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人教版一年级下册识字6评课稿
一、 说教材
1.教材分析
《识字6》是人教版新教材一年级下册数量词的归类识字。教材把数量词分类集中在四幅不同的图画之中,让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时,认识事物,认识表示事物的汉字,初步感知不同事物的数量词表达方式。第一小节展示的是一幅海滩风景图,认识六个生字;第二小节展示的是一幅山村田园风光,认识三个生字;第三小节展示的是一幅公园景色,认识两个生字;第四小节描绘的是少先队员的活动场面,认识三个生字。《识字6》一共2课时,本次说课是第一课时。
2.教学目标:
知识目标:
(1)认识“海、鸥”等14个生字。
(2)能正确流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。
能力目标:
留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。
情感目标:
(1)能用自己喜欢的方法识记生字,在日常生活中有主动识字的兴趣。
(2)通过学习韵文,熏陶学生热爱大自然的美好事物。
教学重点:
学会本课的生字词。
教学难点:
在于感知数量词的用法。
二、设计意图:
本课共四个小节,通过每一小节不同的内容展示出四幅不同的画面。所以,设计时就创设了一个“红领巾”出发交游的情境,采用变序教学法,直接切入第四节的学习,再让学生选择景点“海边、乡村、公园”,进行前三节的学习。根据本课的特点,让学生在认识事物的同时认字,让学生在感受美好的景色,感受美好的生活的同时,初步感知不同事物的数量词表达方式。通过多种方法、方式和手段的灵活运用,创设宽松和谐的课堂氛围,激发学生的识字欲望,使学生主动识字,乐于识字,从而提高识字教学效率,实现本课识字教学的目标。
在识字教学上,重视词语的教学,让学生在情境中学,在轻松有趣的玩耍中学,增加参与的积极性。
三、 说教法学法
本节课的设计力求贴近生活,贴近学生的实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心。以激发学生的学习兴趣为前提,让学生懂得语文知识来源于生活,又为生活服务,与我们的生活密切相关,从而让他们感到学习的乐趣,激发他们主动识字的愿望。
本班学生活泼好动,大胆且独立,对事物具有积极乐观的态度,有意注意时间较短,好动、好玩是他们的天性,所以让学生在动中学,学中动。根据学生的年龄特点和兴趣爱好,充分发挥学生的主体作用,叫小老师领生字,以指名读、开火车读等多种手段方法,促使学生爱读乐读,从中认识巩固生字的学习。
四、 说教学过程
1激趣导入,引入新课 为了激发学生的兴趣我把整节课都以去郊游这么一个情境串联起来,首先以谈话引入,“今天,老师带你们去游玩,那咱们个地方可美了!你们想去吗?好!那现在就出发!”这样学生的好奇心就来了,为下文的学习作好了铺垫。然后创设情境,以图片引出第四小节的内容“一面队旗,一把铜号,一群红领巾,一片欢笑。”并把它作为一个拿票上车的一个关卡,只有认识了这些字才能拿票上车去游玩。这样一来学生学习生字的热情就更高了,为了过这一关他们会更加认真地听讲与思考。一个关卡通过了,这样在新课导入过程中第四小节也就学完了。
2、随情境学文、识字
学习课文一、二、三小节 首先来到的是海边,出示海边的风景图,以图片吸引学生的注意力,再进行示范句式“你在哪里看到什么?”,引导学生观察、说话、在语言环境中强化识字。由学生看图说话,教师出示:海鸥、沙滩、军舰、帆船。学生进行认读,再齐读第一小节,强化认知,由此引出数量词一只、一片、一艘、一条。
接着出示乡村的图片,让学生说说课文哪小节是写乡村的,并指名读一读。“在乡村你又看到了什么?”根据学生的回答,教师出示:秧苗、稻田、鱼塘、果园。再对这几个词语进行认读,并齐读第二小节。学习第三小节的方法与前面两小节相同。最后课件出示这三小节的课文,让学生看屏幕齐读,更好地巩固这三小节的学习。
此环节设计目的在于充分利用教材,在完成识字、读书基本任务的基础上,引导学生进行语言实践活动。适当的此环节设计目的在于充分利用教材,在完成识字、读书基本任务的基础上,调节学生的学习情绪,达到优化课堂的目的。
3 、自主认字和识字
此环节的设计目的在于引导学生自己去探究发现,培养学生的识字能力。 在学生熟悉课文的基础上再来进行生字的教学,这样学生对于这些生字已经有了一个大致的印象,学习起来也就容易多了。首先指名学生来读一读,让全体学生都了解这些字,再请位读得好的学生当小老师,带领读生字,这样与老师自己领读相比,学生会感到新奇,积极性也就显得更高了。以上的生字教学都是在带拼音的情况下进行的,在学生基本掌握生字的读音后,我又出示不带拼音的生字,指名认读。
4、诵读全文
(1)、小朋友,你知道吗?把我们今天旅游时看到的景色写下来,就是一篇优美的韵文。也就是我们今天学的一篇课文《识字6》。(出示课题)
【出示:课文】。老师读给你听好吗?认真听老师读课文,注意听清每个字的读音。
你想读吗?用你自己喜欢的方式读一读。
(2)、谁愿意读给大家听?
5、课后思考
让我们在这优美的读书声中结束这节课,回家把韵文读给爸爸妈妈听,但要思考:我们这一课识字和以前学过的识字有什么不一样。
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