答辩时老师问的问题有哪些

导读：　答辩时老师问的问题有哪些(共9篇)毕业论文答辩老师都会问到的三个问题毕业论文答辩老师都会问到的三个问题时下，高校毕业生正纷纷进行毕业前的论文答辩。尽管对于论文答辩来说，主问委员会提什么问题是很难猜到的。但这并不等于说答辩委员出题是任意的、毫无规律可循的。事实上，答辩委员拟题提问是有一定的范围并遵循一定的原则的。不管什么专业的文章，在...

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毕业论文答辩老师都会问到的三个问题
答辩时老师问的问题有哪些 第一篇

毕业论文答辩老师都会问到的三个问题

时下，高校毕业生正纷纷进行毕业前的论文答辩。尽管对于论文答辩来说，主问委员会提什么问题是很难猜到的。但这并不等于说答辩委员出题是任意的、毫无规律可循的。事实上，答辩委员拟题提问是有一定的范围并遵循一定的原则的。不管什么专业的文章，在论文答辩的时候一般都会问到这三类问题。 1 老师一般会问的第一个问题：

一般在答辩前老师会首先检验一下论文是不是学生自身的研究成果，是不是有抄袭和剽窃的现象。因此他们通常会提出这些问题，比如“你是怎么想到要选择这个题目的？”、“你在写这篇论文时是怎样搜集有关资料的？”、“你写这篇论文时参考了哪些书籍和有关资料？”、“论文中提到的数据的出处何在？”等等。

2 老师一般会问的第二个问题：

在答辩开始前，答辩老师一般都会让学生介绍一下论文的大概内容，也就是你这篇论文主要写的是什么内容。这个问题很简单，你只要叙述一下文章的整体框架就可以了，即这篇文章主要包括几个部分，每个部分各自写的是什么。一般学生根据文章的大标题来说就可以了。

3 、老师一般会提问的第三个问题

针对论文中某些论点模糊不清或者不够准确和确切的地方，对论据不够充分的地方，对论证层次比较混乱、条理难辩的地方提出问题。论文中没有说周全、没有论述清楚或者限于篇幅结构没有详细展开细说的问题，答辩委员也可能提问。

二、对于学生来说，怎样准备毕业论文答辩才能保证万无一失

1、一定要非常熟悉自己文章的内容尤其文章是找人代写的

作为将要参加论文答辩同学，首先而且必须对自己所著的毕业论文内容有比较深刻理解和比较全面的熟悉。这是为回答毕业论文答辩委员会成员就有关毕业论文的深度及相关知识面，而可能提出的论文答辩问题所做的准备。

2、答辩时一定要控制好自己的语速和仪态

进行毕业论文答辩的同学一般都是首次。无数事实证明，他们论文答辩时，说话速度往往越来越快，以致毕业答辩委员会成员听不清楚，影响了毕业答辩成绩。故毕业答辩学生一定要注意在论文答辩过程中的语流速度，要有急有缓，有轻有重，不能像连珠炮似地轰向听众。在答辩时，学生要注意仪态与风度。

毕业答辩中老师会问到的问题
答辩时老师问的问题有哪些 第二篇

毕业答辩中老师会提到的问题

1、自己为什么选择这个课题？

2、研究这个课题的意义和目的是什么？

3、全文的基本框架、基本结构是如何安排的？

4、全文的各部分之间逻辑关系如何？

5、在研究本课题的过程中

发现了那些不同见解？对这些不同的意见

自己是怎样逐步认识的？又是如何处理的？

6、论文虽未论及

但与其较密切相关的问题还有哪些？

7、还有哪些问题自己还没有搞清楚

在论文中论述得不够透彻？

8、写作论文时立论的主要依据是什么？

对以上问题应仔细想一想

必要时要用笔记整理出来

写成发言提纲

在答辩时用

这样才能做到有备无患

临阵不慌

二、答辩技巧

学生首先要介绍一下论文的概要

这就是所谓"自述报告"

须强调一点的是"自述"而不是"自读"

这里重要的技巧是必须注意不能照本宣读

把报告变成了"读书"

"照本宣读"是第一大忌

这一部分的内容可包括写作动机、缘由、研究方向、选题比较、研究范围、围绕这一论题的最新研究成果、自己在论文中的新见解、新的理解或新的突破

做到概括简要

言简意赅

不能占用过多时间

一般以十分钟为限

所谓"削繁去冗留清被

画到无时是熟时"

就是说

尽量做到词约旨丰

一语中的

要突出重点

把自己的最大收获、最深体会、最精华与最富特色的部分表述出来

这里要注意一忌主题不明；二忌内容空泛

东拉西扯；三忌平平淡淡

没有重点

在答辩时

学生要注意仪态与风度

这是进入人们感受渠道的第一信号

如果答辩者能在最初的两分种内以良好的仪态和风度体现出良好的形象

就有了一个良好的开端

有人将人的体态分解为最小单位来研究（如头、肩、胸、脊、腰等）认为凹胸显现怯懦、自卑

挺胸显示情绪高昂-但过分则为傲慢自负；肩手颈正显示正直、刚强

脊背挺拔体现严肃而充满自信

但过于如此

就会被人看作拘泥刻板保守

略为弯腰有度

稍稍欠身可表示谦虚礼貌

孙中山先生曾说过"其所具风度姿态

即使全场有肃然起敬之心

举动格式又须使听者有安静详和之气"他的这番金玉良言

对我们确实有很大的启发

在听取教师提问时所要掌握的技巧要领是：

沉着冷静

边听边记

精神集中

认真思考

既要自信

又要虚心

实事求是

绝不勉强

听准听清

听懂听明

在回答问题时所要掌握的技巧是构思时要求每个问题所要答的"中心""症结""关健"在哪里？从哪一个角度去回答问题最好？应举什么例子来证明？回答问题的内容实质上是一段有组织的"口头作文"

这就要一、文章应有论点、论据

二、有开头主体与结尾

三、有条理、有层次

四、应用词确当

语言流畅

五、应口齿清楚、语速适度

开头要简洁：单刀直入

是最好的开头

开门见山地表述观点

在答辩中是最好的办法

主体部份的表述可条分缕析

即把所要回答的内容逐条归纳分析

实际上是对自己掌握的材料由此及彼

由表及里地做整理

这样的表述就不会流于表面

而能深入本质

条分缕析可以把自己掌握的一些实际例子合并

整理成若干条目

列成几个小标题：分成几点

一点一点

一条一条地说出

满碗的饭必须一口一口吃

满肚子的道理也必须一条一条讲出来

环环相扣

条条相连

令人听完后有清楚的印象

假如在准备的时候已经准备了一个较完整的提纲

那么沿着回答问题的主线

再穿上一些玉珠（举例子）就可以做到中心明确

条理清楚

有理有例了

作为将要参加论文答辩同学

首先而且必须对自己所著的毕业论文内容有比较深刻理解和比较全面的熟悉

这是为回答毕业论文答辩委员会成员就有关毕业论文的深度及相关知识面而可能提出的论文答辩问题所做的准备

所谓"深刻的理解"是对毕业论文有横向的把握

例如题为《创建名牌产品发展民族产业》的论文

毕业论文答辩委员会可能会问"民族品牌"与"名牌"有何关系

尽管毕业论文中未必涉及"民族品牌"

但参加论文答辩的学生必须对自己的毕业论文有"比较全面的熟悉"和"比较深刻的理解" 否则

就会出现尴尬局面

二、论文答辩--图表穿插

任何毕业论文

无论是文科还是理科都或多或少地涉及到用图表表达论文观点的可能

故我认为应该有此准备

图表不仅是一种直观的表达观点的方法

更是一种调节论文答辩会气氛的手段

特别是对私人论文答辩委员会成员来讲

长时间地听述

听觉难免会有排斥性

不再对你论述的内容接纳吸收

这样

必然对你的毕业论文答辩成绩有所影响

所以

应该在论文答辩过程中适当穿插图表或类似图表的其它媒介以提高你的论文答辩成绩

三、论文答辩--语流适中

进行毕业论文答辩的同学一般都是首次

无数事实证明

他们论文答辩时

说话速度往往越来越快

以致毕业答辩委员会成员听不清楚

影响了毕业答辩成绩

故毕业答辩学生一定要注意在论文答辩过程中的语流速度

要有急有缓

有轻有重

不能像连珠炮似地轰向听众

四、论文答辩--目光移动

毕业生在论文答辩时

一般可脱稿

也可半脱稿

也可完全不脱稿

但不管哪种方式

都应注意自己的目光

使目光时常地瞟向论文答辩委员会成员及会场上的同学们

这是你用目光与听众进行心灵的交流

使听众对你的论题产生兴趣的一种手段

在毕业论文答辩会上

由于听的时间过长

委员们难免会有分神现象

这时

你用目光的投射会很礼貌地将他们的神"拉"回来

使委员们的思路跟着你的思路走

五、论文答辩--体态语辅助

虽然毕业论文答辩同其它论文答辩一样以口语为主

但适当的体态语运用会辅助你的论文答辩

使你的论文答辩效果更好

特别是手势语言的恰当运用会显得自信、有力、不容辩驳

相反

如果你在论文答辩过程中始终直挺挺地站着

或者始终如一地低头俯视

即使你的论文结构再合理、主题再新颖

结论再正确

论文答辩效果也会大受影响【答辩时老师问的问题有哪些】

所以在毕业论文答辩时

一定要注意使用体态语

六、论文答辩--时间控制

一般在比较正规的论文答辩会上

都对辩手有答辩时间要求

因此

毕业论文答辩学生在进行论文答辩时应重视论文答辩时间的掌握

对论文答辩时间的控制要有力度

到该截止的时间立即结束

这样

显得有准备

对内容的掌握和控制也轻车熟路

容易给毕业论文答辩委员会成员一个良好的印象

故在毕业论文答辩前应该对将要答辩的内容有时间上的估计

当然在毕业论文答辩过程中灵活地减少或增加也是对论文答辩时间控制的一种表现 应该重视

七、论文答辩--紧扣主题

在校园中进行毕业论文答辩

往往辩手较多

因此

对于毕业论文答辩委员会成员来说【答辩时老师问的问题有哪些】

他们不可能对每一位的毕业论文内容有全面的了解

有的甚至连毕业论文题目也不一定熟悉

因此

在整个论文答辩过程中能否围绕主题进行

能否最后扣题就显得非常重要了

另外

委员们一般也容易就论文题目所涉及的问题进行提问

如界能自始至终地以论文题目为中心展开论述就会使评委思维明朗

对你的毕业论文给予肯定

八、论文答辩--人称使用

在毕业论文答辩过程中必然涉及到人称使用问题

我建议尽量多地使用第一人称

如"我""我们"即使论文中的材料是引用他人的

用"我们引用"了哪儿哪儿的数据或材料

特别是毕业论文大多是称自己作的

所以要更多使用而且是果断地、大胆地使用第一人称"我"和"我们"

如果是这样

会使人有这样的印象：东西是你的

工作做了不少！

答辩时老师会问的问题
答辩时老师问的问题有哪些 第三篇

毕业答辩中老师会提到的问题 来源： 冷心的日志

1、自己为什么选择这个课题？

2、研究这个课题的意义和目的是什么？

3、全文的基本框架、基本结构是如何安排的？

4、全文的各部分之间逻辑关系如何？

5、在研究本课题的过程中，发现了那些不同见解？对这些不同的意见，自己是怎样逐步认识的？又是如何处理的？

6、论文虽未论及，但与其较密切相关的问题还有哪些？

7、还有哪些问题自己还没有搞清楚，在论文中论述得不够透彻？

8、写作论文时立论的主要依据是什么？

对以上问题应仔细想一想，必要时要用笔记整理出来，写成发言提纲，在答辩时用。这样才能做到有备无患，临阵不慌。

二、答辩技巧

学生首先要介绍一下论文的概要，这就是所谓“自述报告”，须强调一点的是“自述”而不是“自读”。这里重要的技巧是必须注意不能照本宣读，把报告变成了“读书”。“照本宣读”是第一大忌。这一部分的内容可包括写作动机、缘由、研究方向、选题比较、研究范围、围绕这一论题的最新研究成果、自己在论文中的新见解、新的理解或新的突破。做到概括简要，言简意赅。不能占用过多时间，一般以十分钟为限。所谓“削繁去冗留清被，画到无时是熟时”，就是说，尽量做到词约旨丰，一语中的。要突出重点，把自己的最大收获、最深体会、最精

华与最富特色的部分表述出来。这里要注意一忌主题不明；二忌内容空泛，东拉西扯；三忌平平淡淡，没有重点。

在答辩时，学生要注意仪态与风度，这是进入人们感受渠道的第一信号。如果答辩者能在最初的两分种内以良好的仪态和风度体现出良好的形象，就有了一个良好的开端。有人将人的体态分解为最小单位来研究（如头、肩、胸、脊、腰等）认为凹胸显现怯懦、自卑，挺胸显示情绪高昂—但过分则为傲慢自负；肩手颈正显示正直、刚强，脊背挺拔体现严肃而充满自信。但过于如此，就会被人看作拘泥刻板保守，略为弯腰有度，稍稍欠身可表示谦虚礼貌。孙中山先生曾说过“其所具风度姿态，即使全场有肃然起敬之心，举动格式又须使听者有安静详和之气”他的这番金玉良言，对我们确实有很大的启发。

在听取教师提问时所要掌握的技巧要领是：

沉着冷静，边听边记

精神集中，认真思考

既要自信，又要虚心

实事求是，绝不勉强

听准听清，听懂听明

在回答问题时所要掌握的技巧是构思时要求每个问题所要答的“中心”“症结”“关健”在哪里？从哪一个角度去回答问题最好？应举什么例子来证明？回答问题的内容实质上是一段有组织的“口头作文”。这就要一、文章应有论点、论据。二、有开头主体与结尾。三、有条理、有层次。四、应用词确当，语言流畅。五、应口齿清楚、语速适度。开

头要简洁：单刀直入，是最好的开头，开门见山地表述观点，在答辩中是最好的办法。主体部份的表述可条分缕析，即把所要回答的内容逐条归纳分析，实际上是对自己掌握的材料由此及彼，由表及里地做整理。这样的表述就不会流于表面，而能深入本质。条分缕析可以把自己掌握的一些实际例子合并，整理成若干条目，列成几个小标题：分成几点，一点一点，一条一条地说出。满碗的饭必须一口一口吃，满肚子的道理也必须一条一条讲出来，环环相扣，条条相连，令人听完后有清楚的印象。假如在准备的时候已经准备了一个较完整的提纲，那么沿着回答问题的主线，再穿上一些玉珠（举例子）就可以做到中心明确，条理清楚，有理有例了。

作为将要参加论文答辩同学，首先而且必须对自己所著的毕业论文内容有比较深刻理解和比较全面的熟悉。这是为回答毕业论文答辩委员会成员就有关毕业论文的深度及相关知识面而可能提出的论文答辩问题所做的准备。所谓“深刻的理解”是对毕业论文有横向的把握。例如题为《创建名牌产品发展民族产业》的论文，毕业论文答辩委员会可能会问“民族品牌”与“名牌”有何关系。尽管毕业论文中未必涉及“民族品牌”，但参加论文答辩的学生必须对自己的毕业论文有“比较全面的熟悉”和“比较深刻的理解”，否则，就会出现尴尬局面。

二、论文答辩——图表穿插

任何毕业论文，无论是文科还是理科都或多或少地涉及到用图表表达论文观点的可能，故我认为应该有此准备。图表不仅是一种直观的表达观点的方法，更是一种调节论文答辩会气氛的手段，特别是对私人论

文答辩委员会成员来讲，长时间地听述，听觉难免会有排斥性，不再对你论述的内容接纳吸收，这样，必然对你的毕业论文答辩成绩有所影响。所以，应该在论文答辩过程中适当穿插图表或类似图表的其它媒介以提高你的论文答辩成绩。

三、论文答辩——语流适中

进行毕业论文答辩的同学一般都是首次。无数事实证明，他们论文答辩时，说话速度往往越来越快，以致毕业答辩委员会成员听不清楚，影响了毕业答辩成绩。故毕业答辩学生一定要注意在论文答辩过程中的语流速度，要有急有缓，有轻有重，不能像连珠炮似地轰向听众。

四、论文答辩——目光移动

毕业生在论文答辩时，一般可脱稿，也可半脱稿，也可完全不脱稿。但不管哪种方式，都应注意自己的目光，使目光时常地瞟向论文答辩委员会成员及会场上的同学们。这是你用目光与听众进行心灵的交流，使听众对你的论题产生兴趣的一种手段。在毕业论文答辩会上，由于听的时间过长，委员们难免会有分神现象，这时，你用目光的投射会很礼貌地将他们的神“拉”回来，使委员们的思路跟着你的思路走。

五、论文答辩——体态语辅助

虽然毕业论文答辩同其它论文答辩一样以口语为主，但适当的体态语运用会辅助你的论文答辩，使你的论文答辩效果更好。特别是手势语言的恰当运用会显得自信、有力、不容辩驳。相反，如果你在论文答辩过程中始终直挺挺地站着，或者始终如一地低头俯视，即使你的论文结

构再合理、主题再新颖，结论再正确，论文答辩效果也会大受影响。所以在毕业论文答辩时，一定要注意使用体态语。

六、论文答辩——时间控制

一般在比较正规的论文答辩会上，都对辩手有答辩时间要求，因此，毕业论文答辩学生在进行论文答辩时应重视论文答辩时间的掌握。对论文答辩时间的控制要有力度，到该截止的时间立即结束，这样，显得有准备，对内容的掌握和控制也轻车熟路，容易给毕业论文答辩委员会成员一个良好的印象。故在毕业论文答辩前应该对将要答辩的内容有时间上的估计。当然在毕业论文答辩过程中灵活地减少或增加也是对论文答辩时间控制的一种表现，应该重视。

七、论文答辩——紧扣主题

在校园中进行毕业论文答辩，往往辩手较多，因此，对于毕业论文答辩委员会成员来说，他们不可能对每一位的毕业论文内容有全面的了解，有的甚至连毕业论文题目也不一定熟悉。因此，在整个论文答辩过程中能否围绕主题进行，能否最后扣题就显得非常重要了。另外，委员们一般也容易就论文题目所涉及的问题进行提问，如界能自始至终地以论文题目为中心展开论述就会使评委思维明朗，对你的毕业论文给予肯定。

八、论文答辩——人称使用

在毕业论文答辩过程中必然涉及到人称使用问题，我建议尽量多地使用第一人称，如“我”“我们”即使论文中的材料是引用他人的，用“我们引用”了哪儿哪儿的数据或材料，特别是毕业论文大多是称自己

毕业答辩时老师会问的问题
答辩时老师问的问题有哪些 第四篇

论文答辩时候应当注意的问题

一、毕业答辩中老师会提到的问题

淮工某些老师论文答辩时习惯：喜欢先挑一挑论文格式和内容上的问题，以此让学生为准备和思考回答问题之前先乱了阵脚；所提问题一般是直接（多数）或间接针对论文的某个或某部分知识点，很多内容就是摘要、目录和绪论里的；也有是对老师认为你的论文中某个错误、译文或有疑问之处所提的问题。针对论文中某些论点模糊不清或者不够准确和确切的地方，对论据不够充分的地方，对论证层次比较混乱、条理难辩的地方提出问题。论文中没有说周全、没有论述清楚或者限于篇幅结构没有详细展开细说的问题，答辩老师也可能提问。除此之外，以下也有可能被问及：

1、自己为什么选择这个课题？

2、研究这个课题的意义和目的是什么？

3、全文的基本框架、基本结构是如何安排的？

4、全文的各部分之间逻辑关系如何？

5、在研究本课题的过程中，发现了那些不同见解？对这些不同的意见，自己是怎样逐步认识的？又是如何处理的？

6、论文虽未论及，但与其较密切相关的问题还有哪些？

7、还有哪些问题自己还没有搞清楚，在论文中论述得不够透彻？

8、写作论文时立论的主要依据是什么？

对以上问题应仔细想一想，必要时要用笔记整理出来，写成发言提纲，在答辩时用。这样才能做到有备无患，临阵不慌。

二、答辩技巧

学生首先要介绍一下论文的概要，这就是所谓“自述报告”，须强调一点的是“自述”而不是“自读”。这里重要的技巧是必须注意不能照本宣读，把报告变成了“读书”。“照本宣读”是第一大忌。这一部分的内容可包括写作动机、缘由、研究方向、选题比较、研究范围、围绕这一论题的最新研究成果、自己在论文中的新见解、新的理解或新的突破。做到概括简要，言简意赅。不能占用过多时间，一般以十分钟为限。所谓“削繁去冗留清被，画到无时是熟时”，就是说，尽量做到词约旨丰，一语中的。要突出重点，把自己的最大收获、最深体会、最精华与最富特色的部分表述出来。这里要注意一忌主题不明；二忌内容空泛，东拉西扯；三忌平平淡淡，没有重点。

在答辩时，学生要注意仪态与风度，这是进入人们感受渠道的第一信号。如果答辩者能在最初的两分种内以良好的仪态和风度体现出良好的形象，就有了一个良好的开端。有人将人的体态分解为最小单位来研究（如头、肩、胸、脊、腰等）认为凹胸显现怯懦、自卑，挺胸显示情绪高昂—但过分则为傲慢自负；肩手颈正显示正直、刚强，脊背挺拔体现严肃而充满自信。但过于如此，就会被人看作拘泥刻板保守，略为弯腰有度，稍稍欠身可表示谦虚礼貌。孙中山先生曾说过“其所具风度姿态，即使全场有肃然起敬之心，举动格式又须使听者有安静详和之气”他的这番金玉良言，对我们确实有很大的启发。

一定要非常熟悉自己文章的内容尤其文章是找人代写的。作为将要参加论文答辩同学，首先而且必须对自己所著的毕业论文内容有比较深刻理解和比较全面的熟悉。这是为回答毕业论文答辩委员会成员就有关毕业论文的深度及相关知识面，而可能提出的论文答辩问题所做的准备。

答辩时一定要控制好自己的语速和仪态。进行毕业论文答辩的同学一般都是首次。无数事实证明，他们论文答辩时，说话速度往往越来越快，以致毕业答辩委员会成员听不清楚，影响了毕业答辩成绩。故毕业答辩学生一定要注意在论文答辩过程中的语流速度，要有急有缓，有轻有重，不能像连珠炮似地轰向听众。在答辩时，学生要注意仪态与风度。

在听取教师提问时所要掌握的技巧要领是：

沉着冷静，边听边记

精神集中，认真思考

既要自信，又要虚心

实事求是，绝不勉强

听准听清，听懂听明

在回答问题时所要掌握的技巧是构思时要求每个问题所要答的“中心”“症结”“关健”在哪里？从哪一个角度去回答问题最好？应举什么例子来证明？回答问题的内容实质上是一段有组织的“口头作文”。这就要一、文章应有论点、论据。二、有开头主体与结尾。三、有条理、有层次。四、应用词确当，语言流畅。五、应口齿清楚、语速适度。开头要简洁：单刀直入，是最好的开头，开门见山地表述观点，在答辩中是最好的办法。主体部份的表述可条分缕析，即把所要回答的内容逐条归纳分析，实际上是对自己掌握的材料由此及彼，由表及里地做整理。这样的表述就不会流于表面，而能深入本质。条分缕析可以把自己掌握的一些实际例子合并，整理成若干条目，列成几个小标题：分成几点，一点一点，一条一条地说出。满碗的饭必须一口一口吃，满肚子的道理也必须一条一条讲出来，环环相扣，条条相连，令人听完后有清楚的印象。假如在准备的时候已经准备了一个较完整的提纲，那么沿着回答问题的主线，再穿上一些玉珠（举例子）就可以做到中心明确，条理清楚，有理有例了。

作为将要参加论文答辩同学，首先而且必须对自己所著的毕业论文内容有比较深刻理解和比较全面的熟悉。这是为回答毕业论文答辩委员会成员就有关毕业论文的深度及相关知识面而可能提出的论文答辩问题所做的准备。所谓“深刻的理解”是对毕业论文有横向的把握。例如题为《创建名牌产品发展民族产业》的论文，毕业论文答辩委员会可能会问“民族品牌”与“名牌”有何关系。尽管毕业论文中未必涉及“民族品牌”，但参加论文答辩的学生必须对自己的毕业论文有“比较全面的熟悉”和“比较深刻的理解”，否则，就会出现尴尬局面。

论文答辩——语流适中

进行毕业论文答辩的同学一般都是首次。无数事实证明，他们论文答辩时，说话速度往往越来越快，以致毕业答辩委员会成员听不清楚，影响了毕业答辩成绩。故毕业答辩学生一定要注意在论文答辩过程中的语流速度，要有急有缓，有轻有重，不能像连珠炮似地轰向听众。

论文答辩——目光移动

毕业生在论文答辩时，一般可脱稿，也可半脱稿，也可完全不脱稿。但不管哪种方式，都应注意自己的目光，使目光时常地瞟向论文答辩委员会成员及会场上的同学们。这是你用目光与听众进行心灵的交流，使听众对你的论题产生兴趣的一种手段。在毕业论文答辩会上，由于听的时间过长，委员们难免会有分神现象，这时，你用目光的投射会很礼貌地将他们的神“拉”回来，使委员们的思路跟着你的思路走。

论文答辩——体态语辅助

虽然毕业论文答辩同其它论文答辩一样以口语为主，但适当的体态语运用会辅助你的论文答辩，使你的论文答辩效果更好。特别是手势语言的恰当运用会显得自信、有力、不容辩驳。相反，如果你在论文答辩过程中始终直挺挺地站着，或者始终如一地低头俯视，即使你的论文结构再合理、主题再新颖，结论再正确，论文答辩效果也会大受影响。所以在毕业论文答辩时，一定要注意使用体态语。

论文答辩——时间控制

一般在比较正规的论文答辩会上，都对辩手有答辩时间要求，因此，毕业论文答辩学生在进行论文答辩时应重视论文答辩时间的掌握。对论文答辩时间的控制要有力度，到该截止的时间立即结束，这样，显得有准备，对内容的掌握和控制也轻车熟路，容易给毕业论文答辩委员会成员一个良好的印象。故在毕业论文答辩前应该对将要答辩的内容有时间上的估计。当然在毕业论文答辩过程中灵活地减少或增加也是对论文答辩时间控制的一种表现，应该重视。

论文答辩——紧扣主题

在校园中进行毕业论文答辩，往往辩手较多，因此，对于毕业论文答辩委员会成员来说，他们不可能对每一位的毕业论文内容有全面的了解，有的甚至连毕业论文题目也不一定熟悉。因此，在整个论文答辩过程中能否围绕主题进行，能否最后扣题就显得非常重要了。另外，委员们一般也容易就论文题目所涉及的问题进行提问，如界能自始至终地以论文题目为中心展开论述就会使评委思维明朗，对你的毕业论文给予肯定。

论文答辩——人称使用

在毕业论文答辩过程中必然涉及到人称使用问题，我建议尽量多地使用第一人称，如“我”“我们”即使论文中的材料是引用他人的，用“我们引用”了哪儿哪儿的数据或材料，特别是毕业论文大多是称自己作的，所以要更多使用而且是果断地、大胆地使用第一人称“我”和“我们”。如果是这样，会使人有这样的印象：东西是你的，工作做了不少！

总结

答辩老师考核以下几方面：

1.答辩态度如何；

2.思路是否清晰；

3.回答是否准确；

4.语言是否流畅；

5.对原文不足方面有无弥补

评语

在答辩过程中，该同学介绍了论文的基本内容和主要观点，态度端正，思路清晰，语言流畅，反应迅速，能够清楚、准确地回答答辩委员所提出的问题。 答辩表明：该同学对……做了比较深入的研究，整理了较多的文献资料，具备了一定的文献综述能力，在……方面有新意。但论文也有不足，如……。

综合指导教师、（评议人）的意见和该同学在答辩过程中的表现，答辩组经过认真讨论，一致同意通过该同学的（双学位论文）毕业论文答辩，并建议授予（法学）学士学位。

论文答辩技巧：答辩时应注意的几个问题
答辩时老师问的问题有哪些 第五篇

论文答辩技巧：答辩时应注意的几个问题

学生毕业论文答辩时应注意的几个问题：

一、熟悉内容，携带纸笔、论文底稿和一些必要的参考资料等;

二、图表穿插，直观的表达观点;

三、要有自信意识，克服怯场心理，消除紧张情绪，尽量放松，语速不要太快;

四、是“自述”而不是“自读” 论文的概要;

五、在答辩时，学生要注意仪态与风度 ，目光移动 ，体态语辅助;

六、发言提纲的准备。时间控制，答辩前应对将要答辩的内容有时间上的估计;

七、陈述论文内容时，应尽量紧扣主题、言简意赅;

八、人称使用 尽量多地使用 “我”“我们”;

九、回答问题过程中，要简明扼要，层次清晰，并留有余地。回答问题后，要认真听取答辩老师的评判和意见，总结论文写作中的经验教训。

清楚无误的问题,自己又有十分把握,那就暂钉截铁地回答!

模糊不清的提问,在自己有所认识的情况下,探索性地回答,留有余地! 根本不懂的问题,就大胆地承认自己现在不明白,但今后会努力弄懂!

十、争论过程中，要注意言行举止的礼貌问题。

撰写论文提纲涉及的主要内容：

1、你为何要选择这个题目? 该选题有何科学价值和理论意义? 在国民经济和社会建设中有什么作用?

2、论文的基本思想、主要观点、内容重点是什么?

3、在你研究的课题中，已有哪些成果.前人做了哪些工作，他们的主要成果和主要观点是什么?目前有哪些争议的问题，你持哪种观点，你从哪方面进行论证的?

4、论文的观点提出的依据是什么?

5、论文中有什么创新，提出和解决了什么问题，对前人成果有什么借鉴和补充?

6、在写作中你参考了哪些文献，重要引文的版本、出处及主要参考文献的作者情况如何?

7、与你的课题关系比较密切的问题，你了解和掌握得怎样?

8、在你的研究中，有没有难以解决的问题?有没有应该解决但因力所不及而没有解决的问题? 你认为薄弱的地方是什么?

9、你对本课题的研究还有什么想法，哪些问题需要进一步研究，以后应该如何改进?

毕业论文答辩自述举例：

尊敬的各位评委老师、各位同学：

开头例一：大家上午好!我是xxx。我的论文题目是《xxx》 ，指导老师是xxx，在毕业论文的准备和写作过程中，我阅读了大量的xxx方面的相关书籍和学术期刊论文。这得得益于我们学校图书馆丰富的参考书籍和中国学术期刊网中的专业论文。本论文经过一、二、三稿并最终定稿，在这期间，我的论文指导老师xxx老师对我的论文进行了详细的修改和指正，并给予我许多宝贵的建议和意见。在这里，我对他表示我最真挚的感谢和敬意!

开头例二：大家下午好!我叫xxx。我的论文答辩题目是《xxx》，我的指导老师是xxx教授。从确定选题、拟定题纲、完成初稿，到最后定稿，我得到了x老师精心细致的指导，使我很快掌握了论文的写作方法，并能在较短的时间里迅速完成论文的写作。不管今天答辩的结果如何，我都会由衷的感谢指导老师的辛勤劳动，感谢各位评委老师的批评指正。

开头例三：大家上午好!我叫xxx，我的论文题目是《xxx》，论文是在xxx导师的悉心指点下完成的，在这里我向我的导师表示深深的谢意，向各位老师不辞辛苦参加我的论文答辩表示衷心的感谢，并对三年来我有机会聆听教诲的各位老师表示由衷的敬

意。下面我将本论文写作的理论和现实意义及主要内容向各位老师作一汇报，恳请各位老师批评指导。

阐述论文及结尾例一：首先，我先汇报一下自己选择这篇论文的动机以及论文选题背景、基本写作思路、理论与实践意义。

其次，我要陈述的是本篇论文的主要论点及结构。

Xxxxx

xxxxx

最后，恳请各位老师进行批评指正，谢谢大家!

阐述论文及结尾例二：首先，我想谈谈为什么选这个题目及这篇文章的理论和现实意义。xxxxx

其次，我想谈谈这篇文章的结构和主要内容。 本文分x个部分，

第一部分xxxxxx

第二部分xxxxxx

第x部分 xxxxxx

最后，我想谈谈这篇文章存在的不足。 这篇文章的写作过程，也是我越来越认识到自己学识浅薄的过程。虽然，我尽可能地收集材料，但由于认识能力的不足，在理解上有诸多偏颇和浅薄的地方，有些观点是幼稚的;也由于理论功底的薄弱，存有不少逻辑不畅和辞不达意的问题;因时间的紧迫及自己的粗心，在打

印上也存在一些误、漏。以上种种，垦请各位老师见谅。无论如何我将继续努力。

阐述论文及结尾例三：下面我将把本论文的缘起、基本思路、特点等向各位老师汇报如下：xxxxxx

现将我的毕业论文的主要内容向各位老师做一下简单的陈述：

我的论文分为以下x个部分：

第一部分，主要概述了xxx。

第二部分，针对xxxx内容进行探讨，综合分析xxxx

第三部分，主要论述xxx

第x部分，xxxxxxx

经过本次论文写作，我学到了许多有用的东西，也积累了不少经验，但由于我的能力不足，加之时间和精力有限，在许多内容表述上存在着不当之处，与老师的期望相差甚远，许多问题还有待于进一步思考和探索，借此答辩机会，万分恳切的希望各位老师能够提出宝贵的意见，多指出本篇论文的错误和不足之处，我将虚心接受，从而进一步深入学习研究，使该论文得到完善和提高。谢谢大家!

结尾例一：以上就是我的答辩自述，敬请各位评委老师提出宝贵的意见，谢谢! 结尾例二：我的论文陈述完毕，请各位老师提问，谢谢!

2016毕业答辩时老师会问的问题
答辩时老师问的问题有哪些 第六篇

毕业答辩时老师会问的问题

一、毕业答辩中老师会提到的问题

淮工某些老师论文答辩时习惯：喜欢先挑一挑论文格式和内容上的问题，以此让学生为准备和思考回答问题之前先乱了阵脚；所提问题一般是直接（多数）或间接针对论文的某个或某部分知识点，很多内容就是摘要、目录和绪论里的；也有是对老师认为你的论文中某个错误、译文或有疑问之处所提的问题。针对论文中某些论点模糊不清或者不够准确和确切的地方，对论据不够充分的地方，对论证层次比较混乱、条理难辩的地方提出问题。论文中没有说周全、没有论述清楚或者限于篇幅结构没有详细展开细说的问题，答辩老师也可能提问。除此之外，以下也有可能被问及：

1、自己为什么选择这个课题？

2、研究这个课题的意义和目的是什么？

3、全文的基本框架、基本结构是如何安排的？

4、全文的各部分之间逻辑关系如何？

5、在研究本课题的过程中，发现了那些不同见解？对这些不同的意见，自己是怎样逐步认识的？又是如何处理的？

6、论文虽未论及，但与其较密切相关的问题还有哪些？

7、还有哪些问题自己还没有搞清楚，在论文中论述得不够透彻？

8、写作论文时立论的主要依据是什么？

对以上问题应仔细想一想，必要时要用笔记整理出来，写成发言提纲，在答辩时用。这样才能做到有备无患，临阵不慌。

二、答辩技巧

学生首先要介绍一下论文的概要，这就是所谓“自述报告”，须强调一点的是“自述”而不是“自读”。这里重要的技巧是必须注意不能照本宣读，把报告变成了“读书”。“照本宣读”是第一大忌。这一部分的内容可包括写作动机、缘由、研究方向、选题比较、研究范围、围绕这一论题的最新研究成果、自己在论文中的新见解、新的理解或新的突破。做到概括简要，言简意赅。不能占用过多时间，一般以十分钟为限。所谓“削繁去冗留清被，画到无时是熟时”，就是说，尽量做到词约旨丰，一语中的。要突出重点，把自己的最大收获、最深体会、最精华与最富特色的部分表述出来。这里要注意一忌主题不明；二忌内容空泛，东拉西扯；三忌平平淡淡，没有重点。

在答辩时，学生要注意仪态与风度，这是进入人们感受渠道的第一信号。如果答辩者能在最初的两分种内以良好的仪态和风度体现出良好的形象，就有了一个良好的开端。有人将人的体态分解为最小单位来研究（如头、肩、胸、脊、腰等）认为凹胸显现怯懦、自卑，挺胸显示情绪高昂—但过分则为傲慢自负；肩手颈正显示正直、刚强，脊背挺拔体现严肃而充满自信。但过于如此，就会被人看作拘泥刻板保守，略为弯腰有度，稍稍欠身可表示谦虚礼貌。孙中山先生曾说过“其所具风度姿态，即使全场有肃然起敬之心，举动格式又须使听者有安静详和之气”他的这番金玉良言，对我们确实有很大的启发。

一定要非常熟悉自己文章的内容尤其文章是找人代写的。作为将要参加论文答辩同学，首先而且必须对自己所著的毕业论文内容有比较深刻理解和比较全面的熟悉。这是为回答毕业论文答辩委员会成员就有关毕业论文的深度及相关知识面，而可能提出的论文答辩问题所做的准备。

答辩时一定要控制好自己的语速和仪态。进行毕业论文答辩的同学一般都是首次。无数事实证明，他们论文答辩时，说话速度往往越来越快，以致毕业答辩委员会成员听不清楚，影响了毕业答辩成绩。故毕业答辩学生一定要注意在论文答辩过程中的语流速度，要有急有缓，有轻有重，不能像连珠炮似地轰向听众。在答辩时，学生要注意仪态与风度。

在听取教师提问时所要掌握的技巧要领是：

沉着冷静，边听边记

精神集中，认真思考

既要自信，又要虚心

实事求是，绝不勉强

听准听清，听懂听明

在回答问题时所要掌握的技巧是构思时要求每个问题所要答的“中心”“症结”“关健”在哪里？从哪一个角度去回答问题最好？应举什么例子来证明？回答问题的内容实质上是一段有组织的“口头作文”。这就要一、文章应有论点、论据。二、有开头主体与结尾。三、有条理、有层次。四、应用词确当，语言流畅。五、应口齿清楚、语速适度。开头要简洁：单刀直入，是最好的开头，开门见山地表述观点，在答辩中是最好的办法。主体部份的表述可条分缕析，即把所要回答的内容逐条归纳分析，实际上是对自己掌握的材料由此及彼，由表及里地做整理。这样的表述就不会流于表面，而能深入本质。条分缕析可以把自己掌握的一些实际例子合并，整理成若干条目，列成几个小标题：分成几点，一点一点，一条一条地说出。满碗的饭必须一口一口吃，满肚子的道理也必须一条一条讲出来，环环相扣，条条相连，令人听完后有清楚的印象。假如在准备的时候已经准备了一个较完整的提纲，那么沿着回答问题的主线，再穿上一些玉珠（举例子）就可以做到中心明确，条理清楚，有理有例了。

作为将要参加论文答辩同学，首先而且必须对自己所著的毕业论文内容有比较深刻理解和比较全面的熟悉。这是为回答毕业论文答辩委员会成员就有关毕业论文的深度及相关知识面而可能提出的论文答辩问题所做的准备。所谓“深刻的理解”是对毕业论文有横向的把握。例如题为《创建名牌产品发展民族产业》的论文，毕业论文答辩委员会可能会问“民族品牌”与“名牌”有何关系。尽管毕业论文中未必涉及“民族品牌”，但参加论文答辩的学生必须对自己的毕业论文有“比较全面的熟悉”和“比较深刻的理解”，否则，就会出现尴尬局面。

论文答辩——语流适中

进行毕业论文答辩的同学一般都是首次。无数事实证明，他们论文答辩时，说话速度往往越来越快，以致毕业答辩委员会成员听不清楚，影响了毕业答辩成绩。故毕业答辩学生一定要注意在论文答辩过程中的语流速度，要有急有缓，有轻有重，不能像连珠炮似地轰向听众。

论文答辩——目光移动

毕业生在论文答辩时，一般可脱稿，也可半脱稿，也可完全不脱稿。但不管哪种方式，都应注意自己的目光，使目光时常地瞟向论文答辩委员会成员及会场上的同学们。这是你用目光与听众进行心灵的交流，使听众对你的论题产生兴趣的一种手段。在毕业论文答辩会上，由于听的时间过长，委员们难免会有分神现象，这时，你用目光的投射会很礼貌地将他们的神“拉”回来，使委员们的思路跟着你的思路走。

论文答辩——体态语辅助

虽然毕业论文答辩同其它论文答辩一样以口语为主，但适当的体态语运用会辅助你的论文答辩，使你的论文答辩效果更好。特别是手势语言的恰当运用会显得自信、有力、不容辩驳。相反，如果你在论文答辩过程中始终直挺挺地站着，或者始终如一地低头俯视，即使你的论文结构再合理、主题再新颖，结论再正确，论文答辩效果也会大受影响。所以在毕业论文答辩时，一定要注意使用体态语。

论文答辩——时间控制

一般在比较正规的论文答辩会上，都对辩手有答辩时间要求，因此，毕业论文答辩学生在进行论文答辩时应重视论文答辩时间的掌握。对论文答辩时间的控制要有力度，到该截止的时间立即结束，这样，显得有准备，对内容的掌握和控制也轻车熟路，容易给毕业论文答辩委员会成员一个良好的印象。故在毕业论文答辩前应该对将要答辩的内容有时间上的估计。当然在毕业论文答辩过程中灵活地减少或增加也是对论文答辩时间控制的一种表现，应该重视。

论文答辩——紧扣主题

在校园中进行毕业论文答辩，往往辩手较多，因此，对于毕业论文答辩委员会成员来说，他们不可能对每一位的毕业论文内容有全面的了解，有的甚至连毕业论文题目也不一定熟悉。因此，在整个论文答辩过程中能否围绕主题进行，能否最后扣题就显得非常重要了。另外，委员们一般也容易就论文题目所涉及的问题进行提问，如界能自始至终地以论文题目为中心展开论述就会使评委思维明朗，对你的毕业论文给予肯定。

论文答辩——人称使用

在毕业论文答辩过程中必然涉及到人称使用问题，我建议尽量多地使用第一人称，如“我”“我们”即使论文中的材料是引用他人的，用“我们引用”了哪儿哪儿的数据或材料，特别是毕业论文大多是称自己作的，所以要更多使用而且是果断地、大胆地使用第一人称“我”和“我们”。如果是这样，会使人有这样的印象：东西是你的，工作做了不少！

总结

答辩老师考核以下几方面：

1.答辩态度如何；

2.思路是否清晰；

3.回答是否准确；

4.语言是否流畅；

5.对原文不足方面有无弥补

评语

在答辩过程中，该同学介绍了论文的基本内容和主要观点，态度端正，思路清晰，语言流畅，反应迅速，能够清楚、准确地回答答辩委员所提出的问题。 答辩表明：该同学对……做了比较深入的研究，整理了较多的文献资料，具备了一定的文献综述能力，在……方面有新意。但论文也有不足，如……。

综合指导教师、（评议人）的意见和该同学在答辩过程中的表现，答辩组经过认真讨论，一致同意通过该同学的（双学位论文）毕业论文答辩，并建议授予（法学）学士学位。

毕业答辩时老师会问的问题 [篇2]

时下，高校毕业生正纷纷进行毕业前的论文答辩。尽管对于论文答辩来说，主问委员会提什么问题是很难猜到的。但这并不等于说答辩委员出题是任意的、毫无规律可循的。事实上，答辩委员拟题提问是有一定的范围并遵循一定的原则的。不管什么专业的文章，在论文答辩的时候一般都会问到这三类问题。 1 老师一般会问的第一个问题：

一般在答辩前老师会首先检验一下论文是不是学生自身的研究成果，是不是有抄袭和剽窃的现象。因此他们通常会提出这些问题，比如“你是怎么想到要选择这个题目的？”、“你在写这篇论文时是怎样搜集有关资料的？”、“你写这篇论文时参考了哪些书籍和有关资料？”、“论文中提到的数据的出处何在？”等等。

2 老师一般会问的第二个问题：

在答辩开始前，答辩老师一般都会让学生介绍一下论文的大概内容，也就是你这篇论文主要写的是什么内容。这个问题很简单，你只要叙述一下文章的整体框架就可以了，即这篇文章主要包括几个部分，每个部分各自写的是什么。一般学生根据文章的大标题来说就可以了。

3 、老师一般会提问的第三个问题

针对论文中某些论点模糊不清或者不够准确和确切的地方，对论据不够充分的地方，对论证层次比较混乱、条理难辩的地方提出问题。论文中没有说周全、没有论述清楚或者限于篇幅结构没有详细展开细说的问题，答辩委员也可能提问。

二、对于学生来说，怎样准备毕业论文答辩才能保证万无一失【答辩时老师问的问题有哪些】

1、一定要非常熟悉自己文章的内容尤其文章是找人代写的

作为将要参加论文答辩同学，首先而且必须对自己所著的毕业论文内容有比较深刻理解和比较全面的熟悉。这是为回答毕业论文答辩委员会成员就有关毕业论文的深度及相关知识面，而可能提出的论文答辩问题所做的准备。

2、答辩时一定要控制好自己的语速和仪态

进行毕业论文答辩的同学一般都是首次。无数事实证明，他们论文答辩时，说话速度往往越来越快，以致毕业答辩委员会成员听不清楚，影响了毕业答辩成绩。故毕业答辩学生一定要注意在论文答辩过程中的语流速度，要有急有缓，有轻有重，不能像连珠炮似地轰向听众。在答辩时，学生要注意仪态与风度。

毕业答辩时老师会问的问题 [篇3]

1、自己为什么选择这个课题？

2、研究这个课题的意义和目的是什么？

3、全文的基本框架、基本结构是如何安排的？

4、全文的各部分之间逻辑关系如何？

5、在研究本课题的过程中，发现了那些不同见解？对这些不同的意见，自己是怎样逐步认识的？又是如何处理的？

6、论文虽未论及，但与其较密切相关的问题还有哪些？

7、还有哪些问题自己还没有搞清楚，在论文中论述得不够透彻？

8、写作论文时立论的主要依据是什么？

对以上问题应仔细想一想，必要时要用笔记整理出来，写成发言提纲，在答辩时用。这样才能做到有备无患，临阵不慌。

二、答辩技巧

学生首先要介绍一下论文的概要，这就是所谓“自述报告”，须强调一点的是“自述”而不是“自读”。这里重要的技巧是必须注意不能照本宣读，把报告变成了“读书”。“照本宣读”是第一大忌。这一部分的内容可包括写作动机、缘由、研究方向、选题比较、研究范围、围绕这一论题的最新研究成果、自己在论文中的新见解、新的理解或新的突破。做到概括简要，言简意赅。不能占用过多时间，一般以十分钟为限。所谓“削繁去冗留清被，画到无时是熟时”，就是说，尽量做到词约旨丰，一语中的。要突出重点，把自己的最大收获、最深体会、最

精华与最富特色的部分表述出来。这里要注意一忌主题不明；二忌内容空泛，东拉西扯；三忌平平淡淡，没有重点。

在答辩时，学生要注意仪态与风度，这是进入人们感受渠道的第一信号。如果答辩者能在最初的两分种内以良好的仪态和风度体现出良好的形象，就有了一个良好的开端。有人将人的体态分解为最小单位来研究（如头、肩、胸、脊、腰等）认为凹胸显现怯懦、自卑，挺胸显示情绪高昂—但过分则为傲慢自负；肩手颈正显示正直、刚强，脊背挺拔体现严肃而充满自信。但过于如此，就会被人看作拘泥刻板保守，略为弯腰有度，稍稍欠身可表示谦虚礼貌。孙中山先生曾说过“其所具风度姿态，即使全场有肃然起敬之心，举动格式又须使听者有安静详和之气”他的这番金玉良言，对我们确实有很大的启发。

在听取教师提问时所要掌握的技巧要领是：

沉着冷静，边听边记

精神集中，认真思考

既要自信，又要虚心

实事求是，绝不勉强

听准听清，听懂听明

在回答问题时所要掌握的技巧是构思时要求每个问题所要答的“中心”“症结”“关健”在哪里？从哪一个角度去回答问题最好？应举什么例子来证明？回答问题的内容实质上是一段有组织的“口头作文”。这就要一、文章应有论点、论据。二、有开头主体与结尾。三、有条理、有层次。四、应用词确当，语言流畅。五、应口齿清楚、语速

适度。开头要简洁：单刀直入，是最好的开头，开门见山地表述观点，在答辩中是最好的办法。主体部份的表述可条分缕析，即把所要回答的内容逐条归纳分析，实际上是对自己掌握的材料由此及彼，由表及里地做整理。这样的表述就不会流于表面，而能深入本质。条分缕析可以把自己掌握的一些实际例子合并，整理成若干条目，列成几个小标题：分成几点，一点一点，一条一条地说出。满碗的饭必须一口一口吃，满肚子的道理也必须一条一条讲出来，环环相扣，条条相连，令人听完后有清楚的印象。假如在准备的时候已经准备了一个较完整的提纲，那么沿着回答问题的主线，再穿上一些玉珠（举例子）就可以做到中心明确，条理清楚，有理有例了。

作为将要参加论文答辩同学，首先而且必须对自己所著的毕业论文内容有比较深刻理解和比较全面的熟悉。这是为回答毕业论文答辩委员会成员就有关毕业论文的深度及相关知识面而可能提出的论文答辩问题所做的准备。所谓“深刻的理解”是对毕业论文有横向的把握。例如题为《创建名牌产品发展民族产业》的论文，毕业论文答辩委员会可能会问“民族品牌”与“名牌”有何关系。尽管毕业论文中未必涉及“民族品牌”，但参加论文答辩的学生必须对自己的毕业论文有“比较全面的熟悉”和“比较深刻的理解”，否则，就会出现尴尬局面。

二、论文答辩——图表穿插

任何毕业论文，无论是文科还是理科都或多或少地涉及到用图表表达论文观点的可能，故我认为应该有此准备。图表不仅是一种直观的表达观点的方法，更是一种调节论文答辩会气氛的手段，特别是对私

人论文答辩委员会成员来讲，长时间地听述，听觉难免会有排斥性，不再对你论述的内容接纳吸收，这样，必然对你的毕业论文答辩成绩有所影响。所以，应该在论文答辩过程中适当穿插图表或类似图表的其它媒介以提高你的论文答辩成绩。

三、论文答辩——语流适中

进行毕业论文答辩的同学一般都是首次。无数事实证明，他们论文答辩时，说话速度往往越来越快，以致毕业答辩委员会成员听不清楚，影响了毕业答辩成绩。故毕业答辩学生一定要注意在论文答辩过程中的语流速度，要有急有缓，有轻有重，不能像连珠炮似地轰向听众。

四、论文答辩——目光移动

毕业生在论文答辩时，一般可脱稿，也可半脱稿，也可完全不脱稿。但不管哪种方式，都应注意自己的目光，使目光时常地瞟向论文答辩委员会成员及会场上的同学们。这是你用目光与听众进行心灵的交流，使听众对你的论题产生兴趣的一种手段。在毕业论文答辩会上，由于听的时间过长，委员们难免会有分神现象，这时，你用目光的投射会很礼貌地将他们的神“拉”回来，使委员们的思路跟着你的思路走。

五、论文答辩——体态语辅助

虽然毕业论文答辩同其它论文答辩一样以口语为主，但适当的体态语运用会辅助你的论文答辩，使你的论文答辩效果更好。特别是手势语言的恰当运用会显得自信、有力、不容辩驳。相反，如果你在论文答辩过程中始终直挺挺地站着，或者始终如一地低头俯视，即使你的论

文结构再合理、主题再新颖，结论再正确，论文答辩效果也会大受影响。所以在毕业论文答辩时，一定要注意使用体态语。

六、论文答辩——时间控制

一般在比较正规的论文答辩会上，都对辩手有答辩时间要求，因此，毕业论文答辩学生在进行论文答辩时应重视论文答辩时间的掌握。对论文答辩时间的控制要有力度，到该截止的时间立即结束，这样，显得有准备，对内容的掌握和控制也轻车熟路，容易给毕业论文答辩委员会成员一个良好的印象。故在毕业论文答辩前应该对将要答辩的内容有时间上的估计。当然在毕业论文答辩过程中灵活地减少或增加也是对论文答辩时间控制的一种表现，应该重视。

七、论文答辩——紧扣主题

在校园中进行毕业论文答辩，往往辩手较多，因此，对于毕业论文答辩委员会成员来说，他们不可能对每一位的毕业论文内容有全面的了解，有的甚至连毕业论文题目也不一定熟悉。因此，在整个论文答辩过程中能否围绕主题进行，能否最后扣题就显得非常重要了。另外，委员们一般也容易就论文题目所涉及的问题进行提问，如界能自始至终地以论文题目为中心展开论述就会使评委思维明朗，对你的毕业论文给予肯定。

八、论文答辩——人称使用

在毕业论文答辩过程中必然涉及到人称使用问题，我建议尽量多地使用第一人称，如“我”“我们”即使论文中的材料是引用他人的，用“我们引用”了哪儿哪儿的数据或材料，特别是毕业论文大多是称自

己作的，所以要更多使用而且是果断地、大胆地使用第一人称“我”和“我们”。如果是这样，会使人有这样的印象：东西是你的，工作做了不少！

毕业答辩时老师会问的问题 [篇4]

毕业答辩老师常提的问题 1、自己为什么选择这个课题？

2、研究这个课题的意义和目的是什么？

3、全文的基本框架、基本结构是如何安排的？

4、全文的各部分之间逻辑关系如何？

5、在研究本课题的过程中，发现了那些不同见解？对这些不同的意见，自己是怎样逐步认识的？又是如何处理的？

6、论文虽未论及，但与其较密切相关的问题还有哪些？

7、还有哪些问题自己还没有搞清楚，在论文中论述得不够透彻？

8、写作论文时立论的主要依据是什么？

对以上问题应仔细想一想，必要时要用笔记整理出来，写成发言提纲，在答辩时用。这样才能做到有备无患，临阵不慌。

二、答辩技巧

学生首先要介绍一下论文的概要，这就是所谓“自述报告”，须强调一点的是“自述”而不是“自读”。这里重要的技巧是必须注意不能照本宣读，把报告变成了“读书”。“照本宣读”是第一大忌。这一部分的内容可包括写作动机、缘由、研究方向、选题比较、研究范围、围绕这一论题的最新研究成果、自己在论文中的新见解、新的理解或新的突破。做到概括简要，言简意赅。不能占用过多时间，一般以十分钟为限。所谓“削繁去冗留清被，画到无时是熟时”，就是说，尽量做到词约旨丰，一语中的。要突出重点，把自己的最大收获、最深体会、最精

华与最富特色的部分表述出来。这里要注意一忌主题不明；二忌内容空泛，东拉西扯；三忌平平淡淡，没有重点。

在答辩时，学生要注意仪态与风度，这是进入人们感受渠道的第一信号。如果答辩者能在最初的两分种内以良好的仪态和风度体现出良好的形象，就有了一个良好的开端。有人将人的体态分解为最小单位来研究（如头、肩、胸、脊、腰等）认为凹胸显现怯懦、自卑，挺胸显示情绪高昂—但过分则为傲慢自负；肩手颈正显示正直、刚强，脊背挺拔体现严肃而充满自信。但过于如此，就会被人看作拘泥刻板保守，略为弯腰有度，稍稍欠身可表示谦虚礼貌。孙中山先生曾说过“其所具风度姿态，即使全场有肃然起敬之心，举动格式又须使听者有安静详和之气”他的这番金玉良言，对我们确实有很大的启发。

在听取教师提问时所要掌握的技巧要领是：

沉着冷静，边听边记

精神集中，认真思考

既要自信，又要虚心

实事求是，绝不勉强

听准听清，听懂听明

在回答问题时所要掌握的技巧是构思时要求每个问题所要答的“中心”“症结”“关健”在哪里？从哪一个角度去回答问题最好？应举什么例子来证明？回答问题的内容实质上是一段有组织的“口头作文”。这就要一、文章应有论点、论据。二、有开头主体与结尾。三、有条理、有层次。四、应用词确当，语言流畅。五、应口齿清楚、语速

适度。开头要简洁：单刀直入，是最好的开头，开门见山地表述观点，在答辩中是最好的办法。主体部份的表述可条分缕析，即把所要回答的内容逐条归纳分析，实际上是对自己掌握的材料由此及彼，由表及里地做整理。这样的表述就不会流于表面，而能深入本质。条分缕析可以把自己掌握的一些实际例子合并，整理成若干条目，列成几个小标题：分成几点，一点一点，一条一条地说出。满碗的饭必须一口一口吃，满肚子的道理也必须一条一条讲出来，环环相扣，条条相连，令人听完后有清楚的印象。假如在准备的时候已经准备了一个较完整的提纲，那么沿着回答问题的主线，再穿上一些玉珠（举例子）就可以做到中心明确，条理清楚，有理有例了。

作为将要参加论文答辩同学，首先而且必须对自己所著的毕业论文内容有比较深刻理解和比较全面的熟悉。这是为回答毕业论文答辩委员会成员就有关毕业论文的深度及相关知识面而可能提出的论文答辩问题所做的准备。所谓“深刻的理解”是对毕业论文有横向的把握。例如题为《创建名牌产品发展民族产业》的论文，毕业论文答辩委员会可能会问“民族品牌”与“名牌”有何关系。尽管毕业论文中未必涉及“民族品牌”，但参加论文答辩的学生必须对自己的毕业论文有“比较全面的熟悉”和“比较深刻的理解”，否则，就会出现尴尬局面。

二、论文答辩——图表穿插

任何毕业论文，无论是文科还是理科都或多或少地涉及到用图表表达论文观点的可能，故我认为应该有此准备。图表不仅是一种直观的表达观点的方法，更是一种调节论文答辩会气氛的手段，特别是对私人论

文答辩委员会成员来讲，长时间地听述，听觉难免会有排斥性，不再对你论述的内容接纳吸收，这样，必然对你的毕业论文答辩成绩有所影响。所以，应该在论文答辩过程中适当穿插图表或类似图表的其它媒介以提高你的论文答辩成绩。

三、论文答辩——语流适中

进行毕业论文答辩的同学一般都是首次。无数事实证明，他们论文答辩时，说话速度往往越来越快，以致毕业答辩委员会成员听不清楚，影响了毕业答辩成绩。故毕业答辩学生一定要注意在论文答辩过程中的语流速度，要有急有缓，有轻有重，不能像连珠炮似地轰向听众。

四、论文答辩——目光移动

毕业生在论文答辩时，一般可脱稿，也可半脱稿，也可完全不脱稿。但不管哪种方式，都应注意自己的目光，使目光时常地瞟向论文答辩委员会成员及会场上的同学们。这是你用目光与听众进行心灵的交流，使听众对你的论题产生兴趣的一种手段。在毕业论文答辩会上，由于听的时间过长，委员们难免会有分神现象，这时，你用目光的投射会很礼貌地将他们的神“拉”回来，使委员们的思路跟着你的思路走。

五、论文答辩——体态语辅助

虽然毕业论文答辩同其它论文答辩一样以口语为主，但适当的体态语运用会辅助你的论文答辩，使你的论文答辩效果更好。特别是手势语言的恰当运用会显得自信、有力、不容辩驳。相反，如果你在论文答辩过程中始终直挺挺地站着，或者始终如一地低头俯视，即使你的论文结构再合理、主题再新颖，结论再正确，论文答辩效果也会大受影响。所

以在毕业论文答辩时，一定要注意使用体态语。

六、论文答辩——时间控制

一般在比较正规的论文答辩会上，都对辩手有答辩时间要求，因此，毕业论文答辩学生在进行论文答辩时应重视论文答辩时间的掌握。对论文答辩时间的控制要有力度，到该截止的时间立即结束，这样，显得有准备，对内容的掌握和控制也轻车熟路，容易给毕业论文答辩委员会成员一个良好的印象。故在毕业论文答辩前应该对将要答辩的内容有时间上的估计。当然在毕业论文答辩过程中灵活地减少或增加也是对论文答辩时间控制的一种表现，应该重视。

七、论文答辩——紧扣主题

在校园中进行毕业论文答辩，往往辩手较多，因此，对于毕业论文答辩委员会成员来说，他们不可能对每一位的毕业论文内容有全面的了解，有的甚至连毕业论文题目也不一定熟悉。因此，在整个论文答辩过程中能否围绕主题进行，能否最后扣题就显得非常重要了。另外，委员们一般也容易就论文题目所涉及的问题进行提问，如界能自始至终地以论文题目为中心展开论述就会使评委思维明朗，对你的毕业论文给予肯定。

八、论文答辩——人称使用

在毕业论文答辩过程中必然涉及到人称使用问题，我建议尽量多地使用第一人称，如“我”“我们”即使论文中的材料是引用他人的，用“我们引用”了哪儿哪儿的数据或材料，特别是毕业论文大多是称自己作的，所以要更多使用而且是果断地、大胆地使用第一人称“我”和

“我们”。如果是这样，会使人有这样的印象：东西是你的，工作做了不少！

2016土木工程系毕业答辩老师常问问题及答案
答辩时老师问的问题有哪些 第七篇

土木工程系毕业答辩老师常问问题及答案

答辩一般围绕设计或论文内容，教师按此范围去提问，但也会根据你的实习内容去提问相关的知识，也可能是专业课的相关内容。一般提问5个问题以下！

1. 框架结构按承重体系分为哪几类？说明优缺点。

2. 框架体系的优点是什么？说明它的应用范围。

3. 框架结构的设计步骤是什么？

4. 怎样确定柱网尺寸？

5. 怎样确定框架梁、柱截面尺寸？

6. 怎样计算水平荷载作用下框架的内力和侧移？

7. 修正反弯点法（D值法）计算要点是什么？

8. 怎样计算在重力荷载下的框架内力？

9. 弯矩二次分配法的计算要点是什么？

10. 什么是梁、柱的控制截面，怎样确定控制截面的内力不利组合？

11. 简述什么是单向板？其受力与配筋构造特点是什么？

12. 什么是双向板？试述其受力与配筋构造特点是什么？。

13. 板式楼梯与梁板式楼梯有何区别？你设计的建筑属于哪种类型的楼梯？

14. 板式楼梯与梁板式楼梯的踏步板的计算与构造有何不同？

15. 少筋梁、适筋梁和超筋梁的破坏特征是什么?在设计中如何防止少筋梁和超筋梁？

16. 在受弯构件中，斜截面有哪几种破坏形式？它们的特点是什么？

17. 什么是腰筋？它的作用是什么？

18、为什么箍筋和弯起钢筋间距S要满足一定要求？

19、构成建筑的基本要素是什么？

21、民用建筑由哪些部分组成的？

22、影响建筑构造的因素有哪些？

23、建筑构造的设计原则是什么？

24、按照建筑的使用性质分类分哪几类？你所设计的建筑属于其中的哪一类？

25、何谓基础的埋置深度？你设计的建筑物基础埋深是多少？

26、为什么沿外墙四周要设置散水或明沟？你做的是哪种类型？怎样做的？

27、你设计的建筑物墙面进行装修了吗？装修的目的是什么？你选择的是哪一种类型？

28、墙体中为什么要设水平防潮层？你选择的是哪种构造类型？设在什么位置？

29、板在构造上需满足哪些要求？

30、你设计的楼梯梯段宽度是多少？怎样确定的？

31、你选择屋面的排水方式是哪种？怎样设计的？

32、你设计的楼梯坡度是多少？怎样确定的？最适宜的坡度是多少？

33、在设计中，你选择的砌筑墙体材料是哪种？墙体有什么用？

34、在进行地基和基础设计中，应满足哪些要？

35、单向、双向板怎样区分

36、结构的抗震等级如何确定？

37、建筑抗震设计的标准、步骤是什么？

38、场地类别如何确定？

39、地震作用计算采用什么方法？

40、除底剪外，还有哪些计算地震作用方法？

41、结构自振周期如何确定？

42、水平荷载作用下，需要对结构进行什么变形验算？

43、竖向荷载作用下框架结构的内力计算方法是什么？

44、什么是弯矩调幅，目的是什么？

45、什么是短柱，短柱的缺点，如何处理？

46、绘出肋形结构中梁、板的计算简图？

47、单位工程施工组织设计包括哪些内容？

48、塔吊的服务范围是什么？

49、施工准备工作的内容是什么？

50、选择施工方案时应解决哪些问题？

51、如何评价施工方案的优势？

52、选择施工方法时应着重关注哪些项目？

53、如何确定网络图的关键线路？关键工作的总时差为“0”吗？

54、施工中缺少设计图中要求的钢筋品种或规格时可按哪些原则代换？

55、施工组织设计内容主要包括哪些项？

56、设计施工总体布置时必须遵守的基本原则有哪些？

57、工地风、水、电以及住房等用量如何计算？

58、施工总进度计划的编制步骤是什么？

59、施工进度计划的类型有哪些？任务是什么？

60、结合本工程说明如何降低施工成本？

61、结合毕业设计说明施工平面图设计的内容步骤？

62、结合工程说明质量保证措施有哪些？

63、结合工程阐述安全文明施工措施有哪些？

64、施工准备工作包含哪些内容？

65、梁中钢筋有哪些？各有什么作用？

66、柱中的钢筋如何选择和确定？

67、你所设计的建筑主要应满足哪些功能要求？

68、单向板肋形结构的计算单元是如何确定的？

69、肋形结构中连续梁的配筋计算步骤是什么？

70、什么是分布钢筋？它起什么作用？

71、肋形结构内力计算常用方法有哪些？各有哪些特征？

72、建筑物有哪些主要构造？简述其作用。

73、结构的极限状态有哪几种？写出其表达式。

74、梁的正截面计算有哪几种类型？

75、柱的正截面计算按什么构件进行配筋计算？为什么？

76、肋形结构中连续板的配筋有几种方式？

77、简述梁的斜截面承载力计算步骤。

78、如何控制梁中纵向受力钢筋的弯起和截断？

79、柱下独立基础的受力钢筋如何确定？

80、桩有哪些种类？各有哪些特点？

土木工程系毕业答辩老师常问问题及答案 [篇2]

土木工程系毕业答辩老师常问问题集锦 1. 框架结构按承重体系分为哪几类？说明优缺点。

2. 框架体系的优点是什么？说明它的应用范围。

3. 框架结构的设计步骤是什么？ 4. 怎样确定柱网尺寸？

5. 怎样确定框架梁、柱截面尺寸？ 6. 怎样计算水平荷载作用下框架的内力和侧移？

种？墙体有什么用？

34、在进行地基和基础设计中，应满足哪些要？

35、单向、双向板怎样区分 36、结构的抗震等级如何确定？ 37、建筑抗震设计的标准、步骤是什么？ 38、场地类别如何确定？ 39、地震作用计算采用什么方法？ 41、结构自振周期如何确定？ 70、什么是分布钢筋？它起什么作用？71、肋形结构内力计算常用方法有哪些？各有哪些特征？

72、建筑物有哪些主要构造？简述其作用。 73、结构的极限状态有哪几种？写出其表达式。

74、梁的正截面计算有哪几种类型？ 75、柱的正截面计算按什么构件进行配筋计76、肋形结构中连续板的配筋有几种方式？ 77、简述梁的斜截面承载力计算步骤。 40、除底剪外，还有哪些计算地震作用方法？ 算？为什么？

7. 修正反弯点法（D值法）计算要点是什么？ 42、水平荷载作用下，需要对结构进行什么

8. 怎样计算在重力荷载下的框架内力？ 9. 弯矩二次分配法的计算要点是什么？ 10. 什么是梁、柱的控制截面，怎样确定控制截面的内力不利组合？11. 简述什么是单向板？其受力与配筋构造特点是什么？ 12. 什么是双向板？试述其受力与配筋构造特点是什么？。

13. 板式楼梯与梁板式楼梯有何区别？你设计的建筑属于哪种类型的楼梯？

14. 板式楼梯与梁板式楼梯的踏步板的计算与构造有何不同？

15. 少筋梁、适筋梁和超筋梁的破坏特征是什么?在设计中如何防止少筋梁和超筋梁？ 16. 在受弯构件中，斜截面有哪几种破坏形式？它们的特点是什么？

17. 什么是腰筋？它的作用是什么？ 18、为什么箍筋和弯起钢筋间距S要满足一定要求？

19、构成建筑的基本要素是什么？ 21、民用建筑由哪些部分组成的？ 22、影响建筑构造的因素有哪些？ 23、建筑构造的设计原则是什么？ 24、按照建筑的使用性质分类分哪几类？你所设计的建筑属于其中的哪一类？ 25、何谓基础的埋置深度？你设计的建筑物基础埋深是多少？

26、为什么沿外墙四周要设置散水或明沟？你做的是哪种类型？怎样做的？

27、你设计的建筑物墙面进行装修了吗？装修的目的是什么？你选择的是哪一种类型？ 28、墙体中为什么要设水平防潮层？你选择的是哪种构造类型？设在什么位置？ 29、板在构造上需满足哪些要求？ 30、你设计的楼梯梯段宽度是多少？怎样确定的？31、你选择屋面的排水方式是哪种？怎样设计的？

32、你设计的楼梯坡度是多少？怎样确定的？最适宜的坡度是多少？

33、在设计中，你选择的砌筑墙体材料是哪

变形验算？

43、竖向荷载作用下框架结构的内力计算方法是什么？

44、什么是弯矩调幅，目的是什么？ 45、什么是短柱，短柱的缺点，如何处理？ 46、绘出肋形结构中梁、板的计算简图？ 47、单位工程施工组织设计包括哪些内容？ 48、塔吊的服务范围是什么？ 49、施工准备工作的内容是什么？ 50、选择施工方案时应解决哪些问题？51、如何评价施工方案的优势？

52、选择施工方法时应着重关注哪些项目？ 53、如何确定网络图的关键线路？关键工作的总时差为“0”吗？

54、施工中缺少设计图中要求的钢筋品种或规格时可按哪些原则代换？

55、施工组织设计内容主要包括哪些项？ 56、设计施工总体布置时必须遵守的基本原则有哪些？

57、工地风、水、电以及住房等用量如何计算？

58、施工总进度计划的编制步骤是什么？ 59、施工进度计划的类型有哪些？任务是什么？

60、结合本工程说明如何降低施工成本？ 61、结合毕业设计说明施工平面图设计的内容步骤？

62、结合工程说明质量保证措施有哪些？ 63、结合工程阐述安全文明施工措施有哪些？

64、施工准备工作包含哪些内容？ 65、梁中钢筋有哪些？各有什么作用？ 66、柱中的钢筋如何选择和确定？ 67、你所设计的建筑主要应满足哪些功能要求？

68、单向板肋形结构的计算单元是如何确定的？

69、肋形结构中连续梁的配筋计算步骤是什么？

78、如何控制梁中纵向受力钢筋的弯起和截断？

79、柱下独立基础的受力钢筋如何确定？ 80、桩有哪些种类？各有哪些特点？

1、答：（1） 横向框架承重方案；优点：横向框架数较少有利于增加房屋横向抗侧移刚

度；纵向连系梁截面尺寸较小，有利于建筑的通风采光。缺点：主梁截面尺寸较大，使结构层高增加。

（2）纵向框架承重方案；优点：适用于大空间房屋，净空高度较大，房屋布置灵活。缺

点：进深尺寸受到板长度的限制，同时房屋的横向刚度较小。

（3）纵横向框架混合承重方案。优点：各杆件受力较均匀，整体性能较好；

2、答：框架结构体系的优点是：整体性和抗震性均好于混合结构，平面布置灵活，可提供较大的使用空间，也可形成丰富多变的立面造型。适用范围：工业厂房及公共建筑中广泛使用。

3、答：（1）、结构平面布置；（2）、柱网和层高的确定；（3）、承重方案的确定（4）、荷载计算；（5）、内力、位移计算；（6）、配筋计算；（7）、钢筋选择；（8）、绘制结构施工图。 4、答：框架结构柱网应满足房屋使用要求，同时构件的规格、类型要少，柱网间距一般不宜小于3.6m，也不宜大于6.0m，柱网跨度根据使用要求不同，有2.4m、2.7m、3.0m、5.8m、7.5m、8.0m、12.0m等。

5、答：框架梁的截面尺寸，（1）应满足刚度要求；（2）满足构造要求；（3）满足承载力要求。

框架柱的截面尺寸，（1）应满足稳定性要求；（2）满足构造要求；（3）满足承载力要求。 6、答：水平荷载作用下框架内力的计算方法用反弯点法和D值法。具体计算步骤是：反弯点位置的确定；柱的侧移刚度的确定；各柱剪力的分配；柱端弯矩的计算；梁端弯矩

1

的计算；梁的剪力的计算。

水平荷载作用下的侧移的计算：可认为是由梁柱弯曲变形引起的侧移和柱轴向变形的叠加。

7、答：修正反弯点法（D值法）的计算要点是：1）修正柱的抗侧移刚度；2）修正反弯点刚度；3）柱的剪力分配；4）柱端弯矩计算；5）梁端弯矩的计算；6）梁的剪力的计算。

8、答：重力荷载作用下框架内力计算：重力荷载属于竖向荷载，将多层框架分层，以每层梁与上下柱组成的当成框架作为计算单元，按无侧移框架计算，一般采用弯矩分配法或迭代法。

9、弯矩二次分配法：1）求固端弯矩；2）求分配系数、传递系数；3）进行两次弯矩的分配与传递；4）求梁端弯矩。

10、梁的控制截面在跨中附近（正弯矩最大截面）和梁与柱相交处（负弯矩最大截面）。柱的控制截面在梁底部（柱的上端）和梁顶部（柱的下端），即轴向压力最大截面。 控制截面内力不利组合：竖向荷载的布置方法有逐跨施荷组合法；最不利荷载位置法；满布荷载法。不同的布置会产生不同的内力，由最不利布置方式确定内力。水平荷载（风荷载和地震荷载）的布置方法：在矩形平面结构中，正负两方向作用荷载下内力大小相等，符号相反，所以只需作一次计算，将内力加上正、负号即可。

11、 单向板：是指板的长边与短边的比值大于3的情况。受力特点是板上的荷载主要沿短边方向传递，而长边方向传递的荷载很少，可以忽略不计。配筋构造特点：板中受力钢筋的配筋方式有弯起式和分离式。受力钢筋一般采用HPB235级，直径常用6mm，8mm，10mm，间距应满足构造要求。构造钢筋有分布钢筋、板顶部附加钢筋等。 12、 双向板：是指板的长边与短边的比值小于等于2的情况。受力特点是板上的荷载沿短边和长边方向传递。配筋构造特点是：板的受力钢筋沿两个方向分别布置，钢筋配置方式有弯起式和分离式。板顶部沿两个方向应设置附加钢筋。

13、 板式楼梯：是一块斜放的板，板的两端支撑在平台梁上。板式楼梯的梯段按斜梁进行配筋计算；斜板较厚，当跨度较大时，材料用量较多，板式楼梯外观完整，轻巧美观。

梁式楼梯：在楼梯斜板侧面设置斜梁，踏步板支撑在斜梁上，斜梁再支撑在平台梁上。

梯段较长时，较为经济，但是施工复杂，外观显得笨重。

14、 板式楼梯的踏步板按简支斜板计算。其构造斜板上部应配置适量钢筋，为弯起式配筋，跨中钢筋应在距支座边缘四分之一净跨处弯起。也可为分离式配筋。踏步板中分布钢筋应在受力钢筋的内侧，一般应在每踏步下设置一根。

梁式楼梯踏步板计算为两端斜支在斜梁上的单向板，踏步的高度由构造确定。踏步板的计算为特殊的梯形截面，一般在竖向切除一个踏步，按竖向简支计算。踏步板的配筋按计算确定，且每一级踏步受力钢筋不少于2φ6，沿梯段宽度应布置间距不大于300mm的φ6分布钢筋。

15、 少筋梁的破坏特征：由于钢筋配置较少受拉区混凝土一裂即坏，钢筋屈服甚至被拉断。少筋破坏属于脆性破坏。 适筋梁的破坏特征：当钢筋用量适宜时，受

拉区混凝土开裂，随着荷载的增加，钢筋屈服，荷载进一步增加，受压区混凝土压碎破坏。属于延性破坏。

超筋梁破坏的特征：由于钢筋用量较多，钢筋还没有屈服，受压区的混凝土已被压碎而

破坏。属于脆性破坏。

设计中根据ξ≤ξb，防止超筋破坏；根据ρ≥ρmin，防止少筋破坏。

16、 斜截面破坏形式有：1）斜压破坏，其特点是：当剪跨比较小，而腹筋用量较多时，随荷载增加时，在梁端附近，出现很多斜裂缝，破坏时象短柱一样被压碎，此时箍筋一般未屈服。；2）剪压破坏，其特点是：当剪跨比适中，腹筋用量适当时，在

梁的剪弯区，首先出现主斜裂缝，随着荷载的增加，主斜裂缝延伸，受压区混凝土在正应力和剪应力共同作用下被压碎，此时箍筋也屈服。；3）斜拉破坏，破坏特点是：当剪跨比较大，箍筋用量较小时，斜裂缝一旦出现很快就向上下延伸，然后将梁劈裂成两部分而破坏。（以有腹筋梁为例）

17、 腰筋：当梁高h＞700mm时，应在梁的两侧沿梁高每隔300～400mm处，各设一根直径不小于10mm的腰筋，并用拉筋联系，拉筋间距一般取箍筋间距的2倍。

作用：防止当梁太高时，由于混凝土收缩和温度变形而产生的竖向裂缝，同时也是为了加强钢筋骨架的刚度。

18、 梁内箍筋和弯起钢筋间距不能过大，以防止在箍筋或弯起筋之间发生斜裂缝，从而降低梁的受剪承载力。所以最大

间距S要满足规范要求。

19、构成建筑物的基本要素是：（1）建筑功能：是三个要素中最重要的一个。建筑功能是人们建造房屋的具体目的和使用要求的综合体现。（2）建筑的物质技术条件，是构成建筑的重要因素。（3）建筑的艺术形象，是以其平面空间组合，建筑体型和立面，材料的色彩和质感，细部的处理及刻画来体现的。 20、民用建筑的构造组成：由基础、墙体或柱、楼板层、楼梯、屋顶、地坪、门窗等几部分组成。

21、影响建筑构造的因素有：（1）外力作用的影响：永久荷载（如自重）、活荷载（风、雨、雪、地震荷载等）；（2）自然界的其他影响，不同地域，不同的气候条件对房屋的影响是不相同的，应根据实际情况对房屋的各有关部位采取相应的构造措施，如保温、隔热、隔潮、防水、防冻胀、防温度变形等破坏，以保证房屋的正常使用。（3）人为因素的影响。（4）技术和经济条件的影响。 22、建筑构造的设计原则：（1）满足建筑的使用功能的要求。（2）确保结构安全。（3）适应建筑工业和建筑施工的需要。（4）注重社会、经济和环境效益。（5）注重美观。 23、按照建筑的使用性质分：（1）民用建筑。（２）工业建筑。（３）农业建筑、民用建筑又分建筑又分居住建筑和公共建筑。 24、基础埋置深度：指从市外设计地面至基础地面的距离。你设计的建筑物基础埋深： 25、为了防止屋顶落水或地表水侵入勒脚危

害基础，必须沿外墙四周设置明沟或散水，将地表水及时排离。

1）散水的构造做法：坡度一般３％—５％，宽度一般600—1000mm。当屋面为自由落水时，散水宽度应比屋檐挑出宽度大150—200mm。

26、装修的目的：（１）保护墙体、提高墙体的耐久性。（２）改善墙体的热工性能、光环境、卫生条件等的使用功能。（３）美化环境，丰富建筑的艺术形象。

27、在墙身中设置防潮层的目的是：防止土壤中的水分沿基础墙上升，防止位于勒脚处的地面水渗入墙内，使墙身受潮。水平防潮层一般应在室内地面不透水垫层（如砼）范围以内，通常在负0.006m标高处设置，而且至少要高出市外地坪150mm，以防雨水溅湿墙身。当地面为透水材料时（如碎石、炉渣）水平防潮层的位置应平齐或高出室内地面６０mm，既在+0.06mm外，

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28、楼板的设计要求是:(1)强度和刚度的要求.强度要求是楼板应保证在自重和使用贺在荷载作用下安全可靠,不发生任何破坏.刚度要求是指楼板在一定荷载作用下不发生过大变形,保证正常使用.(2)保温,隔热,放火,力，以及在小震作用下验算结构的弹性变形。答：方案的内容包括确定主要分部分项工程第二阶段，在大震作用下验算结构的弹塑性变形。

38．《建筑抗震设计规范》规定，建筑场地类的施工方法、施工顺序、施工机械及各项劳动资源的组织安排等。

51题：如何评价施工方案的优劣？ 别按场地类型和场地覆盖层厚度划分四类。 答：理想的施工方案要考虑以下几点：（1）

隔声等要求.(3)便于在楼层和地层中敷设各39．我国广泛采用加速度反应谱理论确定地种管线.(4)经济要求,一般楼地面约占建筑震作用。所谓加速度反应谱理论就是单质点物总造价的20%~30%,选用楼板时应考虑就地弹性体系在一定地面运动作用下，最大加速取材和提高装配化程度等问题.

度反映与体系自振周期关系曲线，利用已知29、楼梯楼段的宽度:是根据通行、人数的多体系自振同期，利用反应谱曲线可很方便确少(设计人流股数)和建筑的防火要求确定定体系加速度反应进而求地震作用；对于高的.<<建筑设计放火规范>>规定了学校,办公层建筑不规则建筑还采用时程分析法来计算楼,商店,和候车室等民用建筑楼梯的总宽度.结构地震反应，先选定地震地面加速度曲线，楼梯的总宽度通过计算确定,以每100人拥然后用积分法求解运动方程，算出每一个时有的楼梯宽度作为计算标准,俗称百人指标.间增量的结构反应，如位移，速度和加速度我国规定每股人流按[0.55+(0~0.15)]m的计反应。

算,其中0~0.15m为人在进行中的摆幅.非主40．静力法，底部剪力法，振型分解反映谱要通行的楼梯应满足单人携带物品通过的需法，时程分析法。

要,楼段的净宽一般不应小于900mm.. 41．对于n个质点弹性体系，振动时含有n30、屋面的排水方式有两大类：1无组织排个自振频率，即有n个自振周期，其中最长水，又称自由落水。其排水组织形式是屋面一个自振周期称为基本周期。

雨水顺屋面坡度排至挑檐板外自由滴落。常42．多遇地震作用下结构弹性位移和罕遇地用于建筑标准较低的低层建筑或雨水较少的震作用下结构的弹塑性位移。 地区。2有组织排水，屋面雨水顺坡汇集于43．竖向反应谱法，静力法。

檐沟或天沟，或在檐沟或天沟内填0.5%—1%44、所谓弯矩调幅法是先按弹性理论求结构纵坡使雨水集中至雨水口，经雨水管排至地控制截面的弯矩值，然后根据需要，适当调面或地下排水管网时称有组织排水。 整某些截面的弯矩值，通常是对那些弯矩较31、楼梯的坡度:范围在23°—45°之间，大（绝对值）的截面的弯矩进行调整。截面正常情况下应当把楼梯坡度控制在38°以弯矩调幅值与按弹性理论计算的截面弯矩值内。一般认为30°是楼梯的适宜坡度。 的比值称为调幅系数，弯矩调幅系数一般在32、墙体的作用：1)承重作用;2)围护作用；0-0.25之间，这样一来调幅后的弯矩就是原

3）分隔作用。

来的75%-100%。跨中增加的钢筋比支座按照33、基础与地基的设计要求：1）地基应具有弹性分析减少的小得多，所以更加经济了。 足够 的承载力和均衡程度；2）基础应具有45、短柱，柱净高小于4倍柱截面高度。刚足够的强度和耐久性；3）经济要求。 度大，会吸收较大的地震剪力容易发生剪切35.肋形楼盖的板一般四边都有支撑，板上荷破坏，造成脆性错断。避免框架房屋中的错载通过双向受弯传到支座上。但当板长四边层、夹层或半高填充墙、或不当设置某些联比其短边长的多，板上荷载主要沿短边方向系梁。 传递到支撑构件上，沿长边方向传递荷载很46、

少，可以忽略不计。对于主要设短跨受弯的47、根据工程性质、规模、结构特点、技术板，受力钢筋将沿短边方向布置，在垂直于复杂程度和施工技术条件，设计的内容和深短边方向只布置按构造要求设置的构造钢筋度可以有所不同，但应包括：工程概况、施称单向板；板在两个方向上弯曲均不可忽略，工方案和施工方法、施工进度计划，施工平

板双向受弯，板上荷载沿两个方向传到梁上面图及各项技术经济指标。

称为双向板。

48、以塔吊轨道两端有效行驶端点的轨距中36、根据建筑使用功能的重要性分为甲乙丙点为圆心，最大回转半径为半径划出两个半丁四类。

圆，再连接两个半圆，即为塔吊服务范围。 37、小震不坏、中震可修、大震不倒 49、调查研究，规划安排，大型施工现场的两阶段设计：第一阶段，按小震作用效应和工程准备，作业条件准备。

其他荷载效应的基本组合验算构件的承载

50题：选择施工方案时应解决哪些问题？

要符合施工工期的要求。（2）要满足经济效益的要求。（3）要符合工程实际，能真正发挥指导工程施工的作用。（4）要能体现一定的技术水平。（5）要有利于保证工程质量和施工安全。

但在评价某一施工方案时，上述各点基本功能所占的比重不可能是等同的，特别是当多个方案比较接近时，选用哪个方案较为合理，

还必须结合工程特点作进一步调查分析方能确定。

施工方案的优选主要是对施工方案的技术经济进行比较，而这种比较又有定性分析和定量分析两种，定性分析主要是根据施工经验对方案的优缺点进行分析比较；定量分析主要是根据不同的施工方案计算所需的劳动力，资源消耗量。工期长短和成本范围等技术经济指标来进行分析比较。

52题：选择施工方法时应着重关注哪些项目？

答：确定施工方法时，应着重考虑影响整个单位工程施工的分部分项工程的施工方法，对于有些按常规做法或施工工艺比较熟悉的分项工程，相对来说比较简单，因此，只要提出应该注意的事项就可以了，而对于下列项目在确定施工方法时必须详细、具体、甚至必要时还应编写分部分项工程的施工组织设计。

1）工程量大，且在单位工程中占重要地位、

对工程质量起关键作用的分部分项工程。如：基础工程、钢筋混凝土隐蔽工程等。 2）施工难度大，且技术复杂或采用新技术、新工艺、新材料的分部分项工程。如：大体积混凝土、无粘结预应力等。

3）专业性很强的特殊专业工程或施工人员不太熟悉的特殊结构。如：特种结构、仿古建筑等。

53：如何确定网络图的关键线路？关键工作的总时差为“0”吗？

答：在项目流线图（施工工作流线图）中，各条线路的延续时间是不相同时，其中时间最长的一条线路决定了总工期的长短。称持续时间最长的线路为关键线路。（又叫主要矛

盾线）

关键线路上的时差为零。将时差为零的各项任务连接起来，就确定了关键线路。

54题：施工中缺少设计图中要求的钢筋品种或规格时，可按下述原则代换：

1、构件设计按强度控制时，可按强度相等的原则代换，称为等强度代换。

2、构件按最小配筋率配筋时，可按钢筋面积相等的原则进行代换称为等面积代换。 3、当受弯构件按强度控制，应按代换前后构件的抗弯能力相等的原则代换，称等弯矩代任务：1、总进度计划要求定出整个工程中各个单项工程的施工顺序和起止日期，以及主体工程施工前的准备工作、完成后的结尾工作的施工顺序和施工期限。

2、它根据总进度计划中规定的该工程的施工期，确定该扩大单位工程中各分部工程及准备工作的顺序和起止日期，要进一步从施工量评定程序制定有关的质量保证措施。 63：安全施工措施：（1）建立和健全安全施工的组织机构。（2）健全和完善各类安全管理台帐，强化安全管理软件资料工作。（3）做好“三宝”使用和“四口”及临边防护设施工作。“三宝”使用包括安全帽、安全网、安全带使用，“四口” 及临边防护设施工作技术、施工措施等方面论证该进度的合理性、包括楼梯口、电梯口、预留洞口、坑井、通

换。

55：施工组织设计内容主要包括哪些项？ 答：（1）根据导流条件、选定导流方案和导流建筑物，拟定施工期间度汛、灌溉、通航放牧以及蓄水、发电等措施。

（2）根据工程规模和特点，选定主体工程的施工程序、施工方法、施工布置和主要施工机械。

（3）你定机电设备和金属结构安装方案。 （4）提出对外交通运输方案。

（5）拟定主要施工辅助企业和大型临时设施的规模和布置。

（6）拟定施工总进度、总布置和技术供应计划。

（7）提出施工机构和人员配备的建议。 （8）提出需要进行试验研究和补充勘测的建议。

56：施工总体布置必须遵守原则：因地制宜、因时制宜、有利生产、方便生活、易于管理、安全可靠、经济合理。

57：工地供水；需水量按生产用水、生活用水及消防用水的定额指标综合计算。 供电：工地用电量包括室内外照明、机械用量和特殊用电等。

供风：施工中风动机械，如风镐、风钻、水泥喷枪及其他风动设备，其容量可按有关公式计算。

工地临时房屋有行政管理用房、居住用房、文化娱乐用房、生活福利用房等。均取决于工程规模、工期长短、投资状况及工程所在地区的条件。临时房屋面积，可按工程等级，依据国家规定并参照地区实际条件执行。

58：施工总进度计划的编制步骤1、列出工程项目2、计算工程量3、确定施工方案4、初步拟定各项工程进度5、论证施工强度6、编制劳动力、材料和机械设备等需要量计划7、调整修正。

59：施工进度计划的类型：1、总进度计划2、扩大单位工程（或单位工程）进度计划3、施工作业计划。

组织平行流水作业的可行性，研究加快施工进度和降低工程成本的具体方法，还要根据所制定的该进度计划，对总进度计划作必要的调整和修正，并编制各时期需要的物资器材、劳力等技术供应计划。

3、实际施工时，施工单位应再根据各单位工程进度计划编制出作业计划，有月和旬作业计划两种。据此具体安排各工种各工序间的顺序和起止日期，以工程任务单形式下达各级施工组织贯彻执行，以保证总进度计划和扩大单位工程进度计划的实现。

60：降低施工成本措施（1）以施工图预算控制成本支出。（2）以施工预算控制分部分项工程成本盈亏。（3）以控制工期和关键节点的完成时间达到降低成本的效果。（4）建立材料消耗台帐，严格控制材料消耗。（5）建立工程项目月度财务收支计划制度。（6）建立项目成本审核认证制度。（7）加强质量管

理，降低质量成本。（8）强化施工安全，降低施工成本。 61：施工平面布置内容：（1）建筑总平面上已建和拟建的地上和地下的一切房屋、构筑物及其他设施的位置和尺寸（2）移动式起重机开行路线及垂直运输设施的位置。（3）各种材料、半成品、构配件以及工业设备等的仓库和堆场。（4）为施工服务的一切临时设

施的布置。（5）场内施工道路以及与场外交通的联结。（6）临时给水、排水管线，供电线路，蒸汽及压缩空气管道等。（7）一切安全及防火设施的位置。

62：质量保证措施（1）建立和健全质量保证体系并使之有效运行。质量体系必须文件化，要定期进行质量体系审核与质量体系评审和评价。（2）建立质量保证体系的组织机构。（3）对于采用新材料、新技术、新工艺、新结构或施工难度较大的分部分项工程，须制订有针对性的技术措施来保证质量。（4）确

保地基基础工程质量的技术措施。（5）确保定位放线正确无误的技术措施。（6）保证主体结构关键部位的技术措施。（7）对于复杂

的特殊的工种（屋面防水、地下防水、构造节点）采取质量保证措施。（8）按照工程质

道口防护和阳台、楼层、屋面的临时防护。（4）做好脚手架设施的安全。（5）加强施工用电管理。（6）加强施工机械的安全检查和安全使用工作。（7）实施有力的安全监控。 文明施工措施：（1）做好工地的场容场貌。（2）保持工地卫生。（3）做好工地文明建设工作。

64：施工准备工作包括：（一）技术准备（1）认真收集、查阅基础工程的技术档案资料。测量放线，建立坐标控制点和水准控制点。对桩基的轴线、标高进行复测、复核。（2）组织现场施工人员审核图纸，做好技术交底和学习，主要学习大体积混凝土施工工艺，钢筋电渣压力焊连接技术等（3）按照组织的货源和进场的材料，及时进行原材料的物理、化学性能检验。按照施工图纸的设计要求，做好混凝土和沙浆的配合比试验。（二）施工水电准备（三）场内准备1、施工现场2、施工设施（宿舍、饭厅、钢筋加工、仓库、办公等）（四）劳动组织准备1、组织机构2、项目经理部的组成、分工及各自职能权限（1）项目经理（2）项目副经理（3）项目工程师（4）施工员（5）技术员（6）质检员（7）安全员（8）材料员（9）行政员。3、劳动组织，劳动组织按基础、主体结构、装修装饰等不同阶段分别考虑和安排。

65、梁中钢筋有纵向钢筋和横向钢筋，其中纵向钢筋有纵向受力钢筋和构造钢筋（包括架立钢筋和腰筋等）；横向钢筋包括箍筋和构造钢筋。纵向受力钢筋的作用是承受拉力或压力；架立钢筋的作用是固定箍筋，腰筋的作用见17题。箍筋的作用是承担剪力，约束混凝土横向变形，固定纵向钢筋。 66、柱中的钢筋是由计算和构造要求确定的。

受力钢筋应满足承载能力要求和稳定性要求，箍筋应满足构造要求。

67、根据自己的设计具体情况回答。 68、单向板肋形结构的计算单元，是板块、次梁、主梁。连续板和连续梁的计算简图是多跨连续梁。

69、肋形结构中连续梁的配筋计算步骤是：1）确定计算简图，包括荷载简化，支座简化，

跨度和跨数的确定；2）内力计算及内力组合；广泛采用。预制混凝土桩，施工质量比较稳3）配筋计算，按T形截面和矩形截面承载力定，造价高，施工时振动和噪音大，且贯入计算进行配筋。

能力受多种因素限制。灌注桩：造价低，桩70、分布钢筋是板中的构造钢筋，沿垂直于长、桩径可灵活变化，施工振动和噪音较小。

受力钢筋方向布置。其作用是将板上的荷载有效地传递到受力钢筋上，防止由于温度或混凝土收缩等原因沿跨度方向引起的裂缝，固定受力钢筋的位置。

71、肋形结构内力计算方法有：弹性方法和内力塑性重分布方法。前者在内力计算时将结构看成弹性体，按结构力学方法进行内力计算。后者将结构的塑性变形予以考虑，将塑性变形后的内力进行调整。

72、建筑物的主要构造有：①基础：作用有承担全部荷载；②墙体：作用是承受楼板或屋面板传来的荷载，具有围护作用，和分隔作用；③楼地面：承受荷载，是建筑物的水平分隔构件；④楼梯：是建筑物的垂直交通设施，承受荷载；⑤屋顶：承受屋面荷载，起围护作用；⑥门窗：具有采光通风作用，具有围护作用，门还具有疏散作用。 73、结构的极限状态有：承载能力极限状态和正常使用极限状态，其表达式为： 承载能力极限状态:基本组合 正常使用极限状态：短期组合 长期组合

74、梁的正截面计算有单筋矩形截面，双筋矩形截面，T形截面3种类型。

75、柱的正截面计算按受压构件计算，因为柱主要承受轴向压力作用。

76、肋型结构连续板的配筋方式有：弯起式和分离式。

77、梁的斜截面承载力计算步骤是：在正截面承载力计算基础上进行。1）剪力设计值计算；2）腹筋计算：截面尺寸验算。包括箍筋与弯起筋计算，配箍率验算，3）包括选筋，画出配筋图。

78、按梁中纵向受力钢筋的弯起和切断，应满足构造要求，具体应由弯矩图和抵抗弯矩图来确定，即切断时钢筋应伸过理论切断点，满足一定的延伸长度；弯起时应在充分利用点以外弯起，即延伸长度不小于0.5h0 79、基础底板在地基净反力作用下，在两个方向均产生向上的弯曲，因此底板下部需双向配筋，计算截面取柱边或变阶处，计算两个方向弯矩时，把基础视为固定在柱周边的四边挑出的悬臂板。

80、按材料分为1）钢桩：耐冲击性能好，质量容易保证，造价较高，多用于特殊要求情况。2）混凝土桩：取材方便，适用性强，

土木工程系毕业答辩老师常问问题及答案 [篇3]

（1）参考相应的模板计算，但是不明白所计算的内容的意义，概念不清楚。

（2） “高层”的定义不清楚。10层及10层以上或房屋高度大于28m的住宅建筑和房屋高度大于24m的其他高层民用建筑。因此有可能一个多层建筑也是高层建筑。让学生明白，“高层建筑混凝土技术规程“是服务于高层建筑；“混凝土结构设计规范”是服务于多层混凝土结构的。

（3） 关于“房屋高度”这里指是的“结构上房屋高度”的定义，在“高规”里的“术语”里这样定义:

自室外地面至房屋主要屋面的高度，不包括突出屋面的电梯机访、水箱、构架等高度；

“建筑上关于房屋高度的定义”：指室外地面到女儿墙的高度。

（4） 关于“延性框架”不清楚，即对“强柱弱梁”“强剪弱弯”“强节点弱构件”等相关概念不清楚。

（5） 抗震等级怎么确定的不清楚？另外新规范对“抗震等级为三级”的结构也需要“节点设计”。

（6） 一部分同学的结构方案不合理。柱网尺寸经济跨度为5~8m。

（7） 请大家注意一下“建筑工程抗震设防分类GB50223-2016”，将中小学划分为“重点设访类即乙类”，这样在其3.0.2条里提到：所谓重点设防类，指地震时应按高于本地区抗震设访烈度一度的要求加强其抗震措施（哪：地震设防烈度7度按8度确定抗震构造构件措施；且应按本地区抗震设防烈度确定其地震作用）。6.0.8条文中提 1

到：教育建筑中，幼儿园、小学，中学的教学用房以及学生宿舍和食堂，抗震设访类别应不低于重点设防类。

有较多的同学没有按这一条做。请大家注意。时间上的原因可以考虑将中小学教学楼改为大学或其他用途的建筑。

（8） 框架结构的固定端位置不清楚。

（9） 板式楼梯什么时候采用不清楚。

（10） 轴压比，刚度比，剪重比，刚重比等概念不清楚。

刚重比是指结构的侧向刚度和重力荷载设计值之比，是影响重力二阶效应的主要参数。

剪重比为地震作用与重力荷载代表值的比值。（抗震规范第5.2.5，高规4.3.12条明确要求了楼层剪重比）

刚度比是指相邻楼层之间的侧向刚度比值，主要为限制结构竖向布置的不规则性，避免结构刚度沿竖向突变，形成薄弱层。

图纸和计算书一定要相对应！

2

2016开题答辩常问的问题
答辩时老师问的问题有哪些 第八篇

开题答辩常问的问题

一、开题答辩常问的问题涉及到以下几个方面

答辩老师认为并建议学生：

1、 题目的难度太大。与自己导师商量，以调整之

2、 题目的难度太小。与自己导师商量，以调整之

3、 题目的工作量太大。与自己导师商量，以调整之

4、 题目的工作量太小。与自己导师商量，以调整之

5、 有时要求学生对其所选题目的创新性进行论述

6、 题目过于陈旧。与自己导师商量，以调整之

7、 题目实用性太差。与自己导师商量，以调整之

8、 计划采用的技术太陈旧。与自己导师商量，以调整之。

9、 题目与学生将要进行的工作不符。与自己导师商量，以调整之

10、 学生针对自己选定的题目应该做哪些工作还没有了解。学生回去后深入了解之

二、具体问题

1、 为何选此题目？

2、 题目的创新点是什么？

3、 题目所在的研究领域现状如何？

4、 题目的实用性如何？

5、 毕业设计经历的主要阶段？

6、 准备采用哪些技术？

7、 准备采用的技术先进性如何？

8、 你自己认为题目名称与要做的工作内容相符吗？

9、 你自己认为题目难度如何？太大？太小？还是恰好？

10、

11、

12、 你自己认为题目所代表的工作量合适吗？太大？太小？还是恰好？ 设计完成后达到什么目标？ 需要用到什么设备？现有的条件是否能满足？

三、开题答辩后的材料提交内容

根据上述一中所述精神，任选二中五个问题来回答，并写成WORD文档。交给导师。

注意：

任选回答的五个问题必须涵盖选题原因与难度、题目创新点与实用性、计划完成的主要内容与阶段。

开题答辩常问的问题 [篇2]

一、所有同学注意，所有表格里的字体、行间距等尽量统一

二、开题、答辩会议记录里的问题：

1、你们的“开题报告会纪要”里写3-4个问题，并回答好。参考问题如下：

1、为什么选这个题目？

2、你的设计主要包含哪些技术指标？与同类设计相比，有哪些创新或改进？

3、就你的设计选题，需要哪些基础知识，关键技术是什么？

4、你的设计思路是怎样的？设计难点是什么？

5、你的设计最终达到一个什么程度？用什么来验证？

6、简要介绍一下你的设计是如何实现选题的功能的？

“答辩报告会纪要”的问题，请根据答辩时，老师给每个同学提得问题，选3-4个并写好答案。

以上的各人自己准备好，发电子稿给我。

三、中期检查（或用于指导过程记录）参考模板

（一）、对整个系统的设计原理已经掌握，但进度与预期的偏慢。做毕业设计的时间没有得到保障。到目前为止，论文的初稿还没有完成。

建议：在阅读完参考文献的基础上，完成选题的意义和国内外研究现状的论述，然后就本课题的研究基础进行论述，再完成系统的硬件设计，并对系统的各个部分的工作情况及原理进行阐述，最后就系统的调试及仿真结果进行描述，直至完成整个论文。

（二）、论文的基本框架结构及设计中的软件语言程序已基本完成，对设计中的技术基础掌握情况较好。但在后期的工作中时间上没有保障，还需继续抓紧时间完成后续工作。 修改意见：

1、摘要部分不够精练，

2、研究背景和研究现状不够详细，表达不清楚，

3、给出系统的整体框架结构图，完成系统中各模块的工作原理的阐述及在系统中的工作情况。

4、论文的格式不规范，参考文献的引用在论文中没有标注。

（三）、首先，论文的主体部分对系统的原理表述不够清楚，论文的层次结构安排欠合理，对系统的各个组成部分的工作情况阐述不详细。

其次，论文的格式不规范，参考文献的引用在论文中没有标注。

（四）、设计过程没有按预定方案有序进行，时间上没有保证。初稿中软件代码编写应进行优化，以保证以最少的资源和最低的能耗完成设计。

参考文献方面，应注意查阅相关外文资料，以保证其设计方法与最新形势同步。

书写格式方面，应注意参阅《湖南科技学院本科毕业论文撰写规范》，以保证规范性。 （五）1、论文初稿已经完成；2、完成中期工作量，还存在不足。

具体修改意见如下：1、补充章节之间的过度段落；2、参考文献按照学校的规范写，同时标出在正文中的具体位置；3、中文摘要写得不好，摘要主要体现你的设计具体工作是什么？简单说明利用什么原理实现？ 4、参考文献要按照在正文中的第一次出现的顺序编号；5、图题的字号要按照学校的要求。

开题答辩常问的问题 [篇3]

在决定研究生培养质量高低的诸多因素中，硕 士论文开题报告的质量决定着硕士论文的质量。因为，导致硕士论文写作质量低下的所有因素都出现 在硕士论文开题报告阶段。笔者根据自己指导硕士 研究生论文多年积累的经验，拟从硕士论文开题报 告常见问题切入，对学术研究的问题意识和学理意识展开探讨，以求教于大方之家。

一、硕士论文选题的首要依据：专业标准

学术研究始于选题，选题就是选择一个值得研究 的问题。硕士论文开题报告的首要任务是选题。一个好的选题必须遵循两大标准:专业标准和问题标准。

何谓专业标准?即：一个选题必须在该研究生所攻读的专业范畴之内，必须是本专业公认的研究 问题。此标准如何确定?首先要以国务院学位委和 教育部制定的《授予博士、硕士学位和培养研究生的 学科、专业目录》为准;其次，要根据国务院学位委和教育部为各个一级学科及下辖二级学科规定的“学 科概况”和“学科研究范围”为论文选题的唯一依 据——这是学位论文不能逾越之规矩。

以马克思主义理论一级学科所属二级学科“思想政治教育”专业为例，其“学科概况”为：思想政治 教育是运用马克思主义理论与方法，专门研究人们思想品德形成、发展和思想政治教育规律，培养人们 正确世界观、人生观、价值观的学科。”其“学科研究 范围”是“思想政治教育的性质、规律、功能、内容、方法研究，中国共-产-党思想政治工作史与基本经验研 究，马克思主义理论教育研究，中国化马克思主义教 育研究，思想政治教育创新与发展研究，新时期世界 观、人生观、价值观教育规律与特点研究，经济全球化条件下爱国主义教育与民族精神培养研究，思想 政治教育案例研究，高校学生思想政治教育与管理 工作研究，大学生职业道德教育研究，未成年人思想 道德建设研究，干部与群众思想政治工作研究。”[1 ] 据此可知，思想政治教育专业的硕士研究生论文选 题必须在上述范围之内。可是，该专业研究生却有许多论文选题不符合上述规定。例如，有这样两篇 开题报告：《福德村进城务工人员随迁子女学前教育 问题探析》和《理工科大学生人文素质教育研究—— 以XX大学为例》。这两个选题肯定不属于思想政治教育专业的研究范畴，而属于教育学范畴的问题。 又如：_位马克思主义基本原理专业的硕士生开题报告是：《马克思地租理论视阈下的中国房地产价格 研究》，这个问题显然属于产业经济学的研究范畴。 还有一个科社与国际共运专业的硕士研究生，其开题报告是：《我国城市化进程中失地农民融入状态与 路径研究》，这更像是社会学专业范畴的问题。另有 —个国外马克思主义专业的硕士研究生开题报告是：《经济危机冲击下的法国社会福利制度研究》，此 选题同样偏离了专业研究方向。这些谬误意味着： 研究生还没有弄清楚其专业方向和专业的研究范畴。这个问题不解决将犯方向性的错误。

通常而言，硕士论文选题的专业标准较易把握， 研究生只需要认真阅读国务院学位委和教育部有关文件即可。相较而言，问题标准则较难掌握，研究生 所犯错误也较多。

二、硕士论文选题的重要标准： 问题标准暨问题意识

何谓问题标准?即：一个选题必须是一个值得研究的好问题。何又谓“好问题” ?彭玉生指出：“问 题是一项研究的灵魂。”“一个好问题往往比正确的 答案更加重要。”如何确定“好问题” ?他提出四个评 判标准：1.具体。经验问题应该明确而具体，切忌 空泛，以小见大远胜于虎头蛇尾。’’“2.集中。专注于 —个研究问题，或者彼此相关的一组问题。当一篇 文章问多个问题时，这些问题应该围绕同一个理论 轴心，而不是同一个现象或事物原创性。原创 诚然可贵，却是真金难求。研究新现象往往能提出 新问题，但新现象本身的独特或罕见性未必是创新。 用新资料研究老问题尽管有价值但绝不是创新，而 对一些老话题或普通现象以崭新的视角提出研究问 题则可能具有独创性。”“4.意义。这一标准包括语 义上的意义和理论意义。语义上有意义的基本要求 是研究问题要符合逻辑、符合事实，不应是假问题。” “学术

研究特别强调理论意义，即理论缘由 (theoretical rationale)。每一个好的经验问题背后， 都有一个理论问题。判断理论意义不仅需要学 者的理论-功底，并且必须是学术界认可。定义重要 概念、提出重要问题要比做回归分析困难得多。对大部分研究者而言，只能通过文献分析来证明自己 的研究问题有理论意义。”

需要特别指出的是，在确定“好问题”的四大标 准中，“具体”和“集中”意味着一个学术问题必须是研究者所能够驾驭的，小问题好着手，大问题难掌 控。这对硕士研究生而言特别重要：大而不当的问题绝非一篇硕士论文所能够容纳。例如，有这样几 篇硕士研究生的开题报告：《邓-小-平公正观的逻辑构 架与现实意义》(马克思主义中国化专业)、《当代西 方社会思潮对大学生德育的影响及其对策研究》(思 想政治教育专业)、《大理白族地区思想政治教育资 源开发利用研究》(思想政治教育专业)、《思想政治 教育视阈下的高校网络舆情研究》(思想政治教育专 业)。就“专业标准”而论，上述四篇开题报告均符合 专业要求。可是，就“问题标准”来看，其选题要么太 大而难以驾驭，如后三篇;要么选题过于含混空洞而 难以完成，如##第1篇选题的研究难度就已经远超一个硕士研究生的能力范围。而##第4篇选题虽有新 意，但是，仅一个“高校网络舆情”之“高校”范围界定 就在研究者面前树立了一座难以逾越的高峰——这 里的“高校”是中国所有高校还是某地的高校抑或某 所高校?这是一个两难选择。因为研究思路决定了 研究者必须大量采用第一手资料，这必须依靠实证调查获得，其过程非常艰辛。它意味着：若选择多所 高校为研究对象，获得研究数据的过程将超出研究 生的能力范围;若只选择一两所高校，所获数据则不足以支撑一篇硕士论文的写作。而如果只用第二手 资料，不仅资料不够丰富，更糟糕的结果是：研究的 可信度将大打折扣。总之，这是一个看起来很美的 研究选题，但研究者却面临无从下手的尴尬。

遇到上述问题时必须调整选题——要么放弃重 来要么缩小研究范围。以《大理白族地区思想政治 教育资源开发利用研究》为例，作为一个实证研究， 研究生个人是无力赴大理州1市8县进行全面调查 研究来完成此论文的，这需要一个庞大的课题组投 入大量的人力物力和时间才能够完成。但考虑到这 是一个富有意义的研究选题，经笔者指导，题目最后确定为：《少数民族思想政治教育资源的开发利用研 究——以大理白族自治州洱源县白族聚居区为个 案》，问题由面缩小到点，成为适合硕士生研究的问题并顺利通过开题答辩。

“原创性”对硕士研究生而言是一个很高的要 求，可以提倡却不宜实现，更不能苛求。对于绝大多 数硕士研究生而言，比创新更重要也更现实的目标应该是：完成一篇合格的学位论文丨而少数学有余 力的优秀硕士研究生可以在选题上追求“一定程度 的创新”，而能达此目标已属难能可贵。如《思想政治教育视阈下的高校网络舆情研究》因题目太大研究资料匮乏而被笔者否定后，研究生根据自己的兴 趣和知识积累将题目调整为《思想政治教育视域下的高校网络舆情引导研究一基于耗散结构理论的探 索》，从而使一个渐成热点的研究课题演化为一个非 常富有创新价值的问题。通过整理文献发现，作为 一个源于自然科学研究的理论方法，耗散结构理论在社会科学研究领域早已受到学界关注，已被广泛 运用于社会学、经济学和管理学等研究领域。但在 马克思主义研究领域中其运用极为有限，虽有少数 学者运用这一理论来研究思想政治教育问题，但尚无学者运用其研究作为一个学术热点的高校网络舆 情问题。因此，这一研究具有原创价值——用新理 论、新方法研究新问题。当研究方法明确为耗散结 构理论后，因研究视角的调整，研究资料的来源不再 被局限于第一手资料。第一手资料和第二手资料可以灵活运用，相得益彰。

硕士论文选题能够创新，除了自身长期的学习 和积累之外，若能够在导师指导下清晰把握学科发展趋势，也能够找到富有创新意义的选题。例如， 2016年底，国务院学位委、教育部出台《关于调整增 设马克思主义理论一级学科及所属二级学科的通 知》(学位[2016]64号)规定，思想政治教育的“主要 相关学科”是：马克思主义基本原理，马克思主义中 国化研究，马克思主义发展史，政治学，伦理学，心理 学，教育学”。有敏锐学术洞察力的研究者会发现， 心理学和教育学前所未有地赫然列入主要相关学科 中。该文件从学术渊源的角度揭示了思想政治教育和心理学、教育学内在的联系，这意味着：思想政治 教育必

须、而且可以借力于教育学和心理学来发展 壮大。首先，教育学和心理学为思想政治教育，尤其是高校“思政课”教育教学改革研究提供全新的理念 和方法并能够开创一个崭新的学术领域;其次，有可能诞生新兴的交叉学科一一以教育学和心理学为 “学术底色”的全新的、体现时代特征、适应时代需要 的“新型的思想政治教育学”。或者是以思想政治教 育学为学术依托的教育学、教育心理学新领域，因 为，“新型的思想政治教育学”可以为教育和心理研 究，特别是实证及实验类的研究提供宽广且几乎完全 空白的学术领域;最后，无论两大学科如何融汇碰撞，有一个基本事实可以预见：高校“思政课”教育教学研 究将会迎来一个引人入胜的学术增长点，两大学科的有机融合将开辟思想政治教育研究的学术前沿。

基于上述认识，笔者指导四位硕士研究生确定 了具有原创价值的选题，其一是：《有效课堂管理与高校“思政课”教学绩效相关性研究》;其二是：《高校 “思政课”课堂环境与学生学习态度的相关性研究》; 其三是：XX大学学生“思政课”学生学习态度调查 研究——基于教育心理学多-维理论的解读》;其四 是：《高职学院思想政治理论课满意度研究——以 XX经济管理学院为例》。这些选题不仅得到了思 想政治教育专家的好评，而且得到了教育学、心理学 专家的好评。其重要原因有：第一，“思政课”一向是 高校思想政治教育的主渠道和主阵地。但囿于以灌 输为主要特征的传统教学方法，其教学效果不尽如 人意而亟待教学改革完善之。因此，上述选题切合 2016年初中宣部、教育部发布关于高校“思政课”教 育教学改革“05方案”的有关精神，顺应了时代潮 流;第二，上述选题的研究方法和思路借鉴了教育 学、心理学的有关理论与方法，具有鲜明的教育实证研究特点，填补了传统的“思政课”教育教学研究在 实证的科学性方面的缺漏;第三，上述选题(除第四 个以外)均立足于笔者长期致力的教学改革研 究——“现代教育理论指导下的高校‘思政课’教学 实验研究”，研究生们各自站在不同的研究角度，以 笔者的教学实验为研究对象，采用课堂观察、教育访 谈和问卷调查等手段，运用教育学和心理学的研究 方法对教学实验的过程和结果进行全面研究。以此方法指导思想政治教育专业的硕士研究生进行学术 研究，其创新价值在于：将思想政治教育的理论与实 践进行了有机结合，对于探索新形势下高校“思政 课”教育教学改革的一般规律具有重大现实意义。

前述“好问题”之“意义”标准也是学位论文必须 达成的标准，但却经常被研究者忽略。其结果必然 是导致大量假问题出现。

有这样一篇硕士论文开题报告：农村进城务工 人员随迁子女思想政治教育问题研究》，虽然题目中 有“思想政治教育” 一词，但该问题却是一个不折不 扣的假问题。经验以及常识告诉我们，农村进城务工人员作为一个特殊的社会群体，他们自身和随迁 子女的生存和发展日愈受到社会关注。然而，这些 随迁子女进城后所产生的诸多问题及所遇到的诸多 问题，更有可能是：城镇的接纳能力不足和他们父母安居乐业的需求得不到满足而导致的种种问题，如： 义务教育、医疗保障及合法权益保障等;抑或是他们 在与新的生活环境融入时出现的相互适应的问题， 如：社会融入障碍以及普遍存在的因行为失范得不到及时矫正所导致的青少年违法乃至犯罪问题等 等。而这些都不是思想政治教育所能够涵盖、所能够解决的。也就是说，针对这些青少年的思想政治 工作无论好坏都不能有效解决他们面临的问题。经验告诉我们，导致上述问题的根源是公平教育的缺 失和社会保障的缺失，如学校教育和家庭教育的缺 失、医疗保障的缺失、基本住房的缺失等。任何试图 从思想政治教育的角度来解决“农村进城务工人员及其随迁子女”所产生及所遇到的种种问题之努力 都是南辕北辙、荒谬可笑之举。很难想象带着这种 “象牙塔”里的天真烂漫到这个身处社会边缘的特殊 群体中做所谓的调查、访谈等研究时，这个群体的成 员会以什么样的态度来看待研究者?!

与上述失败的开题相比，这样的选题——《昆明 市民办中小学思想品德教育问题探析——以官渡区 福德村为例》则不失为一个符合思想政治教育专业 范畴的真问题。它同样是研究“农村进城务工人员随迁子女的思想政治教育问题”，但非常恰当地选择 进城务工人员聚集的城中村民办中小学为载体来研 究学生的思想品德教育问题。比起前一个选题，该 选题专业属性清晰并且可行。

发现问题是学术研究的起始，没有问题则没有 研究。那么，硕士生如何避免选题时频繁出现的“以 假乱真”现象以确定所研究问题是“真问题” ?除了 遵循选题时必须遵循的“意义”标准即：符合逻辑和事实、得到学术界的认可外，劳凯生异曲同工地提出 了区别真假问题的几条基本经验：“我给真问题下了 个定义：任何一个真问题必须满足两个条件：第_，逻辑上能自洽;第二，实践中能举证。凡是满足这两 个条件的就是真问题，缺少任何一个条件则是假问 题。所谓逻辑上能自洽，就是指能成一家之言，也就 是我们通常所说的言之成理、持之有故。这是很高的标准，它要求立论要公允，材料要翔实，理论不能 有破绽，逻辑不能有错误。而所谓实践中能举证，就 是说在生活中可以找到例证，是一个有意义的问题， 而不是天方夜谭，不是谎言谬见。”[3]有一位马克思主义基本原理专业研究生的开题报告是：《马克思主 义大众化视野下的社会主义新农村建设研究》，这也 是一个不折不扣的假问题。因为命题本身不符合常理与逻辑：“马克思主义大众化”怎么能够与“新农村 建设”搭界呢?常识告诉我们：马克思主义大众化” 是指马克思主义理论被更普遍的受众所接受，其实质是一种思想或意识形态的大众化传播方式及其过 程。而“新农村建设”是指在中国共-产-党的领导下， 按照新时代的要求，对中国农村进行经济、政治、文化和社会等全方位的建设，最终实现把经济文化普遍落后于城市的农村建设成为经济繁荣、设施完善、 环境优美、文明和-谐的社会主义新农村的目标。所以把两者张冠李戴必然产生“关公战秦琼”、“张飞打 岳飞”式令人捧腹的笑果。就此题目而言，剖析研究 者的思路，可以大致推测出其本意和兴趣是指向“社 会主义新农村建设问题”。可是，考虑到专业方向限 制——“社会主义新农村建设”怎么与马克思主义基 本原理挂钩呢?干脆给“新农村建设问题”加个“专 业限定”——“马克思主义大众化视野”，殊不知两者 根本就风马牛不相及。此逻辑的荒谬就好比说：“不 想当将军的厨师不是好士兵”一样。就专业研究范 畴而言，“马克思主义大众化问题”完全符合马克思 主义基本原理的“学科研究范围”，而要将“社会主义 新农村建设问题”置于马克思主义基本原理的“学科 研究范围”之内显然是一个费九牛二虎之力也不能 得其门而入的难题。经验和常识告诉我们，研究“社会主义新农村建设问题”，我们完全可以从经济学、 社会学、法学、政治学的角度甚至思想政治教育的多 维视角来探讨相关问题，但却很难从马克思主义基 本原理的角度来展开研究。

总之，学术研究的选题必须是真问题，若不考虑 专业标准而只考虑问题标准，还必须遵循：事实原则、逻辑原则和学理原则。事实原则在许多时候近 乎常识，譬如常识告诉我们：围绕进城务工人员及其 随迁子女而产生的种种“问题”绝不是一个思想政治 教育方面的问题。同理，社会主义新农村建设也一 定难与马克思主义大众化产生具有学术研究价值的某种联系。逻辑原则与事实原则密切关联，不符合 事实和常理的所谓研究选题也一定不符合逻辑。那 么，何为：学理原则暨学理意识呢?

三、硕士论文的学理意识

所谓学理意识即学理性指的是：一项学术研究 要符合该领域学术共同体所遵循的学术习惯和学术标准。这就意味着：学术研究就是学理研究即范式 研究。何谓范式?美国科学哲学家库恩认为，范式 是指在某一学科内被人们所共同接受、使用并作为交流思想的共同的一套概念体系和分析方法，其本 义是指科学理论研究的内在规律及其演进方式。 劳凯生认为，在社会科学研究领域“也有自己的一套 常态要素，比如公认的概念范畴、理论逻辑，以及共 同的世界观、人生观、价值观等，对学术共同体成员的学术工作起着一种定向和规范的作用。因此我借 用‘范式词来描述社会科学所具有的这一特征。

范式就像是一把尺子，因为它能区别出内行和外行、 专业和非专业。我们常说‘隔行如隔山'什么是 “行”?它是用‘范式’来界定的。”譬如，一个马克 思主义发展史专业的硕士研究生，其开题报告是： 《改革开放以来中国共-产-党农村土地政策演进研 究》，此文从题目到内容都是关于中国共-产-党改革开放以来农村土地政策的演进，几乎写成一个历史事 件的编年史。这样的硕士论文毫无学理性，因为它 没有运用任何一种理论范式来解读引致中国农村巨 变的土地政策演变的错综复杂的历史原因及其深远的社会影响。这位研究生显然没有弄清楚，梳理一 段脉络清晰且毫无悬念的历史并不是学术研究，它 至多只是学术研究

的初步阶段而不是学术研究本 身。缺乏学理性将导致一项研究成为“伪研究”，即 没有研究价值和意义，通俗地说就是一项研究“没有 问题”。譬如，“改革开放以来中国共-产-党农村土地 政策变迁”本身不是问题，它要成为一个值得研究的 学术问题，研究者必须思考：这一政策的演变对中国 的经济发展和社会进步产生了什么样的影响? “政 策”不是问题，“政策”所产生的“影响”才是问题。两 者间的复杂互动及可能存在的诸如“溢出效应”或者 “涟漪效应”等才是值得研究的问题。

基于上述认识，笔者把此开题报告改为：《改革开放以来中国共-产-党农村土地政策演进研究——基 于农业现代化的视阈》。选题中的“农业现代化”成 为“中国共-产-党农村土地政策演进”的影响对象并与 后者构成相互促进的关系。于是，围绕两者间的复 杂互动便产生了一系列关于“是什么”、“为什么”以 及“怎么发展变化”等问题。并且，以“农业现代化” 为研究视角还使该选题获得学理升华，因为现代化 理论是社会科学领域关于工业革命以来人类进步发 展的一种综合性的理论，运用该理论的研究范式来 解读“改革开放以来中国共-产-党农村土地政策演进与农业现代化的关系”使得选题符合上述“问题标 准”的三原则，即：事实原则、逻辑原则和学理原则。

纵观全文，可得出以下结论：

硕士论文选题必须遵循专业标准和问题标准。 学术研究的“好问题”和“真问题”必须符合“具

体”、 “集中”、“创新”和“意义”这四条标准并遵循事实原 则、逻辑原则和学理原则。学术研究中，既真又好的 问题往往是“小问题”，它可能是“大研究”的“胚芽”。 经验表明：只有“针尖上的学问”才能够由点及面，由 小及大，由深及广。

开题答辩常问的问题 [篇4]

多层框架主要承受竖向荷载，柱网布置时，应考虑到结构内力分布的均匀性。纵向柱列的布置对结构受力也有影响，框架柱距一般可取建筑开间，但如开间较小，层数又较少时，柱子截面配筋常按构造要求定，导致材料强度不能充分利用。同时过小的柱距也使建筑平面难以灵活布置，为此可考虑取掉一排柱，将柱距取为两个开间。

问题二：框架结构住宅楼设计中是否考虑电梯的设计？

框架结构住宅楼设计中7层及以上或住户入口层楼面距离室外设计地面的高度在16m以上必须设置电梯。而我设计的住宅楼只有6层，可以不设置电梯，这样方便我的设计。因为在框架结构中应尽量避免设置钢筋混凝土楼电梯小井筒。因为井筒的存在会吸收较大的地震剪力，相应地减少框架结构承担的地震剪力，而且井筒下基础设计也比较困难，故这些井筒多采用砌体材料做填充墙形成隔墙。

问题三：请阐述框架结构住宅楼设计中设计的先后顺序。

1、查阅并收集与框架结构住宅楼设计相关的国内外文献资料，完成文献综述，开题报告和文献翻译。

2、建筑设计阶段：确定建筑空间及构造方案，给出必要的建筑设计说明，图纸目录，建筑总平面图，底层、标准层、顶层及屋面平面图，正立面、侧立面图，剖面图，墙身剖面大样等建筑施工图纸。

3、荷载计算：包括屋面和各楼层面荷载计算。

4、框架结构内力计算(选取一榀典型框架，手工进行内力分析)。

5、内力组合计算；配筋及变形计算(梁、柱配筋计算)。

6、基础及其他构件设计(基础配筋、现浇楼梯、雨蓬、檐口、悬挑、梁板设计计算等)。

7、PKPM计算复核及结构施工图绘制。

8、撰写和整理设计计算书、打印图纸等设计文件，准备答辩。

开题答辩常问的问题 [篇5]

1.关于毕业论文翻译类开题报告的填写

研究综述从翻译研究行为的现状、进展和意义出发点出目前此类研究工作的现状与进展特别是目前汉越互译研究的现状和进展本人进行研究的意义对汉越翻译能力的综合检验与手段升华专业综合应用能力。

研究的主要内容指自己翻译的作品的主要内容要求列出框架和提纲或翻译作品的主要内容。 写作方法和步骤主要从写作翻译技巧、分阶段目标步骤阐述。

2.关于毕业论文论文写作类开题报告的填写

请大家参照以前下发的模板。

3.关于论文开题答辩

可采用中文与越南语结合方式进行。

备注开题报告表中内容要求严格按照要求填写请正反面打印压缩在两页以内。模板中的指导教师意见一栏可不填但落款时间要填写。

附件广西师范大学漓江学院本科生毕业论文设计开题报告模板

论文设计题目

浅析越南柴油机市场现状及发展前景

研究综述前人的研究现状、进展及意义

由于经济落后越南机械制造业基础薄弱工农业机械制造如柴油机等多年来均未形成完善的大规模的生产。随着经济的发展越南各行各业对柴油机的需求日益增大柴油机市场发展仍然潜力巨大。越南市场对柴油机的需求和越南柴油机行业的发展状况给我国有关厂家提供了机遇同时也提出了挑战。关于越南柴油机市现状与发展前景这一课题国内学者曾有所研究但不够系统和全面且所依据的资料也比较陈旧。本文拟根据最新资料和本人所进行的市场调查分析总结影响越南柴油机市场发展的因素以及应该注意的问题提出自己的观点作为参考希望能对国内厂家在越南柴油机市场开展业务有所帮助。

研究的主要内容和拟采用的方法、步骤

研究内容

I.简单介绍越南机械的背景及发展状况

II.介绍越南柴油机市场供需现状

2.1

市场需求情况

2.2市场供给情况

2.3近年来国内柴油机进出口情况

III、越南柴油机市场容量预测

3.1农业机械化需求

3.2交通发展影响

3.3电力行业发展影响

3.4造船工业影响

IV.结论

拟采用的方法

1文献资料法根据已掌握的文献查找相关越南柴油机市场的书籍利用网络查询各类期刊电子文献学位论文专著营销档案等

。

2比较法通过对比越南柴油机市场的两个发展阶段得出越南柴油机市场的发展变化及因素。

3实例分析法以越南农业机械生产企业作为研究对象根据相关资料评价越南柴油机市场的现状预测其发展前景。

步骤

1.2016年5月份收集资料在资料汇总、分类和数据整理的基础上拟定论文提纲。

2.2016年7月份正式开始撰写论文。

3.2016年3月中旬完成修改、定稿。

指导教师意见

在众多有关越南的经济问题中选定柴油机市场作为研究对象有新意针对性强使用价值较大。选题很好同意开始撰写。希望围绕几个重点问题以论为主说请说透写出特色争取写成优秀论文。但请注意防止松散。

签

字

2016年12月21日

注此表为学生填写

开题答辩常问的问题 [篇6]

在决定研究生培养质量高低的诸多因素中，硕士论文开题报告的质量决定着硕士论文的质量。因为，导致硕士论文写作质量低下的所有因素都出现在硕士论文开题报告阶段。笔者根据自己指导硕士研究生论文多年积累的经验，拟从硕士论文开题报告常见问题切入，对学术研究的问题意识和学理意识展开探讨，以求教于大方之家。

一、硕士论文选题的首要依据：专业标准

学术研究始于选题，选题就是选择一个值得研究的问题。硕士论文开题报告的首要任务是选题。一个好的选题必须遵循两大标准:专业标准和问题标准。

何谓专业标准?即：一个选题必须在该研究生所攻读的专业范畴之内，必须是本专业公认的研究 问题。此标准如何确定?首先要以国务院学位委和教育部制定的《授予博士、硕士学位和培养研究生的 学科、专业目录》为准;其次，要根据国务院学位委和教育部为各个一级学科及下辖二级学科规定的“学 科概况”和“学科研究范围”为论文选题的唯一依 据——这是学位论文不能逾越之规矩。

以马克思主义理论一级学科所属二级学科“思想政治教育”专业为例，其“学科概况”为：思想政治 教育是运用马克思主义理论与方法，专门研究人们思想品德形成、发展和思想政治教育规律，培养人们 正确世界观、人生观、价值观的学科。”其“学科研究 范围”是“思想政治教育的性质、规律、功能、内容、方法研究，中国共-产-党思想政治工作史与基本经验研 究，马克思主义理论教育研究，中国化马克思主义教 育研究，思想政治教育创新与发展研究，新时期世界 观、人生观、价值观教育规律与特点研究，经济全球化条件下爱国主义教育与民族精神培养研究，思想 政治教育案例研究，高校学生思想政治教育与管理 工作研究，大学生职业道德教育研究，未成年人思想 道德建设研究，干部与群众思想政治工作研究。”[1 ] 据此可知，思想政治教育专业的硕士研究生论文选 题必须在上述范围之内。可是，该专业研究生却有许多论文选题不符合上述规定。例如，有这样两篇 开题报告：《福德村进城务工人员随迁子女学前教育 问题探析》和《理工科大学生人文素质教育研究—— 以XX大学为例》。这两个选题肯定不属于思想政治教育专业的研究范畴，而属于教育学范畴的问题。 又如：_位马克思主义基本原理专业的硕士生开题报告是：《马克思地租理论视阈下的中国房地产价格 研究》，这个问题显然属于产业经济学的研究范畴。 还有一个科社与国际共运专业的硕士研究生，其开题报告是：《我国城市化进程中失地农民融入状态与 路径研究》，这更像是社会学专业范畴的问题。另有 —个国外马克思主义专业的硕士研究生开题报告是：《经济危机冲击下的法国社会福利制度研究》，此 选题同样偏离了专业研究方向。这些谬误意味着： 研究生还没有弄清楚其专业方向和专业的研究范畴。这个问题不解决将犯方向性的错误。

通常而言，硕士论文选题的专业标准较易把握， 研究生只需要认真阅读国务院学位委和教育部有关文件即可。相较而言，问题标准则较难掌握，研究生 所犯错误也较多。

二、硕士论文选题的重要标准： 问题标准暨问题意识

何谓问题标准?即：一个选题必须是一个值得研究的好问题。何又谓“好问题” ?彭玉生指出：“问 题是一项研究的灵魂。”“一个好问题往往比正确的 答案更加重要。”如何确定“好问题” ?他提出四个评 判标准：1.具体。经验问题应该明确而具体，切忌 空泛，以小见大远胜于虎头蛇尾。’’“2.集中。专注于 —个研究问题，或者彼此相关的一组问

题。当一篇 文章问多个问题时，这些问题应该围绕同一个理论 轴心，而不是同一个现象或事物原创性。原创 诚然可贵，却是真金难求。研究新现象往往能提出 新问题，但新现象本身的独特或罕见性未必是创新。 用新资料研究老问题尽管有价值但绝不是创新，而 对一些老话题或普通现象以崭新的视角提出研究问 题则可能具有独创性。”“4.意义。这一标准包括语 义上的意义和理论意义。语义上有意义的基本要求 是研究问题要符合逻辑、符合事实，不应是假问题。” “学术研究特别强调理论意义，即理论缘由 (theoretical

rationale)。每一个好的经验问题背后， 都有一个理论问题。判断理论意义不仅需要学 者的理论-功底，并且必须是学术界认可。定义重要 概念、提出重要问题要比做回归分析困难得多。对大部分研究者而言，只能通过文献分析来证明自己 的研究问题有理论意义。” 需要特别指出的是，在确定“好问题”的四大标 准中，“具体”和“集中”意味着一个学术问题必须是研究者所能够驾驭的，小问题好着手，大问题难掌 控。这对硕士研究生而言特别重要：大而不当的问题绝非一篇硕士论文所能够容纳。例如，有这样几 篇硕士研究生的开题报告：《邓-小-平公正观的逻辑构 架与现实意义》(马克思主义中国化专业)、《当代西 方社会思潮对大学生德育的影响及其对策研究》(思 想政治教育专业)、《大理白族地区思想政治教育资 源开发利用研究》(思想政治教育专业)、《思想政治 教育视阈下的高校网络舆情研究》(思想政治教育专 业)。就“专业标准”而论，上述四篇开题报告均符合 专业要求。可是，就“问题标准”来看，其选题要么太 大而难以驾驭，如后三篇;要么选题过于含混空洞而 难以完成，如##第1篇选题的研究难度就已经远超一个硕士研究生的能力范围。而##第4篇选题虽有新 意，但是，仅一个“高校网络舆情”之“高校”范围界定 就在研究者面前树立了一座难以逾越的高峰——这 里的“高校”是中国所有高校还是某地的高校抑或某 所高校?这是一个两难选择。因为研究思路决定了 研究者必须大量采用第一手资料，这必须依靠实证调查获得，其过程非常艰辛。它意味着：若选择多所 高校为研究对象，获得研究数据的过程将超出研究 生的能力范围;若只选择一两所高校，所获数据则不足以支撑一篇硕士论文的写作。而如果只用第二手 资料，不仅资料不够丰富，更糟糕的结果是：研究的 可信度将大打折扣。总之，这是一个看起来很美的 研究选题，但研究者却面临无从下手的尴尬。

遇到上述问题时必须调整选题——要么放弃重 来要么缩小研究范围。以《大理白族地区思想政治 教育资源开发利用研究》为例，作为一个实证研究， 研究生个人是无力赴大理州1市8县进行全面调查 研究来完成此论文的，这需要一个庞大的课题组投 入大量的人力物力和时间才能够完成。但考虑到这 是一个富有意义的研究选题，经笔者指导，题目最后确定为：《少数民族思想政治教育资源的开发利用研 究——以大理白族自治州洱源县白族聚居区为个 案》，问题由面缩小到点，成为适合硕士生研究的问题并顺利通过开题答辩。 “原创性”对硕士研究生而言是一个很高的要 求，可以提倡却不宜实现，更不能苛求。对于绝大多 数硕士研究生而言，比创新更重要也更现实的目标应该是：完成一篇合格的学位论文丨而少数学有余 力的优秀硕士研究生可以在选题上追求“一定程度 的创新”，而能达此目标已属难能可贵。如《思想政治教育视阈下的高校网络舆情研究》因题目太大研究资料匮乏而被笔者否定后，研究生根据自己的兴 趣和知识积累将题目调整为《思想政治教育视域下的高校网络舆情引导研究一基于耗散结构理论的探 索》，从而使一个渐成热点的研究课题演化为一个非 常富有创新价值的问题。通过整理文献发现，作为 一个源于自然科学研究的理论方法，耗散结构理论在社会科学研究领域早已受到学界关注，已被广泛 运用于社会学、经济学和管理学等研究领域。但在 马克思主义研究领域中其运用极为有限，虽有少数 学者运用这一理论来研究思想政治教育问题，但尚无学者运用其研究作为一个学术热

点的高校网络舆 情问题。因此，这一研究具有原创价值——用新理 论、新方法研究新问题。当研究方法明确为耗散结 构理论后，因研究视角的调整，研究资料的来源不再 被局限于第一手资料。第一手资料和第二手资料可以灵活运用，相得益彰。

硕士论文选题能够创新，除了自身长期的学习 和积累之外，若能够在导师指导下清晰把握学科发展趋势，也能够找到富有创新意义的选题。例如， 2016年底，国务院学位委、教育部出台《关于调整增 设马克思主义理论一级学科及所属二级学科的通 知》(学位

[2016]64号)规定，思想政治教育的“主要 相关学科”是：马克思主义基本原理，马克思主义中 国化研究，马克思主义发展史，政治学，伦理学，心理 学，教育学”。有敏锐学术洞察力的研究者会发现， 心理学和教育学前所未有地赫然列入主要相关学科 中。该文件从学术渊源的角度揭示了思想政治教育和心理学、教育学内在的联系，这意味着：思想政治 教育必须、而且可以借力于教育学和心理学来发展 壮大。首先，教育学和心理学为思想政治教育，尤其是高校“思政课”教育教学改革研究提供全新的理念 和方法并能够开创一个崭新的学术领域;其次，有可能诞生新兴的交叉学科一一以教育学和心理学为 “学术底色”的全新的、体现时代特征、适应时代需要 的“新型的思想政治教育学”。或者是以思想政治教 育学为学术依托的教育学、教育心理学新领域，因 为，“新型的思想政治教育学”可以为教育和心理研 究，特别是实证及实验类的研究提供宽广且几乎完全 空白的学术领域;最后，无论两大学科如何融汇碰撞，有一个基本事实可以预见：高校“思政课”教育教学研 究将会迎来一个引人入胜的学术增长点，两大学科的有机融合将开辟思想政治教育研究的学术前沿。

基于上述认识，笔者指导四位硕士研究生确定 了具有原创价值的选题，其一是：《有效课堂管理与高校“思政课”教学绩效相关性研究》;其二是：《高校 “思政课”课堂环境与学生学习态度的相关性研究》; 其三是：XX大学学生“思政课”学生学习态度调查 研究——基于教育心理学多-维理论的解读》;其四 是：《高职学院思想政治理论课满意度研究——以 XX经济管理学院为例》。这些选题不仅得到了思 想政治教育专家的好评，而且得到了教育学、心理学 专家的好评。其重要原因有：第一，“思政课”一向是 高校思想政治教育的主渠道和主阵地。但囿于以灌 输为主要特征的传统教学方法，其教学效果不尽如 人意而亟待教学改革完善之。因此，上述选题切合 2016年初中宣部、教育部发布关于高校“思政课”教 育教学改革“05方案”的有关精神，顺应了时代潮 流;第二，上述选题的研究方法和思路借鉴了教育 学、心理学的有关理论与方法，具有鲜明的教育实证研究特点，填补了传统的“思政课”教育教学研究在 实证的科学性方面的缺漏;第三，上述选题(除第四 个以外)均立足于笔者长期致力的教学改革研 究——“现代教育理论指导下的高校‘思政课’教学 实验研究”，研究生们各自站在不同的研究角度，以 笔者的教学实验为研究对象，采用课堂观察、教育访 谈和问卷调查等手段，运用教育学和心理学的研究 方法对教学实验的过程和结果进行全面研究。以此方法指导思想政治教育专业的硕士研究生进行学术 研究，其创新价值在于：将思想政治教育的理论与实 践进行了有机结合，对于探索新形势下高校“思政 课”教育教学改革的一般规律具有重大现实意义。

前述“好问题”之“意义”标准也是学位论文必须 达成的标准，但却经常被研究者忽略。其结果必然 是导致大量假问题出现。

有这样一篇硕士论文开题报告：农村进城务工 人员随迁子女思想政治教育问题研究》，虽然题目中 有“思想政治教育” 一词，但该问题却是一个不折不 扣的假问题。经验以及常识告诉我们，农村进城务工人员作为一个特殊的社会群体，他们自身和随迁 子女的生存

和发展日愈受到社会关注。然而，这些 随迁子女进城后所产生的诸多问题及所遇到的诸多 问题，更有可能是：城镇的接纳能力不足和他们父母安居乐业的需求得不到满足而导致的种种问题，如： 义务教育、医疗保障及合法权益保障等;抑或是他们 在与新的生活环境融入时出现的相互适应的问题， 如：社会融入障碍以及普遍存在的因行为失范得不到及时矫正所导致的青少年违法乃至犯罪问题等 等。而这些都不是思想政治教育所能够涵盖、所能够解决的。也就是说，针对这些青少年的思想政治 工作无论好坏都不能有效解决他们面临的问题。经验告诉我们，导致上述问题的根源是公平教育的缺 失和社会保障的缺失，如学校教育和家庭教育的缺 失、医疗保障的缺失、基本住房的缺失等。任何试图 从思想政治教育的角度来解决“农村进城务工人员及其随迁子女”所产生及所遇到的种种问题之努力 都是南辕北辙、荒谬可笑之举。很难想象带着这种 “象牙塔”里的天真烂漫到这个身处社会边缘的特殊 群体中做所谓的调查、访谈等研究时，这个群体的成 员会以什么样的态度来看待研究者?!

与上述失败的开题相比，这样的选题——《昆明 市民办中小学思想品德教育问题探析——以官渡区 福德村为例》则不失为一个符合思想政治教育专业 范畴的真问题。它同样是研究“农村进城务工人员随迁子女的思想政治教育问题”，但非常恰当地选择 进城务工人员聚集的城中村民办中小学为载体来研 究学生的思想品德教育问题。比起前一个选题，该 选题专业属性清晰并且可行。

发现问题是学术研究的起始，没有问题则没有 研究。那么，硕士生如何避免选题时频繁出现的“以 假乱真”现象以确定所研究问题是“真问题” ?除了 遵循选题时必须遵循的“意义”标准即：符合逻辑和事实、得到学术界的认可外，劳凯生异曲同工地提出 了区别真假问题的几条基本经验：“我给真问题下了 个定义：任何一个真问题必须满足两个条件：第_，逻辑上能自洽;第二，实践中能举证。凡是满足这两 个条件的就是真问题，缺少任何一个条件则是假问 题。所谓逻辑上能自洽，就是指能成一家之言，也就 是我们通常所说的言之成理、持之有故。这是很高的标准，它要求立论要公允，材料要翔实，理论不能 有破绽，逻辑不能有错误。而所谓实践中能举证，就 是说在生活中可以找到例证，是一个有意义的问题， 而不是天方夜谭，不是谎言谬见。”[3]有一位马克思主义基本原理专业研究生的开题报告是：《马克思主 义大众化视野下的社会主义新农村建设研究》，这也 是一个不折不扣的假问题。因为命题本身不符合常理与逻辑：“马克思主义大众化”怎么能够与“新农村 建设”搭界呢?常识告诉我们：马克思主义大众化” 是指马克思主义理论被更普遍的受众所接受，其实质是一种思想或意识形态的大众化传播方式及其过 程。而“新农村建设”是指在中国共-产-党的领导下， 按照新时代的要求，对中国农村进行经济、政治、文化和社会等全方位的建设，最终实现把经济文化普遍落后于城市的农村建设成为经济繁荣、设施完善、 环境优美、文明和-谐的社会主义新农村的目标。所以把两者张冠李戴必然产生“关公战秦琼”、“张飞打 岳飞”式令人捧腹的笑果。就此题目而言，剖析研究 者的思路，可以大致推测出其本意和兴趣是指向“社 会主义新农村建设问题”。可是，考虑到专业方向限 制——“社会主义新农村建设”怎么与马克思主义基 本原理挂钩呢?干脆给“新农村建设问题”加个“专 业限定”——“马克思主义大众化视野”，殊不知两者 根本就风马牛不相及。此逻辑的荒谬就好比说：“不 想当将军的厨师不是好士兵”一样。就专业研究范 畴而言，“马克思主义大众化问题”完全符合马克思 主义基本原理的“学科研究范围”，而要将“社会主义 新农村建设问题”置于马克思主义基本原理的“学科 研究范围”之内显然是一个费九牛二虎之力也不能 得其门而入的难题。经验和常识告诉我们，研究“社会主义新农村建设问题”，我们完全可以从经济学、 社会学、法学、政治学的角度甚至思想政治教育的多 维视角来探讨相关问题，但却很难从马克思主义基 本原理的角度来展开研究。

总之，学术研究的选题必须是真问题，若不考虑 专业标准而只考虑问题标准，还必须遵循：事实原则、逻辑原则和学理原则。事实原则在许多时候近 乎常识，譬如常识告诉我们：围绕进城务工人员及其 随迁子女而产生的种种“问题”绝不是一个思想政治 教育方面的问题。同理，社会主义新农村建设也一 定难与马克思主义大众化产生具有学术研究价值的某种联系。逻辑原则与事实原则密切关联，不符合 事实和常理的所谓研究选题也一定不符合逻辑。那 么，何为：学理原则暨学理意识呢?

三、硕士论文的学理意识

所谓学理意识即学理性指的是：一项学术研究 要符合该领域学术共同体所遵循的学术习惯和学术标准。这就意味着：学术研究就是学理研究即范式 研究。何谓范式?美国科学哲学家库恩认为，范式 是指在某一学科内被人们所共同接受、使用并作为交流思想的共同的一套概念体系和分析方法，其本 义是指科学理论研究的内在规律及其演进方式。 劳凯生认为，在社会科学研究领域“也有自己的一套 常态要素，比如公认的概念范畴、理论逻辑，以及共 同的世界观、人生观、价值观等，对学术共同体成员的学术工作起着一种定向和规范的作用。因此我借 用‘范式词来描述社会科学所具有的这一特征。

范式就像是一把尺子，因为它能区别出内行和外行、 专业和非专业。我们常说‘隔行如隔山'什么是 “行”?它是用‘范式’来界定的。”譬如，一个马克 思主义发展史专业的硕士研究生，其开题报告是： 《改革开放以来中国共-产-党农村土地政策演进研 究》，此文从题目到内容都是关于中国共-产-党改革开放以来农村土地政策的演进，几乎写成一个历史事 件的编年史。这样的硕士论文毫无学理性，因为它 没有运用任何一种理论范式来解读引致中国农村巨 变的土地政策演变的错综复杂的历史原因及其深远的社会影响。这位研究生显然没有弄清楚，梳理一 段脉络清晰且毫无悬念的历史并不是学术研究，它 至多只是学术研究的初步阶段而不是学术研究本 身。缺乏学理性将导致一项研究成为“伪研究”，即 没有研究价值和意义，通俗地说就是一项研究“没有 问题”。譬如，“改革开放以来中国共-产-党农村土地 政策变迁”本身不是问题，它要成为一个值得研究的 学术问题，研究者必须思考：这一政策的演变对中国 的经济发展和社会进步产生了什么样的影响? “政 策”不是问题，“政策”所产生的“影响”才是问题。两 者间的复杂互动及可能存在的诸如“溢出效应”或者 “涟漪效应”等才是值得研究的问题。

基于上述认识，笔者把此开题报告改为：《改革开放以来中国共-产-党农村土地政策演进研究——基 于农业现代化的视阈》。选题中的“农业现代化”成 为“中国共-产-党农村土地政策演进”的影响对象并与 后者构成相互促进的关系。于是，围绕两者间的复 杂互动便产生了一系列关于“是什么”、“为什么”以 及“怎么发展变化”等问题。并且，以“农业现代化” 为研究视角还使该选题获得学理升华，因为现代化 理论是社会科学领域关于工业革命以来人类进步发 展的一种综合性的理论，运用该理论的研究范式来 解读“改革开放以来中国共-产-党农村土地政策演进与农业现代化的关系”使得选题符合上述“问题标 准”的三原则，即：事实原则、逻辑原则和学理原则。

纵观全文，可得出以下结论：

硕士论文选题必须遵循专业标准和问题标准。 学术研究的“好问题”和“真问题”必须符合“具体”、 “集中”、“创新”和“意义”这四条标准并遵循事实原 则、逻辑原则

和学理原则。学术研究中，既真又好的 问题往往是“小问题”，它可能是“大研究”的“胚芽”。 经验表明：只有“针尖上的学问”才能够由点及面，由 小及大，由深及广。

2016教师答辩问题
答辩时老师问的问题有哪些 第九篇

教师答辩问题

一、答辩的基本概念

招录教师职业能力测试中的答辩是成为职业教师的必然历程，即准教师考生在招录教师考试中必然经过的一个环节。答辩是对笔试测试效果的补充和扩展，也是对考生职业能力素养的甄别。也就是说如果考生的笔试成绩有弄虚作假的话，面试中的答辩就可以将此类考生甄别淘汰出局。答辩是专家评委与准教师考生的直面交流过程，是在笔试基础上，进一步考察考生的职业能力素养、工作态度、性格特征、心理健康等方面的综合情况，从而对考生有一个比较全面、客观的评价，为教育单位选拔能够发展成为优秀教师的人才提供充分依据。

二、答辩的基本内容与形式

招录教师考试中的答辩试题基本上都是围绕着教育理论、课堂教学、教育法规、新课程改革来设计命制的。这就要求考生对上述的一些问题有一般理论性的认识，具有一定的专业知识，能够依据教育理论、教学原则来处理一般的教育教学事件。

答辩试题的形式一般有共性和个性两种。共性试题是考生进入考场后，由专家评委给出，考生必须按照试题要求论述答辩。这类试题一般都有一个共性的答题原则，所命制的试题一般都是教育理论、课堂教学、教育法规、新课程改革等方面的论述题。而个性试题是由考生自己抽签，进行答辩，此类试题一般围绕现行的教育问题和特殊的教学案例命制，重点测查考生的教育理念、教育原则，以及对问题认识、分析、处理的能力。

抽签答辩式面试是指根据需要试前确定一些要考生回答的问题，制成题签，考生入场后通过现场抽签向考官们解答题签上提出的问题。一般来说，题签的数量由考生的多寡而定，每个题签内含1~3道问题。考生回答问题过程中，主考专家评委依据面试前准备好的试题答案，综合考生回答这一问题时的整体表现为考生打分。

这种面试方法具有客观、公正、易操作，评分好把握等优点。但也有不足的一面，这类试题的针对性和灵活性一般不强，掌握不好易流于“笔试口答”的模式，不利于考生发挥自己对教育新理念、新课程改革的独到见解。此外，由于不同的考生抽到不同试题，而试题的难易程度又不能完全等值，这就意味着报考相同专业的考生可能面对难度不同的试题，从而使测评具有不公正因素。当然，这种不公正因素是很小的。

三、答辩的基本原则

教师招录面试与教学能力测试，对于准教师考生而言，是一次全面展示自己教育教学理论、教师职业素养、专业知识、风度才华的机会。凡是那些能在面试中脱颖而出的考生，不仅平时刻苦学习、勤于思考，一般对教育新理念、新课程改革、教育法规等也有自己独到的见解。在面试中泰然处之，答辩规范条理，这就需要考生准确地把握答辩的一些原则。

1．辩证唯物主义的认识论与方法-论

辩证唯物主义正确揭示了人类社会教育的本质和发展规律，为我们理解和认识纷繁复杂的社会教育现象提供了一定的认识论与方法-论。我们要用辩证法和联系发展的观点认识社会教育现象与教育问题，并用辩证唯物主义的观点去阐释解决教育问题，去探究人类社会的教育规律。

例如：孔子在他长期的教育实践中，创立了人性差异观念，以“性相近也，习相远也”作为教育实践的指南，进而提出了因材施教的教育原则。在孔子看来，“力不同科，古之道也”，因此，需要根据学生的特点水平，进行不同的教育。

子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。”公西华曰：“由也问闻斯行诸，子曰，有‘父兄在’；求也问闻斯行诸，子曰，‘闻斯行之’。赤也惑，敢问。”子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。” 孔子对两个性格不一样，特点不一样的学生采取了两种截然不同的教育方式，这就是依据了辩证唯物主义的原则进行因材施教。

辩证唯物主义是用联系的、发展的、全面的观点，特别是用对立统一的观点看问题，从

对立中把握同一，从同一中把握对立。孔子根据两位弟-子的实际情况，采用了不同的教育方法，这也就提示我们，在面对任何教育问题与教育现象时要能够辩证地思考，依据真理的绝对性和相对性及其辩证统一的关系去思考和解决问题。

因材施教的关键是对学生有深刻而全面的了解，准确地掌握学生各方面的特点，然后才能有针对性地进行教育。于是，因材施教要注重观察、研究学生的生理、心理、性格等特点，即通过“听其言而观其行”、“视其所以，观其所由，察其所安，人焉瘦哉？”等方法，以较为准确地把握每个学生的特点。因材施教要注意学生的不同特点与个性差异来进行具体的教育。正如朱熹在《论语注》中所说，“夫子教人，各因其材”。

2．新理念教育

现代教育要求使全体学生得到全面的和个性的发展。在这种原则的引导下，我国的教育理念也随之发生了变化。在传统的教育理念中，师者是传道、授业、解惑者，教师是教学的主体，实施满堂灌的教学模式，没有师生间的互动，学生也没有学习的兴趣与积极性，只是被动地接受教师传授的知识、技能。新的教育理念教师与学生是平等的，教师要与学生一起去学习前人的生活经验及其真理，一起去探究未知世界的奥秘。学生和教师一样都是学习的主体，都能够建构建构学习的课程，这样就能充分发挥学生的主观能动性，使其积极主动地参于到教育教学中来。于是，考生在答辩时必须遵循新理念教育的原则，去分析、论述所遇到的具体的教育教学问题。

例如：一位孩子的母亲经常利用各种各样的游戏发展孩子的智力能力。这位母亲常常和孩子一起扮演各种各样的角色，让孩子亲身体验某种事情或情感。

问题：你作为一名教师，请你评价一下这位母亲的教育方法。

游戏是儿童的天性。游戏是培养儿童具有优秀个性品质的最佳途径。儿童在游戏的过程中体会成长的快乐与烦恼，从而发展了儿童的各种智力因素，使其全面和-谐的发展，并最终形成完全的性格。

作为教师，更需注重培养学生优秀的个性品质。教学的本质是一个过程，教师就是通过这个过程使学生学习知识与技能，体验情感、态度与价值。

3．理论联系实际

作为一名教师，要能够把自己所学的教育教学理论知识运用到教育教学实践中来，运用教育理论知识来解决教学实践中的具体问题，从而，提高自己的教学质量，也使自己的职业素养在具体的实践中得以提升。

例如：英国优秀教师菲尔想尽一切办法让一帮调皮捣蛋的成绩落后的13岁儿童好好上课，并去尝试发展他们的各种能力。于是，根据“大多数人的肢体运动智力和音乐智力发达”的理论，她调整了自己的教学方法，利用空手道来教他们学标点，用和吉他的歌词来教他们什么是形容词，这样的教学方法实在让学生着迷，也确实很有效果。

加德纳的多元智力理论认为智力是由多种同样重要的能力构成，而不是由一两种核心能力构成；承认各种智力是多-维度的、相对独立地表现出来，而不是以整合的方式表现出来。由此可见，人的智力是多方面，其表现形式各不相同。那么，我们对学生的评价也不应该用一个标准去衡量其优秀与否。

英国优秀教师菲尔就是运用这种理论作为教育基础，依据自己学生的个性特征、智力差异制定出不同的、适合学生具体情况的教育教学方案，并在教育教学实践中予以实施，从而使这一帮调皮捣蛋的成绩落后的13岁儿童能够好好学习，在智力、性格等方面得到了良好的发展。

4．教育教学机智

招聘教师考试中的教育教学机智体现在考生要能够随机应变地掌握局势。课堂教学是动态的，随机生成的，那么，答辩试题也具有课堂教学的这些特点。这就要求考生要能够随着

课堂教学动态的变化而调整自己的答题思路。当考生进入面试考场之后，有时候会遇到专家评委都不提问的局面，只是面带微笑地看着你，使你不知所措。其实，考生遇到的正好是考场休息时间。考生这时可以展示自己的教育教学机智能力，变被动为主动，将话题引到教育理论或自己的专业知识上，来凸显考生自己的优秀的个性品质。当然，上面的情况是不常见的，但要有所准备。

5．答辩要自圆其说

面试答辩的核心要吻合我国新理念与新课程改革的要求。在阐释、论述问题时既要原则正确，又要能够自圆其说。考生如果在答辩中强调自己要为国家的教育事业奉献青春，但却又表示不愿意到偏僻边远的贫困地区去工作，这样的回答，考生自己恐怕也知道是不能过关的。

有一次招聘教师面试答辩，专家评委问了这样一个问题：“假如这次招录教师考试，你被录用了，但我们区教委这次招录的教师都要安排在偏远的农村学校任教，你会怎么对待这种安排？”此时，考生不能回答不服从这样的安排。考生心里要清楚，这是有意考查他对我国教育事业的认识。不能前边谈了许许多多的教育理论、专业知识、班级管理、德育教育，这时却不愿意服从组织安排。那么，考生的教师职业道德素养是不合格的。

四、答辩例题

1．给学生一杯水，老师要有一桶水。请你谈谈看法？

2．一次，你走进教室，看到学生在黑板上画了一幅关于你的漫画。同时学生们在纷纷议论：“啊，真像，真像”你将怎么处理？

3．新课标中提到学生和教师是合作者，请谈谈你的看法？

4．新课程标准的价值取向是什么？

5．你最尊敬的教育家是谁，为什么？

6．你最赞赏的教学方法是什么？

7．为什么学生会偏科？

8．做好一个教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为教学的最重要特质是什么？

9．你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为什么？

10．学生记忆有什么特点，学科教学如何提高学生的识记能力？

11．你认为一种科学的备课方法是什么？平时你是怎样备课的？

12．你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗？

13．你这样认识集体备课制，它有优势吗？

14．教学是一门技术还是一门艺术，你倾向那一种看法，若两者都不同意，请谈谈你的看法？

15．一堂好课的标准是什么？

16．现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”，你怎样理解？

17．你平常看的教育教学类的书籍和杂志有那些？

18．如何组织与培养班集体？

19．激励与批评都是一种教育手段，你倾向用那一种？为什么？

20．主题班会有那些类型，你怎样组织班会？

21．请你描述青春期男女学生的心理特点？

22．如何与不同类型的家长沟通，怎样一种家校合作方式比较好？

23．请讲述一件最能让你感动的师生情景？

24．学生心目中的好班主任形象有那些？

25．何谓“班级文化”，你是班主任的话，你怎样进行班级文化建设？

26．班主任有多种类型：警-察式、妈妈式、民-主式，你认为那一种类型教师更有利于学生教育？

27．“学生自己管理自己”的观点你赞同吗？

28．许多学校为什么强调学生穿校服，除了整齐外，还有别的意义吗？

五、个性答辩例题及应对

面试过程中，面试官会向应聘者随机发问，而应聘者的回答将成为面试官评分的重要依据。对应聘者而言，了解这些问题背后的“猫腻”至关重要。我们对面试中经常出现的一些典型问题进行了整理，并给出相应的回答思路和参考答案。读者无需过分关注分析的细节，关键是要从这些分析中“悟”出面试的规律及回答问题的思维方式，达到“活学活用”。

【例1】请你自我介绍一下

【分析】这是面试的必考题目（当然有的面试特别要求不得作自我介绍，以避免评为大人情分）。

2．②表述方式上尽量口语化。3．③要切中要害，不谈无关、无用的内容。

4．④条理要清晰，层次要分明。5．⑤事先最好以文字的形式写好背熟。

①②③④⑤⑥⑦⑧

【例2】谈谈你的家庭情况

【分析】1．庭情况对于了解应聘者的性格、观念、心态等有一定的作用，这是该问题的主要目的。2．简单地罗列家庭人口。3．宜强调温馨和睦的家庭氛围。4．宜强调父母对自己教育的重视。5．宜强调各位家庭成员的良好状况。6．宜强调家庭成员对自己工作的支持。7．宜强调自己对家庭的责任感。

问题3：“你有什么业余爱好？”

思路：（1）业余爱好能在一定程度上反映应聘者的性格、观念、心态，，这是该问题的主要目的。（2）最好不要说自己没有业余爱好。（3）不要说自己有那些庸俗的、令人感觉不好的爱好。（4）最好不要说自己仅限于读书、听音乐、上网，否则可能令面试官怀疑应聘者性格孤僻。（5）最好能有一些户外的业余爱好来“点缀”你的形象。

问题4：“你最崇拜的教育家是谁？”

思路：（1）最崇拜的人能在一定程度上反映应聘者的性格、观念、心态，这是该问题的主要目的。（2）不宜说自己谁都不崇拜。（3）不宜说崇拜自己。（4）不宜说崇拜一个虚幻的、或是不知名的人。（5）不宜说崇拜一个明显具有负面形象的人。（6）最好说出自己所崇拜的人的哪些品质、哪些思想感染着自己、鼓舞着自己。

问题5：“你的座右铭是什么？”

思路：（1）座右铭能在一定程度上反映应聘者的性格、观念、心态，这是问这个问题的主要原因。（2）不宜说那些容易引起不好联想的座右铭。（3）不宜说那些太抽象的座右铭。

（4）不宜说太长的座右铭。（5）座右铭最好能反映出自己某种优秀品质。（6）参考答案——“只为成功找方法，不为失败找借口”

问题6：“谈谈你的缺点”

思路：（1）不宜说自己没缺点。（2）不宜把那些明显的优点说成缺点。（3）不宜说出严重影响所应聘工作的缺点。（4）不宜说出令人不放心、不舒服的缺点。（5）可以说出一些对于所应聘工作“无关紧要”的缺点，甚至是一些表面上看是缺点，从工作的角度看却是优点的缺点。

问题7：“谈一谈你的一次失败经历”

思路：（1）不宜说自己没有失败的经历。（2）不宜把那些明显的成功说成是失败。（3）不宜说出严重影响所应聘工作的失败经历。（4）所谈经历的结果应是失败的。（5）宜说明失败之前自己曾信心白倍、尽心尽力。（6）说明仅仅是由于外在客观原因导致失败。（7）失败

后自己很快振作起来，以更加饱满的热情面对以后的工作。

问题8：“对教育教学工作，你有哪些可预见的困难？”

思路：（1）不宜直接说出具体的困难，否则可能令对方怀疑应聘者不行。（2）可以尝试迂回战术，说出应聘者对困难所持有的态度——“工作中出现一些困难是正常的，也是难免的，但是只要有坚忍不拔的毅力、良好的合作精神以及事前周密而充分的准备，任何困难都是可以克服的。”

问题9：“与上级意见不一是，你将怎么办？”

思路：一般可以这样回答“我会给上级以必要的解释和提醒，在这种情况下，我会服从上级的意见。”可以这样回答：“对于非原则性问题，我会服从上级的意见，对于涉及学校、学生利益的重大问题，我希望能向更高层领导反映。”

问题10：“你是应届毕业生，缺乏经验，如何能胜任这项工作？”

思路：（1）如果招聘单位对应届毕业生的应聘者提出这个问题，说明招聘单位并不真正在乎“经验”，关键看应聘者怎样回答。（2）对这个问题的回答最好要体现出应聘者的诚恳、机智、果敢及敬业。（3）如“作为应届毕业生，在工作经验方面的确会有所欠缺，因此在读书期间我一直利用各种机会做相关的兼职。我也发现，实际工作远比书本知识丰富、复杂。但我有较强的责任心、适应能力和学习能力，而且比较勤奋，所以在兼职中均能圆满完成各项工作，从中获取的经验也令我受益非浅”。

问题11：“你希望与什么样的上级共事？”

思路：（1）通过应聘者对上级的“希望”可以判断出应聘者对自我要求的意识，这既上一个陷阱，又上一次机会。（1）最好回避对上级具体的希望，多谈对自己的要求。（1）如“做为刚步入社会新人，我应该多要求自己尽快熟悉环境、适应环境，而不应该对环境提出什么要求，只要能发挥我的专长就可以了。”

问题12：“您为什么要离开原来的工作？”

思路：（1）避免把“离职原因”说得太详细、太具体。（2）不能掺杂主观的负面感受，如“太幸苦”、“人际关系复杂”、“管理太混乱”、“不重视人才”、“司排斥我们某某的员工”等。但也不能躲闪、回避，如“想换换环境”、“个人原因”等。（3）不能涉及自己负面的人格特征，如不诚实、懒惰、缺乏责任感、不随和等。（4）尽量使解释的理由为应聘者个人形象添彩。

同一个面试问题并非只有一个答案，而同一个答案并不是在任何面试场合都有效，关键在于应聘者掌握了规律后，对面试的具体情况进行把握，有意识地揣摩面试官提出问题的心理背景，然后投其所好。

教师答辩问题 [篇2]

1.谈论自己对教师职业的看法

A 教师的职责是教书育人，作为教师要有甘为人梯，甘做蜡烛的精神，要关心爱护学生的健康成长。

B 教师是众多职业中的一种，而教师这一职责比较受社会尊重，相对稳定，还有寒假和暑假两个假期，这是其他职业难以做到的

C 教师与青少年交流比较多，可以使自己保持一颗年轻的心

D 教师这一职业具有鲜明的示范性，学生几十双，几百双眼睛盯着教师，没有谁像教师这样受到严格的要求。因此，教师必须注重身教，为人师表，给学生一师范

2.有否从事家教，你认为家教和教学工作之间的关系怎么样？

A 家教面对的是一个或几个学生，而教学工作面对的是一群学生

B 家教针对性强，可以很好地进行因材施教；而教学工作面向的是全体学生，即使很好的因材施教并不能照顾到每一个学生

C. 家教的教学设计和实施远比教学工作的课堂简单，不存在管理班级，维持秩序等问题

D 但是，从事家教也是做老师，可以从中学学到，怎样的讲解学生更容易接受，帮助自己熟悉教材和现在学生的特点，为将来从事教学工作打下基础

3.你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗

这句话不过是一句教师的自勉之语，但如果将其用于判定一位教师是否合格，那教师们就要被全部列入“不合格”的行列了。万世师表的孔老夫子有弟-子三千，贤者却不过七十二人。 个体发展要受到很多因素的影响，遗传，环境，以及学生的主观能动性，”只要功夫深，铁杵磨成针“，但前提是，手上拿的是铁杵。即使是世界上最优秀的教师，如果面对的是低能的、毫无学习动机的学生，也将会一筹莫展。学生不是二十四小时只和老师在一起，他们要受到家庭，社会，各种环境的影响，而这些影响往往超过了教师对其产生的影响。因此，一个学生是否优秀与教师有很大的关系，但并不是有教师所能决定的。

4.你最欣赏的班主任是那一种类型？你会怎么做？

我比较欣赏民-主但不失威信的班主任。要想做一个好的班主任，我认为应该做到一下几点：

A 首先要教学出色，学生佩服你，才会有威信

B 要有驾驭，管理班级的能力，给学生创造一个民-主和-谐的环境，关心每一个学生，了解每一个学生的生活，学习情况

C 要具备敏锐的观察能力，及时发现班级存在的问题，并能妥当处理

D. 有很强的人际交往能力，不仅与学生,与家长和-谐相处，还能够协调好各任课教师与所在班级的关系

E.要做好学生的表率，真正做到为人师表。

F.作为班主任,一定要适时对学生进行思想教育

5.怎样与学生进行良好的沟通?

A 如果要进行良好的沟通就要积极主动地了解学生的学习生活情况，表现出真诚的关心，如果学生感受到了教师的爱，信任教师，则肯定会乐于与教师进行沟通

B 对于不同的学生采取不同的沟通方式，对于调皮的学生就要经常谈话，督促他改进缺点。对于不善言谈和性格孤僻的学生，还可以进行书信和谈话相结合的方式，想方设法走进学生的心灵。语言要幽默，委婉，含蓄

C 能够设身处地的为学生着想，感受学生的内心世界。

D良好的沟通，需要耐心的聆听对方，了解他心中的感受。教师对学生积极聆听的态度，可

以使学生觉得受到重视并肯定自己的价值。要避免当学生讲话时，急于表达自己的观点

6.谈谈你自己的个性特征，是否外向，内向，是否有幽默感

我想，每个人的性格都是双向的，有外向的一面，也有内向的一面，要看所处的环境，所面对的人。

我本人是比较文静的，尤其在师长面前，比较内向。而在同学和朋友面前，则很开朗活泼。我自认为，还算是是一个比较幽默的人。

如果当了老师，我希望自己幽默中不失严肃，严肃中有幽默。与学生做朋友，但也会保持一定的距离，师是师，友是友。

7.如何对待差生？如何发现“差生”身上的闪光点？

A 应该公正，平等地对待差生，尊重他们的人格，听取他们的意见，从而对他们产生一种激励作用。对差生，要多几分尊重，多几分理解

B 必须大力进行感情投资。学生对老师有感情，才会听取老师的教诲。否则，老师的苦口婆心的教育只是徒劳

C 挖掘“闪光点”，帮助后进生在学生心目中占有一席之地，为他们不断创造成功的机遇。想获得成功是人们普遍的心里愿望，帮助他们树立信心，促进自身的转化，在各项活动中，特别注意鼓励差生积极参与，发挥他们各自的爱好和专长，为他们创造成功的条件的机遇

8.教学是一门技术还是一门艺术，你倾向那一种看法，若两者都不同意，请谈谈你的看法？ 我认为教学既是一门技术，也是一门艺术。教师是一种专业性很强的职业，教学需要有很深的专业知识功底，因此，教学自然是一门技术。而整个教学过程的设计和安排，需要智慧，整节课就是一场在教师指导下，学生进行的演出，所以说，教学是一门艺术

9.你认为一个优秀的教师应该具备哪些素质？

A.首先要有爱岗敬业，甘为人梯，甘当蜡烛的精神，要爱护学生，热爱科学

B.专业水平高，要有渊博的知识和过硬的教学能力

C.科研和创新能力很重要，只有刻苦钻研，不断创新，才能够全面实施素质教育

D.我个人认为，最重要的是教师的人格魅力，思想品德高尚，有修养，有道德

10.你的座右铭是什么？

我的座右铭是：只要有足够的动力和热忱，即使在平凡的工作，也可以化腐朽为神奇

11.如果有学生在课堂上故意刁难，你该如何应对？

现在的青少年很叛逆，不会轻易佩服和听从教师，尤其是对于刚走上讲台的青年教师，他们会进行严格的考察，比如问一些很难的题，故意刁难老师，这就对年轻教师提出了挑战 要想应对这样的挑战，就要求年轻教师有过硬的专业知识，对于知识上的问题，不轻易被难住。但任何教师都会有自己不明白的问题，尤其是如今这样一个信息爆炸的时代，面对形形色色的学生，课堂上会出现很多的突发状况，这就要求我们做一名聪明的教师，冷静思考，巧妙处理。面对故意刁难自己的学生，首先不可以正面回击，不可以着急，先冷处理一段时间，然后可以找其谈话，甚至可以告诉他：“老师需要你的支持和帮助，就像你也需要别人的支持一样”，用真诚打动他，并在今后的日子里，逐渐树立威信。

12 你找工作考虑的重要因素是什么？

首先是自己的能力和性格最适合做什么样的工作，什么样的工作可以发挥自己的特长，在此基础上找自己真心喜欢的，相对比较稳定的，然后是工资待遇和工作量的大小

13.同样是小学三年级的学生，在作文中都表达了一种同样的愿望：希望自己将来能做马戏团的小丑。 一位老师的评语是：“胸无大志，真没出息！” 一位老师的评语是：“愿你把欢笑带给全世界！” 请你对两位老师的评语分别做出评价。

显然是第二位老师的评价更合适。第一位老师的评价不仅伤害了孩子的自尊心，同时也给学生灌输了这样的思想：“工作有尊贵和卑微之分”。给学生灌输了一种错误的价值观

社会中有并且需要各种各样的职业，只要的合法的，对人类的发展有益的，我们就应该尊重和肯定其价值。我们的学生不可能人人国家领导，世界富豪，我们应该尊重他们，帮助他们树立正确的人生观，价值观，使他们有差异的个性发展，实现自我价

我们每个人都应当对自己有一个正确的估价，既要相信“天生我材必有用”，真正认识自己的价值所在，以最大限度地发挥自己的专长，又不能好高骛远、志大才疏，还要充分认识自己的不足，不断改正，不断向着人生的目标前进。 由“天生我材必有用”想到的

面向大海，我们不必望洋兴叹，因为我们有细流的活力勇敢；面仰高山，我们不必感叹巍峨，因为我们有大地的平华无实；面赏花海，我们不必羡慕千姿百态，因为我们有野花的平凡快乐。面对人生，我们更不必妄自菲薄，因为我们相信：“天生我材必有用！”

“天生我材必有用”是相信自己，给自己一个信念。三国时枭雄曹操，他的父亲曹嵩是宦官曹腾之子，继而他从小受尽别人的冷眼相待，讥笑戏弄。但是他给自己一个信念：成就霸业！最终他成功了！韩信虽受胯下之辱，但是他相信自己不会自甘堕落.

“天生我才必有用。”我虽然不相信这句鬼话，但为它所带来的神力给折服。我相信它能让更多的人走向成功，也能是失败者最后的栖息之地。

1、谈论自己对教师职业的看法?

2、为什么选择我们学校？谈谈你应聘本校的动机。

3、有否从事家教，你认为家教和教学工作之间的关系怎么样？

4、谈论自己在教学环节当中有什么优势和劣势。

5、你认为你作为一名教师最大的优势是什么？

6、你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗？

7、你最欣赏的班主任是那一种类型？你会怎么做？

8、谈论自己对教师与学生之间的沟通技巧

9、谈谈你自己的个性特征，是否外向，内向，是否有幽默感

10、谈谈你对人际关系的处理与看法

11、你有什么业余爱好？

12、如何发现“差生”身上的闪光点？

13、教学是一门技术还是一门艺术，你倾向那一种看法，若两者都不同意，请谈谈你的看法？

14、你认为一个优秀的教师应该具备哪些素质？

15、你的座右铭是什么？

16、如果有学生在课堂上故意刁难，你该如何应对？

17、谈谈你最欣赏的一位中学老师。

18、谈谈团队合作在教学工作中的必要性。

19、你找工作考虑的重要因素是什么？

20、×××的考试成绩不理想，他伤心地哭了，作为教师的你会怎么办？

21、教师节就要到了，一位教师设计了这样一次语文实践活动，让学生 自己动手为学校的教师制作贺卡，并让学生自己设计贺词。谁知在活动开始时，一位同学提出做贺卡是不环保的行为。 如果你是那位教师，你会怎样处理这一“突发事件”？

22、您认为教师的奖金差别越大越好，还是差别越小起好？为什么？

23、同样是小学三年级的学生，在作文中都表达了一种同样的愿望：希望自己将来能做马戏团的小丑。 一位老师的评语是：“胸无大志，真没出息！” 一位老师的评语是：“愿你把欢笑带给全世界！” 请你对两位老师的评语分别做出评价。

24、在我市的一次教学研讨活动中，一位授课教师的最后结束语是：“同学们，我们这节课讲完了。”在随后的交流环节中，一位与会者向授课教师提出了这样一个问题：你认为“我们这节课讲完了”和“我们这节课学完了”这两种说法有什么不同？ 如果你是那位执教老师，你会如何分析这两种不同的说法，如何来回答这个问题?

25、 “要给学生一杯水，教师应有一桶水。”这是人们经常提到的一句话。请你谈谈你对这句“至理名言”的认识。如果有必要，请你按照自己的想法对这句话进行改造，重新写一句。

26、曾子曾说：“吾日三省吾身。”我校一位老师每天睡觉前都要问自己这样三个问题： 今天我想了吗？ 今天我读了吗？ 今天我写了吗？ 请你对这位老师的这种做法加以评价。

27、一位老师布置了这样一道作文题，让学生谈谈自己的心里话。一个孩子的父母离异，这给他童年的心底留下了一道阴影和许多的痛苦。这个学生写的文章很打动人，文笔也不错。老师没征求学生的意见，就在班上读了这篇“范文”。几天后，这位同学却在日记中表达了对老师这种做法的不满。 如果你是那位老师，应该如何去分析和处理这件事？

28、 你在上课时，发现一位学生趴在桌子上睡着了，你会怎么处理？为什么？

29、将要走上讲台的你，自我感觉对于教师这一职业，你最大的优势与最大的不足分别是什么？

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