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三年级上册数学四边形的认识第几单元教案

2016-11-25 11:49:36 教学设计 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读:   认识是主体收集客体知识的主动行为,是认识意识的表现形式。主体是有生命的物体,是行为的主导者和实行者。以下是中国招生考试网www ch ...

  认识是主体收集客体知识的主动行为,是认识意识的表现形式。主体是有生命的物体,是行为的主导者和实行者。以下是中国招生考试网www.chinazhaokao.com 分享的三年级上册数学四边形的认识第几单元教案,希望能帮助到大家! 

  三年级上册数学四边形的认识第几单元教案

  人教版三年级数学上册第七单元认识四边形教学设计

  教学目标

  1.能从各种图形中区分出四边形,认识四边形的特征。通过对四边形进行分类,对不同的四边形各自的特征有所了解,特别是长方形、正方形的特征。

  2.通过实践操作活动,培养学生的观察比较和概括抽象的能力,发展空间想象能力。

  3.通过情境图和生活中的事物进入课堂,感受生活中的四边形无处不在,进一步激发学生的学习兴趣。

  教学重点:认识四边形及其特征。

  教学难点:从各种图形中区别出四边形。

  教学具准备:课件、学具。

  教学过程

  (一)创设情景,引入新课

  1.看谁眼尖嘴快说出它们的名字。(出示各种图形)

  2.看来同学们都没有忘记咱们学过的这些图形,(出示主题图)我们现在在这幅校园图中找一找,都有哪些图形?指出:看来图形在我们生活中无处不在。这节课我们就来认识一种图形——四边形。(板书课题)

  3.画一画:同学们,你们想象中的四边形会是什么样的呢?

  你们一定对四边形有很多的想法,根据你的想象,动手把四边形画出来。

  4.讨论四边形特点。

  学生展示介绍自己画出的四边形。

  (如果学生画出的以正方形和长方形为主,教师应及时点拨引导,适当补充

  一些梯形和平行四边形以及不规则四边形。)

  (1)提问:看着同学们画的这么多四边形,你能说一说,到底什么样的图形是四边形?

  (2)结合图形归纳出:有四条直直的边,有四个角的图形就是四边形。

  (二)寻找四边形

  1.在校园主题图中,你发现了四边形的踪迹吗?

  2.在我们周围你在哪儿还看到过四边形?出示:生活中表面是四边形的物体

  3.出示图形,图中有很多图形混杂在四边形中间。在众多图形中找出四边形,请你把四边形都涂上相同的颜色。

  (三)动手操作

  1.剪四边形。

  提问:如果老师请你剪一个四边形,你觉得要注意些什么?怎样可以使自己剪的是四边形。(老师给了小朋友一些白纸,想请你动手剪成四边形,要求每个同学剪出两个以上不同的四边形。)

  学生独立动手(教师巡视并参与)。

  反馈,有选择地让学生上台展示(各种类型),教师适当加以评论。

  2.分类。

  提问:请你们仔细观察一下这些四边形的特点,能不能根据你们发现的特点给这些四边形分类?

  小组合作,教师巡视(请其中一个组上台将台上的四边形分类。)

  汇报:要求学生说一说分类的依据和理由?

  小结:通过同学的分类,我们发现长方形和正方形不仅四个角都是直角而且对边相等。

  (四)课堂小结

  在这一节课的学习中,你有什么收获?

  三年级数学上册第三单元第一课时 认识四边形

  知识和能力:直观感知四边形,能区分和辨认四边形,进一步认识长方形和正方形,掌握长方形和正方形的特点。

  过程与方法:通过找一找、说一说、分一分等多种活动,培养学生的观察比较和抽象概括的能力。

  情感、态度和价值观:通过情境图和生活中的事物进入课堂,感受生活中的四边形无处不在,进一步激发学生的学习兴趣,培养学生积极参与数学学习活动的态度,以及与他人合作的良好习惯。

  教学重难点:

  重点:认识四边形及特征。

  难点:培养学生观察比较和概括抽象的能力

  教学手段:

  师准备多媒体课件、把例1的图形画在纸上制成答题卡发给每一位学生。

  生准备直尺、纸、剪刀。

  教学设计:

  课前谈话:这节课有几位专家老师到我们三年级来,看同学们学习,请大家用热烈的掌声欢迎他们的到来。希望同学们认真思考,大胆发言,把我们三年级善于学习的风采展示给专家老师们看,好不好?上课!

  一、感知四边形

  1、师:(课件出示主题图)请看屏幕,小精灵聪聪带领我们到光明小学参观。聪聪说:“仔细观察,你会发现许多图形。”从图上你能发现哪些图形?

  学生自由回答。

  2、师:同学们真棒!在光明小学发现了这么多图形。(课件出示9个图形)在你们发现的这些图形中,哪些图形可以放在一起,分为一类?为什么?

  让学生充分发表意见。

  (用课件演示)可以把长方形、正方形、梯形、平行四边形、菱形放在一起,因为他们都有四个角四条边。

  3、师说明:这些图形就叫做四边形。板书课题:四边形

  4、师:说一说你身边哪些物体的表面是四边形的?

  找五名学生充分举例说明。

  5、师:看来,生活中的四边形实在是太多了!那你能动手把四边形做出来吗?用自己准备的材料做出四边形。看谁做的又快又好。

  让学生用小棒摆,用铁丝围,用笔画,用纸剪,充分动手。

  师:谁愿意把自己做的四边形展示给大家看?

  找用不同材料做的四名学生展示。

  6、师:刚才你们找出了四边形又做出了四边形。那么,你能说一说到底什么样的图形是四边形呢?

  归纳:有四条直直的边,有四个角的图形就是四边形。

  板书:有四条直的边 有四个角。

  二、教学例1

  过渡:同学们真了不起,知道了什么样的图形是四边形。(课件出示例1)指着屏幕问:这些图形哪些是四边形?请你在答题卡上把四边形找出来,用彩笔涂上自己喜欢的颜色。

  学生涂颜色。指一名学生展示、回答。

  师用课件演示正确答案进行反馈、讲解。

  三、动手实践,教学例2。

  1、师:老师发给同学们一些四边形的卡片,现在同学们4人一组,试着把这些图形分分类。

  学生活动。

  师:你们是怎么分的?为什么这样分?

  2、学生汇报分类结果,着重指导学生说出为什么这样分。教师用课件随机演示分的方法。

  a.按照是不是直角:把长方形、正方形分为一类;把其它的图形分为一类。

  b. 按照对边是否平行且相等,把长方形、正方形、平行四边形、菱形分为一类,其他的图形分为一类。

  c.按照四条边是否相等的:把正方形、菱形分为一类;其他的图形分为一类。

  d. 按照是否是规则图形:把正方形、长方形、平行四边形、梯形、菱形分为一类;其他的四边形分为一类。

  ……

  四、全课总结

  这节课,你学会了什么?你最喜欢什么样的四边形?说说你的理由。

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