《班主任工作漫谈》读后感

导读：　教育是一门科学,育人成才是一种精雕细刻的艺术,在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术,才能培养出适应社会需要的高素质的人才来,读《班主任工作漫谈》读后感 ...

《班主任工作漫谈》读后感

　　教育是一门科学,育人成才是一种精雕细刻的艺术,在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术,才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。

　　魏老师的《班主任工作漫谈》一书中,很好的向我们介绍了一些简单而又实际操作极为有效的做法,值得我们去借鉴和学习.

　　作为全国优秀班主任,魏老师他信奉的一条就是以法治班,以人为本,为了每位学生的发展,让学生成为班级的主人,让班集体充满人情味民主科学地管理班级,让每位从魏老师班级中就读的毕业的学生,以我是魏老师的学生而自豪!我不由得对作者高超的教育技巧和教育策略后蕴涵的朴实民主思想所折服.

　　一、让学生成为班级的主人.

　　学生应是自身的主人,是班集体、国家、社会的主人.为了让学生成为班级的主人,魏老师放开手脚,培养一批热心于班级工作的干部,让每位学生以班级主人姿态为班级做工作,为班级尽责任.魏老师班级中的班干部真多,什么常务班长、值周班长、值日班长、鱼长、花长、炉长等,分工明确,学生也以主人的姿态行使自己的责任,管理班级.最明显的例子是：魏老师班级的学生劳动特别有效,学校要求用两节课时间进行大扫除,而魏老师的学生只用了15分钟,而且在检查时,即使是最偏僻的地方都没有一点灰尘.如此高效率的劳动,最重要的一点就是学生把自己当作了班级的主人.

　　而我在管理自己的学生时,总是不放心,这要管、那也要管,纪律要说,卫生要说,弄到最后,什么事都要让老师来处理,吃力不讨好,自己累,学生烦,而一旦班主任有事迟到或不在纪律就不行了.学生只是表面上怕老师,根本没有把自己当作班级的主人.作为班主任,应该首先培养学生的主人意识,让学生成为班级的主人.

　　二、关注每个学生的发展

　　魏老师认为：学生有各自的特点,因此,在班级管理中,绝对不能千人一面,让每个学生都达到同一个高度.于是,在班级管理中,魏老师既科学管理班集体,制定一系列的班规班法,又有特殊情况育人方法种种.和后进生组成互助组、犯错误,唱歌有时也需要留学生、上进于反复之间等,读后感《读《班主任工作漫谈》读后感》.尤其是上进于反复之间,魏老师针对后进生上进的过程充满了反复,而允许学生有反复,用自己的耐心、爱心宽容学生的反复,最终取得进步,让每个学生都得到了发展,好学生更好,后进生逐步进步.在我们的现实中,每个班级总会有那么几个后进生,不管是学习上的,还是品行方面的,老师在刚接触时,也会采用各种方法帮助、教育,有的可能立竿见影,收效较大,但更多的时候则是左耳进,右耳出,好了一天,又回到了从前,于是,老师就失去了信心,断言道：这个孩子管不好了,没的治了.读了魏老师的特殊情况育人方法才让我明白,面对后进生千万不能放弃,而应该灵活采用各种育人方法,宽容学生的过失、反复,坚持让每个学生得到发展,才是真正的班主任!

　　三、开展丰富的班级活动.

　　班级是个大家庭,学生生活在一个快乐、幸福的家庭中,才会健康成长.班主任就应该开展丰富的班级活动,吸引学生,培养同学之间的团结协作精神,从活动中受到教育.魏老师的班级活动真是精彩纷呈,每天做100次仰卧起坐、俯卧撑,锻炼了身体,更锻炼了人的意志;课前陶醉在一支歌里,受到美的熏陶;新年联欢会,才能大展示;寻找春天的踪迹,摸鱼,打雪仗,开荒种地.走出课堂,走向自然,丰富了学生的生活,开阔了学生的眼界,锻炼了学生的能力.难怪,魏老师的学生感到快乐、幸福!在魏老师的民主科学的班级管理艺术的熏陶下,他的学生关心班级,爱护班级,为班级吃苦,为班级的荣誉奋斗,成为班级的主人：生活在魏老师的班级中,学生得到教育,受到启发,使自己得到了发展.难怪,学生离开了班级后,留恋他,想念他.

　　我相信,走近魏老师,必定能为自己寻找到一座指引航向的灯塔.作为一个班主任,要为学生搭建一个展示自己的平台,让每一位学生都能在班级里头得到发展,形成自己的特色.只要学会了用心教育,我们的学生一定可以在我们的悉心教育下健康快乐的发展.

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