什么样的心情？或者说诗人写这首诗要表达什么样的情感？ (表达了诗人对家乡亲人的思念之情）

思考：1、谁能来说说诗的哪两句最能表达出诗人的思念之情？

（生：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”)

想一想在下面的句子中填上哪句古诗合适 ？

中秋的夜晚望着天上圆圆的月亮，爷爷又想起了远在故乡的亲人，这真是 啊！

6、古诗的艺术特色：感情真挚，语言朴实无华。 五、拓展。

师：今天我们学习了《九月九日忆山东兄弟》，那么在我们学过的古诗中，我们还学过思念家乡、怀念亲人的古诗还有那些？（生：李白的“静夜思”） 五、布置作业。 ①用自己的话把这首诗用故事的形式讲给同学们听。

②背诵《九月九日忆山东兄弟》这首古诗。

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

2、借助朗读、想象感悟诗中田园生活的优美意境，使学生从中受到美的熏陶。

3、通过学习这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好。

二、重点难点：

1、感悟诗中田园生活的意境。

2、体会作者的思想感情。

三、教学步骤：

（一）揭题解题，导入新课：

1、同学们，你们喜欢古诗吗？古诗中有很多表现朋友之间深情厚谊的，你能不能背诵一句这样的诗句？

2、今天我们再来学习一首写朋友之间真挚友情的古诗——孟浩然的《过故人庄》。（板书）

3、说说对作者的了解，教师补充。

孟浩然（689——740），湖北襄樊人，唐代山水田园派诗人代表之一，与王维齐名，著有《孟浩然集》，生活在盛唐开元年间，当时社会安定，经济繁荣政治清明。诗人一生没有作过官，基本上过着隐居生活，早年主要在家闭门苦读，四十岁时，来到长安，渴望出仕，但长安之行，求官失败,除赢得诗坛盛名之外，失意而归。其诗风平易清淡，有超妙之趣。

4、“过故人庄”是什么意思？明确：过：拜访，故人：老朋友。到村庄拜访老朋友。这首诗是他隐居在鹿门山时，被一位朋友邀请到家中作客时，写了这首诗。

（二）朗读全诗。

1、诗歌最重要的学习方法是朗读。下面请同学们打开书，自由练习读诗，要求读准字音，通通诗句，读到自己满意为止。

2、学生练读。

3、检查学生自读情况。

教师指导朗读：读文言诗词，重要的是吟读。吟读，是按照诗的个性来读，按照自己的体会来读。要读得比较慢，有时候有拖音。

4、听录音。

5、学生大声自由吟读《过故人庄》。

6、齐吟全诗。

教师随机点拨读法，如：后一句是相邀，要读慢一点，读得意味深长。

（三）译读全诗。

师导：读得好，朗读就进行到这里。下面进行译读。（板书：译读）大家不要以为“译”很容易，老师给你们出个难题，什么叫译读呢？以诗译诗，译出来的现代文也要有点韵脚，也要像一首诗。下面请同学们做一下“预备动作”，将这首诗的注释好好读一下，然后根据注释口头翻译课文。

1、教师示范，学生注意对“押韵”的处理：“故人具鸡黍。”老朋友准备了丰盛的饭菜。“邀我至田家。”邀请我来到秀美的田家。

2、学生们各自进行译读活动。

思恋家乡有哪些古诗篇七
《小学语文古诗词》

《古诗词三首》

教学目标：

1．会写“洛、榆、畔、帐”4个生字 ，能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。

3．通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，感知诗词的大意，体会作者的思乡之情；通过三首诗词的对比学习和拓展，初步了解思乡诗词的一般特点。

4．通过对三首古诗词的学习，体会作者对家乡思恋、挚爱的思想感情。

教学重点：品味语言，积累并内化诗句，体会作者怀乡思亲的思想感情。

教学难点：通过对比体会三首诗词在表情达意上的异同，感受思乡诗词的一般特点。 学习方法：借用注释，查阅资料、工具书，质疑问难，自读感悟，朗读涵咏，讨论交流，撰写小论文等。教学理念：以文定教、顺学而导——根据古诗词的体裁和思乡诗词的题材特点和学生学习古诗词的经验和规律，确定了以朗读品味为主的教学方法；依据单元、课文的编排特点，设计了对比教学的教学思路。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1.播放歌曲《故乡的云》。师：家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最让人魂牵梦萦的地方。从今天起，我们将一起走进第二组课文，去感受一下游子的情怀吧。请大家打开课本，翻到20页，自由的读一读单元导读，想想单元导读中对我们提出了什么要求。

2、生读后指名回答。

师：思乡是一种平凡而又高尚的情怀，她像血液一样，流淌在我们民族的历史中。由古至今，从未间断。今天我们再来读三首思乡的诗词。我们先来学习前两首诗。（板书课题“古诗词三首”，诗词题目“泊船瓜洲”“秋思”。）

二、初读古诗

1、指名朗读，正音。

（重点强调“间”“重”等多音字，并以此渗透联系上下文，分析字意，确定多音字读音的学习方法。）

2、交流两首古诗的大意

3、小结过渡。师：两首诗的意思已经初步理解了。到底是什么勾起了作者的思乡之情？这节课，我们就来深入品读这两首诗。

三，细读品味

1.引导品读《泊船瓜洲》。

（1）自读批注，读解语境。 透过诗中哪些词语，你能体会到作者对故乡的思念。可以在书上圈一圈、画一画，还可以写写简单的批注。

（2）交流感悟，相机指导朗读。重点预设“一水间” “只隔”“绿”“又”“何时”“还”。

（3）还原诗境，感情朗读。

（4）角色替换，自由吟咏。背诵诗文。

2.自读体会《秋思》。

（1）小结过渡：在奉诏进京的途中，是融融的春风，家乡的春景勾起了诗人无限的乡愁，那引发了客居洛阳的张籍乡愁的又是什么呢？思乡的王安石，久久地站在瓜洲古渡，江水边，明月下，想着自己的家乡，发出了感慨：“明月何时照我还。”那思乡的张籍又做了什么呢？请同学们自读诗文，深入体会。

（2）自由朗读体会。

（3）交流汇报，扣住“见秋风”“意万重”深化对诗文的感受。相机指导朗读。 四，总结全课

1．总结：两位不同朝代、不同身份的作者因为不同的原因离开了家乡，在不同的环境中又因为不同的缘由触动他们共同的情感——这就是思乡。

2．朗诵两首诗词。营造情境，引读朗诵，体会情感，表达感情。

板书设计：

古诗词三首

《泊船瓜洲》 《秋 思 》

写景 叙事

思乡

古诗词三首课堂实录

第一首《泊船瓜洲》作者是谁？生：王安石。（师：王安石是北宋著名的政治家、思想家。据说这首诗是诗人应诏自江宁赴京任翰林学士（就是给皇帝当秘书）途中经过瓜口而作。）

师：那《秋思》呢？生：张籍。（是唐朝著名诗人他年轻时家境贫穷，读书刻苦用功，虽已小有诗名，可还一个劲苦读，尤其爱读杜（甫）诗。读后为了永记不忘，他就亲手抄录，背诵熟了，点火烧成灰烬，把诗灰冲水一饮而尽。有人以为他痴愣了，他却笑笑说：“平生敬老杜，还怕不入肚；吃了老杜诗，誓为百姓呼!”） 师：第一首谁来读？生读《泊船瓜舟》

师：读得正确、流利。一水间的“间”为什么读成“”

生：是一水间隔。

师：让我们一起读第一句。

师：第二首谁来？生读第二首。

师：我们都自学了这两首诗，谁结合重点词的意思说说这两首诗的大概意思？一学生说第一首的意思师：说得准确而且很流利另一学生说第二首诗的意思师：你不仅把诗大意说出来，还补充了自己的意思。老师想问一下这个“欲作”是什么意思？生：想写师：“又担心”是从哪个词读出来？生：复恐师：让我们拿起课本，轻轻地来读这两首古诗。生齐读

师：预习得很好，两首诗的意思已经初步理解了。到底是什么勾起了作者的这思乡之情？接下来，我们就来深入品读这两首诗。一学生读《泊船瓜洲》师：你觉得是什么勾起了作者的思乡之情？生：春风

师：请你谈一谈

生：因为作者看见春天到了，春风吹绿江南两岸，让他想起了故乡。师：这两个句子里有一个字特别特别有名，课后的资料袋里有对这个故事的介绍，谁来读一读？学生读资料袋里的文字资料

师：诗人字斟句酌，最后确定了一个字，是—— 生：绿

师：自己读一读这一句，从这个绿字能读出什么来？学生小声读

师：从绿中你读出什么？

生：我知道春天，燕子飞回来，河水融化了，流出哗哗的水声，柳树随着春风长出了细细的柳条，随着风舞动。小鸟也回到故乡，站在大树上欢乐的歌唱。 师：这个绿字不知藏着多少幅美丽画面，你们想不想去看一看？生：想出示课件学生闭上眼睛想像。师：你仿佛看到了什么，听到了什么？你来说。生：我从音

乐听到小鸟的叫声，小溪水潺潺的流水声，柳枝上长出芽苞，小溪中未融化的冰块儿，在水中跳动。一幅生机盎然的景色。

师：想得多好。能不能用自己的积累的词语、诗句来描绘自己脑海中的画面。 生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。生：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。师：心在山前„„ 师：黄四娘家—— 师：小孩们放学了，儿童散学—— （师生接诗句）

师：一个绿字里不知藏了多少幅画面，能把这首诗美美地读出来吗？同学们，我们一起来读，好吗?生读。师：这句诗写出了作者家乡的美景，他的家乡又在哪里呢？生答。

师：你就是作者站在风景如画的瓜洲，读一读这两句诗。学生读师：同学们，现在我们都是诗人王安石，想着风景如画的瓜洲，读一读前两句。生读师：同学们，我国古代山道崎岖，交通落后，瓜州离钟山可谓山高水长，路途遥远，在作者的笔下却是“京口瓜洲——，（学生接诗句）钟山只隔——（学生接诗句）从这些词语体会到什么呢？

生：这句诗的意思是——我体会到交通不发达，但思乡浓厚，用了“只“”一”表现作者的思乡之情非常浓厚，作者思念家乡的殷切。师：是思念，让天涯变成咫尺生：我从“一”“数”读出了对故乡的的思念，他的心中非常思念自己的故乡，向往故乡，远处的家乡仿佛就在眼前了。师：你读懂了诗人的心。他的家乡很遥远，却近在眼前，他思念家乡，让我们带着这样的感情朗读诗的前两句。生齐读 师：作者如此依恋自己风景如画的家乡，为什么又要离开呢？请看大屏幕出示王安石的有关资料。 1070年王安石升任宰相，提出正革，主持变法…… 1074第一次变法挫败王安厂被朝廷…… …… 师：五十七岁的作者站在长江边，你们能体会到他的心情了吗？生：有点高兴，有点悲伤

师：你带着依恋读一读后两句诗。学生读

师：谁还体会到了诗人的心情？生：又高兴又无奈的心情师：有点无奈生：他很想回家。

师：他对家乡充满了深深的依恋。生：他很无奈，他依恋家乡，可他要去当官，皇命难违，很少回家，他已经很久没有回家。师：这一次他刚刚离开家乡，却对家乡产生深深的依恋。千种滋味，万般愁绪无法言说，只好寄予江水，寄予明月，化作两句诗，让我们带着这种感觉读后两句诗。生读

师：九百年前，诗人站在瓜州渡口，他的身后是深深依恋的家乡，他的前方仕途茫茫，我们一起来读这首诗。学生齐读。

师：老师可以读一下吗？师：（师范读）同学们，咱们再读，好不好？生：好师生齐读

师：唉！和煦的春风勾起了王安石对家乡的无限思念，勾起了他无限乡愁，那么，又是什么勾引起了诗人张籍对家乡的思念呢？自己读一读第二首。

师：是什么？生：秋风。师：板书秋风

师：洛阳城里见秋风，秋风是看不见的，作者在洛阳城里都看见了什么？轻声读第一句。生小声读第一句诗。

师：诗人又看到了什么？再读第一句。生读生：他看到满天飞舞的树叶，还有空中排成一字的大雁师：大雁朝哪飞？生：朝南飞生：作者感受到秋风来了，秋风吹过，让人打了个冷颤。师：这都是你谈到的秋风。生：闻到桂花的香味生：他看到一些小松鼠在收集食物，落叶飘下来，桂花的香味，不禁想起中秋节快到了。生：看到秋风吹来，带来许多凉意。

师：秋风起兮，白云飞，草木黄兮，雁南飞……来，读第一句诗。学生读。 师：诗人在这寂聊的秋风中，又做了什么呢？读下面的诗句。生读。生：作者想给家人写一封信。

师：写信，写完又干什么？

生：写信交给送信人，有些意思没写完，又拆开。

师：怎样写的，又是怎样拆的呢？（出示课件图片和音乐）你看到他送信时的动作了吗？看到他的神情了吗？体会到他的心了吗？你是抓住什么体会到的？生：抓住“见秋风”“欲作”“意万重”变成“写家书”片段。

师：从这些词中你体会到了什么？生：对家乡的思念和对家人的牵挂。师：能带着这种牵挂来读第二首诗吗？学生齐读。

师：亲爱的同学们，我们已经细细地品读前两首诗，你发现有什么不一样呢？生：一个是生机勃勃的春天，一个是收获的季节来临。师：还有什么不同？生：《泊船瓜洲》又是新的一年，想起年老的父母，却无法回家。秋是凄凉的季节。生：《泊船瓜洲》是写景抒情的。《秋思》是叙事抒情的

师：他们写诗勾起乡愁的事物不同，表达的方式不同。都有一个共同点是什么？生：都表达诗人浓浓的思乡之情。

师总结板书：两位不同朝代、不同身份的作者因为不同的原因离开了家乡，在不同的环境中又因为不同的缘由触动他们共同的情感——这就是思乡。

师：思乡的诗写了千百年，今天还在写，思乡的诗读了千百年，今天还在读。总有一天你们长大了，也许要远离家乡，追寻自己心中的梦想，你们也会觉得故乡在我们心中永远是最温馨、是最不能割舍，最让人魂牵梦绕的地方，让我们合上书再读一读这两首动人的诗篇。学生齐读两首诗。下节课，让我们走进纳兰性德的《长相思》 。

思恋家乡有哪些古诗篇八
《5_古诗三首》

思恋家乡有哪些古诗篇九
《古诗词三首》

古诗词三首

教案背景:

新人教版语文 小学五年级上册内容

分三课时讲授

让学生深切感受中华民族的诗词底蕴，着力于提高小学生的语文素养和语言运用能力。

教材分析：

《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，都表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。

《泊船瓜洲》：《泊船瓜洲》一诗，据说是诗人应召自江宁赴京任翰林学士，途经京口而作。末句感慨仕途多险，前途未测，表示的是再次赴京荣遇之际，对仕途没有足够信心之时，所有的乡情仕意。当然，对于小学生而言，这一点可以不必深究。如果从诗的字面上看，可以说，是一首脍炙人口的思乡诗。全诗的大意是：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。这首诗写的是诗人停船在瓜州之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。通篇立意亦含蓄悠远。

《秋思》：盛唐绝句，多寓情于景，情景交融，较少叙事成分；到了中唐，叙事成分逐渐增多，日常生活小事往往成为绝句的习见题材，风格也由盛唐的雄浑高华、富于浪漫气息转向写实。张籍这首《秋思》，寓情于事，借助日常生活中一个小小的片断──寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了客居他乡之人，对家乡亲人的深切思念。

《长相思》：这是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。词的大意是：将士们跋山涉水，向山海关那边进发。夜里，住宿帐篷，每个帐篷里都点起了灯。入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡来，因为故乡温暖、宁静，是没有寒风朔雪之声的。

第一课时

教学目标：

知识与技能

1．会正确读写《泊船瓜洲》这首诗中的生字词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写《泊船瓜洲》这首诗，激发学生在口语和书面语表达中引用诗词的兴趣。

过程与方法

通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，感知诗词的大意，体会作者的思乡之情；通过诗词的对比学习和拓展，初步了解思乡诗词的一般特点。 情感、态度与价值观

通过对《泊船瓜洲》这首诗的学习，体会作者对家乡思恋、挚爱的思想感情。 教学重点：

品味语言，积累并内化诗句，体会作者怀乡思亲的思想感情。

教学难点：

通过对比体会诗词在表情达意上的异同，感受思乡诗词的一般特点。

教学方法：

质疑问难法、朗读法、讨论交流法、情境法等。

教学过程：

一、课题导入

师：在中国璀璨的历史长河中，杰出的诗人多如繁星，不胜枚举。北宋的王安石就是其中耀眼的一颗。对于王安石，你了解多少呢？

1．简介诗人

指名介绍王安石，教师适当补充，特别强调王安石与南京的关系。

2．导入课题

今天我们就来欣赏王安石脍炙人口、耳熟能详的一首诗——《泊船瓜洲》。

3．剖析题意

（1）这首诗是作者从江西出发，乘船经长江前往京城为官，途经——？（瓜洲）

简介瓜洲：瓜洲，在长江的北岸，离南京不远。（标注）

（2）诗题中的“泊”我们在哪首诗中见过？《绝句》（门泊东吴万里船）。在本诗中作何解释？（停靠）

（3）理解题目的意思。

二、互动合作 展示交流

抓字眼，明诗意，悟诗情

过渡：此时，诗人就在自己故乡不远的瓜洲，他写下这首诗，想说什么呢？

请学生反复诵读古诗，读出诗的节奏和韵味。

1．初读古诗，感知内容

（1） 大家轻声地读一读诗，读准字音，并想想这首诗的意思。

（2） 指名读，正音：间、重、还

（3） 说说古诗大致的意思。

这首诗表达了诗人怎样的感情？你从哪几个字体会到的？说说你的理由

2．指导阅读——抓字眼，明诗意，读中感悟

（1）“间”什么意思？表示“隔开”的意思还可以组什么词？诗中隔开了什么？瓜洲在长江的北岸，京口在哪儿呢？两地相距远吗？何以见得？（一水）

（2）瓜洲、京口隔江相望，而钟山又在哪里呢？“数重山”表示山多还是少？还从哪里知道山很少？

（3）齐读前两句，指名说诗意。

（4）“还”什么意思？读什么音呢？说说这一句的意思。

（5）谁能把这首诗完整的意思说一说？

（6）谁能把整首诗读一读？

（7）读完以后，你们知道这首诗表达了诗人什么情感？

入诗境，悟诗情

过渡：究竟是什么触发了作者思念家乡的情感呢？

1．引入情境，引导学生想象：

诗人此时可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳边听到哪些声音？心中会想些什么？

2．体会用字的精妙，深入感悟诗情：

（1）而此时正是什么季节？诗人怎么说的？（春风又绿江南岸）

（2）春风又绿江南岸，江南是什么样的呢？

（3）春风又绿江南岸，江南多美呀！花红柳绿，莺歌燕舞，一派生机勃勃、春意盎然的景象，而诗人只用了一个字就表现出来了，那就是——“绿”，可见诗人用字之精妙。诗人为何独独钟情于一个“绿”字呢？

指名谈看法，读出相应的感受。

让我们一起读读这千古名句，读。

（4）春天来了，春风仅仅吹绿了“江南岸”？作者为什么这样说呢？

3．指导品读

（1）你们现在悟出了诗人的情感了吗？谁来读一读？

（2）要想读好诗，我们还要注意节奏，还要读出关键字。再读。

4．小结：

作者在此地——瓜洲；此时——明月；此景——春；自然想到了——还；抒发了作者思念家乡的情感。

三、巩固拓展

1．总结全诗

2．拓展阅读余光中《乡愁》

学生自读，通过自己读，听老师读，有什么感悟？

四、布置作业

1．推敲文字

（1）旺 浓 闹 红杏枝头春意（ ）

（2）动 拂 翻 皱 起 风乍起，吹（ ）一池春水。

2．默写古诗

3．作者把思乡情藏在哪些文字里了？

五、板书设计

欣赏诗歌

知诗人，解诗题

抓字眼，明诗意

入诗境，悟诗情

第二课时

教学目标：

知识与技能

1．会正确读写《秋思》这首诗中的生字词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写《秋思》这首诗，激发学生在口语和书面语表达中引用诗词的兴趣。

过程与方法

通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，感知诗词的大意，体会作者的思乡之情；通过诗词的对比学习和拓展，初步了解思乡诗词的一般特点。 情感、态度与价值观

通过对《秋思》这首诗的学习，体会作者对家乡思恋、挚爱的思想感情。 教学重点：

品味语言，积累并内化诗句，体会作者怀乡思亲的思想感情。

教学难点：

通过对比体会诗词在表情达意上的异同，感受思乡诗词的一般特点。

教学方法：

质疑问难法、朗读法、讨论交流法、情境法等。

教学过程：

二、课题导入

1．板书“秋”，一个“秋”字让你想到了什么？

是的，秋天是丰收的季节，但秋天也是万物萧条的季节。所以，“秋”字包含了凄凉和悲哀的情绪。正因为这样，历代的文人经常借秋天的自然景象来表达自己伤感凄凉的心境。今天，我们就来学习唐代诗人张籍的一首《秋思》（板书：思）

2.读题，该怎么读，指名读

“思”读得长一点，带点幽怨和淡淡的忧愁，思念长长，不可短。

二、互动合作 展示交流

读诗，知诗

1．读通诗句，正音“重”，理解为：堆积，一层压着一层，表示很多。

2．读出节奏，读出韵味，初步理解诗的意思

3．你们知道这首诗写了一件什么事吗？

4. 小结：是啊，一封小小的家书，承载了诗人对家乡多少的牵挂啊！ 品诗，悟诗

1．你们看，诗题虽说写“思念”，但诗句里再也没有出现思字，作者把这个思字藏哪儿呢？

2．组织交流，品味诗情

（此一环节以“见秋风”开始为好。如果学生先找到“又开封”等，则可让学生将重点词语全部找出再依次品味。）

A 品读“见秋风”“意万重”。

（1）谁来说说自己的发现！ （引导学生先说“见秋风”。）

（2）秋风没有形状，难道真能看到吗？那么站在秋风中的张籍到底看到了怎样的景象？

（3）那飘零的落叶，枯黄的草，凋谢的百花，它们都回到了大地母亲的怀抱！这叫叶落归根！而张籍的根在哪里啊？在洛阳吗？

（4）张籍简介

唐代诗人,和州乌江人(今安徽省和县乌江镇人)。出身贫苦，常年过着四处奔波、漂泊异乡的生活。写这首诗时，他已离家将近十年，独自在洛阳生活。

（5）同学们，张籍的根在洛阳吗？在这些四处飘泊的日子里，张籍能见到父母慈爱的面容吗？„„他能得到妻子细心的照顾吗？„„他能听到儿女亲热的叫唤吗？„„

（6）他离家近十年，四处漂泊，就像秋风中飘落的„„（树叶）（枯黄的小草，凋谢的花朵）都说“秋风惹愁思，落叶断人肠”。毫无疑问，张籍想家了！

思恋家乡有哪些古诗篇十
《1古诗三首》

《古诗词三首》教学设计

教学目标：

1．会写“洛、榆、畔、帐”4个生字，能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》，激发学生在口语和书面语表达中引用诗词的兴趣。

3．通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，感知诗词的大意，体会作者的思乡之情；通过三首诗词的对比学习和拓展，初步了解思乡诗词的一般特点。

4．通过对三首古诗词的学习，体会作者对家乡思恋、挚爱的思想感情。

教学重点：

品味语言，积累并内化诗句，体会作者怀乡思亲的思想感情。

教学难点：

通过对比体会三首诗词在表情达意上的异同，感受思乡诗词的一般特点。

教学准备：

1．针对课文内容有侧重地查阅资王安石、张籍两位诗人的资料，对他们的基本情况、籍贯故乡、人生履历有所了解，并做简要地记录。

2．借助注释、工具书、联系语境，正确流利地朗读三首诗词，并尝试读懂古诗大意。

教学安排：一个课时

教学过程：

一、课文导入，揭示课题。

师：思乡是一种平凡而又高尚的情怀，她像血液一样，流淌在我们民族的历史中。由古至今，从未间断。今天我们再来读三首思乡的诗词。我们先来学习前两首诗。

（板书课题“古诗词三首”，诗词题目“泊船瓜洲”、“秋思”、“长相思”。）

二、检查朗读，读通古诗。

（重点强调“间”“重”等多音字，并以此渗透联系上下文，分析字意，确定多音字读音的学习方法。）

三、借助注释和课外搜集的资料自读疏通诗歌大意。

1．学生运用积累的学习方法，自读古诗。画出不懂的问题。

2．同学交流，解决不懂的字词。

3．老师质疑检测：“你从诗词中读懂了作者身在何处呢？”引出诗的写作背景，感知古诗大意。

四、朗读品味三首诗，体会诗情，感悟诗境。对比异同。

1．小结过渡。

2．引导品读《泊船瓜洲》。

（1）自读批注，读解语境。

透过诗中哪些词语，你能体会到作者对故乡的思念。可以在书上圈一圈、画一画，还可以写写简单的批注。

（2）交流感悟，相机指导朗读。

重点预设“一水间”“只隔”“绿”“又”“何时”“还”。

3）还原诗境，感情朗读。

（4）角色替换，自由吟咏。背诵诗文。

3．自读体会《秋思》。

（1）小结过渡：在奉诏进京的途中，是融融的春风，家乡的春景勾起了诗人无限的乡愁，那引发了客居洛阳的张籍乡愁的又是什么呢？思乡的王安石，久久地站在瓜洲古渡，江水边，明月下，想着自己的家乡，发出了感慨：“明月何时照我还。”那思乡的张籍又做了什么呢？请同学们自读诗文，深入体会。

（2）自由朗读体会。

（3）交流汇报，扣住“见秋风”“意万重”深化对诗文的感受。相机指导朗读。

4.自读体会《长相思》。

这首词抒写羁旅思乡之情。上片写奔赴山海关中途夜宿军帐时的苦闷，下片抒思乡之情。语言和谐明快，感情表达率直自然，风格缠绵哀婉，是纳兰性德的代表作。

五、对比梳理，整体朗读。

1．总结：三位不同朝代、不同身份的作者因为不同的原因离开了家乡，在不同的环境中又因为不同的缘由触动他们共同的情感——这就是思乡。

2．朗诵三首诗词。

营造情境，引读朗诵，体会情感，表达感情。

六、作业设计（课件出示）：

1．背诵、默写三首思乡的诗词。

2．积累摘抄课外的思乡的诗词。

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