中学英语阅读能力培养研究具体措施

导读：　中学英语阅读能力培养研究具体措施(共4篇)培养中学生英语阅读理解能力的方法与措施龙源期刊网 cn培养中学生英语阅读理解能力的方法与措施 作者：卢胜洪来源：《博览群书·教育》2014年第05期英语阅读教学一直是初中英语教学中极为重要的部分。在中考和平时的测验中，阅读占的分值重。占到了科目的“小半边天”。所谓阅读，就是从书面材料中获得信息的过...

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《培养中学生英语阅读理解能力的方法与措施》
中学英语阅读能力培养研究具体措施 第一篇

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培养中学生英语阅读理解能力的方法与措施 作者：卢胜洪

来源：《博览群书·教育》2014年第05期

英语阅读教学一直是初中英语教学中极为重要的部分。在中考和平时的测验中，阅读占的分值重。占到了科目的“小半边天”。所谓阅读，就是从书面材料中获得信息的过程。是通过听、说、读、写的训练使学生获得英语基础知识和为交际而初步运用英语的能力。

提高中学英语教学质量，教学方法是十分重要的因素。英语的教学方法多种多样，无论采取什么方法，都必须遵循英语教学的基本规律。其中最重要的一条，就是要尽可能为学生创造学习英语的良好语言环境。所谓良好的语言环境，首先是良好的英语输入环境，其次是良好的输出环境。

在整个英语教学过程中，听、说、读、写四种技能紧密相扣，层层递进，听先于读，听多于读。随着教学过程的推移，学生的语音也有一定的基础，词汇、语法知识日益增多，语音能力逐步得到开发，听和读的比重也随着逐步发生变化。在现有条件下，学生学习英语的整体过程是一个由多层次、多要素构成的整体系统，由教师、学生和教学手段、媒体构成的运动过程。阅读，尤其是泛读，所能带给学生的有效输入大于听所带来的有效输入，从而在促使学生的语言能力形成方面所起的作用更大。当然，二者的作用相辅相成，不可偏废。中国学生要学会一门外语，必须做到两点：一是听说习惯的养成，二是终身不断的阅读。专家们普遍认为，要掌握一门外语，阅读量一定要达到相当的程度。标准虽然不一，但肯定要大大超过现行教材的精读篇章。所以说，要想提高中学英语教学质量，很有必要扩大学生的阅读视野。现笔者根据多年的心得和经验，谈谈培养和提高阅读能力的方法与技巧。

一、激发学生阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯

兴趣是学生最好的老师，只有当学生真正投入到英语阅读中，教师的教学才能取得良好的阅读效果。才能充分发挥学生阅读的主动性。

良好的阅读习惯是提高阅读能力的前提，不同的阅读方法会产生不同的效果。

1.培养学生默读的习惯。出声读和指读都会分散注意力，限制阅读速度。而默读速度一般快于朗读速度，而且默读可以集中大脑，边读边想，可设问、可推测。从八年级开始就应该培养学生的阅读习惯，要提醒学生在默读时嘴唇蠕动、低声朗读、频频回视的不良习惯。

2.养成整体阅读的习惯，不要逐字逐句地读，要以意群或句子为单位。要学会合理运用视力以扩大视读的广度。把逐字逐句的扫描阅读变成一次扫描一句的线式阅读，并且把看到的东西迅速报告给大脑，形成眼脑较快的直映能力。切不可在个别难懂的词句上磨蹭，只要全篇理解了，个别难懂的词句可以根据上下文和构词法去猜测，去推断。

《初中英语阅读能力的培养和提高 开题报告》
中学英语阅读能力培养研究具体措施 第二篇

《提高初中学生英语阅读能力的策略研究》开题报告

东海县安峰初级中学 蒋秀连

一、课题名称：提高初中学生英语阅读能力的策略研究

二、课题提出背景及其界定

1. 课题提出背景：

《基础教育课程改革（试行）》中指出：初中英语教学要侧重培养学生的阅读能力。但 基础教育课程改革已在全国全面推开十年了，也已取得了巨大的成就，但在学校英语课堂教学实际教学过程中出现了新的倾向和新的问题，那就是，教师一味追求热闹、活跃的气氛，出现了重现象不重本质，重形式不重实质的现象。但学生的英语能力却没有得到应有的提高，课堂教学效果出现低效或无效现象；课堂上教师教得很辛苦，学生学得也很辛苦，但收益不大的现象也严重存在。在这样的背景下，英语阅读课教学出遭遇到了同样的尴尬。因此，改革英语课堂教学提高学生阅读能力势在必行，本课题的提出适应了新课改的需要。

阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段，而且阅读能力的提高能为英语口语交际能力和英语写作能力打下良好的基础，也为学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，为学生树立学好英语的自信心打下坚实的基础。培养中学生良好的英语阅读习惯，提高中学生的英语阅读能力成为当前初中英语教学一个亟待解决的课题。本课题的研究，将为学生阅读能力的提高探究出高效的方法，将为学生更好的发展起到重要的作用。

我们学校大部分学生来自农村，家庭教育氛围不浓。由于农村家长素质普遍较低，加之常年在外打工家长较多，从而缺乏对子女的正确引导和有效监护，使多数学生处于放任自流的状态，他们的行为习惯、自我控制能力普遍较弱。同时，部分来自外地的学生小学没有学过英语，平时又接触不到英语，这些学生来到中学以后，本来就没有一点英语底子，现在，新课程的起点对于他们来说又高了一些，因此，如果不注重帮助他们树立学习的信心，会让他们逐渐失去学习英语的兴趣。而我们知道，兴趣是学习的强大动力和内在力量，是青少年学生学习的主要动力，是开发智力的钥匙。兴趣能使个体的整个心理活动积极起来，处于最佳状态，顺利地接受各种信息；兴趣的衰减或丧失，将使英语教学事倍功半。那么，在教学过程中，我们应该培养学生的这种朗读习惯以及通过这种习惯的养成来激发他们的学习兴趣。

基于这种情况，结合我们英语阅读课的教学实际，本次课题研究，将会对学生良好的阅读习惯的培养和阅读能力的提高作有益的探究。

2. 课题概念界定：

英语阅读能力，是指在阅读实践中和在阅读后对文章的理解、分析、概括、猜测和评判能力。培养和提高学生的英语阅读能力使学生更好的汲取接受信息，理解分析文章，对文章和作者做出正确的概括和评判，同时促进其它语言技能的提高。

“策略”，在本研究中是指在英语阅读教学过程中，为完成特定的目标，依据教学的主客观条件，特别是学生的实际，对所选用的教学顺序、教学活动程序、教学组织形式、教学方法和教学媒体等的总体考虑。

三、国内外关于同类课题的综述

英语阅读课教学策略的研究在国内外都已被较早提出，并也已有了较多的理论和实践可以借鉴，也不乏理论上的论证和构建，便更多的侧重于模式的研究，可以说，这些研究和讨论使得我们对英语课阅读教学的观点逐步清晰，但这些研究侧重于必要性的论证，其案例侧重于条件较好的高级中学，在我们英语课阅读教学中并不一定很适用，如何在我们这样的农村初中探索出有效的英语阅读课教学，是我校当前英语阅读教学要迫切解决的实际问题。

四、课题研究的理论依据

1.马克思主义哲学的认识论原理。马克思主义认为认识是主体对客体的能动反映，认识的过程缘于主体的社会实践，先有实践后有认识；认识来源于实践，又为实践服务。阅读过程中阅读主体对自然社会的认识，也应该符合哲学的认识规律，并受之支配制约。

2.实践性学习理论。从根本上讲人的认识源于实践，因此人们学习知识必须通过实践。后现代社会的人们，对于自己所处时代的生活认识要通过自身的实践去获知，可对前代社会的认识，就不可能也没必要去再实践，而是学习借鉴前代人积累的知识即可，学生阅读时了解认识生活，一方面要通过特别重视对人生世相的直接经历体验，一方面要通过阅读访谈获取大量的间接人生感受。我们课题研究的进程，都要始终接受我们阅读实践的检验。

3.个性化原则。每个人进行阅读依依靠的自然地理背景和人文生活背景都是有差异的，开展实践研究时需要在哲学普遍性和特殊性原则指导下，以跟踪个体的特殊生活背景在个体表达与交流中的作用为切入点，通过一定数量的个案研究，再运用哲学的归纳与演绎的思维方法，总结出具有一定普遍意义的可操作性的原则。

五、课题研究主要目标

我们将在新《英语课程标准》的指导下，通过理论研究与教学实践，探索初中生英语阅读能力的培养与提高的有效途径。

（1）加强课内外阅读量，培养阅读兴趣并提高阅读速度。

（2）在教学中以现有教材和与学生阅读水平相当的阅读材料为载体，培养学生阅读能力，同时扩大词汇量，增进语感。

（3）采用科学的培养途径，通过持续性的阅读实践让学生体验贴近真实生活的阅读方式培养学生获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力

六、研究的内容

（1）调查并描绘出学生英语阅读能力低下的现状并寻找出其原因。

（2）细化《新课标》有关英语阅读的要求，研制出英语阅读有效性的标准，并为达成此标准，构建提高英语课内外阅读有效性的阅读模式。

（3）根据学生的年龄、兴趣、知识结构，编制英语课内外阅读材料目录，把最美好的世界呈现给他们，调动他们阅读的积极性，提高阅读技能、阅读理解能力，促进学生的全面发展。

七、 研究的措施

1.汇编阅读材料

阅读有关新课程理念，选择阅读材料，并考虑语言的难易程度是否符合学生。同时尽量与牛津英语的主题式教学相结合，注意形式与内容的搭配，逐步发展学生的阅读能力。根据各班级学生的特点，结合《牛津英语》教材，汇编出系统的阅读教材。

2.细化阅读要求

教师必须认识和掌握学生感知事物的特点，采取行之有效的手段对学生提出具体的要求，对学生的要求应具体明晰，教师的要求越具体，学生阅读的目标就越明确，阅读的效率就越高。阅读教学的要求应遵循以教师为主导、学生为主体和循序渐进原则。

3.丰富教学形式，优化英语教学过程

阅读的最终目的是开阔学生的眼界，扩大学生的知识面，活跃学生的思维，进而提高学生的英语素质和能力。为达到这个目的，在学生对篇章的结构、内容及融合的知识点有了较好的掌握后，教师要引导学生进行整体吸收和运用，引导学生利用篇章所提供的信息进行交际活动。

4.通过在不同班级之间进行指导阅读的试验，在试验中研究和创新，借鉴别人的经验教训，从中总结提高。撰写论文，不断充实、完善研究的成果。

八、研究步骤及任务 第一阶段准备阶段（2013年4月—2013年5月）

学习了关于《英语阅读课教学》《中小学外语教学》和《与英语新课程同行》等有关英语阅读教学方面的文章。使自己对《提高初中生英语阅读能力的策略研

究》这一课题有了更进一步的认识，有了更丰富的理论知识，撰写课题研究方案，开题报告。

第二阶段实施阶段（2013年6月—2014年3月）

前期研究内容主要采用观察法、调查法等收集资料，通过对所任教学生进行问卷调查、座谈的方式，了解学生阅读习惯和阅读方法的现状，开展影响学生良好阅读习惯和掌握科学有效阅读方法的归因分析，找准研究的切入口。

后期研究培养学生良好学习习惯以及教师有效指导学生阅读和有效进行阅读教学几方面进行研究和探索。

第三阶段总结阶段（2014年4月—2014年5月）

（1）对检测数据、资料进行统计分析，完成研究报告。

（2）总结，形成经验成果，撰写论文。

九、课题组成员分工

由我承担课题的主要工作，包括课题的具体操作、分析和总结；并负责课题研究的资料准备工作。

十、课题研究的保障措施：

由本人负责，成立课题组，健全研究机构，做到研究任务，时间，人员三落实；设立课题研究专项经费，保证研究过程中相关书籍、必要设备的外出学习、开展活动等的经费来源；技术保证：聘请专家担任顾问，参加骨干外出培训，组织外出参观学习等;课题研究与学校工作相协调：做到教学科研化，科研教学化，使学校教育教学与教育科研同步发展、共同提高。

十一、课题研究的成果形式

预期研究成果：材料汇编、案例汇总、论文撰写、结题报告

最终研究成果将以研究报告、论文、反思等形式出现

《培养中学生英语阅读能力的研究 开题报告》
中学英语阅读能力培养研究具体措施 第三篇

《培养中学生英语阅读能力的研究》

开 题 报 告

黑鱼泡镇中学 李敬怡

一、 课题提出背景

1. 新课改要求侧重培养学生英语阅读能力。

英语新课程改革重点在于改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。明确侧重培养阅读能力。

2. 中学生英语阅读能力薄弱

据研究表明，中学生中普遍存在阅读速度慢、理解能力弱的现象。导致这种现象的主要原因是当前培养阅读能力的过程中存在着几方面的缺陷。

一是落后的教学思想和方法。表现在过多地强调语言知识的传授，将阅读训练课的课程目标浅定在知识目标这一基础层面，而忽视了能力和情感的培养。只让学生被动地接受一些词汇、语法知识，忽视了阅读技巧和方法，忽视了被阅读材料所表达的信息，使得学生的阅读成为“只见树木，不见森林”的阅读。这样的教学束缚了学生英语思维和阅读能力的发展与提高。

另一方面，语言因素限制了英语阅读能力的提高，语言因素就是指单词、短语、习语、语法规则等。一般来说，一定的语言知识是形成一定语言能力的基础，知识与能力是相互对立的统一体，在培养阅读能力的过程中，两者不可偏废。

再一方面，非语言因素也阻碍了英语阅读能力的发展与提高。非语言因素包括不良的阅读习惯、不健康的阅读心理和贫乏的语言文化背景知识等。

3.阅读理解体在考试中占较大比重。

阅读理解题是中考英语分数拉开档次的题型，它能检测学生获取英语

信息的能力及理解的准确程度，在某种意义上对考生试卷总分起着决定作用。理解的正确率和速度是阅读理解成败的关键。

二、课题概念界定：

英语阅读能力，是指在阅读实践中和在阅读后对文章的理解、分析、概括、猜测和评判能力。培养和提高学生的英语阅读能力使学生更好的汲取接受信息，理解分析文章，对文章和作者做出正确的概括和评判，同时促进其它语言技能的提高。 三、研究对象：

本校七年级至九年级学生。

四、课题研究主要目标和内容

（一）课题研究主要目标【中学英语阅读能力培养研究具体措施】

国家英语课程标准指出:学习和发展是英语课程标准的出发点和归宿。因此我们的目标是:通过研究，探索中学英语阅读教学的有效方法，构建一套能充分发挥学生的潜能，使学生能掌握基本阅读技巧,提高阅读能力，并深受学生喜欢的阅读教学模式。

l. 总体目标：巩固和扩大词汇量，增强语感，提高学生的阅读速度和理解的准确度,逐步形成他们的英语阅读习惯和能力。帮助学生善于、乐于了解异国文化，拓展实践空间，不断提高学生学习英语的兴趣，促进英语听说能力的提高。

2. 分级目标：

七年级：

能通过上下文理解部分生词的含义。正确运用工具书理解文中的单词、词组； 能通读简单的故事、短文，正确理解大意； 能用自己的语言简要描述所读的语言材料。

八年级：

能正确流利地进行朗读； 能从文中找出有关信息，理解大意； 借助工具书，提高理解的准确度和阅读的速度； 能根据故事情节改编表演。

九年级：

能正确流利地朗读所学对话，短文以及与教材难度相当的对话，短文； 能够正确理解所读故事，短文的大意，能从文中找出有关信息；能够运用简单的阅读技巧来提高理解的准确度和阅读的速度。

（二）课题研究主要内容 该课题研究，以优化教学策略指导研究为核心，重在培养学生各种阅读能力以及实践能力和创新精神，发展学生综合素质，提升教师指导学生发展的能力和水平。

我们在进行课题研究过程中主要解决初中学生阅读时，如何选择合适的阅读材料、阅读习惯的养成、阅读方法的指导和阅读能力的培养等问题。教师在进行阅读教学时，要考虑语言的难易程度，内容是否符合中学生的年龄与兴趣，是否吸引学生。同时阅读教学的开展要尽量与新课标英语的任务型教学相结合，注意形式与内容的搭配，逐步发展学生的阅读能力。

1. 探索有效的英语阅读教学策略，提升教师指导学生发展的能力和水平，丰富学生知识，提高学生阅读能力。

2. 研究初中英语阅读课的课堂教学的实施内容：

（1）、扩大学生阅读数量

我们的社会进入了信息的社会，每天都有大量的信息需要我们去接收去处理。所以学生有必要扩大自己的视野、活跃自己的思想。在课堂教学的同时，学生有必要进行扩展阅读，增大自己的阅读量，扩展自己的阅读面，尽可能多地撷取信息来完善自己的知识结构，才能不断跟上信息时代的快速发展。

（2）、教给学生阅读方法

阅读方法在很大程度上能影响学生们的阅读水平。只有掌握正确英语阅读方法，才能更好的指导学生开展阅读教学。我们的研究就是选择一些简便易行、成效显著的阅读方法向学生推荐，使学生的阅读活动有方法可依凭，能增进他们取得良好阅读效果的信心。略读、默读、跳读、扫读、猜读等方法。【中学英语阅读能力培养研究具体措施】

（3）、训练学生阅读能力

阅读能力，是人们运用自己已有的知识、经验，顺利而有效地完成阅读活动的能力，是一种特殊的认知能力。苏霍姆林斯基称阅读能力为“掌握知识的技能”，学生具有了一定的阅读能力，就如拿到了打开知识宝库的钥匙，就能受到美的感染、情操的陶冶，同时也能在阅读中大量吸收语言，提高运用语言的能力。我们课题着重研究如何培养并提高学生的阅读能力。

（4）、提高学生阅读水平

提高学生阅读水平的方法首要在于选择读物，要从易到难，逐步增加难度；其次是对理解程度的要求要适当，对同一篇读物，随阅读遍数的增加再进而提出进一层的理解要求，使学生经过几遍阅读之后达到较好的理解程度；第三是对阅读速度的要求，要逐步训练，使学生掌握略读、默读、跳读、扫读、猜读等方法，以增进阅读的速度。同时，要让理解与速度得

到很好的协调，和谐发展。

具体为：

1、研究七年级阅读材料的形式及指导方法。

包括阅读材料的选择，阅读训练的时间与频率以及教师如何检查学生的阅读情况。教师的课文教学是培养学生阅读能力的重要方式。在教学中，教师引导学生如何从文字信息中获取事实、观点和信息，如何理解不同 的观点和态度，如何欣赏，如何评价等等。同时，教师也指导学生如何使用工具书，如何正确的阅读等。另外在课堂上，学生能集中地得到阅读技能的训练。

2、研究八年级阅读训练问题的设置及阅读量的增加。

包括阅读材料的选择，应涉及不同题材和体裁；同时针对阅读材料提出开放性问题引导学生全面思考问题。如何保证学生系统地进行阅读训练有素，教师如何检查学生的阅读情况。培养学生通篇阅读，了解事实，掌握大意;并学会抓住要点阅读的技巧。【中学英语阅读能力培养研究具体措施】

3、研究九年级在阅读方面的技巧和应试能力。

在阅读教学过程中，学生应始终是学习的主体，而教师则只扮演一个导演的角色。教师有效地引导是必要的前提和基础，学生的理解是保证，学生运用能力是关键，学生的创造性思维是升华。只有充分发挥教师的主导作用和充分体现学生的主体作用，才能提高课堂效率和质量，真正达到阅读教学的目的。然而，仅仅依靠课堂上的课文教学是不能帮助学生养成良好的阅读习惯和获得较强的阅读能力的。于是，课外阅读就成了另一个重要的问题，我们要鼓励学生定期地阅读课外英语报刊和英语书籍，并要有一定的量。只有这样，学生在课文教学中获取的阅读技巧才会在课外阅读中得到巩固，他们的阅读能力才会得到进一步地提高。

五、课题研究方法

1、行动研究法

根据课题“设计方案、实施计划”，扎实开展行动与研究，培养学生阅读能力。

2、观察法

在教学过程中对学生的行为进行有目的观察，记录学生阅读训练参与的兴趣、达到的效果。

3、问卷调查法

七、课题研究人员

李敬怡，林晓静，汪立波，李丹，李敏

《小学英语教研组工作计划》
中学英语阅读能力培养研究具体措施 第四篇

[篇一:小学英语教研组工作计划]

一、指导思想

本学期我校英语教研组工作以区教研室的有关精神、本校教育教学工作计划为依据，以新课程标准为导航，以提高本校英语教研、教学质量为目标，提高教师的学习意识、服务意识、质量意识、合作意识和教科研意识。开展实效、和谐的教研活动，探究科学有效的课堂教学形式，结合本教研组的实际情况和学生的英语学习状况，改进以往做得不够的地方，为进一步提高我校的外语教学质量而扎实工作。

以“我本管理，先学后教，当堂训练”的先进教学理念为先导；以学生为主体教师为主导，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，“育德启智知行合一”，不断深化课堂教学改革，全面提高我校英语教研组教研工作水平。在学校工作计划的安排下，我们的教研工作要积极发挥教学研究、教学指导和服务于教学的职能。小学英语教研组工作计划。我们工作的主题是发展；工作的灵魂是创新；工作的重点是全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，健康的教育，以提高小组合作学习的时效性为重点开展教研组的活动，把自己的自评和教师的互评相结合，争取能让每次的教研组活动能够达到研究的目的。每一次参加人员都有收获。

三、具体措施:

(一)加强教育理论学习，提高教师理论素养

1、英语组的活动改变单一的听课和评课形式，增加教研组学习的新内容。本学期要重点学习<中小学英语课程标准>、<中小学英语教学与研究>、<小学教学设计>等，并自主学习。领悟<新课标>中的教学理念，建立全新的教学观念，灵活的课程体系，多元、开放的课程评价标准，重视基础，适应个性需求，关注学生情感，提高学生自主学习能力，为学生构建发展的平台。努力将新观念、新思路渗透到英语课堂教学之中，真正做到理论与实践相结合。明确英语课程在基础教育阶段的基本要求，用这些理念来指导平时的课堂教学，以提高课堂教学效率。真正的开展好活动，让教研组的活动发挥其实际的作用。

2、组织本教研组教师撰写论文。全体英语老师要通过理论学习，不断反思、探索，并联系实际积极撰写外语教育教学论文。开展教研组的听课和评课活动，而且紧紧围绕教研组的活动专题，重视对师生关系的研究，重视对学生的研究，因为学生是研究的重点，是教学中的主体。在评课和说课中，要以学生的主体作用为重点，以合作学习的时效性为重点。

(二)狠抓教学常规落实，深化教育教学改革。

1、进一步抓好教学常规的学习和实施工作，组织本教研组年轻教师学习常规，学习校内外先进典型，加强检查督促，使学习常规，实施常规成为全体教师的自觉行动。

2、加强集体备课。集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。教研组要积极组织集体备

课，做到有计划、有目标、有实效。各备课组要集体备课，研究教学内容，研究学生，进度，研究教学方法，安排及教学资料要一致。每两周至少活动一次，时间固定，要有活动记录。每次活动要定中心发言人，定活动主题，不走形式，不敷衍了事，切实解决教学中的一些问题，努力提高课堂教学质量，完善教学。每位教师要按照教学常规完成每一件工作，规范我们的教学行为，要向课堂40分钟要质量。

3、．培养学生良好的学习习惯

引导学生养成良好的学习习惯。注重课前预习，课后及时复习巩固。养成用英语交际的习惯。对于三、四年级的学生注重学习兴趣得培养，并关注他们的听、读、写能力得锻炼；对于五、六年级的学生要注重能力得培养，同时注重对学习方法得指导。

4。提高教师的教科研能力。

本学期，围绕我校校本教研的主题既提高学科课堂教学效率的研究，结合我们具体的教学实践中面临的最大问题，认真选题，根据教学重点，制订详细的教研计划。我们坚持集体备课贯穿始终，实行选课，集体备课，上课，反思，再上课或一课多人上，共同反思，相互学习，共同提高。并加强对视频案例的研究。

4、抓好教研组建设。教研组要在落实常规方面发挥重要作用，要做好常规落实的检查、督促工作；要定期组织教学研究活动，围绕相应的研究专题，组织相应的公开课、研究课、示范课，通过研讨、观摩、评议等形式，使本教研组全体英语教师共同提高，人人受益。本学期教研组长将进行不定期检查教师备课与课堂教学及作业批改、订正反馈。

[篇三:小学英语教研组工作计划]

一、指导思想

以学校总体工作为依据，以提高教研质量和教学质量为目标，增强学习意识、教科研意识、质量意识、合作意识，充分发挥业务职能的作用。以新课程改革为契机，以更新教育教学观念为先导，以课堂教学改革为重点，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，不断深化课堂教学改革，全面提高我校英语教研组的工作水平。始终围绕着“营造英语氛围，激发学生的学习兴趣；注重课堂实效性”的教研主题，以课堂教学创新为主旋律，以提高教学质量为目的，创造性地开展英语学科的教研工作，认真分析现有状况，总结提升现有经验，在目前的基础上，使英语教学研究工作再上一个新的台阶。

二、基本情况

本校共有三名英语教师，各年级英语教师团结协作相互学习督促。二年级的xx老师是一名年轻的优秀教师，教学形式多样方法灵活；六年级的xx老师有多年的小学英语教学经验，能把英语与音乐教学相结合，寓教于乐，能吸引学生的注意力，教学效率高。四年级的xx老师正在积极学习，努力调动学生的积极性。

三、工作目标

1。加强教育理论学习，提高教师理论素养。落实教研组各种计划及本学期的教研重点，以“理论学习、集体备课、主题教研、反思交流、观摩研讨”的基本形式开展英语教研。

2。提高学生的英语实际应用能力

以发展性评价研究为突破口，在教导处的指导下优化课堂教学，从传统的教学中吸取他人先进的教学方法，使传统模式中教师为主体的课堂教学完全转变为以主体的教学，在课堂中完全释放学生的能量，使学生的语言交际能力得到更好的提升。

3。做好集体备课，认真处理好目前难度较大的教材。

集中各组员进行集体商讨，对一些不太好处理的教材进行讨论，各抒己见，以求最佳方法处理教材。

4。积极反思交流

通过组内讨论形成的教案在实际教学中碰到的问题及不足之处，进行点评，形成互动、互助的氛围。进行“以老带新，以强带弱”的结对活动，促进教师间的共同提高。

5。以科研带动学科发展。

三、四年级的英语教学要多运用英语拼读规则和儿歌教学法，帮助学生有规律地记忆单词，减轻学生学习英语的难度；

五、六年级的教学要帮助学生在情景中进行语言现象的教学，采用重比较、勤归纳、多运用的原则，使学生熟练掌握较复杂的语言现象。同时，高年级也要注重阅读教学，要有计划有步骤地提高学生的英语阅读速度和能力。

四、工作措施

1。继续以新课程理念为指导，以课堂教学研究为切入口，深入开展教学方法、学习方法和评价方式的研究与培训，促进学生语言素质的迅速提高。

2。加强学校英语教研组的建设，进一步加强对教研组长的培训和指导，以组长的发展来带动其他教师的发展，使英语校本教研规范化，制度化，更具实效性；倡导教研组成员合作互助，养成良好的研究氛围，积极开展集体备课，相互听课评课，坚持教师自我反思自主成长。

3。发挥骨干教师的作用，通过师徒结对等方式，使青年教师迅速成长；重点加强对新教师的培训与指导，特别要提高新教师的语言素质和教学技能，通过学习思考，实践探索研讨交流，总结反思等途径来提高教师学科素养；鼓励教师积极撰写教学心得案例或论文。

4．加强教学常规管理，促进小学英语教学和谐发展

(1)本学期在以往几轮教材培训的基础上，要根据自己的实际情况，开展扎实、有效的教材分析与研究，不断改善教学行为，提高教学效率。

(2)要加强校际间交流，互相学习，共同提高；公开课、观摩课教学要注重教学过程的展开，要具有真实性与有效性。

(3)教学研讨活动做到精心组织、主题明确、研讨氛围浓郁。

(4)加强学校校园英语文化环境的创设，使学生在良好的语言环境中，开展丰富多彩的语言实践活动，从而进一步激发学生学习英语的兴趣，培养学生运用语言的能力。

(5)坚持多元评价，促进教师与学生的和谐成长。采取多种多样的教学研究方式，使教师获得多方面的教改信息与评价，鼓励教师对自己的教学行为进行分析与反思，从而提高其教学水平。改变只关注学生学业成绩的单一总结性考试评价方式，着眼于充分全面了解学生，帮助学生认识自我，建立自信，关注个别差异，了解学生发展中的需求。

5。在英语学科教学中注意德育渗透

德育工作绝不仅仅是班主任的事。在学校的每个岗位上工作的同志，都应成为德育工作者，更何况是每天都要直面学生的主课任课教师英语课虽然是教学源自“西方国家”的语言，但是在教学中依然处处存在着德育渗透。

在语言教学的同时，培养学生作为一个“公民”所应具备的良好素质。

在英语的教学中，在语言知识学习的同时，作为一个“公民”所应具备的良好素质的培养也在潜移默化中得以进行。从遵守公共场所规则，到养成健康生活习惯；从尊敬各种职业，到树立远大理想；从发现他人长处，到改正自身缺点；从关心家人、尊老爱幼，到团结同学、互帮互助；从热爱社区、热爱家园，到关心动物、保护环境……

在课内外的语言实践活动中，培养学生“合作”的能力和“探究”的精神。

在英语的教学中，我们提倡和运用“任务型”教学法，课堂教学绝不仅仅是语法条例和词汇用法的讲解和记忆，而是要求我们在语言教学中设计和组织丰富多彩的活动，让学生通过这些活动，感知、学习并实践运用语言。学生常被要求作调查、访问、计划、报告、表演等，而这些活动，通常不是个体就能完成的，必须通过团队的合作方能实现做到。在这样的过程中，学生必须学会相互合作，取长补短，并学会如何获取信息，如何“为我所用”。在这样的过程中，所要求的不仅仅是英语语言知识和语言能力，更重要的是团队精神和探究精神，而这两种精神，正是学生将来在步入社会之后，取得成功所必须具备的。

教师的严格要求与循循善诱是无声的德育渗透

作为一名任课教师，是否能备好课、上好课、批改好作业和试卷，对学生既严格要求又循循善诱，对每个学生来说，都是一种无声的德育教育。假如一个教师从一开始就对学生的作业提出细致的、可行的、严格的要求，那么久而久之，学生就会养成良好的作业习惯。而如果一个教师本身的作风是随随便便的，对学生的要求是时紧时松的，课堂纪律是松松散散的，作业批改是漫不经心的，那么，学生严谨的学风又将从何而来呢假如一个教师上课是毫无激情的，那又如何要求学生对你的课堂，继而对你所任教的学科充满兴趣呢?从这个意义上来说，我们每一次的教研活动和备课活动，每一次教案的撰写和作业的批改，每一堂课和每一次课外活动的组织和设计、开展，都与德育教育息息相关。

6．加强专题或课题研究

本学期将开展“合作学习途径在中学英语课堂教学中的应用研究”的专题研究，使教师能设计高效的课堂教学环节同时，更加关注学生学习语言方式的改进，从而使学生乐学、善学；各校要根据实际，进行扎实的专题或课题研究，从而加强教师的研究意识，提高其研究能力；研究要立足于课堂教学，分析课堂教学中遇到的问题，研究解决问题的方法；专题或课题研究活动要紧紧围绕主题，开展有效的研究活动，及时总结反思、积累研究资料，撰写研究论文。

五、具体活动安排

[篇四:小学英语教研组工作计划]

一、指导思想

为全面贯彻党的教育方针，落实<国家中长期教育改革和发展纲要>，结合红寺堡教育局2011——2012学年度工作要点及我校工作思路及实际情况，我们要以“树师德新风，促质量提高”活动为契机，以强化教学行为为中心，以提高教育教学质量为根本，进一步更新教学理念，突出工作重点，兼顾其他方面。在学校工作计划的安排下，我们的教研工作要积极发挥教学研究、教学指导和服务于教学的职能。我们工作的主题是发展:工作的灵魂是创新；工作的重点是全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，为学生获得终身学习能力、创造能力、生存发展能力打下良好的基础。

二、工作目标

1、提高英语教学质量，确保完成学校提出的各项指标。

2、以强化教学行为为中心，抓实英语学科教学常规。

3、加强理论学习，搞好课题研究，推动教学改革。

4、规范作业，考试及评价工作，关注学生自我发展，培养学生的学习兴趣。

三、具体措施

(一)、加强理论学习，更新教学观念

1。继续学习<英语课程标准>、<英语课程标准解读>等专著；积极提高教育教学质量，根据小学生的学习特点探讨小学英语教学，并用这些理念来指导平时的课堂教学，努力探索提高课堂教学效率的途径和方法。认真做好理论笔记，对学习心得、体会能及时小结，能联系实际积极撰写教育教学论文和案例，从实践上升到理论。

2。明确小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们初步形成用英语进行简单日常交流的能力，为终身发展服务。

(二)、抓实教学常规，提高课堂教学效益

1、继续学习常规，对照常规，搞好英语教学的每一环节。重点要抓好课堂教学常规的落实。要进一步强化课堂目标意识，着眼于培养学生运用语言的能力；通过创设合理的教学情景，引导学生在模拟或真实交际中理解、模仿和运用语言；要充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，生动活泼地进行外语教学。针对课程学科教学研究的重点、热点问题，开展多层次、多形式的专题教学研讨和课堂教学观摩活动。

2、充分发挥教研组作用。加强、深化联片校本教研工作。以改变联片教研活动过程的监督和指导为突破口，改变教研活动的形式，强化教师的参与意识，进一步提高校本教研的实效性。有效地组织好集体备课、业务学习、研讨、教材分析等活动，对照新课标，反思英语课堂教学。转变教学方法，适应新教材的教学要求，不断提高自身的业务素质。并配合教导处定期做好落实常规的检查、督促工作；通过研讨、观摩、评议等形式促使全组教师共同提高。注重发挥“帮带”的作用，帮助新教师迅速成长。进一步加强指导综合学科教研活动。教研重点要进一步转移到研究课堂、研究学生上，促进学生主动、全面、充分地发展。

3、继续抓好学生学习习惯和行为习惯的培养，从小培养学生的专心致志、规范书写、多读勤写、善于思考等习惯。规范作业的布置与批改，做好辅差工作，坚持以学生为本，尽可能使每个学生在原有基础上获得最大发展。

(三)、认真搞好教学研究，提高教学质量

通过理论学习，不断总结教育、教学经验，积极撰写论文和经验总结，提出新的课题设想。抓实研究过程，注重知识的积累，把课题研究与平时的教学实践活动有机地结合起来，总结实施中的经验和出现的问题，真正做到促进教学观念的更新和教学质量的提高。

(四)、每月具体事项安排:

九月:

1、制定教学计划；

2、集体备课；

3、教学课堂评估。

十月:

1、常规教学检查；

2、英语教研活动；

3、网络备课，作业检查。

十一月:

1、学业水平阶段性评价；

2、英语质量抽测；

3、教职工强身健体活动。

十二月:

1、网络备课，作业检查

2、英语教研活动

一月:

1、制定复习计划，总结教研组工作；

2、常规教学检查；

3、做好期末考试和统计分析工作。

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