用如果那就造句

导读：　用如果那就造句篇一《第4章 用如果造句——条件语句》 ...

用如果那就造句篇一
《第4章 用如果造句——条件语句》

用如果那就造句篇二
《造句也精彩》

造句也精彩

——谈低年级造句指导的几点做法

江苏省昆山市经济技术开发区中华园小学 郑莹

摘要：造句是语文的基本功，是小学语文最常见的一种练习形式。造句是运用词语和句式的综合练习，是语言训练的一种最基本最常用的方法，它在句子训练中占有较重要的地位，对提高学生思维和语言表达能力具有不可忽视的作用。学会造句，才能正确地表情达意，为写作打下坚实的基础。

关键词：造句 写话 情境 生活 有效

用词造句是小学语文基础训练的重要组成部分，是我们今后学习语文进行写作以及演讲交流所不可缺少的基本功。低年级学生由于受知识水平，认知能力以及生活阅历的限制，对一些词语的理解比较肤浅。如何让学生在有限的生活阅历中创造出精彩的句子，那就需要老师好好地深入思考。下面我就自己是如何指导低年级学生造句的谈几点粗浅的看法：

一、 创设情境，理解词语含义

语文课程标准指出：在造句写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

其实造句和作文一样，也必须有一定的生活基础，所不同的是造句要用指定的词语正确地反映事物，这对低年级学生来说有一定难度，所以教师要设法为儿童提供素材，创设情境。有些词语学生不会用，并不是不理解，而是头脑里没有适合表达的客观事物，可引导学生在特定的情境中造句。如要求学生用“继续”一词造句。二年级学生对这个词语理解不深，因此面有难色。上课时，课文的第三自然段恰好讲完，我对学生说：“我们等会再用„继续‟造句。现在，请一位同学读第三段课文。”在学生朗读到适当的地方时我说：“请先读到这里，

坐下，谁接着读下去？”学生举手，我指名一位同学读下去。接着我利用刚才的语言环境，要求学生根据刚才指名读书的安排，用“继续”造句：“教室里，某某同学正读着第三段课文，忽然，老师要他停下来，让某某继续读下去。”“继续”一词被学生贴切地用上了。所以说，创设情境可以把学生整体带入一个立体的世界，学生的思维可以有具体直观的感知基础。有了这种基础，就可以唤起学生对词语（不仅仅是要求造句的词语）的词义和语感的感情，思维的丰富性、深刻性、创造性显著增强。

二、 联系生活，丰富句子内容

有的同学觉得造句很难，造句难就难在不是先有了内容，不是从内容入手，而是先有了词语，根据词语的意思再造出能用上的词语，与词语语境相同的内容。同样指导学生用“安静”一词说一句话。第一个学生说：“教室里很安静。”后面几个学生的句子也跟着说“家里很安静。”“宿舍里很安静。”这些句子对吗？按句式来说，很对。可是这些句子“大同小异”、“有骨无肉”，毫无任何感情可言。而我在让学生用“安静”造句时是这样做的：

师：同学们在你生活中什么时候可以用上“安静”这个词呢？ 生：很多地方。

师：具体说说，也可以根据老师出示的3张生活图片说一说。

生1：爸爸一发火，我和小伙伴们马上安静下来，睁大了眼睛看着他。（图1）

生2：马上就要考试了，教师里安静极了，甚至能听到同学的喘息声。（图3）

生3：明明托着下巴，安静地看着天空中的一轮明月。（图2） 生4：考试成绩马上就要公布了，同学们安静地坐下来，认真地听老师讲话。

上述的造句，由课堂上转移到了生活中，让学生联系生活，发现生活，借助图片，将理解和运用相互联系，将造句训练在课堂教学中熠熠生辉。

三、 讲究方法，夯实写话基础

指导学生造句是小学语文教学的一个重点，也是学生写话的基础。因此，教师在指导造句时还应该教给低年级学生一些科学有效的方法。如：

1、 组成词组扩充造句法。

这是造句时给学生创造一个由“易”到“难”的梯度，如“全神贯注”一词，就可以组成“看得全神贯注，听得全神贯注，读得全神贯注”等词组。然后就可以添枝加叶扩充为“什么时候（什么情况下），谁看什么看（看、听、读）得全神贯注。这是最常用也是最有效果的一种造句方法。因此低年级学生也会感到造句不是一件困难的事。其中大部分词语都可以运用这个方法造句。

2、 进行词义的比较造句法。

有些词语的意思是相近的，但适用范围却不同。如“渡过”和“度过”，这两个词都是动词。“度过”是指经历过、通过的意思。“渡过”常用于过江河湖海。这样通过词义的比较辨别，学生就能准确无误地运用词语造句。再如“安静、幽静、寂静、平静”，也是一些意义非常相近的词语，就必须先通过比较再进行造句。虽说对低年级学生来说这样的比较也许具有一定的难度，但是这毕竟也是语文的一种积累，对于学生将来的学习是非常有帮助的。

3、提供范例的模仿造句法。

模仿是创造的先导，模仿对低年级学生来说尤为重要。比如在指导学生用“一边„„一边„„”造句时，可以采用模仿填空的方法，形式如下：

例：妈妈一边做饭、烧菜，一边听歌、唱曲。

（1）音乐老师一边______，一边唱歌。

（2）燕子一边______，一边_______。

（3）________一边_______，一边________。

这样通过具有层次的、由简到易的训练，学生的造句能力就会在无形之中慢慢形成了，而此种方法对于低年级学生来说是非常适用的。

其实说到底，作文的好坏就取决于你造句是否精彩，也就取决于在教学中，造句训练是否落实得好。如果运用适当、有效的造句方法，学生的表达能力、想象能力、思维能力也会在无形中得到提高，也会为作文水平打下夯实的基础。

总而言之，造句是小学语文教学不可忽视的一环，是活跃学生思维，发展学生语言的行之有效的途径，也是写话教学的前奏。通过造句训练能加深学生对词语的理解，牢固掌握学过的词语和句式，在字词和篇章之间起承上启下的作用，学会造句，才能正确地表情达意，为写作打下坚实的基础。换而言之：只有造好一句精彩的话，才会写好一段话，写好一段话才会写好一篇文章。让我们的造句练习，造出层次，造出艺术，造出水平，造出精彩，造出一番新天地！

参考文献：

1、《基础教育课程改革纲要》 教育部 2001年7月

2、倪文锦. 小学语文新课程教学法.高等教育出版社,2003

3、江平. 小学语文课程与教学. 北京高等教育出版社，2004

4、杨颖、关文信、赵晶红著. 《新课程理念与小学语文课堂教学实施》. 首都师范大学出版社， 2003 年 5 月

用如果那就造句篇三
《巧用造句》

巧用造句，构思成文

巧用造句，构思成文

面对话题作文题目写议论文时，学生常出现两个失误：内容上游离话题，结构上缺少清晰的层次。在评分上，后者难以突破“三类中”，前者更是有可能跌到“三类下”。针对这两个问题，我们尝试用“话题”来造句的方法解决，取得了良好的效果。实践下来，感觉此法简单实用，易于操作。现结合两个例子介绍如下：

方法指要：在进行写前指导时，首先要求学生用“话题”造句，对造成的句子进行去粗取精，筛选整理，选择或整合出最具概括性的句子充当全文的“中心论点句”，然后把剩下的句子适当排序，充当文章各段落的“分论点句”，构建出文章的骨架。再紧扣“话题”压缩整编“中心论点句”，形成文章的“标题”。这样，“话题”就嵌入到“中心论点句”“分论点句”和“标题”当中，从而“话题”“标题”和“论点句”三位一体，几个“分论点句”各司其职，很好地解决了上述两个问题。

例一：

阅读下面材料，根据要求作文。

1.学而不思则罔，思而不学则殆。（《论语》）

2.三思而后行。（《论语》）

3.我思故我在。（笛卡尔）

4.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。（《礼记》）

以上名言都谈了“思”，请以“思”为话题，写一篇文章。自定立意，自拟标题。

用“思”造句，整理之后得出的方案：

题目：思考，让你充满力量

第一段：思考，让你充满力量。

中间各段：

思考是人类独有的能力，是成就人类文明的最基本的要素。

思考，帮助我们走向成功。

思考，让我们意识到自我的存在，活出个性。

思考，本身充满乐趣，丰富了我们的人生。

卓尔不群的思考，需要勇气。

辩证：富有力量的思考，离不开行动。知而能行，方为完美。

结尾：思考，让人类充满力量。因为，思考是人类智慧与个性的展现，我们也必将靠我们的思考创造出更美好的生活。

例二：

阅读下面材料，根据要求作文。

生活中，常常有一些细节感动着我们，也常常有一些细节决定着事情的成败，人生的悲欢。

请以“细节”为话题，写一篇文章。自定立意，自拟标题。

用“细节”造句，整理之后得出的方案：

题目：细节决定成败

第一段：细节决定成败。（夫祸患常积于忽微）

中间各段：

传神的细节铸就不朽名著。

科学工作者更离不开对细节的一丝不苟的钻研。

细节中蕴含着无限商机。

说到底细节反映出人的智慧。有智慧的人，谨慎细心的人才能明察秋毫，才能巧妙地运用细节。

辩证：有时过于拘泥于细节，也可能酿成大错。

结尾：《老子》中曾论述：“天下大事，必作于细。”打造好每一个细节，就能铸就成功。

当然，以上方案只是从事情的成败的角度论述细节的意义，若是再放宽眼界，还可以得出更深刻、更大气的方案：

题目：打造细节，让生活更美妙

第一段：细节中有很多奥妙，打造细节，让生活更美妙。

中间各段：

传神的细节铸就不朽名著，（葛朗台临终的举动）科学工作者更离不开对细节的一丝不苟的钻研。（美国“挑战者号”的爆炸）

说到底细节反映出人的智慧，有智慧的人，谨慎细心的人才能明察秋毫，才能巧妙地运用细节。（周恩来接待尼克松的细节，维护国家尊严）

细节体现素质。（个人素质一小步，民族素质一大步；小处不可随便） 细节蕴含着人类最美好的情感。（亲情、爱情）

辩证：注重细节，但更不要忽视全局。（樊哙的“大行不顾细谨”、九方皋相马的不拘小节、诸葛亮的“观其大略”读书法、陶潜的“好读书不求甚解”） 结尾：小小细节中有大奥妙。生活就是由众多细节组成的，没有每一个不起眼的细节，就没有全局；一粒沙中有大千世界，每一个细节又都是全局的缩影。所以，巧妙地处理好细节，充满奥妙的细节就会让生活更美妙。

从根本上说，作文能力的高低，取决于人的生活积淀、心灵敏感度和思想深度。这种用“造句”来构思作文的方法，也只不过是众多深化思维、优化写作方法中的一个门径。“汝果欲学诗，工夫在诗外”，若想写出更高明的文章，还是在对广博丰富的生活的深入思考上多花些工夫。

标新立异，见解新颖

标新立异，见解新颖

“千古文章意为高”，“意犹帅也”，这些论述道明了立意的重要性。文章立意首先应求准，进而要求新。新奇的立意，独到的见解，能使作文个性鲜明，给人以心灵的撞击，精神上的鼓舞。

要使见解新颖独特，方法主要有：

一、反向立意

即转换思考方向，对大多数人的见解说“不”。具体有两种方式：一种是不全部认同，而作辩证的否定，也就是肯定一部分否定一部分。

比如中学生习作《人一定要往高处走吗？》，以“人的水平不同，能力各异”作为切入点，针对“人往高处走”这句俗语展开求异思维，提出“只要能达到自身发展的目标，暂且往低处走一走也无妨”的新观点，使读者获得有益的启迪。

二、新异立意

作文题目的内涵往往是多层、多义、多向的，大都具有多层次、多角度开发的可能性，这就需要我们认真分析，仔细梳理，把混沌的具体的表象加以分解，对构成事物的各个侧面、各种因素以及各个发展阶段上的相互转化作具体的剖析。尤其是在千万人写同一考题的情况下，要想一想别人可能会怎么写，“我”能不能有更好的选择，能不能写出与众不同的见解。

以2007年上海卷作文为例，与绝大多数考生泛谈“高考是道坎”“生命中的坎坷是道坎”等不同，有位考生写的是“文章的内容比技巧更重要，写作必须跨过华而不实的文风这道坎”，全文笔力集中，主旨鲜明，立意上和阅卷标准相吻合。由于作者巧妙地变向立意，使文章别出心裁，赢得了阅卷老师一致赞赏。

三、高远立意

一般同学在把握题意后，往往会产生一种求稳、求保险的心理，即顺着题意很“自然”地进入到某一惯常的思路中，于是考场上出现了大量立意肤浅的平庸之作。而那些精品作文，则往往是想落天外，用一种更加高远的立意使题旨得到深化与发展，从而占据了思想上的制高点。

请看2007年上海卷两篇金牌作文的节选：

（文一）我家有个保姆，我喊她“阿姨”，邻居们见了，也跟着喊“阿姨”。当然，我知道，这两声“阿姨”，语气是不同的。

生活中有许多像这样的“阿姨”，小区里带孩子的，家里打扫卫生的，伺候生病老人的„„他们在我们这个城市辛勤劳作着，但是却很少能够真正进入我们这个城市的生活。

这是横在我和保姆之间的一道坎，也是横在大多数城里人和“乡下人”之间的一道坎。在越来越离不开那些所谓“乡下人”的同时，我们却仍然习惯用某些标准来划分人群，比如地域，比如出身„„

这道坎，令我们在坐享他们的劳动成果时仍难免鄙夷，甚至猜忌。这道坎，令他们在进城务工之后，选择了沉默忍让，以结实而卑微的身躯承受来自身心的压力。

如果没有他们，我不敢想象城里的家长能够从容安心地工作；如果没有他们，我们不敢奢望一幢又一幢高楼迅速地拔地而起。

而这道将我们与他们深深隔开的坎，它如影随形，同我们的生活纠缠在一起。那些反对民工子弟进入公办学校学习的声音，那种呼吁限制外来人口进入市区的要求„„我们应该为此感到羞愧啊。

„„

（文二）有多少人曾经在这里被牵绊束缚最终倒下？有多少人曾经为了这道坎不辞辛劳穷尽一生？

物欲横流过市。当眼前充斥的不再是那单纯的恬静生活，而是应接不穷的“悬疑”“侦探”“复杂”时，我们应当明白有一道坎已经在不知不觉中竖起，它就是：构思过度。

必须跨过这道坎，当我们涉世未深的时候，余秋雨曾在《历史的脸谱》中提及：构思过度已成为这个时代无可避免的灾难。为何我们的文艺界充斥的大多是复杂而又复杂的情节，华丽而又华丽的词藻？精心编织固然不是错，然而过多的堆砌成就的便是一个又一个空洞的躯壳。这里不得不提到韩剧。诚然，情节的老套是它无可回避的弊病，而它的影响力却是巨大的。简单的人物、自然的场景无疑是起着关键作用的。简单，是每个人心中最柔软的感动。毋须装点得多繁复，自然就好。构思过度在稀有的情况下也许新鲜，但狂热之后，人们回归的依旧是心的感动。当我们涉世还未深，请闭起双眼，只用心听到最清澈的呼唤，跨过那“构思过度”的槛坎。

„„

没有半点犹豫及退缩，必须跨过“构思过度”这道坎，你会发现：生活，比你想象的简单得多！

前一篇作文从大处着眼，由小处入手，将一个普通的社会现象（以地域、出身的差异来划分人群的尊卑）纳入必须跨越的“这道坎”——横亘在城里人与外来务工者群体间的深“坎”之中，可谓眼光独到。文章在看似不经意的叙谈、阐述中，充分揭示了“这道坎”给异乡人带来的种种伤害，同时也抒写了自己内心的歉意及今后的愿望。

后一篇文章的作者同样目光犀利，思维深刻，使笔下文章充满了一种力度，一种气势，读来令人震撼。开头直指当前社会中“物欲横流过市”“眼前充斥的不再是那单纯的恬静生活”的事实，在激起读者共鸣和思考后，响亮地提出：“我们应当明白有一道坎已经在不知不觉中竖起，它就是：构思过度。”接下来分层阐释观点，通过正反对照、合理引用，以“跨过那‘构思过度’的槛坎”反复点题，使“必须跨过‘构思过度’这道坎，你会发现：生活，比你想象的简单得多”的中心鲜明而突出。阅卷教师读到这样的佳作，怎能不拍案叫绝？

当文化火炬印上了商标

用如果那就造句篇四
《让造句训练为作文打好基础》

让造句训练为作文打好基础

作为小学语言文字训练的一项重要形式，造句是作文训练的一项

重要内容，也可从说是作文训练的前奏曲。《语文课程标准》指出：

“写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让

学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达

真情实感。”造句、写话、写作是学生运用语言文字进行表达和交

流的三个不同的阶段，前者是为后者打基础。教师的造句教学就应

该以这句话为指导，引导学生根据自己的生活实际和休验来造句。

一、造句教学的指导思想

由于各年级段的学生知识积累的差异，因此，造句教学也应根据

他们的不同特点作相应的调整。一年级学生观察生活、感受生活的

能力较低，造句可以简单些。随着年级的增加，学生对生活的认知

程度越来越深，体验生活的能力越来越强，所以，造的句子也应该

越来越具有情境性，越来越体现出生活的真实。如用“高兴”造句，

一年级学生说“今天我很高兴”那样还可以，而三四年级学生就要

讲清楚今天为什么高兴，如“今天跳绳，我终于战胜了七八位同学，

感到非常高兴”。到了高年级，还要再具体些，如“今天跳绳，我

终于战胜了同级段的多个选手，感到非常高兴，晚上睡觉时还笑出

了声”。这样的训练，对学生写话和作文的帮助将是显而易见的，

能够使学生学会积累，学会表达，学会运用。

二、造句教学的方法

造句教学中，学生的造句与生活结合得越紧，涉及的范围就越大，

所需的词汇量就越多，造出来的句子就越具体，因此，我在教学中

尝试创设一定的生活情境，取得了较好的教学效果。

1.以语言描述情境

如在指导学生用“耽误”一词造句时，我向学生描述了这样的情

境：上课时间快到了，可小明还在磨磨蹭蹭，这时小明的妈妈走了

过来，她会怎么提醒他？请用上“耽误”这个词造句。我又接着说：

上课后老师布置了作业，同学们都埋下头专心地做起来，只有小明

左顾右盼没有动笔，老师走过去批评了他。老师的话里也有“耽误”

这个词，想想老师应该怎么说？最后我问：小明受到批评后，还会

耽误时间吗？他是怎么做的？在这里，老师用语言给学生描述了一

系列可用上“耽误”这个词的生活情境，学生感到有话可说、有话

想说，纷纷站起来一吐为快，课堂气氛非常活跃。

2.用多媒体展示情境

指导学生用“自豪”一词造句时，我先让学生找出课文中带有“自

豪”的句子读一读、想一想：文中的“自豪”指的是什么？(自豪

的样子)然后我问学生：“自豪还可以用来形容什么? ”(自豪地走、

看、说，是自豪的感觉„„)最后我播放了中国健儿荣获世界冠军

后在领奖台上捧起奖杯的录像，要求学生将看到的情形描述一番，

用上“自豪”一词。由于学生明确了词语的使用范围，又感知了鲜

明生动的视觉形象，发言十分热烈，造的句子也形式多样。

3.作表演模拟情境

“大概”这个词比较抽象，学生造句时要想写具体，存在着一定

的难度。课堂上我指名两位学生分别表演“迟到”和“生病”的情

境，然后请同学们选择其一进行具体描写，并试着用上“大概”一

词，大部分学生写出了语句通顺的一段话。有位学生写到：同学们

正在专心听讲，突然，教室的门被推开了，彭航上气不接下气地说：

“报－－告! ”，他平时一贯按时到校，今天怎么迟到了呢？我想，

大概是因为公交车在半路出了故障吧！另一位学生写到：胡洋同学

平时活泼好动，今天却无精打采地趴在课桌上，老师想：“大概他

生病了吧！”于是走过去用手一摸他的额头，“哎呀!好烫! ”就连

忙把他送到医院治疗。可见，教师只要精心设计，悉心指导，积极

创设相关情境，提供出词语能够表达的素材，就完全可以为学生的

造句开辟出一个丰富多彩、生动活泼的广阔天地!

三、造句的评价标准

评价就是导向，不同的评价对学生的发展就会有不同的影响。语

文学习具有重情感体验和感悟的特点，因而评价也应该从知识与能

力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行。学生的造句是仅

仅满足于正确，还是追求更高的目标－－具体、形象、生动、有文

彩，就是学生情感和价值取向的一个表现。教师评价学生的造句不

能只着眼于应付考试，更要着眼于学生的持续发展。借用一句广告

语，那就是“没有最好，只有更好”。例如用“由于”造句，如果

写为“由于我认真学习，所以成绩得到了提高”，为应付考试，这

个句子完全可以。但这个句子是大众的，不是学生自己所特有的。

我班有个学生说“我由于长得漂亮，嘴巴又甜，所以，老师和爸爸

妈妈都很喜欢我”；同学听了都禁不住哈哈大笑：似乎这样的句子

不能登大雅之堂。但我郑重其事地表扬了她，认为这个句子是她的

真实情况的体现，是我们造句时所应该刻意追求的境界。这样，学

生就懂得了造句的真缔，对造句、作文训练产生了浓厚的兴趣，增

强了造句、作文的自信心。

综上所述，造句也是一种创造，要以真实生活为根据，运用学过

的语言文字，把这种生活现象表达出来。所以，要使学生造出的句

子有活力，有新意，表现出现实生活在学生脑海中的印记，教师不

但自己要具有创新意识，更要鼓励学生百花齐放，百家争鸣。如果

每个学生都能以自己的生活经验为依据，造出丰富多彩的句子，把

一个五彩缤纷的世界呈现在大家的眼前，那该是多么美妙的事呀！

用如果那就造句篇五
《英语语法第一章-句子的构成与造句》

第一章 句子的构成与造句

中国学生从初一学英语开始，基本上课堂上学的都是语法，大部分英语老师，其实只能说是“语法老师” ，除了语法，老师们不知道课堂上该讲什么了。初中三年，高中三年，大学四年，所有的英语课，都成了语法课，按理说，中国学生的语法，应该学得很精通了吧？但是，事实上是，几乎超过90%的学生，大学毕业时，除了知道一些语法术语之外，根本不知道语法是什么，更谈不上用语法来造句。既然不懂造句，那就谈不上用英语深入交流，所以，每次去英语角，都看到中国学生们热情地和老外交流，翻来覆去就是一些简单问候语，加上一些背过的简单句，诸如：What’s your name? My name is…; Where are you from? How are you? Fine, thank you. Nice to meet you. 几分钟以后，个个都成了哑巴，只好面带微笑当听众。据说，中国学生学习英语的热情很高，大部分学生的发音也不错，至少比印度人和日本人发音好多了，但是，就是说不出句子。这个现象，很多人也有过研究，有人认为，大量背诵句子和文章，“脱口而出”就能说好英语。其实，有点脑子的人，稍微想想也明白：你和老外说话，难道是说你背过的句子？当然不是！交流的时候，你必须快速的自己造句，来表达自己的意思。就这么简单的道理，居然很多人没有去想，笔者在网上认识很多朋友，花费了几年时间，大量背诵句子和文章，但是，靠背诵成为高手的，现实中，还真的没有见过。有人说，中国学生的听说不好，读写没问题，呵呵，这大错特错，据我所知，大部分学生的读写能力也不敢恭维，因为四六级考试以客观题为主，只要词汇量足够，以较低分数通过的可能性很大，以较低分数通过四六级和考研的学生还真的不少，但是，他们阅读文章时，其实是通过句子里边的单词，猜测整个句子的意思，这样，经常出现句子中所有单词都认识，但是对整个句子却理解错误的情况，所以，叫他们英译汉，大都翻译得极不准确，而叫他们汉译英，基本上遇到稍微复杂一点的句子，就傻眼了。

其实，能不能说流利的英语，主要看你能不能正确的造句，而能不能正确的造句，取决于两个方面的实力：①能够熟练应用的词汇量（光是看着有印象的词汇，是不够的，必须是非常熟悉掌握），②熟练应用语法的能力。事实上，口语中，需要用到的语法知识，不是特别多，几乎没有复杂的语法现象。为什么中国学生学了多年语法，却连最基本的句子都说不出来？问题恰好就出在语法上！大家回忆一下，从我们学英语开始，老师就给我们讲名词、动词、形容词、副词……一直讲到时态、语态、虚拟语气、倒装……。可是，没有哪个老师告诉你，学这些语法有什么用，也没有哪个老师告诉你，该如何造句，既然不会造句，学了语法有何用？

笔者作为一个英语自学者，在学习英语的过程中遇到的困难和挫折，一般人很难想象，好在付出总有回报，我会通过这份资料，告诉大家，一个非英语专业的自学者，如何通过自己努力，掌握英语这门工具！

第一节 句子的主干

要想说流利的英语，当然得学会造句，而要想学会造句，第一步，就得彻底搞明白，英语句子是如何构成的。很多人都觉得，汉语和英语的句子构成差别太大；其实不然：汉语和英语，看起来语序差别大，其实，这只是表面现象，事实上，汉语和英语，同属SVO型语言，也就是说，都是由主语+谓语+宾语这样的顺序构成的。不管英语还是汉语，句子成分，只有6种！那就是：主语，谓语，宾语，定语，状语，补语！而这六大成分里边，定语和状语，都是修饰语，所以，构成主干的句子成分，只有4种，那就是：主，谓，宾，补！

所以不管英语还是汉语，也不管句子多么复杂，其主干都只有5种！原因是什么？因为，英语里边只有5种类型的动词，自然，就产生了5种句型！所以，下面大家要做的第一件事，就是弄清楚英语句子的主干——5大句型！

1 主语+不完全不及物动词（系动词）+主语补语（表语）

例：我 是 医生。 她 很漂亮。

2：主语+完全不及物动词

例：我 跳舞。 她 游泳。

3：主语+完全及物动词+宾语

例：我 打了 他。

4：主语+不完全及物动词（宾补动词）+宾语+宾语补语

例：我 叫 她 吃饭。 她 使 我 爱上生活。

5：主语+授予动词（双宾动词）+间接宾语+直接宾语

例：我 给了 她 一本书。

上述5大句型，第1种句型，是描述主语的状态，其余4种，是描述主语的动作。所以严格来说，英语其实只有2种句型：状态句，动作句。

大家一定要记住下面这句话：不管多么复杂的句子，不管是英语还是汉语，都是由上述5大句型构成的！这就是翻译的基础，造句的基础！请看下面2句话：

① Pumas are large, cat-like animals which are found in America.

这句话，学过《新概念英语》的同学，人人都知道，但是我问过很多同学这句话的主干是什么，居然有一半答不上来。其实这句话的主干，就是上面第一个句型，一个简单的主系表句子：Pumas are animals. 而large， cat-like，which are found in America这三个部分，都是名词animals的定语而已。

② The hunt for the puma began in a small village where a woman picking blackberries saw 'a large cat' only five yards away from her.

这句话，80%的同学，不知道主干是什么。其实这句话的主干，就是上面第二个句型，一个简单的主谓结构句子：The hunt began. 而for the puma是修饰名词hunt的定语，in a small village是状语，而where a woman picking blackberries saw 'a large cat' only five yards away from her，这么长一个句子，不过是修饰名词village的定语而已。

明白了吧？看起来复杂的句子，主干其实很简单，5大句型而已，大家觉得复杂，是因为我们被修饰语蒙蔽了眼睛，因为，英语的修饰语（也就是定语和状语）的位置，和汉语有很大不同。但是，不管修饰成分多么复杂，始终比主干成分低一个层次，我们无论是看句子还是造句子的时候，一定要把握主干，这样，所有问题迎刃而解！

学习句子结构之前，大家得大致知道英语的那些词类可以作那些句子成分。

四大实词：

名词： 主语，宾语，补语（表语，宾语补语），同位语

动词： 谓语

形容词：补语（表语，宾语补语），定语。

副词： 状语

两大虚词：

介词：不能单独作句子成分，加上名词性成分构成介词短语。

（详见“介词短语”章节）

连词：将简单句连接成复杂句。

（详见第二章“如何将简单句连接成复杂句）

下面，我将分别告诉大家，英语句子的构成规律。

一：主语，宾语，补语（主语补语和宾语补语）

所谓主语，就是句子里动作的发出者。能作为主语的语法成分，只有一样，那就是——名词及相当于名词的语法成分。哪些语法成分相当于名词呢？常见的有下面4种：①代词，②动名词短语，③不定式短语，④名词从句，另外还有2种少见的语法成分：①疑问词+不定式短语构成的名词短语，②表距离的地方副词短语，也就是From

A to B

名词作主语： The play was very interesting. 戏很有意思

代词作主语： I had a very good seat. 我的座位很好

不定式作主语：

动名词作主语：Fishing is my favorite sport. 钓鱼是我特别喜爱的一项运动。

所谓宾语，就是第2，3，4，5大句型里边，动作的接受者，能作为主语的语法成分，都能作宾语，详细情况将在下一节2，3，4，5大句型里边阐述。

所谓主语补语，又叫表语，就是第1大句型中，系动词后面的成分，用以补充说明主语的性质，详细情况将在下一节第一大句型里边阐述。

所谓宾语补语，就是第4大句型中，宾语后面的成分，用以补充说明宾语的性质。

二：英语句子的本质和灵魂：五大动词——五大句型

第一大类：系动词→ 主语+系动词+主语补语（表语）

说起系动词和主系表句型，大部分中国学生都觉得很简单，不就是“什么 是 什么。”吗？其实，系动词没有大家想象的那么简单，如果真正掌握了系动词的用法，那么，你基本上会说英语一半的句子！

我先给大家讲一个笑话：几个学生和一个外教共进晚餐，快吃完的时候，一个学生想问问外教吃饱没有，就问：Are you enough? 老外吓了一大跳，随口回答：I’m enough for a little tiger in the zoo!

这里就是一个典型的中国式英语的例子。这个学生不知道“表语”究竟是什么东西，表语又叫“主语补语”，作用是补充说明主语的性质。这个例子里边，主语是you,如果表语用enough,意思就成了：你作为食物够不够别人吃？于是老外只好回答：我够动物园的小老虎吃！ 正确的说法是：Is the food enough? 或者 Are you full?

经常听到某些老师大谈“英语思维”，但是问他们什么是英语思维，却又没有几人能答得出来，有些老师只好回答：语感就是思维。于是，把英语学习推向一个模棱两可、玄之又玄的境地。其实，上面这个例子就已经很清楚的表明——语法即思维！我们学习语法，不能去死背语法规则，而是要每学一个语法知识点，就立刻应用这个知识点大量练习造句，这样，才能掌握英语的思维方式。

系动词（linking verb）的正式名称叫不完全不及物动词（incomplete intransitive verb,简称i.vi.），其后要接表语（又叫 主语补语 subjective complement,简称 s.c.），

产生了第一大句型：主语+系动词+表语

这类句型，没有动作，只有状态，也就是用于说明某种事物的存在状态。例如：我是一个老师。她很漂亮。我将成为一个优秀的医生。

分类：

1： be动词

Be动词之后，有3大类表语：

①名词 及相当于名词的成分（代词，数字，不定式短语， 动名词短语， 名词从句，疑问词+不定式短语构成的名词短语）

那是个星期天

Tim

蒂姆是个工程师

The normal price of a ticket is 正常票价是2,000英镑！

②形容词 及相当于形容词的成分（形容词短语，现在分词，过去分词，of+抽象名词构成的介词短语）

注：现在分词译为“让人……的”，过去分词译为“感到……的” 戏很有意思。

令他们吃惊的是，那珍贵的包裹里面装的全是石头和沙子！

帐篷里到处都是水！

③地方副词 及 介词+地方名词构成的短语

他正在澳大利亚。

ust be at the station to meet her. 再有不到一个小时你姐姐就要到这儿了，我们得去车站接她。

2：状态保持动词 (处于go, lie, stand 保持keep, remain, stay)

The plane wasn‟t too badly damaged, but over the years, the crash was forgotten and the wreck remained undisturbed.

飞机损坏的程度并不严重，但是，多年来这起飞机失事已被遗忘，飞机残骸也没受到破坏。

3：状态转变动词 (变成become, 变得turn, get, go )

1）become 可用任何名词、形容词作表语。

A short while ago, however, he became a bus-driver and he was not regretted it. 然而就在前不久，他开上了公共汽车，也并不为此而感到后悔。

Rex soon became an expert at opening the gate.

雷克斯很快成了开门的专家。

Fish and chips has always been a favorite dish in Britain, but as the ocean have been overfished, fish has become more and more expensive.

油煎鱼加炸土豆片一直是英国人喜爱的一道菜，但是随着海洋里的滥捕滥捞，鱼已经变得越来越昂贵。

2）turn 只能用形容词作表语，且多为表颜色或情绪的形容词。

3）get 只要能用表“生气”或“激动”的形容词作表语。

I got very angry. 我非常生气

用如果那就造句篇六
《在时尚化的今天居然可以这样造句》

在如此时尚化的今天，人们居然可以这样造句，仔细品味吧，你会忍俊不禁，呵呵。

1．他们可以用家乡的土方言谈情说爱。哦，幸福的人啊。

2．他的忧郁难以告解，你就是脱光衣服也无法舒展他扭结的眉头。

3．“顾家酒，好男人要顾家”，蹩脚至此，偏要广而告之。

4．一个跨国公司的高级女白领，她日常的零食是一节节猪尾巴。

5．每到黄昏他总要火速奔向海边，过不了一多会儿，又慢吞吞原路返回。

6．像一只翠绿的树蛙，趴伏在郁郁葱葱的枝叶中，他深藏民间。

7．空荡荡的一辆公共汽车，发了疯似的驶过后半夜的大街。挺来劲的。

8．一个长得不好的辛劳的女服务员，她的小腿美极至善。

9．亲爱的妞，我说不出话，你容忍我。你和我说话。

10．一个干瘦老头，一个中年妇女，坐在午夜的排挡，点了满满一桌子，吃得默无声息。

11．妞，我又喝上了陈年花雕。你总爱把花雕说成花酒。

12．我也有道貌岸然的那一天？那就快些来吧，我都等不及了。

13．他从小是个哑巴。他一直处在母语的严密保护下，出不来声儿。

14．有个芳龄四十的女记者，在一个崭露头角的小男名人面前，天真烂漫得像个女中学生。

15．平庸，如一股四处弥漫的馊味儿，呛得人喘不过气来。

16．太罗嗦了。一千字也太罗嗦了。一首诗也太罗嗦了。

17．小姐，你们这儿也没什么可吃的，要不来个尖椒炒人肉吧。

18．白白胖胖一个妇女，奇装异服，昂首挺胸穿街过市，看上去比没穿还少。

19．他为语言所伤。他挣扎在地狱的洞口。

20．读的是惊世骇俗之书，活得像一只瞎眼鼹鼠。

21．亲爱的妞，我们一起走过的那些旧街小巷，现在都拆了吗？

22．想到谁都难免一死，真让人气不打一处来。

23．忽然瞧见一家简直是珍稀的“理发店”。剃了个贝克特式的发型。

24．一个戏子，从舞台上走下来，愈发显得性格鲜明了。

25．你怎么„„怎么蠢得叫人心惊肉跳！

26．十六个女孩齐声歌唱，十六个姑娘满眼泪光。世上有多少忧伤的歌谣，人间有十六个美丽的姑娘。

27．午夜风声蹊跷，我听见你吞忍的哭声，妞，你需要什么？

28．一个醉酒的光膀子男人，脚踩自行车流窜在马路上，活像鱼网中的一只大龙虾。

29．天才的典范人生，奥斯卡．王尔德绚丽惨痛的一生。

30．小镇上有个女青年，追赶潮流不甘人后，灵机一动把下面的毛毛也顺带染黄了。

31．两个明摆着的平庸之辈，因为长年累月坚持不懈相互吹捧，到目前，似乎也双双都小有些名气啦。

32．就因为刚刚听你随口说了几句，我得知你母亲是个邋遢女人。

33．你可知道一栋大楼的一个粗壮女保安，过的什么生活？

34．市面上这些个当红作家，这些个指法神速的打字员，他们从哪儿培训出来的？

35．我梦见你把我抱在怀里„„妞，玛丽亚把婴儿耶稣抱在怀里。

36．喂，前面这位，您后脑勺怎么长出了一颗大灵芝？

37．艺术家要有出息，还真没别的法子，而只能成为一个身怀绝技的勾魂家。三百年后仍能使人魂飞魄散心驰神往。

38．多年的一口老枯井，竟然冒油啦！

39．她可是一片宁静致远的公海，只欢迎私家豪华游艇缓缓驶入。

40．你就使出你的看家本领来感化我吧，如果可能的话。

41．骨粉。骨粉。我无意中得到这个词。我就是不能用它造出一个句子。就这样吧。

42．你是一个生活的惯犯。你从不悔改。你至死方休。

43．那只总算捞了个一官半职的寄居蟹，爬出来了，也小有些人样儿了。

44．明知道毫无瓜葛，死活要深情款款。

45．人心刁钻之地，多是美食之乡。

46．倒霉的人儿，你为何沮丧。衰败的家乡，也把你看低。

47．这连绵不绝的难缠的夜晚，不是一个酒窖可以应付的，何况一台咖啡机。

48．你难道没看出眼前这条雷厉风行的汉子，不过就是一娇滴滴的小闺女。

49．海边长大的孩子，不幸而未能成为梦想中的海盗，多半早就淹死了。而绝大部分缩回大陆深处的那些小无赖，还活得美滋滋的。

50．“爱情到底是什么？”一个心理阴影浓重的姑娘，发出了根本的疑问。 51．一个戴眼镜的微胖的中年男人，怎么说当然也是无可指责的。 52．蜜缸里淹死一只蜂王，这还有什么好说的呢。 53．一直以来，我要不是过于冒冒失失了，那应该是太稳重些了。唉，就没个好活法儿！

用如果那就造句篇七
《英语 如何造句 (修改稿)》

第三章 如何造句

句子是文章的基础，是作者表达思想的最小语言单位，是保证语言质量的重要因素。完整、正确、通顺的句子是写好段落和文章的基本要求。四、六级作文题目中经常回出现主题句或中文提示，如能按题意和段落主题句写好符合英语规范和明白通顺的句子，这种作文便是一种成功。因此，在我们讨论了大学英语四、六级作文的布局谋篇后，本章将主要探讨在英语造句应该遵循的原则及应该注意的问题。

一、 句子的概念与成分

1. 句子的概念

一个完整的句子应具备两个基本条件：一是要表示一个完整的意思；二是在语法上完整的句子应包含主语部分和谓语部分。谓语部分中如有及物动词则要带宾语，如有连系动词则应带表语。

2. 句子的成分

句子一般有主语、谓语、表语、宾语、定语、状语、同位语等构成。

（1） 句子的主语可由名词、代词、数词、动名词、不定式、词组或复合结构、

从句、名词化的其他词类表示。

（2） 句子的谓语可由动词表示，动词有不同的时态、语态和语气。

（3） 句子的表语可由名词、代词、数词、形容词、分词、动名词、不定式、副

词、介词短语和从句等来表示。

（4） 句子的宾语可由名词、代词、数词、名词化的形容词、动名词、不定式、

复合结构等来表示。

（5） 句子的定语可由形容词、代词、数词、名词或名词所有格、分词（短语）、

不定式（短语）、介词短语、副词、复合形容词和从句等来表示。

（6） 句子的状语可由副词、介词短语、不定式（短语）、分词（短语）、形容词、

词组、复合结构和从句等来表示。

（7） 句子的同位语是指一个名词或代词后面的名词（或起类似作用的其他东

西）为前者作进一步的解释，说明它指的是谁，是什么等。

词性不分是英语造句中的忌讳。英语注重形态，词性和用法是相对应的，例如名词是绝对不可以充当谓语的，而充当谓语的绝对不允许由形容词单独承担。所以如果词性错了就意味着用法可能出错，这样的行文一定对文章的准确表达有所影响。造句中我们要特别注意以下几点。第一，动词要分清及物性，不及物动词不直接跟宾语（，不表达被动的语态。第二，形容词和动词分清楚，形容词不能做谓语，动词的谓语形式不能做表语。第三，动词的谓语形式（有时、体、态、气的形态表示）和动词的非谓语形式（动名词、不定式、分词）要区别开来。第四，要分清现在分词和过去分词的使用场合。第五，意义相同但词性不同的词要特别注意。第六，拼写相同但意义不同、词性不同的词也要特别注意。

例如：

原句：China has occurred the great changes in recent years.

在这句话中，occur是不及物动词，它的主语应该是事物或结果，应改写为:

Great changes has occurred in recent years in China.

原句： He very excellent in many aspects.

在这句话中，excellent是形容词，不能承担谓语，它应该与be动词搭配，构成系表结构，可以改写为：

He is very excellent in many aspects.

原句：I can sure that you will see a better film.

在本句中，sure是形容词，应该和be动词搭配，构成系表结构，可以改为：

I am sure that you will see a better film.

原句：In this chaotic society, we are more likely to become depress.

在本句中，depress是动词，不能与become等连系动词搭配构成系表结构，可以改为： In this chaotic society, we are more likely to become depressed.

原句：Human being is a kind of animal fulling of different feelings.

在本句中，full是形容词，不能构成分词形式，可以改为：

Human being is a kind of animal full of different feelings.

原句：Nowadays it is surprised that many students care their appearance and clothes but rare pay

great attention to their study.

在本句中，surprised为过去分词演变的形容词，不能修饰物，只能修饰人，可以改为：

Nowadays it is surprising that many students care their appearance and clothes but rare pay great attention to their study.

原句：If you are easily to get frustrated, you will give up.

在本句中，easily是副词，一般不能与系动词连用，应该用形容词与系动词搭配，构成系表结构：

If you are easy to get frustrated, you will give up.

原句：Since you have been keeping a good mood, your teachers would be more like you.

在本句中，like既是动词又是介词，但是含义不同，like(V.喜欢)不能与be动词搭配，more作为副词，修饰动词的位置最好放在动词后面，原句可以改为：

Since you have been keeping a good mood, your teachers would like you better.

二、 基本句型

尽管英语句子千变万化，但其基本句型离不开下面的五种。写作时考生应牢记这五种句型进行表达和变换，并在检查时也应按照这五种句型查看。

1. 主语＋谓语

在此句式中，谓语是不及物动词，不能接宾语。

例：He runs quickly．

They listened carefully．

He suffered from cold and hunger．

2. 主语＋谓语＋宾语

在此句式中，谓语是及物动词，因此有宾语。

例： They built a house last year．

They've put up a factory in the village．

They have taken good care of the children．

3. 主语＋谓语＋间接宾语＋直接宾语

在此句式中，谓语是带有双宾语的及物动词。常见的须带双宾语的动词有give，

ask，bring，offer，send，pay，lend，show，tell，buy，get；rob，warn等。

例： He brought me a pen/a pen to me.

He offered me his seat/his seat to me.

He gave me a book/a book to me.

4. 主语＋谓语＋宾语＋宾补

在此句式中，谓语是有宾语补足语的及物动词。常带宾语补足语的词有形容词、

副词、介词短语、名词、不定式、现在分词、过去分词。

例：They made the girl angry．

They found her happy that day．

I found him out．

They named the boy Charlie．

I saw him come in and go out．

They felt the car moving fast．

I heard the glass broken just now．

5. 主语＋谓语＋表语

在此句式中，谓语是系动词，常见的系动词有：look，seem，appear，sound，

feel，taste，smell，grow，get，fall ill/asleep，stand/sit still，become，turn等。

例： He is a doctor.

He seen interested in the book．

The story sounds interesting．

The cake tastes nice．

The flowers smell sweet and nicc．

You have grown taller than before．

He has suddenly fallen ill．

He stood quite still．

三、 简单句 并列句 复合句

英语句子按其结构分类，亦可以分为三种，即单句、并列句和复合句。

1. 简单句：这种句子只有一个主谓结构，句子的每个成分都由单词或短语表示。有

的简单句由两个或更多的并列的主语和一个谓语；或者由一个主语和两个或更多的谓语。

例：Reading is a wonderful thing for the mind.

Practice makes perfect.

The benefits of the two-day weekend are numerous.

2. 并列句：这种句子包含两个或更多的主谓结构，它们之间互相没有从属关系。通

常用并列连词等连接，或由分号隔开。

例： My parents will be happy to see you again, and I‟m sure you will enjoy every

minute here.

They not only introduce the recipe of the food, but also give us some

recommendations on diet.

I am the tourist guide from China Travel Service and it‟s my great honor to stay

here with all of you for a whole day.

First, I will show you the main building of the temple, and it‟s the most interesting

spot here.

A river lies not far away from my home, and we can go swimming there.

3. 复合句：这种句子包含两个或更多的主谓结构，其中一个谓句子的主体，称为主

句；其它部分充当主句的某一成分，成为从句。

从句大致可分为三种：

（1） 名词从句包括主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句，通常由连接

词that, whether, (if),连词代词who, whom, whose, which what 和连接副词

when, where, how, why等引导。

例: Whether we can have good luck depends on our labor and efforts instead of

some numbers.

At first, some students were afraid that they could be infected too.

From this event, we all learned that our society is full of love, warm and peace.

We should be well-informed about what is happening around us with the help of

mass media: radios, televisions, newspapers, the Internet, and so on.

Most Chinese students go to college with the idea that they can obtain sufficient

knowledge and ability in the “Ivory Tower” so long as they work hard.

What happened from then on was that I have never cheated again no matter

what I did.

（2） 形容词性从句包括限定性定语从句和非限定性定语从句，通常由关系代词

who, whom, which, whose, that和关系副词where, when, why 引导。

例：Before I came to Beijing my parents were really worried about my new life here

because I came from south China, where the food is quite different from that in

the north.

The next sight to look around is the Ming Tombs, which is one of the

best-preserved tombs for 13 emperors in the Ming Dynasty more than one

thousand years ago.

Welcome, everyone, I am glad that you can come to Pingyao County, where there

is the oldest Confucius temple.

I have a classmate named Angel, who is a lovely and bright girl and popular with

all the classmates.

As is known to all, September 10th is a special occasion, on which we, students

can express our sincere gratitude to our respectable teachers.

At that time, I did rather poorly in Chemistry, which made me very upset.

The total expense for such an operation is RMB120, 000, which is obviously

beyond what her family can afford.

（3） 状语从句包括时间、地点、原因、条件、让步、方式、比较、目的和结果

状语从句等，由与各种状语从句相应的连词引导。

例：When I was going back home from college at four o’clock in the afternoon last

Friday, June 13th, 2003, I witnessed a terrible car accident.

Because our classes are limited to Monday through Friday, we have to take

more lessons each day than those in the past.

Entertainment brings us new energy, so we can adjust ourselves to the next week

vigorously.

I‟m in favor of the latter opinion because we can’t count on the so-called lucky

numbers to fulfill our wishes.

If we work hard for our goal, good luck will come to us.

We have been studying in the ivory tower of schools for more than ten years and

have learned a lot of theoretical knowledge from textbooks, but we are so

inexperienced that the moment we step off campus, we find we are ignorant of

almost everything.

Therefore, I will not hesitate a moment when presented with a chance to know

society, for I have really benefited a lot from it.

Though we can never judge a person by his appearance, the first impression is

always where we start.

As long as I am sure of making sufficient preparations and distinguishing

myself during interviews, it is out of question for me to get the ideal job which I

have been dreaming of.

No matter how much you can donate, the Students‟ Union thank you in advance

on behalf of Zhang Yiyi.

练习：请根据提示写出正确的句子。

Is a Test of Spoken English Necessary?

_________________________________________________________________（英语口语考试将成为大学英语考试组成部分的一个选项）. Since the optional component is new to many people. It is natural that people have different opinions on it.

Some people believe it is necessary to administer a spoken test of CET. In their opinion, only when they express themselves well in spoken and written English can they say they have a good command of English. For years of learning English only produce some English readers. Many people call this as “deaf and dumb English”. Thus, it is of great significance to adopt the new approach to assess students‟ ability in spoken English. However, there are also others who believe a test of spoken English is unnecessary. They think that__________2_______________（对非英语专业学生来说，笔试就足够了）. Besides, they don‟t think examiners in various places can meet the criterion of consistency and reliability of a norm test. Moreover, they think,__________________3___________________(面对众多的考试，很难举行这样耗费时间的考试).

As for me, I‟d like to thank the CET committee to create such an opportunity to test my spoken English. I have made up my mind to spend more time practicing my oral English, and if I am fully prepared, I‟ll apply for the test without hesitation.

Key：

1. A test of spoken English will be included as an optional component of the college English Test.

2. a written test for non-English-major students is sufficient.

3. confronted with such a large number of examinees, it is tough to have such a time-consuming test

三、 造句的原则

1. 完整

一个完整的英语句子通常必须具备两个基本条件：（1）表示一个完整的意思；（2）至少包括主语和谓语两个部分（祈使句除外）。如果将句子的某一部分（短语或从句）当作完整

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