新版小学英语四年级下册how,do,you,go,to,school教学设计

导读：　新版小学英语四年级下册how,do,you,go,to,school教学设计(共5篇)Lesson 16 How Do You Go to School ？教学设计及教学反思Lesson 16 How Do You Go to School ？教学设计与反思茶棚学区茹各庄小学 沈丽丽一、教材分析：本课是冀教版小学英语（三年级起始版）第四册第三单元（All about me)的第4个...

新版小学英语四年级下册how,do,you,go,to,school教学设计(一)
Lesson 16 How Do You Go to School ？教学设计及教学反思

Lesson 16 How Do You Go to School ？

教学设计与反思

茶棚学区茹各庄小学 沈丽丽

一、教材分析：

本课是冀教版小学英语（三年级起始版）第四册第三单元（All about me)的第4个新授课，Lesson16 How do you go to school? 经过一年半的学习，四年级下学期孩子们学习的重点逐渐过渡到各种基本句型。本单元前面三课分别学习了关于年龄、身高、住处的句子，本课教材以How do you go to school?为切入点，重点学习关于出行方式的交流：询问别人、介绍自己的出行方式。

二、学生分析：

孩子们经过一年半的学习，基本了解了字母：26个字母及常见字母组合的发音规则，词汇的学习方法：单词音形意用的结合、音节、重音及不同词类（名、动、数、形、冠等）的用法特点，初步体会英语句子的语序与汉语的不同，但对于句子结构及变化还比较陌生。本课内容对于孩子们来说并不陌生，已学习过四种出行方式by bus, by car, by bike, by taxi,以及句型How do you go to school? I go to school by ____? 另一种出行方式on foot /walk，dives me及选择此种出行方式的原因表述学生相对陌生。基于以上分析，本课时目标制定如下。

三、教学目标：

1、知识技能目标：

学生能够运用所学句型Do you walk to school? How do you go to school? I go to ___ by___ / on foot...询问、表达适合自己的出行方式。

2、 文化目标：让学生了解中英文说话方式的差异。

3.情感态度目标：

通过寻找句子规律及了解不同人们的出行方式，引导学生体会英语学习是有规律可循的，English is easy! 及交流开阔自己的眼界English is fun！

四、教学重难点：

1、教学重点：学生能够运用所学句型Do you walk to school? How do you go to school? I go to ___ by___ / on foot...询问、表达适合自己的出行方式。

2、教学难点：根据所学内容，进行对话编排。

五、教学过程：

Class Opening

I. Revision:

a．Greetings.

b. T: Who can introduce yourself for us? Including :your

name ,how tall are you ,how old are you ,your address and so on.

Ss: ...

c. Free talk between the teacher and children T: I am thirty years old .I am 1.6 meters tall.

I go to school by car. How do you go to school? Ss: ...

Ⅱ.New Concepts

1、图片出示各种交通工具，引出by，drive，ride，on foot，walk的用法。 其中，drive 强调字母 i 的发音，walk 强调字母组合al的发音，并举例。

2、Learn Part1 Do you walk to school ?

① T: Do you want to know How does Jenny, Kim, Steven and Danny go to school? Let’s see a video .

② Can you answer the questions ？

Fill in the blanks(填空)

Jenny : I ______ (walk\ride my bicycle) to school . Kim : I go to school _____ (by car\ by bus).

Steven : My dad _____ (drives \ helps) me.

Danny : I ____________ (walk\ ride my bike).【新版小学英语四年级下册how,do,you,go,to,school教学设计】

③Read Part 1 together.

④Who want to say for them ？（找几个学生替视频里的角色读出

句子，慢慢撤掉字幕，让学生试着根据情景说出大概句子。学生肯定会出现不会的地方，教师要鼓励他们，给他们时间）。

3、Let’s chant: (把学生分成4组，每一组发一种表示交通方式的图片，当说到自己组的交通时，本组人站起来举着图片大声重复。) How do you go to school?

By bus ,by bus.

How do you go to school?

By bike ,by bike.

How do you go to school?

By car , By car.

How do you go to school?

On foot , On foot.

Ⅲ.Practice

1、Pair work .Ask and answer .

A: Do you walk to school ?

B: No, I go to school by bus .How do you go to school ? A: ...

2、Game time。（传话游戏。每组5号同学接到纸条以后快速把内容传给4号，以此类推，最后传到1号同学，1号同学把句子快速的说出来。最快而准确的组为获胜组。）

3、Exercise.

选择填空

1、I go to school ＿＿foot。 A by B at C on

2、＿＿do you go to school? I go by bus .

A Where B How C What

3、How do they go to work ? They go to work＿＿bus.

A by B How C What

4、I live ＿＿the school .So I walk to school .

A far B far from C near

5 I ＿＿my bike to school . A by B ride C on Ⅳ、 Summarize.

T: Let’s see what we have learned this class .

Ⅴ、Class Closing

Homework: Make a survey .

教学反思

整节课上下来，感觉课程较流畅，课堂气氛活跃。下面是我对这堂课的回顾和反思。

一、教材的创造性使用 在新的课程标准下，教科书的首要功能作为教与学的工具，它不再是完成教学活动的纲领性权威文件，而是以一种参考提示的性质出现，给学生展示多样的学习方法和丰富多彩的

新版小学英语四年级下册how,do,you,go,to,school教学设计(二)
How do you go to school 教学设计

How do you go to school ?教学设计

七、教学过程：

Step 1 Warmer

1.Greetings.

2.Ask the students to the front and introduce themselves .

设计意图：在检查作业的同时，培养学生说英语、用英语的意识，及培养学生说英语的自信心。

Step 2 Presentation

1. T:How do you go to school ? Can you tell me ?

2.. Talk about myself. Usually i go to school on foot. Sometims i go by bike. Then present new word : by .

Teach to read : by bus , by bike , by car

3.. Game : I’m a driver . “Give the ticket”

T: How do you go to school ? Choose one to answer .

（如果学生回答的答案和我手中的“车票”一样的话，就把这些bike , bus , car 等做为奖励发给他们。）

S1： I go to school by ________.

T: Here you are ./ Sorry . Goodbye .

Oh !How does he / she go to school ?

Ss: She / He goes to school by _________.

设计意图： 利用自制的有关课文内容，设计“发车票”的活动，为学生创设了真实的情景来用英语。

B . .Show a picture of one student’s father . T: How does he go to work ?

Lead Ss to answer : He goes to work by jeep . Then ask them to talk how their fathers or mothers go to work .

5. Practise the text , then choose one part to read in roles .

Step 4 Production

1.Group work .“小记者采访”

Eg: Little Reporter : How do you go to school , A?

A: I go to school by …

Little Reporter: How does A go to school ?

B: He / She goes to school by …

2.Help them to make a summary .

3. Make a summary

Step 5 Homework

1． Listen to the tape and read the text and words of M8U1 .

2. 用英语采访家人乘坐什么交通工具去上班或上学

新版小学英语四年级下册how,do,you,go,to,school教学设计(三)
二年级下英语教学设计-How Do You Go to School-北京课改版【小学学科网】

一、教学内容(Teaching contents)

小学EEC英语五年级上册第2单元第1课时。

二、教材分析(Textbook analysis) xiaoxue.xuekeedu.com

本课主要学习询问距离远近及其乘坐交通工具去某地的日常交际用语.通过讨论、游戏及完成TPR等方法,有效地操练句型,做到趣味操练与生活实际相结合。

三、学情分析(Student analysis)

5年级学生理性思维已经逐步加强，现实起点高于逻辑起点，所以在教学中我注意引导学生结合生活实际进行创作；引入情境，激发学生的学习兴趣，让学生自己动手操作，自主探究学习。

四、教学目标(Teaching aims)

１．知识目标(Knowledge aims)：１）能听说读写flour、salt,、sugar２）能听说读并且运用Ｌet’s make…/ What do we need?/We need some…句型。

２．能力目标(Ability aims)：提高学生在实际生活中综合运用语言的能力；培养学生动手能力。

３．情感目标(Feeling aims)：体会英语就在我们身边，培养学生学习英语的兴趣，激发参与热情，形成良好的学习态度。【新版小学英语四年级下册how,do,you,go,to,school教学设计】

五、教学重点及难点(Important points and Difficult points)

能听说读写flour、salt、sugar，能听说读并且在情境中运用Ｌet’s make…/What do we need?/We need some…句型自由交流。

六、教学策略的选择(Teaching tactics)

１）教学方式(Modes of teaching)：新课标重视以体验入手，让学生主动参与，感受知识；因此我们在教学中注意引入情境，引导学生进行猜测，并以亲身体验为主线，组织探究活动。

２）学习方式(Modes of learning)：“猜测――体验――运用”是本节棵的主要学习方式。

３）评价方式(Modes of appraisement)：在评价中，我们本着关注学生的发展．以

人为本，积极及时地评价学生。 xiaoxue.xuekeedu.com

４）教学手段(Teaching means)：本节课采用多媒体教学和学生自己动手操作相结合，起到互相补充相互促进的作用。

七、教学流程(Teaching steps)

根据教学目标及学生的认知规律,我设计了以下教学步骤:

Step 1:Free talk

英语作为一种语言，提高实际应用能力才是学习它的真正目的。在引入新课时，我采取的是自由对话的形式，要求学生运用以前学习的英语知识结合实际情况进行交流，以此提高学生综合运用语言的能力。

T: How are you today? Do you like English? Do you like school? Do you like your home? Where is your home?

S: It’s over there.

T: Oh, really? You live near school!（板书live near school）由此，在生动自然的语言环境中呈现新知。

Free talk是我在常规教学中必有的一个环节，虽然只是简单的对话交流，但它在复习旧知的同时锻炼了孩子英语表达能力。每一个问题都和他们息息相关，使孩子真正感受到英语就在他们身边，感受到交流带给他们的自信。

Step 2: Show

这时，学生仍沉浸在英语会话之中，教师明确词组汉译之后询问其他学生“Do you live near school？”（板书）学生会根据自身情况回答，以此引出新句型，“I live a little far from school”。 在充分操练之后，询问学生“How do you go to school?”(板书)引出本课难点，这时学生会主动跟读，在轻松愉快的氛围中完成重点句型的呈现。

以上设计充分调动了学生的积极性，营造了和谐的教学氛围，将新知自然融于语言环境中呈现给学生，使孩子们乐于接受新知，为下一环节做出良好的铺垫。 Step 3: Drills

人们经常说：“The game is the best teacher.”因此，我在操练这一环节我设计了一个游戏——bingo，在相同时间里，小组一个成员看图片表演如何来上学，其他人用Chant进行问答，正确答案多者胜利。

xiaoxue.xuekeedu.com

T:I need one student. Every group has 2 minutes. Look at the picture. Then act how to go to school. OK? 通过游戏操练句子，使孩子们在学中玩，在玩中学。 Step 4: Listen and speak

这时，教师设问“Listen, how does Jane go to school? How about Cody?”（板书Sometimes I take the subway.）要求孩子们带着问题听一遍录音，然后跟读一遍录音。使孩子在练习听力的同时提高英语朗读能力。

Step 5：Practice

5年级学生的理性思维已经逐渐加强，他们不在只满足于游戏带给他们的快乐。他们需要合作、探究带给他们的成就感和满足感。在新知操练这一环节里我为他们设计了一个TPR活动，要求他们运用英语，调查班级同学居住地距离学校远近的情况，并形成书面材料，进行汇报。

T：Kids! I take some forms for you. Ask and answer in your group. Then write them in your form.OK?

学生通过亲自调查完成小组内表格，运用所学知识解决实际问题。讨论填表过程中教师要注意书写情况及时给予指导纠正。最后进行班级汇总，将小组内练习转变成全班练习。

T: Are you ready ? How many students do go to school by bus?...by bick?... Step 6：Home work

我们始终认为知识是为现实生活服务的，因此，在这节教学的最后，布置孩子回家后做一份英语调查报告，调查家人如何去工作，形成英语书面材料。

新版小学英语四年级下册how,do,you,go,to,school教学设计(四)
最新冀教版四年级英语下册;Unit_16How_do_you_go_to_school_教案

Lesson16 How do you go to school ？

Part 1:Teaching design （教学设计)

SECTION A

Goals :To learn to use How questions, affirmative and negative statements . 1.Lean to talk about how to get to places, how long it takes to go to places, and how far the places are.

2.To talk about kinds of transportation

Procedures

Warming up by talking

Hello, everyone! What’s the weather like today? It’s a sunny day with a gentle breeze. It’s comfortable. So this morning I come to school by bike. It took me nearly 50 minutes. You know I live far from school. I often take buses to come here. But it takes me more than an hour. What about you? Today, let’s talk about how you go from one place to another. And

we will talk about the time it takes to get to places and how far it is between two places.

1a Looking and writing

Open your book at page19. Look at the picture carefully and read the dialogue. Then please write how the students in the picture get to school in the morning in the chart.

1b Listening and writing

Look at the picture again. How do students get to school? Let’s listen to a conversation between two people talking about this. Listen carefully and write the number of the name in the white box next to the student. Please do it individually. Then let’s check the answer.

Answers:【新版小学英语四年级下册how,do,you,go,to,school教学设计】

1. Bob takes the train. 2. Mary takes the subway.

3. John takes the bus. 4. Paul walks. 5. Yang Lan walks.

Now read the tapescript, shadow the how questions and underling the expressions.

1c Doing pairwork

Please read the dialogue on page 19 in the box. And make your own conversations about how the people in the picture get to school with their partner. Then I’ll ask some pairs to say their dialogue.

2a Listening and repeating

Listen to these numbers and repeat. Please pay attention to the pronunciation.

Tapescript 32, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100 2b Writing the numbers 2c Listening and checking

Now please look at the five transportation pictures. And we’ll listen to two conversations. The people are talking about how students get to school and how long it takes. Listen carefully and put a checkmark to

show the kinds of transportation they talk about. Check your answer.

Listen carefully again and match the time with the kinds of

transportation. Let’s check the answers.

Look at the sentences on the board. “They take the train. It takes about forty minutes.” “Take the train” means to ride the train. And we also use “take” to talk about a length of time. For example, it takes me 20minutes to get to school. So we use the same word, take, in two different ways. Now read the tapescript, shadow the how questions and underling the expressions.

2d Doing pairwork

Now please make your own conversations about how you get to school and how long it takes. Read the example dialogue first then make yours with your partner.

3a Reading and writing

So far you have learned to talk about how you get to school and how long it takes. The passage you will learn in this part tells us something about Li Lei. Please read the questions about Li Lei in the speech bubbles. Then read the passage and write the answers to the questions on the line. You should complete the activity individually.

OK, now let’s check the answers.

Now read the passage following the tape sentence by sentence. Please pay attention to the pronunciation and intonation of the native readers and try

新版小学英语四年级下册how,do,you,go,to,school教学设计(五)
How do you go to school 教学设计

How do you go to school ? 教学设计

一、教学内容

小学EEC英语五年级上册第2单元第1课时。

二、教材分析

本课主要学习询问距离远近及其乘坐 交通工具去某地的日常交际用语.通过讨论、游戏及完成TPR等方法,有效地操练句型,做到趣味操练与生活实际相结合。

三、学情分析

5年级学生理性思维已经逐步加强，现实起点高于逻辑起点，所以在教学中我注意引导学生结合生活实际进行创作；引入情境，激发学生的学习兴趣，让学生自己动手操作，自主探究学习。

四、教学目标(Teaching aims)

１．知识目标(Knowledge aims )：

１）能听说读写flour、salt,、sugar２）能听说读并且运用Ｌet’s make„/ What do we need?/We need some„句型。

２．能力目标(Ability aims)：提高学生在实际生活中综合运用语言的能力；培养学生动手能力。

３．情感目标(Feeling aims)：体会英语就在我们身边，培养学生学习英语的兴趣，激发参与热情，形成良好的学习态度。

五、教学重点及难点

能听说读写flour、salt、sugar，能听说读并且在情境中运用Ｌet’s make„/What do we need?/We need some„句型自由交流。

六、教学策略的选择

１）教学方式(Modes of teaching)：新课标 重视以体验入手，让学生主动参与，感受知识；因此我们在教学中注意引入情境，引导学生进行猜测，并以亲身体验为主线，组织探究活动。 ２）学习方式(Modes of learning)：“猜测――体验――运用”是本节棵的主要学习方式。 ３）评价方式(Modes of appraisement)：在评价中，我们本着关注学生的发展．以人为本，积极及时地评价学生。

４）教学手段(Teaching means)：本节课采用多媒体教学和学生自己动手操作相结合，起到互相补充相互促进的作用。

七、教学流程(Teach ing steps)

根据教学目标及学生的认知规律,我设计了以下教学步骤:

Step 1:Free talk

英语作为一种语言，提高实际应用能力才是学习它的真正目的。在引入新课时，我采取的是自由对话的形式，要求学生运用以前学习的英语知识结合实际情况进行交流，以此 提高学生综合运用语言的能力。T: How are you today? Do you like English? Do you like school? Do you like your home? Where is your home?

S: It’s over there.

T: Oh, really? You live near school!（板书live near school）由此，在生动自然的语言环境中呈现新知。

Free talk是我在常规教学中必有的一个环节，虽然只是简单的对话交流，但它在复习旧知的同时锻炼了孩子英语表达能力。每一个问题都和他们息息相关，使孩子真正感受到英语就在他们身边，感受到交流带给他们的自信。

Step 2: Show

这时，学生仍沉浸在英语会话之中，教师明确词组汉译之后询问其他学生“Do you live near school？”（板书）学生会根据自身情况回答，以此引出新句型，“I live a little far from school”。 在充分操练之后，询问学生“How do you go to school?”(板书)引出本课难点，这时学生会主动跟读，在轻松愉快的氛围中完成重点句型的呈现。

以上设计充分调动了学生的积极性，营造了和谐的教学氛围，将新知自然融于语言环境中呈现给学生，使孩子们乐于接受新知，为下一环节做出良好的铺垫。

Step 3: Drills

人们经常说：“The game is the best teacher.”因此，我在操练这一环节我设计了一个游戏——bingo，在相同时间里，小组一个成员看图片表演如何来上学，其他人用Chant进行问答，正确答案多者胜利。

T:I need one student. Every group has 2 minutes. Look at the picture. Then act how to go to school. OK? 通过游戏操练句子，使孩子们在学中玩，在玩中学。

Step 4: Listen and speak

这时，教师设问“Listen, how does Jane go to school? How about Cody?”（板书Sometimes I take the subway.）要求孩子们带着问题听一遍录音，然后跟 读一遍录音。使孩子在练习听力的同时提高英语朗读能力。

Step 5：Practice

5年级学生的理性思维已经逐渐加强，他们不在只满足于游戏带给他们的快乐。他们需要合作、探究带给他们的成就感和满足感。在新知操练这一环节里我为他们设计了一个TPR活动，要求他们运用英语，调查班级同学居住地距离学校远近的情况，并形成书面材料，进行汇报。 T：Kids! I take some forms for you. Ask and answer in your group. Then write them in your form.OK?

学生通过亲自调查完成小组内表格，运用所学知识解决实际问题。讨论填表过程中教师要注意书写情况及时给予指导纠正。最后进行班级汇总，将小组内练习转变 成全班练习。 T: Are you ready ? How many students do go to school by bus?...by bick?...

Step 6：Home work

我们始终认为知识是为现实生活服务的，因此，在这节教学的最后，布置孩子回家后做一份英语调查报告，调查家人如何去工作，形成英语书面材料。

新版小学英语四年级下册how,do,you,go,to,school教学设计相关热词搜索：how do you go school how doyou go to kfc

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