描写万里长城的短语

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描写万里长城的短语(一)
《描写万里长城的作文》

描写万里长城的作文

描写万里长城的作文（一）

暑假里的一天，爸爸妈妈带我一起去游览了北京八达岭长城。

当载满游人的大巴，缓慢地驶进群山之中，我从窗口向外望去，绿油油的山坡似乎伸手可及，但车子一拐弯，它又离我远去。

很快车子抵达长城脚下，我们下车买票进去。那天天气不太晴朗，雾蒙蒙的，群山连绵不断，被郁郁葱葱的绿树覆盖着，好像一片绿色的海洋，似乎又像瑶台仙境。我迫不及待地向前跑去，大喊着：“长城太美了！”

长城城墙1米多高，是用青灰色的砖砌成的，脚下则是巨大的青石台阶，我们拾级而上，一口气爬了老远，抬头一看，远处的长城随着山势忽高忽低，蜿蜒起伏，还真像翻江倒海的一条巨龙。密密麻麻的人群在巨龙身上，像一个个的彩豆一样蠕动着。

妈妈告诉我，长城秦朝就开始修建了，主体部分是明朝时修建的，西起甘肃嘉峪关，东至辽宁的鸭绿江边，长达万里，是我国古代保护北方的一道重要屏障。

说着话儿我们来到了一座方形的城台前，妈妈又告诉我这就是烽火台。我问：“这就是烽火戏诸侯的地方吗？”妈妈笑着说：“是。”想着也许这儿就是当年周幽王逗妃子一笑的地方，我兴奋地跑进去，却感觉一股寒气逼人，打了个哆嗦。在夏天，这里为什么还这么凉爽呢？仔细一看，原来是因为烽火台四周都是半圆形的通风口和小型的射口，风能够畅通无阻。

出了烽火台，天越来越阴沉了，一座座山峰浸在乳白色的薄雾中，淡淡的透着青色，显得更加迷人了。

我们一路说说笑笑地爬着山，赏着景，虽然因为时间所限以及我的体力不支，我们最后没能爬上好汉坡，但我想我以后还要来爬长城，一定能爬上好汉坡！

描写万里长城的作文（二）

我们的祖国像一个大花园，它照耀着我们快快乐乐的生活。我们的祖国也有许许多多美丽的名胜古迹，比如：好似一条长龙盘绕在大地上的长城、华丽的故宫、美丽的清明上河园。其中，我最想去的就是长城。

长城在北京，它是春秋战国时期修建的。长城十分长，远远望去，它就像一条巨龙盘绕在群山之中。长城有六千三百千米，它可是我国伟大工程之一，也是世界奇迹之一；这是不是非常雄伟呀！我真为这么伟大的祖国而自豪呀！

我想大家一定都听过孟姜女哭长城的>故事吧，喜良和孟姜女是多么可怜呀！

我们的祖国是多么伟大，有这么多名胜古迹呀！同学们，你们有空的话，多去长城看一看传说中的长城吧！

描写万里长城的作文（三）

中国的万里长城是世界修建时间最长，工程量最大的工程，是中华民族的象征和骄傲。

来到长城脚下，远远望去，山一座连着一座，连绵起伏，一片苍翠，如同一条绿色的海。一座座山峦，好似海洋中的浪花，一浪接着一浪，长城像巨龙穿行在大地，保卫着祖国。在阳光的照耀下闪闪发光，像给长城镶上了一道金边。

登上长城，极目远眺，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。长城高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的，城墙顶上铺着方砖十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米高的垛子，垛子上方有方形的燎望口和射口，供燎望口射击用。

长城东起山海关，西到嘉峪关，有一万三千多里长。每隔一段距离，山峰上都有一座高大坚固的烽火台，此时此刻，我仿佛看到狼烟和听到‘冲啊！’‘杀啊！’的呐喊声。站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然想起古代修筑长城的劳动人民。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时没有火车，汽车，起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。

雄伟的万里长城是中国古代人民创造的世界奇迹之一，也是人类文明史上的一座丰碑。

描写万里长城的短语(二)
《长城和运河》

《长城和运河》教学设计

教学设计:

[教学要求]

1.学会本课生字,理解生字组成的词语.

2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情.

3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌.

[教学时间] 两课时.

第一课时

一.导入激趣

1. 在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,

2. 堪称"人间奇迹".你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河

3. 生齐读课题)

4.你们了解长城和运河吗? (运用课件)

二.初读指导

1.自学课文.

(1) 各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线

(2) 引出主要内容的.

(2) 会读会写田字格中的生字.

(3) 运用"解词六法",并联系上下文理解下列词语的意思.

连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂

2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学.

3.检查自学效果.

(1)出示词语:

驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写

不朽 创造奇迹 天堂 杭州 绸带

(2)指名逐个读这些词语.

(3)指名解释词语.

连绵起伏: 这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏.

曲折蜿蜒: 这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿.

谱写: 本文引申为编写赞美的诗歌.

不朽: 永不磨灭.本文指诗歌传诵千古.

创造: 本文指从无到有,艰苦而努力地建成.

奇迹: 奇异的景象.

天堂: 这里指美丽的杭州.

(4)齐读出示的生词.

(5)指导书写生字.

三.理清脉络

1 默读课文,看看诗歌的两部分都围绕"奇迹"讲了哪三个方面?

2 学生自学后讨论.

四.精读课文第一部分

1.导读.作者为何要通过自己的"驾驶着飞机航行"引起奇景呢?

2.讲读.

3 比较:

一个奇异的景象出现在我的眼前.

我看见了一个奇异的景象.

4 "穿行"能否改成"爬行"? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 用

5 自己的话说一说.

6 你觉得长城怎样? "东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的

7 诗篇." "不朽"有哪

8 两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何

9 要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好

10 "创造"分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?

11 "祖先"该怎么理解?比较:

是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先.

是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.

12 最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)

13.指导朗读.

(1-4行)写"奇迹"的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地)

(5,6行)写对"奇迹"抒情的句子怎样读? (赞美地)

(7,8行)写"奇迹"的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地)

14 将第一部分三方面内容分组读. 生评议.

15 指名读, 生评议.

16 齐读.

五.布置课堂作业

1.用钢笔描红.

注意"坐姿四诀"和握笔姿势.

2.观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话.

巨龙 连绵起伏 奇迹 曲折 蜿蜒

第二课时

一.复习导入

1.听写生字词.

2.指名有感情地朗读第一部分.

3.哪个词表达了作者对长城的赞叹? (不朽)

二.精读第二部分

1.导读.

听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子.

(京杭大运河谱写了动人的诗篇)

2.讲读.

(1) 观察书中插图,填空并回答问题.

"像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边."这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗? (相似之处在于:扁,柔,有光泽等)

(2)比较:

像绸带飘落在大地.

像绸带飘落到大地.

像绸带飘向大地.

(3) 你从"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇"这

(4) 句话读懂了什么?

前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在结构上起什么作用? (过渡) "动人"一词可否换成"不朽"?

3.指导朗读.

4 这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历 5 史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致? 6 同学们不妨自己试着读一读.

7 指名说说两大部分读法的区别.

8 同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方.

9 指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正.

10 师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生 11 读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句.

三.总结全文

1. 通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?

2. 文章仅赞美了祖国吗?

3.师总结.

四.布置作业

1.课堂作业.

完成课后习题第三题.

2.课后作业.

描写万里长城的短语(三)
《语法短语讲义与练习》

语文复习专题三： 短语的五种基本类型

1、并列关系——城市和乡村 （ ）

2、修饰关系——新老师 ( )

3、支配关系——收割庄稼 ( )

4、补充关系——讲清楚 ( )

5、陈述关系——节目好看 ( )

一、并列短语 :词和词之间没有轻重主次之分，是平等的联合

类型: 结构：名＋名 如：报纸杂志 今天或明天

结构： 动＋动 如：调查研究 讨论并通过

结构：形＋形 如：雄伟壮丽 庄严肃穆

结构：代＋代 ：我和他 这样那样

结构：数量＋数量 如：四面八方 千秋万代 三斤五两

二、偏正短语 ：前偏后正：“偏”修饰、限制“正”

结构：定＋中（名、代）如：（祖国）大地 （一个）顾客

（可爱的）人 （我的）老师

结构：状＋中（动、形）

如： [很]好看 [独立]思考

[更加]坚强 [完全]相信

旧语法：“的”是定语的标志；“地”是状语的标志。

新语法：统一为“的”。

三、动宾短语：动宾之间是支配与被支配、关涉与被关涉的关系

结构：动词＋宾语

宾语是回答动词“谁”、“什么”、“哪儿”的。

如： 敬畏生命 放下包袱

丢下它 发展生产

进行斗争 骗取信任

恢复平静 爱热闹

下决心 有幽默感

像珍珠 夸奖我

四、后补短语：起补充说明作用的成分是补语

动补短语：动+补 形补短语：形+补

如：看<清楚> 如：好<极了>

去<一趟> 热<死了>

拿<起来> 强得<多>

打量<一番> 暗得<很>

吓<跑> 冻得<麻木>

盛<满>

结构助词“得”是补语的标志

如：跑得快、走得急、机灵得很、密得不透气

五、主谓短语：表示陈述与被陈述的关系

结构：名词（代词）+动词（形容词）

主语可以回答谓语“谁”、“什么”；谓语可以回答主语“怎么样”如： 觉悟提高 思想解放 。

阳光灿烂 心情舒畅

特殊主谓短语：名词做谓语。

如：今天星期三、 明天国庆节、 他中等身材

练 习 ：指出下列短语的结构

一、指出下列短语的结构

1、风俗习惯（ ）2、变化规律（ ） 3、历史悠久（ ）

4、整修一新（ ） 5、交头接耳（ ） 6、思维敏捷（ ）

7、废寝忘食（ ） 8、前程远大（ ） 9、全神贯注（ ）

10、襟怀坦白（ ） 11、挥手之间（ ）12、愚公移山（ ）

13、竞选州长（ ） 14、销售计划（ ） 15、色彩缤纷（ ）

16、交通规则（ ） 17、风和日丽（ ） 18、激动不已（ ）

19、禁止吸烟（ ） 20、辛勤耕耘（ ） 21、巍峨挺立（ ）

22、不断发生（ ） 23、气氛热烈（ ） 24、继往开来（ ）

二、下列各组短语分别以哪组类型短语为主，其中不同的短语各是哪个，属于什么类型短语。

1、A、祖国万岁 B、品质优良 C、天气晴和 D、思想品质 E、成绩好

2、A、看了两眼 B、打扫教室 C、洗得干净 D、热了起来 E、扔出去

3、A、十分伟大 B、我的书包 C、小声地说 D、追歼敌人 E、很热闹

4、A、讲解语法 B、讲述清楚 C、种植玉米 D、制造火箭 E、听故事

5、A、用圆珠笔（写）B、对于我们 C、按照习惯 D、必然产生 E、被大雨（淋）

6、A、报纸杂志 B、调查研究 C、身体健康 D、严肃认真 E、读和写

三、比较判断短语类型

经济发展（ ） 历史悠久（ ） 描写景物（ ） 市场繁荣（ ）

发展经济（ ） 悠久历史（ ） 景物描写（ ） 市场的繁荣（ ）

表达见解（ ） 我的弟弟（ ） 我国文学（ ） 小说散文（ ）

表达的见解（ ） 我和弟弟（ ） 我国的文学（ ） 小说和散文（ ）

四．语法练习题：

1．结构上全是动宾短语的一组是：（ ）

A. 纯洁高尚 全面衡量 热烈响应 热切希望

B. 灿烂异彩 重放光明 热情鼓励 放射光芒

C. 分析成分 巩固胜利 战胜敌人 散发香气

D. 感觉良好 完全彻底 修饰限制 搭配适当

2．主谓短语充当谓语的一项是：（ ）

A. 他身材高大。 B. 他的身材高大。 C. 他有高大的身材。 D. 身材高大的就是他。

3、下列句子中只有一个是错误的，请找出来。（ ）

A. 这件事情，使我明白了一个深刻的道理。

B. 从这件事情中，使我明白了一个深刻的道理。

C. 通过这件事情，我明白了一个深刻的道理。

D. 白花不含色素，但组织里面含有空气，会把光束全部反射出来，所以呈现白色。

4、选出没有语病的一句。（ ）

A. 在同学的帮助下，我改正并认识了自己的错误。

B. 同学的帮助，使我认识并改正了自己的错误。

C. 在同学的帮助下，使我认识并改正了自己的错误。

D. 同学的帮助，使我改正并认识了自己的错误。

5、选出对下边句子成分分析正确的一项。（ ）

十几年来，延安机场上送行的情景时时出现在眼前。

A. 这个句子的主语中心语是“情景”，谓语中心语是“出现”，宾语是“在眼前”。

B. 这个句子的主语中心语是“延安机场”，谓语中心语是“出现”，补语是“在眼前”。

C. 这个句子的主语中心语是“情景”，谓语中心语是“出现”，补语是“在眼前”。

D. 这个句子的主语是“十几年来”，谓语是“延安机场送行的情景常常出现在眼前”。

6、找出下列病句的病因。

备选项：①成分残缺 ②搭配不当 ③语序不当 ④句式杂糅 ⑤不合逻辑

A. 我国是文明古国，有世界上没有的万里长城、天坛等古迹。( )

B. 升高中的考场是设在教学大楼五楼举行的。 ( )

C. 秋天的西湖是一个美丽的季节。 ( )

D. 我们要识别真假马克思主义的能力。 ( )

E. 他完成了一次又一次艰巨的任务。 ( )

7、下面的词语，从词性上看，分类正确的一组是：（ ）

①管理 ②治理 ③昨天 ④推测 ⑤汉语 ⑥应该 ⑦清楚 ⑧宽阔 ⑨减少 ⑩懒惰

A. ①②⑤/③⑥⑦⑧/④⑨/⑩

B. ③⑤/①②④⑥⑨/⑦⑧⑩

C. ①③⑤⑦/②④⑥⑧/⑨⑩

D. ①②⑤⑥⑨/③⑦⑧/④⑩

8、下列短语归类有错的一项是：（ ）

A. 并列：听说读写 思想感情 光荣而艰巨 轻松愉快

B. 偏正：新的语法 大操场上 跟我们学 非常激动

C. 动宾：复习短语 洗热水 擦干净 送我一首小诗

D. 补充：热起来 做下去 疼得发紫 读两遍 摆整齐

9、选出与“愚公移山”同类结构的一项：（ ）

①大江两岸 ②温故知新 ③学习计划 ④襟怀坦白

10、判断下列加点的词的词性：（ ）

1) 我在北京。

2) 游击队员们战斗在华北平原。

3) 海燕在高傲地飞翔。

4) 我们在党的关怀下成长。

A. 动词 副词 介词 介词

B. 动词 副词 副词 介词

C. 介词 动词 副词 介词

D. 动词 介词 副词 介词

11、下列句子中用主谓短语作谓语的是（ ）

A. 我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。

B. 冰凉的河水呛得我好难受。

C. 苏州园林布局幽雅。

D. 人人都过幸福生活是我们美好的心愿。

12、下列句子中只有一个是正确的，请指出来（ ）

A. 通过这件事，我明白了一个道理。

B. 中国人民正在努力为建设一个社会主义现代化的强国。

C. 我们开展学雷锋。

D. 报晓的雄鸡，是我们起床的信号。

13、对划线的词性分析不正确的一项是：（ ）

A. 云霞升起来了。（助词）

B. 他抑制不住工作的热情。（助词）

C. 这是很清楚的。（副词）

D. 我在房间里读书。（动词）

14、用符号法标出下列句子的主干。（ ）

1) 在汉江北岸，我遇到一个青年战士。

2）他被一阵哭声惊醒了。

3) 我觉得我们的战士太伟大了。

4) 消息在乡下传得特别快。

5) 他们对这位来自基层的女干部和她乡人民坚持不懈的治沙精神所感动。

6) 我一直沉醉在世界的优美之中。

7) 这种魅力，就是使我终生能够在实验室里埋头工作的主要因素了。

8) 理想中的女儿应该是个淑女。

9) 荔枝林深处，隐隐露出一角白屋。

10) 隔了几天，二妹从虹口舅舅家里回来。

11）勤劳勇敢的中华民族几千年来创造了光辉灿烂的文化。

12）我国桥梁事业的飞速发展，表明了我国社会主义制度的无比优越。

13）汽车在望不到边际的高原上奔驰。

一、1、（并列）2、（偏正）3、（主谓）4、整（动补）5、（并列）6、（主谓）

7、（并列）8、（主谓）9、（主谓）10、（主谓） 11、（偏正）12、（主谓） 13、（动宾）14、（偏正）15、（主谓）16、（偏正）17、（并列）18、（动补） 19、（动宾）20、（偏正）21、（偏正）22、（偏正）23、（主谓）24、（并列）

二、1、主谓 D、思想品质（偏正） 2、动补 B、打扫教室（动宾） 3、偏正 D、追歼敌人（动宾） 4、动宾 B、讲述清楚（动补） 5、介宾 D、必然产生（偏正） 6、并列 C、身体健康（主谓）

三、经济发展（主谓） 历史悠久（主谓） 描写景物（动宾） 市场繁荣（主谓）

发展经济（动宾） 悠久历史（偏正） 景物描写（偏正） 市场的繁荣（偏正）

表达见解（动宾） 我的弟弟（偏正） 我国文学（偏正） 小说散文（并列） 表达的见解（偏正） 我和弟弟（并列） 我国的文学（偏正） 小说和散文（并列）

莲山课件 原文地址：

描写万里长城的短语(四)
《长城和运河》

1．长城和运河

教学要求

1.学会本课生字,理解生字组成的词语.

2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情.

3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌.

教学时间 两课时.

第一课时

一、导入激趣

1. 在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,

2. 堪称"人间奇迹".你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河

3. 生齐读课题)

4.你们了解长城和运河吗? (运用课件)

二、初读指导

1.自学课文.

(1) 各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线

(2) 引出主要内容的.

(2) 会读会写田字格中的生字.

(3) 运用"解词六法",并联系上下文理解下列词语的意思.

连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂

2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学.

3.检查自学效果.

(1)出示词语:

驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写

不朽 创造奇迹 天堂 杭州 绸带

(2)指名逐个读这些词语.

(3)指名解释词语.

连绵起伏: 这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏.

曲折蜿蜒: 这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿.

谱写: 本文引申为编写赞美的诗歌.

不朽: 永不磨灭.本文指诗歌传诵千古.

创造: 本文指从无到有,艰苦而努力地建成.

奇迹: 奇异的景象.

天堂: 这里指美丽的杭州.

(4)齐读出示的生词.

(5)指导书写生字.

三、理清脉络

1．默读课文,看看诗歌的两部分都围绕"奇迹"讲了哪三个方面?

2．学生自学后讨论.

四、精读课文第一部分

1.导读.作者为何要通过自己的"驾驶着飞机航行"引起奇景呢?

2.讲读.

3．比较:

一个奇异的景象出现在我的眼前.

我看见了一个奇异的景象.

4．"穿行"能否改成"爬行"? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 用

5．自己的话说一说.

6．你觉得长城怎样? "东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的

7．诗篇." "不朽"有哪

8．两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何

9．要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好

10．"创造"分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?

11．"祖先"该怎么理解?比较:

是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先.

是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.

12．最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)

13．指导朗读.

(1-4行)写"奇迹"的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地)

(5-6行)写对"奇迹"抒情的句子怎样读? (赞美地)

(7-8行)写"奇迹"的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地)

14．将第一部分三方面内容分组读. 生评议.

15．指名读, 生评议.

16．齐读.

五、布置课堂作业

1.用钢笔描红.

注意"坐姿四诀"和握笔姿势.

2.观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话.

巨龙 连绵起伏 奇迹 曲折 蜿蜒

第二课时

一、复习导入

1.听写生字词.

2.指名有感情地朗读第一部分.

3.哪个词表达了作者对长城的赞叹? (不朽)

二、精读第二部分

1.导读.

听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子.

(京杭大运河谱写了动人的诗篇)

2.讲读.

(1) 观察书中插图,填空并回答问题.

“像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边.”这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗? (相似之处在于:扁,柔,有光泽等)

(2)比较:

像绸带飘落在大地.

像绸带飘落到大地.

像绸带飘向大地.

(3) 你从"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇"这 句话读懂了什么?

前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在结构上起什么作用? (过渡) "动人"一词可否换成"不朽"?

3.指导朗读.

(1)这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?

(2)同学们不妨自己试着读一读.

(3)指名说说两大部分读法的区别.

(4)同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方.

(5)指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正.

(6)师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句.

三、总结全文

1.通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?

2.文章仅赞美了祖国吗?

3.师总结.

四、布置作业

1.课堂作业.

完成课后习题第三题.

2.课后作业.

教学反思：

描写万里长城的短语(五)
《1 长城和运河》

1 长城和运河

1．学会本课生字，理解生字组成的词语。

2．了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。

3．能正确，流利，有感情地背诵诗歌。

教学重点：

有感情地朗读课文，了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生的民族自豪感。

教学准备：教学挂图或投影片

教学时间：两课时

教学设计：

第一课时

课时目标：

1．初读课文，学会本课生字新词。

2．了解长城，理解长城的特点，有感情地朗读课文。

一、导入激趣

1．在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带。她们蔚为壮观，堪称人间奇迹。你们知道她们的名字吗?（师板书题目:长城和运河 生齐读课题）

2．你们了解长城和运河吗? (学生根据课前收集的资料自由发表后教师归纳小结)

二、初读指导

1．自学课文。

(1)各自轻读课文，画出不理解，不认识的字词，说说课文是以什么为主线。

(2)引出主要内容的。

(3)会读会写田字格中的生字。

(4)运用解词六法，并联系上下文理解下列词语的意思。

连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂

2．教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。

3．检查自学效果。

(1)出示词语:

驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写

不朽 创造奇迹 天堂 杭州 绸带

(2)指名逐个读这些词语。

(3)指名解释词语。

连绵起伏: 这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。

曲折蜿蜒: 这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动的说明了长城弯弯曲曲，漫长延伸的样儿。

谱写: 本文引申为编写赞美的诗歌。

不朽: 永不磨灭。本文指诗歌传诵千古。

创造: 本文指从无到有，艰苦而努力地建成。

奇迹: 奇异的景象。

天堂: 这里指美丽的杭州。

(4)齐读出示的生词。

(5)指导书写生字。

三、理清脉络

1．默读课文，看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面?

2．学生自学后讨论。

四。精读课文第一部分

1．导读。作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢?

2．讲读。

3．比较:

一个奇异的景象出现在我的眼前。

我看见了一个奇异的景象。

4．“穿行”能否改成“爬行”? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 用自己的话说一说。

6．你觉得长城怎样? “东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好处？

7．“创造”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应?

8．“祖先”该怎么理解?比较:

是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。

是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

9．最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)

10．指导朗读。

(1-4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地)

(5，6行)写对奇迹抒情的句子怎样读? (赞美地)

(7，8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地)

将第一部分三方面内容分组读。生评议。

11．指名读，生评议。

12．齐读。

五、作业

1．用钢笔描红。

注意坐姿四诀和握笔姿势。

2．观察文中长城的插图，用下面的词语写一段话。

巨龙 连绵起伏 奇迹 曲折 蜿蜒

第二课时

课时目标：

1．继续学习课文，了解运河的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。

2．有感情地朗读并背诵课文。

教学过程：

一、习导入

1．写生字词。

2．名有感情地朗读第一部分。

3．个词表达了作者对长城的赞叹? (不朽)

二。精读第二部分

1．读。

听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。

(京杭大运河谱写了动人的诗篇)

2．读。

(1)观察书中插图，填空并回答问题。

“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”这句话是把比成它们之间存在之处，你能说说吗? (相似之处在于:扁，柔，有光泽等)

(2)比较

像绸带飘落在大地。

像绸带飘落到大地。

像绸带飘向大地。

(3)你从北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇这

(4)句话读懂了什么?

前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用? (过渡)

“动人”一词可否换成“不朽”?

3．导朗读。

4．部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?同学们不妨自己试着读一读。

5．说说两大部分读法的区别。

6．可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。

7．读，其他同学闭眼体会，听后纠正。

8．两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句，女生读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。

三。总结全文

1．过今天的学习，你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?

2．章仅赞美了祖国吗?

3．总结。

四、作业

完成课后练习3、4题。

板书：

1长城和运河

长城——连绵起伏 曲折蜿蜒

奇迹 （像巨龙）东起山海关 西到嘉峪关 古代劳动人

运河——银光闪闪 伸向天边 民的创造

（像绸带）北起首都北京 南到天堂杭州

描写万里长城的短语(六)
《长城和运河》

长城和运河

[教学要求]

1.学会本课生字,理解生字组成的词语.

2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情.

3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌.

[教学时间] 两课时.

第一课时

一.导入激趣

1. 在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,

2. 堪称"人间奇迹".你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河

3. 生齐读课题)

4.你们了解长城和运河吗? (运用课件)

二.初读指导

1.自学课文.

(1) 各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线

(2) 引出主要内容的.

(2) 会读会写田字格中的生字.

(3) 运用"解词六法",并联系上下文理解下列词语的意思. 连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂

2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学.

3.检查自学效果.

(1)出示词语:

驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写

不朽 创造奇迹 天堂 杭州 绸带

(2)指名逐个读这些词语.

(3)指名解释词语.

连绵起伏: 这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏.

曲折蜿蜒: 这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿.

谱写: 本文引申为编写赞美的诗歌.

不朽: 永不磨灭.本文指诗歌传诵千古.

创造: 本文指从无到有,艰苦而努力地建成.

奇迹: 奇异的景象.

天堂: 这里指美丽的杭州.

(4)齐读出示的生词.

(5)指导书写生字.

三.理清脉络

1 默读课文,看看诗歌的两部分都围绕"奇迹"讲了哪三个方面? 2 学生自学后讨论.

四.精读课文第一部分

1.导读.作者为何要通过自己的"驾驶着飞机航行"引起奇景呢?

2.讲读.

3 比较:

一个奇异的景象出现在我的眼前.

我看见了一个奇异的景象.

4 "穿行"能否改成"爬行"? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 用 5 自己的话说一说.

6 你觉得长城怎样? "东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的 7 诗篇." "不朽"有哪

8 两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何 9 要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好 10 "创造"分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应? 11 "祖先"该怎么理解?比较:

是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先.

是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.

12 最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)

13.指导朗读.

(1-4行)写"奇迹"的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地) (5,6行)写对"奇迹"抒情的句子怎样读? (赞美地)

(7,8行)写"奇迹"的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地) 14 将第一部分三方面内容分组读. 生评议.

15 指名读, 生评议.

16 齐读.

五.布臵课堂作业

1.用钢笔描红.

注意"坐姿四诀"和握笔姿势.

2.观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话.

巨龙 连绵起伏 奇迹 曲折 蜿蜒

第二课时

一.复习导入

1.听写生字词.

2.指名有感情地朗读第一部分.

3.哪个词表达了作者对长城的赞叹? (不朽)

二.精读第二部分

1.导读.

听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子.

(京杭大运河谱写了动人的诗篇)

2.讲读.

(1) 观察书中插图,填空并回答问题.

"像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边."这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗? (相似之处在于:扁,柔,有光泽等)

(2)比较:

像绸带飘落在大地.

像绸带飘落到大地.

像绸带飘向大地.

(3) 你从"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇"这

(4) 句话读懂了什么?

前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在结构上起什么作用? (过渡)

"动人"一词可否换成"不朽"?

3.指导朗读.

4 这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历 5 史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致? 6 同学们不妨自己试着读一读.

7 指名说说两大部分读法的区别.

8 同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方.

9 指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正.

10 师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生 11 读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句.

三.总结全文

1. 通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?

2. 文章仅赞美了祖国吗?

3.师总结.

四.布臵作业

1.课堂作业.

完成课后习题第三题.

2.课后作业.

美丽的南沙群岛

[教学要求]

1.能正确顺利,有感情地朗读课文,背诵课文.

2.学会本课生字,其中田字格上面的只识不写;理解由生字组成的词语.

3.默读课文,联系上下文理解"星罗棋布","合壁"等词语.

4.通过朗读感悟课文内容,感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产,激发学生热爱祖国海疆的思想感情.

[教学时间] 两课时.

第一课时

一.激情导入

1.欣赏课件画面.

2.配乐解说: 宽广无限的大海真美啊,浪花飞溅,蔚为壮观.一派"烟波荡荡接天河,巨浪悠悠通地脉"的迷人景象.这就是祖国的南大门,美丽富饶的南沙群岛.

3.指导读题: 美丽的/南沙群岛.

二.初读课文

1.学生自由朗读课文,画出生字,读准字音.

2.指名分自然段朗读课文.

3.结合学生朗读纠正字音.

三.感知全文内容

1.引导学生边读边看图思考:

2.在课文中画出有关语句,齐读这三个句子.

3 教师小结: 同学们读书很认真,不仅读准字音,读通句子,而且知道了课文的主要内容.

四.指导生字

1.巩固生字.

(1) 认读生字新词及其所在的主要句子.

浩瀚 海域 岛屿 辽阔

繁衍 心旷神怡 星罗棋布 海龟

(2) 查字典,说说带点字词的意思.

星罗棋布 心旷神怡 繁衍 碧波 浩淼

2.指导书写. 重点指导"礁"和"域"两个左右结构的字.

第二课时

一. 检查复习

1. 上节课我们读了<<美丽的南沙群岛>>这篇课文,你们知道些什么?

2. 这节课请同学们放慢脚步,边读边想象,细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛.

二.精读感悟

1.传说中的南沙群岛是什么样的?

2.指名读第一自然段.

(1) "晶莹的珍珠"指什么" "一串串晶莹的珍珠"说明什么? (岛屿多)

(2) 南沙群岛有多少岛屿? 齐读第二句,边读边想象.

(3) 指导朗读第一,二句.

师小结.

(4) 早在两千多年前,我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的? u 指名读第三句,其他同学注意听.

u 评议朗读,结合朗读理解"浩瀚", "生息繁衍"等词语的意思.

3.默读第1自然段,回答课后第五题.

师小结.

4.了解南沙群岛的悠久历史后,我发给你们每人一把金钥匙,开动脑筋去 打开这座蓝色宝库.

u 学生自学第2自然段. 思考: 你用什么方法打开"宝库"? 在"宝 u 库"里你发现了什么?

u 组织讨论自学方法和所学内容. 结合句子理解"蕴藏"和"用之 u 不竭"的意思.

u 为什么说南沙群岛是一座宝库? 请你通过朗读告诉我们. u 为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库?

u 师生朗读,体会总分写法. 小结: 南沙及其海域有丰富的矿产资 u 源,水产资源,真不愧是一座巨大的蓝色宝库.

5.讴歌了南沙群岛的富饶,你们想背上小画板去海边散步写生吗? a 自由朗读第3自然段,把表示颜色的词画下来.

b 那金色的沙滩, 黝黑的礁石, 雪白的浪花, 翠绿的海水……任 c 意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图.这些句子你们读懂了 d 吗? 试着画下来.

e 指导学生边读边想象边创作绘画.

f 评点学生作品,讨论为什么这样画?用书上的词语和句子说说.结合 g 创作绘画和课文理解"清澈明亮", "蓝玉", "五彩缤纷", "心旷神 h 怡", "碧波浩淼", "充满魅力"等词语的意思.指名朗读学生喜欢的 i 词句.

j 指导朗读本段的两个比喻句.

用"……像……"的句式把这两句练习说一说.

k 练习试背第3自然段.

三.仿段练习

1. 课文的第2,3自然段都是围绕中心句,从不同角度写出了南沙群岛的

2. 富饶和美丽.

3. 学习第2,3自然段的写法,以"公园真是鲜花的海洋"或"菜市场真是

4. 营养的宝库"为中心句写几句话.

四.布臵作业

1.齐读最后一个自然段.

2.根据课文写几句歌唱南沙群岛的歌词,老师为你们谱曲.让我们一同讴歌美丽富饶的南沙群岛.

3.摘抄课文中的妙句佳句.

庐山的云雾

教学要求：

1．理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

2．学会本课生字，理解生字组成的词语。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4．初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。

描写万里长城的短语(七)
《长城和运河》

《长城和运河》教学设计

教学目标：

1、能正确,流利,有感情地读诵课文。

2、学会本课生字,理解生字组成的词语及课文内容。

3、收集关于长城和运河的有关资料，了解它们的的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。

教学重难点：

1、了解长城和运河的的特点。

2、抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象”。 教学时间：

二课时

第一课时

环节一：整体感知——初读感知，整体把握

一、导入激趣

1、 在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带。她们蔚为壮

观,堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗?

(师板书题目：长城和运河)

2、 生齐读课题。

3、你们了解长城和运河吗? (结合自己查找的资料说说)

二.初读指导

1、自学课文。

(1) 各自读课文,要求读正确、读通顺。

（2）画出不认识、不理解的词句，结合上下文或查字典理解其意思。

（3）思考：作者是以什么方式看长城的，为什么要用这种方式来看？

看到的长城和运河分别是什么样的？

2、检查自学效果。

(1)出示词语，指名逐个读这些词语。

驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写

不朽 创造奇迹 天堂 杭州 绸带

(2)指名说词语的意思。

连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹

(3)结合自己的读书理解说说作者的观察点及看到的长城和运河分别

是什么样的？

环节二：理解课文——精读感悟，重点突破

三、精读课文

1、指名读第一部分内容。

2、比较句子：

一个奇异的景象出现在我的眼前。

我看见了一个奇异的景象。

3、景象的奇异表现在哪些地方?（自由读课文找出相关句子）

4、“穿行”能否改成“爬行”?

(看插图或动画体会理解，用自己的话说一说。)

5、“万里长城谱写了不朽的诗篇”。 “不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好？

6、“创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?

7、 “祖先”该怎么理解?比较:

是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。

是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

8、最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)

9、指导朗读：(1--4行)写"奇迹"的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地) (5--6行)写对"奇迹"抒情的句子怎样读? (赞美地)

(7--8行)写"奇迹"的创造者的句子又该怎样读?

(敬佩并自豪地)

10、 将第一部分三方面内容分组读。 生评议。

11、指名读, 生评议。

12、齐读。

四、布置课堂作业。

第二课时

一、复习

1、听写生字词。

2、指名有感情地朗读第一部分。

3、哪个词表达了作者对长城的赞叹? (不朽)

二、精读第二部分

1、导读：听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子。

(京杭大运河谱写了动人的诗篇)

2、讲读

(1) 观察书中插图,填空并回答问题：

“ 像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。”

这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗?

(相似之处在于:扁,柔,有光泽等)

(2)比较:

像绸带飘落在大地。

像绸带飘落到大地。

像绸带飘向大地。

(3) 你从“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗

篇”这句话读懂了什么?“动人”一词可否换成“不朽”?

3、指导朗读：

这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?

4、 同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方。

5、指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正。

6、 师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。

环节三：回归整体——拓展延伸，学会运用

三、总结全文

1、通过今天的学习,你读懂了什么?

2、我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?文章仅赞美了祖国吗?

3、师总结：今天，我们乘着作者驾驶的飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。祖 国的奇迹还有许多，如那一座座长江大桥、一幢幢高楼大

厦、赶超世界水平的人造地球卫星、令世人瞩目的三峡工程

等。大家一定要好好学习，长大后去创造新的奇迹。

四、布置作业

板书设计：

1 长城 和 运河

6700千米 1747千米

像巨龙 像绸带

连绵起伏 银光闪闪

曲折蜿蜒 伸向天边

人间奇迹

古代劳动人民创造

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