长相思改写300字

导读：　长相思改写300字【一】：5上教案古诗三首 《古诗三首》教案平坝县逸夫小学 王琨《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》都是脍炙人口、情意绵绵的 ...

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长相思改写300字【一】：5上教案古诗三首

《古诗三首》教案

平坝县逸夫小学 王琨

《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗词，都表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。

《泊船瓜洲》一诗，据说是诗人应召自江宁赴京任翰林学士，途经京口而作。末句感慨仕途多险，前途未测，表示的是再次赴京荣遇之际，对仕途没有足够信心之时，所有的乡情仕意。是一首脍炙人口的写景抒情的思乡诗。

盛唐绝句，多寓情于景，情景交融，较少叙事成分；到了中唐，叙事成分逐渐增多，日常生活小事往往成为绝句的常见题材，风格也由盛唐的雄浑高华、富于浪漫气息转向写实。张籍这首《秋思》，寓情于事，借助日常生活中一个小小的片断──寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了客居他乡之人，对家乡亲人的深切思念。

《长相思》是描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作，它是一首写景叙事抒情的词。

王安石的乡愁是融于满目的春色之中，张籍的乡愁是肃杀的秋风引起，诗人纳兰性德所描写的关外将士的乡愁却是由北方的风雪勾起的。

选编这三首诗词的目的，是使学生通过对诗词的诵读体会作者的思乡之情；通过几首诗词的对比体会，揣摩作者是怎样表达自己的感情的；同时，积累古诗词，增强对祖国语言文字的热爱之情，厚实文化积淀。

本文的教学重点应放在品味诗句，背诵，积累语言上。在学习语言的过程中，体会诗人的思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法。

教路点睛

思路一：三首古诗词所要表达的主题是一样的，但是表达的方法各异，《泊船瓜洲》是写景抒情，《秋思》则是叙事抒情，《长相思》则融写景与叙事于一体，来表达作者的思想感情。基于这个特点，可以在初读课文、理解内容之后，把三首诗词放在一起进行比较教学。在体会相同感情的同时，感受语言的各自特点，揣摩表达方法的不同。

思路二：按顺序一首一首地进行教学，要有导有放，以第一首诗为例，学习理解诗的大意，体会作者的思想感情，揣摩作者的表达方法，二、三首诗则放手让学生自学，通过交流来理解诗意，通过讨论和教师的点拨来比较写法，通过诵读来积累语言。

教学目标

1．会读会写“洛、榆、畔、帐”，正确读写“洛阳、榆关、湖畔、千帐”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。

长相思改写300字【二】：5古诗词三首

长相思改写300字【三】：人教版语文五年级上册5古诗三首导学案

长相思改写300字【四】：秋思长相思(完美版)

——[唐]张籍

是秋高气爽？

是黄叶片片？

是落叶满地？

是硕果累累？

还是萧条凄凉？

秋

思

[唐]张 籍（jí ）
洛 阳 ∕城 里 ∕见 秋 风 ，

欲 作∕ 家 书∕ 意 万 重 。
复 恐∕ 匆 匆∕ 说 不 尽 ， 行 人 ∕临 发 ∕ 又 开 封 。

学习步骤1：知诗人 解诗题
张籍（约767～约 830），字文昌，唐代诗人。 曾任水部员外郎、国子司 业，故世称张水部、张司 业。 张籍是韩愈的学生， 其诗多反映当时社会矛盾 和民生疾苦，颇得白居易 推重，与王建齐名，并称 “张王”。为诗手法活泼 圆转，有《张司业集》。

写作背景
 张籍出身贫寒，常年过着四处奔波、 漂泊异乡的生活。唐朝在安史之乱 期间，兵荒马乱、民不聊生，离家 十年的诗人深陷洛阳城，却不知战 乱中家人的信息。正在此时他在洛 阳城里遇到了故人，并托他捎信给 家人。在此情景写下这首诗。
秋思：秋天的思念

学习步骤2：抓字眼 明诗意
交流与讨论

这首诗写出了洛阳秋天来临的 风景。读一读，和同桌互相说一说： 在你脑海中出现了怎样的思情呢？

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①意万重: 形容要表达的意思多。 ②行人: 这里指捎信的人。 ③开封: 把封好的信拆开。

秋

思

[唐]张 籍

洛阳城里见秋风，

欲作家书意万重① 。
复恐匆匆说不尽， 行人②临发又开封③ 。

洛 阳 城 里 见 秋 风， 欲 作 家 书 意 万 重。
诗意：一年一度的秋风， 又吹

到了洛阳城中， 我想写一封家书， 将万重心意与亲人沟通。 可是要 说的话太多了，竟不知从何说起。

复 恐 匆 匆 说 不 尽， 行 人 临 发 又 开 封。
复恐：又担心。临：将要。

诗意：信写好后，又担心匆匆写就

的信不能把自己的意思完全表达出 来，当送信的人要出发的时候， 我又打开已封好的信查看。

洛阳城里见秋风。

张籍在 （街上、院子里、大树下 ） 看到__________ 听到___________感到__________

洛阳城里见秋风。
秋风本无形，但它可以使树叶黄落， 百花凋零， 给自然界带来秋光秋色， 因而虽无形可见，却又处处可见。

学习步骤3：想意境 悟诗情
洛阳城里见秋风。
 秋风是无形的，可闻、可触、可感，却不可

见。但秋风可使秋叶纷纷，给自然界和人间 带来一片秋容秋态。那么，诗人见到的恐怕 是这秋风带来的凄凉摇落之景。客居他乡的 游子，见到这一切，怎能不勾起飘泊异乡的 孤独寂落情怀，引起对家乡、亲人的悠长思 念呢？这平淡而富于含蕴的“见”字，给予 读者多么丰富的想象啊！

意万重 欲作家书意万重。
张籍见到秋风， （立刻、马上） 想到了_________ 想到了_________ 想到了__________

欲作家书意万重。
作

长相思改写300字【五】：五年级语文8-14节导学案

2013年 月 日

长相思改写300字【六】：5.古诗词三首

教学目标

1．会读会写“洛、榆、畔、帐”，正确读写“洛阳、榆关、湖畔、千帐”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。 3．学习通过看注释，查阅资料等方法理解诗词意思。

4．在抓住景物、事例想象诗境的基础上体会作者的思乡之情，揣摩作者通过景物、事件表达感情的方法。

教学重点：

想诗境，悟诗情，背诵、默写，积累语言。

教学难点：

体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者表达方法。

教学过程：

长相思改写300字【七】：5古诗词三首

长相思改写300字【八】：五年级语文第二单元教案

第二组教材简析 修改及反思：

教材说明

本组选编的一首首诗词，一篇篇散文，可以说，

都是游子们思乡怀乡的绝唱。

学习目标：

1．生字：会写18个生字。

2．朗读：正确流利有感情地朗读课文，通过朗读、默读、背诵，把握课文主要内容。

3．理解：让学生了解作者们在异乡对家乡的怀念之情和对祖国的眷念之心。 课时安排：

5、古诗词三首 3课时 6﹡梅花魂 1课时 7﹡桂花雨 1课时 8﹡小桥流水人家 1课时 口语交际.习作 3 课时 回顾.拓展二 2课时 考评 1课时

5 古诗词三首

教学目标

榆关、湖畔、千帐”等词语。 船瓜洲》《秋思》。 思。

1．会读会写“洛、榆、畔、帐”，正确读写“洛阳、 2．有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊

3．学习通过看注释，查阅资料等方法理解诗词意

4．在抓住景物、事例想象诗境的基础上体会作者 的思乡之情，揣摩作者通过景物、 教学重点：想诗境，悟诗情，背诵、默写，积累语言。 教学难点：体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者表 达方法。 教学过程：

第一课时（学习《泊船瓜洲》）

一、导入

长相思改写300字【九】：古诗三首之三

南洲实验小学预学案（教师用）

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