叹花全文

导读：　叹花全文(共5篇)情感诗(50字)作文精选作文:情感诗(50字)作文 花前月下，惆怅徘徊 孤影独酌，叹花惜月 伤魂泣极，鸿硬犹在 曾几何时，痴心于尔 苦苦迷恋，吾心不悔山东临沂郯城县育才中学初一:renyiran5211314篇一：背诗词,表情感,写作文背诗词，表情感，写作文作者：李平来源：《新课程·教师》...

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情感诗(50字)作文
叹花全文 第一篇

精选作文:情感诗(50字)作文 花前月下，惆怅徘徊 孤影独酌，叹花惜月 伤魂泣极，鸿硬犹在 曾几何时，痴心于尔 苦苦迷恋，吾心不悔山东临沂郯城县育才中学初一:renyiran5211314

篇一：背诗词,表情感,写作文

背诗词，表情感，写作文

作者：李平

来源：《新课程·教师》2014年

诗词虽然不能像绘画那样直观地再现色彩，却可以通过语言的描写，唤起我们相应的联想和情感体验。读诗词，如看画卷，加上各自的理解甚至比看画卷有更多的空间和内涵。读诗词，不出家门，仅于深宅，便能纵横天下，游览四海。

“大漠孤烟直，长河落日圆”一下子把你带入了塞北，空旷，荒凉，博大，苍茫。“落

日”“长河”“孤烟”“大漠”，景物错落有致，而且由点到线，从而向着无限的空间延伸。身处这种境界，定会让你陷入沉思。在这种境界里，你一定会“不以物喜，不以己悲”。

“七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪忽见。”好一幅夏夜乡村美景图，没有多余的色彩，仅黑白两色，但幽静，神秘，好一个诱人的去处。

“人闲桂花落，夜静春山空”是一幅清寂淡雅的画，“绿树村边合，青山郭外斜”是一幅旖旎和谐的画，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”是一幅娴静空远的画，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”是一幅惊喜绝妙的画„„青山细水，柔风浮云，温情呢喃，这是画，但比画更具有想象的空间，这是画，但可让读诗人任意涂抹挥洒。

“明月松间照，清泉石上流。”我渴望背上一个旅行包，与王维一起去这人间绝境，与他“行到水穷处，坐看云起时。”掬一捧清泉，滋润心田。

“留得残荷听雨声”好一个凄迷的雨夜，好一份别致的凄情。雨打残荷，声音一定很空灵。

3.用诗词，道破某种心情

人生百味，酸甜苦辣咸，有时我们的某种心情，还真不知道如何表达。诗词却能恰如其分，为我们一语道破，帮我们疏泄。

有时，心情发霉，百事无心，“此情无计可消除，才下眉头，又上心头。”“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。” 很多时候，心情发亮，就会“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒。”就会“天生我材必有用，千金散尽还复来。”就会“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”

在生活和事业中处处会遇见“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的窘境，常常会“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，常常会“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。

总之，无论何时，无

论何地，不管何种心情，总有诗词帮你宣泄，这时，背上的重压、心里的焦躁，全都像扎了针的气球，慢慢地消了。

以上种种感受，不足以表达诗词的美妙，我们成人有义务传承这一灿烂文化，而语文教师首当其冲。如何教会学生读诗词、用诗词，我感到责任重大。

二、我教学生读诗词

著名教育家于永正说过：“语文能力不是讲出来的，而是读出来的，写出来的。书读好了，就变成自己的语言。读是培养语感的主要方法，是培养阅读能力的基础，要读字当头，一切都在其中。”作为语文教师，我深赞此话，并付之于行动。（或利用实景，或利用多媒体图片）面临大江，我教孩子们唱“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”伫立杨柳岸，我们会同柳永轻吟“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”桃花红了，我们“忙趁东风放纸鸢”。雪花飞了，我们惊叹“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”满月时，我们祝福“但愿人长久，千里共婵娟。”梅花开时，我们齐赞“俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。”每年春天杏花随风飞去的时候，一颗颗米粒般的青杏便展露出来，此时，我总会教孩子们念起“花褪残红青杏小，燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。”留恋在东坡描绘的美景中，真的会物我两忘。

在多年的教学实践中，我利用一切可提供诗句的机会让学生在情境中读诗、背诗、领悟诗。有时，我还创设情境让孩子们表演诗词。如，读岳飞的《满江红》，我让全班孩子头系红巾，手持“战旗”，分左右立在操场上，一人扮作岳飞，其余皆岳家军。在《精忠报国》音乐的激昂旋律中，大家一边诵读，一边起舞。“莫等闲，白了少年头，空悲切。”读出了学生的浩然正气，舞出了学生的团队精神，促进了全班学生的凝聚力。“无心插柳柳成荫”，我的班级工作也变得一顺百顺。用同样的方法，不同的舞蹈，我们诵读了毛泽东主席的《七律·长征》，更深入地理解了红军将士的乐观主义精神及勇敢无畏的英雄气概。

三、我教学生用诗词，写作文

学习诗词是为了运用，若能将古诗词巧妙地移植到自己的文章中，定能使文章文采斐然，营造出浓厚的文化底蕴。当学生的诗词积累到一定程度时，我便开始引导他们把学到的诗词用到作文中去，以求文章生辉添彩。

1.用诗词作题，画龙点睛

用古诗词做文章题目，一是不落俗套，新颖脱俗，使人有为之一振的感觉；二是读者喜闻乐见，富有亲切感。台湾作家琼瑶是运用诗词为文章命名的高手，如，《人在天涯》（断肠人在天涯）、《几度夕阳红》（青山依旧在，几度夕阳红）、《庭院深深》（庭院深深深几许）、《在水一方》（所谓伊人，在水一方）等。再如，三毛的小说《蓦然回首》，用的是宋代词人辛弃疾的《青玉案·元夕》中的“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的诗句。在平日的作文命题时，我便有意识地引导学生用诗词，如，写景文章用《胜日寻芳》《万紫千红》（白居易的“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。”）写夏夜星空用《坐看牵牛织女星》，写做过的傻事、糊涂事用《只缘身在此山中》等，既有浓厚的抒情色彩，又蕴

含深刻的双关含义，对文章起到了画龙点睛的作用。

2.以诗句结尾，强化主题

结尾的方式很多，或总结全文，以揭示主题；或展示未来，以鼓舞斗志；或抒发情怀，以增强文章感染力；或造句含蓄，使读者掩卷而思仍遐想不已。无论是哪一种方法，以古诗词结尾，更能达到强化主体的效果。如，一学生《亲情》的结尾：

“亲情是朱自清文中父亲的背影，亲情是孟郊慈母手中的针线，亲情是王维?独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲?的感叹，亲情是苏轼?但愿人长久，千里共婵娟?的祝愿。”

3.化用诗词，别致传神

逛街日当午，汗滴脚下土。（锄禾日当午，汗滴禾下土。）

“只有耕耘者才知道盘中餐粒粒皆辛苦。”（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。）

写野花“林边草丛中，寂寞开无主。”（驿外断桥边，寂寞开无主。）

（游山）„„每个人的外衣都是防水的，入云深处，便是不下雨，挥一挥衣袖，也是一袖的雾水。（纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。）

昨夜，风依旧，雨依旧，往事绿肥红瘦，舞动阵阵温馨。旧梦无痕，青鸟般掠过风，掠过雨。李清照的辞令，又静静地开放出冰清玉洁的光辉。“昨夜雨疏风骤”“海棠依旧”。

漫道，枯藤老树西风瘦马，是羁客亦无须肠断天涯。（枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。）

„„

腹有诗书气自华，古诗词将会改善我们为人做事的质地，不断加厚和刷新我们的人生底色，提升我们的文化素养品位，陶冶我们的审美情趣，健全我们的人格。永远宣扬它，永远传承它，我们语文教师，责无旁贷！

——2013年冬月一个晚来天欲雪的夜晚

（作者单位 河南省周口市莲花路小学）

？誗编辑 王团兰

篇二：情感与作文 浙江省特级教师姜汉林情感与作文 姜汉林

姜汉林，男，1943年1月出生，江苏通州人。中学高级教师，浙江省特级教师。中共党员。毕业于北京师范大

学中文系。曾在嘉善县教育局教研室和教科室工作，现在北京师范大学南湖附属学校工作。系浙江省文学学会、省语文学会、省写作学会会员，嘉兴市作家协会会员，嘉兴市学术委员会委员，嘉善县作协名誉主席，嘉善县

作为老师，首先应当十分注重培养和陶冶学生的写作激情，这种激情应该是健康的、丰富的和有个性特征的，而决不是标语口号式的。在这基础上教给学生写作技巧，进行必要的批改和评讲。作为学生，应当努力提高自己的思想觉悟和理论水平，陶冶情操，了解社会，深入生活，多读点书，扩大知识面。如此，教师教得得法，学生学得得法，还担心作文水平不能较快地提高吗？

[成功探源]

如何提高学生的作文水平，这是一个永不过时的热门老话题，仁者见仁，智者见智。《情之至者，自然流为至文》（以下简称《至文》）对如何提高作文水平的见解，完全摒弃了一般的看法，另辟蹊径，从情感与作文的关系上引经据典，议论纵横，极力证明自己的一个新颖独特的观点：激情是写好作文的先决条件，要想提高作文水平，应当从培养学生的健康、丰富、富有个性特征的情感入手，然后才是授之写作技巧，并进行批改、评讲。这种观点考生在开篇就明确指出，而后阐明了“情”与“文”的关系——先有“情至”，后有“至文”，并用鲁迅先生的文章和奥斯特洛夫斯基的小说为例加以论证。最后以自己对语文老师的作文教学实践的看法体会，进一步论证要较快地提高学生的作文水平，“首先应当十分注重培养和陶冶学生的写作激情”。这种观点颇有见地，使其他许多感情相形见绌；高下雅俗，略加对照，一目了然。这与从不同的立论是文章成功的主要原因，它源于教师得法的作文教学实践。【叹花全文】

从技法讲，《至文》也很有特色。文题是至理名言，更显示作者立意非同凡响。开篇交代文题的出处，而且作了通俗的解释，进而阐明自己的观点，摘引材料，一气贯下，层层递进，思维严密。

我们都知道,情感在文艺创作中是极为活跃的因素,在我们学生的写作的时候,也是极为活跃的因素 。古今中外许多文章大家的写作经验都告诉我们,能否写出好文章,首先决定作者是否具有真情而不是写作技巧。因此,情感与作文之间的关系,既值得我们从事写作研究和写作教学的同志们从理论和实践的结合上加以研究,也值得我们学习写作的学生们的高度重视,并以此指导自己的写作实践,在写作的实践中自觉地调动自己的情感因素,更重要的是在自己的实际生活中有意识地培养自己健康积极向上的情感这将对自己写作水平的提高起到重大作用。

我国南北朝时期著名的文艺理论家刘勰说: “缀文者情动而辞发,观文者批文以入情;沿波讨源,虽幽必显,世远未见其人,覘文辄见其心。”(<<文心雕龙·知音>>)意思是说:写作者的情感活动起来了,文章也就写出来了,读者根据文章进入作品的情感之中,即使作者在文章中表达的感情比较掩蔽,读者也能从中发现作者的感情,虽然世代久远未见作者的面,读了文章以后也能从中知道作者的心情。唐代的大诗人白居易说过: “感人心者莫先乎情。”(<<与元九书>>)清朝的袁枚则说: “提笔先须问心情。”还说: “有必不可解之情,而后有必不可朽之诗。”: “情之至者,自然流为至文。”这句话是<<古文观止>>的编者吴楚材和吴调侯对唐代文学家韩愈<<祭十二郎文>>的评语,把情感在作文中的地位说得清清楚楚,确凿不疑,是论述情感对作文地位和作用的至理名言,很值得我们研究写作者和学习写作的人很好地去研究与体会。

古今中外许多文章大家的写作经验都告诉我们，能否写出好文章，首先决定于作者是否具有真情而不是写作技

巧。因此，情感与作文之间的关系十分密切，既值得从事写作研究和写作教学的同志们从理论和实践的结合上加以重视，也值得我们学习写作的学生们重视，并以此指导自己的写作实的结合上加以重视，也值得我们学习写作的学生们重视，并以此指导自己的写作实践，要写作实践中自觉地调动情感因素，将对自己的写作水平的提高起到重大作用。本文就情感与写作技巧的关系这四个问题，与大家谈一些粗浅的意见。

先说情感在作文中的地位。

情感在文艺创作中是极为活跃的因素，在我们学生写作文的时候，它也是极为活跃的因素。我们在写作中，如果十分注意调动情感这个极为活跃的因素，并使它在写作过程中自始至终激荡于作者的胸臆，奔泻于作者的笔端，进而便可以成为描形绘物，抒写情感的血肉。这在文艺创作中是如此，即便是一般的记叙文、散文以及理论性的文章的写作，也总是作者

的情感导于前而文章成于后的。对此，我们的前人曾作过许多精辟的论述。

我国南北朝时期著名的文学理论家刘勰说：“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情；沿波讨源，虽幽必显；世远未见其面，觇文辄见其心。”（《文心雕龙.知音》）意思说：写作者的情感活动起来了文章也就写出来了，读者根据文章进入作品的情感之中，即使作者在文章中表达的情感比较隐蔽，读者也能从中发现作者的情感，虽世代久远未见作者的面，读了文章后也就知道作者的心。刘勰还说过：“昔人什篇，为情而造文；辞人赋颂，为文而造情。何以明其然？盖《风》《雅》之兴，志思蓄愤，而吟咏情性，以讽其上，此为情而造文也；诸子之徒，心非必郁陶，苟驰夸饰，鬻声钓世；此为文而造情也。”（《文心雕龙》）这里，刘勰提出了“为情造文”和“为文造情”两个极为重要的命题，对后世的文章学发展影响极大。所谓“为情而造文”，就是说作者为表达自己的思想情感的需要而写文章，这样写出来的文章，是作者内心强烈思想感情不可抑制的必然流露，故成千古不朽之著作。所谓“为文而造情”，就是说作者为了写文章而硬是编造自己思想情感，这样写出来的文章，则是矫揉造作、编织情感、夸大其辞、沽名钓誉之篇什，所以最终流传不远，后人不可知也。

唐代大诗人白居易也十分强调情感对于作文的重要作用。他说：“人之文，六经道之；就六经言，《诗》又首之。何者？圣人感人心而天下和平。感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。诗者：根情、苗言、华声、实义。??五帝三皇所以直道而行、垂拱而理者，揭此为大柄，决此以为大窦也。”（《与元九书》）这段文字是“粗论歌诗大端”强调诗是治理国家的重要手段，诗要直接反映政治时事。这里，他又特别强调了情感对治理国家和诗歌创作的巨大作用。“圣人感人心而天下和平”，把“感人心”之情感的作用和地位说得如此重大显赫，可以说是前无古人的。“感人心者，莫先乎情”，“诗者、恨情”，这是白居易根据自己的诗歌创作总结出来的一条极为重要的经验，是对中国文学理论的一个重大贡献，并对后人的诗歌创作以及其文体的创作以巨大的影响，在中国文学理论史上具有重要的地位。他认为感动人心的诗歌没有比情感更领先、更重要的了，感情好比是一个树的根。树没有根，就无所谓苗、花、果，诗歌若没有感动人心的情感也就无所谓诗歌了。他又说：“大凡人之感于事，则必动于情，发于叹，兴于咏，而后形于歌诗焉。”（《进士策问》）仍然强调情感在诗歌创作中的重要地位。 清代的袁牧，是清初至清中叶二百年间最进步的诗论家，是清代“性灵”说的代表。他的“性情”论对后世的文学创作影响极深。“提笔先须问性情，风裁休划宋元明。”（《答曾南论诗》）“宦途少累神先定，

杜牧诗全集
叹花全文 第二篇

公 務 倫 理

摘要：

曾國藩曾說:「風俗之厚薄奚自乎?自乎一二人之心之所嚮而已」。這句話說 明了一個國家的為政者之言行舉止繫乎該國的民風民俗。從現代公務倫理的觀點 來說，則係指公務員應該以身作則，公務員的從政行為關係到一國政治之隆污與 民德之厚薄。而公務員對國家、社會、人民、長官、同事及部屬之行政行為的正 當性倫理，就是公務倫理的課題。

公務倫理（Public Service Ethics）又稱為「行政倫理」、「職場倫理」「公 務道德」、「服務道德」或「服務倫理」。公務倫理是種政策和手段，是公務員透 過執行公務過程而反應在價值的選擇及行為的具體標準。換句話說，公務倫理是 指在行政體系中公務員在角色扮演時應該掌握的「分際」，以及應當遵守的行為 規範。至於針對我國國情，在建構我國公務倫理之政府改造過程中，則可分別從 三大面向加以探討，包括民主制度中的倫理因素、傳統觀念的轉變與突破以及國 家長遠發展的倫理基礎。【叹花全文】

為確保所屬公務員執行職務時，能夠廉潔自持、公正無私、依法行政，並提 升國民對於政府之信任及支持度，馬英九總統於就職宣誓時便表示要致力打造 「廉能政府」，期待公務員應做到「清廉、勤政、愛民」的目標，考試院隨即在 文官制度興革規劃方案中，提及以「廉正、忠誠、專業、效能、關懷」五大核心 價值作為公務員執行職務及行為處事之原則，希望公務員將其導入公務倫理價值 觀並內化至文官體系中，使公務員成為具有正確決斷力、明快回應力及高度執行 力的廉能服務團隊，型塑文官優質文化，提升政府行政效能，進而增進國家競爭 力。本文最後並將分別針對五大公務核心價值各舉案例說明之，以為公務員踐履 公務倫理行為的標竿學習對象。

【關鍵字】：公務倫理；廉正；忠誠；專業；效能；關懷；國家競爭力

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目 次

壹、前言 ..................................................1 一、公務倫理的重要

性 ......................................2 二、公務倫理的發展趨

勢 ....................................3 三、探討公務倫理的目

的 ....................................6 貳、公務倫理的基礎概

念 ..................................7 一、公務倫理的意

涵 ........................................7 二、公務倫理的適用準則與範

圍 ..............................9 三、公務倫理的核心價

值 ....................................12 四、公務倫理的群己關

係 ....................................14 參、國外公務倫理的內涵及作

法 ...........................16 一、各國公務倫理核心價

值 ..................................16 二、各國公務倫理規

範 ......................................20 三、各國公務倫理規範重點內

容 ..............................21 肆、強化公務人員處理公務的倫理作法 ....................28 一、積極促進面 ............................................28

二、消極防弊面 ............................................30 伍、強化公務人員

日常生活的倫理作法 ....................33 一、積極促進

面 ............................................33 二、消極防弊

面 ............................................35 陸、結

語....................................................36

柒、個案研討 ..............................................37 一、廉正與公務倫理

理

理【叹花全文】

理

........................................37 ........................................40 ........................................44 ........................................48 二、忠誠與公務倫三、專業與公務倫四、效能與公務倫五、關懷與公務倫理 ........................................53 i

壹、前言

「倫理學」為哲學相當重要的一個分支，其焦點乃在處理有關道德及其相關 問題與適當行為判斷之思考準則。考察各國施政，無不揭櫫治道「倫理」為其追 求鵠的。究其根本，廉能政府向來是人民仰望追求的目標，而建立一個廉能政府 的基礎，其關鍵就在於「倫理」。

至於公務倫理與政府行政之間的關係為何？我國古代許多典籍皆有治術及 治道之記載，曾國藩曾說:「風俗之厚薄奚自乎?自乎一二人之心之所嚮而已」。 這句話說明了一個國家的為政者之言行舉止繫乎該國的民風民俗，從現代公務倫 理的角度來說，公務員應該以身作則，公務員的從政行為關係到一國政治之隆污 與民德之厚薄。而公務員對國家、社會、人民、長官、同事及部屬之行政行為的 正當性倫理，就是公務倫理的課題。此外，孔子在《論語》當中對於從政倫理也 多有論述，舉凡「君子之德，風；小人之德，草；草上之風，必偃」，期許為政 者應該以德化民，方能收風行草偃之效；又說：「為政以德，譬如北辰，居其所 而眾星共之」、「 苟正其身，於從政乎何有？不能正其身，如正人何」、「其 身正，不令而行；其身不正，雖令不從」，乃至「導之以政，齊之以刑，民免而 無恥；導之以德，齊之以禮，有恥且格」皆是。語云：「半部論語治天下」，或 言其未免誇大！然而其中指陳的一些治道格言猶能流傳迄今，自仍有其千古不易 的意涵與哲理，堪為公務員從事公務倫理之圭臬。

在西方國家，有關公務倫理的論述頗多，英國公爵 Lord Acton 在 1887 年曾

經說了一句經典名言：「權力導致腐敗，絕對的權力導致絕對的腐敗」。在行政國 （Administrative State）概念不斷擴張的今日，行政人員無疑地扮演著政府治 理的「守衛者」（the guardian）角色，然而究竟應該「誰來監督守衛者」?（who guards the guardian），對此，被譽為美國憲法之父的 James Madison 便明確表 示：「假如人類是天使，則人類不需要政府。假如天使治理人類，則有關控制政 府的內部及外部措施就通通都不需要。在有關建構一個由人類治理人類的政府議

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叹花翻译赏析_作者杜牧
叹花全文 第三篇

<叹花>作者为唐代文学家杜牧。其古诗全文如下:
自是寻春去校迟，不须惆怅怨芳时。
狂风落尽深红色，绿叶成阴子满枝。
[译文]
自己寻访春色去的太晚，以至于春尽花谢，不必埋怨花开得太早。叹花翻译赏析_作者杜牧。自然界的风雨变迁使得鲜花凋谢，春天已然过去，绿叶繁茂，果实累累，已经快到收获的季节了。
[鉴赏]
关于此诗，有一个传说故事:杜牧游湖州，识一民间女子，年十余岁。杜牧与其母相约过十年来娶，后十四年，杜牧始出为湖州刺史，女子已嫁人三年，全诗围绕“叹”字着笔。叹花翻译赏析_作者杜牧。前两句是自叹自解，抒写自己寻春赏花去迟了，以至于春尽花谢，错失了美好的时机。首句的“春”犹下句的“芳”，指花。而开头一个“自”字富有感情色彩，把诗人那种自怨自艾，懊悔莫及的心情充分表达出来了。第二句写自解，表示对春暮花谢不用惆怅，也不必怨嗟。诗人明明在惆怅怨嗟，却偏说“不须惆怅”，明明是痛惜懊丧已极，却偏要自宽自慰，这在写法上是腾挪跌宕，在语意上是翻进一层，越发显出诗人惆怅失意之深，同时也流露出一种无可奈何、懊恼至极的情绪。
后两句写自然界的风风雨雨使鲜花凋零，红芳褪尽，绿叶成阴，结子满枝，果实累累，春天已经过去了。似乎只是纯客观地写花树的自然变化，其实蕴含着诗人深深惋惜的感情。
此诗主要用“比”的手法。通篇叙事赋物，即以比情抒怀，用自然界的花开花谢，绿树成阴子满枝，暗喻少女的妙龄已过，结婚生子。但这种比喻不是直露、生硬的，而是若即若离，婉曲含蓄的，即使不知道与此诗有关的故事，只把它当作别无寄托的咏物诗，也是出色的。隐喻手法的成功运用，又使此诗显得构思新颖巧妙，语意深曲蕴藉，耐人寻味。

杜牧的古诗
叹花全文 第四篇

1、<江南春>

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

2、<山行>

远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。杜牧的古诗。

3、<赤壁>

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

4、<秋夕>

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。

5、<长安秋望>

楼倚霜树外，镜天无一毫。
南天与秋色，气势两相高。

6、<清明>

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。杜牧的古诗。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

7、<题宣州开元寺水阁，阁下宛溪，夹溪居人>

六朝文物草连空，鸟去鸟来山色里，人歌人哭水声中。
深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛风。
惆怅无日见范蠡，参差烟树五湖东。

8、<九日齐山登高>

江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。
尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。
但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。
古往今来只如此，牛山何必独沾衣。

9、<早雁>

金河秋半虏弦开，云外惊飞四散哀。
仙掌月明孤影过，长门灯暗数声来。
须知胡骑纷纷在，岂逐春风一一回。
莫厌潇湘少人处，水多菰米岸莓苔。

10、<河湟>

元载相公曾借箸，宪宗皇帝亦留神。
旋见衣冠就东市，忽遗弓剑不西巡。
牧羊驱马虽戎服，白发丹心尽汉臣。
唯有凉州歌舞曲，流传天下乐闲人。

11、<泊秦淮>

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

12、<登乐游原>

长空澹澹孤鸟没，万古销沉向此中。
看取汉家何事业，五陵无树起秋风

13、<过华清宫>

长安回望绣成堆，山顶千门次第开。
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

14、<过勤政楼>

千秋佳节名空在，承露丝囊世已无。
唯有紫苔偏称意，年年因雨上金铺。

15、<寄扬州韩绰判官>

青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。
二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。

16、<将赴吴兴登乐游原>

清时有味是无能，闲爱孤云静爱僧。
欲把一麾江海去，乐游原上望昭陵。

17、<金谷园>

繁华事散逐香尘，流水无情草自春。
日暮东风怨啼鸟，落花犹似坠楼人。

18、<鹭鸶>

雪衣雪发青玉觜，群捕鱼儿溪影中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。

19、<旅宿>

旅馆无良伴，凝情自悄然。
寒灯思旧事，断雁警愁眠。
远梦归侵晓，家书到隔年。
沧江好烟月，门系钓鱼船。

20、<遣怀>

落魄江湖载酒行，楚腰纤细掌中轻。
十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。

21、<书怀>

满目青山未得过，镜中无那鬓丝何。
只言旋老转无事，欲到中年事更多。

22、<叹花>

自是寻春去较迟，不须惆怅怨芳时。
狂风落尽深红色，绿叶成阴子满枝。

23、<题乌江亭>

胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿；
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。

24、<题扬州禅智寺>

雨过一蝉噪，飘萧松桂秋。
青苔满阶砌，白鸟故迟留。
暮霭生深树，斜阳下小楼。
谁知竹西路，歌吹是扬州。

25、<七夕>

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。

很唯美的一段话
叹花全文 第五篇

1、踏破二十载风雨路，学院星空一年期，错一步，一生苦，空余笑靥如初。

2、御剑江湖天涯路，前世梦今生误。晚舟唱，情相忘，泪痕浅瀛目。一世情缘未书，半生离愁难诉，不记春秋几回，只叹花落几度。很唯美的一段话。

3、岁月的长河静静流淌着，云淡风轻。假如生活欺骗了你，爱情的果实遭遇了害虫，你又执意不肯回头，就让我用三生烟火，4、我自是年少，终是不懂，不懂什么官场人情，不懂什么人心险恶、世态炎凉，不懂得何谓早恋，何谓幼稚的爱。我只知道手心里的那只手，将一辈子陪我一起走。

5、漫步在青石小路上，已至八月，天热的和蒸笼似的，就连吹过来的风都是热热的，所幸是将至傍晚，倒也是清凉了不少，颇有几分微醺之意。

6、一株野草心的，没有温度，但有梦的憧憬，梦不是用心囤积的，她的梦是飘散的，风来的时候，或许会藏着一点。野草的心，不会有温度，每当靠近时，都会划伤你们的手。很唯美的一段话。

7、我是长在南国的一根野草，只想去看沙漠中的漠漠沙粒，和那些冷漠的骆驼刺。我想去看一望无尽的大海，坐在沙滩上，为自己种一朵花，静听海水的浪潮，等待夕阳把我缩影，直到六点半的世界。

8、这一生，三道风景不归路，亲不待，友鲜顾，情难回首，奈何孤独?

9、乡愁在漫步中忽近忽远，说不清是对是错，是好是坏。我无法遏制被月光收拢的思绪，有一种感动在心城飞翔，有一些文字在心头跳跃。心在跳跃，文字在闪烁，一字字占据了我的思想。于是，我的思绪随着夏夜的风在远航，如脱缰的野马越飞越远；如同神州十号，越飞越高；如同皎洁的月光在碧水中荡漾；如同月亮泻出的那道光芒，排列成我永远桀骜不驯的诗行!

10、岁月的歌，流浪在苍白的白纸上，写出一行行的眷恋。忧伤的旋律在继续蔓延着，这歌中的微笑，是不是旋律太快，让我聆听的思绪没有了方向。让我无需笔墨，也成芬芳的诗行。

11、一生江湖一生情，一生情缘一生殇。彼岸桃花红，戏蝶亦成双。莫笑英雄痴狂，却只叹尘缘未央。三千繁华葬，谁在轮回处守望?

12、我一直在安慰自己，可到最后连我自己都不愿相信了 。如今当我远离了年的喧嚣，静坐窗台，细细思考时，才发现这其实是一种对意志的磨练，我们要有愈挫愈勇的精神，顽强拼搏，不屈不挠，直至成功。青少年不应放弃，莫等闲，白了少年头，空悲切!

13、低处虫蝶翩飞，高处蜂鸟旋转，近处静谧安详，远处白云紫霞，看向母亲和弟弟的时候，路旁的灯一下子亮了，轻轻柔柔地照在他们身上，宁静，美好，温暖。

14、这一生，若镜中花，水中月，遥不可及；这一生，若雨里萍，风里木，辗转不止；这一生，若雪上梅，塞上漠，孤寂无人可知；这一生，如何是好?

15、一世情，一生念一生顾，岁月误，弹指度，怎不忆江湖。千帆过尽已成土，伊是否在轮回尽头处驻足。与伊之许，只求相守如初。()

16、青春路过她的背影，一寸光芒错过她背靠的长廊，她依然既往的捧着一本书，一本徐志摩惆怅的文字，读着一缕缕的平淡与愁心。上一秒流着泪水，下一秒又擦干了痕迹，没心的孩子始终是这样，走过一座桥，忘了上一座桥，每次想站在最高的地方看风景，可到最后还是迷在风的方向。

17、独处一隅，透过阳光耀眼的天空，我不懂在回忆的背包里，是否装着那些沉重的感情。抓不起记忆的深痕，于是偷偷俯卧在思绪的弹弦上，解不开过往痛苦的缘由，便任由感情散失在时间的隧道中。

18、我的不安，终于赢得我的信任，终于不再仰望，终于不再随便说，呐，天空还是很蓝，云朵还是很白。

19、人生当自勉，学习需坚持。从这一刻开始，我依旧是我，只是心境再不同。不论今后的路如何，我都会在心底默默鼓励自己，坚持不懈，等待那一场破茧的美丽。

20、徜徉在心的海洋，远方的群山在心底绵延，满眼的浅绿在心底迷漫。“采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水”的清逸萦绕心头。于是妖童玉女，荡舟心话；挽其纤腰信步，戏采江南莲，攀荷弄其珠的美景在荷塘荡漾。月色下的身影婀娜，与摇曳的荷花共舞，与翠绿的荷叶为伴，已然不是遥远的童话。

21、夜，还是那么清冷，梦，摇荡着离情，落一地霜白，然后再渐渐地在阴霾中隐去，长风中，似乎还漂浮着浅浅的笑意。

22、天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来!

23、何必押韵，何必再假装，就算演技再好，也不见得把事实颠倒。还想着如果当初不知道，还想着如果当初假装没发现，可这就像是早就预谋好了的结局一样，我不得不成为这个预谋的俘虏，不能反抗，不可自拔。

24、心似尘埃，之所以渺小，是因为容不下天下所有的人，除了你。世人不要嘲笑一颗尘埃的卑微，只有懂的人，才会看到尘埃里的宇宙，开满了相思红豆。

25、我的梦，很轻妙，没有人够读懂，即便是你是读心的机器。清晨烟雾朦胧了我的双眼，那流动的一股白雾，我只想把它装入瓶中，可是拾了很长很长一段时间，却一切都是空无。

26、月明风清，流水泠泠，萤舞蛙鸣。在六月的夜里，为你泼墨缱绻一道小令，纪念相逢。为你拨弦奏一曲琴筝，唯美的音符化为永恒。

27、提酒迷归途，江湖一梦幻虚无，情深不知处，负得侠名半世徒。满城风雨路，醉剑漫舞凝傲骨，一纸鸳鸯录，回首千秋任如故。

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