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第一场雪,文章

2016-11-23 09:45:19 小学作文 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 第一场雪,文章(共5篇)描写雪景散文篇一:写雪的文章灵汇一心 发表于: 2004-11-15 15:41 来源: 中华阅读网雪的断想魏宏志漫天的飞雪,扬扬洒洒,有如数条白龙,自浑浑噩噩的天宇席卷而至。顿时消散了隆冬的严寒干燥之感,扑面而来的竟是凉爽滋润,沁人心脾。原有的这一地的枯枝败叶不见了,阴郁、漆黑、死亡的气息,被洁白...

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描写雪景散文
第一场雪,文章 第一篇

篇一:写雪的文章

灵汇一心 发表于: 2004-11-15 15:41 来源: 中华阅读网

雪的断想

魏宏志

漫天的飞雪,扬扬洒洒,有如数条白龙,自浑浑噩噩的天宇席卷而至。顿时消散了隆冬的严寒干燥之感,扑面而来的竟是凉爽滋润,沁人心脾。

原有的这一地的枯枝败叶不见了,阴郁、漆黑、死亡的气息,被洁白松软的躯体压覆。触目惊心的一幕消逝了,长期扭曲、压抑的心理渐渐得以松弛。

春花秋叶,荏苒风尘,被漫山遍野的纯洁摄取了灵魂。这个被掩埋的世界,这个世界墓场的圣洁的花环,万物的喧哗停止了,到处都是雪的精灵,被做为最后的生机存在着。

夜空下的雪野里,像有无数颗童稚的星星在奔跑,他们嘻闹着、颠狂着,和立于雪岭的静穆的桦树分庭抗礼。瘦弱的桦树,叶片早被秋风扫尽,唯有一蓬枝干上扬,却掩饰不住气息的奄奄。

静,无声无息??难道所有的抗争都是这样吗?没有倾天的巨浪,没有轰鸣的炸雷。难道一切死亡都是这样吗?没有地震的摇撼,没有爆裂的大响,只有岁岁年年悠香的雪,在狂烈的北风里降落,在冻僵的泥土上莅临,在捂得严实的头巾、围脖、棉衣,甚至皮靴上融化,融化成一汪细小的水??无声无息。

我要歌颂这静,大气、安逸、富于诗意。死亡已成为过去,纯洁是一切现实的开始。你不觉得这静是如此的浓艳吗?欲将希望引燃吗?白色的精灵舞动,白色的梦幻舞动,在时间的空谷中,跳荡着,穿行着,驰向遥远。

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灵汇一心 at 2004-11-15 15:42:43

鲁迅

暖国的雨,向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调,他自己也以为不幸否耶?江南的雪,可是滋润美艳之至了;那是还在隐约着的青春的消息,是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶,白中隐青的单瓣梅花,深黄的磬口的蜡梅花;雪下面还有冷绿的杂草。蝴蝶确乎没有;蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜,我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中,有许多蜜蜂们忙碌地飞着,也听得他们嗡嗡地闹着。 孩子们呵着冻得通红,像紫芽姜一般的小手,七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功,谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多,虽然不过是上小下大的一堆,终于分不清是壶卢还是罗汉;然而很洁白,很明艳,以自身的滋润相粘结,整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠,又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。

第二天还有几个孩子来访问他;对了他拍手,点头,嘻笑。但他终于独自坐着了。晴天又来消释他的皮肤,寒夜又使他结一层冰,化作不适明的水晶模样;边续的晴天又使他成为不知道算什么,而嘴上的胭脂也褪尽了。

但是,朔方的雪花在纷飞之后,却永远如粉,如沙,他们决不粘连,撒在屋上,地上,枯草上,就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的,因为屋里居人的火的温热。别的,在晴天之下,旋风忽来,便蓬勃地奋飞,在日光中灿灿地生光,如包藏火焰的大雾,旋转而且升腾,弥漫太空;使太空旋转而且升腾地闪烁。

在无边的旷野上,在凛冽的天宇下,闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂??是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。

一九二五年一月十八日

灵汇一心 at 2004-11-15 15:43:30

雪花

雪花来了,漫天遍野地来了。

从最高的地方落下来,从最纯洁、最白净的地方落下来,落到每一个角落,落在一切的上面?? 雪花,你总是在一切上面的,你总是最洁白的。谁损害你,把你弄脏了,你就溶化了,流着眼泪走开了。

雪花啊!我看你有一颗心: 有一颗把一切不平都填平的心。 有一颗把一切都包藏在你怀里的心。

你虽然如此寒冷,却也有一颗知道温暖的心??

灵汇一心 at 2004-11-15 15:44:07

雪落下的声音

姐离开哈尔滨那天,我和爸妈去火车站送,临行前我把自己刚为她买好的牛仔裙放在她的手里,姐笑着摸了摸我的头发。姐的手,真冷,到了北京,那个还算温暖的城市,姐的脸蛋再不会像现在这样苍白冰冷了吧?

姐去读的专业是物理,在学校都安顿好了之后,她开始陆陆续续地往家里写信,每次都是一个大信封套两个小信封,一个是给爸妈的,一个是给我的。

姐拉得一手好琴,我知道,从小到大她真正的向往是现在这所大学里的音乐系,可懂事之后为了我她坚持卖掉了家里的录音机和小提琴,就这样放弃了自己的梦想,琴房的老师都为她感到惋惜。我听说在大学里是可以辅修第二专业的,所以每次写信都催促姐回到那个她爱过的课堂中去。姐说没关系,她现在是学校里的乐队指挥,在音乐方面,这些对她来说就足够了。

每次看到这里,我的眼睛就开始发酸。音乐,对我来说,是好抽象的东西,不像我爱着的文学。

我在信里告诉姐,我正在看《红楼梦》,昨天看到宝玉失踪,贾政泊舟客地,这时,一片大雪中见一个光头赤脚的人向他大拜而去,再一看,那不是宝玉吗?这时上来一僧一道,挟着宝玉高歌而去-----“我所居兮,青梗之峰??渺渺茫茫兮,彼归大荒!”这时的哈尔滨也开始下雪了,雪下得好大,仿佛把世界都吞没了一般。

姐很早时就看完了四大名著,可她不喜欢贾宝玉,她喜欢林冲,“风雪山神庙”里的林教头林冲。姐跟我说她为乐队新谱的曲子叫《雪落下的声音》,调子哀婉悠扬,要是能拿到常常下雪的哈尔滨来演奏就更好了。我问姐,雪落下的时候有声音吗?姐肯定地说有的,白雪飘落,与大地碰撞出的声音如银铃般的悦耳。她说小妹,你肯定能听到的。

姐她们乐团的这首曲子拿到北京大学生艺术节上去演出,可是指挥却不是姐,演出前十分钟她晕倒在自己的指挥棒旁边。她写信告诉我没有事的,还说演出受到了观众们异乎寻常的欢迎。为什么呢?因为每一个人都相信,当大雪落地的那一刻,本身就是一曲人间最美妙的乐章,雪花就像人生,当一个人的生命终结的时候,她从前的故事就会与大地共同演奏这篇乐章。最后她说,答应我小妹,当我像雪花一样落下的时候,你不要哭。

姐走的那天,我没哭。

姐患的是血癌,当我赶来的时候,姐已经睡去了。那晚我执拗地守在她的身边,泪眼婆娑的妈拉我的胳膊,我不动,太平间外是一片北京少有的大雪茫茫。我坐下来,握住姐苍白的手,姐的手指,还是那么冰凉。我就这样一直坐到早晨,我像以往一样在心里跟姐说话,我坚信,她听得到。

多年以后,爸妈送我去了全国最出色的聋哑康复中心,利用助听器,我听到了周围人说话的声音,听到了已出成cd发行的《雪落下的声音》,听到了姐从前因为怕被我看到而藏起来的小提琴录音,同时我也知道了,原来哈尔滨并不像姐所讲的那样,雪落下的时候,竟是这般

无声无息。

灵汇一心 at 2004-11-15 15:44:56

有雪的冬季

入冬了我就一直盼望着下雪,也许是与生俱来的爱冬天爱雪,我无法想象没有雪的冬天。我爱冬天的空旷与寂静,甚至是萧瑟与寒冷。最喜欢在下雪的时候一个人在无人的大街上漫步,任雪花飞扬,粘在衣襟上,飘进衣领。 寒假时懒懒的在床上睡觉,母亲推开我的房门时不经意的说了一句:“外面下好大的雪。”我的心为这迟来的雪颤动了,赶忙从床上座起,拉开窗帘:人家屋顶上穿上了一层白白的外 套,树上挂满了晶莹的白茸球。于是起身,穿好衣服推门而出。 “你看看嘛,就一眼!”那是去年,我在教室里做作业,同桌喊我去看雪。我抬了抬头,看见窗外雪花的影子,耳边传来好多同学欢快的叫喊声。同桌莹莹的在窗外笑了,向我招手。 我却低下了头不再言语。我也爱看雪花的飞扬,爱她的美丽与纯洁。只是那时候我的心里早已积满了雪,积满了看似永远不会融化的雪。 刚上高中的时候我写了一篇关于雪的赞美诗,被老师狠狠批评了一翻,说我写得不好,文笔不够自然。我愕然,我也同样坦然:我并没有污染心中圣洁的雪。我接受指责就如同接受别人的冷漠,接受莫名的忧伤。我在诗中曾写过这样一句:走过人生的冬季。 后来我又写了一篇关于雪的散文,我在文中写过这样一段:冬天是不应该砍树的,有些看似脆弱的小树在经过了一个冬天以后,会更茁壮的成长:正如孕育了一个冬天的花朵春天里绚烂地开放。 冬天如果来了,春天还会远吗? 现在我是一个大学生了,回想高中三年的苦学并没有带给我绚烂的春天,然而人总是在慢慢成长,慢慢学会接受生活中的公平与不公平,必然与偶然。我在无人的大街上漫步,任雪花飘落,细细的聆听雪化的声音:像轻柔的月光洒落在平静的水面,像远寺的钟声回荡在清幽的山谷,像美丽的布谷鸟的声声歌唱??我听出了希望,听出了这生活中最最美好的东西。 今年的冬天,我亦处在人生的冬季,但我已学会如何坦然的去面对,正如融化了雪还是会让人想起她的美丽与纯洁,我相信一点一滴都会化解,并且都会像滴在绿叶上的露珠一样晶莹剔透。

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关于雪的散文

雪是美好的,是可爱的,又是尖刃凌厉的。下雪的时候,只有那些敢于挑战,不畏严寒的人才能分享大自然给予我们的那份真正的美。

十一月初的北京,人们还披着稀薄的外衣,艳阳还常常高照,寒意却无声无息的逼近,没有人察觉。清晨起床,淡淡的光射向大地,世界还寂静的像睡着了一样。向窗外看去,大雪纷飞,大地被一片白色覆盖了,这是雪在催人们起床呢。天气像一个心情变化无常的老爷爷,十几天的干燥天气后,把这个冬天的第一场雪投向了大地。雪预示着冬天的来临,寒冷的靠近。从明亮的玻璃窗往外看,疯狂的雪花和着狂风在风中飞旋,好似怒吼的雄狮在天空中挥舞前爪,又似青春的少女在柔美的舞蹈„„雪构成了一幅奇特而美丽的风景画,形态各异,令人产生了无限遐想。

我和妈妈捂得严严实实,准备出门去欣赏雪景。寒风刺骨,但空气清新,使我迫不及待地想要去看看这场雪留下的痕迹。突破严寒,我们还是顶风向前。这场大雪冲淡了浑浊的空气,也冲走了最后的一丝丝暖意,取而代之的是昼夜的寒冷。整个大地似乎过头的新鲜了,这凉爽舒适的感觉让我的心情也舒畅了很多。越是寒冷的让人无法承受的地方,雪的姿色越是迷

人。我站在一片白雪皑皑的场地上,顶着沁人的寒风,裹紧棉袄,欣赏着雪花飘扬那婀娜柔美的身躯;抚摸着汽车、植物、路旁座椅上厚厚的软绵绵的雪层;仔细观察着小雪花那些奇形怪状的美丽„„雪是那样美丽,那样可爱,那样迷人。

就算是如此可爱的雪,也有它自己的脾气。雪是脾气暴躁的,它们发起怒来,也是恐怖的。雪花疯狂的咆哮着,打在脸上如同针扎一般,冰凉刺骨。别看平时雪柔柔的,摆出一副可爱迷人的样子,你要是招惹它,它就会发怒哦!冰天雪地之时,大地被雪所统治,你要是轻视雪,肆无忌惮的跑过去,就会滑倒,被冰雪弄湿衣服,甚至受伤。你如果使劲攥着雪,它就会变成冰水,流遍你的手,冻得你发僵。

如果你走进雪的世界,你会发现,雪是无私的。在他们短暂的生命中,它们往往都会把最灿烂、最美好的生命展现给人们,而留给自己的,往往都是最平凡、最乏味的人生片段。当雪变成我们眼中冰清玉洁的小雪花时,要经历无比漫长的等待与煎熬。而终于到了让它们展现自己,发挥特长的时候,它们往往是心情最复杂的时候。面临着成功与死亡,生死抉择的关键时期,它们总是奋不顾身,坚强的选择落下,把一生奉献给人们。我想促使他们代代坚持的就是责任吧。而正当我们纷纷议论这无比美好的雪时,也许还浑然不知它们即将离开这个世界吧。

雪,你晶莹剔透,你顽强拼搏,你刚正不阿,你无私奉献,你坚守责任,我要赞美你,歌颂你,敬佩你,又怎么能够不喜爱你呢?篇三:雪 作文高中生散文写景作文

又要写一次雪。

我记得往年下雪的时候我是要比如今欢乐了许多的,看着我眼前的一切被一片一片涂白,看着人们匆匆而行,看着这个静谧的世界,幻想到的却是同朋友们一块玩闹的场景,脑内幻想与现世真相就那样结合,有一种说不出的适合;如今的想法却简单多了,下雪了,路封了,回不了家了。

好讨厌的雪。

围上围巾,戴上口罩,衣服套了一层又一层,我曾说过我爱她,但我在想尽一切办法隔绝她。跟家人匆匆告知,出门踏雪,可惜没有梅。

小镇的雪,很特别。没有被车狠狠碾过,没有被扫帚刻意抽弄,就静静摆在那里,丝毫没有被这个镇子排斥,亦或者,人们被她撵回了屋。你可以想象到那个场景吗?唯有我并非那纯白一块。

今年的雪下得真是糟糕透了。

仰望天空,全世界的雪好像都打在了我的脸上,哎?我本来应该将它们揉成一团再狠狠得扔出的,哦,就只有我一个人。

都说时光是支精湛的笔,可以融进所有的悲与喜,可是这雪中情被藏得严严实实,你不要提喜,我连悲都还没有看到。

“雪像一个画家,总是随心所欲地写意。雪只用白一种颜色,用轻松随意的画笔,在天地间纵情。一片雪花是一幅别致的图案,雪用她神鬼莫测的巧手,白描了她写意的元素。雪最得意是,以大地为画布,无拘无束的写意,到处都是雪的海洋雪的世界,世界都是圣洁的白,白的颜色在雪的画笔下表现出从未有过的惊世骇俗。”

会打雪仗的,会写下这样作文的我,被那年更大的雪埋住了。那时我屏声息气,最出色的救生员都略过了我。这场雪,也略过了我。

如今写下这些,也许明天再来看都会觉得羞耻的文字,我再也无力歌颂那冬季的精灵白色的天使大地的魔术师,我再也无力回顾过去,告诉你哪一年的雪下得更美丽。

在我短暂到不值一提的小日子里,总要有些东西让我发发牢骚甩甩矫情,这些矫情把落在我身上的雪花融化,滴滴都烫着我的手心,我想念往年的雪,我更想念往年的人。 雪,真的很好看。

《第一场雪》读写练习题
第一场雪,文章 第二篇

《第一场雪》读写练习题 姓名:

一.照例子从文中各找三个词语,再写出这些词语在文中的作用。

1.例:簌簌,写出了雪下得急。

2.例:毛茸茸,写出了雪球的美。

二.根据课文填空。

1.课文是按下雪前、( )、( )、( )顺序写的。

2.下雪前天气变化过程是:前些天( ),昨天清早

( ) ,中午( ),下午( ),黄昏

( )。

3.文章写下雪时的情景是从( )和( )两方面写的:开始( ),不久( ),一会儿( )是从看的方面写的;夜里发出( )( )的声音是从( )的方面写的。这两方面突出了雪下得( )。

4.写下雪后的情景时作者先概括写( ),再具体写景和( )。写景时先写静景:( ),再写动景( )然后写人的动作和( )。这部分突出了雪景的( )。

5.课文最后写了( )和其中的道理。

6. 文章描述了( ),讲述了( )的道理,表达了( )的心情。

三.指出哪个句子直接表达了作者的思想感情,哪个句子间接表达了作者的思想感情,并写出表达的思想感情。

1.鹅毛般的雪花,飘落下来,地上一会儿就白了。

2.嗬!好大的雪啊!

3.我想,这就是人们为什么把及时的大雪称为“瑞雪”的道理吧。

四.总结本课在写作方面值得学习的地方。

五.读同学习作,完成练习。

【第一场雪,文章】

青岛唐山路小学 闻纪芬

前天是“清明”,却没有出现“雨纷纷”的景象。可能是春雨不想让盼望它的人失望,今天早上终于姗姗到来了。小雨如雾,如烟,如丝,慢悠悠地飘荡着,飘荡着。不远处苍翠的山峦、红艳的桃林以及红瓦黄墙的楼房全笼罩在雨雾里,像罩了一层纱似的飘飘渺渺,成了诗和画的境界。学校花坛里的小草毛茸茸绿油油的叶子上擎着一颗颗晶莹的“珍珠”。月季蔷薇新生的紫红或翠绿的叶子被冲洗得异常光鲜。牡丹淋了雨的叶子翠色欲流,饱胀的花蕾眼看就要炸开。松树叶子上的水珠像顽皮的猴子似的一颗追着一颗从高处跳到低处,再跳往更低处,真是有趣极了。

看着这烟雨迷蒙的世界,我仿佛看到了这样一幅美丽的画卷:细密的雨星儿,笼罩着市郊一望无际的绿油油的麦田。麦苗吮吸了春天的甘露,转眼间长出了一大截儿。农民伯伯正沐浴着春雨在麦田里劳作,尽管头发衣服被淋湿了,依然笑声朗朗。

我仿佛看到了明天的美丽的校园:旭日东升,蜜蜂、蝴蝶乘着春风,飞到牡丹乍开的花朵上翩翩起舞。几天后月季蔷薇也在春风中扬起灿烂的笑脸,把一阵阵花香送到每个人的心窝里。

春雨是春的使者,她让万物复苏,她浇灌出万紫千红,她孕育着丰收的希望。 指导、点评教师:朱维山

发表于《百家作文指导》2005年1—2月号及2月14日《作文周刊》小学高年级版

1. 作者是按什么顺序写下雨经过的?你从哪里看出来的?

2. 抄写出文中的比喻句、拟人句,再写写它作用。

3. 按要求写词语,再写出在文中的作用。

(1)AA式:

(2)ABB式:

(3)AABB式:

4.说说文中的哪些段落写作者的想象,起什么作用。

六. 运用学过的方法描写下雨或下雪的情景。

课文

第一场雪

峻青

前天,气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息;昨天,强大的冷空气就侵入了胶东半岛。

前些天还暖和得如同阳春三月,昨天清早,天气骤然变冷,空中布满了铅色的阴云,中午,凛冽的寒风刮起来了,呼呼地刮了整整一个下午。黄昏时分风停了,就下起雪来。这是入冬以来的第一场雪。

开始下雪时还伴着小雨,不久就只见鹅毛般的雪花,从彤云密布的天空中飘落下来,地上一会儿就白了。冬天的山村到了夜里格外寂静,只听见雪花簌簌地不断下落。偶尔咯吱一声响。树木的枯枝被积雪压断了。

【第一场雪,文章】

大雪整整下了一夜。早晨,天放晴了,太阳出来了。推开门一看,嗬!好大的雪啊!山川、树木、房屋,全部罩上了一层厚厚的雪,万里江山变成了粉妆玉砌的世界。落光叶子的柳树上,挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿;冬夏常青的松树和柏树,堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。一阵风吹来,树枝轻轻地摇晃,银条儿和雪球儿簌簌地落下来,玉屑似的雪末儿随风飘扬,映着清晨的阳光,显出一道道五光十色的彩虹。【第一场雪,文章】

大街上的积雪有一尺多深,脚踩上去发出咯吱咯吱的响声。一群群孩子在雪地里堆雪人,掷雪球。

俗话说,“瑞雪兆丰年。”这并不是迷信,有着充分的科学根据。寒冬大雪可以冻死一部分越冬的害虫;雪水渗进土层深处,又能供应支离破庄稼生长的需要。这场大雪十分及时,一定会给明年的小麦带来丰收。有经验的老农把雪比作是“麦子的棉被”,冬天“棉被”盖得越厚,春天麦子就长得越好。所以又有这样一句谚语:“冬天麦盖三层被,来年枕着馒头睡。”

我想:这就是人们为什么把及时的大雪称为“瑞雪”的道理吧。

思考.练习

1、有感情地朗读课文。把自己喜欢的部分背下来。

2、讨论:课文是怎样把这场雪的“大”写出来的?从哪些语句可以感受到作者的喜悦之情?

3、抄写你觉得写得好的语句,并说说好在哪里。

△收集有关资料,结合课文内容,试写一篇说明雪的作用的短文。

第一场雪
第一场雪,文章 第三篇

九年义务教育六年制小学教科书 人教版 语文 第十一册上册

《第一场雪》说课稿

(包括两部分内容:教材特点及位置)

1. 教材特点

(1)内容上的特点:

这是一篇借景抒情的散文,作家峻青用优美、生动的语言为我们勾画了一幅瑞雪图:描述了胶东半岛的第一场雪,雪前、雪中和雪后的美景,以及作者联想到“瑞雪兆丰年”这一喜人景象。文中字里行间虽无直抒胸臆,但情溢言表,充分体现了作者由这场雪预见到明年粮食的丰收而无比喜悦之情。

(2)本文在表达上也很有特点:

主要表现在以下四方面:

第一, 文章层次清楚,条理明确。从文章整体看,按时间顺序记叙下雪的情景;从部分看,写雪美也很有层次。先整体写,再具体写。

第二,抓住雪的特点,通过这场雪下得快、下得猛、时间长、积雪后等几个方面,把视觉感受和听觉感受结合起来,具体生动地写出了这场雪的大。

第三,通过饱含感情的景物描写和联想议论,充分表达思想感情。

第四,语言生动优美、情景交融。用一系列的叠词“毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”,写出了雪的动态美。写雪的静态美和动态美语句生动,饱含深情。

作者喜雪、赞雪的思想感情,除了蕴涵在下雪和雪后的美景的描写中抒发外,还通过对有关冬雪农谚的联想和诠释表达出来。

2. 教材位置

本课是十一册第五组教材中的第二讲读课文,这一组教材选编了《鸟的天堂》《第一场雪》两篇讲读课文及《索溪峪的野》《鹿和狼的故事》两篇阅读课文。本组教材的重点训练项目是“领悟作者的表达方法”,是侧重于“写”的训练,学生在前几册的学习中曾学习过有关表达方面的知识,如:了解叙述的顺序,分清文章的主次等。到本组学习是明确提出了“表达方法”这一概念。在学习了领头篇《鸟的天堂》一课后,进一步引导学生在体会文章思想感情的基础上继续领悟作者表达方法,为学生在以后的学习中自觉去领悟作者的表达方法打下了基础。

本课是作家峻青在1962年这个特定的历史时期写的。学生对于当时的历史背景不了解,因而对于作者的无比喜悦的心情难以理解。要让学生课前查找有关资料,在课上选择适当的时机简要介绍,有利于学生设身处地理解课文内容,体会作者的思想感情。 对于六年级的学生来说,在前几册的学习训练中应形成了一定的读写能力。在阅读方面能边读文章,边想画面。抓住主要内容 ,能体会句子含着的意思,进而体会文章的思想感情。但如前期的教学不到位,学生在这些能力方面可能尚达不到应有的水平,需要老师以学定教,找准教学的起点。在习作方面,学生也学习叙述顺序、文章主次等知识。因此,领悟作者的表达方法是有一定的基础的。

《小学语文课程标准》中指出“课程目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度设计”。根据高年级阶段目标中的相关要求,结合本课教学,我制定以下学习目标。

《课标》中对高年级学生在识字与写字等方面提出“有较强的独立识字能力”。因此所制定的第一个目标是自学10个生字。能正确读写“毛茸茸、沉甸甸、粉妆玉砌、谚语、骤然”等词语。

依据课标对高年级朗读方面的要求,所制定的第二个学习目标是在感情朗读的过程中,体会作者借雪景抒发自己的喜悦心情,背诵课文中自己喜欢的部分。

目标之三是“通过读文章想象画面、联系生活实际等方法体会重点语句的含义,从而加深对课文思想感情的理解。”

依据本组的重点训练项目:领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法,是学习本课的一个重要目标。

本文教学的重点是通过语言文字,了解雪后景色的美丽及作者的联想,体会作者喜悦的心情。依据本组教材的重点训练项目,本课的教学还有一个重点,同时也是难点领悟抓住特点描写和通过写景及联想表达思想感情的方法。

【第一场雪,文章】

依据以上对教材的分析,及所制定的教学目标、重难点。结合本课教学,我设计本

课的教学思路是:检查预习——初步感知;揭示背景——破题立意;想象画面--情境感悟;情感升华—回归整体。具体做法如下:

一、检查预习——整体感知

1. 开课之处,结合讲读内容,采用听写的形式,让学生对课文中的重点词语有所感悟,为整体感知课文奠定基础。可指名三位学生到黑板上板演,教师的听写并不是平铺直叙,可直接读词,也可在与学生的互相问答中讲解词的意思再听写,还可以说课文中的用法,或说一句话,让学生减缩成一个词语。在听写中理解词语的意思,在听写中锻炼思考能力。听写的词语:骤然变冷、寒风凛冽、玉屑飞扬、阴云密布、万里江山、格外寂静、粉妆玉砌、及时瑞雪、预兆丰年

2. 阅读教学,应遵循从整体到部分再回到整体的原则。对课文初步感知,整体把握是非常重要的,对于高年级的学生来说,已经掌握了一定的预习能力及习惯,因此,本课的整体感知绝不应是零起点的,而是在学生预习基础上进行的。在这个环节中,学生自主交流预习中的收获,思维进行碰撞,理清顺序,把握主要内容。

预习时同学们对词语的掌握很好,我还想了解一下,你们预习了课文,能不能三言两语概括的介绍一下课文的内容?结合课文内容看看课文是按怎样的顺序介绍的?可以把文章分成几段?请你给每段概括小标题。可以用上刚才听写的四字词语。

这一环节体现语文学科的特点,它屏弃了惯用的听写方法,而是通过释义、讲用法、缩句等多种形式,让学生边听、边想、边写、边说,这样的练习有利于训练学生的综合运用能力。这些词语对于认识文章结构、归纳文章内容都发挥作用,因此说是词语训练与整体认识的相结合。

二、揭示背景——破题立意

通过预习我们知道,课文写的是雪,为什么还要突出强调“第一场”呢?引导学生思考时代背景,进而体会作者的无比喜悦之情。上课伊始介绍背景,学生不感兴趣,结束时总结课文又会索然无味,以破释题意的方式让学生豁然开朗,又给课堂注入新的信息。

三、想象画面--情境感悟【第一场雪,文章】

1.因为本文是一篇优美的抒情散文。情溢言表,在流畅,动人的景物描写中寄予情思,而这种情思,正是需要学生掌握的重点。但这种情,文中并没有直露地抒发,全部寄于字里行间,那么,要抓住这种情,只有通过学生感情朗读,让他们在自己的朗读中

去想象画面置身情景中去领会,胜过老师重三叠四地讲解,同时还提高了朗读感悟能力。 指导学生用“读—思—议—读”的方法感悟。重点朗读下雪时、下雪后两段。

读:了解内容;思:这一段写出了雪下得怎么样?找出表示时间和天气变化的语言,并在书中勾划出来。(前些天 暖和得如同阳春三月。前天 天气预报寒流即将南下(寒流未到)。昨天清早 天气骤然变冷布满彤云(寒流初到)。昨天中午 刮起凛冽寒风(寒流到来)。昨天黄昏 下起雪来。)朗读第二段,思考:下雪时作者怎样按先后顺序记叙了下雪的过程?先找出表示先后的词,再找出相应的下雪情景。(“开始” “伴着小雪”。 “不久” “鹅毛般的雪花”。 “一会儿” “地上白了”。 “夜里” “压断枯枝”。)议:根据上面问题,学生展开朗读式讨论,解决问题。这是按时间顺序把寒流来时每一个阶段的特点表现出来,语言简明,特点突出。读:看能不能读出雪下得很大的那种气势!这样在读的过程中体会作者是如何抓住事物特点进行描写的!在反复朗读中体会写作特点。总结:非常大(不仅写了样子——“鹅毛般的雪花,”,颜色——“地上白了”,而且写了声音——“簌簌地不断往下落,”,偶尔压断枯枝“咯吱一声响”,因此,这部分内容写得有声、有色、有形、有序。

2.学习雪后的景色:朗读提示:一边读一边想象画面,抓住重点词,想一想,这个词描绘了怎样的画面?比如:抓住“粉妆玉砌”这个词,粉妆玉砌是什么样啊!想想粉妆玉砌是怎样的画面呀!投影出示:大雪整整„„

(第一层次:全部都是白色的世界,第二层次:还可以看到美丽的彩虹。结合上下文来想像。第三层次:借助生活体验、图片、录像来理解这粉妆玉砌的世界。)师:如果把这段话撤下几个词语,那是怎样的景象。媒体展示:看近处,那些落光了叶子的树木上,挂满了_________银条儿,那些冬夏常青的松树和柏树上,挂满了____________雪球儿。

师:我们的眼前似乎真是出现了五光十色的彩虹。你能将五光十色换成一个相近的词语吗?(五颜六色、五彩缤纷)。把五颜六色送、五彩缤纷到句子中,看看是不是合适?

我们看到大地一片银白,在阳光照射下千树万树仿佛看到了迷人的雪世界,想不想读一读。听了大家的朗读,我感觉真是享受,我很高兴,我决定把我的读书秘法传授给你们,你们愿意学吗?出示读书歌:读书做到有感情,讲说语气要记清。体会作者心中想,设身处地入情境。轻重缓急要分清,抑扬顿挫要分明。下面你们就用这个秘籍来有

感情地读一读这一段。

听了同学们的朗读,雪后的美景再一次浮现在老师的眼前,老师知道,雪景在你们的眼中一定还有更美的画面。我们不读了,我们把这些美景拍下来。我们来当小小摄影师,你们想拍些什么?可以拍课文里的内容,也可以从课文内容想开去,拍你们想像到的内容。我们四人小组把学习卡拿出来,用一段话描述你拍下的美丽的雪景。

这一环节通过看图、换词、比较句子,感悟雪后景色的美丽。在反复地诵读中,学会积累好词佳句。

3. 文章的最后一部分是作者的联想,这一部分也是文章的重点,直接揭示了作者的写作目的。但这一部分内容浅显,情感易体会,所以我只需抓住中心句“瑞雪兆丰年”,齐读这一段,画出本段的中心句。(“瑞雪兆丰年”)“瑞”“兆”你是怎么理解的?“瑞雪兆丰年”你又是怎么理解的?(及时的好雪预示着来年是个丰收年。)②它的科学根据是什么?③作者由第一场雪联想到“瑞雪兆丰年”表达了作者什么样的思想感情?到此我再总结:此时此刻,作者看着眼前晶莹剔透的世界,听着耳畔孩子的欢声笑语,联想到明年的丰收,他的心当然会更加的欢喜!

这一环节,使学生充分理解了文章的情感,并在学习知识的过程中,发展了能力,完成了教学重点。

《第一场雪》
第一场雪,文章 第四篇

《第一场雪》第一课时

学习目标:

1、有感情地朗读课文,理清文章的脉络。

2、学习本课的生字新词,能正确地读写“骤然、玉屑、俗话、谚语、馒头、毛茸茸、沉甸甸、瑞雪兆丰年”等词语。

自主学习(读课文,找出生字,完成练习题)(12′)

1. 选择自己喜欢的方式读课文,理解课文内容。

2. 看拼音,写汉字

qin( )入 zhou( )然 化zhuang( ) dui qi( ) bai( )树 zheng zhao( ) rui( )雪

peng( )松 玉xie( ) 彩hong( ) 沉diandian( ) shen( )进 yan( )语 毛rongrong( )

3. 根据句意写出相应的词语

突然,忽然。( ) 刺骨的寒冷。( )

没有声音,很静。( ) 形容动植物细毛丛生的样子( )

形容色彩鲜艳、式样繁多( )

4.写恰当的量词

一( )清早 一( )雪 一( )风

一( )谚语 一( )彩虹

5.写同义词

阳春( ) 骤然( ) 俗话( ) 彤云( )

6.解释字义

玉屑( ) 瑞雪( ) 粉妆玉砌( ) ( ) ....

7.搭配词语

蓬松松的 渗进 沉甸甸的 毛茸茸的 供应 五光十色的 亮晶晶的

小组讨论、师生讨论:(8′)(统一认识,统一答案)

8.课文是按什么顺序写的?课文可分几部分?各段的段意?

知识巩固(互相听写生字词,互相检查同义词等需要记牢的知识点。)(10′)

听写字词:

课堂训练 (朗读练习,抒发情感)(10′)

小组推荐分别读下雪前、下雪时、下雪后、联想段落。

《第一场雪》 第二课时

学习目标:

1.理解课文的内容,了解雪后美景,懂得“瑞雪兆丰年的道理。

2.体会作者情感及作者的表达方法。学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感。 自主学习:(22′)

一、上节课,我们理清了文章的脉络,你还记得吗?

二、雪中、雪后的景色各具哪些特点呢?请你带着这个问题读课文。画出重点语句读一读,把

自己的体会写出来。

例如:雪前 (抓住重点语句深入体会)

①下雪前天气有什么变化?骤然变冷---铅色的阴云---凛冽的寒风

②读句子、谈体会。

A 前些天还暖和得如同阳春三月,昨天清早,天气骤然变冷。从“骤然”这个词体会到 天气..

变化突然。

B 空中布满了铅色的阴云。中午,凛冽的寒风刮起来了,呼呼地刮了整整一个下午。黄昏时分.....

风停了,就下起雪来。 铅色的阴云说明 天阴沉得很,凛冽的寒风说明 风很刺骨 。

(2)雪中 (按照雪前一部分的学习方法进行自学,用读的形式进行汇报。)

①下雪时作者看到了什么?听到了什么?

②读句子、谈体会。

A 开始下雪时还伴着小雨,不久就只见鹅毛般的雪花,从彤云密布的天空中飘落下来,地上一.......

会儿就白了。鹅毛般的雪花表明 。一会儿就白了,也说.....

明 。

B 冬天的山村到了夜晚格外寂静,只听见雪花簌簌地不断往下落。 表明雪下得又大又急。

C 偶尔咯吱一声响,树木的枯枝被积雪压断了。

“压断”说明 ,枯枝承受不住厚厚的积雪,就被压断了。

(3)雪后 (雪后的大地是什么样的呢?从哪些语句中体会出来的?找出有关的语句。)

三、作者由“第一场雪”联想到“瑞雪兆丰年”,这么说有根据吗?

合作探究( 8′)

1.课文表达了作者怎样的思想感情?

2.想想本文最突出的特点是什么呢?这样写有什么好处?

作者写雪美很有层次。从 概括 到 具体 ,从 到 ,从 静态美 到 , 运用了 句和 词、 词等,有色彩有 ,充满了作者对雪的 和 之情。

课堂练习:(10′)

雨后的大自然充满生机,充满绿意。小草、鲜花、空气、彩虹、枝叶„„,到处是一片生机勃勃的景象。请模仿第四段写出描写雨后景色的片段。(不要超过5句)

雨后的大自然是多么凉快,多么清凉。

《第一场雪》语文教案
第一场雪,文章 第五篇

《第一场雪》

语文教案

延津县东屯镇西屯学校

闫文军

2006年11月【第一场雪,文章】

《第一场雪》语文教案

教学目标:

1、理解生字、新词“辽远、骤然、彤云密布、纷纷扬扬、簌簌地、瑞雪”等。

2、指导读懂课文,能口述下雪前天气的变化,下雪时和下雪后的不同景象。

3、理解课文的中心,使学生懂得写景是为中心思想服务的。 4、朗读课文,背诵第四 ̄六自然段。

教学重点、难点:

1、学习作者运用准确而优美的词语把雪时、雪后的景象写得细致而具体的。

2、学习作者动静结合的写作方法。

课前准备:

1、图片投影1框,文字投影若干。

2、课堂练习卷1张。

3、小卡片3块。

教学时间:

二课时

教学过程:

第一课时

学习生字、新词,理解词意。读通课文,学习第一段。(略)

第二课时

一、复习旧知:

1、同学们,这节课我们继续学习第20课。(齐读课题)

2、上节课,我们初步学习了课文,理清了文章的层次。我们先来做道练习题。

(1) 课堂练习卷第五题第2题。

(这篇课文按_____、_____、_____的顺序描述了胶东半岛的第一场雪,及作者由此产生的_____。) 指名回答,老师板书:雪前 雪时 雪后 联想

(2) 雪前这段景象,上节课已学过。(出示文字投影1 )同学们回忆第一段内容,

回答这道填空题。出示图片投影:

(清早,天气_______,天空_______, 中午,刮起_______,

黄昏,下起_______。

说明这场雪_______。)

指名回答,老师板书:骤然变冷 铅云密布

提问:下雪前这段作者是按什么顺序来写的呢?(按时间顺序)

二、揭示教学目标:

这堂课,我们重点学习雪时、雪后部分,通过今天的学习,我们不仅要欣赏这场雪,还要学习作者是如何运用准确而优美的词语把雪时、雪后的景象写得细致而具体的。

三、讲读第二段。

1、下雪时的景象是怎样的?谁来读读第二段?请你找出这段的中心句。

2、指名回答。(中心句:雪纷纷扬扬,下得很大。)

这句话说明雪--(大)。哪个词突出了雪大?(板书:纷纷扬扬)

谁来说说“纷纷扬扬”的意思?(形容大雪漫天飞舞的样子。)出示图片投影。

同学们,我们应该怎么读才能读出雪下得大的气势呢?(指名读,再齐读。)

3、课文是怎样围绕中心句具体来写雪纷纷扬扬下得很大呢?默看课文第四节,圈出有关词语。

(1)“大片大片”--说明雪下得很大。(练读这句话)

(2)“一会儿”--说明在很短的时间内地上就白了。(齐读) 这些都是作者所--看到的。

(3)“簌簌”的意思。(雪花落下时的声音。)

“簌簌”和“咯吱”都是象声词,这声音是很轻微的,作者怎么会听到呢? (说明冬天的山村夜里格外寂静。)

那么我们读时应读出“静”的感觉来。谁来试试看?

4、是啊,雪下得真大啊。作者在具体描写下雪时的景象时,不仅用词准确,而且很有条理。请同学们看看作者从哪几个方面来写的?

5、引读:

作者看到雪纷纷扬扬,下得很大。开始„„,不久„„,地上„„,冬天的山村到了夜里格外寂静,只听见„„。

6、同学们看到过这样的景象吗?谁来试着不看书描述一下下雪时的景象?其他同学想象一下这是怎样的一幅图画,用一个词概括? (指名试背、回答。板书: 飞雪压枝)

7、齐背第二段。

8、小结学法:

许多同学学得很认真,已经能把这一段背出来了。那么我们是如何学习才把课文学得又快又好的呢?(学生讨论,老师出示卡片:理清叙述顺序;抓住重点词语。)我们就用这种方法学习下文。 9、这场大雪下了多久呢?(齐读第五节)

10、这一夜大雪把大地装扮成什么样儿呢?(引入第三段)

四、学习第三段。

1、学生自读第六节,文中有句话概括地写出了雪后的景色,请你找出来。

2、(出示图片投影:山川、河流......变成了粉妆玉砌的世界。) 说明景色怎样?(很美)哪个词突出这一点?(粉妆玉砌)圈出板书。齐读这句话。

3、作者具体写了哪些景物?怎样写的?(出示文字投影)齐读。 4、提问:这段话中哪些词语用得好?(学生答,老师圈。)

(1)“银条儿”、“雪球儿”写出了雪后柳树松柏上雪的形态。

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