免费从优秀教师到卓越老师读后感

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免费从优秀教师到卓越老师读后感篇一：从优秀教师到卓越教师 优秀读后感

小小改变，大大尊重

——读《从优秀教师到卓越教师》有感

翻阅郝\校长推荐的《从优秀教师到卓越教师》一书时，确切地说该书扉页上的副标题更加吸引我的眼球——极具影响力的日常教学策略。作为一个刚刚正式工作一年的年轻教师，迫切渴望切实可行的方法应用于日常实践，书的设计很有趣，按照180天来计算，每20天有一个教学实践的反思实践，语言充满美式幽默，列举的事例也是我们日常教学生活中普遍的问题，读罢全书，我在整理读书笔记时，发现我批画最多的两个字，就是——尊重。

著名教育家马卡连柯说：“我们的基本原则永远是尽量多的要求一个人，也尽可能地尊重一个人，”爱默森也曾说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”人是一切活动和一切关系的主体，教育亦然。尊重的教育首先就是尊重教育活动过程中的人，尊重生命，尊重人的需求，尊重人的精神世界，尊重人的个性。

在学校教育工作中，教师是施教者，学生是受教者，虽然二者的角色不同，但师生的目标一致，彼此应相互尊重。而且教师是教育活动的组织者、领导者，是表率，教师首先应该尊重学生。只有这样，学生才会亲近教师，主动接受教师的教育，真正尊重教师。摆在我面前的问题是，我很尊重学生，但是如何让他们感受到呢？书中给了我以下的策略。

一、给学生一个承诺。可以告诉学生，你非常愿意对他们做出承

诺，承诺非常尊重他们，因为他们中的每一个都值得我尊重。当承诺一出，你会不自觉地控制好自己的情绪，也在潜移默化中赢得了学生的尊重。

二、鼓励学生大胆地说出他们的意见。可以下发调查问卷，包含如下的问题：到目前为止，你对于这个班级有什么看法？你觉得你的意见受到重视吗？在这个班级中，你觉得老师尊重你吗？老师教学的方式吸引你吗？如果没有，你认为老师可以做出哪些不同的改变？问卷的目的是摸底，真正的意义在于面对调查结果如何行动，给学生一个民主的权利，也就是给予了他们话语的尊重。

三、“传送信封”的绝招。面对的孩子越来越大了，孩子们的自尊心也会增强，如何人文性地谈话、教育才好呢。书中提供了让孩子传递空信封，实际上是给了孩子面子，也给了与自己交谈倾心的机会。

四、经常感谢和赞美学生。我通常不是一个喜欢赞美学生的人，尽管有时我为他们所做的一切感到骄傲，觉得他们出乎我的意料，但我也很吝惜我的表扬。其实我应该赞美他们，让学生明白这个班里在弘扬什么，什么是他们的班主任所倡导的，什么是对，哪个是非。 尊重受教育者是尊重教育的一个重要方面，是其理念的关键表现。本书的方法我准备应用于班级的日常管理当中，希望这些小小的改变，能赢得师生双方大大的尊重。

免费从优秀教师到卓越老师读后感篇二：从优秀教师到卓越教师读后感

《从优秀教师到卓越教师》读后感

开学初，学校给我们每位教师发了《从优秀教师到卓越教师》这本书。这是一本覆盖全学年的实用教学指南，一共包含180天，几乎覆盖了整个学年的教学时间，每一天为教师提供一个与教学相关的方法、策略或者行动建议，以提高教学的有效性。每隔20天会为教师提供一个教学实践检验调查问卷，检验哪些策略能有效执行，以便教师及时调整教学方式。

我们每天只需花几分钟的时间，它就能给我们带来充实和惊喜，甚至是有意无意的改变。此书是一本非常实用、可读性极强的教学指南。每一小节都非常具体的写出：“请你静心思考”、“你可以这样做”两个环节。如像“倾听孩子的声音”中请你的静心思考，有时候孩子只需要一双倾听的耳朵，因为孩子也许并不需要你给他们建议，他们只需要知道你在倾听他们说话就足够了。其实，只要你能耐心听孩子说话，对他们来说就真的很幸福了。在你完成中当孩子和你说话时，请你耐心倾听，不要强行打断他们的话或者告诉他们应该怎么做。孩子只需要你借给他们一双倾听的耳朵，在向你倾听的过程中，问题可能会变得越来越清晰，而此时答案就会出现孩子的心里，而不是在你那里等等„„都是我们日常遇到的常规问题，书中都做出了可行的教学策略指导。

看罢觉得受益匪浅， 我觉得全书的策略还是围绕教育上的爱展开叙述，从每天的小事做起，尽可能地安排好孩子的学习与生活。卓越的教师不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，

一种情感，一种氛围，运用得恰当，它会把“爱”自然而然的贯穿亍教育的某一个环节，也会不声不响的体现在教育的每一个细节，更会潜移默化地浸润着每一个孩子的心灵。

总之，冷漠的心、生硬的态度，永远也不可能换来心不心的真诚沟通，从今以后我会多试着从孩子的角度考虑问题，用“孩子的眼光”看待，用“孩子的情感”体验，用情去施教，用爱去开导，像所有卓越的老师那样，用真情、爱心换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴。在课堂上也要讲究一些方法技巧：如留意自己的行为，并询问自己是不是有意要在他人面前使孩子难堪。是不是要把没有注意听课的孩子单拎出来让其他孩子都注意到他没有认真听课。如果有个孩子经常捣乱，你会体罚他不给他玩吗？诸如此类的事情还有很多，如果你意识到你使用了以上任何一种方式来 使孩子感到难堪，请反思！上一节课容易，可要上好一节课就得花点心思了。一节好课，除了受选材内容的影响外，更受教师教态、扮演角色、组织方式等多方面的制约。一节课上得好还是不好，关键是看教师怎么教。

这本书帮助我们更有智慧更有方法地提高我们的教学技巧和孩子的学习能力。作为一名教师，由于肩负着众多的责任，所以很容易顾此失彼，看重一些我们本无须看重的东西，忽略一些我们本不该忽略的东西。因此，每一天，我们都需要提醒自己做自己该做的事情。我们可以将这本书看成是一个备忘录，也可以将它视为一个贯穿全学年的教学指南，它将在我们教学的每一天为我们送上温馨的提醒、善意的建议、周全的行动计划。

免费从优秀教师到卓越老师读后感篇三：从优秀教师到卓越教师读书心得

《从优秀教师到卓越教师》读书心得

历史组 史林杰

拿到《从优秀教师到卓越教师》一书后，本人认真捧读，自感获益非浅。教育是一种实践活动，作为一个教育工作者，尤其一名历史教师，我既想做好一个德育教育者，又想当好一个学科老师。可是这样的两手抓，似乎在实践当中没有收到我想象的结果，往往顾此失彼。

《从优秀教师到卓越教师》一书指导我们在德育工作方面，我自认为是负责任又尽心尽力的。对于每一个学生，一开始的时候我都给予平等的爱，但是后来我发现我的爱渐渐的变了：对于好学生听话的学生，我是打从心里喜欢他们；而对于那些老是犯错误而且屡教不改的学生，我甚至有点消极的情绪，我真的怀疑自己是不是违反了师德，是不是不配当一个老师？有一段时间我因此而陷入了困惑的状态，也影响了自己的工作。师爱是教师应尽的师德要求，教师对学生的爱是必须做到的，但这是一种职业的爱，而不是私人的爱。教师的爱是一种关心，一种关切，一种理解，一种宽容，一种帮助，教师在这种情况下是可以一视同仁地把这样的爱献给学生的。

但是每个人都是一个有感情的人，在私人感情方面，我们是无法强求的。比如说对于一个说谎成性的人，如果我们还打从心里喜欢的话，那么我们就是一个有问题的教师了。我们对所谓的问题学生有一点不好的看法是可以理解的，但是这并不防碍我们关心和帮助他，也不是代表我们已经放弃了他们，我们还是要尽自己的力量来教好他们，这才是人性的师爱！《从优秀教师到卓越教师》一书让我明白了自己并不是放弃了学生，正是这个“矛盾”的爱的思想反映了我想做一个好教师！我相信经过时间的磨练，我一定可以做到真正的爱学生，做到怎么样的爱学生才能更好的让他们健康成长。在教学方面，虽然我们标榜素质教育，但是到现在为止，恐怕我们不得不承认，在中国的教育中应试教育还是占有重要的地位。形势和现实所迫，我们不得不要求学生对知识的掌握，不得不要求教师的教学水平不断的提高，这是我们教师压力的根源之一。可是我们面临的最大问题就是大部分的学生都是贪玩的、不爱学习的；学生所感兴趣的并不是课堂上的东西，而是课外的东西，是外面的花花世界。看着学生令人头疼的分数，一定会令我们心里充满了压力。我们有时候都会困惑为什么学生的素质越来越差，为什么那么难教。其实这个当然有学生的原因，但是也有教师的原因。也许我们的课堂没有接近学生的生活心理水平，也许没有教学的艺术。

《从优秀教师到卓越教师》一书指导我们，学生的因素是我们不能完全把握的，但是教师的因素则可以由我们自己控制，我们要当一个合格的学科教师，一定要不断的提高自己的教学水平，用自己的知识魅力来吸引学生的学习兴趣。当然，最有效的方法还是与德育的配合，把握好课堂，认真备好课，认真上好每一节课。作为一名班主任，我正努力做好德育和教学这两方面的工作，我有信心我一定会找到平衡点，经验和不断的反思会让我不会顾此失彼，我也有信心自己一定可以变成一名优秀的教师！变成一名出色的教师。

免费从优秀教师到卓越老师读后感篇四：《从优秀教师到卓越教师》读后感

《从优秀教师到卓越教师》读后感

《从优秀教师到卓越教师》是一部记录教师成长性的好书，书中的“极具影响力的日常教学策略”为广大一线教师从事教学和教学研究提供了诸多心得体会。尽管这些案例在我们的教学中都非常普遍，但却能够引发我们的思考，重新思考这些由于太过熟悉而一叶障目的东西。此书的每个小节都很简单，“请你静心思考”、“你可以这样做”、“如果你完成了”三个环节。另外还有我认为值得学习的就是每隔20天就会有一篇“为期20天的教学实践检验”，而且每个检验都不同，这样不仅帮助老师了解自己的教学成果是否达到目标，还可以实时实地的改变自己的教学策略。

读罢此书，我得到最多的启发就是教师要从自身寻找发展的动力，从改造自我开始。老师的第一印象很重要，一旦建立则难以消除。如果学生走进教室，看到的是一位严肃的、面带愤容的老师，他们立即就会变得异常警惕和机敏，甚至立刻改变自己想要信任新学期老师的这种想法。即使老师后来“改变”了这种不友好的表现，要扭转学生对你的第一印象也很难，这比一开始就以积极的言行举止面对学生要困难得多。因此，在我班报到后的第一节课就告诉他们，能有幸做他们的老师，和他们一起学习、一起进步，对我来说是一件多么让人兴奋的事情；也向他们保证，接下来的这一年将会是一帆风顺的一年，也将是充满精彩和胜利的一年在为学生展现美好愿景和幸福蓝图的时候，尽量展示出自己的热忱。当学生所看到和听到的一切都向他们表明我是一个充满快乐和激情的老师时，他们将会变得更加快乐和热情。这就是双赢！

尊重自我，尊重学生，是每一个教师都必须首先应该做到的。著名教育家马卡

连柯说：“我们的基本原则永远是尽量多的要求一个人，也尽可能地尊重一个人，”爱默森也曾说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”尊重学生实际上体现在课堂教学中的每一个环节，但最重要的是要最终孩子的思想，允许并鼓励他们用自己的思想和逻辑发现问题，分析，寻求问题的解决途径，哪怕最后的方案不是那么切合实际，但终究是学生认真思考的结果。对学生而言，敢于尝试和批判性思维比拘泥于教材、拘泥于传统更值得称赞。

《从优秀教师到卓越教师》里的老师只是一个平凡的老师，每天从小事做起，尽可能地安排好学生的学习与生活，但又是一个不平凡的老师，他把“爱”自然而然贯穿于教育的某一环节，也会不声不响地体现在教育的每一个细节，滋润着每个学生的心灵。读罢此书，犹如一顶清泉，令人醍醐灌顶，涣然冰释。

免费从优秀教师到卓越老师读后感篇五：从优秀教师到卓越教师读后感

《从优秀教师到卓越教师》读后感

当我拿到《从优秀教师到卓越教师》之后，就深深的被它吸引，越看越想读下去，越读越想细细地品味。此书是以每天一个案例的形式提供了系统的、简单的、操作性强的教学策略指导，一共包含180天，几乎覆盖了整个学年的教学时间，每一天都将为教师提供一个与教学相关的方法、策略或者行动建议，以提高教学的有效性。让我感受最深的是以下这两方面：

一、用爱感染学生

“爱”是教育永恒的话题，有了爱，才有教育。教师有了爱，才会全心全意地学生服务，才会让学生体会到他自己是老师心中不可缺少的一部分。学生有了爱，才会学得开心，学得没有压力。就像书中“第32天”说的那样，“为了能让你们更轻松高效地学习，我希望你们在班级里能够最大限度地感觉到安全和放松。因此，我会给你们说‘跳过’的权利。”这就是爱，这种爱是发自老师内心的爱，爱孩子不仅仅是表面的关心，更重要的是爱孩子的内心世界。比如，孩子的自尊、孩子的紧张与压抑。在课堂教学中，我们应该时时刻刻保护孩子的自尊，时时刻刻关注着孩子是否因为某种情况，使她自己变得紧张与压抑，让学生在我们的课堂上能够感到舒适和放松。

二、用严谨的教学态度激励学生

书中从课堂管理谈到课堂计划，从课堂步骤谈到课堂效果，从学生的良好习惯谈到学生的学习能力。从学生的健全人格谈到学生的个性发展。每一步都反映出作者对教学的严谨，就像“第107天培养学生的责任心”中说的那样，“不要指望任何学生变得完美。你只需要像所有卓越老师那样，不断地帮助学生认真、耐心地朝着一个更大、更好的目标坚实地迈出每一小步。”不急于求成，只要我们的学生天天有进步，哪怕只是一点点也好！

要想从优秀教师走向卓越教师，就需要我们从每一天的小事做起，只要我们潜心地爱着自己的学生、潜心地爱着自己的教学，总有一天，我们一定会走向卓越教师。

免费从优秀教师到卓越老师读后感篇六：《从优秀教师到卓越教师》读后感1

“赵校长说”

——《邀请校长参加学生活动》读后的收获

东胜区东青小学 赵霞

2013.10.21 读完第38天《邀请校长参加学生活动》这一小节，我就在实行一个“谎言计划”。只要我有了想让学生进一步努力的方向，我就会说“赵校长说，咱们一一班的学生最……” 学生站路队时，总是东张西望，磨磨蹭蹭，让我十分头疼。虽然也用过现场奖励的办法，但是还是没有激发学生内在的动力，于是，我想到了用“善意的谎言”这一招。那天，学生偶然一次站队比较快，我就在下午的午读开始之前对大家说“谎”了：“同学们，老师真为你们感到骄傲！”卖了这个关子，学生都睁大眼睛竖起耳朵听下文。“谁来猜猜，我为什么感到骄傲？”又一个关子，吊足了学生的胃口。我压低声音，缓缓的说：“赵校长对赵老师说，一一班的学生站队是一年级四个班里面最快的，大家都得到校长的夸奖了，你们说，我是不是为你们感到骄傲啊？”学生喜欢听好话，一听那么大的校长都夸了，当然很高兴。“我们一一班是最努力、最棒的班级，大家说，能不能让赵校长失望啊？”“不能！”学生的回答响彻云霄，我的心里暗暗偷笑——赵校长可能都不知道我打着他的旗号在忽悠学生吧，呵呵。

有天放学，我和一个老师忙着说工作的事情，没顾上招呼学生站队，等我走出楼门时，看到自己的学生全部规矩的站的很整齐，在等我呢。我同时看到赵校长正站在一旁，脸上露出满意的笑容，他一定在想，一一班站队真快。可他一定不知道，学生是因为他站在一旁观看，想到了我说的“赵校长说”的那些话，才那么主动的站好队伍的吧。

这样的招数试了几次，效果都很灵验。看来，赋予学生大人的期望，给他们信任，他们会做得比你想象的还要好；看来，以后我还要经常用到“赵校长说”这个招数了。忽悠小孩子也得有招数啊！这样的忽悠很有意思啊！

免费从优秀教师到卓越老师读后感篇七：《从优秀教师到卓越教师》读后感2

我也为代课老师制定详细的计划 ——读《为代课老师指定计划》的收获

东胜区东青小学 赵霞

2013.10.29

每次外出学习，总是放心不下自己的学生，这也是每个老师的通病。读完《为代课老师制定计划》这一节，我真想对此书的作者说声谢谢。它解决了我的一个大问题。

下周，我又要外出一周去学习了，我将怎样制定合理的计划，保证代课老师顺利接管班级，保证学生平稳度过一周时间呢？

告诉学生，赵老师在和不在应该一个样，那样才是诚实自律的好孩子；

告诉学生，赵老师不在的期间，张老师就是赵老师，张老师有权管理他们，他们要服从张老师的管理；

告诉学生,我相信每个学生都能承担起各自的职责，履行我布置的班级管理的责任（我班的“事事有人做”已经公布张贴于教室公告栏）；

髙乙梵负责欢迎张老师；

侯宇隆负责收作业；

康家瑞负责提醒张老师班级日常事务；

刘子阳负责在张老师进教室上课前带头鼓掌欢迎张老师； 张凯兴负责在张老师下课后送一份赵老师准备好的礼物； 伯睿杰负责提醒张老师班会发奖品；

刘思彤负责告诉张老师写绘课怎么上，作业怎么写；

刘翰林负责提醒张老师周五下午放学时让学生把座套带回家清洗；

周韦彤娟给张老师说今天的家庭作业怎么留；

杨渊凯提醒张老师课间操喝牛奶时候放什么音乐；

任品嘉告诉张老师早读和午读读什么内容的书；

兰怡静提醒张老师如何检查识字并做好记录；

边瑞峰告诉张老师跑操时候怎么喊口号；

刘佳录告诉张老师如何快速发练习卷；

李澎宇告诉张老师路队怎么才能走的整齐；

秦佳伟负责告知张老师周一收发《亲自共读记录表》；

……

我真的要感谢作者，让我想到这么多需要制定的计划。有了这份计划，我的助教和我的学生一定都会让我放心的！我也期待着，我回到教室的时候，能大声的说：“孩子们，你们很令我放心，很让我感到骄傲。”

免费从优秀教师到卓越老师读后感篇八：《从优秀教师到卓越教师》读后感————让爱做主,营造和谐的课堂气氛

让爱做主，营造和谐的课堂气氛

——《从优秀教师到卓越教师》读后感

南昌三中 邹今

今年暑假，学校发给我们一本书——《从优秀教师到卓越教师》，刚拿到此书，觉得好厚一本啊，心里不免有点犯难，但是看到封面上写着“极具影响力的日常教学策略”这句话，我的兴趣来了，心想这应该是一本和日常教学息息相关的具有指南针作用的书。打开书，我更是兴趣大增，因为我发现了它的特别之处：即以每天一个案例的形式提供一个简单易行的教学策略，一共包含180天，几乎覆盖了整个学年的教学时间，每一天都将为教师提供一个与教学相关的方法、策略或者行动建议，以提高教学的有效性。每隔20天则会为教师提供一个教学实践检验调查问卷，检验哪些策略能有效执行，以便教师及时调整地教学方式。 再看书后面对本书作者的介绍：他们二位都是深受欢迎的畅销书作家，其中，安奈特布鲁肖是全美公认最好的、专门针对教师岗前培训的负责人，她可以让听众迅速地将她所讲的实践技巧应用到课堂教学之中，她的教育理念是教育的实用性和人性化，强调情感教学和创造性教学手段的结合。在之后阅读此书的过程中，我也深深感受到了安奈特的这一教学理念。 作为一名年轻教师，在教学上常常会不知所措，比如，学生起哄怎么办？学生总是犯同样的错误怎么办？学生不乐意回答提问怎么办？……这本书就像一个经验丰富的老教师一样，针对教学中的问题，循循善诱地教会我如何更智慧更有策略地进行教学。

我们老师一天上好几堂课，一堂课45分钟，如果能让每一个45分钟都快乐地度过，那真是再幸福不过的事情。那么，如何让课堂气氛更和谐呢，我也来谈谈我从此书中学到的：总的来说就是：让爱做主。

首先：老师给学生的第一印象很重要，第一印象一旦建立很难消除。如果学生走进教室，看到的是一位严肃的、面带怒容的老师，他们立即就会变得异常警惕，甚至立刻改变自己想要信任新学期老师的这种想法。即使老师后来“改变”了这种不友好的表现，要扭转学生对你的第一印象也很难，这比一开始就以积极的言行举止面对学生要困难得多。所以，每当新学年开始，每当进入一个新班级，甚至是每天与学生们见的第一面，都请展示一个有亲切感的自己吧。

其次：不要为难学生。在第32天“给学生说‘跳过’的权利”中，书里写到：如果老师点名提问学生，而学生不知道答案，请给学生一个说“跳过”的权利。我为这个小小的技巧感到惊奇。学生们肯定希望在课堂上能够感到舒适和放松，而老师突如其来的提问会让学生特别紧张。这点我深有感触，在初中时，我的一个老师特别喜欢走到学生中间拿着教鞭随便一指点名回答问题，每当这个时候，我就特别慌张，恨不得把头埋在桌子下面，最后发展到我一上这个老师的课就紧张，更不用说乐意回答提问了。现在，我也是老师了，我一直希望在课堂上，学生们能觉得很舒服，很有趣，但是，有时候为了让学生集中注意力，我也会冷不防地点学生起来回答问题，他们有时会答不上来，就尴尬地站在那里。虽然他们答不上来时我不会过多责备，

但是想想学生的感受，应该和我当年的感受是一样的，那就是：措手不及。这显然与我希望的轻松的课堂气氛背道而驰，那么，此时此刻，给学生一次说“跳过”的权利又有何不可呢？只要不让他们滥用，这真的是个既尊重学生，又能让课堂气氛更轻松的好技巧，也许学生会永远感谢这个不让他在大家面前尴尬无措的老师。

第三：安静的课堂并非一定是高效的课堂。作为教师，我们自然希望课堂纪律良好，教室里安安静静。但是，我从自己的日常教学中发现，安静的课堂并非都是高效的课堂。如果老师一个人在讲台上自顾自地讲，下面一片死寂，这真的是最让人沮丧的课堂。这意味着学生们根本没有融入到这节课中来。而真正高效的课堂应该是该静则静，该闹则闹，当然，这个“闹”不是吵吵闹闹，而是充满学习热情的和谐之声。我希望在我的课堂上有提问、有质疑、有讨论、有争论、有笑声，有各种情感的抒发，我想，这才是所有老师和学生都乐意看到的生机勃勃的有血有肉的课堂。

卓越的教师不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围，运用得恰当，它会把“爱”自然而然的贯穿于教育的每一个环节，也会不声不响的体现在教育的每一个细节，更会潜移默化地浸润着每一个孩子的心灵。

这本书帮助我们更有智慧更有方法地提高我们的教学技巧和孩子的学习能力。作为一名教师，由于肩负着众多的责任，所以很容易顾此失彼，看重一些我们本无须看重的东西，忽略一些我们本不该忽略的东西。因此，每一天，我们都需要提醒自己做自己该做的事情。

我们可以将这本书看成是一个备忘录，也可以将它视为一个贯穿全学年的教学指南，它将在我们教学的每一天为我们送上温馨的提醒、善意的建议、周全的行动计划。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。书是看完了，可是要想领会书中精髓，我还得在以后的课堂中一点一点实践。

免费从优秀教师到卓越老师读后感篇九：读《做卓越的教师》有感

读《做卓越的教师》有感

他拉哈中心学校 辛丽丽

我在参加今年的暑期培训时，共发有六本书，其中，彭兴顺老师的《做卓越的教师》便是其中之一。畅游于该书的字里行间，犹如品味精美的精神盛宴，特作此文，与大家好书共享。

在《做卓越的教师》中，彭兴顺老师运用演讲学的原理，以鲜活的事例、深沉的思考，让生动流畅的文字诠释得淋漓尽致。行文舒展洒脱地叙述的八项专题，涵盖了教师的生涯规划、心理健康、班级管理、课堂教学、论文写作、研修组织、家庭教育、魅力师训等，细细捧读，更是受益匪浅。

“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”仁者见仁智者见智，一样清新的文字、一样精巧的构思，不同的人对文本的解读各有不同。我在读《做卓越的教师》时，更多的是揉入了对现实的思考和自我的修炼。

“创魅力学校，做魅力教师”是很多学校的办学理念，也是教师的理想目标。说追求卓越也好，谈魅力修炼也罢，都是讲述老师专业发展的成长历程，是一个不懈奋斗、不断创新的过程，也是一个自我锻造，自我提升的历练过程。

王国维曾在《人间词话》中指出：“古今成大事业、大学问者，必经过三重境界。”第一境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”此为明确目标与方向。第二境界：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此为坚忍不拔的奋斗历程。第三境界：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”此为功到自然成的收

获季节。那么，对于一名教师，尤其是一名不懈追求的教师而言，要想独具魅力、走向卓越，我认为，也要经历三重不同境界的修炼与锻造。

第一境界：丰富自己的教学经验。

作为教师，传道授业方为根本。著名特级教师于漪曾说：“一堂好课，是用‘心’上出来的”。亲其师信其道，要让学生因你的魅力而喜欢你的课堂，因你的课堂而爱上你的风采。这就需要教师静心阅读文本、潜心钻研教材、精心设计课堂，创设学生喜闻乐见的教学情境，让学生亲身经历知识的形成过程，充分调动他们学习的积极性与主动性。在平时，我们要虚心学习，借助专家的引领、同伴的互助、自身的勤奋，打造自己独特的魅力课堂。欣赏名师课堂、研究教学艺术、反思自身素质，是我一直坚持不懈的奋斗历程。唯有情感撞击、方有心灵对话，才能把学生紧紧吸引在自己周围，用自身的魅力感染学生，抚育心灵。

第二境界：浓厚的文化底蕴。

“教师要给学生一碗水，自己须有一桶源源不断的活水。”活水的源头，则是教师深厚的文化底蕴。而读书，则是提高教师素养的最重要的途径，也是教师专业成长的生命状态。因为读书，让我们开阔视野、增长才气、激活灵气。我们只有不停地读书，才能拥有源头活水滋润学生求知若渴的心田；只有不停地读书，才能打下深厚的精神底蕴，引领学生丰富的精神境界。虽然，我们平时忙于上课、忙于学生，可能无大量的时间投身书海，但是只要挤，时间总会有的，利用

边角料的时间，角角落落、点点滴滴，都是我们读书的好时机。读读经典名著，聆听古今中外教育大师不朽的声音；看看学术前沿，了解教育同行对前沿问题的思考与探索；翻翻文学作品，徜徉于人类精神文明的长廊，在叩问心灵的同时，沐浴智慧、遨游寰宇、充实自我。

第三境界：强烈的科研意识。

“教而不研则浅，研而不教则浮。”作为教师，不仅仅满足做一名教书匠，要把教学实践与科学研究相结合，让实践助力理论的提升，让理论检验实践的正确。目前，科研已经成为一种自觉自愿的教育精神，是教师成长发展的“同义词”。我原来以为，天天备课上课、批改作业、管理班级，这些零碎而繁琐的平凡事件都是忙忙碌碌，谈何研究？其实，我们工作的每一个细节都可以作为课题，都值得研究。把教育教学不能看成是简单的完成任务的过程，而是探索教育规律的研究过程，则我们的工作就显得平凡而伟大，大有文章可做。不仅如此，我们还应当养成记录自己平时思想火花的习惯，与习作牵手，与思考为伴，一次联想、一回顿悟、一缕思绪、一个念头„„都是我们记录的好材料，以随笔的形式整理与提升，大胆提炼自己的“一家之言”，成就自身发展。

追求卓越是教师专业发展的理想境界，做魅力教师，是每一个教师的心愿。愿我们经过专业成长的三重历练，能逐步形成魅力、走向卓越、创建辉煌！

免费从优秀教师到卓越老师读后感篇十：对学生有高期望——《从优秀教师到卓越教师》读后感

对学生有高期望

——《从优秀教师到卓越教师》读后感

绍兴市柯桥区马鞍镇中心小学滨海校区 周燕玲

如果您认为我可以做到，那么我通常能做到。如果您认为我不能做到，那么我通常做不到，因此，请您相信我，鼓励我，并对我有个高期望，我发誓我永远不会让您失望！

——题记

今年教师节从校长手里接过一本《从优秀教师到卓越教师》，我原以为是一本理论性很强的著作，翻开一看，却发现里面讲的都是一些日常教学和管理方面的策略，每一篇都以“请静心思考”、“你可以这样做”、“如果你完成了”三个部分组成，可读性非常强。这本书的设计就像茶余饭后的小点心，它安排一天看一篇，每20天会有一个教学实践检验，对于我这个刚上岗的新教师来说每天只需要花上几分钟的时间，就能为我带来充实和惊喜，甚至是有意无意的改变。

我对照着书上说的，实践了第一个“20天”，其中有效果很明显的个案，也有做得还不够好的地方。执行得非常好的是“对学生要有较高的期望”这一篇：我们班的陈同学书写问题一直很严重，字迹不端正，字与字之间靠得很紧，导致页面看起来很乱。我从接班开始就一直跟他强调这个问题，提醒他书写要注意，但情况一直不见好转。当我看到“对学生要有较高的期望”这一篇里面的话语时，我的想法改变了，它提到：期望影响着人们生活的成败，在课堂上也是如此，我们的期望同样影响着学生的成败。如果你认为学生能做到，他们通常会努力去做到。如果你认为学生不行，他们通常真的会失败。我恍然大悟，如果我一直强调他做得不好的事情，他在心里也认定自己字写得很差，那么他的字就写得越来越差。于是，之后我试着在他的本子上写了一句：“你的字今天有进步哦！”没想到第二天他的字果然干净清楚了很多，我见势继续加了一句：“对，字就要像这样写，看起来清楚多了！”之后几天我继续给他较高的期待，现在他在书写上找到了信心，书法课上写的字已经有模有样了。 从这个成功的案例我也想到了其他学困生，也许是我一直在强化他们的缺点导致他们选择了“破罐子破摔”的态度来面对学习，正如书中所说：“如果你指望他表现得很糟糕，他

通常也会如你所愿”，也许有时候我该换个角度去引导，明确地告诉他们我对他们的期望，告诉他们，我坚信他们一定能够完成我希望他们完成的事情，坚信他们一定会成为我期望他们成为的人。然后就要积极主动地引导学生如何脚踏实地地实现那些期望，当他们动摇的时候，不断重复对他们的期望，相信这会激励学生在不平坦的人生道路上坚定不移地勇往直前。

从这个案例可以看到，这本书的策略还是围绕教育上的爱展开的，卓越的教师不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围，运用得恰当，它会把“爱”自然而然的贯穿于教育的某一个环节，也会不声不响的体现在教育的每一个细节，更会潜移默化地浸润着每一个学生的心灵。总之，冷漠的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心的真诚沟通，从今以后我会多试着从学生的角度考虑问题，用“学生的眼光”看待，用“学生的情感”体验，用情去施教，用爱去开导，像所有卓越的老师那样，用真情、爱心换来学生们纯真的笑容，赢得学生们的尊敬和爱戴。

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1、从优秀教师到卓越教师读后感(2016-02-18)