感恩老师100字

导读：　感恩老师100字感恩老师 感恩老师作文100字 【第一篇】：感恩老师　　感恩节到了，我要感谢很多人，但我最感谢的是我的老师。　　我的谢老 ...

感恩老师100字感恩老师 感恩老师作文100字

【第一篇】：感恩老师

　　感恩节到了，我要感谢很多人，但我最感谢的是我的老师。
　　我的谢老师是德高望重的。她非常严厉，我学习学的不认真她批评我，其实我知道她是多么的关心我。我做作业不会做、抓耳挠腮，老师看见了耐心地帮我讲解，直到我学会。
　　老师也很关心我的健康，每当到了中午吃饭的时候就把好吃的分给大家吃，老师吃的就是几样小菜，而且每天老师只吃一点。晚上老师批改作业，旁边灯都熄了，老师还在灯下备课，老师把所有的工作都弄完了才睡觉，睡觉的时候总是睡不香、睡不好。
　　今天，我想谢老师说：“老师，感恩节快乐，感谢你那么关心我们，照顾我们。”

【第二篇】：感恩老师

星期天的上午，感恩演讲团专程来到我们学校为我们进行了感人的演讲。吴迪老师那声情并茂的演讲让我们的心灵得到了净化，让我们深深地懂得我们应该怀着一颗感恩的心去尊重老师。老师像我们的妈妈一样关心我们的成长，把我们从一个一无所知的孩子教育成一个有知识有礼貌的学生，我们每一点进步都浸透着老师的心血，我们没有理由再惹老师生气。在今后的日子我们会用自己的行动来回报老师，让老师和我们在一起的每一天都是幸福快乐的。

【第三篇】：我感恩老师

我最感谢的是舒老师。因为老师会教我们很多一些新知识，还会教我们怎样做人。
舒老师总是关心我们的学习，还很关心我们的身体。平时老师对我们的要求虽然很严格，但是我知道老师是为了对我们好。最近由于天气不正常，所以感冒的同学很多。老师一直都很关心我们，经常提醒我们要注意保暖，如果已经感冒，就一定要到医院去看医生，要吃药，要勇敢，不要怕打针。
我想对舒老师说：“老师，你真辛苦！请您不要为我们太操心，免得您也感冒生病了，那就没有老师给我们上课了。我们会很想您的。”

【第四篇】：感恩老师

我要感谢的人好多好多，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆......特别是我们的班主任马老师。
马老师教我们很多知识，教我们怎么做人。我们班有很多人都很吵闹，一直都是她在管理。有几个同学考试考了一百分就很骄傲，马老师总是教导我们说：“虚心使人进步，骄傲使人落后。”
马老师对我们很好，有一次我没做作业，我想老师一定会批评我的、但我没有想到马老师不但没批评我反而还安慰我，听了马老师的话，本来我冷冰冰的心一下子好了许多。
感谢您老师，您像灯塔一样指明了我们学习的方向。
愿老师您身体健康，永远美丽！

【第五篇】：感恩老师

当你正潦草地写着作业时，是否会想起老师让你写作业是为了谁？
当你在上课时心不在焉时，是否会想起老师备课时的辛劳？
当你听到老师感冒时的一阵阵咳嗽声时，是否会想起老师为了全班同学而坚持上课？
当你生病时，老师对你问寒问暖时，是否会想起老师对你的爱？
当你犯了错误时，老师严厉的批评时，是否会知道这是为你好？
......你是否知道老师为你做得一切全都是为你好？
时光飞逝，我们慢慢地长大，老师慢慢的变老了。她们对我们非同寻常的爱，你有没有感受？那一点一滴的爱，对我们丝毫没有改变。

【第六篇】：感恩老师

很小的时候，老师带着甜甜的微笑把我们引进知识的课堂，用她那甜甜的声音，把我们带进知识的天国。
老师她用慈祥的双眼看着我们长大，用那根长长的教鞭告诉我们怎样做人。
父母孕育我们成长，而老师就是我们的另一位母亲，告诉我们人生的哲理，在这个充满慈祥，温暖的知识殿堂里，我们有苦，有甜，有酸，有辣，有咸，使我们知道人生的美妙。
岁月不饶人，看着那一根根银发爬上老师的双鬓，我们的心也会痛，看着一个上五年级的我，我对老师充满了感激，还有自豪。
如果老师是一只雄鸡，我宁愿是一颗米。

【写作指导：中小学生作文如何做到语言流畅www.chinazhaokao.Com】
　　1、语言通畅的具体要求
　　语言要流畅。这是对作文语言最基本的要求，就是要求语言运用规范、准确、连贯、得体，读起来文从字顺，通畅流利。其次，语言要有文采。这是在“语言通顺”的基础上提出的高一层次的语言标准。或是词语生动，或是句式灵活，或是善于运用修辞手法，或是文句有意蕴，这些都是有文采的表现。
　　2、怎样做到语言通畅
　　第一、语言规范。
　　在写作中，要符合语言规范的要求要注意三个方面：一是用词要体会词义的轻重、词语适用范围的大小、词语的感情色彩，不能随自己心意生造词语；二是句子不能有成分残缺、搭配不当和误用关联词语等毛病；三是除了在记叙性文章中为了描写风土人情的需要可以适当使用方言、俚语外，一般不使用方言俚语。
　　第二、语言准确。
　　要符合语言准确的要求就要注意有些问题有些看法要表达得十分准确才行。“我认为”“大家都这样看”“从全局看是好的”“我愿意这样”等等，是全称还是特称，一定要搞清楚，千万不要以偏概全。有些说法还需要婉转。如：“发牢骚，是人们将内心积压的意见、见解、看法说出来，虽然有时态度或形式有些不太合适，但终究是一些真实的意见，当然里面不免有些偏激的成分，但是我们干部一定要认真地对待啊！”这段文字，考生掌握的分寸就比较好，“有些不太合适”，“里面不免有些偏激的成分”，两个“有些”马上界定了牢骚的特点，使人们更清楚地认识到了“牢骚”的弊端。这正是语言“准确”的集中体现。
　　第三、语言连贯。
　　要做到这点应注意以下几个方面：一是文章中的每一段文字，都要统一于一个话题，围绕着一个中心；二是一段话要按照各句与中心的关系以及各句之间的关系合理地组织起来，可以根据人们认识事物的客观规律，根据句子的意思和思路的展开依次排列，也可以凭借语法手段(关联词、方位词、数词、代词等)或修辞手段(排比、对偶、层递等)来组合各个句子；三是句子之间要有语言和语气上的联系，如用主语承前省略、利用代词呼应、使用关联词语、适当重复上下文的内容或语言等方法来确保语言呼应；四是增添必要的过渡性语言，避免由于思维的速度大大高于表达的速度而带来的中间环节被省略或淡化了的“跳跃”现象。
　　第四、语言得体。
　　要达到语言得体的要求一要注意表达对象，“心中要有读者”是写作的重要原则，只要试题中规定了写作对象，语言的运用就要考虑到这一条件。二要注意区分不同的文体：记叙性文体要以情动人，以叙述、描写为主，语言形象生动；议论性文体要以理服人，以阐述、议论为主，语言严密概括。
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