大量的阅读

导读：　大量的阅读(共4篇)小学生大量阅读的作用爱读书的孩子智慧多素质教育给了学生更大的学习空间。其中，进行广泛的课外阅读成了学生的必修课。课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，乃至于整个学科...

篇一:《小学生大量阅读的作用》

爱读书的孩子智慧多

素质教育给了学生更大的学习空间。其中，进行广泛的课外阅读成了学生的必修课。课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。

一、课外阅读有助于学生形成良好的道德品格和健全的人格。

语文教学内容因其所含的丰富的人文精神，更具培养一代新人的优势。"大语文观"就是要以"人的发展"为语文教学的根本目的，培养具有良好的道德品格，真诚、善良、美好的心灵，尊重真理,富有责任心的健全的人格。学生大量阅读富有人文精神的童话故事、人物传记、少年小说、世界名著缩编本等，内心世界很容易产生震荡。一部英国儿童小说《哈利.波特》，竟然征服了全世界，连成人都不禁为小主人公的人格魅力所折服。多读中国文学、优秀中华人物事迹更有必要：从屈原"伏清白以死直"的忠诚，李白"安能摧眉弯腰事权贵"的傲骨，范仲淹"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的胸怀，文天祥"留取心照汗青"的豪情到鲁迅"我以我血荐轩辕"的赤子之心„„几千年的民族精神，在这些文字中呼之欲出。学生在自己阅读课外书时，读懂其生动有趣的情节，心中再现栩栩如生的形象，体味关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神，从而开启自己的内心世界，激荡起品味人生，升华人格的内在欲望，达到"此时无声胜有声"的效果，促进小学生独立、自然地成长，其效果远胜于教师口干舌燥的说教。

二、课外阅读有助于在读中积累语言。

所谓“书到用时方恨少”，这“少”字的含义有二：一是读的少，二是记住的少。 所以说话、作文时便没词儿了。如果让学生多读点，多积累些，天长日久，待到自己说话 作文时便能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。“熟读唐诗三百首，不会作诗 也会吟”说的就是这个道理。可现今学生课外阅读大多已徒有其名了，他们整天被练习压得抬不起头来，很少有学生光顾阅览室，报廊、报架也形同虚设。这样的现实，极大地限制了学生的语言积累。许多文字上有造诣的作家、学者总结自己成长经历时，总少不了青少年时期博览群书，即便是班级上语文成绩较好的同学也常常是对课外书刊情有独钟。因为，只有“博览”，才能给大脑皮层形成多侧面的语言刺激，而且，在阅读过程中，能再次强化大脑皮层已有的语言信息，使大脑中业已形成的联系系统更为完整、严密。这就要求语文教师精心指导，比如介绍课外读物，指导课外阅读笔记的记法，组织课外阅读交流比赛等等。

三、课外阅读有助于理解和运用祖国语文。

不少家长甚至部分老师都存在着一个认识上的误区，总觉得学生看课外书是看"闲书"。他们恨不得孩子每分每秒都在听写、背诵、写作文„„似乎只有这样，才能提高学生的语文学习水平。这种想法，其实还是应试教育衍生出的怪胎。试想，学生每天用半小时时间抄3遍字词，以确保听写不错一个字和让他们每天用10分钟有的放矢地练习难字，还是用20分钟读课外书，哪个更好呢？大量的阅读。

四、课外阅读有助于培养自主学习的良好习惯。

从传统语文教学观到大语文教学观是一个从知识本位向人本位的转化过程。它不再以"传道、授业、解惑"为教学的根本目的，而是以学会学习，促进人格与个性全面发展为重点。从这一理念出发，学生的主体地位必须得到保证，自主学习习惯必须得到培养。让学生自由选择自己爱读的书籍，本身就是尊重学生个性的表现。而学生由封闭式读书转为开放式阅读，本身又极大激发其自主学习的积极性。通过大力推动课外阅读，让学生自己去获取，去探求，去寻觅，去掌握，从而感受读书的乐趣，激发更强烈的读书欲望，最终形成习惯。课外阅读把追求学问变成学生自觉自愿的行动，有助于实现增强学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体人格的目的。

可见，加强课外阅读，不仅是时代对语文教学的呼唤，更是世界范围教育成功的经验。在我们的语文教学中，要认真在大语文观的指引下，把课外阅读纳入语文教学的轨道，充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境。开展丰富多彩的语文学习实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。大量的阅读。

让我们都来重视课外阅读吧！

篇二:《大量阅读的重要性心得》

大量阅读的重要性心得

黄祖顺 无论是对于正在学知识的学生，还是对于已经工作在各个岗位上的成人，阅读无疑是个提升自我涵养、储备知识分量、开拓个人视野、陶冶个人情操的有效途径。

阅读能使人静静地领略文字美，揣摩作者的观点意图，欣赏相同的不同的人生看法，吸取众人的思想精髓，在这个过程中受到精神美的享受。人类离不开阅读，在人类产生以前就有了阅读，那时的人们阅读日月星辰，读沧海桑田，读动物世界，读人生旅程，不仅仅是用眼阅读而是用心灵在阅读世界甚至可以说，文字的产生都与这种心灵的阅读有关。

阅读与一般的“看”的区别在于：它是用心的，它是心灵的经历与体验。因而，阅读不仅仅是目光穿行于语言文字，这些将社会细胞及社会个体的千姿百态尽显的方块文字，是人现实生活的凝练总结的领悟，从行与页的方寸之中，我们看到了一个微观了的宏观世界，心灵在咫尺之间纵横千里受到陶冶与洗礼，于是眼界开阔了、心胸豁朗了、境界自然也就高了。

语文是阅读生存和发展的基础，学习语文的过程与阅读同样是认识社会、认识自然、认识他人的过程，也是认识自我、发展自我、完善自我的过程。正因为二者是相辅相成的关系，语文教改开始逐步重视阅读教学，这是由起步到深入、由点到面的发展过程，面对如今不再单一的生活现状，吸引孩子吸引大人的东西实在太多，仅网络游戏的五

花八门就乱了人的心智，所以能静下心来阅读该是沉淀浮躁发思过去的难得机会！一个成人只有不断的充电，更新自己的思想和知识储备才能与时代进步，一个家长只有不断的汲取新的教育理念，接受别的家长好的教育经验才能更好的教育子女。可见阅读对于每一个的重要性。而学生的阅读更是如此！

篇三:《大量阅读的重要性》

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基础得靠阅读来奠定。普遍原则非从书中得到不可，不过还得拿到实际生活中检验。人们对于某个话题的说法，都是从许多人那儿收集来的。于是人只抓到真相的局部，而彼此之间差距之大，会使他永远不能获得全面的观点。

生活中的常识，不可能全部依靠课本而获得，因为教科书的内容是属于最精华和基础的知识，学校的教材也无法编写这么庞大的内容进去，我们更无法只依靠学校的老师或父母，来一一学习这么庞大的信息内容。

这也是我希望大家多读课外书的原因，那些平时不看报、不看书的孩子，一般的常识自然会不够。就如前面所说，现在各级考试的内容都越来越活泼，因为我们不希望孩子们死背知识、死用考试内容，所以在出题上，会广泛地从生活中下手，所以孩子若不晓得一些很简单的常识，自然无法做题目，给出正确答案。这样对于孩子来说，是极为不利的。

普通常识不足的例子这里不妨说一说普通常识不足的例子，这样大家很容易就可以明白，当我们的常识不足的时候，会出现什么样的状况和误会，或者会闹出什么样的笑话。

大人物当然应该靠大量阅读来汲取知识，一般人也是如此。我们进入社会，必须应付各种各样的问题，而应付这么多不同的问题，绝不是只靠专业的知识，而需要倚靠大量的常识。很多弱势群体，常常就因为普通常识不够而吃了大亏，最常见而容易理解的例子，就是弱势者往往不懂法律，因而被懂法律的人所欺侮，所以千万不可小看普通常识的重要性。

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语文能力，包含了两个方面：一个是语言表述的能力，另一个是写作文章的能力。前面都已经大致提到，这两方面能力的不足，与网络的兴起有很大的关联。网络文章，通常并没有经过筛选就贴在网络上，它有可能完全不合逻辑，或有很明显的前后矛盾；也有可能是错误的信息、小道流言，或是误导人的思想，甚至是引人犯罪的说法。但这样的文章却受到年轻人的喜欢和热捧，大量阅读这类不妥适文章，就产生了严重的问题。

网络文章的影响网络文章虽然让思想更自由、更为开放和流通，但因为少了筛选的过程，所以呈现在孩子面前的那些随手可读的网络文章，就和过去学校课本里精选的文章有很大的不同。过去要刊登一篇文章，或是印刷一本书籍，在技术上都没有像现在这么方便和容易，也因为资源和篇幅有限，所以最后呈现在读者眼前的，必然是万中选一的精选文章。孩子的学习是从模仿开始的，你给他好的模仿模板，就是给他一个正确的示范，他自然能明白原来什么是条理清晰和言之有物。

但现在的网络文章，水准和程度参差不齐，大部分文章都是没有经过仔细思考就贴上去的内容，这就好像零食一样，小孩子喜爱吃零食是一种很自然的行为，如果父母没有留意，让他吃进太多零食，也不吃正餐，一定会有发育不良、营养不均衡的情况发生。

在网络文章充斥、大量良莠混杂的文章同时存在的情况下，以其为主流阅读对象，使得大家没有筛选，也不懂得判断文章的好坏。学习语文的对象不对，也让我们的语文素质整体下降、沉沦而不自知。

下面要来谈谈，如何提升我们的“语文能力”。我所提倡的大量阅读，可以训练以下四种语文能力：（1）很快看懂文章，并且抓到文章的重点。（2）正确且清楚地表达自己的想法。（3）写文章合乎逻辑，不自相矛盾。（4）文章内容不落俗套，有独到的见解。接下来，就分别叙述这四种语文能力的重要性。

不拘泥地解读文章：“作者已死”的概念关于阅读，我还要再稍微谈谈解读文章这件事，我这里谈到的文章，都是文学性的文章，不包含学术性的文章。一般来说，一本小说或一篇文学性文章的作者，他的原始本意或初衷，我们是不会知道的，只有作者本人才真正晓得。我们通常可以从内容去推敲，认为作者如何如何想，但这也只是我们的猜测，所以有时候这个人有这样一种解读，那个人有那样一

种解读，多少都会有些出入和不同。有时候，作者在写完文章之后，他自己可能也忘掉了他写作的原始想法，或者过了段时间，他自己回头去看，恐怕也觉得有另一番不同的解读和说法。举例来说，我们都念过“断肠人在天涯”，但我的一位老师说，应该是“断肠，人在天涯”，究竟谁对，只有作者知道，我们恐怕永远不会知道了。

当然也有人在解释文章时，解释得并不好，这是因为每个人的生活经历不一样，所以体会和感受也不同；有人说得好，有人说得不好，都没有一定，这没有标准答案。在我的看法里，我认为确实应该交给读者自己去解释，而且在教小孩子的时候，也应该让他们自己去解释一篇文章或一个故事，不需要硬性规定说，某个句子就一定是什么意思，某个故事就一定是在讲些什么，这反而限制住了他们，让他们本来拥有的想象力都给压了下去。大人都不一定有同样的解释，又何必要跟小孩说只有一个标准答案或说法呢？

当然，有一些基本的词汇或成语是有确定意义的，譬如我们的官员错用了“罄竹难书”这个成语的意思，明明错了还硬加解释，不但贻笑大方，还成了很不好的示范。

文章的含意，最好还是交由读者自己去研究、去感觉。这就是文学的特性和好处，不需要像数学、物理那样一板一眼的，绝对不能乱用乱解，因为科学原理有其一定的规则和方法。可是文学不同，这就是它值得玩味之处，可以让大家自由发挥，随个人去解释到底文章是什么意思。大量的阅读。

所以我个人认为，文章的精彩与否，有时候应该以整体的情况来论断，要看整篇文章或整本书，而不是只单看一两个精彩的句子。当然，这不是指文学无法作为研究对象，不能去研究作者写的字句和内容，研究文学和阅读文学是两回事。然而我们的文学课，常常过于咬文嚼字地专注在每一个字句上，都偏向于研究文学，已经和阅读无关了，这会让孩子失去对文学的兴趣。

生活中最重要、最有用的事情，就是得凭借读写能力才能完成 选票、信件、遗嘱、法条以及种种使生活上轨道的事情。

当我们常以为，在功能性的阅读之外，去读那些跟生活无关的文学和小说，也就是文化性读物的阅读，对生活并没有帮助，其实并不是这样的。小说里有很多思想对话的乐趣，但又不是直接的道德说教，而是用生动有趣的情节，来铺陈一个深刻的思考空间。

有时候，小说里细腻的情感描写，可以培养我们对他人的同理心，因为透过这样的文字描述，我们会发现其他人和我们所想的角度是不一样的。我们也不会有别人的生活经历，因为每个人生活环境不同，体验和体会就会不同，所以对他人的同理心以及感同身受的能力，就可以通过这样的方式来理解。因此并不能说，读小说对生活并没有帮助。另外像侦探小说，还可以培养逻辑思维能力，科幻小说可以让我们有想象力，诗集则可以培养我们对美的感受力。当然，文学作品又比较讲究遣词造句，对现在普遍欠缺文字能力的孩子来说，也提供了很好的参照和学习的机会。

就我个人的看法，以下六种类型的读物，对我们的孩子在阅读能力的培养上，必然会有很大的帮助，它们分别是：一是经典名著；二是优质的论述文章；三是法官判决文和侦探小说；四是知识性的文章；五是国际新闻；六是一般性的教科书文章。 经典名著任何书籍或文章，已成为永垂不朽者，一定有其道理，完全没有深度的书是很难成为经典名著的。我在此奉劝读者应该好好地读有分量的书，读了这样的经典名著，绝对会有收获与助益。中国的经典作品，如“四书五经”，当然是属于此类，另外也包括像《三国演义》、《水浒传》、《西游记》或《红楼梦》这样的章回小说，优美的文笔与充满想象力的故事，其中更隐含许多深刻而具启发性的道理。还有像鲁迅曾把《老残游记》、《官场现形记》、《二十年目睹之怪现状》和《孽海花》，称作“晚清四大谴责小说”，这些书籍都是时代现象的反映，也是我们现代社会的最好借镜。所以光是古典文学作品，可以条列出的书目就非常之多，能流传到现在而不被时代淘汰，必然有某种程度的人心、人性描绘和深度刻画，才能在不同的时代，引发各种人的共鸣。

外国的知名小说，也应该要读一读。除了感受不同文化的描述模式和文学之美外，也是我们理解其他民族的历史和文化最好的方式。其他国家的人的思考和叙述方式，绝对与中国不同，这牵涉文化背景的差异。例如拉丁美洲的魔幻文学，故事的描述常不合乎现实常理，其代表人物就是加西亚·马尔克斯，他的《百年孤独》为最具代表性的作品。俄国文学在19世纪时，是以现实主义的成就为最高，像托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》和《战争与和平》，或是陀思妥耶夫斯基的《罪与罚》和《地下室手记》，都是最具代表性的作品。日本的经典文学，则有女性作家紫式部的《源氏物语》以及清少纳言的《枕草子》，女性作家在经典文学上能占有一席之地，这现象也很值得我们去了解探讨。

当别的国家正在努力地了解中国文化时，我们也同样应该去了解其他国家，应该广泛地去阅读世界性的经典文学著作，如英国、美国、俄罗斯、中南美洲、印度、韩国、日本等国家或地区的经典，都应该要多方地看一看、读一读，才不至于以管窥天，无视世界之大。

优质的论述文章什么样的文章才称得上是一篇好的、不错的论述文章呢？在回答这个问题之前，首先我们要知道，什么是“论述文章”？ “论述文”就是非“抒情文”。抒情文是一种写情写景的文章，例如描写我今天一早出门，看到天空的云彩，感受到心情的愉悦或是忧伤，如此这般的描述就是属于抒情文。另外有一种文章则是在讲述一种道理，并不是描述景色或感触的文章，这才是“论述文”。比方说，报纸的社论和读者投书，都是属于论述文章的一种，这类文章通常都是以某种道理或观点为中心，通过论述来说服他人。既然是要说服人，那么这个道理就要讲得明白，要有条理、有证据、有模拟、有数据资料等，才能让人欣然同意。

但我不是说一篇好的论述文章就一定要有真理存在，只是说，这样的文章一定要条理清晰，要有明确的中心思想，绝不能天马行空而毫无依据，更不是老生常谈的世俗寻常之言。而且这些文章常常含有知识性的内容，比方说，也许有一篇社论谈到了国家的预算编列问题，看到这篇社论后，孩子们从此会知道，原来国家是有预算制度的，需要经过这样一种行政程序，来作为各种国家政策、公共福利或建设等的支出预估。

当然，选择这些文章时，还必须避免有过度偏颇政治立场和色彩的文章。最好能兼顾多方的观点，才不至于判断失衡，这也是新闻报道所注重的“平衡报道”。

近日深读了一本极有意义的书；大量阅读的重要性，是台湾著名的教育学者李家同先生(曾为台湾清华大学校长)的大作。大量的阅读。

原本以为就是简单阐述读书如何如何耳耳，当初从书架上拿起原本就仅就李家同先生的名气而来，但读后越觉与自己多年来的认知相谋合，而更能将原本模糊的隐约，变得条理与清晰。特别有几点令我豁然开朗，于此引用，希望大家也能享用这本书；

1. 名著能流传到现在而不被时间淘

汰，必然有某种程度的人性，人性描绘和深度刻画，才能在不同的时代，引发各种人的共鸣。 周遭的很多国内同事或朋友，往往要么只看国内著作，要么只认为翻译文学好，或是某些特殊类别的书

(如军事、武侠等)，而对她类的书籍抗拒的强烈，与我所认识的台湾友人相差甚大。相信与成长环境与教育开放性有很大的关系。这句话特别有意义，所以隔断时间我就会重读下论语、射鵰英雄传、我不是教你诈、叫卖竹竿的小贩为何不会倒、执行力等等。因为有些书是值得一看再看，再看的。

2. 我曾见到很多乡下的孩子，几乎没

有看过几本课外书，因此无论我谈什么话题和内容，他们都接不上口。我实在无法想象他们将来能有很高的竞争力。我们若要把自己的国家推向全球性的舞台，孩子势必要增长人文素养和国际观。 往来中国近二十年，对此点深有同感，台湾的城乡差距远远小于大陆，这种感受特别大，虽然田里的孩子很执着、很用功、很吃苦，但由于生活与成长环境，在见识、眼界、思想等，甚至是生活常识上都和城里的孩子有着很大的不同。如

同温世仁先生生前将所有的财产用于资助”黄羊川计划”，仅仅就是

把国际观透过网络世界带给甘肃黄羊川乡的下一代，让孩子们开拓自己的眼界，也就改变了自己的宿命。回想于此，我又能做甚么??捐一己的能力盖学校，还是带去眼界??决定开始从自己做起，加强鹊翔的读书风气，明年每个月固定1000元购买图书给大西部的一个小学，一年就有12各学校的小朋友有机会阅读更大的世界。 3. 六种类型的书；一)经典名著、二)

优质的论述文章、三)法官判决文和侦探小说、四)知识性的文章、五)国际新闻、六)一般性的教科书文章。

每一类的书都有背后的理由与见解，想想常常自负涉猎甚多，但这样的分类下，就很自残行秽了。这六类中的第六项一般性的教科书文章，坦白说从学校时代就有点阅读障碍，从作者的分析中，才了解就因为这个原因造成现在的我，阅读公文通知等时往往疏忽数据，造成很多不可挽回的失误。想想以往这些年确实有点灯下黑了，这是未来一年的自我功课，强化这类书籍的涉猎。

为自己订下个目标；根据作者在这本书中所推荐的40本书，从新读起，希望2011年能全部看完。

篇四:《大量阅读的重要性读后感》

首先对公益阅读的各位义工说声抱歉，这本书收到后，因为家里的一些琐事耽搁了书评的提交。最近一直没有登录博客，也把这件事情给忘了，直到到昨天收到了另一本书，才突然想起上次书评还没提交呢，赶紧补上。

看到书名，就知道这本书要讲的是什么内容了，我想现在我们大部分父母都是能认识到这一点的了。就算我这样一个文化水平不算高的全职妈妈，也能意识到这一点了，但是很多时候，到底让孩子大量阅读，会把孩子引导到什么样的路上，我自己也不是很清晰。大量阅读的重要性读后感。

我自己是非常喜欢阅读的，从小就喜欢，为人母之后，对孩子的阅读，我也是从三岁之后就开始给她讲睡前故事，孩子到了学前基本就能独立阅读了，现在上二年级了，已经有了很大的阅读量。非常的嗜爱读书，只要是空闲时间，手里都是抓着一本书，不管是看过的没看过的，只要有字的书都能看。面对这样的情况，却忽然担心起来，这样喜欢读书，不要长大不爱学习，只爱看小说吧，或者上课偷偷看小说，这种事情也是会有的。呵呵，我以前上高中的时候，就干过这样的事情，碰到不喜欢的课，就偷偷的看小说。大量阅读的重要性读后感。

不过，读了这本<大量阅读的重要性>之后，我这样的担心少多了了。本书从大量阅读所带给我们的各种好处，来解析阅读的重要性。

首先是，大量阅读可以训练我们的语文学习能力，可以让孩子能有章法的清楚的表达自己的想法，写文章会有自己独到的见解。其次，可以提高孩子的理解能力，同时对孩子的理科学习也是有极大的帮助的，对孩子的题目理解分析能力会有很大的帮助。再次，大量阅读，提高孩子的表达能力，丰富的常识，也可以让孩子在交际中，不会无话可谈。第四点，这是我自己的观点，所谓:“腹有诗书气自华。”读书陶冶人的情操，让人看起来有一种难得书卷气。对于我的孩子，她是个好动活泼的孩子，只有读书的时候，能使她安静下来，看起来文文静静的，我喜欢她的这种安静，和读书时那种痴迷的神态，所以，无论她看多少书，看什么书，我都很少干涉，暑假里她除了上兴趣班，大部分时间，都是看书，电视和电脑是受限制的，但是看书不限制。

这本书的作者，还给我们推荐了他自己喜欢的四本书，我想抽空也会找来看看的。总之，对孩子阅读还没有重视的妈咪们，是值得找来看看的。

大量阅读的重要性读后感(二)

文/田洪泉

今天我读了台湾作家李家同写的<大量阅读的重要性>，文章从为什么我们需要大量阅读、为什么有些孩子的学习能力有问题、语文能力的训练与重要性、缩小城乡阅读的差距等方面阐述了多读书的重要性，并为我们介绍了选择哪些读物的阅读，推荐了作者最喜爱的四本书和其他阅读书籍。读后结合学校学生的实际感触颇深，汇总如下:

一、中职学校学生存在的阅读弱点

(一)弱势家庭造成的读书不足

保定市职教中心是一所中职学校，中职学校学生的家庭决大多数是弱势家庭，具体表现在单亲，父母离异，父母文化水平不高，农村家庭多，生活条件差等方面。这些从弱势家庭来的学生，由于家中经济、文化条件的限制，缺少藏书，从小没有养成读书的好习惯，有时间去吃、去玩，就是不读书，以至他们所受到的文化刺激不够，当然也就不会思考，他们感兴趣的事都是非常肤浅，因此在小学、初中时成绩不好，可以说九年学习是在混日子的生活方式中度过的。

(二)读书不够学习费力

如果让中职学生读一本书，特别是内容枯燥的学习知识为主的书，有的学生不愿意看，就是勉强读完，大多数学生读书后搞不清书中的内容说的是什么，这种现象文中被定义为“不能阅读”。()我认为，所有的孩子在上小学一年级时，都愿意好好学习，门门功课都想考100分，有的学生也曾努力过，但是效果不明显，成绩始终上不去，学习的信心越来越不足，致使放弃学习，甚至讨厌学习，成绩越来越差。究其原因，就是阅读不够，阅读不够看一篇文章抓不到文章的主旨，学习起来事倍功半；阅读不够就无法表达自己的准确思想，在写作文时主题不明确，一定写不好；阅读不够，数学等其他科目也一定学不好，并不是他们没有计算能力，而是他们根本就没有读懂题。因此，学习无法顺畅和进步的症结点就是“不能阅读”。

二、有效提高阅读能力

我认为我们的学生并不是拒绝读书，而是没有养成读书的好习惯。学生们都喜欢看电影，而且看后都能讲述电影的情节。但是他们他们不知道电影是编剧根据原著加工出的艺术创作，就像他们咀嚼过一遍食物后，再让观众咀嚼一遍，失去了原著的滋味，其实看原著要比看电影过瘾得多。我们老师要通过组织活动和比赛来提高学生的阅读能力，通过读一些经典名著、论述文章、侦探小说、知识文章和国际新闻，让他们养成多读书的好习惯。记得去年我听公开课时，有的老师在讲课前先让学生到讲台前给同学们讲2个新闻内容，让学生养成关心国家大事的好习惯；有的老师在讲新课前，先让学生到讲台上讲个小故事，以此来提高学生的阅读能力和语言表达能力。今后，希望我校多组织读书活动，促进全体师生的阅读能力。

俗话说，读史可以明智，因为很多书里都会提到历史上曾经出现过的错误决定，通过阅读，可以避免再范类似的错误。我们的老师更应该多读书，并把这种习惯潜移默化传授给我们的孩子，他们常常看课外书，会抓住文章的重点，学习起来功课不会太差。最后我想用文中的一段话与全体老师师生分享:“知识获取之后，永远都是我们自己的，它不像个在的物质和财富，会有失去的可能，知识是别人永远都夺不走的，它才是我们可以拥有的最大财富”。

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