卜算子送鲍浩然之浙东的意思

导读：　卜算子送鲍浩然之浙东的意思(共4篇)《卜算子送鲍浩然之浙东》教学设计龙源期刊网 cn《卜算子送鲍浩然之浙东》教学设计作者：邵丽华来源：《新课程学习·上》2014年第11期一、谈话导入1 “多情自古伤离别”，不知不觉中同学们在秦安路小学这个大家庭里已生活了六年，想起昨天历历在目，恍然如梦，假如明天就要毕业分别，面对同窗六载的同学，面对...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《卜算子送鲍浩然之浙东的意思》，供大家学习参考。

《卜算子送鲍浩然之浙东》教学设计
卜算子送鲍浩然之浙东的意思(一)

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《卜算子送鲍浩然之浙东》教学设计

作者：邵丽华

来源：《新课程学习·上》2014年第11期

一、谈话导入

1.“多情自古伤离别”，不知不觉中同学们在秦安路小学这个大家庭里已生活了六年，想起昨天历历在目，恍然如梦，假如明天就要毕业分别，面对同窗六载的同学，面对朝夕相处的师长，你的内心会有怎样的感受，你又想说些什么呢？

2.指名让学生说。

3.过渡：是啊，“梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。”天下没有不散的宴席。在分别的时候你们会说到这些，而古人也是如此。他们会把这些话用诗词的形式留存下来。今天，我们就来学习宋朝的诗人王观所写的《卜算子送鲍浩然之浙东》。请注意这个字的读音——“卜”字，它还有一个读音是什么？

4.请同学们再自由地读一遍课题。看看你从中获得了哪些重要的信息？你知道了什么？你发现了什么？（这是一首什么？从哪儿发现的？你还知道哪些词牌名？这首词是关于什么的？“之”是什么意思？鲍浩然是谁？浙东是什么地方？）

5.过渡：既然是送别词，那么送别诗词一般都弥漫着一种什么情感？这首词表现了诗人怎样的情怀？

二、理解词意，诵读悟情

1.导入：“请打开课本的第153页，用自己喜欢的方式读词，注意读准字音，读通句子，尤其注意断句正确。”学生读，教师巡视、提醒。

2.谁愿意读给大家听？刚才他读的时候，有个字音读的特别准，正音：处——地方

（chù），“那”同“哪”，是通假字，在这里读三声。字词解决了，请你自由地、正确地再读一遍词。（评价）

3.断句：我们都知道诗词有停顿和断句，掌握好断句才能把诗词读得更有韵味，谁愿意有节奏地读给大家听？其他同学注意听他的断句。你读得真不错！哪个地方停顿的时间较长？（在上下半阕之间）我们一起来看节奏。（出示投影）请你根据节奏认真地读给同桌听。

4.既然是一首送别词，我们应该怎样读呢？（指名回答）

卜算子。送鲍浩然之浙东
卜算子送鲍浩然之浙东的意思(二)

《卜算子 送鲍浩然之浙东》教学设计

教学目标：

知识与技能：

1．诵读感受古代诗词之美。

2．背诵《卜算子 送鲍浩然之浙东》

3．了解婉约派与豪放派的风格特点。

4．诵读古代诗词，提高自己的欣赏品味和审美情趣。

过程和方法：

1．通过诵读感受词之美，并达到背诵的目的。

2．通过赏读比较、小组讨论了解婉约派与豪放派的风格特点。 情感态度价值观：热爱文学，热爱中国古典文化。

教学重点：背诵这首词。

教学难点：让学生在诵读中提高自己的欣赏品味和审美情趣，激发对文学的热爱之情。

课时：一课时

教学过程：

一、导入：

鲁迅认为唐诗登峰造极，无人可以超越，面对唐诗的辉煌，宋代人没有望而却步，也没有迎难而上，而是创造了另一种形式的辉煌——宋词，宋词与唐诗成为文学上两座并峙的高峰，今天我们一起学习一首宋词《卜算子 送鲍浩然之浙东》

二．解题：

1．题目中“之”是什么意思？这种用法以前见过吗？

（送孟浩然之广陵、送杜少甫之任蜀川、至之市）

2．从内容上看，这是一首什么类型的词？你知道送别的诗句还有哪些？

学生知道的诗句可能有:

(1)海内存知己，天涯若比邻。(王勃：《送杜少府之任蜀州》)

(2)劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(王维：《送元二使安西》)

(3)莫愁前路无知己，天下谁人不识君。(高适：《别董大》)

(4)桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情。(李白：《赠汪伦》)

(5)孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。(李白：《送孟浩然之广陵》) 送别诗词，虽有好男儿志在四方的自信豁达，但大多是惜别之情，难舍难分，离愁别绪萦绕于胸，这首送别词又会有什么特色呢？王灼在《碧鸡漫志》里有对王观的评价“新丽外和轻狂处皆是惊人。”下面我们一起来分析他的词有何惊人之处。

三．诵读：

1．自由读，用普通话正确、流利、有感情的朗读。

2．齐读。

3．个别读。

四．分析词作：

1．找出词中写景的句子。分析其美在哪里？

（1）水是眼波横，山是眉峰聚。

（2）眉眼盈盈处。

运用了比喻的修辞，古人有“眼若秋水，眉似青山”以山水写女子美丽的容颜，而词中比喻反其意而用之，以女子来写山水之美，不落俗套，别出心裁，让人耳目一新。

2．请展开想象和联想，用形象的语言描绘出这些词句所展现的画面。 （学生动笔描绘，然后班级交流。）

3.一切景语皆情语,通过这些景你能感受到哪些情感?

4.此词有送别之愁,离情别绪吗?

“才始送春归” 与春相别,令人伤怀；“又送君归去”,与友相别更令人断肠。不言愁而愁绪满怀。

4．词人在离愁别绪中迷失了吗？从哪里可以看出？

最后两句走出怅惘，表达了对友人的美好祝愿，用一句歌词“你的幸福就是我最大的心愿。”

五．诵读记忆。

1．带着对词作感情的深刻理解和把握，有感情的诵读这首词。 自由诵读后个人展示。

2．背诵这首词，并当堂检测。

六．拓展：

1．同类赏读：

（1）春花秋月何时了,往事知多少。小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。 ——李煜《虞美人》

（2）梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白 洲。 ——温庭筠《望江南》【卜算子送鲍浩然之浙东的意思】

（3）红藕香残玉簟秋, 轻解罗裳,独上兰舟。 云中谁寄锦书来? 雁字回时,月满西楼。

花自飘零水自流。 一种相思,两处闲愁。 此情无计可消除。 才下眉头,却上心头。

——李清照《一剪梅》

2．异类赏读：

（1）醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。 八百里分麾下灸,五十弦翻塞外声。 沙场秋点兵。 ——辛弃疾《破阵子》

（2）大江东去,浪淘尽,千古风流人物。 故垒西边,人道是:三国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。 江山如画,一时多少豪杰。

——苏轼 《念奴娇 赤壁怀古》

3．小组讨论这两类词各有什么特点。

小结：

婉约派：

内容上：写儿女之情，离愁别怨。【卜算子送鲍浩然之浙东的意思】

风格上：缠绵悱恻，凄惋哀伤。

豪放派：

内容上：写壮志豪情。

风格上：豪迈奔放

4．有人说“柳永词只合十七八女郎,执红牙板,歌“杨柳岸,晓风残月”；东坡词须关西大汉,铜琵琶,铁绰板,唱“大江东去”。下面请有感情的朗读这两类词，注意读出不同的风格。

（1）自由诵读。

（2）个人展示。

七．总结：

宋代词坛名家辈出，佳作纷呈，群芳争艳，春色满园。走入诗词，你会在美丽中迷失，在陶醉中收获。同学们，热爱文学吧，与文学为友，让自己美丽飞翔。

卜算子送鲍浩然之浙东赏析
卜算子送鲍浩然之浙东的意思(三)

《卜算子〃送鲍浩然之浙东》赏析

【原文】

卜算子〃送鲍浩然之浙东

[宋]王观

水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边，眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江东赶上春，千万和春往。

（古代文学作品中常用水的澄澈来形容美女的目光，用山的黛绿来形容美女的眉色，此词逆用其喻，说浙东山清水秀，水像美人的烟波流动，山像美人的眉峰蹙聚，表现得脱俗、清丽。）【卜算子送鲍浩然之浙东的意思】

【诗歌赏析】

刚刚送走了春天，友人又将离去，词人心中的惆怅可想而知。但他对此却未作任何渲染，只用“才始”和“又”两个相关联的虚词，以强调的语气含蓄地传达依依惜别之情。接着语出惊人，叮嘱友人说：如果你在路上追上了春天，千万要和她一起停下脚步！这是希望友人和春天都不致离得太远的意思，对春天，实际是对友人的眷恋，就通过如此新颖美妙的艺术构思淋漓尽致地表现出来，让人在轻松却也深情的气氛中看到了一幅不一样的春天送别图。

这是一首送别词。词中以轻松活泼的笔调、巧妙别致的比喻、风趣俏皮的语言，表达了作者送别友人鲍浩然时的心绪。

词的上片着重写人，起首两句，运用风趣的笔墨，把景语变成情语，把送别时所见自然山水化为有情之物。当这位朋友归去的时候，

路上的一山一水，对他都显出了特别的感情。那些清澈明亮的江水，仿佛变成了他所想念的人的流动的眼波；而一路上团簇纠结的山峦，也似乎是她们蹙损的眉峰了。山水都变成了有感情之物，正因为友人鲍浩然归途中怀着深厚的怀人感情。

三、四两句，点出行人此行的目的：他的去处，是“眉眼盈盈处”。“眉眼盈盈”四字有两层意思：一指江南的山水，清丽明秀，有如女子的秀眉和媚眼；二指有着盈盈眉眼的那个人。因此“眉眼盈盈处”，既写了江南山水，也同时写了他要见到的人物。此二句写送别时的一往情深却又含而不露。

上片写友人一路山水行程，含蓄地表达了惜别深情；下片则直抒胸臆，兼写离愁别绪和对友人的深情祝愿。过片两句，正面点明送别。作者用两个“送”字递进，将作者“黯然销魂”的愁苦之情描写得极为深切。加上作者自己家离长江不远的如皋，欲归不得，羁旅之愁益觉难以为怀。结末两句，是词人强压心中沉痛之情而对远去的友人所作的美好祝愿与叮咛：希望友人到江南后，千万要与美好的春光同住。这两句，一反送别词中惯常的悲悲切切，写得情意绵绵而又富有灵性。

卜算子・送鲍浩然之浙东的意思_作者王观
卜算子送鲍浩然之浙东的意思(四)

<卜算子·送鲍浩然之浙东>作者是唐代文学家王观。其古诗全文如下:
水是眼波横，山是眉峰聚。
欲问行人去那边，眉眼盈盈处。
才始送春归，又送君归去。卜算子・送鲍浩然之浙东的意思_作者王观。
若到江南赶上春，千万和春住。
[前言]
<卜算子·送鲍浩然之浙东>是北宋词人王观创作的词。题目一作<别意>。这是一首送别词，写的是春末时节送别友人鲍浩然，表达了词人送别友人鲍浩然时的心绪。这首词以眼喻水，以眉喻山，设喻巧妙、情趣盎然，又语带双关，写得妙趣横生，在送别词中独树一帜。
[注释]
①卜算子:词牌名。北宋时盛行此曲。卜算子・送鲍浩然之浙东的意思_作者王观。万树<词律>以为取义于“卖卜算命之人”。双调，四十四字，上下片各两仄韵。两结亦可酌增衬字，化五言句为六言句，②鲍浩然:生平不详，词人的朋友，家住浙江东路，简称浙东。
③水是眼波横:水像美人流动的眼波。古人常以秋水喻美人之眼，这里反用。眼波:比喻目光似流动的水波。
④山是眉峰聚:山如美人蹙起的眉毛。<西京杂记>载卓文君容貌姣好，眉色如望远山，时人效画远山眉。后人遂喻美人之眉为远山，这里反用。
⑤欲:想，想要。
⑥行人:指词人的朋友(鲍浩然)。
⑦眉眼盈盈处: 一说比喻山水交汇的地方，另有说是指鲍浩然前去与心上人相会。盈盈:美好的样子。
⑧才始:方才。
[翻译]
水像美人流动的眼波，山如美人蹙起的眉毛。想问行人去哪里?到山水交汇的地方。刚送走了春天，又要送你回去。假如你到江南，还能赶上春天的话，千万要把春天的景色留住。
[赏析]
<卜算子·送鲍浩然之浙东>这首词虽是一首送别词，但并无消极想法。主要表达了词人心中对鲍浩然的不舍与留恋，以及对他的生活送出祝福。
词的上片写回程的山水行程。“水是”、“山是”两句，借景抒情，化无情为有情，启人遐想，而且运用反语，推陈出新、发想奇绝，将山水塑造成也会为离情别绪而动容的有情之物。词人把水比作闪亮的眼睛，把山喻为青翠的蛾眉，对仗工整，巧妙形象地描绘出眼前这幅诗情画意的山水清景。其中，眼波“横”而未流，表现出词人极力克制自己的感情，不愿让友人因为自己的低落而增添伤感，做到出以淡语，含而不露。同时，这一句也可以理解为词人对鲍浩然心事的设想:波光漾动的流水是他心上人的眼波，脉脉传情；青黛的山峦是心上人的眉峰，因思念自己而满怀愁怨，眉头都蹙起来了。
词人通过这一设想来暗示鲍浩然“之浙东”的心切。“欲问行人”二句，用问句提起友人行踪，侧面写送别，点出行人此行的目的是:“眉眼盈盈处”，亦见用笔灵动、造语新奇。与此相应，上片结句“眉眼盈盈处”也可以有两层理解:一是鲍浩然是去山水秀丽得像美人“眉眼盈盈”的地方；二是他是去与“眉眼盈盈”的心上人相会。另外，上文山水与眉眼合写，亦意味着归途处处有山水，处处有眉眼，既是词人远望目送的眼光，又是鲍浩然心上人盼归的眉眼。
上片含蓄地表达了词人与友人的惜别深情；下片则直抒胸臆，兼写离愁别绪和对友人的深情祝愿。词人用出人意料的想象把送春和送人联系在一起，用两个“送”字递进，深刻描写词人的离愁幽情。“才始送春归”写出才刚送别春天，心中还满怀着伤春之愁；“又送君归去”则再添了别恨，离愁更深。“若到江南”二句再发奇想，词人将心中沉痛之情暂时搁置，对友人送出美好祝福，叮嘱友人如能赶上江南春光，务必与春光同住。既饱含惜春之情，又寓之祝福之意。这个“春”既是反映鲜花如锦的春天季节，也喻指他与心上人生活在一起。这两句，一反送别词中惯常的悲悲切切，写得情意绵绵而又富有灵性。
有两点突出的成就值得注意:一是构思别致。词人把送春与送别交织在一起来写，充分表现出对友人的深情和对春天的留恋；二是比喻新颖。词人以眼波和眉峰来比喻浙东的山山水水，仿佛这位美人正期待着他的到来，贴切、自然，富有真情实感。这首词，轻松活泼，比喻巧妙，耐人寻味，几句俏皮话，新而不俗，雅而不谑。

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