《学会跟孩子说话》读后感

导读：　孩子因为年龄的关系，并不能理解如何正确地完成某个活动的所有步骤。而家长也没有讲解，如何在某项活动的具体行为中实现认真。...

《学会跟孩子说话》读后感

　　最常用的那些对孩子的要求词汇

　　很多家长在教育孩子时喜欢用“认真点”这样的词，来对孩子的行为的结果进行要求。

　　但是孩子不一定能够理解。不能理解如何去实现这样的要求。因为这样的要求没有落实到孩子具体的活动中。

　　孩子因为年龄的关系，并不能理解如何正确地完成某个活动的所有步骤。而家长也没有讲解，如何在某项活动的具体行为中实现认真。

　　比如，在洗手这方面，要求孩子“认真洗”，零碎地要求洗手背、抹洗手液。这样的要求，不如完整地叙述、演示一遍认真洗应该做的步骤：把手打湿，抹洗手液，两手互搓，十指指缝互搓，洗去指甲里的黑泥，等等。

　　这样把略显空洞的词汇落实为具体行为的步骤进行要求，效果就显得好多了。类似的要求还有“细心点”“努力点”“快点”。

　　要求的词汇说得多了，反而会让孩子觉得厌烦。

　　不如转化为更具体的标准。比如，如果孩子做事拖沓磨蹭了，把“快点”换成更具体的“给你若干分钟在几点之前要做完，不然要取消某某奖励”之类的话语。这样孩子更能明白自己应该做出什么样的改变。

　　生活方式与学习成绩

　　正确的生活方式能够积极地影响学习品质。培养孩子正确的生活方式是有必要的。

　　家长不应该以体谅孩子学习的心情去包揽应该由孩子去做的事情。比如，吃完饭不让孩子洗碗，代替孩子整理房间，放纵孩子的物品摆放不整齐……

　　这些事都会影响孩子的生活习惯，让孩子养成依赖他人的心态，降低其独立性，增加了他的惰性，最后会限制孩子的学习和能力的发展。

　　如果家长插手太多孩子的生活，一旦孩子的成绩没有进展，会对家长有负罪感。当孩子成绩没有起色时，家长也有可能因为这种结果而生气，导致孩子陷入既懒惰又畏惧学习的恶性循环。

　　将对孩子生活方式的培养和对学习习惯的培养结合起来，罗列孩子生活习惯中不健康的地方，对其改进提出要求，让孩子知道往哪方面做出怎样的努力。

　　善用鼓励

　　孩子是需要鼓励和赞扬来作为前进动力的。但鼓励和赞扬也需要讲究方式和方法。

　　家长要回想自己满足孩子的方式，注意避开鼓励和赞扬纯形式化。如果在并不必要的情况下给与不必要的鼓励，而非发自内心的表扬，孩子能体会出形式化的廉价鼓励中的虚假感，积少成多反而会导致孩子的行为出现反效果。

　　家长也要慎重把鼓励的形式物质化，比如把成绩与物质奖励挂钩。这样很容易把孩子由兴趣出发的动机变为由物质出发，有可能造成孩子在物质满足后对学习失去兴趣。生活的必要行为不应该和学习表现挂钩，比如，学习不好就不带你去吃肯德基，云云。

　　家长不妨尝试与孩子进行沟通，对鼓励的方式进行协商和约定。

　　错题本与作业

　　错题本的内容是作业中错误的集合，是对过往错误的针对性总结。但孩子们在整理错题本的时候，往往存在抵触心理，认为错题本是日常作业额外的负担。

　　这种情绪也体现在家长布置的作业上：当孩子完成了教师布置的作业后，面对家长布置的额外作业，会觉得只有老师布置的作业才有意义，其他的都是负担，进而产生厌烦情绪。

　　家长不妨放弃一些额外作业，但在错题本的修订上，监督协助孩子养成及时修订错题本的习惯，更需要帮助孩子养成“为什么做错题本”和“为什么做作业”的正确理念——作业和错题本，不是为了老师或家长而做，而是为了孩子自身发展。故此，在语言上也要尽量避免“给我做作业”“给我考90分”之类的话语。

　　在孩子做作业的过程中，也要培养其正确的作业习惯，让作业起到应有的效果。比如，以考试的态度对待作业，养成作业过程中专注的习惯。

　　培养习惯可以从修正其每个作业步骤着手。确保孩子完整地进行每个作业环节，严格禁止孩子在作业中分神的情况比如“休息一会吧，喝口水，上个厕所，看一眼电视”之类的举动。

　　成功与目标

　　整个社会对于成功的态度非常急躁，缺乏宽容，这种氛围也在不经意间转移到了教育方面。

　　家长要允许孩子多方面的成功，而不局限于学习成绩一方面。家长应当正确理解成功的含义：成功就是解决问题的能力。

　　然后，培养孩子通向成功的能力，也就是，发现并解决通向目标路上的问题的能力。家长自身也应当培养这种能力，避免无法解决教育目的路上的问题而导致教育失当。

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