三年级起点的四年级上册英语书课本

导读：　三年级起点的四年级上册英语书课本(共5篇)(三年级起点)英语四年级上册教师用书Join In四上教师用书编者:朱腊梅 周桃珍 陈艺敏 关瑾王雯Starter unit Welcome back教学目标1 能根据听到的词组ride a cow, blow a kiss, ride away, bake a cake, catch...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《三年级起点的四年级上册英语书课本》，供大家学习参考。

三年级起点的四年级上册英语书课本(一)
(三年级起点)英语四年级上册教师用书

Join In四上教师用书

编者:朱腊梅 周桃珍 陈艺敏 关瑾

王雯

Starter unit Welcome back

教学目标

1. 能根据听到的词组ride a cow, blow a kiss, ride away, bake a cake, catch a snake, shake your leg, break an egg指认图片，并做出相应动作。

2. 能看图认读相关话题（animals, clothes, food, body, classroom）单词，并根据图、文说出相应单词。

3. 能根据听到的句子给图片标号，并圈出相应的单词。

4. 能根据听到的指令语“Stand up. Close your eyes. Open your eyes”等做动作。 5. 能运用句型What’s your favourite …? … 相互交流最喜欢的事物信息。 6. 能根据数词正确识别名词单复数用法。

7. 能根据图片正确书写有关星期、数字和情感的单词。 8. 能读懂对话，并给问句找到相应的答句。 9. 能学唱英语歌曲The Crazy Join In Rock。

教学建议

1. Listen and sing the song. 听一听，唱一唱。

Step1. 学生听歌曲，老师伴以体态语，帮助学生初步感知和理解歌曲内容。 Step2. 学生再次听录音，指图进行模仿、跟唱，进一步体验、学习。

Step3. 老师可根据学生自主学唱的情况，对学生进行语言的教授和操练：ride a

cow, through the street, blow a kiss, ride away, bake a cake, catch a snake, shake your leg, break an egg。

Step4. 老师让学生翻书到第2页，观察书上五幅图片，让学生了解图片的意思。 Step5. 学生完整演唱歌曲，并配以相应的肢体动作。 Step6. 学生分组演唱歌曲，老师进行巡视和指导。

Step7. 老师可根据学生的分组活动情况，选取2-3组进行表演和展示。在学生表

演后，老师可开展适当的评价活动（如：老师评价、学生互评等）。

2a. Which one doesn’t belong? Cross it out. 找出不同类单词。 2b. Point and say what they are. 指一指，说一说。

Step1. 学生翻书到第3页，独立观察图片，找出每排不同类单词。 Step2. 师生共同核对答案。

Step3. 学生分小组指读单词，老师巡视并加以指导。

Step4. 老师可采取多种形式检查学生认读单词情况，如：开火车等。

3a. Listen and number the pictures. 听一听，标序号。

3b. Listen again. Then circle ( ) the words in the correct colour. 听录音，用正确的颜色圈单词。

Step1. 老师让学生翻书到第4页，观察图片，尝试描述图片内容，从而预测听力

内容，帮助学生降低听力难度。

Step2. 老师放录音，学生给图片标号。 Step3. 师生共同核对答案。

Step4. 老师让学生观察图片，每幅图片的外框颜色都不一样。

Step5. 老师再次播放录音，学生用不同颜色的彩笔圈出相应图片的录音中包含的

单词。

Step6. 师生共同核对答案。

4. Listen and mime. 边听边模仿。 Step1. 老师放录音，学生做相应动作。

Step2. 老师再次播放录音，学生跟说并做动作。 Step3. 老师做动作，学生说出对应指令语。

Step4. 学生分小组进行操练，老师巡视并加以指导。

Step5. 老师根据学生练习情况，挑选2-3组学生在全班进行展演并给予评价。

5. Find their answers. 找单词。 PAIRWORK 双人活动

Step1. 师生自由对话，如：What’s your favourite number? What’s your favourite

colour? What’s your favourite pet等。

Step2. 学生翻书到第5页，观察书上图片，大声读出六个孩子的名字: Ben, Tom,

Li Ruyu, Jane, Chris, Li Na。

Step3. 老师让学生观察每个代码所代表的字母，完成单词的拼写。 Step4. 师生共同核对答案。 Step5. 学生大声读出对话。

Step6. 老师提问：What’s Tom’s favourite day? 引导学生用句型：What’s …(人名)’s

favourite …?来进行提问。

三年级起点的四年级上册英语书课本(二)
PEP英语三年级起点四年级年级上册

PEP英语三年级起点四年级年级上册

Unit 4 MY HOME

B Read & Write

一、 教材内容

PEP BOOK3 Unit4 （B ）Read & Write

二、 教材分析

本课例是PEP小学英语四年级上册 Unit4 （B ）Read & Write。教材中通过Wu Yifan自己介绍

Wu Yifan’s living room（吴一帆自己介绍自己家的起居室）的语境呈现了核心句型

The_____is in the_____.The_____is on the_____.The_____is near the_____.和

The_____is nuder the_____.对于语句This is my living room.这个句型，学生对其有所接触，理解起来不难。对于语句Where are my keys?和 Can you find them?这两个句型有点难，但是，学生对相关词汇有所接触，教师可以在导入环节创设找钥匙的语境，相信结合语境理解起来不难。

另外，在三年级以及四年级下册第四单元Part A中学习过的词汇

books,pens ,keys,bag,glasses,sofa,fridge,phone等居家摆设实物名词，也学过了

living room,bedroom,kitchen,bathroom ,study各个居室名称。基于以上教材分析，可以看出本对话文本中Where are my keys?和 Can you find them?这是在新授环节的重难点，尤其是find them的连读，是学生地道发音的一个难点。

单词发音方面glasses,fridge,phone是难点，应该重点处理一下教师可以通过切音、分音分化难点。 本课出现的be动词（is\are）表达，在三年级下册已经出现过，学生已经有了一定的知识储备。

三、 学情分析

因为使用济阳县孙耿中心小学一批不认识学生，学生可能会感到陌生或者不习惯。另一方面，他们也充满新鲜感，这是学习优势所在。希望我可以通过多样化的活动的能够在课堂中积极发言，乐于参加各项英语活动。为不打击学生们积极性，我可以将难点化整为零，使学生乐于接受。而学生喜欢“表演”和“课堂展示”的分析表现，这需要我即使对孩子们的积极表现不断鼓励。

四、教学目标

维度 三维目标

能够在语境中运用核心句型:

基

语

言

技

能 础 目标 The_____is in the_____. The_____is on the_____. The_____is near the_____. The_____is nuder the_____. 陈述表达各居室生活用品、学习用品的摆放方位。

能够在真实语境中模仿吴一帆介绍自己的家以及各个房间的陈设。正确使用

The_____is in\on\near\under the_____.句型陈述表达各居室生活用品、学习用品的摆放方拓

展

目

标

语【三年级起点的四年级上册英语书课本】

言

知

识

情

感

态

度

学 位的基础上，通过小小设计师环节，设计布置自己房间。能够在语境中理解Where are my keys?和 Can you find them?的含义。 1、能够听懂并会说、读写句型：The_____is in\on\near\under the_____. 2、能够理解文本意思，能够使用正确的语音语调复述文本。 1、培养学生保持良好的卫生整洁生活习惯的行为意识。 2、培养学生敢于开口，不怕出错误的表达意识。

1、课堂交流中，学会倾听，积极思考。

习

2、遇到问题主动向老师请教。

策

3、积极与他人合作，小组合作共同完成学习任务。

略

文

化

意

识

1、100%的学生能初步学习并运用：The_____is in\on\near\under the_____.

语言

运用

目标 2、100%的学生能在语境中学习：能够在真实语境中正确理解Where are my keys?和 Can you find them?的含义。大部分学生能灵活地口头介绍自己房间并书面设计自己的房间物品

的摆设。

五、教学准备

PPT, 教学文本设计的图片,各组准备星星荣誉BOX,相关卡片以及教具

六、教学过程设计

Step1.Warm up

1. Greeting

T: Ok, class begins. I’m your new teacher. My name is Ily.I means “I”,L means “Love”, Y means “You”.So, Ily means “I love you !”Boys and girls ,I love you. Do you love me?

Ss: yes! 1、培养学生友善介绍自己的房间或自己的家和得体地表达自己邀请他人去自己家做客的意愿。 2、了解中西方的居室设计的文化差异，增强跨文化意识。

T:Let’s show love to each other.

2．A Small Chant(TPR)

T :Boys and girls ,I love you.

Ss: Ily ,Ily, I love you!

【设计意图】

初次和的孩子们见面，一个充满爱意的简单的自我介绍，一个互相表达情感的小小chant,在创造英语氛围的同时，拉近与孩子们的心灵距离。

Step2.Lead In

1. Let’s play a game ---HIDING GAME.(捉迷藏的游戏)

T:Boys and girls. We are friends now. Let’s play a game---a hiding game. OK? Can you say it quickly! Ss: yes.

T: GAME RULES:(Teacher hide the keys,at this moment the students should close their eyes.Then, the students open their eye eyes.The students should guess and answer the teacher’s questions: Where are my keys?Can you find them?) .

T：Good job!

2. Free talk（Pair work）

A:What are my ...?Can you find it\them?

B:…

【设计意图】

结合学生的年龄特点，充分利用学生喜欢的游戏形式.通过设计这个HIDING GAME.(捉迷藏的游戏)，教师藏钥匙、学生找钥匙的环节中，调动了学生玩中学的积极性和学习的趣味性，有效的训练了

in\on\near\under这几个方位介词。教师设计问语Where are my keys?Can you find them?这两句也是文本的难点之一， 该环节的设计，自然呈现该重点句型，使学生有了充分的耳熟机会，有效的分化了难点，为下文创设语境，为呈现文本做好铺垫，也与下文的新知识训练语境的理解与熟练的表达做好准备。

Step3.Presentation

1.Pre-reading

T: We are happy now.Next,let’s visit one of our good friends---Wu Yifan. let’s visit Wu Yifan’s living room.OK?

Ss: OK!(教师一边张贴自己精心设计的Wu Yifan’s living room的房间布置的图片，设计

Question 1:What can you see in Wu Yifan’s living room?)

T:Discuss in your group and answer my question:What can you see in Wu Yifan’s living room?

S1:…

S2:…

S3:…

……（学生讨论并汇报讨论成果）

T: You did a good job!

【设计意图】

该环节选择情境式教学。通过创设真实的语言情境，巩固熟练核心句型，并导入。

读前环节，设计参观吴一帆的起居室的真实情境，让学生讨论图片之中有什么生活或者学习用品，从而让学生对文本所涉及的books,pens ,keys,bag,glasses,sofa,fridge,phone等居家摆设实物名词有感性认识以及板书图片的视觉刺激。其中，学生出现a glasses这样的语言习得偏误时，教师又创设了

Miss Zhou wears a pair of glasses. 这样真实的语言情境，从而解决了glasses（眼镜是以复数形式出现的），从而自然而然的解决了这一语言难点，小组合作学习也是该环节的一大亮点。

2.In-reading

1) Just listen to the text

T:Just listen to the text while looking at the picture on the screen.

2) Read up the Audio file of the text

T: Read up the Audio file of the text and think about Wu Yifan’s questions: Where are my keys?Can you find them?Pay attention to you tone and your pronunciation.

( Then the teacher should correct their pronunciations of the words:fridge,find.At the same time,the teacher should emphasize the sentence:Can you find them?)

3) Read the text in your group

T: Read the text in your group please,then finish the match practice in your paper.

4) Finish the finding practice in your paper.

T:Finish the finding practice in your paper:Please find

the preposition phrases in the text,for example,you can do like this:[on the sofa]

5)Check the practice in your group

6)Read up the Audio file of the text without captions.

【设计意图】

呈现文本时运用的无字音频，充分调动学生的听觉和视觉优势，让学生将注意力集中到听和读图整体理解上面。

7)Describe Wu Yifan’s living room

a.Prepare in your group ( 5’)

b.Show yourself.

T:Retell the text according to the pictures on the blackboard.

【设计意图】

新知识呈现语境——以课本为载体，创设语境,我邀请同学们到家里做客。在文本的语境中逐渐呈现新知，充分利用问答、图片呈现、角色扮演、奖励评价等方式，充分调动学生的各种感官，逐步在语境中呈现新知识。学生在听说和模仿跟读过程中感知、体验、理解，并尝试得体运用语言。

反复接触文本，学生通过听音模仿以及复述课文多种形式再次感知在具体语境下的语言知识，并形成一定的语言技能，使学生尝试感受习得并能够顺利输出语言的成就感，练习得体地向他人介绍自己的房间以及表达好客的热情。

3.Post-reading

1) Visit Amy’s home

T: We are happy now.Next,let’s visit another one of our good friends--Amy. let’s visit Amy’s home.OK?

Ss: OK!(教师一边播放Amy的房间布置的图片，设计Question 1:What can you see?并完成核心句型生成与操练：

The sofa is in the living room.The fridge is in the kitchen.The chairs are in the bedroom.The books are in the study.)。

2) Let’s play a game ---Rig-marole Game.

3）Finish the Sentence Writing practice in your paper.

Step4.Consolidation and extension

1. Consolidation

1）To be an good Designer(小小优秀设计师)

T:Work in your group to design a beautiful home,then write your arrangement of your rooms.Here are some tips fou you:

This is my home.

The„is in the„.

The„are in the„.

We love our home very much!

(bed,sofa,fridge,TV,computer,table,phone,chairs,books„)

T:Rrady?

Ss:Go!

2)Show us.

三年级起点的四年级上册英语书课本(三)
小学英语四年级上学期期末复习资料(三年级起点)

四年级上学期期末总复习资料汇总

Unit1 When is your birthday?

重点单词：12个月份、四季以及书本后面本单元单词表中加粗的四会单词。 重点句型：1、When is your ( Lisa’ s、his、her) birthday?

My (Lisa’ s、His、Her)birthday is in + 月份.

2、Happy birthday！Thank you.

3、Where are you from?

I’m from + 国家.

4、How old are you?

I’m + 年龄.

5、Spring is warm.

It’s warm in spring.（以此类推四季）

Unit2 In the classroom

重点单词：floor、curtains、light、window、desk、chair、board、door、in、on、under、behind、in front of 以及书本后面本单元单词表中加粗的四会单词。 重点句型：1、there be 句型的肯定句和一般疑问句。

肯定句：There is a...+介词（in、on、under、behind、in front of）+ the位置. There are...s(名词后面加s表复数）+介词+ the位置.

例如：There is a book in the desk. 桌子里面有一本书。

There are books in the desk. 桌子里面有一些书。

疑问句：问Is there a...+介词+ the位置?

答Yes, there is. / No, there isn’t.【三年级起点的四年级上册英语书课本】

问Are there...s(名词后面加s表复数）+介词+ the 位置.

答Yes, there are. / No, there aren’t.

(注意：肯定句变一般疑问句时some要变成any表示“一些”） 例如：Is there a book in the desk? 桌子里面有一本书吗？

Are there（any）books in the desk? 桌子里面有一些书吗？

2、How many...are there?（这个问句没有单数形式，所以省略号部分必须是复数名词；are there后面可以加入补充部分。）

例如：How many girls are there?

How many girls are there in your classroom?

3、What colour is / are the...?

4、Where is （are）...? It’s ( They’re ) +介词+ the位置.

Unit3 Numbers

重点单词：0~100的数字拼写以及书本后面本单元单词表中加粗的四会单词。 重点句型：1、问: What is 数字 plus 数字? 答: It’s 数字.

问: What is数字 minus 数字? 答: It’s 数字.

2、How many money has Pat got?

Pat has got......

3、Here you are.

4、How much is it?（单） How much are they?（复）

Unit4 School

重点单词：library、canteen、classroom、computer room、gym、playground以及书本后面本单元单词表中加粗的四会单词。

重点句型：1、Is it big（small）? Yes, it is. No, it isn’t.

Is the 位置 big（small）? Yes, it is. No, it isn’t.

2、there be句型的一般疑问句的问答形式（详见Unit2的重点句型1）

3、第一（I）、二人称（you）、三人称单数（he、she、it、单个人名或者事物）以及复数主语（we、you、they、多个人名或者事物）的用法。

Be动词（am、is、are）：⑴ I am from China.

I am 12.

⑵ You / 复数主语 are from Japan.

You / 复数主语are 18.

⑶ 三人称单数 is from America.

三人称单数 is 15.

have got和has got（意思：有）：I / You / 复数主语 have got a dog（dogs）. 三人称单数 has got a dog.

like和likes（意思：喜爱）：I / You / 复数主语like a dog（dogs）.

三人称单数 likes a dog.

Unit5 Free time

重点单词：draw、sing、dance、read、swim、play football、play basketball、

play table tennis、play the guitar、play the piano、fly a kite、ride a horse、ride a bike、stand on my（your、his、her、Lisa’s、their）head以及书本后面本单元单词表中加粗的四会单词。

重点句型：1、情态动词can的肯定句、否定句以及疑问句。

肯定句：I (You、He、She、They、人名）can... ( 多项活动用and连接） 否定句：I (You、He、She、They、人名）can’t... ( 多项活动用or连接） 疑问句：Can you„? Can he„? Can she„? Yes, I can. Yes, he can. Yes, she can.

No, I can’t. No, he can’t. No, she can’t. Can Peter(男生名）„? Can Lisa(女生名)„？ Yes, he can. Yes, she can.

No, he can’t. No, she can’t.

Unit6 Games

重点单词：line、circle、square、triangle、rectangle以及书本后面本单元单词表中加粗的四会单词。

重点句型：1、以“how、when、where、do、can、what”开头的疑问句的问答。

2、How many lines does a square（triangle、rectangle）have?

How many...are there? （这个问句没有单数形式，所以省略号部分必须是复数名词；are there后面可以加入补充部分。）

例如：How many squares are there?

How many squares are there in the box?

附言：三年级的旧知识需简要的复习、注意26个字母的正确书写方式（书写体）

三年级起点的四年级上册英语书课本(四)
小学英语四年级上册(三年级起点)单词表(带音标)

You’re welcome!不客气！ station ['steiʃən] 车站 train [trein] 火车 hill [hil] 小山 near [niə] 接近，临近 house [haus] 房屋

Module 2

read [ri:d] 阅读 running [ˈrʌniŋ] 跑步 these [ði:z] 这些 picture ['piktʃə] 图画 take [teik] 拍摄

take pictures ['piktʃəz] 照相

children ['tʃildrən] (child的复数) 孩子们 listen ['lisn] 听 listen to听

talk [tɔ:k] 说话，交谈 talk to 和……交谈 China ['tʃainə] 中国

第 1 页 共 5 页

clock [klɔk] 钟

hungry ['hʌŋgri] 饥饿的 Me too我也一样 draw [drɔ:] 画 jump [dʒʌmp] 跳 sing [siŋ] 唱歌 dance [dɑ:ns] 跳舞

Module 4

want [wɔnt] 想要 some [sʌm] 一些 juice [dʒu:s] 果汁 ice [ais] 冰，冰块 also ['ɔ:lsəʊ] 也，还 food [fu:d] 食物 fast food 快餐 make [meik] 制作

tomato [təˈmɑ:təu] 番茄，西红柿第 2 页 共 5 页

egg [eɡ] 鸡蛋

potato [pəˈteitəʊ] 马铃薯，土豆 how much…?......多少钱？ flower ['flaʊə(r)] 花 dumpling [ˈdʌmpliŋ] 水饺 help [help] 帮助，帮忙 buy [bai] 买

Module 5

run [rʌn] 跑 fast [fɑ:st] 快 sky [skai] 天，天空 high [hai] 高 winner ['winə] 冠军 far [fɑ:] 远 afraid [əˈfreid] 恐怕 strong [strɔŋ] 健壮的 star [stɑ:(r)] 明星

外研版（三年级起点）小学英语四年级上册单词表

Module 6

sweets [swits] (常复)糖果 soup [su:p] 汤

sorry ['sɔri] 抱歉，对不起 bread [bred] 面包 dark [dɑːk] 黒暗的

well [wel] （语气词）唔，噢 turn on [tə:n ɔn] 打开 light [lait] 灯

Halloween [ˌhæləʊˈi:n] 万圣节前夕 trick or treat [trik ɔ: tri:t] 不请吃就捣蛋 give [ɡiv] 给

come in [kʌm in] 请进 of course [ɔv kɔ:s] 当然

第 3 页 共 5 页

外研版（三年级起点）小学英语四年级上册单词表

Module 8

visit ['vizit] 参观，拜访 tomorrow [tə'mɔ:rəu] 明天 plane [plen] 飞机 get up [ɡet ʌp] 起床 o'clock [ə'klɔk] ……点钟 from [frɔm] 来自…… sea [si:] 大海

swimsuit [swimsu:t] 游泳衣 sock [sɔk] 短袜

fish [fiʃ] 鱼，钓鱼，捕鱼

hooray [hu'rei] （表示激动与高兴的呼喊声）好，好哇

第 4 页 共 5 页

Module 9

sports day [spɔːts dei] 运动日 win [win] 胜利，取胜 month [mʌnθ] 月

hundred ['hʌndrəd] 一百（100） metre ['mi:tə] 米 every ['evri] 每个，每一 day一天，一日 luck [lʌk] 运气 good luck祝你好运

come on ['kʌmɑ：n ɔ：n] 快点，赶快jump [dʒʌmp] 跳 high jump [hai dʒʌmp] 跳高 long jump [lɔːŋ dʒʌmp] 跳远

how about…? [haʊ ə'baʊt] ......怎么样？ subject ['sʌbdʒikt] 学科，科目

外研版（三年级起点）小学英语四年级上册单词表

Module 10

family ['fæməli家，家庭 dinner ['dinər] 晚餐，正餐 year [jiə(r)] 年份 New Year新年

Chinese [tʃai'niːz] 中国的 festival ['festivl] 节日 the spring festival春节 I see我明白了 peanut ['piːnʌt] 花生 merry ['meri] 愉快的 Christmas ['krisməs] 圣诞节 Merry Christmas!圣诞快乐！

第 5 页 共 5 页

三年级起点的四年级上册英语书课本(五)
最新版(PEP)小学英语四年级上册(三年级起点)第一单元教案

寮步镇香市小学ＰＥＰ四年级英语上册教案与反思

【备课人】钟学名

【课题】 Unit 1 My classroom

【课时与教学内容】 第一课时 A Let’s learn and Let’s do and Let’s sing

【课型】单词新授课

【教学目标】

1．能够听、说、读本课的主要单词。

2．能够听懂指示语，并按照指令做出相应的动作。

3、会唱歌曲《We have a new classroom》。

【重点难点】重点是学习单词与句子；难点是在回答What’s in the classroom?时，注意单词单、复数的变化。

【教学准备】 课件 卡片 多媒体

【学情分析】新学期刚开学，学生学习热情比较高，情绪比较高昂。尤其是来了新学生后，学生们都会有好奇心，喜欢结交新朋友。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。

【教学过程】

Step1 Warm-up

１、师生日常问候对话

小游戏调动学生的课堂学习气氛，营造轻松的学习氛围。

２、引入

用句型What’s this?\ What’s in the…进行师生对话，引出本课文内容。 Step2 Presentation

３、教学新词。

４、教学Let’s learn。

５、教学Let’s do

Step3 Practice & Consolidation

6、教学Let’s sing。

Step4 Ｓummary

7、回顾一遍新单词

8、本课的句型以及回答

板书设计: Unit 1 My classroom

What’s in the classroom ?

Window door light

picture classroom blackboard

【教学反思】本课时主要是学习常见的物品。这些物品都是日常生活所见，是最最贴近生活实际的东西，因此容易引起学生的参与和投入，激发学生的学习热情。从而能很好的发挥学生的学习主动性和活跃课堂氛围，保证课堂教学的有效性和顺利进行。

【备课人】钟学名

【课题】 Unit 1 My classroom

【课时与教学内容】 第二课时 A Let’s talk and Let’s play

【课型】对话新授课

【教学目标】【三年级起点的四年级上册英语书课本】

1．能够听、说、读本课的主要单词:near

2．能够听懂、会说句子：We have a new classroom. Let’s go and see !It’s so big! It’s near the window.

【重点难点】重点是学习句子；It’s near the…难点是:正确使用介词in on under near .

【教学准备】 课件 卡片 多媒体

【学情分析】新学期刚开学，学生学习热情比较高，情绪比较高昂，可继续调动他们的情绪，并在刚开始学习介词时打好基础，为以后的单词学习做好铺垫。可充分利用学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。

【教学过程】

Step1 Warm-up

１、 师生日常问候对话

２、 复习上一节课单词

３、 做游戏引入

Step2 Presentation

４、 听听，动动复习介词。

５、 听听，摆摆。

６、 教学句子：we have a new classroom.

７、 句子接龙。

８、 播放Let’s talk 录音，生跟读。

Step3 Practice & Consolidation

9、生分角色扮演Let’s talk。

10、Let’s play

Step4 Ｓummary

11、听录音跟读对话。

12、完成同步精练

板书设计: Unit 1 My classroom

Let’s go and see !

Where is it ?

It’s near the window.

【教学反思】本课时主要是学习单词near，学生能很容易解决。师可用手势来表达这些单词的意思。激发学生多种感官参与学习，充分发挥学生的主体作用，给予学生充分运用语言打空间和时间，学生学得轻松、放松，收到较好的教学效果。

【备课人】钟学名

【课题】 Unit 1 My classroom

【课时与教学内容】 第三课时 A Let’s spell

【课型】字母组合发音新授课

【教学目标】

1、 学生能够感知并归纳a-e在单词中的发音规则

2、学生能够读出符合a-e发音规则的单词

3、学生能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则的单词。

【重点难点】学生能够读出符合a-e发音规则的单词学生能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则的单词。

【教学准备】 课件 卡片 多媒体

【学情分析】可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围，利用学生的好胜心，将a-e在单词中的发音规则进行评比。学生最喜欢此类型的课，课堂气氛也会特别活跃，学生掌握也会特别好。

【教学过程】

Step1 Warm-up

１、 师生日常问候对话

２、 听听摆摆。

３、 游戏。Guessing game

Step2 Presentation

４、 快速说单词

５、 活动，图文配对

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