看长城的心情

导读：　看长城的心情(共6篇)观长城有感(500字)作文精选作文:观长城有感(500字)作文 人们说：不到长城非好汉。我一直向往长城的风采，去年暑假，我跟表妹，小姨和小姨夫一起完成了我这个心愿。 汽车行驶了两三个小时后，才到达了目的地，因为天气原因，原本说好的居庸关变成了八达岭，但这并没有破坏我的好心情。汽车行驶在连绵起伏的...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《看长城的心情》，供大家学习参考。

观长城有感(500字)作文
看长城的心情 第一篇

精选作文:观长城有感(500字)作文 人们说：不到长城非好汉。我一直向往长城的风采，去年暑假，我跟表妹，小姨和小姨夫一起完成了我这个心愿。 汽车行驶了两三个小时后，才到达了目的地，因为天气原因，原本说好的居庸关变成了八达岭，但这并没有破坏我的好心情。汽车行驶在连绵起伏的群山之中，透过玻璃窗眺望，眼前的景象令我赞叹不已。长城蜿蜒在群山之中，像一条在崇山峻岭上伏卧的巨龙，正欲腾飞，因为天气雾蒙蒙的，所以巨龙若隐若现，真令我向往。长城起伏在群山之中，虽然还没登上长城，但从远处眺望，我还是被它气势宏伟的姿态深深地吸引住了。 虽然天气不好，但是长城上依旧游人如织，我跳起来想看看长城的尽头，但却怎么也看不到，真不愧为万里长城！长城上平坦宽阔，五六匹马可以并行，城墙外垛口相连，每隔一段路程，便有一座烽火楼。站在高高的城楼上，居高临下，大好风光尽收眼底，长城在叠翠而又险峻的山岭中蜿蜒起伏，一直延伸到远方，与碧空相接。 站在万里长城上，我仿佛看到了古代劳动人民修筑长城的情景，又仿佛看到了中国人民走向世界，走向未来的美好情景。 我爱北京。我爱这经历过两千多年寒暑的万里长城！！！六年级:梅竹文集

篇一：游长城有感

游长城有感

这次参观，真是一次难忘的经历，它让我增长了见识，陶冶了情操，拓宽了视野。俗话说：“百闻不如一见”，下了车，眼前的长城真是让我吃了一惊。远远抬头望去，长城雄伟壮观，巍然屹立在我们面前。来到长城脚下，向上望去，石阶高而险，人们稍有不慎就会失去平衡。这一级级石阶都凝聚着古代劳动人民的汗水。“无限风光在险峰！”，经过努力，我们终于登上了八达岭长城的最高点！此时，我们都汗流浃背，但仍抑制不住内心的喜悦，一起观赏美丽的景色：站在高高的城楼上，居高临下，极目远眺，大好河川尽收眼底。长城像一条气势磅礴、蜿蜒盘旋的巨龙卧在连绵起伏的崇山峻岭之中，让人无法用语言来准确形容它！环顾四周，那景色比山脚下的更雄伟，更美丽！雄伟挺拔、气势恢宏、连绵起伏的长城，真像一条蜿蜒的巨龙！曲折蜿蜒的石阶是巨龙的龙身，巍然屹立的烽火台是巨龙装饰精美的龙爪„„此时的巨龙翘首欲飞，更展现出中华民族的英雄气概！

长城带给我的不只是震撼，还有心痛。长城上的每一块砖上都刻了来自不同地区的人的名字，那些丑陋的文字好像是长城的伤疤，向世人昭告着他的伤痛和人们对他的不尊重。这反映出了什么呢?这只能说明我们中国人对旅游资源的保护意识还是很淡薄，淡薄的让人心痛。长城是我们中华民族的象征，而我们呢?用刀子一下一下的毁坏着我们的象征，这难道不让人深思吗？

这次长城之旅让人震撼，让人心痛，也让我知道作为长城脚下的子孙，我们应该保护长城，用们的行动来渐渐地抚慰长城的伤口。

篇二：登长城有感 登长城有感

陆丰市绵德学校 八

（1）班 卓树立 每次在电视上看到古老的万里长城，我多么憧憬能站在那高高的长城上，一睹长城之风范。这次去了老北京，终于如愿以偿了，体会到了“不到长城非好汉”的心情。 太阳一如既往火辣地烘烤着大地，晴空万里。可奇怪的是，当我费了九牛二虎之力爬到长城脚下时，竟觉得不那么闷热，反倒挺凉爽，连那令人心烦的蝉声也变得悦耳起来。通往长城的路上，两旁的树迎风而笑，傍山而居，把这里的空气净化了不少。

我的心紧牵这我的

步伐一步一步地靠近了长城，此时，一阵阵微风轻抚着我，令我倍感凉爽轻松。看到这既高大雄伟又蜿蜒万里的长城，我深深感受到了当年劳动人民的勤劳和智慧。

不久，我们登上了长城，站在长城上，我有些惊讶，起先我还对长城被称为“万里长城”感到半信半疑，如今一看，不得不信。我和父亲一边攀登一边眺望看似不远处的四周，心里存有敬佩与怜悯之情，在古代没有任何机器可以依赖的情况下，古代人只凭借自己辛劳的双手将长城建得如此精致，如此坚固，几千年过去了它依然完好无损地屹立在神州大地之上，不得不令人叹为观止。所谓“万里长城今犹在，仅是不见秦始皇”。可惜秦始皇为了筑长城抵御匈奴，为了巩固自己的统治地位，派遣几十万人修筑长城，置人民之疾苦于不顾，这才有流传“孟姜女哭倒长城”的伤感故事！昔日的将士们为保家卫国，在长城上浴血奋战，尸堆如山，血流成河，是何等的悲壮；而百

姓们处于水深火热之中，更是苦不堪言，我的怜悯之情也油然而生。我像只顽皮的小猴子，跳上窜下。遇到陡坡，我也时常会抱怨：唉，这坡这么如此之陡。何曾知晓昔日的将士如何把守边关？在旁的父亲笑了笑，说：“古代可不像如今有栏杆可搀扶着。”我听了更加敬佩古代边关浴血奋战的将士了。一时间眼前仿佛出现“秦时明月汉时关，万里长征人未还”的情景，依稀听到那幽怨的羌笛??

正当我想奔向更高的顶峰，感受杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情壮志时，父亲一把叫住我：“小子，算了，别再上顶峰了，咱们待会还要去别处。”我蓦然回首，只见长城延绵曲折，高荡起伏，似一条沉睡待醒的巨龙盘虬崇山峻岭之中，它虽不及故宫那么雍容华贵，但它是中国历史的见证，是保护中华民族坚固的屏障！长城上人山人海，有的在照相，有的在眺望远方，有说有笑的，有外国人的，更有中国人的??

我想：他们也许跟我一样也在感叹吧！庆幸自己不是诞生于古代，否则也将生活在水深火热之中，饱受战乱之灾。俗话说：“少年强，则国强；少年智，则国智”，由古迄今，历史的变化又何尝不是如此，一个国家的强弱在于他有多少“经天纬地”之才人，三国蜀汉的诸葛亮可以说是历史奇才，刘备得他便得了三分之一的天下！正所谓“莫等闲白了少年头，空悲切”所以我们要趁着青春大好年华，努力读书，壮大自己，保卫长城，像长城一样坚守着自己的家园！

篇三：《长城》读后感

《长城》读后感

长城，是我国古代军事防御的一项宏伟建筑，它的建筑历史悠久，工程规模之大，堪称世界历史上一大奇迹。于1987年被联合国教科文组织列为世界文化遗产。整个长城穿梭在崇山峻岭当中，像一条长龙腾云驾雾。

俗话说：不到长城非好汉。我特别喜欢这一句，每一次读到时，我心中感到十分自豪、十分骄傲。

整个长城结构合理，高大坚固，由连续的城墙、关隘、敌台和烽火台构成。城墙为长城的建筑主体，关隘用于屯驻重，是长城防守的重要根据地，敌台供士兵射击、观察、掩蔽用，是城墙上的主要战斗设【看长城的心情】

施。如今，它们仍然魏然屹立、蜿蜒起伏于高山之中

看到这前不见头，后不见尾的万里长城，我便想起，那时候没有火车、汽车、没有起重机，古代劳动人民用无数双手、无数肩膀抬着这一块块两三千斤重的条石，再一步步登上陡峭的山岭，是多么不容易啊！我心想，长城体现了古代劳动人民顽强的毅力和聪明的才智，如今长城显示了中华民族的悠久历史，展示了中国古代建筑工程的伟大成就。

啊！万里长城，中华人民的骄傲，全人类共同的财富，我爱您。长城，我心铭记！

《长城》读后感

读完《长城》这篇课文让我知道了古代的劳动人们是多么的辛苦修建长城。

一块两三千斤重的石头要用老百姓的肩膀和手一步一步地扛上山岭是多么的艰难！长城有一万三千多里长，那些老百姓一定是被粗糙的石头磨伤了身体，被巨大的石头压伤了身子，如果一不小心还会被石头压死。长年的修建长城一定牺牲了不少老百姓，而且他们稍微休息一会儿也会被那些监工狠狠地抽在身上。他们无论在艳阳似火的天气下，还是在寒风刺骨、冰天雪地的天气下也要日夜不停地修建长城。我闭上眼睛仔细的想象那时的情景，我仿佛听到人们悲惨的哭喊声，我仿佛看到人们被粗糙的石头磨损过的身体。在雄伟的长城背后是牺牲了多少的老百姓啊！ 我们一定要爱护我们眼前的长城。因为长城是无数的人们努力工作而成。

《长城》读后感

曾经听人说：不到长城非好汉。我虽然不清楚其中的原因，但也常梦想着有一天能登上长城，领略一番长城的风采，体会做“好汉”的滋味。

嘿，没想到，刚一开学，我们上的

于防御外敌。最后秦始皇统一全国，把各地城墙连接起来，就连成了这条长龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间。当老师讲到这里，我不禁和作者有了同样的感受，那时没有火车、汽车，没有起重机，就靠那无数的肩膀无数双手，筑起了这不倒的长城。这其中凝结着多少劳动人民的智慧和血汗啊！我仿佛看见无数的劳动者背着大石板，弓着腰，一步步地艰难地攀登着„„他们那不怕困难、顽强拼搏的精神引起了我的深思。中国的古代劳动人民是这样，近代的中华儿女又何尝不是呢？

在中国人民拿起刀枪，不畏强敌，进行伟大的抗日战争时，日本侵略军武器先进，装备精良，而我们只有小米加步qiāng。但是中国人民以顽强的意志战胜了强大的敌人，成为世界历史上一个伟大的奇迹。这就是发扬了古代劳动人民坚韧不拔的“龙”的精神。

今年，我国部分地区又发生了历史上罕见的大洪灾，中国人民又同这场洪灾展开了惊心动魄的斗争。在抗洪前线，几百万军民.万众一心，严防死守，与洪水奋力拼搏.用自己的血肉之躯筑起了一道冲不垮的

“绿色长城”，中国人民创造了又一个举世瞩目的大成就。这，不正是我国劳动人民不畏险阻的梢神力量的再次显现吗？ 学完《长城》，我不再想当“好汉”了，我希望自己成为建设“新的长城”大军中的一员，那，才是真正的英雄好汉。

古老的长城，经受了战争的洗礼和岁月的沧桑，至今还巍然屹立在世人面前，而从中焕发出来的精神也将永盛不衰。

篇四：观中国国防生有感

观中国国防生有感

江天，苏寒，刘洛，唐一恭，黄小朵，谢妍，蒋若琳，沈玉川，还有在最后关头离开了国防楼的杨帆。一群可爱的人，一个可爱的集体，他们有一个可爱的名字——中国国防生。

高冲高参谋——他们的教官，一个严厉而又充满了人情味儿的海军陆战旅军人，一个真正的军人。以一个军人的态度，承载着无数人的期望。而她也用事实证明了：只有在严格地训练下才会培养出出类拔萃的未来战争需要的军事上的高素质人才。

(1)你有你的花香浓，我有我的军旅情

你有你的七彩虹，我有我的军人梦

人生的选择不光有安宁

还有那男儿女儿踏征程

你也有情，我也有梦 你也有梦，我也有情 把铺满鲜花的大路留给你

我无悔的奔向 奔向风雨中

(2)在那寂静的夜晚，有一艘月亮船

翘起嘴角弯弯，永远那么甜

那是你在笑吗，笑声飞满天

是你目光的温情，融化了冰川

是你指尖的缠绵，拨动了心弦

在那心海的彼岸，不见了月亮船 只有孤单星星，还在眨着眼 那是我的泪吗，泪花洒满天 是你心中的距离，

熄灭了火焰 是你脸上的漠然，冷却了思念 那是你在笑吗，笑声飞满天 是你目光的温情，融化了冰川 是你指尖的缠绵，拨动了心弦 那是我的泪吗，泪花洒满天 是你心中的距离，熄灭了火焰 是你脸上的漠然，冷却了思念

你是否知道我在期盼，盼望着月儿圆 在那心海的彼岸，不见了月亮船

(3) 我是风中那朵小花

我是风中那朵小花 挺立瘦弱胸膛，迎接寒来暑往 秋风冷雨中学会坚强

当温暖不在我的身旁

你可看见我的泪光 一本青春日记，写下孤独成长 写下孤独成长

我是风中那朵小花

我是风中那朵小花

展开绿叶臂膀，寻找爱的力量 春风阳光下美丽绽放 我是风中那朵小花 我是风中那朵小花

展开绿叶臂膀，寻找爱的力量 春风阳光下美丽绽放 春风阳光下美丽绽放

(4)一样的青春，不一样的情 一样的当代大学生 学海求知，志在军营 校园的读书声声声责任重 我们崇尚荣誉，我们励志人生 我们是今天校园美丽风景 我们是中国国防生

一样的憧憬，不一样的梦 一样的当代大学生 携笔从戎，保卫和平 边关的号角声声声催征程 我们忠于使命，我们激扬人生 我们是未来军中钢铁长城 我们是中国国防生

中国国防生，一部很励志的军旅校园电视剧。很喜欢，很好看。

我心目中的长城
看长城的心情 第二篇

长城，是我早已向往的去处。暑假里，我如愿以偿饱览了中华民族古老的长城风光。 慕田峪长城耸立在北京市怀柔区西北20千米处，这里植被丰富，草木茂盛，果树成林。远望起伏连绵，近看山岭陡峭。长城盘旋在山梁上，像腾飞的龙。站在长城上往下看，只见停车场的一辆辆轿车如甲虫，一个个行人如蚂蚁；往上仰望，蓝天白云，烽火台傲然挺立。登长城看起来容易，走起来气喘吁吁，好不容易才走了一半路程，大家都累得汗流满面。妈妈说：不到长城非好汉，到了长城不自满。听了妈妈的鼓励，我又坚持往上登，终于登上了慕田峪长城高处--烽火台。我们的心情都很激动，从不同角度，选取不同的景点，拍下了20多个镜头。

站在长城上，我浮想联翩：二千多年前，在那么恶劣的条件下，劳动人民就能烧出那么质好量多的火砖，砌成了坚实的城墙，实在是了不起！我们要弘扬中华民族吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神，把祖国的各行各业建设得蒸蒸日上、欣欣向荣。

长城，是中华民族精神的象征，所以我们要到长城去玩。这也验证了不到长城非好汉的含义。

登长城有感
看长城的心情 第三篇

登长城有感

陆丰市绵德学校 八（1）班 卓树立 每次在电视上看到古老的万里长城，我多么憧憬能站在那高高的长城上，一睹长城之风范。这次去了老北京，终于如愿以偿了，体会到了“不到长城非好汉”的心情。

太阳一如既往火辣地烘烤着大地，晴空万里。可奇怪的是，当我费了九牛二虎之力爬到长城脚下时，竟觉得不那么闷热，反倒挺凉爽，连那令人心烦的蝉声也变得悦耳起来。通往长城的路上，两旁的树迎风而笑，傍山而居，把这里的空气净化了不少。

我的心紧牵这我的步伐一步一步地靠近了长城，此时，一阵阵微风轻抚着我，令我倍感凉爽轻松。看到这既高大雄伟又蜿蜒万里的长城，我深深感受到了当年劳动人民的勤劳和智慧。

不久，我们登上了长城，站在长城上，我有些惊讶，起先我还对长城被称为“万里长城”感到半信半疑，如今一看，不得不信。我和父亲一边攀登一边眺望看似不远处的四周，心里存有敬佩与怜悯之情，在古代没有任何机器可以依赖的情况下，古代人只凭借自己辛劳的双手将长城建得如此精致，如此坚固，几千年过去了它依然完好无损地屹立在神州大地之上，不得不令人叹为观止。所谓“万里长城今犹在，仅是不见秦始皇”。可惜秦始皇为了筑长城抵御匈奴，为了巩固自己的统治地位，派遣几十万人修筑长城，置人民之疾苦于不顾，这才有流传“孟姜女哭倒长城”的伤感故事！昔日的将士们为保家卫国，在长城上浴血奋战，尸堆如山，血流成河，是何等的悲壮；而百

姓们处于水深火热之中，更是苦不堪言，我的怜悯之情也油然而生。我像只顽皮的小猴子，跳上窜下。遇到陡坡，我也时常会抱怨：唉，这坡这么如此之陡。何曾知晓昔日的将士如何把守边关？在旁的父亲笑了笑，说：“古代可不像如今有栏杆可搀扶着。”我听了更加敬佩古代边关浴血奋战的将士了。一时间眼前仿佛出现“秦时明月汉时关，万里长征人未还”的情景，依稀听到那幽怨的羌笛„„

正当我想奔向更高的顶峰，感受杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情壮志时，父亲一把叫住我：“小子，算了，别再上顶峰了，咱们待会还要去别处。”我蓦然回首，只见长城延绵曲折，高荡起伏，似一条沉睡待醒的巨龙盘虬崇山峻岭之中，它虽不及故宫那么雍容华贵，但它是中国历史的见证，是保护中华民族坚固的屏障！长城上人山人海，有的在照相，有的在眺望远方，有说有笑的，有外国人的，更有中国人的„„

我想：他们也许跟我一样也在感叹吧！庆幸自己不是诞生于古代，否则也将生活在水深火热之中，饱受战乱之灾。俗话说：“少年强，则国强；少年智，则国智”，由古迄今，历史的变化又何尝不是如此，一个国家的强弱在于他有多少“经天纬地”之才人，三国蜀汉的诸葛亮可以说是历史奇才，刘备得他便得了三分之一的天下！正所谓“莫等闲白了少年头，空悲切”所以我们要趁着青春大好年华，努力读书，壮大自己，保卫长城，像长城一样坚守着自己的家园！

长城有感
看长城的心情 第四篇

永恒的主题 心灵的洗礼

——长城有感

壮峻关山确地雄，逶迤万里气如虹。杞梁血肉成伟业，姜女悲辛气盖功。 城筑塞津分二界，疆隔胡汉碍一同。 何时戈马硝烟尽， 四海同归皆共荣！

这就是长城，闻名世界的奇迹。人说：“不到长城非好汉。” 北京之行，给我

提供了一次当好汉的机会。来到八达岭，连绵险峻的青山起伏，峰回路转，一道雄伟的灰色城墙矗立在眼前，这就是长城给我的第一印象，看着这条巨龙在群山间蜿蜒曲折，青翠的山映着灰白的城墙，在壮美的景色里蕴含着一份历史的沧桑。脚下的城砖坚硬而厚实，苍老而稳重，仿佛是历经世事沧桑的老人静观人事变迁。轻抚城墙，质地粗糙，伤痕累累。它们都曾经历风霜，见证历史。

带着敬畏的心情缓步前行，长城的历史画面不断在脑海中闪现。一会儿丝绸之路

上，队队满载着东西方奇货珍宝的商旅往来，伴随着悠扬的驼铃声；一会儿是旌旗蔽日，狼烟四起，兵器碰击，人喊马嘶，尸横遍野，流血漂橹；一会儿是皇家宗室的公主出嫁，环佩叮当；一会儿是北方各国的首领朝觐中原王朝的队伍……“吴宫幽草埋花径，晋代衣冠成古丘”，一个个的朝代，走马灯式地更换，如同长城砖墙的杂草，荣了又枯，枯了又荣。“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人还。” 箭垛、阶梯、烽火台、凹凸不平的每块墙砖上面，叠迭着一代又一代戍边将士的热血。。“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。” 叩问每一块砖石，似乎闪着篆字与青铜的光泽外，还闪着戍边将士莹莹的相思泪光。【看长城的心情】

长城，中国先人最公开的心理。她并不因为旷日持久的公开而失却了她那诱人的

风韵和魅力；她是一个永恒的主题，一部永远也写不完的书……

在漫长的古代和中世纪，世界上的许多地区都曾修筑过大型的军事防御设施，但

就其持续构筑和使用年代之久长、形制规模之复杂宏伟、分布范围之辽阔、影响之深远巨大而言，中国古代的万里长城理所当然地名居榜首。历代递建的长城，总长度已经超过5000公里，它们犹如一条条气势磅礴的巨龙，翻崇山、越峻岭，穿草原、涉沙漠，跨河海、越绝壁，起伏盘旋，奔腾飞舞。它的军事防御功能虽然早已不复存在，但作为我国古代劳动人民伟大创举的遗物，仍具有一种特别能够振憾人心的历史沧桑感和雄奇、阳刚、悲壮的审美特征。

爬长城果真是一件既考体力又考毅力的事情。每级城阶都是嶙峋的石块，高而陡，城墙之内是徐徐的游客，城墙之外是万丈深渊。大家都不得不在汗流浃背之余，留一份谨慎之心。身边的游客往来不绝，我却站在那陡峭的阶梯上向远眺望，伫立在凝思之中。

那是沿循昭君出塞的老路吗?那是飞向苏武牧羊的北海吗?当胡马长嘶，觱篥哀

鸣，狼烟在山头升起， 矢刃在石间摧折；当将军战死、燕姬自刎，旌旗横倒、死尸相撑，战场上的一切声音沉寂之后，只有红了眼睛的野犬在吞噬谁家的“春闺梦里人”了。长城，你是凄婉的历史。

于是，在人们的一种执拗的幻想里，你被建造出来。那是自我保护、自我心理平

衡的幻想。戍楼高耸，斥堠连绵。你用一座座雄关，卡住咽喉古道，构成北门锁钥。这使得互市的商旅，为之蹙眉；却又使历代的皇帝心中安泰。长城，你又是民族封闭的象征。

幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭、蓟门被踏平，燕台被摧垮。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞不再是嵚奇。所以我说，长城，你又是一个文化愚钝的标志

正因为如此吧，现在你敞开胸襟了，毫不羞怯地迎来了四面八方的亿万游人。欢声笑语，汗流浃背，高举双臂，欢呼着“我登上长城了”。爽朗的声音，仿佛要穿透现在，向着美好的未来。 “长城太雄伟了，这让我想起了中国悠久的历史，也给我带来了新的启示。看过长城之后，我感到，一些日常琐事，在历史面前，都显得无足轻重了。” 独自一人从八达岭长城北一烽火台上缓步走下来的美国总统奥巴马面对着数十位记者脱口而出——“太神奇了！(IT’S MAGICAL)”。

哦，长城!我不知你对此作何感想。你那虽然古老但仍坚固的躯体，愿意接待异域殊方的杂色人流吗?你能承受住历史的再冲荡和新世纪的胎动吗?

你不语。你扎根的纠墨群山不语，晴洁气爽的长天也不语。

但人们告诉我：外层空间能看到的地球上唯一的人工痕迹，就是你呵，长城!

远处鹰腾空而起，仿佛是长城洒向天际的黑色的眼泪。游人们渐渐返回，我则步伐有些沉重。 长城已不再是屏障，作为中国的第一号文物，它静静地躺在中国的北部。长城是中华民族古老历史的见证，是整个民族的精神寄托，演绎成了中华民族的脊梁。但长城也需要海纳百川，不能永远沉浸在自己的心中。不是有了一座伟大的长城，我们的心中就有了长城。

千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流。

硝烟成为历史，历史成为过去，唯一不可湮灭的是无坚不摧的民族精神。 长城不再沉默，它似乎在期待…

长城
看长城的心情 第五篇

教学设计方案终稿

课 题

姓 名

学 校 《长城 》第二课时教学设计 毛雪芳 骑龙乡中心小学

1.读懂课文内容。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，通过朗读表达学 科 年 级 语文 四年级

教学目标 出长城的雄伟气势。

3.了解长城高大坚固、气势雄伟的特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

通过第一课时的教学，学生基本掌握了课文的生字新词，理清了文章的脉络层次，对文章内容也有了初步了解。可能是没有真切感受，所以对长城的情感把握上不是很准，尤其是把这份情感升华为民族自豪感更需要

学生情况分析 老师的引导。本节课我将引导学生重点研读长城的构造

及建造的艰难，学习作者语言表达上的匠心独运，增强民族自豪感；同时通过朗读感悟，深入体会，合作交流等形式，激发学生热爱祖国文化的思想感情。

重点：

图文结合，理解长城的雄伟气势和高大坚固，感悟

教学重难点 课文内容，激发民族自豪感和对祖国的热爱。

难点：

展开想象，体会作者所表达的思想感情。

一、欣赏图片，激发兴趣（5分钟左右）

1.复习生字词。

2.师：同学们，你们去过北京的长城吗？今天老师带来了长城的风光图片，我们一起来欣赏吧。（课件出示图片）

3.交流感受：

师：从大家的表情就看的出来，你们已经被长城深深的吸引了。现在大家来说说你看到长城是怎样的心情呢？

教学过程

动、学生活动、

术应用等） 4.是呀，长城是如此雄伟壮观，长城是中华民族的（包含教师活象征，就让我们走进描写长城的语言文字，再次去领略设计意图、技长城的美。 5.揭题《长城》，请同学读读课题。

（设计意图：复习巩固上节课所学内容，图片引出新课，增强学习自信心。）

二、读课文，整体感知（3分钟左右）

1.默读课文。

师：请大家带着刚才欣赏图片的心情默读课文。 思考：课文中的两幅插图分别与文中哪些段落相对应？（出示自读提示）

（第一幅图对应第一自然段，第二幅图对应第二自然段）

（设计意图：默读体会，图文对应，感悟作者语言表达上的特点，突破难点。）【看长城的心情】

三、图文对照，感知长城（17分钟左右）

1.对照第一幅图，感受长城的“长”。

（1）出示第一幅图：

师：你们看到长城了吗？能用自己的话说说你看到了什么样的长城吗？

生：长城很长。

师：是呀，长城长的像一条长龙，据说它有上万里呢。

生：长城弯弯曲曲的。

师：是呀，文字用了一个词，表示弯曲，找到了吗？（蜿蜒盘旋）

（2）当这幅图出现在我们眼前时，长城的长和蜿蜒便跃入我们眼帘。

学习第一自然段，感受长城的远景，学生读。

2.对照第二幅图，感受长城的高大坚固。

（1）师：远看长城，它像一条长龙，那么近看，又是怎样一幅景象呢？请同学们仔细读读课文第二自然段，找找能概括长城的词语。（高大坚固）

（2）这段话中哪些地方以体会到长城的高大坚固？ ①城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，

五六匹马可以并行。

②城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。

结合插图指明学生指出“垛子、瞭望口、射口”。 ③城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。

（设计意图：图文对照，突出重点；体会、感悟作者语言表达上的特点，突破难点。）

四、想象、感悟，体会艰辛（10分钟左右）

1.师：同学们，远望了长城，近观了长城，现在我们随着作者的脚步，登上长城，去踏一踏那方砖，摸一摸那条石，也许会有不同的感受。（请学生读三自然段）

2.找一找让自己感动的句子。（交流）

3.出示古人修长城的图片。

4.边读边体会。（指名读）

5.读着读着，我们眼前仿佛出现了一幅幅怎样的情景？

学生各抒己见。

6.师：长城，与其说是一块块的砖头和条石砌成的，不如说是由一个个古代劳动人民的血肉之躯筑成的。是他们的汗水，他们的鲜血，是他们的生命，换来了这样一个举世无双的伟大工程。

7.出示：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

（注重语气读句子）

（设计意图：体会作者语言表达上的特点，感悟古代劳动人民筑长城的艰辛，辅助完成“增强民族自豪感”这一目标。）

五、总结全文，抒发赞美（5分钟左右）

1.师：难怪作者在文章最后写到……（出示最后一自然段）

2.练笔。想对长城说什么？

六、作业

1.熟读课文。

2.完成小练笔。

3.搜集长城的资料。

（设计意图：针对学生的学习能力，布置作业激发他们的学习兴趣；巩固所学内容，培养他们搜集、整合和运用资料的好习惯。）

七、板书设计

长城

远景：像一条长龙，气势雄伟

近景：城墙宽、高大坚固 伟大奇迹

凝结着劳动人民的血汗和智慧。

2015游八达岭长城教学反思
看长城的心情 第六篇

反思一：游八达岭长城教学反思

一、基本完成教学目标

1、本节课的教学目标是之一是“通过朗读课文，了解八达岭长城什么样。”所以在初读课文之前，我便抛出了以下这个问题：“八达岭长城真（ ）！”设计意图便是希望在教学时用核心问题带动学生的思想和思维。

2、本节课的另外一个教学目标是“感受八达岭长城的雄伟，产生自豪之情。”这个目标对于二年级的孩子来说不太容易，于是我便在拓展了“长城是如何修建”这篇文章，通过阅读，孩子们知道了长城的修建是非常艰辛的，然后，我便提出了以下这个问题“你想对修建长城的人说些什么？”孩子们便纷纷表达了对劳动人民的敬佩之情，此时，我便引导孩子们，使他们感受到长城的伟大，以及作为炎黄子孙的自豪之情。

二、问题与不足

1、教师在提出问题时问题指令性不强，没有思维含量。学法指导要求不太明确，驾驭课堂的能力还需提高，要积极采用多样的评价方式评价学生。

2、抓住课堂生成，要接着学生的话往下说，积极跟学生的思想碰撞。在教学活动中要能够及时捕捉到有益信息，做出调控、追问，启发学生思维激荡，促进正确概念形成。

三、对于整体阅读课内拓展课题的思考

本学期我有幸参加了区级“整体阅读，课内拓展”课题组的学习与实践，使我受益颇多。我班作为实验班，除了完成一册语文教材的学习之外，还完成了《百草园》一书的阅读任务，虽然很艰辛，但是回头想起来是很令人振奋的。下面，就来谈谈我所做的工作以及感悟。

1、避免琐碎分析

是一种理念，也是一种方法，研读教材追求整体阅读是，要关注字词句段与篇的整体关系，要关注重点与全篇的关系，课堂提问就要根据这一特点，这样才能减少旁枝，使教学简约明了。

2、把握学生实际，以适合孩子的方式传递适合孩子的思想。

教师的文本细度无论多么深刻都是允许的，因为只有“居高”才能“临下”，但教师的深刻不等于学生的深刻，也不需要学生拥有教师的深刻。以前在分析课文时，我总是希望孩子们能够回答出我所希望的答案，当他们的回答不能令我满意时，我会感到沮丧甚至是生气。通过这一学期的拓展阅读，我发现随着学生阅读量的增加，他们的体会也会更加深刻。

所以，现在的我更希望孩子们能够开心地阅读，通过阅读去体验多姿多彩的生活，从而形成良好的生活态度，积极地对待周围的人和事。

3、给孩子留下最保值的东西

整体阅读课内拓展阅读的出发点和归宿是促进学生的发展，这一教学思想指导下的课堂成就的应该是我们的学生。在教书育人时，我有时很急躁，没有很好地尊重学生发展的个体差异。其实学生的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个学生在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重学生发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展。相信我们的孩子，相信他们愿意成长，相信他们有能力成长，相信他们一定会成长！！

在课题实验的过程中，我还有很多地方需要改进，比如家校合作，如果有更多的家长能够投身到拓展阅读的活动中，我相信一定会更好地激发学生的阅读兴趣。其次，班级的激励制度需要优化，最大限度地减少低效环节，提升效果。同时还要在阅读的基础上，进行相关认读字的检查。培养得力的小帮手，帮助老师进行阅读检查。

反思二：游八达岭长城教学反思

本课我所设计的教学目标是：知识目标：复习本课的生字新词，会写“曲、向、很、巨”四个字。能力目标：通过多种形式的朗读，了解课文内容。在读文中了解字义，写好带有“三框”的生字。情感目标：产生喜爱、赞美长城的思想感情。教学重点：通过多种形式的朗读体会语言文字的优美，了解字义、写好“巨”这个生字。教学难点：使学生不但感受到长城样子的雄伟，更进一步体会到它的伟大，从而产生喜爱、赞美长城的思想感情。

在教学过程中我重点想体现的是：在读文中，理解字词义。在写字时，归纳同类型生字的特点，提高学生的写字能力。

一、识字教学

1、本课安排的四个生字都必须要结合具体的语言环境来理解字义。

2、借助图片、肢体语言体会“起伏弯曲、伸向远方”的含义，从而理解“曲、向”的含义。利用换词语的方法，理解“很、巨”的含义。

3、给足学生充分的独立记字时间，优化学生的记字方法，提高学生的记字能力。

4、重点抓住带有“三框”这一类的字进行书写指导，利用“公式化”的方法，提高学生的写字能力和识字教学的课堂效率。

二、阅读教学

1、借助图片、动作、资料渲染课堂气氛，通过指名读、师生接读、齐读等多种形式，使学生读好文中描写长城样子的句子，从直观上感悟到长城的雄伟。

2、利用对于长城建造过程的资料介绍，如：建造的时间、经历了多少年、死伤了多少人和烽火台的作用介绍，使学生在情感上得以共鸣，感悟到长城的伟大。

3、课文最后一句话“长城真伟大!”,采用了分三个层次的师生接读的朗读形式，使课堂气氛达到高潮，师生情感得以升华。

反思三：游八达岭长城教学反思

《游八达岭长城》是北京市义务教育课程改革实验教材二年级上册第21课。这是一篇写景的文章，课文通过记叙“我”跟着妈妈游览八达岭长城时的所见所闻，介绍了八达岭长城的雄伟壮观和长城在古代的作用，抒发了对长城的赞美之情。学习这篇课文之前，我做了一定的准备，上网搜集了一些长城的图片和有关长城的课外资料。在教学过程中，虽然遇到了很多问题，但还是有一些收获的。

首先在导入课文这个环节上，我注意了为学生创设良好的学习情境。伴随着董文华优美的歌声，学生的心情放松了不少，避免了学生的紧张情绪。我还注意了以谈话方式导入课文，以“不到长城非好汉“这句话导入，不仅不会让学生感到意外，还可以激发学生的兴趣，想当一回好汉。

其次，在教学过程中，我的教学设计是比较完整的。让学生了解八达岭长城的雄伟壮观是这篇课文的重点，在理解这部分内容时，我先向学生明确“雄伟”这个词是描写长城的，要想更好的理解这个词，我们必须清楚的知道长城什么样。然后我给学生充足的时间让学生画出相关语句。“高高的城墙建在山上，起伏弯曲，伸向远方。”、“长城全长一万多里，所以叫万里长城。我们看到的八达岭长城，只是其中的一小部分。”“城墙上面很宽，能并排跑五六匹马。”学生在谈对这些句子的理解情况时，我并没有停留在答案正确上，而是让孩子结合具体词语谈自己的理解。在学习这些句子的过程中，我还注意了使用多种方法帮助学生理解。例如：在学习“长城全长一万多里，所以叫万里长城。我们看到的八达岭长城，只是其中的一小部分。”这句话时，我就将“一万多里”变为了“10000多里”，并继续换成了学生学过的“米”，让学生通过这些具体数字，感受长城的长。在学习“城墙上面很宽，能并排跑五六匹马。” 这句话时，我不仅抓住“并排”、“跑”这些词语，还让六个学生手拉手站起来，让学生对长城的宽有形象具体的认识。学习完这3句话以后，我并没有急于出示结果，而是让学生将3句话读一读，联系起来想一想长城什么样，让学生由分散又回到整体，向学生渗透应该联系起来看课文。“批注”是中高年级要培养学生的重要能力。在重点句的教学中，我还注意带着学生批注，让学生将句子中的重点词语加上着重号，并将理解的内容“长”、“高”、“宽”写在书上，向学生渗透批注应该写哪些内容，这种做法对于高年级学习有很大的帮助。

在这节课的教学过程中也有很多问题让我感到很不足。首先，这堂课的学习气氛比较沉闷，学生的学习兴趣不是很浓厚。出现这种情况，与教师的语言渲染不够到位，方法选择不是很恰当有很大关系。例如：在开始时，教师让学生用书中的一个词概括长城给“我”留下的第一印象，学生感到很茫然，他们根本不清楚什么叫第一印象。再有，老师让学生读课文划出相关语句，学生是否明白什么是相关语句，我也有一定的疑问了。再有这篇课文当中“伟大”也是一个重点词，需要突出，而我在处理这个问题时没有让学生充分体会到长城的作用，学生对长城的伟大体会不够。

学习过这篇课文以后，我有一个疑惑“烽火台是否在长城之上”，希望能得到老师们的帮助解决这个疑惑。同时也希望老师们在教学中注意这个问题。

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