葡萄的100字

导读：　葡萄的100字葡萄的 葡萄的作文100字 【第一篇】：葡萄浮起来了　　　　今天，我们做了一个有趣的实验。　　　　上课了，老师拿来了一袋盐 ...

葡萄的100字葡萄的 葡萄的作文100字

【第一篇】：葡萄浮起来了　
　

　　今天，我们做了一个有趣的实验。　　
　　上课了，老师拿来了一袋盐、一个透明的杯子、一把金光闪闪的勺子、一个装满水的水瓶、一串绿绿的椭圆形的葡萄和一串紫葡萄。　　
　　现在开始实验了，老师先往水瓶里倒入四分之一的水。然后，往里放葡萄，葡萄马上就沉下去了，就像晚上睡觉的小宝宝。接着，老师又舀了一勺盐放入杯中搅拌，葡萄跟着旋转，像小宝宝在跳水中芭蕾。老师又舀了一勺盐，开始搅拌。最后，葡萄浮了起来。

【第二篇】：买葡萄

　　今天，我和妈妈高高兴兴去下新南街买葡萄。葡萄又大又紫，又圆又亮，馋得我直流口水。
　　我赶紧吃了一个，妈妈摆摆说：“不能吃，回家洗了才能吃。”
　　我们满载而归的回了家。我迫不及待得说：“妈妈怎么还不吃葡萄呢？”妈妈对我招手说道：“儿子，快来吃葡萄呢！”
　　我冲到卫生间，伸手抓了几个就吃了起来。吃了很多个，妈妈才不高兴得说：“儿子，你忘了老妈吗？给我留几个！”
　　我不住得点头说：“好，好！”结果我只给妈妈留了六个。

【第三篇】：我给妈妈留葡萄

今天中午妈妈给我买回来了葡萄，这是今年妈妈第一次买葡萄。我非常想吃，妈妈说马上就要吃饭了，下午再吃吧。
下午睡醒觉，我想起可以吃葡萄了，就给妈妈打电话说要吃葡萄。妈妈告诉我要先用洗洁精洗洗才可以吃，我就把葡萄拿出来去洗，妈妈买的葡萄又大又圆，好像一串串红色的玛瑙，用洗洁精洗完了就更红更亮了。我拿起一个把皮剥掉放到了嘴里，甜甜的，酸酸的，好吃极了。吃完一个再吃一个，一会儿就吃了好多个。
我突然想起妈妈上班那么辛苦，她还没吃呢。于是我把剩下的放好，留给妈妈回来吃，自己去玩游戏了。

【第四篇】：葡萄　

　
　　“青帽子，绿帐子，滴里嘟噜挂珠子。”你知道这是什么吗？它就是“葡萄”。　　
　　葡萄是世界上栽种面积最大产量最多的水果。它结果早，产量高等特点。“水晶明珠”是人们对葡萄的美称，因为它果色艳丽，汁多味美，营养丰富。葡萄的品种很多。有黄绿、红紫等品种，葡萄除了可以食用外，还可以加工成葡萄干，酿成葡萄酒。如果生产一万吨纯汁葡萄酒，可节约6000吨做酒的粮食。葡萄皮还可以提取工业原料酒石酸，葡萄还可榨油，提炼单宁。　　
　　葡萄全身都是宝啊！

【第五篇】：葡萄

　走近一看，则是另一番景象，一阵风拂过，一架的叶子就漾起波纹，好看得很。葡萄的叶子，上边尖、下边圆、呈掌形。叶子刚长出是嫩绿的，逐渐变成碧绿色的。 　
　葡萄的茎又常又细又软，就像赶羊的鞭子，茎上长着不规矩的杈，每个杈都长着一片碧绿的叶子。葡萄的茎和新叶子一样，都是嫩绿的，茎上长叶柄的地方伸出一根弯曲的细丝，这就是葡萄的卷须。它卷在架子上非常牢固，使葡萄的茎和果实不落下来。 　
　葡萄的果实成熟的时候，果实成圆形或椭圆形，成熟的葡萄又大又香又甜，非常好吃。

【第六篇】：葡萄熟了

　　一到家，就缠着爷爷带我到葡萄园看看葡萄熟了没有。 　
　　进园一看，每棵树上都挂满了紫紫的、绿绿的象珍珠一样的葡萄。不用吃，看上一眼就叫人眼馋。我顺手摘下了一串没熟透的葡萄，摘一粒放到嘴里，酸酸的，还带点涩味呢。我又摘了一串熟透的葡萄，那滋味，甜甜的，吃上一串，还想吃第二串。 　
　　下午，爷爷把葡萄从树上摘了下来，放到一个大箱子里。爷爷说：“今年是丰收年，你使劲吃吧！”我帮着爷爷抬着箱子，来到集市上换钱。临走，奶奶还给我们带了一大箱子葡萄。 　
　　啊！我爱家乡，更爱爷爷的葡萄园。

【写作指导：中小学生作文如何做到语言流畅www.chinazhaokao.Com】
　　1、语言通畅的具体要求
　　语言要流畅。这是对作文语言最基本的要求，就是要求语言运用规范、准确、连贯、得体，读起来文从字顺，通畅流利。其次，语言要有文采。这是在“语言通顺”的基础上提出的高一层次的语言标准。或是词语生动，或是句式灵活，或是善于运用修辞手法，或是文句有意蕴，这些都是有文采的表现。
　　2、怎样做到语言通畅
　　第一、语言规范。
　　在写作中，要符合语言规范的要求要注意三个方面：一是用词要体会词义的轻重、词语适用范围的大小、词语的感情色彩，不能随自己心意生造词语；二是句子不能有成分残缺、搭配不当和误用关联词语等毛病；三是除了在记叙性文章中为了描写风土人情的需要可以适当使用方言、俚语外，一般不使用方言俚语。
　　第二、语言准确。
　　要符合语言准确的要求就要注意有些问题有些看法要表达得十分准确才行。“我认为”“大家都这样看”“从全局看是好的”“我愿意这样”等等，是全称还是特称，一定要搞清楚，千万不要以偏概全。有些说法还需要婉转。如：“发牢骚，是人们将内心积压的意见、见解、看法说出来，虽然有时态度或形式有些不太合适，但终究是一些真实的意见，当然里面不免有些偏激的成分，但是我们干部一定要认真地对待啊！”这段文字，考生掌握的分寸就比较好，“有些不太合适”，“里面不免有些偏激的成分”，两个“有些”马上界定了牢骚的特点，使人们更清楚地认识到了“牢骚”的弊端。这正是语言“准确”的集中体现。
　　第三、语言连贯。
　　要做到这点应注意以下几个方面：一是文章中的每一段文字，都要统一于一个话题，围绕着一个中心；二是一段话要按照各句与中心的关系以及各句之间的关系合理地组织起来，可以根据人们认识事物的客观规律，根据句子的意思和思路的展开依次排列，也可以凭借语法手段(关联词、方位词、数词、代词等)或修辞手段(排比、对偶、层递等)来组合各个句子；三是句子之间要有语言和语气上的联系，如用主语承前省略、利用代词呼应、使用关联词语、适当重复上下文的内容或语言等方法来确保语言呼应；四是增添必要的过渡性语言，避免由于思维的速度大大高于表达的速度而带来的中间环节被省略或淡化了的“跳跃”现象。
　　第四、语言得体。
　　要达到语言得体的要求一要注意表达对象，“心中要有读者”是写作的重要原则，只要试题中规定了写作对象，语言的运用就要考虑到这一条件。二要注意区分不同的文体：记叙性文体要以情动人，以叙述、描写为主，语言形象生动；议论性文体要以理服人，以阐述、议论为主，语言严密概括。
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