二年级描绘夕阳的美景

导读：　二年级描绘夕阳的美景篇一《夕下美景小学二年级作文》 ...

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二年级描绘夕阳的美景篇一
《夕下美景小学二年级作文》

夕下美景

堰桥实小 二（2）班 潘敏杰

今天，我刚吃完晚饭，耳边就传来一阵阵欢快的锣鼓声——“咚叭咚叭咚咚锵„„”我急忙拉着妈妈去看热闹。噢，原来是我们村上的腰鼓队今晚正式亮相了。瞧，队员们穿着鲜红的衣服，金色的镶边在夕阳的照耀下闪闪发亮，煞是好看。她们个个精神抖擞，神情沉稳而喜悦。随着整齐有力的锣鼓声，手上的红丝带、绿丝带不停地挥动，就像花蝴蝶上下飞舞。赵叔叔穿着金黄的衣服，手拿铜钹，像一只小蜜蜂在鲜艳的花丛中穿梭。他从容自若，队员们在他的指挥下，飞快地变换着队形：一会儿是三角形，一会儿是圆形，一会儿又变成了方阵„„她们手里敲打着，脚下跳跃着，锣鼓声在她们手下欢快的响着。周围的观众欢笑着，赞叹着„„

二年级描绘夕阳的美景篇二
《描写景色》

啊，春天的一切，都显得那样的 生机勃勃

春天是一个富有生命力的季节，也是一个美丽 、神奇，充满希望的季节 <

啊，春天的一切，都显得那样的 生机勃勃

春天是一个富有生命力的季节，也是一个美丽 、神奇，充满希望的季节

春天来了！你观，融化的冰水把小溪弄醒了“丁冬、丁冬”，它就像大自然的神奇歌手，唱着清脆悦耳的歌，向前奔流„„ 鲁迅散文集下载

春天到了，各种绚丽的花朵都开放了，都是那么绚丽夺目田里农夫伯伯种的油料作物——油菜花也开了金黄的油菜花，成了蝴蝶的天地，美丽的蝴蝶在金XX的舞台上跳着柔和而舞姿它们一会儿在空中飞舞，一会儿静静地停留在油菜花上正是这样，给春天也增添了不少乐趣油菜花的美丽，同时也吸引了不少“劳动人民”——蜜蜂，蜜蜂总是不分昼夜地不辞辛苦地给油菜花授粉偶尔一阵微风吹来，金黄的油菜花马上涌起了高低起伏的“金浪花”遥遥望去，实在令人美不胜收！

太阳更低了，血一般的红，水面上一条耀人眼睛的广阔的光波，从海洋的边际直伸到小舟边沿

小燕子拖着剪刀似的尾巴，来回到北方的家乡，它们“叽喳，叽喳”地鸣着，似乎在说：“春来了，春来了！”

天空被夕阳染成了血红色，桃红色的云彩倒映在流水上，整个江面变成了紫色，天涯仿佛燃起大火

春天的阳光格外明媚，春姑娘展开了笑脸，太阳，红红的光束射过来，那温柔地抚摸你，像年轻的母亲的手

冬色爷爷送走了大地的寒冷，春姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间春天的景色十分美丽，就像一幅栩栩如生的画

春天，那太阳热洋洋的，它伸出漫热的大手，摩挲得人浑身舒坦

清晨,春姑娘穿着美丽的衣裳,舞着热风,招展地笑着向我们走来,给大自然披上了新装,使万物显现出无限生机.一缕缕金XX的阳光撒向刚披上新装的草地,阳光照耀着小草上的露珠儿,露珠儿显得晶莹透亮,美丽极了!„„ 春天,它不像夏天那样干枯炎暖,不像那样心灰意冷清,也不像冬天那样严寒.而春天是一个生气勃勃,充满活力的春天.这使我想到了我们的母亲,母亲就像大地,母亲生下我们,我们就有了生命,大地往返春了,就等于一切都要重新开始了,所有的生命都重新来过.哦!春雨呀,原来你跟着春姑娘一起来到大地,使大地生机勃勃,散发着清新的气息.你灵巧的手,拔动着人们的心弦,拔动着人们美好的希望.

秋是火红的，充满了暖情，但这种暖情不是直白的，是包藏着含蓄的“最是秋风捎音至，漫山枫叶遍地红”，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”

春天到了，各种绚丽的花朵都开放了，都是那么绚丽夺目田里农夫伯伯种的油料作物——油菜花也开了它们一会儿在空中飞舞，一会儿静静地停留在油菜花上正是这样，给春天也增添了不少乐趣油菜花的美丽，同时也吸引了不少 “劳动人民”——蜜蜂，蜜蜂总是不分昼夜地不辞辛苦地给油菜花授粉偶尔一阵微风吹来，金黄的油菜花马上涌起了高低起伏的“金浪花”遥遥望去，实在令人美不胜收！

天空上，怎么是五颜六色的，使人眼花缭乱？啊，原来孩子们在防风筝呀在蓝天白云的照耀下 ，各种各样的风筝在自由自在地飘舞着，飞抒情短篇小说升着，多么使人心旷神怡的景象啊！

天空被夕阳染成了血红色，桃红色的云彩倒映在流水上，整个江面变成了紫色，天涯仿佛燃起大火

随着春姑娘轻快 的步伐，青青的小草，破土而出，偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的在公园里，到处都可以观见这一些生命力顽强的小草

在这一个温热的季节里，在树林里，许多的树木都开满了鲜艳的花朵；大家都不肯相让，红的、黄的、白的、紫的，各种各样 的花真像一个美丽的情感散文欣赏大花坛许许多多的蝴蝶和蜜蜂都闻到了花的香味，都不约而同地飞来采蜜，在半空中飞来飞去

1. 呼——呼——”，狂风呼啸，大树在狂风中摇晃，一条条树枝就像一条条狂舞的皮鞭在空中抽打着 2.松树苍翠地站在白皑皑的雪地里，随着凛冽的西北风，摇晃着身子，发出尖厉刺耳的抒情性散文呼啸，像是有意在蔑视冬天 3.刚到下午4点多，太阳就已经收起它那淡淡的光，似乎也怕意气消沉似的，躲入了像棉胎一样厚的云层 4.十冬腊月天，雪堵着窗户，冰溜子像透亮的水晶小柱子，一排排地挂在房檐上 5.那年冬天，那个心灰意冷呀，把人冻得鼻酸头疼，两脚就像两块冰 6.心灰意冷飕飕的风呼呼地刮着光秃秃的树木，像一个个秃顶老头儿，受不住西北风的袭击，在严寒风中摇曳 7.这年冬天，地都冻裂了缝，小北风像刀子似的猛刮，大雪满天飞 8.隆冬的太阳也好像怕起心灰意冷来，穿了很厚很厚的衣服，暖气就散发不出来了 9.隆冬，北风凛冽，银灰色的云块在天空中奔腾驰骋，严寒流滚滚，正酝酿着一场大雪 10.数九严寒天，冰封千里整个世界成了只大冰箱，山心灰意冷得在颤抖，河冻得僵硬了，空气也好像要凝固起来 11.大雪随着寒冷冬来了，街道仿佛是银子铸成的，那么亮，那么有光辉，长长的冰柱像水晶的短剑挂在檐前，行人的呼吸也化作了一股股白烟 12.他走了不一会儿，从嘴里、鼻孔里喷出来的团团暖气便凝成了一层层霜花儿，冻结在皮帽附近，

恰似一顶银色的头盔戴在他那冻得通红的脸膛上 13.天气阴沉，满天是厚厚的、低低的、灰XX的浊有关于雪的散文云东北风呜呜地吼鸣，肆虐地在旷野地奔跑，它仿佛握着锐利的刀剑，能刺穿严严实实的皮袄，更别说那暴露在外面的脸皮，被它划了一刀又一刀，痛苦悲伤难熬 14.冬天，户外那粘满霜雪的柳树上尽是树挂，像是一根根银条悬挂在树上，格外壮看 15.冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的荒原上，闪着严寒的银光 16.初冬，像一位美丽的、高贵的、矜持的公主，舞动着她那神奇的面纱，送来阵阵凛冽的寒冷风 17.严寒的严冬，河水一改往日的活泼，好像恬静地睡着了 18.冬天，虽然没有春天迷人的鸟语花香，没有夏天壮看的闪电雷叫，没有诱人的丰硕果实，但它也有献给大自然的含蓄的美 19.数九严寒天 ，冰封雪地，整个世界成了只大冰箱，山意气消沉地在颤抖，河冻地僵硬了，空气好像也要凝固起来 20.冬天，鹅毛般的大雪纷纷扬扬地飘落下来地上扑的是雪，厚厚的，软软的；房上落的是雪，白皑皑的，又松又软；树上盖的是雪，积雪把树枝压弯了腰太阳照在白雪山上，发出耀眼的光芒

1.秋雨往往是飘落着的，细细柔美散文在线阅读的，密密的风夹杂着雨，雨跟随着风，飘零着雨轻轻地洗刷着大地上的一切，地面被洗得油亮，树叶上不断地渗出颗粒饱满的雨滴到了黄昏时，风和雨都放慢了节奏太阳又从云层里爬出来，将她的余辉送给大地黄叶在柔和的阳光的映射下，透露出淡淡的微红，就像害羞的少女那美丽的脸颊

在树林里，许多的小鸟在自由自在欢乐地翱翔着，高兴起来，便唱出清脆悦耳的曲子，和煦的春光吹拂着小河，河水突然被一阵悦耳、动 听的笛声所牵动，放眼望去，一群顽皮的小孩子正用垂柳的茎做柳笛呢！他们吹出了心里的幸福和快乐

2. 秋风飘过的地方，树叶会发出“沙沙"的响声，很好听，风大时，黄叶就会挣脱树的束缚，随着风一起翩翩起舞，似乎一只只美丽的黄蝴蝶，在风的伴奏下，载歌载舞此时，恰好有三两个人从飘落着的黄叶中走过，这不是绝美的画面吗？可又是那样的转瞬即逝，尤如好景不常让我还没来得及仔细欣赏，便消失了 阵阵春风，吹散云雾，太阳欣然露出笑脸，把温热和光辉洒满湖面

春天的雨是柔和的，只见春雨 在竹枝、竹叶上跳动着那雨时而直线滑落，时而随风飘洒，留下如烟、如雾、如纱、如丝的倩影，飞溅的雨花仿佛是琴铉上跳动的音符，奏 出旋律

太阳更低了，血一般的红，水面上一条耀人眼睛的广阔的光波，从海洋的边际直伸到小舟边沿

4.稻田旁边的那片郁郁葱葱的树林，现在也换上了XX，几棵红枫好像耐不住寂寞也赶来凑暖闹，把一树火红献给了秋，遥望去，就如金毯上跳动着的红衣少女

美是成熟的--它不像春那么羞涩，夏那么坦露，冬那么内向 美是理智的--它不像春那么妩媚，夏那么火暖，冬那么含蓄 秋，收获的季节，金黄的季节--同春一样可爱，同夏一样暖情，冬一样迷人 金秋的阳光温馨恬静，侗乡的秋风和煦轻柔，蓝天白云飘逸悠扬

在春天里，动物们也从沉睡中醒来小草开始发芽了，大地上到处都显现出欣欣向荣的景象一眼望去，到处都是一片绿景象，就像一幅水彩画

春天是一个富有生命力的季节，也是一个美丽、神奇，充满希望的季节

6.秋不仅是愁，还有其独特的美，似一幅水墨画，充满了诗意“采菊东篱下，悠然见南山”，让人们观到的是悠闲安逸的田园风光；“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，通过动与静的完美结合，让我们欣赏到了一幅秀美的画卷

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3.秋风与秋雨可能是这世上最完美的一对搭档秋风吹着秋雨，秋雨伴着秋风它们能让世上的一切反射出晶莹的光泽，反射出秋的高雅也许它们能修剪出一幅美丽的秋的图画，观着它们的身影，我忍不住感慨到：秋风吹吹，秋雨飞飞；秋风爽爽，秋雨凉凉

24开始下雪时还伴着小雨,不久就只见鹅毛般的雪花,从彤云密布的天空中飘落下来,地上一会儿就白了.冬天的山村到了夜里格外寂静,只闻声雪花簌簌不断往下落,偶尔咯吱一声响,树木的枯枝被积雪压断了. 25点点的繁星好似颗颗明珠，镶嵌在天幕下，闪闪地发着光 淘气的小星星在蓝幽幽的夜空划出一道金色的弧光，像织女抛出一道锦线 26严冬的夜晚诗经两首课件，几颗赤人的星星可怜巴巴地挨着冻，瑟瑟发抖几乎听得见它们的牙齿意气消沉得捉对儿厮打的声音 小星星在严寒空中摇晃，仿佛心灰意冷得在颤抖

去，了解如何重新恢复服务

春天景色：

风，雨，叶它们任何一着都不能独自显示出美丽它们表达出的，是一种整体的美，一种和谐的美没有风，雨不会飞，叶不会舞；没有雨，风不会湿润，叶不会害羞；没有叶，风显得单调，雨显得乏味只有它们巧妙地结合起来，才会构成一幅美丽的画，一首精美的诗--秋

又是快乐的，不同的人面对同样的景色，心境是不同关于爱情的歌曲的刘禹锡发出“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的吟唱，读来令人情绪高昂

春天，那太阳热洋洋的，它伸出漫热的大手，摩挲得人浑身舒坦

5. 在深秋，一切都享受着阳光的温热，热和却不炎暖，有时还吹来一阵风与它们玩乐，花在自信的绽放，草和树则在闪烁着绿，一切都是生机盎然的这不正是别致的秋？那亮丽的绿把植物园变成了路色海洋，那鲜艳的花和不知名的野果则到处点缀着，湖里、草丛里、草坪中、树上，满是的不光点缀，有时还在一起欢快的笑着一团一团，魅力四射在走走观观，又发现了那一株株竹子在耸立着他们总不孤独，因为他们是群居着的，还是一大伙一起住着那茂密的竹林好像叶子太多了，竹子都往外弯遥处观，像一朵绿色的大花有这样的美景，干啥还指望金秋呢？

春天是人们所向往的季节，人们总是在这个季节里做好了自己的打算俗话说：“一年之计在于春，一天之计在于晨”它正告诉我们：一年的愿望应该在春天计划好，一天之中最重的时间是早晨，在春天里，人们就开始耕田插秧、栽树等之类的农活候鸟们也从南方迁到北方来了，为田地里劳作的农夫们喝彩鸟儿有的站在高树上，有的干脆在田坎上，还有的立在“五线谱”上正是这样，使田地里的农夫倍感到欢乐，一切都暖闹起来了

阵阵春风，吹散云雾，太阳欣然露出笑脸，把温热和光辉洒满湖面

秋有时是白色的，是那种不带有一丝纤尘的纯白“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人描写与的柔美片段，在水一方”，令人将秋幻想成从水墨古画中走出来的白衣女子，带着淡淡的愁，不娇不艳，却是冰肌玉骨，清新出尘，一颦一笑都动人心魄这种感觉，惟属

啊，春天真美啊！让我们用心去感受大自然的美景吧

21雪,像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英一般的雪在空中舞，在随风飞 22空中飘着雪花，小小的白羽毛，又像吹落英文情感散文欣赏的梨花瓣，零零落落 23下雪了，先是小朵小朵的雪花，柳絮般轻轻地飘扬；然后越下越大，一阵紧似一阵

是金XX的，不只是落日黄昏，枯藤老树，也不像人们所想的那般刻薄无情和娇柔脆弱，而是金色的成熟与丰收的吟唱春华秋实，颗粒满仓如果说春天播下了希望，那么就把希望变成了金黄丰硕的果产，可谓相得益彰，更上一层楼

空中没有一丝云，头顶上一轮烈日，没有一点风，一切树木都无精打采地、懒洋洋地站在那里 太阳刚一出头，地上像已着了火 天气是那样炎暖，仿佛一点星火就会引起爆炸似的 烈日似火，大地像蒸笼一样，暖得使人喘不过气来 走在路上，迎面的风似暖浪扑来 大清早，蝉就短篇名家散文高声大鸣，告诉人们又一个火暖的日子开始了 夏日炎炎，小鸟不知躲藏到什么地方去了；草木都低垂着头；小狗暖得吐出舌头不停地喘气 知了不住地在枝头发着令人烦躁地鸣声，像是在替烈日呐喊助威 夏天，草木特别茂盛，冬青树的叶子油亮油亮的，老榆树枝繁叶茂，给人们撑起了一片浓浓的绿阴 夏日里，清清的小河成了孩子们避暑的好去处，你观，他们在水中嬉闹着，一会儿打水仗，一会儿扎猛子摸鱼，玩得十分

二年级描绘夕阳的美景篇三
《最新小学语文二年级上《夕阳真美》教案资料》

夕阳真美（3课时）

教学目标：

1、感受夕阳西斜、慢慢往下沉的美丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文第1、2两节，试背诵第2小节。

教学重点、难点：有感情朗读课文；理解课文内容，感受夕阳西下时的美丽景色。

教学准备：课件、生字卡片、田字格黑板。

教学过程：

一、导入课题。

1、同学们，你们见过夕阳吗？

2、老师这儿就有一段关于夕阳的录像，我们一起来欣赏一下。好吗？

3、课件演示

刚才同学们看了录像，感觉夕阳怎样？

学生谈感受。（让学生充分地说）

老师揭题：夕阳真美（课件、板书，“真美”用彩色粉笔写）

请同学们一起来跟我写。

指名读，齐读。

二、初读课文

1、自由读课文

我们语文书上第23课就给我们描绘了录像中那迷人的景色，请同学们打开书，借助拼音自由大声地朗读课文，要求：看清拼音，读准字音，把句子读通顺。

2、检查词语

同学们读得真认真。昨天我们已经布置了预习，加上刚才的认真朗读，相信大家一定能把这些词语读好。

出示词语：傍晚光芒深蓝连绵起伏满面红光

余晖壮丽慢慢下沉涨红灿烂

先指名读，错的纠正。每个词语可以请几个同学读，形式多样。（随机指名、开火车、老师范读）

老师领读个别读不准的词。

去拼音请一位小朋友领读，其他小朋友跟读。

3、老师范读。

同学们的词语读得真不错，相信你们课文一定读得更精彩。老师也想来读一读，欢迎吗？

4、检查自然段

相信小朋友们能读得比老师更好。请同学们再来自由读课文，这回呀要把你最喜欢的小节多读几遍。

生读课文。

刚才同学们读得很认真，下面我们来看看到底读得怎么样。

三、分析理解

1、学习第一节

谁喜欢第一节？

指名读，点评。

再指名读，齐读。

2、学习第二节。

第一小节读的真棒。课文第二节写得很美，老师很喜欢这一节，谁也喜欢这一节？

指名读（2-3名）

（1）学习第一句

课件出示第一句。

这一幅图画就是给我们描绘了夕阳西斜时的景色。小朋友们，这幅图画美吗？

哪一位小朋友来看着这幅美丽的图读一读这句话。

请一位同学来读一下这句话。其他同学仔细看图，听一听他读得怎样？

指名读。

（用手指着图）此时，太阳已经怎样？

根据学生回答板书：西斜

请小朋友仔细看看此时的阳光怎么样？联系中午的阳光比较。

老师引读：太阳已经西斜，收起了……

齐读。

小结：刚才这位小朋友读得很漂亮，那谁愿意来读第二句，相信你们都能读好。

（2）学习第二句

指名读（2-3名）

哪一个同学读得好？

采访读得最好的小朋友。（引出“深蓝”）（我想你一定也喜欢深蓝色吧。）

（出示图片）看，此时的天空就是一片深蓝。

板书：深蓝

齐读。

（3）学习第三句

刚才我们一起领略了天空的深蓝。

同学们看看，这幅图描绘的又是怎样的景色？（出示图片）

看着图，请你自由读读这一句话。

连绵起伏的山是什么样的，看着图，请小朋友用小手比划比划？

师指着图中的山引导学生做手势。

（手势）对，一个接一个，一起一落，这才是“连绵起伏”。

引读：连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得……？（十分壮丽）

板书：壮丽

谁能把这句话连起来读给大家听听？

指名读，点评。

谁能把这句话读得更加壮丽些？

竞赛读。

天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美啊！谁能把这节连起来读读。

指名读。

（4）让我们跟着太阳一起来看看这深蓝的天空，这连绵起伏的西山吧！

齐读这一段。

如此美丽的景色，你想把它留在你的心里吗？

让我们再来看着这优美的景色，加上你的动作，试着把它们记在心里。请你试着背一背。 学生试背。

全体起立，请两位小朋友到前面来做动作，学生齐背。（配乐）

小朋友们背得真好，老师都被陶醉了，好想再听一遍。

四、课文总结。

小朋友，今天我们一起来学习了《夕阳真美》，通过朗读，我们领略到了太阳西斜时的壮观，感受到了夕阳的美。大自然中这样美丽的景色还有很多很多，只要你有一颗爱美的心，有一双善于观察的眼睛，就一定能发现更多美好的东西。

五、指导书写。

老师这儿还有几个生字想跟你们做朋友。

1、卡片出示：壮

指名读。

齐读。

这个生字是什么结构，“壮”字中出现了一个新的部首，这是将字旁，右边是“士”。

师在田字格中范写。请学生跟写。

说笔顺书空。

给词语找朋友。

2、卡片出示：傍

同上

3、卡片出示：伏

同上

4、课文后面描红

5、完成《习字册》上的练习。

第二课时

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

2、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

教学重难点：有感情地读好课文。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习。

1、读生字。

2、提问：课文讲了一件什么事？指名回答。

二、朗读第一自然段。

1、师：是呀，课文的第一自然段就是这样描写的。生带着高兴的语气读第一自然段。师叙述：傍晚时候，爷爷奶奶和我去看夕阳，看到了天地间一幅壮丽而又神奇的景色。（点出课件）看着这情景，你最想说什么？

二、学习课文。

1、理清第2、3、4自然段。

过渡：是啊！夕阳是个爱美的姑娘，又是个神奇的魔术师，夕阳还是个顽皮的孩子，她不停地变呀变，展示着不同的美姿。课文中是怎样描写的？

（1）、请打开课本，自由读读2—4自然段，边读边想一想：夕阳发生了哪些变化？

交流。（师相机板书：西斜、下沉、落山）

师：对呀！这是夕阳位置的变化。谁能用“先…接着…最后”连起来说一说。练习用“先…接着…最后”说话。

（2）、师：随着时间的推移，夕阳的位置发生了变化，瞧，它的脸也在变呢！请小朋友读读书，找一找。

交流。（收起了刺眼的光芒、涨红了、更红了）

（3）、师：是啊，太阳的脸越来越红，老师这里有三个颜色深浅不一的太阳，想请小朋友来贴一贴。指名选择贴画。评价。理解“涨红”

（4）、小结：（要求学生根据板书能跟着老师一起叙述）当太阳已经西斜，它收起了刺眼的光芒，接着它又涨红了脸，慢慢下沉，最后直到了西山的背后。夕阳的位置在变化，颜色在变化，四周的景色也在不断变化。课文的2、3、4小节分别向我们描绘了这三幅不同的图画，让我们一起来细细品读！

2、学习第二自然。

（1）范读，要求学生找一找这一自然段写了哪几个景物？

（2）交流。说说你最喜欢哪个景物？为什么？并带着喜欢的感情读一读。

生生评价。

（天空：蓝蓝的、广阔无边、看上去令人心旷神怡

太阳：收起了刺眼的光芒，让人感到柔和。师：见过夏天中午的太阳吗？那就叫刺眼。现在呢，光芒没有了，不刺眼，很柔和。

西山：连绵起伏很美，现在披上了外衣，更美。伸出小手，跟着老师一

起画一画这连绵起伏的西山吧，瞧，它们有的高，有的低，一座连着一座，这就是——连绵起伏——齐读——小组读----指名读

二年级描绘夕阳的美景篇四
《夕阳真美》

一、说教材《夕阳真美》生动的描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，语言生动形象，读来自然流畅。二、说学情低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，教学时创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，调动学生多种感官参与学习，使他们投入到本文所描绘的情境中。三、说教学目标1、引导学生学会本课生字，理解生词，能正确、流利、有感情地朗读课文背诵全文。2、通过朗读、讨论、采访、评价等来培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和审美能力。3、通过对课文的诵读品味，激发学生热爱大自然的美好情感。四、 说 教法、学法以读促讲法、合作学习交流方法五、说教学过程（一）、巧设游戏，复习词语，引入情境。　　播放动画，以“摘云朵”这一形式引导学生复习新词，并相机正音,从中调动学生大脑中与课文相关的知识储备。在读准词语后，引导学生再次走进文本，朗读课文,初步感受夕阳西下时的瑰丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。　　（二）、顺学而导，入境品读，感悟美景。　　1、在多媒体渲染的情境中，自然引导学生自读课文第一段，了解爷爷奶奶带我去看日落的事情。在学生自由交流中扣住“日落”一词，引导学生加深感知，有感情朗读课文，初步感受夕阳的美丽。　　2、课文的第2、3、4三个自然段分别描绘了傍晚时分太阳慢慢落下、变化的过程，是全文的重点段落，这一感受是学生在日常生活中所忽视的。于是我请学生逐段朗读，以合作交流的方式突破难点，以读自己喜欢的段落的方式引导学生自学课文的这三个自然段，小组交流时，我请学生先读有关句子，再说美在哪里。在全班交流时，我根据学生发言适时点拨引导。使他们能深入体会夕阳慢慢下沉时的变化和不同的美。　　课文第二自然段描写了太阳西斜的景象，我顺势出示课文第二自然段，抓住有关词句引导学生体味“刺眼的光芒”，从中启发想象，与中午太阳的光芒相比较，在此基础上，出示相应的图片进一步深入感知，体会西山的连绵起伏。借助图画理解“壮丽”，结合“余晖”体会夕阳下山时的美。在此基础上进行有感情地朗读。　　课文第三、四段要重点体会太阳下沉时自身及其周围云多色彩的变化和感受夕阳落山后留在天边的霞光的“灿烂”景象。我先让学生自学文本，有选择性地品悟语句，让学生联系生活体验动笔画一画，在感悟文本的基础上出示图画，采用多种方式感受到晚霞的多彩、霞光的灿烂，感悟夕阳的美。在此基础上，通过进一步朗读体验，深入感受

夕阳的美丽。　　3、第5自然段写爷爷奶奶看了美景之后的愉快心情，在感悟的基础上我让学生联想到“我”的心情一定也很快乐，最后我指导学生带着这样的情感去朗读全文。　　（三）、总结全文，拓展延伸，激发探究夕阳美的乐趣。　　在学生整体感受文本的基础上，通过让学生说说“你想和同学和老师说什么呢？”来总结全文，感受夕阳的美丽。在此基础上，联系教学开始所创情境，让学生课余仔细观察我们江南夕阳的美景，提高学生的综合语文素养。　　（四）、识写生字，探究入微，体验当小老师的快乐。　　在复习字词的基础上，出示“芒、蓝、伏”三个上下结构的生字，给予学生充分的时间自学，请学生交流字形的同时，我从旁点拨和指导，重点指导书写“蓝”字，边引导观察，边示范板书。接着在悠扬的音乐声中让学生在田字格中端正、规范地书写生字。六、说板书设计西斜　　夕阳真美往下沉蓝　　 变得更红了

二年级描绘夕阳的美景篇五
《最新小学语文二年级上《夕阳真美》教案资料》

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

2．学会10个生字，两条绿线内5个生字只识不写。认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

3．理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。 教学重难点：

识字、写字；理解课文内容，感情朗读好课文。

教学准备：生字卡片、多媒体课件

教学时间：3课时

第一课时

教学目的：

教学准备：

生字卡片、投影图片

教学过程：

一．导入新课

1．课前播放有关夕阳的影像资料。

2．一曲动听的音乐，将我们带入了美丽的傍晚。课前，老师和同学们一起欣赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深，觉得最美的一刻的夕阳是什么样的?

3．学生谈见闻和感受。

4．进入新课，齐读课题。

二．初读课文，初步感知课文内容

1．生带着问题初读课文，要求：

（1）借助拼音读准字音，读通句子。

（2）给自然段标上序号

2．检查生字认读情况，帮助正音。

3．指名读词语

4．指名朗读课文。（挑选你认为写得最美的段读给大家听。）

5．逐个评价

6．自由大声朗读课文，思考这一段讲了什么？

7．交流。

8．同桌互读课文。

三．讲读课文第一段

1．默读第一段，思考：你读懂了什么？

2．交流：理解“日落”与“傍晚”的关系。

3．齐读第一自然段。

过渡：日落的时候，他们看到了什么景象呢，我们下节课再学习。

四．学习生字

1．出示：傍芒蓝伏余

2．指名认读

3．生自学，交流识字方法。

4．口头组词。

5．师范写，生描红，临写。

6．反馈写字情况。

五．布置作业

抄写生字并组词。

第二课时

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学习本课另外五个生字，理解有绳子组成的词语。

3．理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。 教学准备：

生字卡、投影图片

教学过程：

一．讲读课文

1、上节课，我们一起学习了课文——夕阳真美（指：读题）

通过学习你知道了什么？

2、师叙述：（点出课件）原来是傍晚时候，爷爷奶奶和我去看夕阳，看到了天地间一幅壮丽而又神奇的景色。

二、新授

1、课件示课文：谁来给大家读读自己最喜欢的小节？——生读。

听了同学们的朗读，老师觉得（点课件）——夕阳真美，让我们一起来赞美夕阳吧！

2、看，夕阳西下，它挥着小手向我们告别呢！它是怎样向我们告别的呢？请小朋友打开书本读一读，找找夕阳是怎样向我们告别的？

谁来说说，夕阳是怎样向我们告别的？

根据回答，相机出示：西斜图下沉图落山图

小朋友仔细看看，有没有发现图上少了什么？（太阳）谁来把太阳画上？——指名一优秀学生上黑板画。（说说为什么这么画）

3、师述：是呀，太阳正在逐渐往下落，，你们知道吗？不仅太阳的位置发生了变化，它的脸也在变呢！请小朋友读读书，找找太阳的脸是怎么变的？

学生交流：课件相机出示：太阳已经西斜，收起了…………光芒。

太阳慢慢地……………………涨红了。

太阳的脸变的…………………的背后。

请小朋友自由读读，谁来说说，太阳的脸是怎么变的？（越来越红）是呀，太阳的脸变得越来越红了，老师这有三支红色的蜡笔，颜色的深浅不一样，想想应该分别用哪支红笔画？——指名生画——其他的小朋友也有任务，请小朋友读读这上面三句话，想想他们画得对不对？

指图：看，太阳的脸是越来越红了，，谁能把这种感觉读出来？——指优生读

4、老师听出来了，太阳正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我们展示了三幅美景图。

小朋友，你最喜欢哪幅图？为什么？是呀，这三幅图各有千秋，让我们一幅一幅来欣赏吧！

5、出示第一小节——师引读，

喜欢西斜这幅图的小朋友，伸出小手，跟着老师一起画一画这连绵起伏的西山吧，瞧，它们有的高，有的低，一座连着一座，这就是——连绵起伏——齐读——指名读

引读：连绵起伏的西山披着夕阳的余辉，显得——十分壮丽——指读——齐读

这么壮丽，听得我脸都发红了，谁能把连绵起伏的西山这句话连起来读给大家听？——指读——评议——边读边想象这连绵起伏的西山——再读

师叙述：天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美呀！谁能把这段话连起来读读？——指读 让我们一起走进这深蓝的天空，走进这连绵起伏的西山去吧！——齐读

6、师范读第二小节，继续导下。

这段中你最喜欢哪里？——云的颜色，说说有哪几种颜色？——只有这几种颜色吗？——这么多的颜色，你是怎么知道的呀？他们都躲到哪儿去了？（……）——你能不能用一个词把这么多的颜色都说进去吗？（五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、……）

这么多的颜色真丰富呀！挤在一起多壮观呀！谁来读？——评议：仿佛有许多颜色，仿佛看到了……）谁向他挑战？还有谁想读？觉得读得怎么样？（紫色拖得很长，好象看到了许许多多的颜色躲在背后）老师也想来读读了。——师读——生评——找学生跟老师比（各有所长，相互学习） 云的颜色五彩缤纷，谁想上来染一染？——指名生染

这么多的颜色挤在一起，多热闹呀！让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧！——齐读

7、师引读第三小节：——太阳把什么留在了遥远的天边？（灿烂的霞光）谁来读好它？——读的真好（点图片）——老师要奖给你一片灿烂的霞光——谁再来读？让我们一起来读好这片灿烂的霞光（齐读）。

小朋友，想亲自去看看夕阳吗？让我们披着夕阳的余辉，一起去看看吧！——放录象。 看了录象，你想说什么吗？

是呀，夕阳真美，让我们放开嗓子，用所有的热情赞美它吧！——夕阳真美呀！

8、小朋友，我们看了夕阳，觉得真美，课文中的爷爷奶奶看了夕阳，有什么反应？ 爷爷为什么满面红光？

爷爷因为高兴而满面红光，爷爷牵着奶奶的手、牵着小孙孙的手，多开心，多幸福，多浪漫呀！你们也有爷爷奶奶，他们幸福吗？能说说爷爷奶奶的幸福事吗？

三、拓展

夕阳很美，幸福的生活更美，今天我们欣赏了夕阳的美景，其实大自然中有更多的美景，有机会的小朋友可以和爷爷奶奶一起去欣赏这美丽的大自然！好，让我们一起和夕阳说再见吧！

四、齐读课文。

第三课时

教学目的：

1、总结课文，指导背诵。

2、指导书写，完成作业。

一．检查练习朗读情况。

指名三人感情读，教师相机指导

你觉得夕阳美在哪里？

二．指导背诵

１．教师范读，学生掩书认真听。

２．教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。

３．学生看板书内容，练习全文背诵。

４．指名试背。

５．同桌交互背。

６．齐背。

三．写字指导

1．认读：壮慢沉涨更

2．口头组词。

3．自学生字，交流识记方法。

4．师范写，生描红、临写。

5．反馈写字情况。

四．作业。

１．抄写生字。

２．组词：

皮（ ） 主（ ） 夕（ ）

披（ ） 往（ ） 多（ ）

３．在括号里填上表示颜色的词语。

（ ）的天空 （ ）的云朵 （ ）的太阳

五．实践活动

组织学生看日落，边看边讲，然后让学生把课文中没有描述到的景象尝试着用自己的语言表述下来。

二年级描绘夕阳的美景篇六
《《夕阳真美》第二课时》

《夕阳真美》第二课时教学设计

设计理念：

本文是苏教版国标本小学语文二（上）教材第八单元的最后一课，这是一篇行文优美的写景散文。全文语言生动形象，描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的瑰丽景色，抒发了作者对美好大自然的热爱之情，渗透着强烈的美育因素。其中二、三、四自然段是本文重点、精彩部分：第二自然段让我们感受到了在夕阳映照下西山的“壮丽”之美。随着太阳慢慢往下沉，周围的云被染得五颜六色。第四自然段写“太阳走向西山的背后”，满天霞光的“绮丽”之美。西山的余晖、日旁的彩云、天边的霞光，壮丽、绚丽、绮丽，多么令人陶醉！全文给人一种“诗中有画，画中有诗”的美感。 教学目标：

1. 正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

2. 学会本课时2个生字，认识1个新的偏旁，理解由生字组成的新词。

3. 理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生健康的审美情趣和热爱大自然的情感。

教学重难点：感受夕阳西下时的瑰丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。 教学准备：

图片、多媒体课件。

教学过程： 一、 回顾课文，复习导入

1．这节课我们继续学习第23课——夕阳真美。真美呀，再读——夕阳真美！

2．复习词语：出示：（西斜 余晖 壮丽；下沉 云朵 染红；落山 霞光 灿烂）看，这些词语朋友，你还记得吗？逐行指名读，齐读。

（出示短语：刺眼的光芒 连绵起伏的西山 慢慢地往下沉 轻轻地走向）要是你能想象着这些画面来读，相信会读得更好的，齐读。

3. 上节课告诉我们：傍晚，爷爷和奶奶带着我去„„引读：看日落，多开心呀！我们一起来快乐地读一读吧。（出示第一节文字），齐读。现在，让我们跟着爷爷奶奶一起去看美丽的夕阳吧。

【设计意图：有声有色地读好文中的词语，达到巩固复习的目的，也为下面的学习做好铺垫。】

二、理清脉络，整体感知

1.师：夕阳像个调皮的孩子，没有停的时候。请小朋友打开书本，认真读读2——4自然段，边读边找一找，太阳都到那里去了呀？你是从哪些词语看出来的？（你能发现夕阳落下去的顺序吗？）2—4小节文字。

2.师：找到了吗？你能用上“先„„接着„„最后„„”来说说吗？根据回答：依次 泛红 西斜 往下沉 轻轻地走向西山的背后

3.你们读书真用心，一下子就找到了太阳的位置变化，了不起。看，太阳先是西斜（板书：西斜），接着下沉（板书：下沉），最后轻轻地走向西山的背后，也就是落山了（板书：落山）。在这个过程中，它不光自己变漂亮了，把周围的景色也变得更美了呢！

【设计意图：新课标倡导学生自主学习，让学生带着问题充分地阅读课文，在阅读中主动寻找答案，发挥了学生的主体性，锻炼了学生独立思考的能力，培养了良好的读书习惯。同时三个先后连词的概括，帮助学生更清晰地把握文章结构，对夕阳落山的先后顺序也更清楚了。】

三、精读品悟，感受夕阳美。

（一）学习第二段（出示第二段文字）

自由读一读第二自然段。想想，你从哪里读出了它的美呀？（回答文中三句话）我们先来看看这西斜的太阳。

1.（太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。）指名读。

（1）夏天的中午，抬头看太阳，是什么样的感觉？（眼睛都睁不开了）对，那就叫——“刺眼”。（出示刺眼的图片）

（2）看傍晚西斜的太阳，（出示柔和图片）还刺眼吗？（不刺眼）是的，光芒手起了，很柔和。你能把这种柔和的感觉读出来吗？指导读好这句话。

2.出示：天空是一片深蓝。

（1）这时的天空——引读：一片深蓝，（变红一片深蓝）像什么？（像无边的大海一样。）是啊，像大海那样一望无边，碧蓝碧蓝的，你能读出来吗？指名朗读（在一片下面加点）

师：在深蓝色天空的映衬下，在柔柔余晖的照射下，这时的西山是什么样子的呀？

3.出示：连绵起伏的西山披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。

（1）自由读

（2）（出示图片和词语连绵起伏）看图，怎样的山才是连绵起伏的山呀，你可以边说边用手势比划比划？（一座连着一座，层层叠叠，一望无边，高高低低„„）

是的，高高低低的山一座连一座，一望无边，多么壮观啊！谁能读好它？指导读，一起读。

师：连绵起伏的西山，披上了夕阳的余晖。看，太阳落山时发出的柔和光芒就是——余晖（显示）读得再柔和一些？蓝天下连绵起伏的山沐浴着夕阳的余晖，像披（加圈）上了一件金灿灿的衣裳，显得既壮观又美丽，这就是文中的——壮丽，（变红壮丽）谁来读好它？读得真好，把他们送回句子中，相信你也能读好，谁来？（显示这句话，重点词语是泛红的）

(3)多么壮丽的夕阳西斜图啊！（板书：十分壮丽）我们忍不住想说——夕阳真美！

（4）让我们带着想象美美地读一读。（齐读第2自然段）

4.这么美的西斜图应该永远留在我们的脑海中。试试吧，聪明的你一定行！（出示填空）一起来试试。

【设计意图：这个环节主要通过简笔画板画、动手比划、直观感受、换词理解等方法引导学生理解“连绵起伏、壮丽”等词语，继而理解句子，使得文字、画面、语意三者自然结合在一起，易于学生理解课文，感悟课文，诵读课文，并对夕阳产生由衷的赞叹与热爱之情。在教学中，采取多种教学手法，将阅读的方法渗透其中，既能调动学生的学习积极性，又能为学生今后的自主阅读引路。】

(二)学习第三段。感悟“下沉图”的美

过渡：太阳慢慢地往下沉，景色更美了！（出示第三节）自由读、指名读，太阳下沉了，它可舍不得离开我们呢，谁愿意来读一读这句话？

1.太阳慢慢地往下沉。这时候，他那圆圆的脸——引读

2.它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色„„指名读

（1）（变红：涨红了）小朋友，你在什么时候涨红过脸啊？（开心、激动、生气、运动完„„）指导孩子们带着自己说的感受读好这个词语。

师：刚才，我们带着不同的感受，就有了不同的朗读！夕阳呀，跟我们一样，也涨红着脸呢！多可爱呀！你能带着自己的感受来读好这个短语吗？（出示：它那圆圆

的脸涨红了）一起读——

（2）脸蛋涨红了，鲜红鲜红的，真好看，“把身边的云——引读——染成了黄色、红色、紫色„„（变红：黄色、红色、紫色）

师：还会有什么颜色？（蓝色、金色、紫色„„）

师：哇，那么多颜色！都藏到哪去了？（突出省略号）省略号的作用课镇大啊！ 师：这么多颜色铺满天空，你能用一个词语概括吗？（出示词语：五颜六色、五彩斑斓、五光十色、五彩缤纷„„）

师：你们积累的词语真多，要是能边读边想象出这些美丽的颜色，本领就更大了，谁愿意来读好这句话？指导读好带省略号的句子。（自读——指名读好这个句子） 女生读——一起读——

师：五颜六色的天空，想看吗？（出示一组图片）

师：从你们喷喷的赞叹声和惊喜的眼神中，我知道了，你们都忍不住想说：——“夕阳真美！”。让我们用心读好第三段，好好欣赏夕阳下沉时的美景——（出示第三段文字）齐读第三段。（板书：黄、红、紫色„„）

【设计意图:一篇好的文章不会浪费一个标点。“„„”的理解，既是理解课文的需要，也是积累写作方法的需要。抓住“„„”引导学生想象夕阳将云朵染成其他颜色的画面，填补了课文的空白，使得课文更丰满了。万物因为有思想而动人。引导学生理解夕阳“慢慢地往下沉”是对天空的留恋，当孩子们体验到这一点时，再来读课文就更有味了。】

（三）学习第四自然段

师：当我们观赏着多彩的云朵时，太阳的脸又变了，你们听——配乐范读（放音乐） 师：夕阳西下，周围都静悄悄的，太阳它——引读这半句话，同时（变红：轻轻地）谁来读好这个词？指导这个短语：它轻轻地走向西山的背后。是呀，太阳轻轻地落山了，谁来读好它？（出示：灿烂的霞光）指名读，齐读。把词语送回家，谁来美美读好这句话？

让我们一起欣赏夕阳落山时的美景吧——齐读第4节。

小结：指着板书：夕阳回家了，它给我们留下了一幅幅美丽的画面，让我们再来热情赞美它——夕阳真美！

【设计意图：抓住关键词重点品读，同时图文结合引导学生感悟体会，并借助观察、发现、想象、评价等多种方式，让学生处处找到美，欣赏美、感悟美，直至让美留在学生的心中。 】

（四）引读最后一段

师引读：看着这一切，爷爷——满面红光变红，爷爷为什么会满面红光？（夕阳映红了他的脸，爷爷老了，但他的身体还很健康，奶奶陪着他一起散步一起看夕阳，他老人家觉得晚年的生活真是太幸福了，他这是高兴呢！所以满面红光。）望着奶奶说：——“夕阳真美呀！”你觉得爷爷心情怎样？（高兴）请你高兴地来读读，爷爷奶奶和小孙子手牵手看夕阳，多么幸福快乐啊，我么一起读——

师：同学们，爷爷奶奶就是夕阳，我们要好好孝顺他们，衷心祝愿他们的生活像夕阳一样美好、幸福！——夕阳真美！

【 设计意图：感受爷爷奶奶和“我”心情的快乐，让学生懂得敬老爱老。】

四、教学生字，指导书写。

学习生字： 壮 慢

师：看，太阳公公给我们留下了两个生字，她说，假如我们能写好这两个字，明天的它一定更加美丽！指导学习生字。

反馈：投影仪展示学生习字册。师评价：真是小小书法家，把掌声送给他！师总结：有人说字是人的第二张脸，希望大家堂堂正正做人，认认真真写字，都拥有漂亮的第二张脸。

【设计意图：“授之以鱼不如授之以渔”。将偏旁相似混淆的字进行比较学写，教学时，注重教给学生识字写字的方法，锻炼其观察思维能力，切实提高学生的语文学习技能。】

板书设计：

西斜 十分壮丽

夕阳真美

下沉 黄、红、紫„„

落山 灿烂的霞光

二年级描绘夕阳的美景篇七
《二年级语文《夕阳真美》评课稿》

二年级语文《夕阳真美》评课稿

二年级语文《夕阳真美》评课稿

一、遵循“整体——部分——整体”的阅读教学原则。在初读感知的基础上，先复习检查：这篇课文主要写了什么？（傍晚爷爷和奶奶带着我去看日落的美景，我感到夕阳真美。）然后逐段品读，欣赏夕阳“西斜”时的壮丽景色、夕阳“慢慢地往下沉”时云朵色彩的变化、夕阳“落山”后天边霞光的灿烂，感受夕阳的美。最后再赏读全文，体验美感。

二、强调自读自悟。语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”整个一堂课，执教者扮演的是一个学习的引导者、合作者和促进者的角色。每个阶段夕阳的变化，教师都要求学生通过“读一读——想一想——议一议——再赏读”的方式，让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。在理解的基础上，学生再进行朗读，效果较好。

三、从学生已有的知识和经验出发组织教学，体现了“以生为本”的教学理念。课堂上学生对不理解的词、句等能主动质疑。如第二自然段学生主动提出不理解的词“余晖”，通过交流与教师的引导，学生基本上理解了这个词在文中的意思——这是一种探究性的学习方法。在理解“深蓝”一词时，教师让学生联系生活经验，说说蓝得像什么。理解“连绵起伏”这个词语，则采用伸出小手比划的方法，将“有的高，有的低、一座连着一座”的形状比划出来。第三自然段“太阳慢慢往西沉”，“圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色„„”执教者抓住一个省略号，问还有许多绚丽的色彩都躲到哪儿去了？要求学生用四字词语来表示颜色多，二年级的小朋友积累的词语还真不少，如“五颜六色”、“五彩缤纷”、“五彩斑斓”等等。

四、几点商榷的地方：

1．课堂教学很重要的一点就是精心设计提问。第二自然段，教师问一共有几句，每句写了什么景物？学生回答不到点子上，说了一大通，还是没有达到教师预期的目标。其实教师事先只要提醒一下，要求学生说出景物的名称——太阳、天空、西山——就行了。这样指向明晰的提问才是有效的。

2．板书如果采用贴图的方式，将夕阳的颜色从一般的红，到“涨红”，再到“更红了”表现出来，这样可能更直观些，也更易于为学生所接受。

3．第三自然段要求学生读后说说眼前好像看到了什么，这一环节的设计很有创造性，但学生说得不太好。原因是：学生读得还不够充分。有些学生想象还没有展开的情况下，就让学生来说一说，显得有些仓促。如果在学生自读后，教师再美美地范读一遍，让学生闭着眼睛，随着老师的朗读展开想象，然后再说一说，这样效果应该会更好一些。

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