写花儿美得句子

导读：　写花儿美得句子篇一《写花作文》 花 ...

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写花儿美得句子篇一
《写花作文》

花

落下，不后悔，因为花开过

春雨如丝，润物无声，染绿了小草，滋润了大地，唤醒了花骨朵，一颗颗花苞有了春风的滋润；有了阳光的普照，就这样绽放了，你看她们扬起的一张张灿烂多姿的笑脸，这不就是美丽的春天吗？

然而你可知道，花儿为了今天，她们浸透多少奋斗的泪水，洒遍了多少辛勤的血雨。当花儿还是一粒种子时，瑟瑟秋风便将她们吹向大地的各个角落，她们落地了。各种昆虫和鸟儿又将眼光投向了她

们，她们当中的一部分成了觅食者的美餐。寒风凛冽，昆虫被赶进了洞穴，鸟儿被逼向了南方，

同时也将种子推向了死亡的边缘，她们之中的一部分又将被寒风吹向更遥远的天边，另一部分则永远的被冰雪禁锢，但无论经历多少痛苦的历险，她们永远坚信：冬天来了，春天还会远吗？

冰消雪融，草长莺飞，种子发芽了，吐绿了，花儿要开了，但早春黑夜的寒风，悄然而至的大雨，又一次让她们这些尚未张开的笑脸去接受风雨的洗礼，这时花苞落了。

风停了，雨住了，太阳出来了，这时，引来一只只蝴蝶为她翩翩起舞，招来群群蜜蜂为她歌唱：春天美，春雨妙，春天的花儿竞相开放，她们终于成功了！

大雁南飞，落叶归根，秋来了，秋风像扫落叶一般，她们被风儿卷得漫天飞舞，但那景象却是如此的凄美，只因为她们奋斗过，她们成功了，更将自己最美的一面留给了春天，留给了大自然。

花落了，正因为花开过……

花

我家阳台上有许多的花，有百合、玫瑰、墨菊，这些花五颜六色，绚丽多彩。 洁白而优雅的是百合，百合花的根像大蒜瓣一样，可以食用，据说它的营养价值很高，还可以药用。百合花长着一根很长的茎，茎上有许多嫩绿的叶子，它们成螺旋状分布。茎的最顶端挂着许多铃铛似的百合花。百合花到了一定的时候，花骨朵自然就会炸开，里面冒出七根花蕊，其中一根是雌蕊，其余六根是雄蕊。我们家的百合花叫做火百合。火百合是红色的，花瓣上有许多小黑点点。有的百合花都开谢了，只剩下一根雌蕊。百合花的每片叶子上都有一个黑色的种子。

百合花生命力坚强，不怕太阳晒，也不怕雨水打。不管天气再怎么干旱，它照样亭亭玉立。

清新的是吊兰，它外型美观，像一个亭亭玉立的少女，深绿色的又细又长的叶子没精打采地低垂着，好像一群做了错事的孩子低着头站在老师面前。一阵微风吹过，低垂着头的叶子的都随风摇曳起来。吊兰的茎十分修长，它大约长50――60厘米，它从一片片叶子中高挺而出。而在茎上的一小簇叶子底部，有一个粗

粗的，矮矮的东西，那就是吊兰的根。这个根一旦扎到泥土中，就会快速生长，一盆崭新的吊兰又会生长出来吊兰的花瓣白白的，每一篇花瓣都像一个椭圆形的木瓜，而黄色的花蕾点缀其中，低下头一闻，淡淡的清香使人神清气爽。绿色的叶子衬托着这白色的花瓣，既秀丽又淡雅。嗬，真像一个下凡到人间的“花仙子”呀！

吊兰的花虽然小，但也会放出光彩！学习也是一样，只要努力，就会放出光彩！

花

在这如梦如幻的季节里，我带着年少的热忱和勇气，漫步在生命的长河畔。眼前的不再是稚气横生的沙土玩意儿，而是那一幅幅鲜活缤纷的画卷，交替地演绎着痴狂的梦……

花绪飞扬

花，固然是美丽的。有多少文人墨客曾用他们手中的笔，写下了那一个个颤抖的字，那长长短短、妩媚动人的句子，歌颂或赞扬，哀悼或感伤这些美丽的花：“人间四月芳菲尽”，却刚刚吐露芳馨的桃花；“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植”的莲花；那“冲天香气透长安”，犹如身披黄金甲的菊花；还有那“雪却输梅一段香”的寒梅，也曾是中华民族气节的表现。

如今，不也经受不住世事的沧桑，人和物的面貌全非，而枯萎地死去，尸体埋葬在冰冷黑暗的地下了吗？

是花，便注定了要凋谢，这似乎是条不可违背的规律；是花，便注定了要死亡，但她不也曾经渴望永恒么？

迷离的泪若潮水般冲撞着眼眶，溅落在已凋零的花瓣上。香消玉殒的不仅仅是花朵，更是赏花人心情的凄凉。曾经那么用心地去浇灌，用柔情去呵护，却从未期盼结果。如此，花虽谢，却也无怨无悔。

当新的季节来临时，其他的花不也都竞相开放吗？花期是短暂的，但她不也曾含笑绽放过，形成一道醉人的风景？即便是昙花一现的短暂，她的笑容不也深深地烙印在赏花人的心中吗？只要曾经拥有，又何必在乎时间的长短呢？

生命也正如花一般，轮回地交替着……

花

相信朋友们一定去过花园，欣赏过花的清新，花的芬芳，花的婀娜。

我小区，也有一个花园，里面的花朵更是争奇斗艳，尽享开放，不信你看。 花园中有像喇叭的牵牛花；有红艳艳的玫瑰花；有粉扑扑的月季花；有像蝴蝶的蝴蝶兰；还有象征纯洁的兰花……

月季花，长得葱葱郁郁和我家4岁的表妹差不多高，每当盛夏一到，月季就无比茂盛，一朵一朵粉红的花朵碗口那么大，争奇斗艳，竞相开放，还时不时散发出一缕缕清香，整个花园都醉在这浓浓的花香之中，要是你惊了一天的劳累，走进花园，闻一闻，那种花香会帮你吧疲劳抛到九霄云外。

现在是玫瑰开花的季节，远远望去深绿色的枝叶上增添了几多鲜红的花朵走近一看，一片片花瓣层层叠叠，中间的花蕊是白色的，早晨晶莹剔透的露珠在叶子之间滚动着，阳光下闪闪发光，这时的玫瑰像一位带着珍珠项链的美丽少女在微风中翩翩起舞，阵阵清香扑鼻而来，沁人心脾，使人陶醉，引来了嗡嗡唱歌的蜜蜂，色彩斑斓的蝴蝶，美丽极了！

冬天到了，菊花千姿百态，令人目不暇接，有的像娇滴滴的小姑娘，有的像威风凛凛的天王，还有的想一个小淘气。雨后一颗颗晶莹的水珠像璀璨夺目的珍珠一般静静的躺在花瓣上。

……

怎么样？是不是停了我的介绍，就如同森林奇景一般呢？很美吧！

花

今天，我带着与往常一样的疲倦，又回到了家中。一屁股坐在沙发上，一抬头，猛地看到了那盆插花。那盆花大致已经枯萎了。

写花儿美得句子篇二
《扩句练习》

写花儿美得句子篇三
《如何把文章的句子写具体》

如何把文章的句子写具体.txt今天心情不好。我只有四句话想说。包括这句和前面的两句。我的话说完了对付凶恶的人，就要比他更凶恶；对付卑鄙的人，就要比他更卑鄙没有情人味，哪来人情味 拿什么整死你，我的爱人。收银员说：没零钱了，找你两个塑料袋吧！ 如何把文章的句子写具体

句子不但要完整，而且要具体。只有把句子写得具体了，才能把作者的思想感情完整地淋漓尽致地表达出来，才能达到与他人交流的目的。但在许多时候，句子只做到“完整”是不能准确表达意思的，还要做到“具体”。那么，怎样的句子才算是具体的呢？

读读下面这几组句子，认真体会，反复揣摩：

（1）爸爸做工。

爸爸在工厂里做工。（写清在哪儿）

爸爸在工厂里做钻工。（写明工种）

（2）小蜜蜂飞来。

夏日，小蜜蜂从郊外飞来了。(交代了时间 、地点)

夏日，成群的小蜜蜂玩耍着从郊外飞来了。(写清了蜜蜂的数量、情态)

（3）教室里很安静。

教室里很安静，连同学们均匀的呼吸声都能听清。（采用夸张手法交代了教室静的程度）

仔细分析这几组句子，不难看出：这几组句子都是在句子的主干上添加了各种修饰、限制成分。交代了事件发生的时间和地点；写清了事物的数量、情态。让读者无疑可问，使读者与作者达到思想交流的目的。这样的句子就算是完整、具体的句子。

为了使句子表达得更具体，必须适当地加上修饰限制的词语。例如，用“抚摸”一词造句，下面一句比一句生动。

1、 朝阳抚摸着土地。

2、 朝阳柔和地抚摸着土地。

3、 朝阳柔和地抚摸着一望无际的土地。

4、 深秋的早晨，朝阳柔和地抚摸着一望无际的土地。

5、 深秋的早晨，在辽阔的北方平原上，薄薄的雾气正慢慢散去，朝阳柔和地抚摸着一望无际的土地。（《老科学家下乡》）

学会把句子写形象

盖楼房大厦需要砖瓦，写文章需要词句。通常砌楼房的砖是厚为6厘米、宽为12厘米、长为24厘米的长方体，如果把它换成24×24的立方体抗压保温块，又如何呢？至少我们会想到一是楼体轻，二是盖的速度快；如果我们把写文章的句子进行“打包”(扩展句加具体句)，又怎样呢？至少我们能体会到文章不但生动感人，而且成文的速度快。

正面我们再体会一下《我们的教室》中描写“灯”的句子：

六盏四十瓦日光灯排成两排，有秩序地悬挂在教室里。每当太阳公公起床晚了，或躲在云层里休息的时候，它就听从召唤，来执行自己的任务，把整个教室照得亮堂堂的。

小作者采用了怎样的修辞方法来描写灯的？这样写比干巴巴地介绍“灯”的盏数和用途，要生动得多，读起来也有意思。

怎样才能把句子写得形象呢？这需要做到“一看，二想，三练”。

一看，就是要仔细地观察，把所接触到的事物看得清清楚楚，明明白白，在自己脑中储存源源不断的原“信息”，进行写作时才能准确地表达事物，准确地表达思想感情。如果观察得不细致，模棱两可，写出来的句子必然会含混不清，还有什么形象可言呢？写“观察日记”是培养观察能力的好方法。

二想，就是在仔细观察的基础上，展开联想的翅膀，把要写的事物与生活中的其他事物联系起来，恰如其分地运用一些修辞方法，生动有趣地描绘出来，语句自然会形象生动。例如，你告诉盲人月亮是什么样子的。你说，月亮像盘子。那么，盲人必须知道盘子是圆的，否则，还是说不明白。这就是说必须在自己脑中储存大量的原信息，才能进行联想。还有的不是运用原信息进行联想，那就是超前想象。比如，我们不认识锅铲子，在写说明文《鸡蛋炒元葱》时，要把锅里的糊东西用锅铲子铲掉，可我根本就没接触到锅铲子，怎么办？这时，我可以想到钢刷，用钢刷来把锅里的糊东西刷掉。这就是有的学生说某某的作文是吹出来的。实际上是靠超前想象得来的。不过，这种想象一定要符合生活实际，符合逻辑关系，否则，不能胡乱想象。上边讲的那位同学描写灯时，他的联想就很丰富，并运用了拟人的写法，把灯写活了，多值得我们学习呀。

三练，就是加强造句练习，提高遣词造句的能力。为了培养运用词语的能力，把句子写得形象生动，语文老师经常留些造句作业，同学们一定要认真练习，练习的机会多了，笔下的句子就会形象起来。

把句子写得形象生动并不是一件容易的事情，只要我们肯在“看、想、练”三个方面下苦工夫，就能把句子写得形象生动。好的文章是练出来的，不是全靠想出来的。

“美丽”一词用得再多也不一定真的美丽。

有些同学写的作文，竭力想把景物描写得美丽一些，因此他们总是不厌其烦地把“美丽”这

个词儿往文章中塞。在他们看来，似乎“美丽”用得越多，所写的景物就越美丽。其实，事情并不是这样简单。有一个同学写的《美丽的校园》，其中有这么一节：

走进校园，我立即被那美丽的鲜花吸引住了。你看，那美丽的美人蕉，那美丽的金丝菊，那美丽的白菊花，那美丽的红月季，在阳光的照耀下，显得多美丽啊！

短短的几句话，小作者接连用了六个“美丽”，可效果呢？人们看了并不感到校园里的花儿美丽，反而觉得内容干巴，词语重复。如果仔细观察一下，它们都有不同的形状美、颜色美、味道美，具体描写出来，让读者自己去感受它们的美。如：

月季像火一样红，在绿叶的衬托下，显得格外鲜艳；（这句写什么？怎样写的？

白菊花像雪一样白，成堆成片，似天边的云霞，又似海里的浪花；（这句写什么？怎样写的？）

美人蕉远看像一团熊熊燃烧的火焰，近看像小姑娘头上的蝴蝶结；（这句写什么？怎样写的？）

金丝菊芳香扑鼻，它伸出千百条纤细的金手臂，在微风中向我们频频致意，有时又舞动起绿叶和含苞欲放的花蕾，为我们翩翩起舞。（这句写什么？怎样写的？）

如果能抓住这些特征进行描写，那末，校园里的花就写活了，即使不用“美丽”一词，人们读了文章，如同身临其境，或者会情不自禁地赞叹：“校园里的花儿真美啊！”

作业：请你运用多种描写方法把下面的句子写具体。每个句子在50字了上。

1. 小磊真是我班的骇群之马

2. 阔少家的楼房太阔绰了

3. 李柱对班级每个同学都像一团火

4. 老师常常间接地批评纪晓琴是个冷雪动物

5. 马烽是我班的尖子生，每次考试的成绩都名列第一

写花儿美得句子篇四
《花钟参考》

花钟

教学目标：

1、随文识字，认识8个生字，通过联系上下文、图文对照等方法理解“欣然怒放、暮色、淡雅、艳丽”等词。

2、通过朗读、对比等方式，体会文中用不同的说法来表达鲜花开放的写法，并能试着用上部分词语说说其他花儿的开放。

3、有感情朗读课文。

4、初步体会说明文用词的准确性、表达的丰富性。

课前谈话：

今天，老师带来了一些图片，作为礼物送给大家，逐一点击）这是： 蒲公英：就像我们的手掌能张开、合拢。

荷 花：夏天，满池的荷花开了，瞧，这场面让我们想起了这样的诗句：接天莲叶无穷碧——映日荷花别样红。

茉莉花：似乎闻到了她的清香呢！

铃兰花：你看，这像什么？给他取个名吧！（铃兰花）

看到那么多的花，大家心情如何？能给大家带来快乐，老师觉得更快乐。让我们带着这样的好心情开始上课吧！

教学流程：

一、揭题：

喜欢猜谜语吗？请听：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。（时钟）今天我们学习的课文中介绍的不是一口普通的时钟，而是一口——花钟 课题出示，齐读课题。

师导：大家预习过课文了吗？说说你做了哪些准备工作？预习课文是一种良好的学习习惯！请大家再次读课文，这次读，老师给大家提2个小要求：*难读的词句多读几遍，争取把课文读正确读通顺；*边读边思考：什么是花钟？

二、初读感知，学习生字词

1、自由读文

2、检查生字词预习情况

第一组：“干燥 昆虫 传播 吻合 大致 暮色”

指名读，齐读。

重点学习“暮色”，“暮”有两个日，跟太阳有关，表示时间，猜猜暮色表示什么时候的天色？出示句子“傍晚六点，烟草花在暮色中醒来。”联系上下文理解。 第二组：争奇斗艳 芬芳迷人 欣然怒放 淡雅 艳丽

这一组词语在课文中都是用来描写什么的？（花儿）

学习“淡雅、艳丽”，这儿有一对反义词，你发现了吗？出示两张图片，请你观察一下，你觉得哪一幅图可以用“淡雅”这个词？那另一幅呢？读短语：淡雅的昙花，艳丽的蔷薇。（提升：像这样颜色比较素雅的可以用淡雅来形容，像这样颜色浓艳的就是艳丽。）

写字指导：“艳”范写，学生练写词语“争奇斗艳、艳丽”

（提醒写字姿势：花儿美，我们的写字姿势也很美。）

3、交流问题，了解题意

读了课文，你知道什么是花钟？（生根据自己的理解交流）

找出课文中的句子，点击句子：把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。

指名读，读准“花圃”

出示图片：花钟，引出句子：这些花在二十四小时内陆续开放。

过渡：花儿是怎么陆续开放的呢？请大家自由地读读第一段，一边读一边划出花名并读一读。

三、细读课文第一段，感知写法

（一）识花名

1、谁愿意把这些花名告诉我们大家？

2、出示花图：这些花都迫不及待地想跟大家见面了，你可以一边欣赏一边读读它们的名字。

3、这么多花都开放了，真可以说是——鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

（二）赏花开

1、读改写后的课文，谈感受

师：这些花开的多美啊，一种接着一种地开了，有人还把它写成文章啦，我们一起来读一读。

生读：牵牛花开花了，蔷薇开花了，睡莲开花了，午时花开花了，万寿菊开花了，烟草花开花了，月光花开花了，夜来香开花了，昙花开花了。

师：读着读着，有什么感受吗？

生交流

2、读课文第一段，感受表达方式的不同

师：课文的作者又是怎样写花开呢？再读课文第一段

3、学习写牵牛花的句子

*对比感受写法：

出示两个句子：凌晨四点，牵牛花开花了。

凌晨四点，牵牛花吹起紫色的小喇叭。

第二句写得好，好在哪里？生交流：颜色、样子„„板书：吹起

小结：把牵牛花当作人来写，还写出了它的颜色和样子，把牵牛花开写得多美啊！ *朗读指导：

想象：在凌晨4点，牵牛花就滴滴答答的在吹什么呀？

师：牵牛花在吹时一定特别开心吧，就让我们也和牵牛花一起高兴地吹吹小喇叭吧。指名读，齐读。

4、蔷薇：

有喜欢蔷薇的吗？指名读

出示图片：瞧，蔷薇开放了，开得那么鲜艳，笑得那么灿烂，怪不得课文中用了“绽开笑脸”（贴词条）蔷薇绽开笑脸就是表示蔷薇开花。

指导朗读，让我们也绽开笑脸也读一读！指名读，分组赛读

5、昙花：

你发现了吗？除了蔷薇在笑，谁也在笑？指名读写昙花的句子

理解“含笑一现”，昙花的开花时间很——（短），你是怎么知道的？老师查了资料，昙花的开花时间大约只有15—30分钟，不到一节课的时间，所以课文用了“含笑一现”来形容它。

通过教师的评价语言来指导朗读：昙花是很害羞的，我们读的时候要稍稍轻一点；再轻一点，可千万别吓坏了昙花；要不然昙花就谢了。指名读，女生读

6、万寿菊：

还有谁也在笑？句子中没有出现“笑”字，它是笑在心里的。指名读句子。 理解“欣然怒放”：读词条，你在读这个词语时的心情怎样?看来你已经正确理解它的意思了，欣然就是高兴的样子，那么“怒”在这里是什么意思，猜一猜 学法点拨：当我们不知道词语意思时，不妨查查字典。

出示怒在字典中的两种意思，请学生选择。

连起来理解“欣然怒放”——愉快地开放。出示图片，瞧，这些万寿菊开得多么旺盛，你也开，我也开，好象在比美呢！可以说是——争奇斗艳 生机勃勃 指名读，范读，读出词感。练读，齐读，男女生读。

7、读其他句子

这些花真有意思，不但会吹喇叭，会笑，还会睡觉会醒来会跳舞呢！美美地读读其他句子。

8、小结：作者把这些花当做人来写，用上了“吹起、绽开、舒展”等词，把花儿开放写得多么活泼，多么有趣！

（三）品花时

1、一天之内，不同的花开放的时间也不同，默读课文，找找表示时间的词。（交流，用红色表示时间的词）

2、读读这些词，你有什么发现？

A：时间从早到晚地有顺序写，怪不得课文最后一段说——出示句子：这些花在二十四小时内陆续开放。

B、用了“左右”。对比两个时间词，发现多了“左右”。七点左右表示？左右表示猜测，不确定，课文的最后一段有一个词意思跟左右差不多？（大致）还可以换成哪些词？作者用词多么准确啊！

3、师生对读，发现另一个特点

时间词语有时在前，有时在中间。

句子变换，学习时间词在前、在中的表达方式。

小结引导写作方法：都放在前面，太枯燥了，太单调了，今后我们写文章时，在不改变意思的情况下可以做小小的变动，这样读起来就更有味道了。

五、词语积累迁移——写话迁移

1、盘点词语

师导：时间写的好，开花写得好，其实课文中还有很多词写得很好。让我们合拢课本，在脑中想想，哪些词语给你留下了非常深刻的印象。（指名生回答） 生回答后，师：让我们也来盘点一下这些词语：师出示词语要求齐读 争奇斗艳 芬芳迷人 艳丽

含笑一现 绽开笑脸 暮色

欣然怒放 舒展花瓣 苏醒 左右 大致

2、小练笔 写花开。

提供资料：蒲公英 茉莉 荷花 图片及时间介绍

让我们也来写写什么花在什么时间开的，如果你能用上刚才我们盘点的词语来写写它的样子，颜色，或者香味，那就更了不起了。如果你用自己的词语也可以。 交流，点评：哪位小作家愿意读给大家听，让我们也来欣赏一番。

写花儿美得句子篇五
《茉莉花》

写花儿美得句子篇六
《2茉莉花》

写花儿美得句子篇七
《“红领巾”心灵美2》

写花儿美得句子篇八
《茉莉花》

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