我喜欢语文

导读：　我喜欢语文(共6篇)我喜欢的语文课作文[我喜欢的语文课作文]在我的学校生活中，上过无数节各种各样课，它们就像一艘大船，载着我在知识的海洋里遨游：有的让我学到了新知识，使我视野开阔；有的教会了我写作文，让我思想深邃；还有的让我了解了许多课本上学不到的知识，令我大开了眼界&&总之，这些课都给我带来了无限的乐趣，我喜欢的语文...

我喜欢的语文课作文
我喜欢语文 第一篇

[我喜欢的语文课作文]

在我的学校生活中，上过无数节各种各样课，它们就像一艘大船，载着我在知识的海洋里遨游：有的让我学到了新知识，使我视野开阔；有的教会了我写作文，让我思想深邃；还有的让我了解了许多课本上学不到的知识，令我大开了眼界&&总之，这些课都给我带来了无限的乐趣，我喜欢的语文课作文。不过要说我最喜欢的，就属语文课了。 我喜欢上语文课，因为我喜欢作文。俗话说，读书破万卷，下笔如有神。因为喜欢读书，我的写作能力也得到了很大的提高。原来觉得写作文是一件很困难的事情，是刘老师教我们从一篇篇课文中找到了开启作文大门的金钥匙。在朗朗的读书声中，我们积累了语言，也积累了写作的方法；在一次次仿写的训练中，我们踩着巨人的肩膀向上攀登&&不知不觉中，写作文不再是那么困难的事情了。我特别喜欢上作文评讲课，自己的作文能读给大家听，还能交给老师打印，是一件多么愉快的事情啊！即使没有机会上台念，我也喜欢听同学读他们的作文，每到这时，我都会竖起耳朵，认真地倾听，而且是边听边记，取长补短。现在我们每个人的口袋里都装有一个小本子，用它来记好词好句，因为刘老师告诉我们：好记性不如烂笔头，这样的积累，不仅能培养我们的好习惯，而且能让我们的作文受益匪浅，中学生作文《我喜欢的语文课作文》。 在语文课堂上积极发言是我的好习惯，因为即使答错了老师也不会批评，我举手回答问题，是在发表自己的意见，也就是相当于《一个这样的老师》里面的新怀疑主义。在语文课上，语文的每道题都不像数学那样仅有一个答案，而是有许多许多，只要意思对就行，因为根本没有准确的答案。一个词也不只是一种意思，而是多种、好多种、许多种。在语文课上举手，是一件值得骄傲的事，你应该像发现新大陆一样的去感叹因为你回答了一道，语文题，中国题证明你经得起中国人的考验。我喜欢的一节课这学期,我最喜欢的一节课是期末考试前的最后一节课,看到这你可能会问期末考试前的最后一节课因该是最紧张,你为什么最喜欢呢?别着急听我慢慢道来.当这节课降临时,我心想:这节课是最后一节课肯定又要背课文写生字,可我答对了一半，老师给我们听写了生字，我们正准备交，老师给我们一个新改法，同桌交换改，这让我们很意外，看着同学们认真劲儿，我想这节课肯定与众不同。果然不出我所料，一会儿做题时老师又给我们换了胃口。原先我们做题都是自己先做，然后老师再讲，我们再把错了的地方改过来，这回老师不讲了，而是找几个同学上去写上他们的答案，再让我们看他们写对了没有，如果没有错，我们做错的人就照着他们的改，同学们的胃口一下被吊了起来，课堂顿时热闹起来。过了一会儿，我们倦意来了，老师又给我们讲故事。下课后，我发现：我不仅记住了知识，还放松了心情，有一个良好的心态去迎接考试。我知到我为什么喜欢这节课因为它让我看到了老师的用心良苦。

我喜欢语文
我喜欢语文 第二篇

我喜欢语文

渑池县直中学分校 九一班 杨 乐 指导教师：李向红

“环滁皆山也，其西南诸峰，林壑优美，望之蔚然而深秀者„„”校园的广播里传出了《醉翁亭记》的朗诵。“真美呀！”听着那磁性十足的男中音，充满激情的朗诵，我不由自主的发出赞叹。我不禁驻足、闭眼，陶醉其中。语文可以这样让人沉醉。

我喜欢语文，特别是上初中后，我更是义无反顾的迷上了语文。有人曾说：语文是一个折射人生的多彩世界；也有人说：语文是窥视心灵的窗口；而我要说：语文就是语文。它岂是能用一句话来描述的。

我喜欢语文，我喜欢它的清新与秀丽。那云卷云舒、花开花落，那草色青青、溪水淙淙，那绵延起伏、雄伟壮丽，那微波荡漾、暗潮涌动„„祖国的大好河山，跃然纸上滋养着我；我喜欢语文，喜欢它的博大与厚重。那“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的感叹，那“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！”的呼喊，那“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的誓言„„几千年华夏文化的积淀陶冶着我；我喜欢语文，喜欢它的宽宏与善良。那“赠人玫瑰，手有余香”，那“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，那“羊羔跪乳，乌鸦反哺”„„中华名族的传统美德感染着我。【我喜欢语文】

曾经的我，眼中的语文是枯燥的、乏味的，无聊的。不喜欢读书、写字的我，最怕上的是语文课。不记得是从何时起，我慢慢地喜欢上了语文，更是迷上了语文课。是语文课本上那优美的语言？是充满真善美的内容？是老师饱含热情的朗诵？是同学们那热烈的讨论？还是那充满神奇的想象？我不清楚，只知道我喜欢上了语文，喜欢上了语文课。

记得那节语文课，老师讲的是朱自清先生的《背影》，老师深情的朗诵后，让同学们自己找喜欢的地方，并说出喜欢的理由，四人一组交流。大家热情很高，就连平时不喜欢发言的我，也不由得谈起了自己的看法。我刚说完，就听见了清

脆的掌声，回头一看是老师，我的脸一下子就红了。“说得真好！”老师说，“你看语文多神奇呀，就这么几句话，就把自己的思想表达了出来，还能这么感人。你谈的也很到位，语文课就应该这样，是吧？”接下来，老师又让我们说说生活中，我们的父母为了我们做了哪些让我们感动的事。这时，大家的热情更是高涨，同学们争先恐后的发言。我们不仅为文章中父子深情所打动，更感动于我们的父母为我们日常的操劳。一节课就这样很快的结束了。

还记得那节语文课，老师说让我们做游戏。老师事先准备好了八个小字条，并把我们分为八个小组，有小组成员推荐一名组长。准备好后，老师宣布游戏规则：组长抽取纸条，然后根据字条上的提示完成所给任务，有其他七位组长来当评委打分，分数低的组，要答应分数高的组一个要求。我们在下面七嘴八舌的猜着字条上的内容，讨论者应对的办法。老师一声令下，游资开始了。第一组抽取的是背古诗，要求：请七位同学在规定的时间范围内，背出描写自然美景的诗句，不得重复，最后一名同学要对前面七位同学的背诵内容做个总结点评。（准备时间，3分钟），第一组同学完成的很漂亮。第二组同学抽到的题目是：根据字条上提示的成语做出相应的动作，四人做，四人猜。限时完成。同学们的出色表演引来了下面学生的阵阵掌声。第三组„„就这样一节课在不知不觉中结束了，可我们还是意犹未尽。这节课，我们不仅巩固知识，更重要的是，我们还明白了：合作的重要

前苏联教育家苏霍姆林斯基说的那样：“课堂应是放飞师生思想的天堂，教师应用自己思想的火种点燃学生思想的火花。”还记得那节作文课，老师把一张白纸贴在黑板上，然后在上面点了一个大大的黑点，接着问我们：“这是什么？”大家异口同声地说：“一个黑点。”老师惊讶地问：“只有一个黑点吗？”这么大的白板大家都没有看见？”在老师指导下，我们明白了老师的用意，她在教我们如何审题。同时，也借此教导我们，要学会一分为二的看待问题，要学会联想与想象。

语文课就用它如此的神奇和美丽吸引着我，在老师的引领下我不仅感受到了甜美空灵的自然气息，也欣赏到了无数文人骚客留下的优美诗篇，更为它的博大精深，丰富多彩所折服。它用它的真、善、美教会了我如何欣赏美，如何领悟真情，如何做人。

我喜爱语文，喜爱在新课改中，教师用新的教法，引领我们去学习的每一节语文课。

教师点评：

文章中小作者由优美的朗诵自然引入，结合自己平时的感受，通过自己对几节难忘的语文课回忆，字里行间充满了对语文的喜爱之情。文章中多出用到了排比，比喻等修辞手法，增加了文章的感染力。“读书破万卷，下笔如有神”，我想，小作者对语文领悟的如此透彻，可见文学功底不浅。美中不足的是，结尾有点仓促，不过，作为初中的学生能写出如此文章，能有如此的见底，已属难能可贵。

辅导教师：李向红

我喜欢的语文课
我喜欢语文 第三篇

我喜欢的语文课

渑池四中 宋鑫香

我喜欢的语文课是快乐的课堂、激情涌动的课堂、诗情画意的课堂。

一、我喜欢快乐无穷的语文课堂

语文课堂不再是一个知识灌输的过程，孔子说：“知之者莫如好之者，好之者莫 如乐之者。”我喜欢的语文课是快乐的课堂。

我喜欢的课堂中没有老师的居高临下、盛气凌人；没有学生的正襟危坐、唯唯诺诺。每一位同学都能自由地阅读，大胆地质疑，热烈地辩论。每一位同学都能得到来自老师与同学的肯定、鼓励和欣赏。学习着，就是快乐着。老师语言风趣幽默，肢体动作丰富，兴之所至，老师自己竟手舞足蹈起来。在课堂里没有思想的桎梏，没有传统的约束，没有条条框框，没有绳绳索索；有的是直率、坦诚、碰撞、争论、幽默，是自由精神的淋漓尽致的舒展。“享受语文、享受课堂、享受学习"在课堂上创造阅读的快乐、思考的快乐、学习的快乐。

二、我喜欢激情涌动的语文课堂

语文课堂应该是一个心灵飞扬的地方，心灵的飞扬意味着一种激情，情感是语文课的灵魂，语文的课堂应该是一个激情涌动的课堂。我现在还对老师讲的《鲁提辖拳打镇关西》记忆犹新，老师为了调动我们的情感，让我们充满激情的学习，，用多媒体播放《好汉歌》及与课文有关的精彩画面给我们看，把我们带入了书中描写的情境。我们很激动，仿佛自己就是鲁提辖，三拳打死了镇关西。鲁提辖粗中有细，有勇有谋，令人敬佩。也体会到了中国古典名著的魅力。

在语文课堂中，经常会听到老师这样问：“如果你是某某（文中的人物)，你会怎样说，怎样做?”引导我们去想像，和课文中的人物对话，充当其中的角色，深入人物的心

灵去体验、去感受。在学《背影》时，我们设身处地，仿佛看到了父亲过铁道爬月台的背影，感动得流泪.。眼望着父亲的背影在人群中消失,离别情绪,又催人泪下。我们深深体会到了父子情深。也为人间这最真挚的情感而感动。我们也想到了自己的父母，要多给他们一些关心。

三、 我喜欢诗情画意的语文课堂

语文本身就是一首诗。它纵横千古，绵延万里，广袤美丽，多姿多彩。赏心悦目的风景，刻骨铭心的情感，回味无穷的生活故事，荡气回肠的英雄人物，动人心魄的平凡生命。流连其间，可提升道德境界，培养审美情趣，启迪人生智慧，丰富文化底蕴。好的作品都有优美的艺术境界，通过声情并茂地朗读进入作品的艺术境界。在学《济南的冬天》时，同学们展开了朗读比赛，老师夸奖我们有当播音员的潜质。老舍真不愧为人民艺术家，他的文章给人以美的享受。

现实中的许多语文课堂，老师为了赶进度，“师讲我听，师写我抄，师问我等”犹

如一潭死水，课堂成为了老师的舞台，朗读、品味、体会都省略了，语文课面目全非。我喜欢的语文课堂是快乐的课堂、激情涌动的课堂、诗情画意的课堂。

点评：

本文开门见山，提出论点“ 我喜欢的语文课是快乐的课堂、激情涌动的课堂、诗情画意的课堂。”文章有理有据，结合自己的真实的语文课堂，分别表述了什么是“快乐的课堂、激情涌动的课堂、诗情画意的课堂”。文章语言朴实，写出了自己的真实感受，说服力强，层次清晰，首尾呼应，结构完整。深入浅出地说明了自己的观点。同时也指出了现实中的一些语文课堂的弊端，让人更加向往“快乐的课堂、激情涌动的课堂、诗情画意的课堂”。此篇文章不仅表达了学生的心愿，也表达了老师的心愿。作为语文教师，

要不断丰富和提高自己，上出快乐的、激情涌动的、诗情画意的语文课。

我喜欢语文
我喜欢语文 第四篇

我喜欢语文

语文是一门很有用的课程，做什么事都离不开它。因为语文给我们带来了很多好处。

它让我们知道了写信、看语文报和看课外书。有一次，我们明星学校全体二年级举行三清考试，我考了第一名。爸爸看了我的试卷，高兴极了。他带我到广东、上海、天津、和长沙玩。其中天津有一个字我不认识，我问爸爸？爸爸说：那个字叫津。晚上，月亮出来了，我很想念妈妈，我给妈妈写了一封信。回到家里，妈妈问我最喜欢什么？我自豪的告诉妈妈，我喜欢语文。语文带给我快乐，我喜欢语文。

小朋友，如果你也想像我一样，就天天学习语文吧。

郴州市明星学校二年级四班：zhpch

我喜欢的语文老师400字作文
我喜欢语文 第五篇

我喜欢的语文老师400字作文

今年，我上小学四年级了。我们的语文老师也更换了，她是刚刚教完六年级哥哥、姐姐的“经验”老师，miss chen.

开学初，我们都互不相识。她个儿不太高，有点儿瘦，大约三十几岁，鼻梁上挂着一副近视眼镜，一头棕色的披肩卷发，十分美丽。经常身着紫如丁香的夹克衫，配上深蓝色的牛仔裤，看起来貌不惊人；但知识渊博，用“学富五车，才高八斗”来形容一点儿也不过分。

陈老师平时挺幽默、温柔，从来不对我们发火，总是耐心教导我们。记得有一次，陈老师上课精彩的令我们入了迷，有些同学竟情不自禁的伴起舞来了，老师便幽默了一句：“陈老师只听说过唱歌要伴舞，没听过上课要伴舞呀！”说完，刚刚伴舞的那些同学，脸红得象熟透了的大苹果。【我喜欢语文】

陈老师不仅幽默，而且还是我们的良师益友。每个月都会有读书交流会，我们每天的作业量不多，但每天都必读课外书。陈老师十分注重我们的写作、阅读能力。课外阅读分析从不主张我们死记硬背，而是教我们分析的方法。我们几乎每天都写循环日记，看哪一组积分多，积分多的小组还能拿到奖品。我们大约每个月写两次观察日记，写校园里的银杏树的变化。这使得我们的写作水平与阅读分析水平以及观察能力都有很大的提高。【我喜欢语文】

看了我对语文老师的初步介绍，你是不是和我一样喜欢这既幽默又亲切的陈老师呢？

2015我喜欢教学反思
我喜欢语文 第六篇

第1篇：我喜欢教学反思

《我喜欢》是一篇优美的抒情散文。本篇文章的作者张晓风以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由，表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。

文章在语言结构上两个特点：一、音乐美。文章语句优美动听，读起来琅琅上口，抑扬顿挫，使人很容易进入语境中感受作者所要表达的内心情感。二、结构美。文章结构整齐每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段，句式工整、语言精美，情感贯通全文。

针对这两个特点，在教学中，我努力将信息技术与语文教学实践进行整合，并将多元化评价落实到课堂中。

一、以读代讲，在读中学。课标指出：“让学生在读中感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶”。以“读”这个主线贯穿整个教学过程，引导学生多读，在读中学，学中悟，悟中思，读出文章包含的韵味，体会作者热爱大自然、热爱美好生活的独特感受，品味文章语言的优美，体会作者遣词造句的深厚功底，领略大自然的美好景象、生活的多姿多彩，达到学生与文本的共鸣，生与师的共鸣，生与生的共鸣。

二、重视说写训练，激发习作兴趣。课伊始，我便以生动感人的语言导入，再让学生以“我喜欢 ，因为 。”训练学生说的能力。在学生读中悟情，披文入情后，我进一步引导学生，发挥自己独特的想象，仿写课文，用语言文字来抒发自己对四季、对大自然和生活的热爱，说一说自己喜欢什么，学习课文的表达方式，以“我喜欢”开头来抒发自己的独特的体验。从而在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发学生想象力和创造潜能。

三、借助多媒体课件，将信息技术与读、说、写进行有效地整合。课件中“宁静淡远的冬天、蓬勃向上的春天、绚丽多姿的夏天、凄美动人的秋天”一幅幅优美生动的画面带学生走进迷人的四季，配上优美的乐曲，学生自然而然地在朗读中感受到文章的韵味。

四、把握课前预设与动态生成的关系。在指导学生理清课文层次时，学生零散地将作者喜欢的事物罗列出来，我及时进行点拨，学生将课文作者喜欢的景物、事物归纳为四季景色、自然景物、社会生活三大部分。有学生质疑：“我喜欢梦”这部分不应归入自然景物，于是我让他们再读这一自然段，找出作者梦中的所见的景象，学生豁然开朗。

五、这节课上对字词的把握，我做到既重视又淡化，重视对生字新词的教学，指导上分轻重、难易。 “殷勤”的“殷”字，学生掌握较难，又易写错，我便借助多媒体课件分析字形，突出重点。大部分学生能记住这个字。其他较简单的词语让学生通过自学掌握。

第2篇：我喜欢教学反思

这个读本巧妙地将叠词“…来…去”的学习融入到对一些常见事物、动物的运动特点中。为了帮助幼儿对小动物的生活习性做一些讨论，梳理和加深幼儿对这些动物的认识，

活动开始，我先跟幼儿进行聊天，请幼儿说说自己喜欢哪种小动物，他喜欢生活在哪？接下来我准备了动物以及它们生活环境的图片，让孩子们配对。最后问：这些动物是怎样运动的，就在这样的游戏活动中，提高孩子的语言接受能力。帮助幼儿理解叠词的含义。

引导幼儿进行有序的观察，出示大书“封面上有谁？他生活在……？”他喜欢在……？其次是判断力，让幼儿根据语言指令进行判断，这些动物生活在哪？（天上、水里等等）最后，是表述能力，及表演能力，让幼儿利用原有的知识和新知识相互结合，进行句子及词汇的运用。同时，鼓励幼儿用肢体语言进行表述。

整个活动中，我尊重幼儿。首先，让孩子的思维超出我的原设计。其次，当孩子的认识出现模仿的地方，不讲教师的意见强加给幼儿，而且，我和幼儿一起寻找合适的方案。最后，允许孩子有失误，鼓励幼儿自己纠正。总之，教师的作用是帮助孩子理解读本的内容，梳理和加深幼儿对这些动物的认识。

通过这个活动，我感受到我们班的孩子当中，有一部分思维活跃、积极，能主动从作品中去吸收知识，并结合自己平时的观察体验进行再创造

第3篇：我喜欢教学反思

《我喜欢》是一个绘本教学。绘本的主人公小袋袋每天获都要做好多有趣的事情！他喜欢跑步，他喜欢捉迷藏，他喜欢做鬼脸，还喜欢泡在烂泥塘里！每一个幼儿都有许多的兴趣和爱好，在活动《我喜欢》开展的过程中，孩子们能充分表现出这些兴趣和爱好。

活动中使用的课件一直贯穿于整个活动，让幼儿能够直观地感受小袋袋的快乐，从而让幼儿乐意用语言来表述自己的发现。活动中充分给予幼儿说的机会，大部分是由幼儿自主观察，大胆说出自己看到的“小袋袋”不同的样子，并用语言描述出来，给孩子创设宽松的语言讨论的氛围，让幼儿充分发挥自己的想像，通过猜测、想象进一步理解绘本的情感脉络。

其次，注重动静结合,给幼儿创设了像小袋袋一样的情景,让幼儿身邻其境的去感受作品,欣赏作品,让幼儿模仿小袋袋吐舌头、做鬼脸……在这种动静的结合中,小袋袋夸张好玩的动作，被孩子们乐此不疲地模仿；小袋袋的有趣故事，也让孩子小小的心感受着快乐和新奇，体会着亲情与友爱。

但是，活动中也有好多不足有待改进。如活动气氛不好，幼儿有点拘束。教师应该要多点耐心，多鼓励幼儿让他们不怕说，大胆说。还有幼儿说不出的时候，不能用语言很好的引导。这些都是以后努力的方向。

第4篇：我喜欢教学反思

《我喜欢》是一篇优美的抒情散文，文章语句优美，每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。散文句式工整、语言精美，情感贯通全文，给人以结构美；散文语言优美动听，读起来琅琅上口，抑扬顿挫，给人音乐的美感。使人很容易进入语境中感受作者所要表达的内心情感。本篇文章的作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由，表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。

我在教学生这篇课文时，以“读”这个主线贯穿整个教学过程，教学重点落在读、悟上，使学生在读中学，学中悟，悟中思，读出文章包含的韵味，体会作者热爱大自然、热爱美好生活的独特感受。整堂课极大的激起了学生学习的热情，使学生能与作者、作品、教师产生共鸣，激励全体学生在朗读时努力投入感情，并且都能发挥特长，以优美大方的动作抒发自己的内心情感，让学生投入的表现感染着教室的每一个人。

本课的教学设计力求体现新课标精神“让学生在读中感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶的理念”，让学生多读、多说、以读为主，以读代讲。这是一篇散文，在讲授的过程中，引导学生通过“品读”来代替文章的讲解，通过多种形式的读，培养学生的朗读能力。以读贯穿整个教学过程，通过读让学生去品味作者语言的优美，去体会作者遣词造句的深厚功底，去领略大自然的美好景象。“以读代讲”打破了以往“教师问、学生答”的陈旧教学模式，体现了新课程的教学理念，通过多种读，让学生领略祖国语言文字的优美。

同时让学生了解散文的特点：形散而神不散。

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