盘古作文

导读：　盘古作文(共2篇)伟大的盘古伟大的盘古很久很久以前，我们的宇宙混沌一片，有一位叫盘古的巨人，用一把斧头劈开了天和地，他用尽全身的力气，顶着天，蹬着地。不知过了多少年，盘古累得倒下了，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云 他发出的声音，化作了隆隆的雷声他的双眼，变成了太阳和月亮他的肌肤，变成...

伟大的盘古
盘古作文 第一篇

伟大的盘古

很久很久以前，

我们的宇宙混沌一片，

有一位叫盘古的巨人，

用一把斧头劈开了天和地，

他用尽全身的力气，

顶着天，蹬着地。

不知过了多少年，

盘古累得倒下了，

他的身体发生了巨大的变化。

他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云 他发出的声音，化作了隆隆的雷声

他的双眼，变成了太阳和月亮

他的肌肤，变成了辽阔的大地

他的血液，变成了奔流不息的江河

他的心脏，变成了地球的核心；

他的唾液，变成了炽热的岩浆。

他的指头，变成了高高的山峰；

他的指纹，变成了弯弯曲曲的山路。 他的骨头, 变成了坚硬的岩石；

他的牙齿，变成了闪闪发光的宝藏。 他的头发，变成了茂密的森林；

他的泪水，变成了晶莹的雨滴 ……

他，用整个身体创造了美丽的宇宙。 人类的老祖宗，盘古！

盘古开天辟地
盘古作文 第二篇

盘古开天辟地 教学目标

1．认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。

2．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

3．读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。

4、引导学生注意文章在表达上的特点。教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。

教学重难点：

引导学生理解重点词句，积累特色语言，了解盘古开天地的故事内容, 激发阅读神话故事的兴趣, 培养想象力. 学后能用自己的话讲述这个故事

教学过程设计

第一课时

读通课文，学习生字，指导书写生字（过程略）

第二课时

一、解读读题，检查复习

出示课题，读题。强调谁开天地怎么读？强调盘古做什么有怎么读？

（通过朗读，让学生明确，轻重缓急表达的意思有所不同。）

二、整体感知，提炼中心

1、自读课文，找出课文的中心段。

2、读中心段，找出中心词。“创造”。并通过对两个字的偏旁的理解了解词义。

（从文中提炼出文章的中心，实际上是告诉学生读书的方法。）

三、细读课文，和课文对话

1、盘古是怎样开始创造之路的呢？我们走进课文去看看。指名读第一自然段。你从中知道了什么？理解“混沌一片” （模糊一团，什么也看不清。）指导读好“混沌一片”【盘古作文】

和“一万八千年”

2、有一天，人类的老祖宗盘古忽然醒了，他看见什么？他又是怎么做的？老师要从你的朗读中听出来！谁来把这一系列动作做出来？看老师把“抡”换成“举或者拎”行不？

3、只听-------（巨响），强调声音大，混沌一片的东西渐渐分开了，轻而清的东西--------就变成了天；重而浊的东西-------就变成了地。找到相反的几组词。这句话哪些词体现了盘古开天地的艰难？（渐渐、缓缓、慢慢）老师想从你们的朗读中体会到盘古的艰辛。

4、盘古为天地劈开了一条缝，他担心天地又会合在一起，他就（总结出：顶天 蹬地）请学生上台演示这两个词。（看图进一步体会）大家齐读课文。问演示的同学有什么感受，以此体会盘古的劳累。

5、就这样不知坚持了多少天，多少年，当天地成形的时候，盘古也累倒了。盘古倒下了，他的身体发生了巨大的变化。找出课文的句子自己读一读，看谁读得好。

6、老师指导排比句的优点和特点。师生合作再读课文。

7、发挥想象，拓展句子。说说盘古的身体还有哪些变化。

（走进文本，走近文中的角色，用心去感悟，用情去体味盘古开天辟地的辛苦。感悟来自于学生对语言文字的细细揣摩。）【盘古作文】

四、走出文本，培养语言能力

1、听老师讲故事，你看什么地方值得你学习的。

2、总结复述故事的方法。（有条理，有顺序，抓住要点大胆发挥，还可以用动作作为辅助）

3、自己根据理解讲述“盘古开天地”的故事

（三年级的学生，复述故事的能力还不是很强，教师的引导给孩子以示范，尤其是那些中下等生。他们知道该怎样复述故事了。当堂检查自己的教学效果。）

五、布置课外作业

课外再找一些神话故事来读。有机会我们召开一次故事会，请大家讲述你读过的神话故事。

（作业是对课堂内容的延伸和复习巩固，主要激发学生课外阅读的兴趣，培养学生的语言表达能力。）

七、板书设计

18 盘古开天地

抡斧 猛劈

创造 顶天 蹬地

累倒了 变成

教学资源

1、盘古：

盘古氏开天辟地是我国家喻户晓古神话人物。盘古，中国古代传说时期中开天辟地的神。盘古最早见于三国时徐整著的《三五历纪》。其后，题为梁任昉撰的《述异记》称盘古身体化为天地各物。《五运历年纪》及《古小说钩沈》辑的《玄中记》亦有类似记载。根据这些记载，天地原本浑沌得象一个鸡蛋，盘古生在其中，过了一万八千岁，然后天地开辟，阳清者(意指蛋清部分)形成了天，阴浊者(意指蛋黄部分)形成了地。随著天的增高，地的增厚，盘古也一天天增加身体长度。他的头和四肢变成五岳，血液和眼泪变成江河，眼睛变成日月，毛发变成草木；他嘘气变为风雨，声音变为雷霆，目光变为闪电；他睁眼是白天，闭目是晚上；开口为春夏，闭口为秋冬；高兴为晴天，生气为阴天，等等。《述异记》并指出，上述有关盘古的传说，或出于古说，或产生于秦汉或盛行于吴越之地，或为先儒之说；而古人为了纪念他，在南海建有盘古墓，在桂林建有盘古庙。《三五历纪》并说明盘古之后才出现三皇。

2、盘古山：

地处桐柏山脉北陲；河南省泌阳县陈庄乡境域。主峰海拔459米，周围山峦丘陵环峙，如同众星拱月。据泌阳古《县志》载：“盘古山，县南三十里，蔡水出焉。本名盘瓠，后演为盘古，因立盘古庙于上”。【盘古作文】

该山草木竞秀，奇石嵯峨。象形石景有“石狮子”、“盘古场”、“盘古垛”、“盘古爷的石箱子”；山下不远处还有大石磨一扇。漫山野花芳菲；并生长有山楂、桔梗、金银花、半枝莲、山菊等十多种中草药材。山上松林苍翠，风起，便掀动松涛阵阵，使人犹如置身狂啸的大海。山麓更植有片片桃梨林和块块板栗树参差错落，一到阳春，色彩明丽如霞，煞是一派果乡景象。

3、三月三祭祀盘古：

南阳市东部是巍巍桐柏山和神秘的淮河源，桐柏山中有一座高山名叫盘古山。传说中的人祖盘古大神就在此山上休息。盘古于天地混沌未开时，砍开了飘来飘去的大气包，气包下沉变成了大山。老天爷的三妮儿下凡和盘古结为兄妹，打猎捕鱼，构木为巢，共同

生活。后来，洪水泛滥，天塌地陷，盘古兄妹被石狮子搭救得以生存。兄妹俩共同补好天上的漏洞，又由石狮子作媒，滚石磨磨盘相合而结为夫妻，繁衍子孙，是为人类之始。在盘古山上建有盘古庙，其年代无确考。庙内有盘古爷与盘古奶塑像。盘古头生双角，方面大耳，身披兽皮，腰缠树叶，赤脚坐于神坛之上。每年农历三月三，为盘古会，持续五天。盘古山一带人们都要祭祀盘古。各路善男信女以唢呐前导，抬着整猪整羊等祭品，焚香燃表，齐趋山顶盘古寺进行祭祀活动。

本节课的教学，我把抓语言积累，重表达运用作为教学设计的指导思想。 首先是带领学生走进文本，走近文中角色，透过语言文字体味盘古开天地的艰难和辛苦。积累词语。我重点引导学生抓住了：抡、

备注： 猛劈、慢慢、

缓缓、顶、蹬等词语。 其次是通过朗读感悟盘古倒下后身体发生的巨大变化。这是一组排比句，学生要积累的是表达的方法。 最后是在老师的引导下走出文本，将课堂的积累，运用于表达之中。让孩子们用

自己的话讲述盘古开天地的故事。本来设计的是让孩子们把故事讲给在座的老师们听的，可是孩子们不够大胆，都在自己的位子上讲。但是我注意观察了，全班同学都在张嘴说，有很多学生都能绘声绘色地讲述这个故事。 一点说明，原本最后的这个学生讲故事的环节可以请几个表达能力强的学生当堂讲一下的，但是，我想到小学是基础教育，要面向全体学生，要让每个学生都动起来，所以，我修改了教案，让学生把故事讲给自己听，或者讲给老师听。目的的是让每个学生语言表达能力都得到

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